陪孩子画画的心得体会（通用11篇）
篇1：陪孩子画画的心得体会
和孩子一起练字，对很多家长来说真可谓是心有余而力不足啊。当孩子开始上小学的时候，孩子臂部、手部是固定练字姿势的最佳时机，养成好的坐姿、握笔习惯对其一生意义重大。但此时孩子父母正处于壮年时期，需要工作来养家糊口。因此，能否协调好工作与孩子的关系，和孩子一起练字、学习，是一个困扰家长的不小的问题，今天艾秋就二者关系，通过整合互联网中的一些信息，提了一些建议，希望对大家有所帮助。
当父母在外奔波时，孩子只能一个人练字，难免会感到孤单，而且小孩一般都好玩好动，如果自律性不强的话，很难保证半个到一个小时内安安静静的练字，走神、偷懒的问题就出现了，更严重的是，一个人练字，容易让孩子产生不平衡感，一点点的情绪或挫折就可能放弃练字。
那么怎样练字才能更有效呢？
当孩子小的时候，不要求练字速成，循序渐进地才能写得一手好字，受用一生。这其中，父母充当了很重要的角色，如果父母能够每天抽出半个小时的时间陪孩子一起练字，就当是在成人练字了，不仅消除了孩子的不平衡感，起到一定的督促作用，而且由于父母有一定的基础，练字相对简单，更容易给孩子树立一个良好的榜样，一起练字时，多和孩子沟通，尽量选用大家都觉得有效果的练字必备工具（侧边栏分录目录中有练字必备工具的详细信息，可点击查看），像一些畅销的练字钢笔、练字字帖、练字板、描红练字本、练字王套装等，毕竟这样能少走很多弯路，多做一些更加有益于孩子成长的事情。
篇2：陪孩子画画的心得体会
现在，低年级学生普遍存在不良的执笔、坐姿的书写现象，这种不良习惯会导致写出的字笔画倾斜，结构失衡。另外，姿势不正确，还会造成学生近视，严重的还可能会影响他们的身体发育。因此，在教学过程中我特别重视三姿训练。
首先，入学初，在学生进行动笔书写之前，就要进行严格的训练。我的做法是，在教室显眼位置张贴书写姿势的口诀：“头摆正，肩放平；腰挺直，脚踏实；手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远；一尺一寸一拳头；三个一字要牢记，养成习惯最要紧。”然后结合图片、口诀，作示范，把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点，详细、形象地教给学生，并让他们反复练习，直到每个同学都懂得正确方法。在最初的一段时间里，每次开始动笔写字前，学生都要背口诀、摆好姿势，做到“练字先练姿”，直至养成良好的习惯。
其次，在学生写字的过程中，如果发现学生身歪，头离书本过近时，就立即纠正。此外，还让同桌之间互相提醒，家长配合监督等，共同培养学生养成良好的书写姿势。
二、加强书写指导
学生写字离不开老师的精心指导。从教学生认识田字格开始，逐步到基本笔画、偏旁部首、字体结构，每个阶段都有不同的训练重点。例如，一年级上学期是写由基本笔画构成的独体字。训练重点是：认识基本笔画，进行严格的笔画指导，使学生掌握笔顺和书写规则。一年级下学期，出现了较多的合体字。应着重指导学生学会分析汉字的间架结构，观察汉字各部件的比例，掌握好偏旁的书写。到二年级，要求书写的生字较多，学生有了一定的写字基础，就应该有重点地指导。总之，我们要做到突出训练重点、循序渐进。
语文书上每一课后都有要求会写的生字。一般情况下，我对于这些生字的处理方式是：1、学生临帖。自己认真观察生字，掌握字体特点；2、交流书写要点；3、由教师进行范写。教师一边口述书写重点，强调每一笔画在田字格中的占位,一边范写生字。范写时要求学生眼睛认真看，耳朵认真听，心里认真想；4、学生对生字描红。先描后临。描红时，要求学生一笔一画、笔笔到位；动笔时，要求学生必须对生字的整体结构做到胸有成竹，在写的同时，体会生字特点及书写规律。通过这几个环节的强化训练，一般情况下学生就能够掌握住大部分字的书写要点，书写也基本达到要求。
在指导的过程中有个非常重要的环节就是，一定要让学生练习观察。每次学习新的生字，学生都要在教师层层引导下，由整体到部分，有序地观察生字,时间长了，学生就学会独立观察汉字，就是我们所说的“临帖”，这样就提高了学习效率。
三、注重评比激励
篇3：陪孩子画画的心得体会
熊磊，中国儿童文学作家，原创绘本作家，曾获冰心儿童文学奖小说奖，正声儿童艺术发起人。他的主要作品有童话《小鼹鼠的土豆》、《蜗牛快递》，漫画《长鼻子和短鼻子》、《小狗B》等，绘本《狗跑了》、《丘彼得访谈录》等。
作为一名深受孩子喜爱的儿童文学、绘本作家，熊磊对文学、绘画艺术、儿童教育都有着深刻的见解，但最重要的是，他一定有颗孩子般纯真的心。
2011年初，熊磊和朋友于北京创立了正声儿童艺术馆，其实，这一件原本很偶然的事。熊磊自己的孩子到了学画的好年龄，为了能够让孩子得到较好的艺术教育，他考察了许多专门的儿童艺术教育机构。但是熊磊发现，这些机构做得都不太好。很多机构在做儿童艺术教育时，并没有结合儿童的年龄、心理特征，或者只关注于儿童的幼龄特点而忽略了艺术本身的东西，走进了一个很大的误区。
为了自己的孩子能够接受较好的儿童艺术教育，熊磊和他的朋友——水墨画家王剑一起发起成立了正声儿童艺术馆。凭着多年对儿童艺术的创作实践以及对绘画艺术的深刻体会，熊磊和王剑商定了对儿童美术教育的方向——注重对中国传统绘画的儿童化教学的探索。
之所以如此定位，是基于对传统绘画的热爱和对现代教育的反思。熊磊说：“其实，中国的传统绘画、传统教育是和大自然联结的，但是现代教育往往丢弃了这一点。中国的传统艺术是非常优美的，但以往的教育、训练方法又很枯燥，所以，我们要做的是在传统教育中加入活泼趣味，让孩子在幼年时能够很自然地接触、感受传统艺术的美，在他们的心中埋下一颗种子。”熊磊认为，目前的现状是，青少年的兴趣点很少落在传统艺术上，他们可能更关注漫画、动漫等，这很可惜，因为这会在文化艺术上造成一种断裂，使得传统艺术无法得到承接和生长。
虽说要让孩子真正地了解传统艺术必须要到年纪稍微大些，但是长大以后再接触传统艺术会比较生硬。孩子长大后再学传统艺术，在技巧上可能没有多少障碍，比如说，写生、色彩可能也会学得很不错，但是，中西方观察世界的方法不同，中西方艺术的切入点和思考方式也有所不同，而这些是潜移默化、根植于心灵深处、渗透到骨子里的。
正声儿童艺术馆
正声儿童艺术馆正式开办后，短短半年时间，很多孩子都不断地加入进来，艺术馆的微博“正声熊磊”也在网络上获得了极高的人气。教学课程主要由王剑老师精心设置，他们将教学内容做了很好的分解，教法也颇为创新。
熊磊老师介绍说，学习绘画的过程其实是一个综合的过程，是对儿童自我启发能力、自我思考、观察世界的能力、想象力、画画的能力、讲故事的能力等素养的综合培养。在艺术馆的微博上，几乎能找到每一个孩子图文并茂的学习过程、细节和点滴进步之处。阅读微博的人可以在其中找到非常具体的课程设置，也可以找到某个特定的孩子的学习过程，还可以只是单纯地欣赏画作或者孩子们用绘画所书写的故事……熊磊说：“其实我们的教学并无什么秘密可言，都是通过拍摄公开在网络上和大家分享的，比较特别之处就是注重对每个孩子个体的不同学习轨迹的记录和呈现。”
这些特质让正声儿童艺术馆很自然地拥有了一种卓尔不群的气质。在两万多粉丝中，有很多都是同行业从业者。能够与同行业者以及孩子家长分享，在熊磊看来是一件非常有功德的事情。在微博这个平台上，他们互相切磋、学习，共同成长，这会让好的东西发展得越来越好。另外，儿童需要载体来发挥，小孩子在共同学画的时候会互相学习、比较，能够看到自己具体的进步，也能够看到别人的优点，这对孩子们来说也是非常好的事情。
关于具体的教学方法，熊磊也有很多体会。他认为，最重要的是，他们在教孩子最原本的画法——事物本来是什么模样、什么样的线条，通过眼睛来观察，然后把它呈现出来就可以了，这是最原本、最原始、最朴素的画法。他一直鼓励孩子多去观察世界，用自己的眼睛去发现能够打动自己的、自己解读的那个世界。
从这样的出发点开始，让孩子们抬头用眼睛看事物，教他们具体的观察方法，他们看世界便逐渐发现了新的方式。一开始画可能跟技巧没什么关系，就是看，然后画出来……這样看，孩子能看出来每一个观察对象的不同之处和特别之处。至于技巧，色彩和曲线是怎么表现的，横和竖是怎么回事等等，这是老师要教的。这个过程好比在做一只小船，船有几种做法，这些基本的规律和知识点，老师要教；但是小孩子可能是今天做只船桨，明天做个帆，每个孩子不一样；到后来，孩子不知不觉地拼出了一只小船；小船制作的过程和结果，小船是怎么划出来的，划到哪里，孩子们可能是无意识的，但教育者心里要清楚，教师要知道孩子们的“小船”未来驶向的方向。
如何让孩子在“润物无声”的教学中不断前进呢？熊磊说：“这其实不需要过多教学技巧，孩子需要关注和鼓励，你付出的关注度大，这是非常具体的爱的方式，孩子能够感受到，而且他也会把你的期望具体地展现给你看。”具体地说，假设在一个完整训练的过程中，孩子需要掌握20个点，老师要学会抓住孩子掌握得比较好的点来夸，其实孩子所谓的优点可能是无意识的，他自己本没有意识到，经过老师的赞许，这个优点就巩固强化了……逐步地这样做，孩子在潜移默化中便能够很有信心地掌握他所需要掌握的技巧和感受等等。当然，不足之处也是要指出来的，这个要看情况，通过老师来判断孩子的不足之处的影响是否大，如果是孩子能够在训练过程中自然消解的，则不需要说太多。
享受绘画本身
机构做得如此顺利，只是顺其自然，并没有刻意地费多少功夫。艺术馆很快得到了家长的认可，并根据家长的需要面对全国开设了远程网络课程。熊磊说：“我们的网络课程目前还不是很成熟，但是有总比没有好。其他城市的孩子想学我们的课，虽然我们不能面对面地教学，但是我们的课程设置本身就是有方向性的，所以孩子还是比较受益的。网络教学的效果虽然不能具备完全的质感，但还是没打太多折。网络是个促进平等分享的工具，网络课程的存在本身在一定程度上打破了教育的地域限制。”
不过，艺术教育毕竟是一种比较难的教育，它和教英语、数学之类的纯粹知识不一样，它需要教育者倾注得更多。正声儿童艺术馆的课程设置是针对每个不同的孩子渐进向前推进的，是走台阶式的。教师要清楚每一个阶段的训练中孩子需要掌握的内容，一般是三个月一个阶段，三年能看到一个比较完整的阶段性成果。这种教学设置的内里是一以贯之的，根据孩子对绘画的理解和技艺的把握，教师会知道孩子走到了台阶的哪一步。而每一步之间都是有内在关联的，当下的练习与将来对艺术的发挥是相关的，所以，有的时候也会让孩子们认识到该吃的苦还是要吃，保持练习是必要的，热爱的背后可能有很多无奈和寂寞。
篇4：陪孩子练字的心得体会
陪孩子练字的心得体会【1】
私信里许多妈妈留言问怎么教孩子写好字，很惭愧，薇妈自己的字平凡不过了，不过督促女儿练好字倒是有一点心得，在这和大家交流一下。
临摹，基本笔划一定多花时间练，别着急写成完整的一个字。以教女儿的经验，摹贴很多遍后写出来的字还是不像样，当时我也很郁闷。后来听一个老师说，最好一开始就临贴，从基本笔划入手，对临和背临，这招对薇很有效，她在临了六七张后大有长进，临可是见真功夫的，要模仿得像得十分认真专注。至于临摹哪位书法家的贴，看各人喜好了。
写字不用太早学，太小的孩子领悟力不够，早定型的字后期要进一步发展空间较小，这是我看过某些教写字的培训机构培训出来的学生得出的感受。别迷信于那些书法培训机构，千篇一律。我觉得好老师要多点拨、勤纠正，并且会讲解,而不是让学生在那边一直埋头苦干，老师在旁晃悠或走马观花。有不少家长送孩子去写字不自我思考，某老师讲的是否都是神讲的话？都是适合自己的孩子？只一味地点头哈腰以示恭顺配合，真是浪费了孩子的精力。我肯定不会让孩子去这样的培训机构浪费时间的。我心中的好老师要能承受家长提出的中肯意见，不介意家长提出的疑问。貌似培训机构的老师这点做得比体制学校好很多。书法是最高的艺术，是无声的音乐，有情的图画，静止的舞蹈。几个书法老师能善于边教写边把字讲得有声有色？机构毕竟以赚钱为主，收的孩子越来越多，一个老师能有多少时间和精力来顾及指导那么多的孩子？自己练才是关键。薇班上不少在学前学写字的同学，有学硬笔的，有学软笔的，看了他们的字，刚开始会领先一些，好像老练一点，可到了二三年级写出来的字反而不如女儿这类上学才开始学的，毕竟上学后年纪大点握姿掌握得较正确，还有悟性也高些。太早学早定型，后期字也就那样了，也不是说丑、不好看，只是难于突破，不能算是上乘的、拔尖的，还是有距离的。
女儿上一年级时跟着学校进度书写每课的生字，她写字速度很慢，慢得像绣花，几次生字小测甚至没写完，跟不上。当时的老师不是很负责任，孩子这个问题从没找孩子或家长谈过来帮助她。孩子有进步也从不鼓励、更吝于美词表扬。我坚持天天陪她，指手画脚地说教，虽然自己的字不怎么样，嘿嘿，薇也常一把鼻涕一把眼泪的，真是个苦力活啊，我有时也被气得快没了血脉。不过还好我没放任她，这样坚持到二年级上学期开始崭露头角。一次年段书写比赛后，她的语文老师转了评委老师的话，说薇的字很漂亮，就是写错别字，得了三等奖。有了赞美，孩子有自信。二年级的暑假，有个老师赞她可以从写字这方面去发展，鼓励她参加市赛。大约练了一周，每天一个多小时，她对字的自我要求颇严格，不厌其烦地写，老师说如果能进入初赛，获奖肯定没问题。其实比赛之前做的准备、下的苦功所取得的进步是神速的，虽然有点急功近利，但可以磨磨孩子的烦躁，锻炼耐性，终于在全市2500多份稿件中脱颖而出，获得市赛同组二等奖。之后再接再励，荣获省赛一等奖！所以我一直热衷于让她多参加不同的大小赛事，有助于量到质的提升，而且有机会看到好多很优秀的作品，精品让人叹服，是学习的榜样、进步的动力。
三年级每课的生字都力求模仿到位，细到见撇尖捺脚。练字除了不厌其烦多练，每日量不在多，在于多看多思，要有悟性，孩子小，家长们得在旁跟着，帮他们领略其中的美。看家长的要求到什么程度，孩子也会朝那个目标努力的！
陪孩子练字的心得体会【2】
学校开设的写字课，极大地调动了孩子的写字积极性，同时写字能力也大为提高。作为一名家长，我也深切地感受到了孩子书写方面的可喜变化。同时也使我们家长明白了书写的重要性，从而更加配合学校和老师，共同培养孩子的良好的书写习惯，提高写字技能。下面我就粗浅地谈一下我对于孩子练字的心得。
一、提高了家长和孩子对练字重要性的认识
良好的写字训练对小学生有着积极的教育意义和心理意义，它不仅能培养学生认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进学生注意力、观察力、意志力、审美力的发展。家长明白了练字的重要性，接下来就要让孩子也明白坐得端正，写得工整是很重要的。只有我们家长和孩子都明白培养良好书写习惯的重要性，才能保证这种良好习惯的形成和巩固。
二、注意孩子写字姿势的训练
家长知道孩子在写字的时候，握笔姿势和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响孩子的视力和身体的正常发育。在学校写作业时，老师及时地强调，督促，孩子能按要求做、写。当孩子回家写字的时候，我也让孩子保持正确的执笔方法，并随时提醒孩子写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。通过家长不断地提醒和要求，让孩子只要一拿起笔，就有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。逐渐地，孩子就能保持正确、良好的写字姿势。
三、家长要指导孩子进行自我评价。
我们在指导孩子练字的时候，往往注重结果而忽略了孩子学的过程，忽略了如何激发孩子的兴趣和积极性。孩子练了一些字以后，家长可以让孩子及时进行自评，找出自认为写得较好的那些字。等孩子自我评价后，家长再进一步进行检查和督导，然后和孩子进行交流，谈谈自己认为哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。通过这种孩子和家长共同评价、交流的方式，孩子的写字积极性会更高。
四、家长在指导时注意鼓励和表扬孩子。
练字是需要长时间坚持的，也许短时间里孩子会觉得进步很慢，因而想放弃练字。这时，家长要及时给予鼓励，让孩子知道自己的练习是有成绩的，字是有明显进步的。这样，孩子就会体会到成就感，也就会坚持练下去。
孩子的写字练习，离不开正规的笔画练习。我们会按照孩子在学校所学到的握笔姿势、运笔规则、笔顺笔画的要求进行检查。努力配合老师抓好孩子的写字教育。
陪孩子练字的心得体会【3】
和孩子一起练字，对很多家长来说真可谓是心有余而力不足啊。当孩子开始上小学的时候，孩子臂部、手部是固定练字姿势的最佳时机，养成好的坐姿、握笔习惯对其一生意义重大。但此时孩子父母正处于壮年时期，需要工作来养家糊口。因此，能否协调好工作与孩子的关系，和孩子一起练字、学习，是一个困扰家长的不小的问题，今天艾秋就二者关系，通过整合互联网中的一些信息，提了一些建议，希望对大家有所帮助。
当父母在外奔波时，孩子只能一个人练字，难免会感到孤单，而且小孩一般都好玩好动，如果自律性不强的话，很难保证半个到一个小时内安安静静的练字，走神、偷懒的问题就出现了，更严重的是，一个人练字，容易让孩子产生不平衡感，一点点的情绪或挫折就可能放弃练字。
那么怎样练字才能更有效呢？
当孩子小的时候，不要求练字速成，循序渐进地才能写得一手好字，受用一生。这其中，父母充当了很重要的角色，如果父母能够每天抽出半个小时的时间陪孩子一起练字，就当是在成人练字了，不仅消除了孩子的不平衡感，起到一定的督促作用，而且由于父母有一定的基础，练字相对简单，更容易给孩子树立一个良好的榜样，一起练字时，多和孩子沟通，尽量选用大家都觉得有效果的练字必备工具（侧边栏分录目录中有练字必备工具的详细信息，可点击查看），像一些畅销的练字钢笔、练字字帖、练字板、描红练字本、练字王套装等，毕竟这样能少走很多弯路，多做一些更加有益于孩子成长的事情。
陪孩子练字的心得体会【4】
一、重视三姿训练
现在，低年级学生普遍存在不良的执笔、坐姿的书写现象，这种不良习惯会导致写出的字笔画倾斜，结构失衡。另外，姿势不正确，还会造成学生近视，严重的还可能会影响他们的身体发育。因此，在教学过程中我特别重视三姿训练。
首先，入学初，在学生进行动笔书写之前，就要进行严格的训练。我的做法是，在教室显眼位置张贴书写姿势的口诀：“头摆正，肩放平；腰挺直，脚踏实；手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远；一尺一寸一拳头；三个一字要牢记，养成习惯最要紧。”然后结合图片、口诀，作示范，把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点，详细、形象地教给学生，并让他们反复练习，直到每个同学都懂得正确方法。在最初的一段时间里，每次开始动笔写字前，学生都要背口诀、摆好姿势，做到“练字先练姿”，直至养成良好的习惯。
其次，在学生写字的过程中，如果发现学生身歪，头离书本过近时，就立即纠正。此外，还让同桌之间互相提醒，家长配合监督等，共同培养学生养成良好的书写姿势。
二、加强书写指导
学生写字离不开老师的精心指导。从教学生认识田字格开始，逐步到基本笔画、偏旁部首、字体结构，每个阶段都有不同的训练重点。例如，一年级上学期是写由基本笔画构成的独体字。训练重点是：认识基本笔画，进行严格的笔画指导，使学生掌握笔顺和书写规则。一年级下学期，出现了较多的合体字。应着重指导学生学会分析汉字的间架结构，观察汉字各部件的比例，掌握好偏旁的书写。到二年级，要求书写的生字较多，学生有了一定的写字基础，就应该有重点地指导。总之，我们要做到突出训练重点、循序渐进。
语文书上每一课后都有要求会写的生字。一般情况下，我对于这些生字的处理方式是：
1、学生临帖。自己认真观察生字，掌握字体特点；
2、交流书写要点；
3、由教师进行范写。教师一边口述书写重点，强调每一笔画在田字格中的占位,一边范写生字。范写时要求学生眼睛认真看，耳朵认真听，心里认真想；
4、学生对生字描红。先描后临。描红时，要求学生一笔一画、笔笔到位；动笔时，要求学生必须对生字的整体结构做到胸有成竹，在写的同时，体会生字特点及书写规律。通过这几个环节的强化训练，一般情况下学生就能够掌握住大部分字的书写要点，书写也基本达到要求。
在指导的过程中有个非常重要的环节就是，一定要让学生练习观察。每次学习新的生字，学生都要在教师层层引导下，由整体到部分，有序地观察生字,时间长了，学生就学会独立观察汉字，就是我们所说的“临帖”，这样就提高了学习效率。
三、注重评比激励
篇5：陪孩子玩的心得体会
想让孩子在幼儿园里开心地度过，父母能够运用一些小的策略，而不是常见的错误做法。例如：
1、上幼儿园前，先告诉宝宝：“你在幼儿园里开心地玩，下午放学时，妈妈必须会来接你的。”这会让孩子感到父母亲并没有扔下他不管，他还会回到父母身旁的。
2、一些父母因为孩子舍不得他走，但又要赶着上班，只好偷偷地离开幼儿园，这种做法只会造成孩子更大的不安与害怕，因此父母亲最好在幼儿园里安顿好孩子，让他感到放心，然后再离开。需要提醒的是，如果孩子仍然不让你离开，你的态度必须要坚决，否则孩子容易产生强烈的依靠心理，不利于焦虑的消除。
3、送孩子上学时，如果母亲向儿子诉说她对丈夫的种种不满，而尚未懂事的儿子无法理解这些复杂的问题，在这种处境下去幼儿园，就容易产生焦虑与不安。所以父母必须要处理好自己的情绪，不要让孩子看到你不高兴的样貌，以免让孩子在幼儿园里为父母担心，这可避免孩子因为你的苦恼而加重他的焦虑。
4、父母亲不要在送孩子上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些，这些过高的要求、禁令或者劝告也会使孩子感到无法到达要求而出现焦虑不安的情绪。
5、还能够采取转移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和积木吸引他们，转移他们的注意力。
6、如果孩子对母亲依靠心理过重，可让爸爸送孩子上幼儿园。
如果孩子赖在床上不起，对父母撒谎“我这天肚子痛、头疼，不想去幼儿园”，或者干脆拿哭闹作为杀手锏，不肯让父母离开家半步。父母不要生拉硬拽地仍坚持送他去入园，能够先跟幼儿园的老师联系一下，了解孩子最近一段时间在学校的状况，找出他不愿意入园的原因。
幼儿不愿意去上学的理由一般有三个：
第一是社交潜力弱。有些孩子的语言表达潜力差，没有学会与人相处的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，没有小朋友和他一齐玩，因此在班上不受欢迎，所以也就不喜欢去幼儿园;
第二是自立潜力差。孩子入园之后需要自己学会上厕所、吃饭、穿衣。这些基本生活潜力都未具备的孩子在群众生活中肯定会感到不安;
篇6：陪孩子玩的心得体会
在孩子过于年幼的时候，因为孩子身体抵抗力差，外出不便等因素，的确不宜经常带着孩子外出旅游。父母不喜欢带孩子外出的原因无非是，孩子太小，吃喝拉撒样样不方便，父母觉得麻烦;游景点因为孩子小，什么也看不懂，看也是白看;年幼的孩子出门肯定要带很多东西，大包小包自己累得够呛，还要照顾孩子，旅行没有任何快乐可言，只感觉到累。有这些原因也就足够了，不是父母不想带孩子出去，而是孩子太小出去真的不合适。
2.读万卷书不如行万里路
古人的智慧即便是到了科技高速发展的今天，人们依然不得不为之赞叹。“读万卷书不如行万里路”，可见古人早就知道了，如果只是坐在家里读死书，那么一个人永远也无法知道外面的世界发生了什么变化。
旅行所带给人们的除了一路上的见闻，还有人生的感悟，生活的品味，知识的增长，智慧的积累等许多好处。父母有时间带孩子外出走走，远比把孩子关在家里写作业要强得多。
3.开拓孩子的视野
旅途之中，孩子会见到不同的人，认识一些陌生人，有助于孩子学习怎么与人沟通交流;在路途上孩子可以了解到不同地方的文化，感受不同的生活习惯，听到不同的语言，即便听不懂，孩子也会觉得特别有趣。
孩子外出旅行时，父母可以让孩子养成写日记的好习惯，每晚利用睡前的十几、二十分钟，把当天所看到的、所经历的、所感悟的写下来，这对于提高孩子的写作水平有很大帮助。
4.丰富孩子的知识
整天坐在家里的孩子，可能也能从电视和网络上了解天全国各地的风景，但是如果亲身去到某一个城市旅行，那么孩子在旅行之中学到的知识却是在电视机前和网络上永远也学不到的东西。
篇7：不会画画的孩子
为了树立孩子的自信心，我建议萌萌的妈妈要尽量克制自己急躁的心情。在她画画时妈妈不再数落她，使她能在安宁愉悦的情绪下作画。慢慢地，萌萌的心理障碍在消除，画也有了长进。说实在的，瞳瞳的确不是不会画画，但总是喜欢用同一种方法重复地画一种她最熟悉的东西。要她画她没画过的东西，她就得伤心地哭一顿，嘴里还喃喃地说：“我不会画！”从表面看，这个孩子的怯懦是因为缺乏自信心，但实质上还有更深层的原因。反复研究后，我认为瞳瞳的症结还在于眼高手低。瞳瞳的父母教育孩子非常认真，每次给瞳瞳评画时除了指出她的优点外，总要再给瞳瞳仔细分析范图，并提出进一步改进哪些问题。这使瞳瞳的认识能力提高很快，而小手的能力却跟不上了（手的能力需得经过反复的操练才能逐渐提高）。她喜欢看到的是完美的画面，所以总画同一种她画得最得心应手的东西。眼高本是一件好事，但如果已经成了孩子成长的障碍，那就必须调整一下了。
在和瞳瞳的父母进行了讨论之后，她的父母悉心地做了调整，每次评画的时候重点肯定她画得好的地方，不提更多的希望和要求了。课堂上，我常常表扬小朋友根据自己的认识和意愿画的画，具体指出他们能够“抓住这个小动物与别的动物最不一样的特点去画，很传神！”明显地，瞳瞳近来不再哭诉自己不会画画了。青青有时也哭。
她常常是画两笔就不想画了。一逼她，她就打着滚地哭。她也是眼高手低吗？不，我发现她是缺乏毅力的问题。青青是个精力旺盛，特别好动的女孩。她很聪明，但做事缺乏毅力，不能善始善终。训练毅力不能操之过急。我和她妈妈商定用小步子、慢慢提高对她的要求，以她不感到压力过大而产生反感为度。相信她的状况一定会有好转。辰辰满脸懵懵懂懂的样子，我讲课时他总是一个劲儿地乱画，连头都不抬，似乎根本没听我讲课似的。辰辰的父母却很有耐心，每次还是坚持送他来上课。
我并没有专门给他再讲课，而是常和他们一起从孩子的乱线条里挑东西辨认：这像什么，那像什么。半年过去了，我发现他手下的乱线条渐渐变成了特征明显的人物和动物了——原来我教的东西他也听进去了！只不过他是边画边听，而且不是“立竿见影”罢了。我常常觉得孩子接受知识增长能力的过程（即知识技能从老师到学生的传递过程）好像不是一个物理过程，而更像是一个化学过程或生理过程似的。这是一个慢慢消化吸收的过程，这个过程的长短是因人而异的。
铭铭有个拧脾气，上课从不举手，只是瞪着眼睛歪着脑袋看着你。在家里也是一样：你叫他画什么，他就不画什么；叫他画大他偏画小；叫他把画拿出来让大家看看，他就是坐在位子上不动弹。他对妈妈说：“你为什么老说别人好，说我不好！”仔细想想，铭铭的问题在于他只管自己喜欢不喜欢，对于别人的看法有阻抗。铭铭的自信心是多么难能可贵，决不能以牺牲孩子的自信心为代价去换取所谓认识水平的提高。我决定和他建立起更亲密一些的关系，希望他能够从喜欢老师到欣赏老师画的画，从而慢慢走出自我欣赏的小圈子。于是，我尽量鼓励他按自己的意愿画画，发现他的画中个性的一面。
篇8：陪孩子一起读书的心得体会
平罗县一幼分院
小二班
魏佳欣家长
陪孩子一起读书，是培养孩子阅读能力的关键。古人云，“遗子千金，不如遗子一经”。养成孩子读书习惯将是父母送给孩子一生最好的礼物。陪孩子一起读书，可以使我们的孩子形成共同的成长记忆。以前，在孩子晚上睡觉之前，我都给她读一段睡前故事，让她听着故事甜甜地进入梦乡。双休日我就带她出去玩，并给她介绍书上看到的动物、植物以及农作物，让她体验大自然的美妙，探索科学的新奇，让孩子感受到读书的乐趣。看着孩子兴奋的小脸，我的心里也升起一种温馨的感觉，这大概就是陪孩子读书的乐趣所在吧！
和孩子一起读书，一起在书中感受故事的精彩，词语的优美，一起回味历史的厚重沉淀，体验自然的美妙,探索科学的新奇，让孩子感受到读书的乐趣。孩子上幼儿园期间，我们给孩子挑选了几本容易理解、容易接受、感兴趣的书，每天晚上有空的时候就给孩子讲书中的故事：例如《安徒生童话》里的丑小鸭，安徒生是继法国的夏尔、贝洛和德国的格林兄弟之后的又一位杰出的童话天才。安徒生笔下的这只丑小鸭，处处受排挤，受嘲笑，受打击。但它并没有绝望，而是坚强不屈的奋斗，最终，变成了一只美丽的天鹅。通过长时间的陪孩子读书，我发现，这不仅使孩子对读书增加了兴趣，而且在她不懂的时候可以及时的帮她解答，使她能在第一时间懂得书中要告诉她的道理。
就这样我们要把陪孩子一起读书进行到底。就算工作再忙，也要抽出一点时间和孩子共同来读书，在充满亲情的氛围中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐！让孩子在一个充满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，健康、快乐成长。
平罗一幼分院
班级：小二班
学生：魏佳欣
篇9：家长陪孩子的学习心得
去年10月份我们报名参加了晓雯音乐学校，刚开始儿子学习的比较顺利，兴趣很浓，随着难度的增加，听课时我看他有点忙不过来，特别是听音的时候，我虽然上师范学过点乐理知识，但现在也遗忘的差不多了，加上想培养孩子独立性，也不能告诉他。令人欣慰的是他练琴从来没有说烦过，而是非常喜欢，练琴也比较认真，让我很放心，看见他这样，我也十分的有自信感。由于他现在上四年级，作业比较多，这样学习与练琴就有了冲突，于是我就督促他练习，但感觉时间还是不够，再加上我学校事情比较多，有时候不能陪同，督促他学琴做的更不到位了，这也是下一步协调改进的地方，但孩子是幸运的，遇到了认真、负责、有爱心的吴老师，不仅不厌其烦的对孩子手把手教、练，而且还时时鼓励孩子。当老师的一句赞扬的话，一个赞许的眼神，孩子认为就是对他最大的鼓励与认可。提到鼓励我觉得晓雯这点做的非常好：每节课老师都会根据孩子的上课及回课情况给孩子们积分，以后可根据得积分的多少换取贴贴纸和不同的小玩具，儿子经常自己鼓励自己，加油!分多了，我要换奖品，看到他那样上进，我很高兴。上课时，老师辅导时候用卡通贴纸进行鼓励做的很棒，这样鼓励了孩子，也是对他们的赞许，同时培养了他们的自信。
我的孩子从小性格内向、胆小、害羞，不善言谈，在晓雯学习这段时间，每次上课老师都会给每个孩子机会，鼓励他们积极回答问题或做小游戏，课上气氛也非常活跃，不仅孩子听的认真，作为家长的我都喜欢上了这门课。回到家中听到他练琴的声音，看到他专注的样子，我十分欣慰，感觉孩子又进步了，这与辛勤教育的老师是分不开的。在此我忠心的感谢晓雯的每位老师，谢谢你们!
爸爸陪学琴有利也有弊，有时候忙去不了，有时候观察孩子不细心等，鸿羽有时候坐姿不正确、手型有时候不标准，有时候还做小动作，我马上给他指正，幸亏孩子比较懂事，接着改正。孩子声音与听音是弱项，我比较着急，于是就鼓励他要分析自己的优势与劣势，优势继续努力，劣势要改进，于是教给他发音技巧，陪他练听音，有时批评他几句，他就哭了，看到这些，我感觉他不是其他原因，而是内疚没有做好，于是我鼓励他，慢慢来，多听，他也欣然愿意。再就是上课时，我总是督促孩子坐姿、手型、上课认真听讲等，真是辛苦与心苦并存。
刚来时，在试听课上有位老师就对我们说过：学琴就是考验耐心和意志，没有学不会的学员，只有坚持不住的家长，现在细想起来还真是有道理。所以家长们一定要摆正好心态，持之以恒，如果家长有时间精力，且孩子也喜欢，我觉得还是要和孩子一起共同经历，任何一件事都不是那么容易的。一份耕耘一份收获，我认为，通过练琴，不仅可以培养孩子的素质、陶冶情操、开发孩子的智力，同时也能锻炼孩子的意志和耐心。
篇10：陪孩子练琴的心得体会
“识谱歌谣：五条线呀不难学，五条线上看音阶，先看线上的“1、3、5”再看间上的“2、4、6 ”一二三线“3、5、7”一二三间“4、6、1 ”线线间间记心上，小朋友们真正棒！”就这样，儿子在一群刚从依依呀呀学语升级到幼儿园中班的小屁孩里开始了既简单而又辛苦的学琴历程，那一年的冬天他才刚刚四岁半。从开始到现在，虽然才经历了短短一年的时间，但是我觉得这一年里儿子会弹琴了，会用心了，长大了。最重要的是我发现我会用理解的目光去对待孩子了。以下是我在陪孩子学琴、练琴过程中悟到的几点心得，随手一写，希望能够得到更多的宝贵意见，以便自己在育儿过程中能够更加的进步。
一、想让孩子学琴，你准备好了吗？
从涌起学琴的想法，到真正开始，历经了一年的时间。这其间，问过自己很多次，是时候开始了吗？答案总是否定的，一方面，老公的工作不在本地，照顾孩子“一应俱全”是我的头等大事。但是我的工作在学校，课多活动多，千头万绪，孩子五点就放学，而我五点半才下班，本来上了一天的课就疲惫不堪，回到家来不及吃饭就得接孩子去上课。理论上，练琴的时间是有，而事实上，这样紧凑的安排，我很难保证自己能够有平静的心情和态度陪孩子练琴。另一方面，打量打量，孩子还小，不到四岁，还不能真切的明白“学”与“玩”的区别。很多东西，都可以以玩为学，而练琴却例外，因为学琴的代价太昂贵了――说他昂贵，不是指“学费”，而是指“时间”，每天牺牲那天多的时间坐在琴凳上，收获甚微，这种交换就不值了。
二、刚刚接触新鲜事物，老师同样重要
因为自己在学校里学习的专业是钢琴，自己打心底里深有感触学琴、练琴和音乐知识是多么的枯燥，所以儿子在学琴之前，我是没有让孩子接触过电子琴的。还在当准妈妈的时候我就给自己定下了一个原则：以后孩子学琴我只能辅导，自己坚决不去教。因为我不想把孩子的兴趣和妈妈的态度一并破坏掉。现在可以说，我的这条原则是对的，至少是适合我的孩子的。儿子跟着可爱的孙老师学琴有半年的时间，应该说老师是认真的，孩子也挺喜欢她。而且年轻的她很“了解”孩子，知道怎么样去调动孩子，进度随孩子的差异而不同。半年之后因为工作原因换成了陈老师，在适应了一段时间之后，现在儿子每上一次课后，我都会信心大增，老师特别了解孩子，很有经验，知道什么样的毛病一开始就要严格，什么样的问题随着练习就会好转，什么样的问题是因为孩子累了。。。
三、想把孩子培养好，你对他的期望合理吗？
也许很多家长，都觉得，即然选择了学琴，就应该不折不扣的练习，定点定时定量，一丝不苟，这样才能把孩子培养出来。而事实上，这种要求孩子很难做到，因为大人都做不到，所以我对孩子是非常宽容的，只要还有腾挪的时间，我会让他把手里的游戏（或是爱看的电视看完），练琴的过程中，允许说“废话”，通常我会陪他说几句，然后再让他继续。但有一个原则：琴，是每天要练的，哪怕十分钟，哪怕弹一遍以前学过的曲目，也是会有收获的。还有，触健的时候，你应该是“用心”的。也许你很累，也许你想玩，但十分钟的要求并不过分。之所以这样做，我是想，如果仅仅是凑够练琴时间，真实的收获，可能也就十分钟。还不如充分调动她的主动性在最短的时间内达到效果，另外，不用心的另外的二十分钟的练习，还可能将错误巩固――不如不练。还有，要适可而止，如果孩子某天练的状态不错，禁止延长时间，因为孩子会觉得：好好练了，妈妈就让他离不开琴，还不如不好好练。给他一种态度：好好练，琴是很容易摆脱的，反之则不是！
四、练琴不能代表孩子就是玩了，要保证他自己玩的时间
练琴时间，有“理论时间”“效率时间”的不同。比如孩子五点放学，九点睡觉，理论练琴时间有四小时，而真正有效的时间最多一小时，其余时间必须让她玩。如果某天八点才到家，虽然理论上还有一个小时，而事实上没有练琴时间了。“玩”和“学”是配套的，没有尽兴的游戏时间，就没有有效的练习―――因为他是“孩子”。儿子开始学琴以后，我将周末生活做了总体的调整，比如，尽量减少诸如出去吃饭，狂商场等对孩子来说意义不大，而又很费时间的活动，尽量增加“理论时间”这样才能保证“效率时间”，另外，重视“玩好”，开发即省时间又很能让孩子尽兴的活动。总之，随着“练琴”这一项内容进入生活，家庭生活，要做更科学的“时间”管理。
五、我们的“家长陪练”们，是“足够”用心了吗？
学琴的是“孩子”，陪练的是“大人”，不要只“要求”孩子该怎样怎样，而是问自己是否可以“引导”孩子怎样怎样。儿子在今年的暑期课上的不好，手感和脑子全“跑了”，接下来的时间我肯定要“严加管理”，那段时间的练习是非常艰苦和痛苦的，儿子的手因为不正确被我多次从琴上拿下，可以想象，这样的练习是痛苦的，孩子烦燥，我也很烦燥。可以毫不客气的说，那段时间儿子看到琴就想哭，看到我让他练琴时的表情就更想哭。静下心来，我想，这样的过程再继续的话他练琴的热情肯定就没了，不行，我得用脑子。第二天，我买了很漂亮的闪光贴纸，他问我，这是什么？我说是练习记录，你只要每次练够了五遍，我们便会贴上一个亮闪闪的漂亮贴纸。只要每次回课之前你贴够了六颗星，就可以换一个十元钱的玩具。孩了热情大增，努力表现，争取贴到他满意的颜色（最早的练习是很简单的，真用心了，一次确实能弹好），没想到，只是这样一个简单的方法，就将孩子的热情调动起来了。那天练完，儿子跟我说“：妈妈我喜欢这样练琴，明天还要这样练。”
现在孩子已经顺利的进入了晓雯音乐第三册的学习，对孩子学琴、练琴方面肯定还会有无数个难题在等着我们，我的信心也在随着孩子的成长而坚定下来，希望能够有更多更有效的好方法陪伴我们的孩子在学习中一起成长！
“专业”妈妈“陪练”家长成长记
刘庆宇
篇11：孩子画画的问答（二）
Q1.我的孩子现在4岁了，还在一直画些乱糟糟的线条，然后能解释出一大堆来。可我看到同年龄段的其他孩子，都已经可以画出很好的形状了，我的孩子是不是发展滞后了呢？
A.首先，想跟你确定你认为孩子可能是哪方面发展的滞后，是绘画能力，还是智商？从你描述的来看，孩子的语言发展是相当不错的，他的智力一定不会滞后。孩子的发展程度一般都不同，有的孩子4岁时仍处于涂鸦期，不能简单地据此来推测孩子的绘画能力发展滞后。
一般这个年龄段的孩子不仅会画线条，还会画封闭的圆，妈妈可以让孩子单画一个圆，看下孩子是否有画圆的能力。如果能画圆，那么对于他的基本绘画能力，妈妈就不用太担心。即使不能画封闭的圆，也可能与其所处发展阶段不同有关，有的孩子过几个月就能飞速前进，有的甚至在绘画能力上会赶超同龄孩子。实在有困惑的话，建议妈妈可以向幼儿园老师了解一下孩子其他方面的发展情况，进一步了解孩子的大动作精细动作发展的具体情况。
爱戳点点，是受写字影响吗？
Q2.我的孩子3岁，比较爱画画。之前孩子画画是按照自己的想法，会画很多线条和圈。最近，给她买了块小黑板，我们自己不懂画画，有时和她在一起时，忍不住也会在黑板上写写字什么的。结果发现她画画的方式开始变了，现在画的时候就会拿支粉笔在黑板上一点一点地戳，都是一个个小点、小线段组成的画，估计是想模仿我们写字的样子，是不是我们要避免在孩子面前写字？
A.模仿也是孩子学习的一种方式和能力，家长不必刻意回避，孩子知道自己是在模仿成人写字，并不是被强迫的，所以不会对孩子的创造力造成影响，孩子模仿一段时间，她的“画风”还会变过来的。
画得快，要让孩子先仔细想想吗？
Q3.每次看我家孩子（5岁的女孩子）画画，发现她画得很快，下笔嗖嗖地就很快完成一幅画，请问是否需要让孩子在画之前仔细想想再画？
A.画画之前应该是经过了仔细观察和用心感受的。但对于儿童的绘画来说，主要是依靠感觉和自觉，而不是理性的思维。孩子画画一般速度都很快，这是和孩子主要依靠感觉和直觉来画画有关。但如果家长发现孩子笔下的内容太少或者太过于简单，那应该引导孩子去多多感受，让孩子从更多角度去感受要画的事物，而不是让孩子在画前思考。如果孩子在画画之前想得太多反而会变得不敢画画，笔下的线条也会变得呆板而失去灵性。
画得单调，该如何引导？
Q4.我孩子5岁半，画的物体看上去都是单调的、独立的，画面非常简单，就只有一个物体，没有对场景的描绘或者描述性的表达，针对这样的情况，我们该怎么引导呢？
A.首先，孩子以往可能更多是用模仿的方式来画画，没有学会用心来画画，所以在画的时候就是一种被动、没有动用脑力和思维的机械行为。这样画出来的画会呈现出：很多事物虽然都在一张画面上，却都是独立而没有相连关系的。一般，3～4岁的孩子有一些画是并列式的，但并列式的画在画面中感觉整个气息是连贯的；5岁多的孩子一般能画一些事物之间有相连关系的画。
如果想要解决这个问题，先要让孩子学会用自己的感受来画，而不是模仿，其次可以给孩子一些大张的纸，让孩子在一张大纸上画一个主题，不要画和主题无关的内容，慢慢训练孩子对场景事物的连贯性表达。
想学写字，会影响想象力吗？
Q5.孩子现在5岁半，从5岁开始就对字母、数字、文字产生了兴趣，不久就发展到自己要写，最近还要求我们写一个字，他照着写，也有模有样的，我们担心写字会不会禁锢孩子的想象力呢？
A.呵呵，这位妈妈太过担心了，写字和画画并不冲突，模仿学习写字也不会影响孩子的想象力。很多孩子到了5岁左右都会开始对字母、数字或文字感兴趣，并且饶有兴趣地模仿，就顺其自然吧。
很能说的孩子画画会弱吗？
Q6.我家孩子的语言发展非常好，很能说，但是看他的画似乎就觉得太过于简单了，是不是会说的孩子的绘画发展就会弱一些？
A.有这样的说法，但也不完全是这样。我见到过很能说也很能画的孩子，也见到过很木讷但也不太能画画的孩子。具体情况还得具体分析。一般来说，画得多相对就会增加绘画的能力。
用心画画，这句话该怎么理解呢？
Q7.都说孩子画画是用心来画的，那么请问如何看出孩子是用手画画，还是用心画画？
A.这是一个很有趣的问题，其实绘画应该是心手合一的，而且是由心出发，带动手来画。“心”指的是内心的感受，加上画者自己独特的视觉思维。如果要判断孩子是否在用心画画，那就是看他画的是否和别人不一样，因为每个人的内心感受都是独特的，不可能和别人画的一样。如果是那种模仿的画那就只能说是在用手画画啦。
学画画，重技巧还是保护想象力？
Q8.如果想让6岁的女孩学画画，应侧重于技巧的学习，还是尽量保护想象力，让她天马行空地画呢？
A.首先我们要弄清楚家长所说的技巧指的是什么。很多家长认为的绘画技巧是素描。之前我说过，素描训练对于年幼的孩子并不适合，因为低龄的孩子感受事物是以全身的感官为主，还不能仅仅用眼睛来客观观察，一般素描色彩要到12岁或者14岁以后再训练为宜。
关于技巧我还要说的是，更多专业画家到最后并不是技巧困扰了他，而是“灵感”枯竭，也就是说“心灵缺少了自由”。而心灵的自由就是真正的艺术家和匠人的不同。绘画的最终目的不是为了技巧的娴熟，而是能更好地表达心灵，也就是说技巧只是工具而已。在孩子心灵发展的童年阶段不应该侧重于技巧的发展，我们应该尽量发现孩子的个性，让孩子自然生成符合他特性的绘画风格，这种风格也可以说是属于孩子个人独特的绘画技巧。