《一定要争气》的课文教学设计

《一定要争气》的课文教学设计（精选12篇）

篇1：《一定要争气》的课文教学设计

《一定要争气》的课文教学设计

教学目的：

1、学习童弟周一定要为中国人争气的爱国思想和发愤努力，刻苦钻研的精神。

2、学会本课 15 个生字，理解“发愤”、“需要”“资助”、“实验”、“耐心”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“耐心”、“钻研”造句。

3.在理解关键词语的基础上，引导学生理解、体会句子的意思，进而读课文。

4.学习本文围绕一个意思，选择具体事例表现人物的品格方法。

教学重、难点：

1、领会童弟周是在什么情况下又是怎样勤奋学习的。

2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

3、准确地理解词语意思。

第一课时

教学流程：

一、揭示课题，简介人物。

1、解题。

课题中的中心词是哪个?怎么理解?

(“争气”是中心词，其义是发愤图强，不甘落后的意思。“一定要”表示争气的决心很大。)

2、简介人物。

童弟周是我国著名的生物学家，优秀的教育家。在比利时留学时获得博士学位。他几十年如一日，忘我地战斗在科研第一线。本文介绍了童弟周在青少年时期，刻苦钻研和发愤图强的两件事。

二、自读课文。

要求：

1、借助拼音读准生字字音。

2、查字典理解词语。

3、了解全文主要内容，概括每小节主要意思。

三、试读课文。(指名分段读课文)

四、默读课文，找出写与童弟周争气的两件事相应的段落。

(1—3段写童弟周因家里穷，上中学迟，基础差，但渴望学习、刻苦学习争气的事。4—6 段写童弟周到国外留学，为中国人争气的事。)

第二课时

教学流程：

一、讲读课文中写童弟周第一次争气的段落。

1、指名读课文，读准儿化音“点儿”。

思考：这一部分是按什么顺序写的?(这部分是按照原因——经过——结果——想法四层意思写的。)

2、文章一开始写童弟周童年的穷苦生活与什么有关系?(童年的穷困生活，使他失去学习的机会。这是他文化基础差的主要原因。)

3、默读第 2自然段，说说童弟周为什么要争气?(同时理解“基础”、“考试”、“成绩”、“退学”等词语)

重点理解文中的三个“才”字的意思。

17岁才进中学：这个“才”当“刚刚”讲，说明他上中学很晚。

“平均成绩才45 分”：这个“才”当“只有”讲，说明成绩很差。

“经他再三请求，才勉强同意让他跟班试读一个学期”：这里的`“才”当“只好”讲，突出了勉强的程度，反映出他能跟班试读，机会来的不容易。

总之这三个“才”字突出了童弟周上中学时学习基础很差。

4、童弟周是怎样争气的?哪些词语最能反映出他发愤学习的精神?

(引导学生抓住“更加”、“发愤”、“又”等词语来体会童弟周是怎样勤奋学习的。)

5、童弟周努力的结果如何呢?(抓住“终于”体会成绩来之不易，是发愤学习的结果。)

6、在成绩面前童弟周是怎么想的?对这段话你是怎么理解的?(童弟周想的这段话有三层意思：一要争气，即要有志向，二要自信;三要经过努力。这就是童弟周在短暂的时间内赶上别人的原因。)

7、小结。

这一部分主要写了童弟周在中学时代发愤学习的事。作者紧扣“争气”这个中心，按照事情发展顺序，将争气的原因、经过、结果叙述得非常清楚。在学习这部分内容时，我们注意抓关键词语，联系上下文理解，比较准确地把握了课文内容。

二、讲读第二次争气的部分。

1、指导自学。

这部分与上一部分的写法相似，在阅读中注意找出这两件事的相似之处及不同之处。采用边读、边想、边划的方法。

自学提纲：

(1)这件事写的是为谁争气的事?为什么要争气?

(2)他做成功的是项什么实验?

(3)童弟周取得成功靠的是什么?

2、学生自学。

3、交流自学情况，教师帮助理解。

(1)这件事写的是童弟周到国外留学，为中国人争气的事。

当时遇到的困难比在国内读中学时大得多，家穷，国更穷、旧中国贫穷落后没有地位，作为中国人同样被人看不起。

重点理解“暗暗下了决心，一定要为中国人争气。”这里的“争气”要比前一个“争气”更加可贵。

(2)这项实验是同学们谁都“不敢尝试”的实验，外国教授“做了几年没有成功”的实验。注意体会“不敢尝试”。

(3)抓住“瞧不起”、“决心”、“一遍又一遍”、“不声不响”、“刻苦钻研

”、“不怕失败”、“终于成功了”等词语，体会童弟周一定要争气的可贵思想。同时理解“实验”“需要”“耐心”等词语。

4、体会童弟周最后想的一段话。

“我们并不比外国人笨”、“一定能办到”这就是自信心!民族的自信心!有了自信心，任何困难都可以克服，任何事业都可以成功。

5、小结。

这一部分内容讲述了童弟周在国外留学时，为中国人争气的事。表现了童弟周强烈的爱国情怀，也说明只要有了为中国人争气的志向，就没有做不成的事。外国人能办到的事情我们能办到，外国人办不到的事情，我们经过努力也一定能办到。

三、总结。

1、课文中有两次讲到“一定要争气”，都是在什么情况下讲的?

2、读了这篇课文，你受到什么启发。

篇2：《一定要争气》的课文教学设计

1.引导学生学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。

2.指导学生学会本课生字词，在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上，理解课文内容。

3.指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

1.领会童第周是在什么情况下，怎样勤奋学习的。

2.理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

教学难点理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

课前准备学生自己预习课文，查找有关童第周的资料。

教学课时三课时

第一课时

教学要求： 初读课文，了解课文的主要内容。学会本课生字新词。

教学重点： 了解课文的主要内容，学会本课生字新词。

教学难点： 指导学生学习联系上下文或查字典理解词语的意思。

教学过程：

一、引导学生抓住课题质疑

注意引导学生将他们质疑的问题进行归纳。

二、学生自学课文

要求：

1、仔细认真地读课文，注意画出不懂的词句。

2、再次读课文，思考我们刚才提出的问题，把不理解的记下来。

3、理清课文的思路，思考课文讲了哪两件童第周“一定要争气的”的事。

三、初读课文，检查自学。

1.让学生按自然段读课文，要求：文要读通。

2.提问学生上述问题。提出未解决的全班讨论。

3.指导学生读准字音。

4、提示学生识记字形，区别同音字。

“末”字与“未”字区分开。“未”字上横稍短，“末”字上横长。“试”右边是“式”，没有撇。“瞧”是左右结构，左面是“目”，里面是两横。“考”下面不能多横。

区分“震”与“振”，两个字的读音相同，也都有“动”的意思，但用法不同。“振兴、振奋”用“振”;“震惊、震荡、地震”用“震”。

在教学过程中可采用形近、同音字组词的方法，进行辅助练习。

例：

末( ) 试( ) 震( )

未( ) 式( ) 振( )

绩( ) 愤( ) 退( )

迹( ) 奋( ) 褪( )

四、理解词义：

1.让学生从文中找出不理解的词语，质疑。

2.引导学生查字典，联系上下文，理解词语。

(1)在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文，理解词语。

以“愤”字为例：“愤”在课文中组成的新词是“发愤”。这时，教师引导学生把“愤”字作为带点字，查字典，找出“发愤”一词在字典中的解释是：自己感觉不满足，努力地做。接着，教师再让学生从文中找出带有“发愤”一词的句子。联系上下文读一读。体会“发愤”一词在本课中是童第周在文化基础差，学习吃力，成绩落后的情况下，自己下决心努力学习。

(2)依照上述方法，理解“耐心”、“钻研”、“再三”等词语。

耐心——字典中指心里不急躁，不厌烦。课文中指童第周不急躁，不厌烦，经过刻苦钻研，终于剥掉了青蛙卵的外膜获得了成功。

钻研——指深入地进行研究，课文中指童第周不声不响地深入研究。

再三——不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。

五、指名读课文，要求把课文读得通顺、流畅。即：读通文。

六、作业：熟读课文，写词语。

第二课时

教学要求

1.引导学生学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。

2.在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上，理解课文内容。

3.指导学生有感情地朗读课文。

4、根据课文内容，进行拓展练习，培养学生的语言表达能力和创造思维能力。

教学重点

1.领会童第周是在什么情况下，怎样勤奋学习的。

2.理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

教学难点： 理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

教学过程

一、复习导入

说说课文主要写了谁的哪两件事?

二、抓住两次“一定要争气”，精读感悟

文中两次讲到“一定要争气”，这都是在什么情况下讲的?

借助这个问题，教师引导学生了解课文内容，可采取以下步骤开展教学：

1.让学生自读课文，边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。

2.联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的?让学生读文后用自己的话表述出来。

经过讨论，要让学生弄清文中两次争气的事情。

第一次是讲童第周中学时由于基础差，成绩不好，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。

3.句式练习。

让学生用自己知道的内容，把句子补充完整。

(1)童第周在________情况下，心里想：一定要争气。

(2)童第周________终于为________争了气。

三、学习1～3自然段，联系上下文理解重点词句。

1.指名读1～3自然段，让学生思考：童第周是在什么情况下，心想一定要争气?

2.指名回答后，出示重点句。

(1)“校长要他退学，经他再三请求，才同意他跟班就读一个学期。”

(2)提问，讨论：“再三”是什么意思?他“再三请求”说明了什么?

“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”进一步表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。联系上文，“才”字在这个自然段出现了三次，但意思并不一样。可采用根据句意判断词义的方法，训练学生领悟词义的能力。

3.出示练习：判断句中“才”字的意思。

“才”字有三种解释：①刚刚;②仅仅，只有;③勉强

(1)童第周17岁才进中学。( )

(2)平均成绩才45分。( )

(3)才同意让他跟班就读一个学期。( )

在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思;第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思;第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。通过这样的练习要让学生从中体会同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不一定相同，要根据词语所处的语言环境来判断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴望学习的坚强信念。也正因为有了这样的思想基础，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。

4.出示重点句：“第二学期，童第周更加发愤学习。”

5.课堂讨论：发愤的意思是什么?联系下文，说说童第周是怎样更加发愤学习的?

(1)理解词义：“发愤”在字典中的意思是自己感觉不满足，努力地做。

(2)让学生自读课文第3自然段，标画出童第周怎样发愤学习的句子。

(3)指名让学生回答。课文是从两方面叙述的：一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。

这两方面概括起来，就是童第周振作精神，无论白天还是深夜都在发奋苦读。经过半年的`努力，童第周取得了优异的成绩，不仅赶上了别的同学，而且各科成绩都不错，数学还考了100分。

(4)讨论：童第周为什么在半年之内取得这样的成绩呢?让学生用文中句子来回答。

“童第周看着成绩单，心想：‘一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。’”这段话共有三句，既是童第周的内心表白，也是他发愤学习的精神支柱。包含三层意思：要争气，即要有志向;二要自信，“我并不比别人笨。”;三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。”

(5)句式训练，让学生练习用因果句子，说完整话。

①因为“我不比别人笨”，所以________。

②别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。因为我________。

四、学习4～5自然段。

1.指名读4～5自然段。

2.出示重点句：“教授自己做了几年，没有成功：同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”

3.课堂讨论。

(1)“教授自己做了几年，没有成功”的是什么事?

教师用这个问题，引导学生联系上文理解句意。

(2)让学生用课文中的句子回答问题，弄清事情的来龙去脉。

“那位教授一直在做一项实验，需要把青蛙卵的外膜剥掉。这种手术非常难做，要有熟练的技巧，还要有耐心和细心。教授自己做了几年，没有成功;同学们谁都不敢尝试。”

(3)从这段话中哪些地方看出，这种手术非常难做?

这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，没有成功;二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。

(4)童第周是怎样做成功的?

“童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”

篇3：阅读教学中一定要加强情感教育

所以, 语文教师不仅要重视情感教育, 还要想方设法将这种教育巧妙地融汇在语言文字教育过程中, 在教给学生知识的同时, 培养其高尚的情操和健康的审美情趣。

苏霍姆林斯基说过:“情感就如肥沃的土地, 知识的种子就播种在这个土壤上。”“我一千次地确信, 没有诗意的、感情的和审美的源泉, 就不可能有学生全面的智力发展。”情感教育不同于一般的知识教育、技巧教育, 而是一种更高层次上的教育, 是一种精神世界层次上的教育。

欧洲启蒙主义哲学家狄德罗曾这样论述真善美的相互关系:“真善美是紧密结合在一起的, 在真和善之上加上一种稀有的光辉灿烂的情景, 真或善就变美了。”

相关心理学研究证明, 情感是人类主观精神活动的重要组成部分。千百年来, 人们创作文学作品无一不是出于情感的需要, 人们阅读文学作品也大多是出于情感需求。在文学家笔下, “情感”是一个宽泛的领域, 既包含丰富的情绪、情感表现, 也包含产生情感的各种复杂情境, 更包含千般妩媚、万种波澜的内心体验。

在母语教学中, 特别是在汉语阅读教学中, 各种情感往往和大量的基本知识和概念融为一体。我们祖先在创造汉字的时候已经将大量的感情寄托其中, 汉语词汇的感情色彩就是一种天然的“胎记”。

阅读那些温暖的文字, 我们常常会不自觉地朗读出声, 抑或在久久的静默中泪湿眼睫。悲悯的情绪, 心灵的关怀, 人性的尊严, 永不言弃的理想与信念, 在无数个鲜活而细腻的事件中, 我们感受教育, 感受成长, 感受一个人之所以成为人的尊严, 这些让我们在阅读中追索。

文章不是冷冰冰的, 每一篇文章都有其特有的情感脉搏和感情激流, 这是作者赋予的, 我们在阅读时也能感受到。作者在创作时“情动而辞发”, 读者阅读时必须“披文以入情”。在阅读教学中, 需要教师首先熟悉作品, 深入品味作品, 体会作者写作时的情感脉络。在此基础上, 巧妙地设计, 用各种方法引导学生体会, “入情入境”地了解作品, 体会作者表达的感情。只有这样, 学生才有可能被作品感染, 受到情感熏陶, 得到美感享受。如果教师自己对作品不熟悉, 没有读通、读懂, 不喜欢, 甚至厌恶, 就没有办法对学生进行引导。他的教学必然是生硬的, 他对学生的情感教育必然是口号式的, 也必然是无效的, 甚至会造成负面效果。要想做好语文教学工作, 教师首先必须不断提高自己的语文素养, 增强语言表达能力, 做好作者、教材编者和学生之间的桥梁和纽带。

“爱”在情感教育中始终居于核心地位。教师的情感直接作用于学生, 感染学生。学生受到感染之后, 就有可能互相感染。同时, 自然地学生会感染自己的父母。学生爱父母, 爱同学, 进而自然地爱自己生活的社区, 并对自己周边的一切培养起浓厚的兴趣, 爱自然, 爱国家。教师教学中充满激情, 学生的学习兴趣就会变得浓厚, 教师的情感教育才能落到实处。

与其让学生探讨“我与祖国”这样的话题, 不如引导学生认识周围的环境;与其让学生探讨环保的意义, 不如带领学生到社区去捡拾垃圾;与其让学生畅谈如何热爱家乡, 不如引导学生为建设家乡, 维护家乡的良好形象做出个人的贡献。在教育中再也没有比爱家乡、爱祖国容易成为一种口号, 人们容易在高喊口号中迷失, 在口号狂欢中, 人们甚至会忘记口号是什么, 更不会去思考口号有什么意义。一些高尚的词语变成毫无意义的空谈, 在一次又一次重复中, 变得平淡, 甚至可笑, 这是很可悲的。教师应该引导学生关心自己的父母、同学, 进而关注周围那些需要我们帮助的人, 用心感受他人的喜怒哀乐, 学会在别人痛苦的时候给予真诚的同情和关爱。应该引导学生关注我们周围的环境, 关注教室、走廊、校园、庭院, 进而关注我们生活的社区, 尽自己最大努力将这些地方保护好, 认识到值日生、校工、马路保洁员、社区清洁工、邮递员等这些平凡劳动者劳动的价值, 尊重他们的劳动, 并提供力所能及的帮助。教师应该引导学生尊重我们身边那些平凡的劳动者, 树立劳动光荣的观念, 主动帮助家长做力所能及的家务活儿, 并在具体劳动中得到锻炼, 产生感悟。

我们的语文课堂是可以延伸到多方面的, 在情感教育从文本融入生活的同时, 我们就可以这样快乐地仰望星空, 我们可以无限地拓宽生命的深度和长度。在文字中找到思想的灵魂, 人性的悲悯, 对未来的期望, 对人生的思考, 对死亡的态度, 对亲情的理解, 很多事情不仅仅是一句空的口号, 而是触及心灵, 在现实中实实在在的积极行动。

因此我希望我们的语文教学, 可以自由地在仰望星空与脚踏实地中穿行。不断地挖掘我们的教材, 将文本中的精神内涵融入情感教育之中, 把握好教师的引领作用和学生的自主探究能力的培养, 重视知识的生成过程, 鼓励个性化的阅读和多元化的解读, 但并不是绝对地放任自由, 而是有客观化的标准。

我们引导学生拓宽课外的阅读, 就需要有计划、有步骤、有方法地带领学生阅读优秀诗文和经典著作, 采取师生共读的方式, 交流体会, 读写一体, 在提高阅读能力的同时, 提高写作能力。语文教学是一个整体, 而阅读是其中的关键, 我们在努力提高学生综合素质的同时, 也要为学生的长久发展奠定基础。

因此阅读教学中加入情感教育, 能够提高学生的阅读能力, 培养学生健康的人格, 而学生成绩的提高也是一个自然而然的事情。

参考文献

[1].朱昌元, 《语文——生命的栖息地》, 长春出版社

[2].朱迪, 《浅谈语文教学中的情感教育》, 《宿州教育学院学报》

[3].朱光潜, 《西方美学史》, 人民文学出版社

篇4：《一定要争气》的教学设计

词语(可以随课文处理)读准鄞勉强

课文

三、学习课文

简单说说自己对童第周的了解。结合推荐有关书籍。

学习课文第一段。说说自己读后的感受。

理解一面一面意思并区别一边一边

口头造句。

四、默读课文思考：

课文写了童第周那两个时期的事?那几个自然段是写同一件事的.?进一步学习巩固自然段归并法给课文分段。

深入研究课文第三自然段。

1、质疑

2、这一段是围绕那一句展开的?令你最感动的是什么地方?理解体会朗读

说一说对这句话的理解：一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

有感情的朗读。

摘录句子。

深入研究第三、四段。

读一读，说说自己印象最深的地方。(刻苦钻研、反复实践)

利用网上资源介绍童第周。

说一说对这句话的理解：一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们经过努力，也能办到。

有感情的朗读这一句话。

摘录句子。

四、小结并作业 。

第二课时

目标：

1、继续学习课文，体会童第周的爱国热情。

2、在句子中体会才字的用法。

3、默写童第周前后两此想的一定要争气的两段话。

教学过程 ：

一、复习词语。

听写或根据意思写词语。

二、学习第一节课留下的一部分。

(略)

三、找课文中带有才的句子，并体会用处。

1、童第周17岁才进中学。(与家境贫困、偏僻相呼应)

2、童第周文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。(成绩、基础差)

3、校长要童第周退学或降级，经他再三请求，才勉强同意让他再跟办试读一个学期。(好不容易)

四、作业 质疑

篇5：26《一定要争气》-教学教案

文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

教学过程

一、课前读话：

老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。

老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。

二、谈话导入新课,板书课题,检查预习

同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。

请大家齐读课题

[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词的情况。

同学们读得正确、流利、声音响亮。通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

三、读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。

[教师巡视指导读书方法]

请各学习小组讨论交流自己的想法。童第周为什么为自己争气？谁来说一下?

同意他意见的请举手。

你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）

谁来谈谈读完这段后自己的感想？

谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

师读后生评

师问：想知道老师为什么读得这么好吗？

师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）

师：谁来谈谈自己的感想？

同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！

四、学法迁移

童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：

边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）

请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习

同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。

［引导各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导］

比赛马上开始了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。

请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。

那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？

五、归纳总结

同学们,书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。

在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。

[下课！]

第二课时

教学内容

回顾课文，加深理解，综合训练

教学过程：

一、复习

请大家默读课文想想童第周能取得成功，靠的是什么？

教师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。

二新授

(一)深入体会课文

请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。

学生练习教师巡视

学生讲述后让学生评论.3 师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出自豪、自立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。

指名说。

教师评:多自信、多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。

(二)综合训练

请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。请小组内互相批改听写情况，一个生字7分。

学生批改教师巡视。

100分的请起立，你们记的准，写得好！

谁说说你觉得哪些字容易写错？

写生字，做作业也需耐心和细心！这也是一个科学家必须具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。

学生上台讲故事（略）

三、总结拓展,布置作业

篇6：《一定要争气》教学设计之四

第一课时

教学内容：

初读课文，自学生字词，给课文分段。

教学目标：

1、学会本课生字、新词。读准多音字“强”。

2、复习巩固，用自然段归并法给课文分段。

3、初步感受童第周为国争气的思想感情。

教学过程：

一、揭示课题。

课文讲谁“一定要争气”？他为什么要“争气”？是怎样“争气”的？

二、指导预习。

1、自学生字、新词。

认读生字音节，联系上下文或查字典理解新词的意思。

特别要注意“鄞”yín，“初”chǔ，“厕”cè，“授”shòu的读音和多音字“强”qiǎng的读音。

完成作业本第1题，用音序查字法查“僻、末、均、资”。

2、轻声自由读课文，把课文读正确、读通顺。读后说说课文写了童第周哪两个时期的事。

三、检查预习效果。

1、指名认读生字，讲讲新词的意思。

2、指名朗读课文，回答课后写童第周哪两个时期的事，写的是什么事。

四、指导分段。

1、回顾“用归并法分段”的方法。

2、读课后问题1，课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？

3、指名说说可以分几段；从哪里到哪里为一段。

五、按照分好的段落，指3名学生轮读。

六、完成《作业本》第2、3题。

课后分析：

第二课时

教学内容：

深入阅读第1、2段，练习有感情地朗读这两段。

教学目标：

1、理解课文第1、2段，指导有感情地朗读。

2、理解多义词“才”在课文中的不同意思，能用“再三请求”“发奋”分别造句。

3、教育学生学习童第周勤奋好学、奋发向上的精神。

教学过程：

一、复习检查。

1、指名认读生字、新词。

2、听写词语：偏僻、基础、期末、平均、勉强、实践。

二、指导阅读第1段。

指名朗读。读后讨论：

1、童第周是怎样一个人？

2、童第周出生在哪里，家境怎样？

重点理解“著名的生物学家”、“偏僻的山村”、“家里穷”等词语。

三、指导阅读第2段。

1、齐读第2自然段，思考：

这个自然段中用了三个“才”字，分别表示什么意思？

读后讨论，并结合《作业本》第4题。

理解“再三请求”，并口头造句。

2、默读第3自然段。

按照“时间”、“原因”、“做法”、“结果”、“感想”的记叙顺序找出重点词句。

读后讨论，填写表格。

时间原因做法结果感想

中学时期

留学时期

3、指导朗读重点句子。

出示：一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

联系上下文理解这个句子，先让学生说说童第周作了哪些“努力”，哪些事实说明“别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到”。

朗读时，两个“一定”要强调，读得坚定有力。

四、完成作业本第5题第（1）题和第6题造句。

课后分析：

第三课时

教学内容：

深入阅读第3段，练习有感情地朗读这一段；总结全文，有感情地朗读全文。

教学目标：

1、理解课文第3段，指导有感情地朗读。

2、能用总起句写一段话。

3、进一步激发学生勤奋学习，热爱科学，为祖国争气的爱国热情。

教学过程：

一、复习检查。

1、指名朗读第1、2段，说说这两段的主要意思。

2、指名说说《作业本》第4题“才”在不同句子里的含义。

3、听写本课新词语。

二、指导阅读第3段。

1、默读课文。

按照第3自然段的.学习方法，找出写“原因”、“做法”、“结果”、“感想”的重点词。

读后讨论，填写表格。（续第2课时的表格）

指导朗读重点句子。

2、指导朗读重点句子。

出示：一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能半得到。

---------------------------

联系上下文理解这个句子，先让学生说说童第周作了哪些“努力”，哪些事实说明“外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，也能半得到”。

朗读时要读得坚定有力，读出中国人的自豪感。

3、讨论：为什么要写“旧中国贫穷落后”？

三、比较句子，结合完成《作业本》第5题。

让学生默写童第周两次感想的句子。并组织讨论：

1、两次“一定要争气”，分别是写为谁“争气”？

2、两次“一定要争气”，表达的思想感情有什么不同？

四、完成《作业本》第7题，学习课文的写法写一段话。◆[2月28日]

篇7：《一定要争气》的课文教学设计

[ 作者：山东省曲阜市实验小学 孔为峰 自：httP://www.vastman.com 点击数：5599 更新时间：-8-17 文章录入：孔为峰 ]

教授题目：人教版六年制小学语文第五册 《一定要争气》{精读课文}

教材简析 ： 《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

教学过程

一 课前读话：

1 老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周?

指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。

2 老师也从网上搜集了童第周的材料，请看(出示课件介绍童第周生平并附照片)谈一谈你看后的感想。

二 谈话导入新课,板书课题,检查预习

1 同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。

2 请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。

请大家齐读课题

3 [出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗?请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词的情况。

同学们读得正确、流利、声音响亮。

4 通过预习课文，你知道童第周为谁争气?

三 读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

1 童第周为什么为自己、为中国人争气?是怎样争气的?

请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。

[教师巡视指导读书方法]

2 请各学习小组讨论交流自己的想法。

3 童第周为什么为自己争气?谁来说一下?

同意他意见的请举手。

4 你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。(课件投示出第二自然段)

谁来谈谈读完这段后自己的感想?

5 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢?

6 生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样?好不好?好在哪里?

师读后生评

师问：想知道老师为什么读得这么好吗?

师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大;第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大;第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易;从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好!(教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”)

7 学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

8 可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢?引导学生读第三自然段作答

9 你回答得很全面，同意他意见的请举手。(学生纷纷举手)，请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，(课件投示第三自然段)(教师巡视参与讨论)

师：谁来谈谈自己的感想?

10 同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢?请同学们边想边读，看谁读得好!

11 谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景?请你读。

13 你为什么读得这么好?有什么好方法?能告诉大家吗?

14 引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗?

同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书!

四 学法迁移

1 童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，(课件出示学习方法：

边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受;然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。)

2 请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习

3 同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组;第5自然段给第2小组;第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。

[引导各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导]

4 比赛马上开始了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。

5 请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。

6 那大家认为谁是冠军呢?你们小组可再商量一下。

7 那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好?

五 归纳总结

同学们,书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大!一块讨论研究，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想?

老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。

在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人(出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔盖茨)科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气!

请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。

[下课!]

第二课时

教学内容

回顾课文，加深理解，综合训练

教学过程：

一 复习

1 请大家默读课文想想童第周能取得成功，靠的是什么?

2 教师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。

二 新授

(一)深入体会课文

1 请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。

学生练习教师巡视

2 学生讲述后让学生评论.

3 师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出自豪、自立、自信的语气，(听老师说)请大家象老师这样练习说几遍。

指名说。

4 教师评:多自信、多自豪呀!同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。

(二)综合训练

1 请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。

2 请小组内互相批改听写情况，一个生字7分。

学生批改教师巡视。

3 100分的请起立，你们记的准，写得好!

谁说说你觉得哪些字容易写错?

4 写生字，做作业也需耐心和细心!这也是一个科学家必须具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。

学生上台讲故事(略)

三 总结拓展,布置作业

同学们，通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差 ，学习很吃力的同学呢?有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你一定要像童第周一样有志气、有信心，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。

教后记:

利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼，教学中我们力图做到：

第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。

课前预习，初步感知--学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

课堂研读，引导领悟--在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。

课后延伸，迁移发展--学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。

第三、培养学生精读重点段落的基本策略

读前有目标--出示教科书或师生提出的研读目标。

读时有方法--学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组交流，推举代表整理研讨结论，准备发言。

汇报多形式--教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。

评价与点拨--在学生交流、研读后，根据学习目标、任务，教师组织学生采取多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用

篇8：《一定要争气》的课文教学设计

教学目标

1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。

2、学会本课13个生字，掌握“偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练”等词语;理解“才”在本课几个句子中的意思。

3.复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。

教学重点与难点

重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。

难点：①体会两句话不同的思想感情。

②理解“才”在不同句子中的不同含义。

教学准备：录音机，课文录音磁带

教学时间：3课时

第3课时

教学目标 1.能有感情朗读全文，进一步培养学生的爱国主义精神。2.能用总分法写一段话。3.能用“再三请求、发愤”各写一个句子。

重点难点 学会体会人物感情，有感情朗读课文。 能用总分法写一段话。

教学准备 录音机、课文录音磁带。

教学环节 具 体 设 计 设计意图

复习听写 偏僻 基础 期末平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践

学习第三段 (1)默读第三段，哪句话也是写童第周下决心要争气?用“ ”划出。(2)读读议议。①“外国人认为难办的事”是指什么?(剥掉青蛙卵外膜)找出有关句子读一读，理解“尝试”。②哪些地方说明童第周经过努力也办到了?(刻苦钻研、反复实践、终于)理解：反复、实践。③为什么说童第周做成功了这项实验，为中国人争了气?读句子：“旧中国贫穷落后……瞧不起中国同学”。你还知道这样的例子吗?说一说。④这一次争气和上一次争气有什么不同?(上一次是为自己不甘落后，这一次是为国家，维护国家尊严，说明了童第周具有强烈的爱国主义精神。)⑤指导朗读。语速稍慢、坚定有力、重音落在“一定，也能办得到”。(3)有感情地读课文第三段。

总结全文 (1)有感情地朗读全文。(2)说说课文中最让你感动的地方，你从童第周身上学到了什么?(我们要向童第周学习，学习他刻苦学习，不甘落后，为国争光的精神。)

指导造句仿写一段话 A(1)出示原句，理解“再三请求、发愤”在句子中的意思。(2)想想什么情况下需要“再三请求、发愤”。(3)口头造句。(4)完成课堂作业第6题。B(1) 读第3自然段，知道这是总分写法的一段话。说说课文从哪几方面说明童第周发愤学习(①每天天不亮②夜里同学们都睡了)(2)用“学习十分认真”或“××真关心人”写一段话。①审题，明确题意，找出总起句中的中心词。②说说准备从哪几方面来说明总起句。③写一写。④交流评议。

作业 听写生字、词语

教学反思

板书：

2 一定要争气

发奋学习一

童 中学 我并不比别人笨 定

弟 夜以继日 要

周 刻苦钻研 争

留学 中国人并不比外国人笨 气

反复实践

篇9：一定要争气教案（推荐）

设计理念：

以“争气”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解童第周刻苦实验为国争光的故事，学习他从小树立远大的志向，并为之努力，不怕失败的精神。

3、在阅读中结合上下文理解“熟练、耐心、细心、尝试、一遍又一遍”等词语的意思，感受课文用词的准确。

教学重难点：

在品词析句中感受童第周立成志向、为国争气的精神。

教学准备：多媒体课件，小黑板

一、课前激趣，引入课题

1、课前：

同学们，今天我们来到我们玉小最大的教室里上课，同学们心情怎么样？

有决心上好这节课吗？老师也有决心。来我们一起加油吧！加油！

我们先来一个识字游戏。请同学们看大屏幕。【课件】出示“挣、睁、筝”，读一读、认一认、找出共同特点，引出“争气”一词。

同学们能用“争气”这个词说一句话，表达一下自己对这节课的决心吗？

（我要（）为（）争气。）

好，同学们的决心真大！上课！

2、今天我们学习的课文就和“争气”有关，我们来一起书写课题。（板书：一定要争气）注意指导“ 争 ”字的写法。

3、来，齐读一下题目。你们知道这句话是谁说的吗？（板书：童第周）让我们先来了解一下童第周。【课件播放童第周简介资料】

4、同学们，看到这个课题，结合刚才看到的关于童第周的资料，你有什么疑问吗？或者你们想在本课中知道些什么呢？

（预设：童第周要为谁争气呢？为什么要争气呢？是怎样争气的？结果怎样？）板书问题。

二、初读课文

1、要想弄懂我们刚刚提出的问题，就要走进课文。让我们先把课文读通读顺。请同学们自由读课文，要读准字音，把要认的字圈出来，认为难读的字、词或句子可以多读几遍。再找出你认为比较好的词语圈出来，好吗？（并请学生在黑板上板书自己圈出的词语）

2、【课件】出示词语，指名认读。交流黑板学生板书词语。读一读，认一认。

3、指名读课文，师生共同评议，纠正读音。

三、抓 “ 争气 ”，解决问题。

1、快速浏览课文，在文中找出含有“一定要争气”的句子，画出来，读一读。【课件】

2、默读课文 【课件】 出示学生质疑问题。

思考：童第周要为谁争气呢？他为什么一定要争气呢？他做了一件什么事为中人国争了气，是怎样争气的？结果怎样？画出相关语句来理解。

3、小组内讨论交流自己的理解。

4、汇报交流。

预设：

A 为什么要为中国人争气？

生：由于旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。

师 【课件】 补充介绍当时社会背景：(1930 年童第周由亲友资助到比利时留学，1931 年 “ 九 ? 一八 ” 事变后，日本侵略者开始对中国东北大举进攻，贫穷而且灾难深重的中国受人欺凌。有的外国留学生对中国人抱着一种蔑视的态度，说 “ 中国人是弱国的国民 ”。和童第周同住的一个洋人学生竟然公开说： “ 中国人太笨。”)

师：他们侮辱的不仅是童第周个人，而是童第周所代表的千千万万的中国人，面对这样的侮辱，有血有肉的中国人怎能无动于衷？

师：童第周是怎么做的？

生：童第周暗暗的在心里下了决心。

师：什么决心？（童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气，外国人认为很难办的事，我们中国人要努力办到。）【课件】（指名读——分组读——男女生读——全班读）

是啊，童第周暗暗下定决心：一定要争气，一定要为谁争气？（为自己争气，更为所有的中国人争气！）

B 那么，童第周是怎样为中国人争气的呢？【课件】

生：“从此，他不声不响，刻苦钻研做实验，一遍又一遍，失败了再重做，终于把这项实验做成功了。”

生：“当时，教授一直在做一项实验 —— 把青蛙卵的外膜剥掉。那位教授做了几年也没有成功，同学们谁都不敢尝试。”

从这句话中你读出了什么？你从哪感受到这项实验特别难做？（朗读指导）

到底是什么样的实验这样难呢？

这的确是一项难度很大的实验，【课件】。

青蛙卵只有小米粒大小，外面紧紧地包着三层象蛋白一样的软膜，因为卵小膜薄，手术只能在显微镜下进行。许多人都失败了，他们一剥开卵膜，就把青蛙卵也给撕破了。童第周也不例外。

这样难做的实验，光刻苦钻研是不够的，还需要哪些条件呢？ 【课件 选词填空】

生：这种手术非常难做，要有熟练的技术，还要有耐心 和细心。

C 这样的条件，大多数搞科学研究的人应该都具备。尤其那位很有名的教授，但是为什么外国教授做了几年都没能成功，而童第周却做成功了呢？

师：就在所有人都为这项非常难做的实验一愁莫展的时候，童第周是怎么想的？

生：童第周暗暗下决心 ：……

师：他又是怎样做的？

生： “ 从此，他不声不响，刻苦钻研做实验，一遍又一遍，失败了再重做，终于把这项实验做成功了。” 【课件】抓住关键词语指导朗读（一遍又一遍、不声不响、刻苦钻研做实验）读出童第周决心的坚定。（指名读——分组读——男女生读——全班读）

师：这项实验真的是太难了，童第周做了一次又一次，实验失败了一次又一次，可是想起外国学生对自己，对中国人的嘲笑，他想（我一定要争气）他继续（不声不响，刻苦钻研做实验）；然而，实验又失败了，可是想起自己的祖国仍然贫穷落后，他想（我一定要争气）他继续（不声不响，刻苦钻研做实验）；实验还是失败了，可是想起祖国正处在水深火热的灾难中，他想（我一定要争气），他继续（不声不响，刻苦钻研做实验）。多少个不吃不喝的白天，多少个不眠不休的夜晚，童第周一直在想（我一定要争气），童第周一直在继续（不声不响，刻苦钻研做实验）。

D 师：功夫不负有心人，实验终于成功了！此时，童第周心里又想些什么呢？

生：这件事震动了整个欧洲生物学界。教授激动地…… 【课件】

师：想想教授的话应该怎样读？

师：这件事也震动了比利时，想想当初嘲笑中国人的那些外国留学生会对童第周说什么？

师：这件事更震动了全世界，想想，和童第周一样在外国留学，曾被外国人瞧不起的中国留学生听到这个振奋人心的消息之后，又会说什么？

同学们，你又想对为国争光的童第周说些什么呢？

四、拓展升华，激发情感

1、【课件】补充阅读：童第周上学的故事。听了这个故事，你想对童第周说些什么呢？

2、你有过被别人瞧不起的经历吗？你是怎样做的？

3、学习了这课，你今后打算怎样去做？【课件】

五、总结

篇10：《一定要争气》的课文教学设计

《一定要争气》是九年义务教育教材六年制第五册第三组的讲读课文。这是一篇记叙已故著名科学家童第周轶事的文章。教学时要使学生了解青年时期的童第周勤奋学习、刻苦钻研的两件事，学习童第周为中国人争气的爱国主义思想。要紧密配合单元训练重点，通过理解语，理解每句话的意思，把握重点来读懂课文，同时进行语言文字训练。重点段落在第二、三结构段，基本教学模式设想如下：

一、简介课题，感知整体

课题属于偏正结构词组，解析题意的重点词在“争气”，理解“争气”，（下决心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示争气的决心很大。带着题意，简要介绍童第周的生平事迹。在学生预习课文的基础上，通过认读生字词，分段朗读，了解预习情况。学生再读课文，初步感知。思考：本文主要写谁要争气？为什么要争气？怎样争气？结果又是怎么样的？提示学生按“家里”、“中学”、“留学”三部分内容给课文分段。

二、缘词析句，捕捉内涵

在学生了解童第周家庭贫穷环境后，围绕课后思考·练习２，细读课文。然后以问题导路，引导学生根据上下句联系，思考、议论、分析，由词及句而段，读懂课文各部分内容。

第 1 页 １．“校长要他退学，经他再三请求，才同意他跟班试读一个学期。”（“再三”是什么意思？他“再三请求”说明了什么？）引导学生学习第二自然段，着重理解词语：基础差、吃力、平均，和三个“才”字各说明了什么意思？（强调家庭贫穷与文化基础差之间的内在联系）让学生在理解前两句的意思之后，把握“再三”的意思，领会“再三请求”的蕴含。

２．“第三学期，童第周更加发愤学习。”（“发愤”的意思是什么？联系下文，说说童第周是怎样发愤学习的。）在学生懂得童第周为什么要争气的原因后，齐读第三自然段，思考“发愤”的意思。引导学生学习时找出描写童第周“发愤学习”的具体内容。讲读时引导学生：①紧承上文，说说“更加发愤学习”的原因。②童第周是怎样发愤学习的？让学生依据时间：每天天没亮，夜里；以及地点变换：校园的路灯下面，厕所外边的路灯下面，理解词语：悄悄、溜、努力、终于。弄清每句话的意思。③这一自然段哪几句是具体描写童第周发愤学习的？④童第周发愤学习的结果如何？⑤童第周是怎样想的？这里的“争气”是什么意思？（第一要有信心，我并不比别人笨；第二要努力，家里穷可以促使自己发愤。）再通过进一步朗读第二大段，加深对本段内容的理解。最后引导学生总结学习这一段的方法。（紧扣“争气”，按原因、经过、结果、感想进行叙述。）

第 2 页 ３．“教授自己做了几年，都没有成功；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”（童第周取得成功靠的是什么？）围绕这一重点句，先让学生复习巩固第二段落的学习方法，通过朗读第三大段，即第４、５、６自然段，理解童第周“为中国人争气”的原因，争气的经过、结果，和他的思想感受的线索，放手让学生自己通过阅读，抓语理解，着重捕捉，领会句子内涵，弄懂本段内容。①理解词语：资助、贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气？为什么？（争气的原因）②童第周做成功了一项什么实验？“熟练”、“耐心”、“细心”说明了什么？（手术难度很大）③“教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试”说明了什么？童第周又是怎样做的？“不声不响”、“不怕失败”、“终于”说明了什么？表现了童第周的什么精神？（勤奋努力和卓越才干）④“震动”的意思是什么？在句中说明了什么？童第周又是怎样想的？这里的“争气”又是什么意思？（第一要有自信心，中国人并不笨；第二要努力，国家穷促使中国人努力。）通过本段阅读，检查学生自学能力，让学生掌握由词及句而段，读懂文章内容的学习方法。

三、贯穿“争气”，加深理解全文

围绕“争气”，记叙了童第周发愤学习，迎头赶上同学和刻苦钻研，完成科学实验的事。总结课文时，要围绕课后“思

第 3 页 考·练习”１的两个问题，让学生默读全文，并画出“一定要争气”的句子。齐读童第周中学和留学时思想感触的句子，进行句子比较，意思比较，读懂童第周由“误”而产生“争气”的信念，根据“并不……笨”而“努力”“能办到”的文章结构。通过点拨、剖析，进一步理解童第周不甘落后，发愤学习和刻苦钻研的精神，以及为中国人争气的爱国主义思想。启发学生要充满信心，勤奋学习，为人民争气，为祖国争气。

四、指导朗读，体会情感

学生理解课文内容，还要加强朗读指导，注意读出自信、自立、自豪的语气，体会文章的思想感情。

五、巩固练习，落实训练

布置抄写生字词及课后“思考·练习”３的词语，指导学生用“耐心”、“钻研”造句，在学生理解词义的基础上口头造句，互相交流，再进行书面练习。

篇11：《一定要争气》读后感

童第周上小学时，一开始学习并不好，但是，他刻苦努力，起早贪黑，比别人努力。终于他的学习突飞猛进，很快他的老师和同学称赞不已。由此可见，学习不怕不好，只怕不用功。我们要像童第周一样取得好成绩，只有发奋学习，才能取得好成绩。

后来，童第周到比利时留学。那个时候，中国贫穷落后，在世界上没有地位。外国学生瞧不起中国留学生。童第周看到这种情况，非常气愤，边下决心，要为中国人争一口气，一定要做出点事情，让外国人刮目相看。经过一段时间的努力，外国人做不到的事情，他做到了。童第周这种下决心为中国人争气的崇高的精神，很值得我们去学习。

篇12：《一定要争气》优秀教案

教材简析 ：

《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

教学时数：

两课时

第一课时

教学内容：

导入 新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

教学过程

一 课前读话：老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。

二 谈话导入 新课,板书课题,检查预习同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。

请大家齐读课题[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词的情况。

同学们读得正确、流利、声音响亮。通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

三 读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。

[教师巡视指导读书方法]请各学习小组讨论交流自己的想法。童第周为什么为自己争气？谁来说一下?

同意他意见的请举手。你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）

谁来谈谈读完这段后自己的感想？谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

师读后生评

师问：想知道老师为什么读得这么好吗？

师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）

师：谁来谈谈自己的感想？同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！

四 学法迁移童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：

边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。

［引导各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导］比赛马上开始了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？

五 归纳总结

同学们,书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。

在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。

[下课！]

第二课时

教学内容

回顾课文，加深理解，综合训练

教学过程 ：

一 复习请大家默读课文想想童第周能取得成功，靠的是什么？教师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。

二 新授

(一)深入体会课文请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。

学生练习教师巡视学生讲述后让学生评论.3 师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出自豪、自立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。

指名说。教师评:多自信、多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。

(二)综合训练请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，5分钟后听写。请小组内互相批改听写情况，一个生字7分。

学生批改教师巡视。100分的请起立，你们记的准，写得好！

谁说说你觉得哪些字容易写错？写生字，做作业 也需耐心和细心！这也是一个科学家必须具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。

学生上台讲故事（略）

三 总结拓展,布置作业

同学们，通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你一定要像童第周一样有志气、有信心，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。

教后记:

利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼，教学中我们力图做到：

第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。

课前预习，初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

课堂研读，引导领悟——在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。

课后延伸，迁移发展——学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。

第三、培养学生精读重点段落的基本策略

读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。

读时有方法——学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组交流，推举代表整理研讨结论，准备发言。

汇报多形式——教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。