张莉个人事迹

张莉个人事迹（共12篇）

篇1：张莉个人事迹

在奉献中实现志愿者价值

——大学生志愿者张莉个人事迹

张莉，女，2010年7月毕业于新疆大学。同年，通过自治区大学生西部计划志愿者选聘到和布克赛尔县伊克乌图布拉格牧场任职，来到牧场，任牧场机关党建干事兼远程专干。一年来，在牧场党委和村委的关心帮助下，她真心融入群众、真情投入农村，虚心学习、深入调研、勤奋创业，积极发挥志愿者作用，得到基层干部群众的普遍好评，以自己的实际行动展示了大学生志愿者的时代风采。具体表现如下：

一、勤奋学习，自身素质不断提升。

为了尽快完成从“大学生”到“志愿者”的角色转变，她坚持吃住在牧场宿舍，和牧场的干部群众同生活、同工作。她觉得，国家培养了自己十几年，既然选择了当“志愿者”，就应该坚定信念，在基层这片广阔天地实现自己的人生价值。为此，她白天努力学习工作上的各项业务知识，虚心向牧场机关的干部学习，真诚与同事交心。晚上就一个人在办公室里努力补学政治理论知识和政策法规、实用技术。作为一名和布克赛尔县土生土长的农家子弟，她天性质朴热情，骨子里就有着对这片热土的熟悉，有着对农牧民们发自内心的热爱。这使她迅速融入伊克乌图布拉格牧场这个大集体，并为同事们所接受和认可。

二、踏实工作，吃苦耐劳。

俗话说：“上面千条线，下面一根针”，这是对基层工作的最形象的比喻。上级部门的任何一项措施都要靠基层党组织去落实、去执行。作为一名大学生志愿者，她和牧场其他同事一起，以新农村建设为抓手，积极投身于创先争优、竞争上岗、远程教育、2011年换届选举等各项工作。她工作积极主动，吃苦耐劳，现在已成为牧场党建组织员的得力助手，尤其是在党建创先争优和远程教育工作中发挥了重要作用。

她怀揣扎根农村、服务基层的信念，努力去做好每一件事。2010年10月，由于牧场的组织员潘竟赟在县委组织部的安排下去外地考察学习，牧场党建工作的各项大小事宜全部落在了她的身上。党建的工作量比较大，需要处理的文件也比较多，定期上报的信息量也是比较大的，拿不定主意的事她就打电话请教潘组织，几乎是每晚都要加班到一两点，特别是2010年11月4日之前准备牧场后备干部考核工作。忙，牧场党建工作确实忙，但是有谁能够否认忙就等于不快乐呢？那种工作完之后的成就感和自豪感是任何其他地方都找不到的快乐。这一个多月中，使她真正学会如何统筹安排、有的放矢，在工作中不断的提高认识，增强自己的责任感和使命感。

2010年11月中旬，在伊克乌图布拉格牧场“创先争优”活动中，她加班加点对各项档案资料进行了整理规范，并结合实际提出了很多好的建议和意见，在全牧场上下的共同努力下，争创工作得到自治县考察组的充分肯定。作为一名大学生志愿者，她的工作热情和成绩得到了大家的一致认可。

三、服务群众、提高工作水平。

她充分利用远程教育平台，积极开展学习实践科学发展观好、争先创优活动，组织牧场党员、农牧民同他们一起收看优秀党员典型事例、党的方针政策等节目，使党员群众长期受教育，不断提高党性觉悟，真正起到模范带头作用。在当好信息员的同时，也做好致富信息的传播者。积极在和布克赛尔县信息网等信息网站为农牧民寻求有关致富创业、优惠政策、就业信息，定期张贴于公示栏中，方便农牧民查看咨询。在看到牧场村队工作人员对电脑知识、复印打印掌握不足的情况后，利用闲暇时间，对村队工作人员的电脑知识进行手把手的教习。

四、加强学习、充实自我、坚定信念。

在平时的工作中，她注意学习党在农村的各项方针政策，了解时事政治，学习专业知识和农业实用技术；思想上积极要求上进，到村工作后不久就向党组织递交了入党申请书，时刻以党员的标准严格要求自己，她深知在自己身上肩负的不仅是责任，还有领导与农牧民的信任和期待。为了不辜负期望，她不断提升自己、勇于实践，好好学，好好干。近一年来，她同时负责撰写文字材料、资料收集整理、档案保存、会议记录等日常工作，在写作的过程中逐步加深了对牧场情况的了解，增强了工作开展能力，从中切实提高了工作水平。

参加牧场工作近一年，她充分发挥自己的才能，为牧场的发展尽了一份力量，在这一过程中，不仅积累了基层工作的经验，也从身边的同事和老领导、老干部身上学到了许多宝贵的处世经验和人生道理。在工作中，她逐渐明白了“广大农村、大有作为”八个字的深刻含义，并按照“能干、会干、善干”的要求，以农牧民的利益为重，立足自身岗位，不怕苦、不怕累，不计个人得失，踏踏实实的做好本职工作。

大学生志愿者：张莉

2011年5月27日

篇2：张莉个人事迹

张丽莉不用后退一步，哪怕是站在原地不动，她都没有生命危险。可她毅然选择了飞身上前，将即将被车撞到的两名学生奋力推开，而自己却被无情的车轮重重碾过，造成双腿高位截肢，至今仍没有脱离生命危险。

佳木斯市第十九中学80后青年女教师张丽莉危机时刻勇救学生的义举，迅速传遍全国，感动国人。

张丽莉的瞬间抉择，绝非来自于她偶然的条件反射，而是来自于她最美心灵和无远弗界的人性大爱，来自于她平常每月资助困难学生一百元钱和宁可自己挨饿也要把饭送给学生等价值观和道德心的修养历练。也正是她这种处处以他人利益和社会集体利益为重的“道德理性”，才会有她生死时刻的自然而然之举。

然而，我们不得不承认，近些年来，我们听到和看到的那些不愿听到和看到的丑恶事情，曾经让我们甚是困惑迷茫。当两岁女童小悦悦被车轧过，而身边18人路过视而不见被车二次碾轧致死；当地震来临第一个跑出教室的老师“范跑跑”还在振振有词；当“彭宇案”一度让人不相信这世上“还有好人”在；当老人摔倒无人敢扶怕遭反诬……一件件冲击道德底线事件的频频出现，人们不禁叹息当今社会的浮躁不堪、人情冷漠和道德沦丧。连温总理也曾在一次座谈会上感叹：“如今社会诚信的缺失和道德的滑坡已经到了何等严重的地步。”

这一件件让人心寒心痛的事情，使得人们对这个社会道德底线还

能坚守多久一度产生质疑，对一些人的冷漠麻木深感迷惘焦虑，甚至对未来失去了应有的信心。

人间正道是沧桑。正当我们这有着几千年文明的中华民族传统美

德一次次遭受挑战与冲击时，我们的身边也在不断涌现出人间大美大爱的感动事迹和感动人物来。像奋不顾身用手臂接住从10层楼坠落的两岁女孩而受伤的杭州“最美妈妈吴菊萍”，像深圳打工的19岁女孩无惧危险用“天使之吻”救下轻生男孩的“最美少女刘文秀”，像汤原冒着大火帮助贫困户往出抢救财产而被烧伤的三位青年农民，像刚刚发生的生死关头舍身救学生的“最美女教师张丽莉”……

正是他们的大美大爱，犹如一根根擎天巨柱，撑起了我们这个社

会道德的蓝天，让我们在灰暗的感叹中惊喜地看到一道道人性光辉的闪耀。也正是他们一次次善良和美丽的义举，在一次次激发我们社会一种向善的力量。这种力量就像一块块铺路基石，当这样的基石一天天多起来时，我们前行的道路就会越发平坦，我们的内心就会生发更多的希望和鼓舞，我们的生活才会拥有温暖和感动，我们头顶的道德天空也就会更加蔚蓝，我们这个社会也就会变得更加和谐美好。

党中央高瞻远瞩，十七届六中全会提出要着力推动社会文化的大

发展大繁荣，让文化建设，尤其是道德文化建设来纯洁和丰富我们的精神家园，以此提升我们全民族的文明素质和道德水准，让越来越多的人的血管里都流淌着道德的血液。我们由此欣慰，我们由此期望。

张丽莉今天的又一次壮举，再一次让我们灵魂受洗，也让我们更

加坚信未来。正像著名诗人食指在《相信未来》里写到的那样：当蜘

篇3：张莉莉优秀共青团干部事迹材料

张莉莉同志，女，1988年4月出生，2010年9月参加工作，中共党员，本科学历，现为西戈壁镇中心校团支部书记以及校少先大队辅导员。该同志自参加工作以来，不断坚持对党的理论知识的学习，加强自身的党性修养和锻炼，时刻以饱满的热情，积极投身党、共青团及少先队的工作中。她大力加强青年业务、理论知识，文体活动等各种阵地建设中，取得了出色的成绩，具有很强的组织凝聚力和号召力。深受学校团员青年的依赖，并得到本单位党政领导的充分肯定，现将其主要典型事迹汇报如下：

一、政治学习上认真自觉。

该同志政治素质过硬、作风正派，有着坚定的共产主义信念，坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装自己，坚持以江泽民同志“三个代表”的重要思想作为行动指南，解放思想、实事求是。作为一名共产党员，她一直按照共产党员的标准来严格要求自己，平时关心时政，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等理论的学习有着浓厚的兴趣，积极参加党支部组织的每一次讨论学习，认真思考，不断总结提高自己的思想政治水平。在学校开展的保持党的先进性活动中，扎实认真，勤做笔记，深入研究党和团的指导方针，紧跟党和团的工作步伐。

二、教学与专业学习表现突出。

该老师是西戈壁镇中心校中年轻的骨干教师，教风干练，教态自然，表达清晰，思维严谨。对每一堂课都进行着充分的准备，认真学习先进的教育教学理论，刻苦钻研教育教学方法。在日常教学活动中，深受学生的喜爱。

在专业课学习方面，作为一名教研组长，她积极带头钻研专业知识。为了扩大视野，加强自己的专业水平和教学水平，她积极参加各级举办的培训活动，并做好相关的记录和反思。另外，她非常注意搜集资料，凡是和教学科研有关的数据、图片信息，她都认真细致的摘抄或剪贴下来，力求在不断的积累学习中更进一步。

三、团支部工作方面。

在学校各级领导的指导下，该同志立足于实际，扎扎实实地工作，积极创新不断探索，一方面以团员专题教育课堂的反式，提高广大团员的思想道德素质。另一方面以开展增强团员意识教育活动为载体的方式寓教于事、寓教于赛、寓教于乐，如清明节扫烈士墓、征文比赛、运动会等各项活动。通过活动的开展，丰富了广大团员的文化生活，陶冶了他们的思想情操，满足了团员的文化生活需求，提升了他们的精神境界，也锻炼了他们的能力。从而增强了团组织的凝聚力和战斗力，也有力地促进了学校的文化建设，为创建“和谐校园”尽一份力量。

四、个人修养方面。

该同志服从领导，团结同事，在工作中，能够做到与同志们密切合作、相互帮助。别人不愿做的事她做，要求别人做的事，她自己首先做到，从不揽工诿过，假公济私，与人争名利。领导布置的工作总是尽力去做，从不无故推诿。在平时，她乐于助人，能够帮助别人解决的问题就尽量解决，在工作中积极主动的帮助其他同事，不存有一丝私心。

随着社会的不断进步，科学教育的飞速发展，学校团组织工作与一个学校的可持续发展存在着不可分割的密切联系。在今后的工作中，她将时刻牢记自己身负的竭诚为共青团健康成长服务的事业心和责任感，保持深入实际的工作作风，具有无私奉献的精神和先进的教育方法，更好地组织、引导和帮助团员努力开展丰富多采的娱教活动，进行道德和社会实践活动，使学校共青团工作不断取得更大的成绩。

西戈壁镇中心校

篇4：艺术电影解读 张莉

2010112385 甘地传——观后感

1948年1月30日 印度新德里

随着三声枪响，一个震惊世界的伟人——甘地，被谋杀而死。影片从主角恢弘的葬礼上切入，报道新闻的主持人说：这个盛大葬礼的死者，死时和他活着一样，一个平民，没有任何财富，没有任何财产，也没有任何官衔，圣雄甘地，既不是军事将领，也不是地方首长，也没有任何科学成就可以夸耀，也不是一个有名艺术家，然而世界各地人士，包括各政府代表和高官贵人，在此齐聚一堂，向这位绑缠着腰带的棕肤色的小个子，致最后敬意，他领导印度走向自由，诚如。爱因斯坦说：后代子孙将无法相信，世上曾活生生的出现过这号人物。”……这段话，可以说是甘地的讣告，简短却有力的概括了他的传奇色彩般的一生。我们也可以感觉到印度人对甘地何其崇敬和热爱。1893年 非洲南部

镜头一闪回到五十五年前，当时年轻的甘地作为一名被大英帝国承认的律师可谓年轻有为、意气风发。也许年轻的甘地还不懂得当时英国的殖民统治，而当他被扔下车去，不让他坐头等车厢时，我想他真正明白了，世上并非人人平等。不过，甘地年轻时身上已有了骨气，他不肯下头等车厢，宁可被打也要争取烧那象征独立的纸条。甘地身材并不高大，但当时，南非的印度人已经被他所征服。1915年 印度孟买

旅游系 酒店管理1001 张莉

2010112385 出狱后的甘地回到祖国，在三八朗地区建立了高僧修行所，加入了国大党领导的印度独立运动，宣传非暴力不合作的斗争理念。运动中甘地曾四次入狱。甘地反对暴力，反对以眼还眼。甘地认为：以眼还眼，世界只会更盲目。这样的想法充满宗教情怀，基督教教义说：人打你左脸，就伸出右脸。愤怒总是要结束于某个人，暴力总得中断于某个人，否则一直传递下去，既不能解决问题，又伤害更多无辜的人。甘地认为英国之所以在印度殖民，是印度各个阶层人士或多或少以某种方式和英国人合作。甘地以他的智慧看到这点，于是呼唤大家采取非暴力不合作的方式，反抗英国殖民统治。甚至，甘地发动了所有的贫苦妇女。在甘地号召大家抵制英货时候，要求大家用家纺土布代替进口机制布，从而让所有的妇女都参加了抵制活动。只要大家不合作，英国的统治就崩溃了。甘地认为：手段的不纯洁，必然导致目的的不纯洁。他认为印度即使为独立而采取暴力手段，也是不适当的，因为暴力使得革命成功，但是也使得所谓的革命者登台统治印度之后，极可能以同样的暴力对待人民。

影片详细叙述了甘地的两次绝食：第一次，当印度举国都在举行非暴力不合作运动，长期积压在人民心中对英国殖民统治的憎恨开始爆发，运动超出了甘地最初的设想，甘地十分不安，决定绝食，直至运动停止，他这么说，也这么做了，人们听到了圣雄因为出现了暴力事件而开始绝食已经奄奄一息的消息，纷纷停止了暴动，甘地自顾自的绝食着，直到他的目的实现，还未完全恢复健康的他立刻被殖民政府关进了监狱，罪名是扰乱治安，于是，一场几乎要发展为暴动的运动因为甘地的绝食而戛然而止，看到这儿，我甚至认为甘地有些顽固，怎么可以用生命为赌注来制止自己的人民推翻统治者。

但在看到影片中甘地第二次绝食的时候我彻底为甘地折服了，这次是印度和巴基斯坦各自建立了国家，分别代表着印度教和穆斯林的利益，甘地的关于无论教派、信仰的人们都是兄弟的想法破灭了。各地爆发了严重的宗教仇杀，冲突逐渐升级，南亚各地相继爆发了**，大批教徒在骚乱中被杀。甘地要求制止骚乱，但无济于事，他毅然搬进了骚乱最为严重的加尔各答市，住进了一家穆斯林人家中，开始了绝食，甘地毫无惧色，绝食在一天天的持续着，他的健康迅速的恶化，这一次，甘地坚定的表示，只要各地不停止这种兄弟相互残杀的事情，他便绝食直到死亡。加尔各答的曾经愤怒的人们听到了甘地因为他们的仇恨而奄奄一息的消息，纷纷放下了刀剑，来到甘地的住处表达悔意，也有人并不能理解甘地的做法，但无法拒绝他们最为尊敬的“巴布”为他们做出的牺牲。就这样圣雄再一次用他的顽固感化了数亿民众，人们纷纷从无谓的仇恨中清醒过来，刚刚摆脱殖民命运的印巴两国因为圣雄而免于陷入无休的仇杀**。

甘地的非暴力革命是出自内心真正的需要，不是形势所迫。即使在敌人力量非常微薄时候，甘地也是采取非暴力的不合作的态度，而不是趁机暴力行动结束一切。甘地显然从内心里尊重着对手。

电影里，甘地总是赤裸着上身，仅缠着自己制作的土布腰带，拄着一根棒子，徒步印度，进入最底层的穷苦劳动人民中去，为他们的幸福奔波。甘地的伟大贡献就在于他走到穷人中间，用自己的人格力量感染他们，建立友好关系，使得他们为参加独立而进行的斗争。

甘地说过：当我绝望时，我会想起：在历史上，只有真理和爱能得胜，历史上有很多暴君和凶手，在短期内或许是所向无敌的，但是终究总是会失败。好好想一想，永远都是这样。所以，甘地一直坚持以爱和真理来领导印度的独立活动。

旅游系 酒店管理1001 张莉

2010112385 甘地的不合作主义和非暴力斗争终于使英国殖民统治者移交了权力，印度独立终于提上议事日程，甘地于1931年赴伦敦参加商讨独立的圆桌会议。印度与1948年1月正式独立。当印度举国欢欣鼓舞庆祝独立活动时，甘地却因为他看到了印度国大党内部之间的矛盾和印度各教派之间的斗争有日益加剧之势而忧心忡忡。印度独立后四天，甘地即遭暗杀。

甘地用非暴力不合作手段倡导印度人民对抗英国的殖民统治。他最终胜利了，英国人的国旗从印度上空降落了。这一刻，标志着印度人结束了英国人的殖民统治，印度可以自治了。这是人类殖民斗争史上的胜利，也是人性进步的胜利。他信仰并执着的真理，认为追求真理的唯一办法就是非暴力。

看完电影，我感觉甘地用一种几乎和平的手段挽回了民族的尊严，对他的尊敬又多了一分。他凭借不合作主义和非暴力思想，领导印度人民与所谓的大英帝国进行了斗争，最终实现了民族独立。甘地一生几乎都在为民族奔走，但是他到死都一无所有。他是一个平民，他没有任何官爵，没有任何政治权利。但是，他却让亿万的人民如此的拥戴他，成为印度人眼中甘的国父，这着实让人想到了伟大。

我想，即使在某些国家里，老百姓采取不合作的态度反抗自己的政府，也不显得成功。因为这一切需要政府具有广阔的民主情怀去容纳，否则最后一切都演变成暴力镇压。在现代社会，甘地这种非暴力不合作的反抗精神，也还是具有很积极意义。其实所谓的非暴力，也就是和谐，这是人类的最终归宿，任何因暴力而取得的成果，终会为暴力所夺去，在面对棘手的问题时，暴力往往是人类最先想到的解决方式，但他永远不是最好的。

（本片荣获1982年第55届奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳男主角、最佳原创剧本、最佳摄影、最佳服装设计等8项大奖。）

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篇5：家访手记(张莉)04

走进家庭，因希望担起责任

湖北省潜江中学高二（9）班语文教师张莉 教师“课内比教学，课外访万家”活动在荆楚大地轰轰烈烈地拉开了帷幕。借此机会，我走进了几个在语文学习上处于弱势的学生，王岭钢就是其中的一个。

王岭钢是一个典型的偏科生，理科成绩均远超优分线，而语文总是徘徊在100分左右，最近一次考试只有96分。考试成绩出来后，作为老师的我也很纳闷，该生学习热情高，上课时能主动答题，脑子还是在跟着老师转，怎么这样的“好”学生成绩竟也如此不如人意呢？为了解情况，我走进了他，走进了他的家庭。

一、走进学生，以关爱呵护成长

正当我在纳闷时，王岭钢也在苦恼，在上交的考试分析、考后反思中，他写到：“科技文、基础题伤不起。”“伤不起”又为什么受了“伤”？以后怎么做才不会受“伤”？在考后的一个朝读，我找他谈了话，经过交流，通过对试卷的再次分析，我明白了问题所在：课上听懂了，但课后没落实；方法知道了，但演练不到位。

针对这两个情况，我提出了两个要求：一是备好“落实本”，落实每课该识记的字音、字形、文学常识、背诵默写； 1

二是增加演练量，保障演练时间，以演练回顾、巩固课堂中习得的做题方法和步骤。

在一个星期后的阶段性小测试中，王岭钢的基础题得分由6分上升到15分，科技文阅读得分由3分上升到9分。看到王岭钢的笑，听到他一句真挚的“谢谢老师”，我再次收获了作为老师的欣慰。关爱呵护学生成长，学生的一个笑容、一次感谢就是老师最大的回报！

二、走进家庭，因希望担起责任

在与王岭钢谈话的同时，我与王岭钢的家长也做了交流。电话是王岭钢父亲接的，一听说老师要家访而自己又不能马上赶回家就赶紧给王岭钢妈妈打电话，让她在家等我。王岭钢父母是很负责任的家长，对孩子的学习也很关心。他们反映的情况是孩子课外时间都用在做理科作业上，对语文关注不够，理科强、语文弱，这个情况从初中开始就存在，希望老师多督促。并且家长表示孩子很喜欢也很适应现在的语文老师，相信在老师的教导下一定会有进步。

对家长的热情欢迎和理解支持，作为老师的我很是感动。感动的同时，我也在想着家长把聪明可爱的孩子交到我们手中，做老师的我们又怎能辜负了他们的希望呢？走进家庭，因希望担起责任；暗下决心，用更多的努力让学生更加优秀！

篇6：张莉莉演讲稿

学张丽莉演讲稿

最近一段时间，张丽莉名字，响彻中华大地。电视前、网络上、报纸上，到处都是关于她-----一位平凡的老师事迹。5月8日一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫„„这个不平凡的瞬间感动了国人，每当看到关于她的报道时，我都抑制不住内心的激动，深深被她的大爱感动。她用自己的行动诠释着为师者对职业的热爱，她把人生的价值演绎得淋漓尽致，她是我们教师的骄傲。

张丽莉的壮举只是短暂的冲动吗?不，那是平时爱生如子、无私奉献的一贯行动，那是平时日复一日、年复一年、教书育人的责任。张丽莉的座右铭是“要么不做，要做就做到最好”。在年轻的班主任当中，她是最让家长信服的好朋友、领导放心的好同志、学生喜欢的好教师。她每天早来晚走，用执着的热情收获了累累硕果。在我们身边也有许多的张丽丽。温柔善良的张少勇老师：她和孩子们之间，没有距离，没有所谓的“恨铁不成钢”的冷言和讽刺，有的只是尊重、信任、轻松、欢乐和鼓励。她总是蹲下去和孩子说话，总是用手掌轻轻抚摸孩子的脸颊;坚强的的刘艳敏老师：摔伤了手臂硬是没有耽误学生的一节课。;刻苦严谨的孔相海老师：对于一窍不通的体育课，硬是从不通到通到精。我想在遇到危险情况下，她们也一定会挺身而出，成为最美的教师。但现实中，她们不一定能遇到感动世界的大爱，拥有世人瞩目的光环但，那是什么使她们默默耕耘、充当人梯呢?那就是对教育事业的满腔的热爱,对教育事业无私奉献的精神，是成就祖国的栋梁的责任。我们在为张莉莉们事迹感动的同时，也应对英雄的付出和牺牲作出回溃用爱来回报爱，用道德来回报道德。老师们，让我们执着与教育，于细微处显精神,于小事中下功夫, 于小爱中见大爱，在简单却又伟大的教育工作中实现人生的价值。

篇7：向张莉丽学习心得

王鸿雁

白驹浸染繁霜过，乱了凡心，谢了春红。在这次事件之前，外界几乎没谁认识张莉丽，她如一束蒲公英，默默生长，默默奉献，在无人注意的角落，默默开花结果，不停息地贡献着微薄的力量。

那一日，夕阳悄落，霓虹灯火拉长了行人的影子，校门前，渴望回家的人们摩肩接踵、脚步匆匆，谁也没有注意到一辆客车突然失控，它凶猛地冲向人群，冲向学生。这一瞬间，张莉莉奋不顾身地扑向学生，奋不顾身地推开他们„„幸而抢救地及时，她活了下来可是却失去了双腿，再也无法行走。

她，有遗憾么？可悔么？可恨么？可怨么？年轻的生命，花朵般娇美的年龄，她以身体的残缺，换来精神的永恒。

学生被感动了，家长被感动了，社会被感动了，中央领导被感动了。在这个物欲横流、勾心斗角、官二代富二代作威作福的时代，张莉丽以自己的亲身行动证明了平凡者的不平凡，证明了什么才是真正的高尚、什么才是真正的伟大。其实，像张莉莉一样，许许多多教育工作者默默地奉献在教育的第一线，他们不辞辛苦、不图名利，关心学生生活，照顾学生安危，数年一日，风雨无阻。也许一生平凡，然而谁又能说这不是真正的伟大呢？

这些天办公室一直在说着关于张莉丽的事，作为教育工作者是更能明白张莉丽当时的心情的。人们常说教育工作者是“蜡烛”,是“春蚕”，是“园丁”，其实我的同事们私下里都觉得自己是“老母鸡”，为什么这么说呢，因为母鸡护子，风雨之时母鸡总是牢牢地将小鸡护在自己的羽翼之下，为它遮风避雨，让它免受侵害。而大多数教师其实就是如老母鸡这样的。于很多教师而言，学生甚至比亲生孩子更亲，他们每天都和学生在一起，对学生的付出甚至比对自己孩子付出得更多，相信也正是由于母鸡护子的这种感情才促使张莉丽在危险之时奋不顾身地推开学生们，所以老母鸡这个词虽然俗气，可是却比“ 园丁”、“蜡烛”更形象，更逼真。

篇8：蜀相教案 张莉（范文模版）

《高中语文必修五》教案

《蜀 相》教案

姓名：张莉

省份：陕西省 学校全称：华县铁路中学

通讯地址：陕西省渭南市华县华县铁中

邮编：714100

联系电话：***

一、教学目标：

1、知识与能力：

（1）．掌握诗歌诵读的基本方法，感受诗歌意蕴美；（2）．多诵读，多推敲，理解诗人思想感情，品味作品的深层意蕴。

2、过程与方法：

通过反复吟咏，指导学生把握重点字词，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴，在此基础上培养学生独立鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观：

感受诗人忧国忧民的博大情怀，并培养学生强烈的爱国主义感情。

二、教学重难点：

1、诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用。

2、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

三、教学方法：

1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。

3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。

四、课时安排：1课时

五、教学内容及步骤：

一．提问导入新课

师问：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

------这是四川武侯祠堂的对联

同学们能知道这副对联说的是谁吗？

华县铁中高二年级语文备课组

《高中语文必修五》教案

生：诸葛亮。

师：这副上下联浓缩了诸葛丞相一生的文治武功。谁能告诉我们具体是什么吗？

生：六出：（六出祁山）七擒：（七擒孟获）收二川：（收取东川、西川）东和：（东和孙权）北拒：（北拒曹操）排八阵：（摆设八卦阵）酬三顾：（报答刘备三顾茅庐的知遇之恩）取西蜀：（攻取西蜀）定南蛮：（平定南方叛乱）用火攻：（指赤壁之战）------称颂，崇敬，仰慕

师：可是大家知道晚年的诸葛亮是什么样的吗？

生：晚年的诸葛亮是在一种内忧外患的处境中，刘备白帝托孤，留下的是复兴汉室的遗命，还有一个扶不起的阿斗，为了西川的生存，诸葛亮六出祁山北伐曹魏，但是屡次因为后方供应不足而班师回朝，公元234年秋天，诸葛亮屯兵五丈原与司马懿对阵，后因积劳成疾病死五丈原。明知不可为而为之，最终“长遗恨终前未能上慰先主，下济苍生”。------感伤、叹惋

二、检查预习，了解作者

请大家推荐一位热爱杜甫的同学读屏幕上的一段文字，其余同学齐读空格处。

（生纷纷推荐，并相互提示空格处应填入的内容）

杜甫，字子美，自号少陵野老，我国古代最伟大的现实主义诗人。他有着积极的入世思想，“致君尧舜上，再使风俗淳”。他坚信，“会当凌绝顶，一览众山小”。但政局的动荡，官场的日趋腐败，使他的理想破灭。饱经忧患的他对人民的苦难有了彻骨的感受：贫富对立，民不聊生，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。他忧心如焚：“穷年忧黎元，叹息肠内热。”他心怀天下：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”他的诗真实的反映了广阔的社会生活，如“三吏”“三别”，他的诗被誉为“诗史”！他的诗歌艺术丰富多彩，或雄浑奔放，或沉郁悲 2 华县铁中高二年级语文备课组

《高中语文必修五》教案

凉；或辞藻瑰丽，或平易质朴。创作态度非常严谨，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。他创作成就辉煌，“李杜文章在，光焰万丈长”。他被誉为“诗圣”！

师：同学们对杜甫了解得比较全面、深刻。这一节课我们学习《蜀相》。

三、展示教学目标：

四、诵读指导，整体感知：

蜀 相（杜甫）

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

1、听范读，初步把握诵读。

①师：杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感？ 明确：抒发的是感伤、叹惋。

②教师诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉，是读得如“间关莺语花底滑”，还是读得如“幽咽泉流冰下难”？

明确：要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。③集体朗读全诗。

④学法指导一：结合背景，整体感知，把握基调，读出感情。

2、了解诗歌格律，把握诗句节拍，再次诵读。①请同学们给《蜀相》的诗句划分节拍。华县铁中高二年级语文备课组

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②诵读指导：要读准节拍，诵读时每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读会有抑扬顿挫的声调。

③师生齐读。

④学法指导二：要懂点格律，读准节拍。

五、合件交流，解读探究。（学生自主赏析，教师指导诵读）

（一）分析颈联、尾联，具体把握感情和诵读。

1、接下来我们一起来分析诗歌中最重要的内容——感情，并据此更深一步的来把握诗歌的诵读。

2、诗歌中最能表现出诗人感情的是前半首还是后半首？

明确：是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”

3、这两句诗中写了诸葛亮的哪些事？

明确：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。

4、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？ 明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。

点拨：“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国。）

5、诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这句诗中的思想情感又是怎样的呢？

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明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。

点拨：这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神。这是他一生中最为感人之处。正是因为“出师未捷身先死”，才令人扼腕叹息，才“长使英雄泪满襟”。

6、诵读指导：这两句诗该怎么朗读呢？

明确：“天下计”、“老臣心”“身先死”“泪满襟”该读重。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”要读得放一点，带赞颂的语气。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中前句要读得稍快，带惋惜的语气，“死”字要读得沉痛；后句要读出感伤的语气，尤其是“泪满襟”三字要一字一顿，有泣而涕下的感觉。

7、个别读，集体读。

（二）、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读。

1、这里的“英雄”是指怎样的英雄？

明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。（四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。）

2、这里的英雄有没有包括老杜自己呢？

明确：有，这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄 华县铁中高二年级语文备课组

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泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。那么，老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的还是来游诸葛武候祠后才有的？

3、这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来？如果有，从哪里可以看出来？

老师点拨、明确：

“丞相”：（能否改为“蜀相”？为什么？）“丞相”更能体现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。

“寻”：特意去找，“寻访”武侯祠，也表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。

“柏森森”：令人联想到《诗经》中的《召南•甘棠》，暗示出蜀人对丞相的敬爱；同时还可以理解为以“柏”衬托蜀相诸葛亮的形象，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。

（三）重点研读：揣摩语言，分析“自”“空” ①、比较理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。

用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，显露的是欣喜愉悦的情感。

②、满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限，本是赏心悦目的之景，“自”“空”二字却使诗意逆转，“阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢？”春色虽然无限与诗人无关，“热闹是它们的，我什么也没有”（朱自清《荷塘月色》），由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。

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③、“自”“空”二字的作用：杜甫用“空”“自”等词的妙处在于沟通了情与景之景的联系，以“自”烘托了人的心情，正所谓是“景语皆情语”。王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”这里“自”“空”两字也有此等功用。

④、想象体会意境：这是一幅带着浓浓的寂寞和悲凉的春色图。正所谓是见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言；闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。

5、诵读指导：这两句诗该怎么读？

明确：“丞相”要读出亲近的味道，“寻”读升调，读出仰慕之情。“柏森森”要读得平缓，读出欣慰的语气。后句读出惋惜的语气，前四字稍快，后三字则要慢，“自”“空”要重读，体现出诗意的逆转。

6、学法指导三：体会感情——联想品味、揣摩语言、想象意境

7、学生感受诗意，背诵全诗。

六、课堂总结（请学生来进行）：朗读古诗词的技巧

1、把握基调——结合背景、整体感知、了解内容

2、懂点格律——读准节拍、注意平仄、读出重音

3、体会感情——联想品味、揣摩语言、想象意境

七、课堂训练：

（一）对比赏析：

八阵图

杜甫

功盖三分国，名成八阵图。华县铁中高二年级语文备课组

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江流石不转，遗恨失吞吴。

这首怀古绝句，具有融议论入诗的特点。但这种议论并不空洞抽象，而是语言生动形象，抒情色彩浓郁。诗人把怀古和述怀融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意不尽的感觉。

《蜀相》是杜甫在漂泊西南时，为追怀诸葛亮所作。这首诗在艺术上颇具特色：一是抓住祠堂典型环境的特征，来渲染寂静、肃穆的气氛，把诗人对诸葛亮的怀念表现得十分真切。二是对诸葛亮的政治活动作概括的描述，勾画出了一个有为的政治家的形象。结尾两句，更从诸葛亮功业未遂留给后人无限怀念，表达了对诸葛亮的赞美和惋惜之情。这两句苍凉悲壮，是千古传诵的名句。

（二）链接高考-----分析诗眼题型（1）提问方式：

1、这一联中最生动传神字是哪一个？为什么？

2、某个字词是全诗的关键，为什么？

3、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？

（2）答题步骤

1，解释这个字 2，解释这句话。将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境情感分析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙。3，答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。4，答思想感情。结合主旨谈这句诗表达的作者的思想感情。

（3）阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。

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独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。

参考答案：“穿”指穿行，数指数数。在萧萧落叶中穿行，穿字写出了无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，只得数着飞过的流萤。一个“数”字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。

八、作业布置：

蝶恋花（苏轼）

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。

答：①“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。

②“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。

九、教后记 9 华县铁中高二年级语文备课组

篇9：张莉班主任工作总结

高三（5）班张莉

能担任班主任工作的同志大多是好汉——身体好，心态好，工作方法好。但这个好汉不好当，必须得付出更多。那么怎么才能在付出更多的时候，收获的也更多呢？这是我时常思考的问题，因为谁也不想让自己的努力白废。

我想先谈谈“好汉”这个话题，要把自己的工作做得让学校领导放心，必须得做个“聪明”的好汉！

第一，要有足够的责任心，学校把一个班的学生交到我们手上，我们必须对每个学生负责，不轻易对学生说“你给我卷铺盖走人”“你换个班”等这样的话。

第二，要有足够的气场，特别是与学生对峙的时候，无论当时的情况怎样糟糕，都不能输给学生，要不然，我们对学生说的话就不灵了。我班一女生随地乱丢垃圾，我让她把弄脏的地方打扫干净，她很不情愿慢慢的打扫之后，把戳箕用力的扔在了地上，当时全班同学都愣住了。她泼我来一个比她更“泼”的，我一言不发，把两个戳箕拿到她跟前，也使劲一扔，声音更大。她的头就低下去了，同学们愣得更厉害了。

第三，要有一双“认得人”的眼睛，找到“三个帮”即班干部。帮手找对了，大多时候，我们就可以当个比较悠闲的掌柜式的班主任了。我班的侯明星同学，刚认识他的时候，给我的印象是玩世不恭，不把老师的教育当回事，更严重的是在课堂上与科任老师顶撞。如果此恶习不改的话，我班上就可能有十个侯明星了，还真会成为“明星”班级。我与班长合计，演了一场戏。班会课结束后，班长“突然”提议：“老师，我想任命侯明星同学为四号画室的负责人，您觉得有问题吗？”我就答了一句：“一点问题也没有。”侯明星同学偷偷瞄了我一眼的时候，我就知道好戏才开始。过了一个星期，我问侯明星同学：“这个负责人好当吗？”他答：“不好当，要想管好不简单，有些同学不服从管理。”“那你现在明白当你不服从老师教育的时候，老师是多么的难受了吧？”他不好意思的说：“我再也不跟老师顶撞了，我做错了。”后来，他的工作得到了老师和同学的好评，学习也比以前认真多了。后来，我让他担任了我班的副班长。

怎样让“三个帮”帮助我这个“好汉”，而又要让他们帮得心甘情愿，帮得热火朝天，帮得快乐无比呢？这是我想谈的第二个话题。

第一，给他们责任，给他们自信。

每个班干部都有明确的责任，分工也很细。组班委会的时候，我提出：打退堂鼓不想干的同学，担心自己能力不够的同学，说明理由后确实不能担任的不勉

强。既然选择了班干部这个工作，就要做好充分的思想准备，能者上庸者下。这些班干部有的是同学推荐的，有的是我定的，还有毛遂自荐的，结果没有一个说不干的。我暗喜，说：“是啊，不尝试，怎么知道自己不能参与管理班级呢？以后，我的这个班就交给你们这帮人了。你们有什么要求尽管提出来，我能办到的一定办。”

第二，给他们权力，让他们真正参与到班级管理中来，他们俨然就是一个个小班主任。我让值日班干部做好每日记载，从早自习记到晚自习，然后利用每日听力时间做小结，他们可以批评表现不好的同学，可以表扬优秀的同学，还可以指出班上出现的一些不正常的现象，甚至可以惩罚犯错的同学，虽然他们的小结写得不太好，但同学们听得很认真，比我在课堂上讲大道理听得还认真。经过一个星期的锻炼和观摩后，第二个星期，他们发言的时候，表情自然多了，小结也写得好多了，同学们也很信服他们。而在这个过程中，我至始至终都没发表任何意见，我只是个倾听者。到了每周三的班会上，每个班干部就自己职责范围内的大大小小的情况做周总结，由团支书做主持人，组织班会。在班会上，同学们也可以对班干部的表现提出自己的意见和看法，整个班会气氛活跃，能解决很多问题。往往到了我发言的时候，都没什么时间了。其实，我也真的没什么好重复的了，班干部的表现真是好极了。

第三，树立他们的威信，时常表扬他们的工作方法和工作作风。因为班干部有指挥权，罢免权（不合格的班干部经班委会讨论通过可直接罢免，让能者上），所以我从不当着全班同学的面点名批评班干部，但是在办公室里我会把他们批评得眼泪哗啦哗啦直掉，他们在离开的办公室的时候总是主动的认错，说一定改。当要参加学校劳动时，我会对劳动委员说：“王健，今天的任务就交给你了，你全权负责，同学们就等你一声令下了。”当要完成寝室内务整理的时候，我会对所有寝室长说：“谁把大家伙的小窝弄得不干净整洁，室长就把他（她）抓到教室来我们一起来开他（她）的批斗会。”当班干部的工作获得学校和同学们的肯定的时候，我先是鼓励，然后是大张旗鼓的表扬。让他们的自信满满的，让他们觉得付出了艰辛，就有更美好的收获，更重要的是，在这个班级工作学习是多么的快乐！

篇10：助人为乐的钟张莉

她是一个活泼开朗的小女孩。淡淡的眉毛下闪动着一双大大的眼睛，如黑宝石一般。她的嘴小小的，嘴角微微上扬，一笑就会露出两颗大门牙。她，就是我最好的伙伴——钟张莉。

一个阳光明媚的早晨，我来到学校，一走进教室就发现我的铅笔盒不见了。哎呀，今天可是要考试的呀。我心急如焚地翻遍了课桌抽屉和书包，可就是不见铅笔盒。难道铅笔盒自己会跑吗?看来八成是落在家里了。我急得像热锅上的蚂蚁。这时，我想到了我的同桌陈康煜，连忙问他：“陈康煜，你能借我文具吗?”陈康煜从铅笔盒里拿出一只铅笔递给我。我一看，铅笔的头太圆了，写出来的字粗粗的。怎么办?我只好又向钟张莉去借。没等我把事情的原委说完，钟张莉就麻利地从笔袋里抽出一支笔，爽快地说：“拿去用吧!你还需要其他的文具吗?再借给你一块橡皮吧。”真是雪中送炭啊，我感激地连声说“谢谢”。

虽然，这只是一件小事，可是钟张莉助人为乐的品质深深地打动了我。以后，我也会像她那样，帮助更多需要帮助的人。

篇11：助人为乐的钟张莉

她脸圆圆的，偏瘦，头发已经白了许多，但是待人非常好。

有一天，院子里的人都出去了，忽然，天气变阴了，慢慢的刮起了小风，吧邻居家刚洗的衣服都刮到地上了，老奶奶看见了落在地上的衣服，赶快起身下床，走了出去，拾起了落在地上的衣服，拿回了家。她刚进屋，外面就下起了蒙蒙细雨。老奶奶说：“啊!好险呀要不然邻居家干净的衣服又脏了。”慢慢的雨停了太阳露出了灿烂的笑脸，邻居们赶快跑了回来，望着湿湿的地面不知所措，这时，老奶奶笑盈盈的拿着衣服走出来，说：“以后看天气不好，记住把自己的衣服收进去。”便回屋了。邻居们在那说：“看，多好的房东啊!”

听同学说他们家的房东，60岁左右的爷爷，他经常去他们家看一看是否用电炉子和电饭锅。同学他家的房东可小气了。有时向他家借个东西，他极不情愿，还会啰嗦几句：“不要弄坏了，小心点。”

篇12：张莉个人事迹

辅导理念：

当今社会，家长一味只看孩子的学习，一味唠叨成绩，于是乎学习成了“搏杀”，使孩子产生反感情绪，更何况现在的孩子生长在信息时代，接受的新事物多，而父母的观念却跟不上，容易形成代沟；另一方面现在都是独生子女，自我为中心，也很少理解体贴父母，我通过组织同学们进行美满家庭的讨论，利用团体的动力源能对同学们的行为起积极引导作用。对冲突解决方法的交流有利于日常生活中更好的解决冲突，从而和睦生活，让每个学生做一个21世纪的健康人。辅导目标：

1、知道家的重要性。

2、了解要有个美满家庭的要素。

3、知道与家人相处时的正确态度。

4、知道当和家人有冲突时，互相沟通是最好的方式。

5、如何表达自己对家人的爱？ 课前准备

1、白纸

2、课件 辅导过程：

一、放松冥想，入情境。

背景音乐声起。师口述：经过了一天的学习，你也许很疲劳，让我们随着这音乐一起来放松一下。轻轻地闭上你的眼睛，你什么都不用想。调整你的坐姿，让自己感到舒适为止。深深地吸一口气，慢慢地把他吐出来，再来一次，吸气——呼气„„让自己的呼吸保持匀畅。让自己的思维随着这音乐去飞杨，你感到现在很轻松，你仿佛躺在一片绿油油的草地上，小草厚厚的，软软的，你感到自己的身体也很软，自己正呼吸着新鲜的空气，沐浴着阳光，你可以聆听到周围鸟儿清脆的呜叫声、缓缓的流水声，你可以闻

到泥土的气息，花的芬芳，你感到自己什么烦恼都没有了。你觉得自己浑身是劲!你觉得很有信心!你很快乐!你很自信!让我们带着这份快乐和自信回到课堂上来。

二、启发谈话，揭课题。

生存、团聚在一个家庭中，这真是一种奇特的缘份。但是，俗话说：牙齿和舌头也有打架的时候，全家人天天生活在一起，遇上磕磕碰碰的事是难免的。那要遇上了，又该怎么办呢？今天我们就一起来讨论这样一个话题——《碰撞火花》。

(出示课题)

三、引导讨论，明道理。

1、提出问题：你们喜欢什么样的家长?或你们认为完美的家长应该是什么样子?请学生讨论。

2、举例：你们知道井水吗？谁能说说它有什么特点？

结语：其实井水在冬夏两季 水温的变化是很小的，之所以有冬暖夏凉的感觉，关键在于我们自己；看问题也一样，父母不是你，不知道你的感觉，你也不是父母，不了解他们的想法。很多的火花可能是相互不了解造成的。何不让我站在父母的角度看问题呢？

（1）小品表演，事先请两位同学排练，准备道具，内容为：一个小学生由于放学去同学家玩游戏已经很晚了还不回家，母亲很担心，睡不着觉坐在客厅里等他回家。他回家后，母亲批评他：“前几天没考好，还有资格去玩……”男孩子抱怨道：“唠唠叨叨，说话伤人自尊，把过去的事都拿出来说。”表演完后，老师要求学生思考：这位母亲的话语是有些重，但在这件事上，学生自己有没有错呢?请同学们认真考虑，但不需要回答。

（2）提问：你和父母发生冲突并且对他们的管教态度不满意时，有没有想过自己的行为和态度也有不妥之处而导致或强化了这种态度呢?请举例说明。

3、找感受

（1）同学之间游戏互相帮助揉揉肩膀，锤锤背，按摩一番。（2）为什么要按摩？有什么好处？（3）统计 每周给父母按摩

每月有一次

从来没有帮父母按摩

（4）除了知道父母工作辛苦，你还了解父母什么？

（5）谈感受。

没有一个父母是不爱自己的孩子的，虽然我们的父母从不要求我们去回报他们，但我们应该懂得去回报，只要这样，我们的家都是幸福的、温暖的。那么我们应该如何回父母呢，下面，请同学们形成四人或者六人一个小组，交流一下，根据你的实际情况，现在你能够从哪些方面去做来回报父母。

同学们小组交流，讨论。教师参与到各组中。

四、总结全文，情升华。

1、师小结： 每位同学都有一个幸福美满的家，有一个充满着温新快乐的家，让爱住到我们每个人的家。

2、伴随着《让爱住我家》的音乐下课。教学效果：

1、环节一，音乐和老师口述的有效整合，帮助学生缓解学习压力，以充沛的精力，愉悦的心情进入课堂的学习中去。