中4班班级计划

中4班班级计划（精选11篇）

篇1：中4班班级计划

班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者和教育者。班主任工作的好坏，直接影响着未来人才的培养。同时本学期是八年级最后一个学期，无论对学生还是家长、学校都非常重要，我们要以百倍的信心搞好班级管理，为学生走好人生的路打好基础。

一、班级基本情况分析

八（4）班现有学生58人，其中男生32人，女生26人。在过去的学期里，班风学风较正，学期末考试成绩名列前茅。可作为班主任，我知道她有着很多的不足和缺点。例如，学生懒散，部分学生自律性不够，抄作业，顶撞老师，心思不专等大有人在，成绩急需进一步提高，她的很多方面还需要进一步完善，她的综合水平还需要进一步提高。

二、本期目标

培养学生较好的行为和学习习惯，成绩保持并稳步提高，超额完成各项指标任务。结合班级实际，我们的口号是：时刻准备着，为人生而奋斗！我们要明白：年华一去不复返，学业荒废再难成；我们要作到：进门摈弃诸杂念，入室一心勤向学。

三、工作思路

１．转变教育观念，健全学生人格。

作为教育者，我们应该处理好教育教学的本质问题，明白育人的真正目的是培养正直、善良、智慧、健康的青年，培养具有强烈的社会责任感和创新思维的青年，培养具有积极向上、团结协作、奋发拼搏精神的青年，培养具有五心（忠心祖国、爱心社会、诚心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。

２．言传身教，以诚取诚。

言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我们耳边我们常常可以听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，我们的言行对学生有多大影响。所以，当我们要求学生做到时，我们自己应该首先做到。

3．尊重学生，关爱学生。

作为班主任，我们应该努力做到能象一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。

４．换位思考，正确引导。

我们在处理孩子问题时，不妨经常换位思考一下。孩子犯错时，抚摩一下他的头发；孩子心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。孩子思想出轨时，我们予以正确的引导，可能要比劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通更容易让孩子接受、理解。

5．注意加强对后进生的教育工作。

我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长，更是他父辈们的希望。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点：少浪费一点时间，多一些自信。

6．经常与家长联系，建立和学生家长的良好关系。

与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你，并支持你的工作。

7．加强班级建设，营造科学文明的班级氛围。

加强对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育，营造良好的班风和和谐的氛围，使每个学生都能感受到老师和同学们的爱，使每个学生都能看到自己身上的闪光点，都能找到成功和自信。从而热爱我们的班级和产生前进的动力。

8、鼓舞学生信心。

帮助学生分析自已的潜在优势或帮助寻找适合于他的学习方法。让他看到希望，让希望燃烧起光明，照亮他人生的路。树立榜样：个人修养的榜样；学习刻苦终成大器的榜样；敢于拼搏的榜样；伟人、名人、民间故事中的典范，特别是他们的已毕业校友的先进事迹。实事求是地指出学生的优缺点,帮助他树立目标,取长补短。面对挫折实事求是地分析失败的原因，指出成功的道路，和他这时具备的优势条件，并鼓舞他的斗志，强调人不应只重视一城一地的得失，而应着眼于人生的全局。讲清一时的努力不会换来立时的好成绩，必需长期努力。总之，班主任应该是鼓动家要鼓起学生的自信，“自信是人生成功的一半”。

9、培养学生正确的学习方法。

加强学习方法的指导，提高学习效率是班主任经常的一项工作，也是差生转化的中心，班主任讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，适当练习。直到好的适合于自己的学习习性养成，还需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法全方位的指导，加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养褡配。创造条件让差生补习，总之要让他感受到老师在同全班同学共同努力，营造一种努力争先，不畏艰难的氛围。组织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶。强调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有收获，拓展学生的知识面。要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。

四、班级管理的具体措施

1．结合《中学生守则》、《中学一日常规》等拟定《八（4）班班规》，进行杠杆调节，使班级各项工作有规可依，有规必依，执规必严，违规必究。

2．开学初带领全班同学学习班级和学校的各项规章制度，使学生知规，进而守规。

3．制定值日班长制，以值日班长为中心，成立学习、卫生等小组各负其责，进行班级自制。

4、充分发挥学生积极性、主动性，把管理权交给学生，激发群体自律意识和责任意识。

5、每个班级成员都参加班级管理，互相制约、监督、达到互相配合，进行班级自制。

6、加强学生的自我教育，用考评为导向，同时，本人作为班主任，应该注意不要体罚、心罚和变相体罚学生，注意在言语上尊重、理解我们的学生，注意对教学成绩的合情合理合法化处理，注意教育方式的文明化、科学化。

7、学风建设，至关重要；学法指导，必不可少。严肃班级纪律。加强课间纪律、自习纪律、课堂纪律、就餐纪律和住宿纪律以及其它方面纪律的管理，注意教育、引导学生守规守纪，文明礼貌。加强对学习习惯的养成和学习方法的指导。坚决杜绝抄袭作业，考试作弊等不良现象，开展目标性学习活动。让每位同学为自己合理定位，与自己的昨天竞争，帮助学生提供自我展现的舞台，注意促进中间层学生的正常发展。开展“一助一”学习互助小组工作。注意抓好优生的学习工作，督促他们向更高目标发展。

8．卫生是形象，卫生是窗口，工作要做好，学生是关键。工作中，不妨将班级划分为若干小组，责任到组到人，实行一定的奖惩制度，由劳动委员全权负责此项工作的开展。

9．安全要警钟常常鸣。工作中，尤其要注意加强安全知识的宣传，不断强化学生安全意识，增强科学的预见性，及时发现、排除各种安全隐患，真正做到“先防后治，防治结合”。

盐池中学八年级（4）班

2010年3月1日

篇2：中4班班级计划

这一步是要明确“为什么做”，这是制定计划的依据，磨刀不误砍柴工，在制定班级工作计划之前，首先，要分析班级幼儿的现状，例如：幼儿各个方面的发展水平怎么样，优势是什么，不足又有哪些，重点要往哪方面加强。只有充分考虑幼儿发展中的问题，才能有效制定出切实可行的方案。

2、工作任务和要求

这一步就是要明确“做什么”，结合整个学期的大项工作来制定工作任务和发展目标，明确这学期要做哪方面的工作，根据现实需要和可能性，规定出一定时期内所应完成的任务和应该达到的工作目标。一般来说，老师可以先定大的目标，再定具体目标。

如何制定学期目标?

制定学期目标时，要考虑每领域的关键经验、幼儿的年龄及发展特点、班级幼儿实际水平，从而确定班级本学期各项重点目标。可以按领域或项目依次进行撰写。

3、实施步骤和措施

这一步就是要明确“怎么做”。教师可以结合园所班级，以月份或内容为线索明确工作的方法和步骤，采取什么样的措施，保证目标和具体事项的完成

如何撰写具体的班级工作计划措施?

在做班级工作计划的时候可以根据对幼儿的了解和年龄特点、兴趣需要设计尽可能丰富的措施。

班级工作计划的落实还需要具体内容，不过具体内容不一定要列在班级工作计划中，既可以写在月计划中，也可以提纲挈领地在班级工作计划中写出主题框架或与目标和措施相对应的各种具体活动。教师可以根据对目标的理解、以往的工作经验、现有的参考教材选择确定。不过需要注意的是，计划不是一成不变的，需要在实践中修订和完善。

篇3：高中艺术班班级管理中的“磨”法

“磨”法一:避免“羊群效应”, 防范“歪风邪气”

在学习习惯不好、学习态度不够端正的班级中, 如果某一位同学的某一次违纪行为得不到惩罚和矫正, 其他同学就会纷纷效仿, 如同散乱的羊群一样, 一旦有一只头羊动起来, 其他的羊也会不假思索地一哄而上。不管对错盲目效仿, 这就是“羊群效应”。在“羊群效应”下, 偶尔的尝试往往会变成经常性违纪, 单一的违纪会变成群体性行为, 这种强化作用会让学生对违纪行为变得毫无愧疚, 将严重影响正常的教学秩序。对于学生而言, 第一次违纪或许是不良习惯的无意促成, 或许是刺探规则底线的有意而为, 但无论怎样都是对规则的挑衅, 都会对其他同学形成不良的示范效应。这种不良示范效应的形成通常经历敬畏期、怀疑期、挑战期、蔓延期、麻木期几个阶段, 老师必须尽早采取相应的行动阻止它的生成, 尤其是当问题发展到“挑战期”时, 一定要尽可能不让其发展到“蔓延期”。如果等个别人的“小恶”形成风气, 再想治理, 难度就很大了。针对这种现象, 老师如果把更多时间花在发现和处理“小问题”上, 及时采取行动, 就可以防范“歪风邪气”, 避免“羊群效应”带来的负面影响。

“磨”法二:以点带面, 形成向上班风

“教的目的是为了不教, 罚的目的是为了不罚”, 在教学中怎样尽可能以最少的处罚形成最佳教学效果呢?我认为应根据“破冰效应”, 通过树立违纪处理的标杆性事件, 让更多同学引以为戒, 形成自律。它的战术精髓是:不全面铺开管理, 而是采用“集中力量打歼灭战”的手法, 从某一点切入, 投入重兵, 撕开一条口子, 在看似难以撼动的坚冰上抓住一点敲开一个缺口, 进而促成整个局势的改观, 也就是打击一小点, 震动一大片。我在班级管理中常常选择那些问题突出, 且有代表性的违纪行为做为破冰点, 让违纪的同学承担巨大的麻烦、走繁琐的程序作为破冰策略, 让学生从此对规则心存敬畏。这样在破冰点上下重拳、出重锤, 就会在班级形成一个强大的正义气场, 让身处其中的每一个成员从不得不服从规则, 到不好意思违纪, 再到对其他同学的违纪行为有独立判断能力和批判意识, 长此以往, 良好的班风也就会逐步形成了。

“磨”法三:通过“火炉效应”, 形成规则意识

教育过程中, 学生犯了错误如不及时处理, 就是对违纪行为的放纵。在管理学上, 组织建立管理约束机制后, 如果有人违反组织纪律, 就会受到严厉的惩罚……这就像用手触碰滚烫的火炉, 会烫得立即将手缩回一样, 此后再遇火炉, 会尽量避免触摸, 这就是火炉效应。它的实质是在“人—组织规则—惩罚”间建立的一种条件反射机制。在教学中对待学生的错误, 应在明确校纪校规、班规的基础上, 在不侮辱学生人格、不侵害学生利益、不伤害学生身体的前提下, 对学生违纪行为及时、严格地处罚, 使学生觉得从违纪中获得的“利益”远抵不上违纪所付出的代价。由于处罚是双刃剑, 所以我一般不会轻易处罚学生;如果确实需要处罚, 就一定会处罚到位, 处理及时果断, 绝不拖拉, 使学生从此以后不再抱有违规的幻想, 逐渐形成规则意识。

“磨”法四:满足“需求层次”, 促成自我成长

根据马斯洛的需求层次理论, 个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成, 每一层次的需要与满足, 将决定个体人格发展的境界或程度。其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要, 这些需要通过外部条件就可以满足;而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要, 他们是通过内部因素才能满足的, 而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。艺术班的学生在很大程度上并不缺乏物质, 他们之所以在自我实现方面缺乏追求, 是因为他们看多了别人的否定与鄙视, 他们缺乏情感上的关注和被别人的尊重。鉴于我班生源的实际情况, 在很多人眼里他们毫无优点可言:成绩差、习惯差、不服管。但若能换个角度看他们, 他们其实也有值得我们尊重的优点, 那就是他们与众不同的特点和学习上的每一次进步。我班的黄同学是个小说迷, 不但爱看小说也爱写小说, 这占用了她不少时间, 也影响到她的学习成绩。结合她在学校的表现, 我发现她对小说的着迷并不是简单的猎奇和无聊的消遣, 她是有很多想表达的思想, 但又局限于知识、经历的不足表达不出来。对此我多次与她谈心, 明确表示我支持和欣赏她的创作, 鼓励她多读书、多观察、多体会, 同时指出学校的学习与她的文学创作并不矛盾, 她可以处理好它们之间的关系。现在她不但是某网络的签约写手, 而且学习成绩也明显提高。每个孩子都有自己的特点, 作为教师应该在尊重与欣赏学生的基础上发现他们的特点并积极引导它们正向发展。教师对学生的关心、欣赏与宽容所形成的和谐的师生关系, 不但有助于满足学生生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要以及尊重的需要, 同时更能够进一步推动学生去追求自我目标的实现。它是使学生变“要我学”为“我要学”的源动力。

“磨”法五:利用教育合力, 提升教育效果

教育是“系统工程”, 不能唱“独角戏”。为了取得良好的教育效果, 班主任必须整合各种教育力量, 利用教育合力促进学生的全面发展。

首先要努力形成家校合力。在现实生活中, 由于一些家长缺乏相关教育知识和经验, 对孩子的成长规律认识滞后, 在孩子的教育上甚至有许多错误做法。在和这样的家长沟通时, 如果顺从他们的做法, 肯定会违背教育规律, 不利于学生的成长;如果反对他们的意见, 又可能与家长产生矛盾从而得不到家长的支持, 同样影响教育效果。对此, 我的策略是:注意与家长沟通的时效性与策略性。在第一时间将学校的突发事件和学生行为、思想的变化与家长沟通。在与家长沟通前应做好充分的准备, 沟通过程中注意表现出对家长心情的理解, 专心倾听家长的意见, 让家长感到自己很受重视。在与家长沟通的分歧点上, 应动之以情晓之以理。教师要积极引导, 但原则问题绝不让步, 将家长的爱子之心巧妙地引导到教育规律的正途上, 努力做到班主任和家长“两个教育者”同心协力、密切合作。

其次要与科任老师默契配合, 形成教育合力。在艺术班班级管理中, 由于艺术专业与文化课的授课形式差别较大, 学生在专业课和文化课上的表现有很多不同, 班主任只有与各科任老师默契配合才能增加对学生的了解, 增强教育效果。在与科任老师的配合中应努力做到“三多”, 即多看、多问、多反馈。“多看”是指多到科任老师的课堂上观察学生的表现。“多问”是指多与科任老师进行交流, 了解学生在科任老师面前的表现。这种表现既包括学生在学习方面的作业情况、听讲情况、考试情况, 也包括学生在思想认识、兴趣爱好等各方面的情况。“多反馈”是指当科任老师将学生的问题反映到班主任这里后, 班主任不但要及时对学生进行教育, 还要及时把对学生教育的过程、处理方式和结果跟科任老师及时反馈, 并在教育过程中与科任老师达成默契。这样有助于杜绝学生“见人打发”的侥幸心理, 促成学生良好学习习惯的养成;同时也可以更全面地了解学生, 发现他们的特点和变化, 有助于教师帮助学生形成健全的人格。

再次要积极参与各级各类艺术活动, 形成社会合力。相对来说, 艺术班的学生在艺术方面的天赋和兴趣要高于其他班级。利用这一优势, 可积极组织学生参与各级各类艺术比赛或艺术活动, 这样不但有助于学生增强自信、开阔视野, 更能够在这些活动中对学生进行教育。由于是学生的兴趣所在, 能力所在, 学生都会有较强的参与热情, 对活动相关的组织者的管理也能做到“言听计从”。在活动中, 如果班主任与组织者能够相互配合, 就能于无形之中培养他们的纪律意识、规则意识、合作意识、集体意识、创新意识, 提升他们的自律能力、协作能力和艺术修养。

篇4：班级管理中选拔与培养班干的策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-0056-01

班级是学校的基本单元，是实施素质教育的基础，是开展教学活动的主要场所。在班级中，班干部是班主任开展工作的得力助手。班主任应正确选拔和培养班干部，发挥班干在班级管理中的作用，促进班集体的和谐发展。下面我在实践经验的基础上，谈谈班主任应如何选拔与培养班干部。

一、民主选举班委会，管理班级事务

班委会是由学生班干所组成的管理班级事务的组织。班委会干部是班上学生的学习榜样，是引领全班学生向一个目标努力奋进的“火车头”。教师在班级管理中应发挥班委会对学生管理的作用。为此，教师可以通过民主选举的方式，由学生自己投票选举班委会，然后教师在此基础上对学生的学习成绩、个性、品行等进行多方面的考察，知人善任，从中选拔合适的班干组成班委会。

例如，班主任可以在一个学期开始时，让学生以匿名投票的方式，在小纸条上写出本班的班长、副班长、学习委员、生活委会、体育委员、课代表等班干；然后进行票数统计，并对获得票数最多的前三名学生进行学习成绩、特长、品行等多方面的考察，从中选出合适的人选。每到期末，可以进行班干换届选举，选出新一届的班干委员会，为班级管理注入活力。在换班干的时候，应保护落选学生的自尊心，鼓励他们不要气馁，再接再厉，继续努力。总之，民主选举方式能培养学生参与班级事务的主人翁意识，发挥学生参与班级管理的积极性与主动性，也有利于培养和锻炼学生的管理能力和领导能力。

二、培训班干部，强化责任意识

小学班干都是稚嫩的学生，管理经验比较少。而且，班干也是学生，主要任务是学习。班主任在放手班干管理班级事务的时候，应加强班干的培训工作，给予班干必要的指导和关心，这样能帮助班干部们迅速成长。同时，工作能力都是在实践工作中培养和提高的，班主任在平日应注重培养和提高班主任的工作能力，强化班干的责任意识，真正发挥班干在班级管理中的作用。

例如，成立班委会之后，由班长、副班长担任班委会的领导职务。定期举办班委会会议，由班长、副班长将会议情况汇报给班主任。班主任对这些汇报情况进行分析，班干做得好的，予以表扬；做得不好的，在不伤害学生自尊心的前提下，指出其不足和失误之处，帮助班干部们反省工作中的不足，不断改进工作方式，不断成长。班主任也可以定期举办班务会，教给班干正确的班级管理工作方法。在平时的班级管理工作中，树立班干在学生中的威信，让班干在班级管理事务中独当一面。

有一些学生认为做“班干”是一种吃力不讨好的事情，还影响到自己正常的学习生活。为此，班主任在培训班干的时候，应强化学生的目标意识、主人意识、服务意识与效率意识。所谓目标意识，就是让学生明白，担任班干能锻炼自身的组织能力，增长知识面，掌握从书本中无法学到的知识。即使在班级管理工作中遭受挫折，也是为将来的社会工作奠定基础；主人意识，就是让学生意识到自己是班级管理工作中的主人；服务意识，就是让班干树立为同学、班级服务的观念；效率意识，就是在工作中提高工作效率，把繁琐的工作程序简单化、高效化。

三、制定班规，营造民主管理氛围

良好班风的形成，需要刚性的制度，也就是班规来约束。为了让学生心悦诚服地遵守班规，教师可以发挥班干的作用，在班级营造民主管理氛围。具体的做法是在班级发挥民主的作风，让班委会征求学生的意见，然后班委会在讨论的基础上与班主任一道商榷制定班规。

在制定班规的时候，班主任可以先在黑板上列出班集体的共同奋斗目标、课堂纪律要求、生活作息要求、清洁卫生要求、学习竞争和互助要求等总体要求，然后让学生在纸上写出具体要求，再将学生们的意见收集起来，由班委会成员对学生的意见展开讨论。比如讨论制定早上七点钟早读、上课不传纸条、每周五下午打扫清洁卫生等这些班规是否合理。之后，班长把学生讨论的结果汇报给班主任。班主任根据讨论结果，分析是否具备合理性。当班主任不赞成学生讨论的结果时，可以与班委会成员一道讨论不合理之处，并且寻求解决方案。这样制定出来的班规制度是建立在大多数学生意愿基础上的，学生一般会心悦诚服地遵守。而且，民主管理模式也能激发学生参与班级管理的积极性，达到良好的管理效果。

总之，班主任应善于选拔与培养班干，搭建班干在教师和学生之间的桥梁，发挥班干在班级管理中的作用，从而达到事半功倍的管理效果。

篇5：八年级4班 班级工作计划

八年级4班 班级工作计划

一、班级工作的指导思想。

认真贯彻学校“以人为本，德育为先”的工作方针，笃行以“关爱”为核心的教育生态管理理念，遵循公平性、持续性、协调性，强化、规范班级管理，加强学生日常规范养成教育；深化班级民主管理，开好主题班会，在取得“学校法制教育品牌”、“全员导师育人管理”的基础上，创造班级工作的新局面：班级面貌进一步改观，学生素质进一步提高，学习成绩进一步提升，实现学生的自我管理。

二、班级工作的目标。

1、构建优良的班级教育生态环境。尊重学生，关爱学生，让每一个学生沐浴关爱的阳光。以行动落实学校“关爱”教育精神，尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，帮助学生树立健全、完善的人格。像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦；像一个尽职尽责的家长一样，关爱呵护学生，关注他们的成长；像一个优秀的教练一样，发现他们的特点，有针对性进行指导和科学训练，争取优异成绩，为学生创造一个优良的教育生态环境。

2、用《士兵突击》中钢七连的“不抛弃、不放弃”打造班魂，激励每一个学生树立崇高理想，并为之不懈努力。

3、言传身教，以诚取诚。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。作为班主任，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

4、拿起表扬的武器。激励学生不断完善自我，不断进步。

5、继续家访，保持与家长的密切联系，建立和学生家长的良好关系。

6、进一步加强班级文化建设，营造美好、科学、文明的优良的教育生态环境。

7、安全重于泰山，时刻不容松懈。加强对学生的饮食安全、交通安全、上下楼梯安全、体育锻炼安全、其他活动安全等安全教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，尽到班主任责任。不体罚、心罚和变相体罚学生，注意在言语上尊重、理解学生，注意对教学成绩的合情合理合法化处理，注意教育方式的文明化、科学化。

三、工作要点

1、班主任常规管理方面：抓好出勤、卫生、纪律、两操、行为规范、学风、班风等;

2、学习成绩方面：确定班级共同奋斗的目标，全面提升各科成绩，倡导正确舆论、创建良好班风学风;

3、德育教育方面：班主任通过主题班会对学生进行安全、责任等各方面的有效教育;

4、班级活动及班级凝聚力等：落实学校的各种活动精神，巩固并壮大班委会、共青团团员及其他骨干力量的核心带头作用，促进班级团结，增强班级凝聚力。

四、工作内容及措施

1、三观教育

（1）充分利用班会时间，结合国内外时事进行世界观教育。如中国在雅典奥运上取得的骄人成绩、台湾问题等重大国内外大事，结合学生思想实际，采取十分钟演讲、小型辩论会、学习评论员文章、专题小报告等形式，进行世界观教育。

（2）充分利用团支部的活动时间，开展党团知识的学习：党章、党史、团章、团史、邓小平理论等，鼓励学生积极参加学校党支部和团支部所组织的活动，在普遍进行爱国主义教育的同时，引导学生在理想和信念上向更高层次探求，为他们的人生目标指明方向。

（3）充分利用班会及休息时间组织学生学习英模事迹、伟人传记等，使学生在自己的心中形成一定的“坐标、天平”，随时都起着价值判断的作用，以确定自己的行为方向、态度和方式，初步形成正确的价值观。

2、团队精神教育

（1）抓好每一次班会。提出班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成“我以班级为荣，班级以我为骄傲”的良好氛围，进一步增强班集体的凝聚力。开展《日常环保知识竞赛》，增强学生环保意识。

（2）抓好入学的第一次运动会。宣传、表扬积极报项、上场的同学，最重要的是提倡这种“为班级争光，奋力拼博”的精神，这也是今后从事任何工作必备的精神。

3、心理品质教育

（1）应试心理教育：结合实际情况，给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试，如：遇到挫折时要冷静分析，从主客观找原因，采取补救措施；使学生学会化压力为动力，体会“自古英雄多磨难”的内涵；教会学生掌握辨证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度；向学生推荐《心理与成才》、《伟人的历程》、《名人成功录》等书籍，交流读书心得等。同时针对平时成绩较好，考试成绩经常不理想的学生进行心理辅导，根据不同学科，邀请科任老师与其交流。

（2）自信心教育：充分利用班会讲解自信心的建立与实现，并结合学生的事例现身说法，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。

（3）意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。

4、创新教育

（1）充分发挥班干部的主动性，调动全班同学的积极性，以学生为主体，教师为主导，参与校、班各项活动。如：学校的各项活动向班委会、团支部招标，班级的班会、活动向同学招标。

（2）加强值日干部的职责，给值日干部一定的自主权。继续坚持每天一名值日干部制，以便给他们更多的时间、机会参与管理。

（3）利用部分自修课时间介绍大学里高科技发展状况，增强同学们的科技意识和创新意识，使他们初步形成献身科学的志向，为将来科技发展作好准备。

（4）正确引导创新教育的方向：有责任感的创新。使学生明确没有责任感的创新是毫无价值的，也就是强调德育教育是其他教育的前提。

5、个性与共性教育

（1）坚持“个人影响集体，集体带动个人”的共识，使每个同学认识到：自己的成功与失败对班级起着举足轻重的作用，在班级营造惜时如金，争分夺秒的良好文化氛围，为备考作好物质和精神的准备。

（2）抓好两类生的工作：鼓励尖子生超前学，多点拨，激励他们将来作出大的成就。指导他们定期与同学交流学习体会，带动全班共同进步；指导学习困难生，多与之谈话，研究学习方法，鼓励他们建立自信心，尽快缩短与尖子生的距离，努力赶上尖子生。最终，使班级形成整体优势。

6、学校教育与家庭教育相结合（1）结合学生平时在校表现，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。

篇6：中2 班班级计划

概况：

本班现有幼儿人数36名，其中男孩25名，女孩11名。其中本地19名，外地17名。本学期共有7名新生，其中男孩5名，女孩2名。

优势表现：

1.大部分孩子有一定的交往能力，同伴之间能互相谦让。同伴有困难时愿意帮助解决。

2.部分幼儿能主动向老师或同伴表达自己的想法及感受，愿意用普通话交往。

3.通过主题活动的开展，幼儿对周围新鲜的事物有了好奇、好问的意识，有了初步的学习习惯。

4.喜欢美术、音乐等艺术活动，大部分幼儿运动技能发展良好。

薄弱因素分析：

1、幼儿活动时声音较大，喜欢插嘴，听说习惯较差。

2、同伴之间缺乏为他人服务的意识，自我保护意识较差。

3、幼儿喜欢装扮游戏和角色游戏，但规则意识较差。

4、幼儿不太爱护玩具、整理玩具的习惯较差。

培养目标：

1、学习正确的刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便纸等。

2、有初步的同情心和责任心。

3、爱父母、老师、长辈，了解他们的职业与自己的关系。

4、理解和遵守日常生活中的规则。

5、了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗。

6、通过尝试、模仿、练习使动作轻松、自然、协调，学习拍球、跑、跳等基本运动机能，体验运动带来的快乐。

7、集合日常生活学习并识别数字，初步理解数量、颜色、方位的概念。

篇7：高二4班班级班规

1、没有特殊事情不予请假校内请假写出假条出校请假需家长证明，否则不予请假。

2、请假写出请假日期和返校时间 按时到校否则按旷课处理、如遇特殊事情需要延长假期需家长打电话通知。

纪律要求

1、任何人不得迟到、早退、旷课。不随意带其他同学到教室内。

2、任何人在上课时间禁止玩手机、平板电脑，MP5、看课外书籍、吃零食等。

3、任何人上课必须认真听讲、记好课堂笔记，积极思考老师完成布置的作业；不许随意讲话、大声喧哗；不许睡觉。

4、自习课、晚自习认真做好作业，做好预习工作；不得随意讲话、不得随意下座位或外出。

5、早操：不得缺席和迟到，做到整齐规范

6、禁止顶撞老师、抽烟、打架、男女交往过密等其他违反校规校纪的行为。

卫生、值日要求

1、值日生必须认真值日，每组一周，保证班级清洁卫生，组长监督组员。

2、时间：每天中午进班以及晚自习前二十分钟到位并开始。

3、每一位同学必须注意个人卫生，不随意乱扔垃圾，要保证自己周围清洁卫生。

4、卫生委员负责监督工作，奖优惩后。

寝室要求

1、晚自习后按时返回寝室休息，不要在校园内外逗留，禁止私自外出，否则先回家反省，再上报学校听取处分。

2、23点后禁止喧哗说话，打闹串寝室，玩手机，一经发现第一次警告，第二次回家反省并上报学校听取处分。

3．注意保持寝室卫生

篇8：浅谈班级管理中的以德治班理论

一、以德治班管理理念概述

(一)基本概念

班级管理是指为达到一定的教学目标,管理者遵循一定的规范,按照一定的要求,合理处理班级的人、事、物等活动的过程,给学生营造出良好的学习环境,使学生全面发展,综合素质不断提高。所谓以德治班,就是用德去管理班级,运用道德规范来约束学生的行为,增强学生的道德意识,强化学生的道德情感,使班级和谐健康发展。具体表现形式是:班主任与学生共同讨论决定班级的道德规范,并以此道德规范来影响学生的思想,规范学生的行为,师生关系树立以人为本的理念。

(二)实行以德治班的必要性

1.传统教育暴露出的弊端要求以德治班。传统教育仅注重知识的传授,忽略了所学知识与学生生活实际的结合,教学内容以课本为主,较为抽象难懂,德育教育成了空洞的理论教育,缺乏感染力和影响力,学生难以将所学知识转化为自身行为。《中学德育大纲》强调国家利益、爱国主义教育等,不符合学生的年龄特征和心理发展,脱离学生实际,学生难以接受。传统的教学活动以提高学生成绩为目的,轻视了对学生的德育教育。而在进行德育教学时,教学方法陈旧单一,主要靠教师枯燥的讲解,不能激发学生学习的兴趣,不能发挥学生的积极主动性,因此,思想道德教育不能内化为学生的行为。

2.以德治班,顺应时代的需要。以德治班是素质教育的必要要求,素质教育的首要任务是教育学生成人,强调学生在德、智、体、美、劳方面全面发展,教育家林崇德指出:“德育教育为一切教育的根本和出发点,是教育工作的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。”[2]因此,提高学生素质首先从德育教育入手。以德治国思想在班级管理中的体现就是以德治班,旨在培养学生爱祖国、爱人民,遵守社会道德。目前,我国德育教育不被重视,班级作为德育教育的主阵地,要顺应时代的要求,加强德育管理,培养学生树立正确的人生观、价值观。

3.传统班级管理模式存在诸多问题。“人治”、“法治”都不是科学的班级管理模式,只有“德治”才能有效进行班级管理,影响以德治班实施的因素有:传统班级管理不符合学生的心理发展规律,职高的学生,处于青春发育的重要时期,心理逐渐发育成熟,可塑性非常大,他们易于接受新的事物。而受应试教育的影响,教师通常根据分数的高低评价学生的好坏,管理手法多采用强制性的命令,在很大程度上抑制了学生个性的发展,限制了创新性的发挥,不符合学生的心理发展规律,班级管理效果欠佳。此外,处于青春发育期的学生,极易受社会上不良风气的影响,因此要加强管理管理,倡导以德治班。

(三)班级管理现状分析

一是师生关系不合理。大部分班主任把自己当做是学生的“家长”,只有少部分的班主任与学生建立了朋友关系,学生对班主任产生畏惧心理,师生之间存在隔阂,如果在班级管理过程中,师生关系处于一种信任、平等的状态,所营造的轻松和谐氛围必然产生良好的效果。二是班级管理缺乏民主。在班级管理中,不采纳学生的意见,班主任一个人说了算,学生缺乏参与管理的积极性,班级没有活力,学生被动遵守班级规定,不利于养成自我教育和管理的习惯,一旦没有班主任,班级秩序难以维持。三是学生的团队意识不强。班级作为一个团队,需要具备凝聚力,这样才能形成互相帮助、奋发向上的氛围,才能有利于班级的管理。但是,目前大部分学生仅注重学习成绩的提高和个体的发展,忽视了人际关系的交往和团队的和谐。四是班主任缺少班级管理理论知识。班主任应具备管理学、心理学、教育学、班级管理学等学科知识,但通常情况下,班主任都是由授课教师兼职,一方面学校不重视班主任岗前培训,另一方面,受教学任务影响,班主任无暇顾及管理理论的学习,因此,班主任通常缺少系统全面的班级管理理论知识。缺少理论的支撑,管理方法不够科学,学生存在抵触情绪,班级管理效果不佳。

二、以德治班的实施策略

1.建立以德治班的规章制度。学校制度是为了维护学校的正常秩序而制定的教育法律、行为规范、道德标准、习惯等的总和,是学校的“立校之本”。俗话说没有规矩不成方圆,以德治班也同样需要制度作保障。建立合理的制度,涉及到每一位教师和学生的利益,要充分调动教师和学生积极参与,在制度上多一些人文关怀,这样学校制度才能得以遵守,才能做到科学管理。[3]

2.建立和谐的师生关系。师生关系是在教学过程中形成的,是学校里最基本的人际关系,影响着班级的管理。良好的师生关系能够提高教师的工作热情和责任感,也能让学生感受到教师的关怀,拉近与教师的距离,从而对教师的行为产生认同感,教师进行德育教育时,学生能够自发的形成道德意识。教师要热爱学生,热爱学生是教师的基本职责,要有爱的行为和情感,要以和善、鼓励的态度对待学生,产生亲和力。教师还要平等的对待每一位学生,尊重每一位学生的自尊心,调动学生的积极性,发挥学生主体作用。这样,才有助于进行班级管理。

3.提高班主任的自身素质。班主任是班级管理的实施者,班主任的自身素质影响班级管理水平。班主任首先要具备广博的知识,不仅包括学生的专业知识,还包括管理学、心理学、教育学等管理专业知识。班主任具有渊博的知识,才能得到学生的尊重和信赖,才能在学生中树立威信,有助于进行班级管理。其次,要具备一定的责任感,要有爱岗敬业的精神,积极发挥主人翁作用。班主任还要具备良好的道德修养,以自身的道德品质去教育学生,感染学生。要热爱学生,热爱学生是教师职业道德的核心,也是班级管理成功的秘诀。

4.形成良好的班级文化。班级文化是班级成员在班级的运行过程中逐渐形成的,班级成员普遍认可的理想信念、价值取向、道德标准等。[4]具有良好的班级文化,有助于形成良好的班风和学风。班级文化反映了学生的价值取向和行为趋向,因此具有一定的导向作用。首先,班级制度作为班级文化的一个重要组成部门,规定学生的行为准则,具有一定的规范作用。其次,良好的班级文化,形成良好的班级氛围,陶冶学生的情操,使学生自觉形成良好的道德品质。

三、结论

综上所述,通过建立以德治班的规章制度,建立和谐的师生关系,提高班主任的自身素质,形成良好的班级文化,可有效进行以德治班管理。本文观点还不够成熟,需在以后的教学实践中不断完善。

参考文献

[1]林冬桂.班级教育管理学[M].广州:广东人民出版社,2008.

[2]林崇德.教育的智慧[M].北京:开明出版社,1999.

篇9：中4班班级计划

【关键词】中师班 班主任 班级管理 问题 相应对策

【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0181-01

目前，学校加强班主任对班級的管理旨在构建良好的班级学习氛围，从而提高课堂教学的效率。但是，目前我国中师班班级管理中还存在很多方面的管理问题，这些问题的存在直接影响中师班教学的质量。因此，提高班主任对中师班的班级管理水平显得非常重要。

1.中师班班级管理中存在的问题

1.1中师班班级管理过程比较随意

在目前的中师班班级管理过程中，存在的主要问题就是班主任没有设定明确的管理目标，导致班级管理的过程比较随意，很多班级日常管理事务都是班主任根据以往的经验开展的。这种形式的班级管理模式完全忽视了学生的全面发展。与此同时，由于现在的中师班班级人数一般都比较大，班主任一般采取的管理方式是将所有学生统一进行管理，而没有考虑到学生之间的差异性，这样不仅限制了学生的个性化发展，甚至还导致班级两级分化现象严重。

1.2中师班班主任的权威过大

班主任作为一个班级的引导者和管理者，具有一定的权威是应该的。但是，班主任的权威过大反而会影响班主任与学生之间的交流，进而不利于班主任及时了解学生的学习情况。在这种管理形式下，由于班主任具有绝对的权威，导致班级里面的所有规定和制度等都是由班主任控制的，由于没有学生的参与，导致班级的管理制度在实施的过程中没有保障。因此，由于中师班班主任的“权利”过大，导致中师班的班级管理工作缺乏学生的参与，进而使得班级管理的效率不高。

1.3中师班班级管理内容比较片面

现阶段我国中师班班级管理中存在的另一个问题就是班级管理的内容比较片面，首先，班主任在班级管理中只抓学生的学习成绩。对中师班的学生来说，学好基础文化知识和提高自身的学习成绩固然重要，但是文化成绩之外的能力也是非常重要的一个方面。所以，中师班的班主任要采用科学的管理方法，帮助学生养成良好的学习习惯，通过班级管理创建良好的学习氛围。其次，在班级管理过程中班主任忽视了对学生能力的培养。随着社会对学生的综合素质的要求越来越高，传统的班级管理已经无法满足现代化社会对学生的要求。但是，在中师班班级管理过程中，班主任往往忽视了对培养能力的培养，班主任一般只重视班级的正常运转和对秩序的维护，从而导致培养出的学生处理问题的能力较差。

2.提高中师班班主任对班级管理水平的措施

2.1加强对中师班班主任的培训

为了提高中师班班主任班级管理的水平，首先应该对班主任进行培训，才能提高班级管理的质量。然而，班主任对班级的管理是影响教学质量的重要因素之一，主要的原因是班主任在班级管理中的权威过大。通过对班主任进行培训，及时帮助班主任更新管理理念，进而不断改进班级管理工作。

2.2采用符合素质教育要求的中师班班级管理方式

随着我国素质教育改革的不断进行与发展，人们越来越关注素质教育。当然，中师班班主任对班级进行管理也应该符合素质教育的相关要求，第一，以学生为核心，帮助学生实现全面发展。在班主任对班级进行管理之前，首先应该制定明确的班级管理目标，这样才能保证班主任的管理工作能够朝着制定的目标进行而不偏离方向。第二，加强学生的自我管理。在中师班班级管理的过程中，学生始终是班级管理的主体，因而需要让所有的学生都参与到班级管理的过程中。首先，班主任尽量将班级管理的权利下方给学生，从而建立平等、和谐的师生关系。其次，建立有关学生实行自我管理的制度，以此保证学生具有一定的班级管理权利。最后，当学生在参与班级管理中遇到困难时，班主任要及时帮助学生解决困难，从而提高学生解决问题的能力。因此，现阶段中师班班主任对班级的管理方式应该符合素质教育改革和发展的需要。

2.3建立科学的中师班班级管理工作评价体系

在班主任对班级进行管理的过程中，建立科学化的中师班班级管理评价体系显得非常重要。第一，科学化的班级管理工作评价体系有利于规范班主任的管理工作，能够为班主任的管理工作评价提供依据。第二，科学化的班级管理工作评价体系还有助于促进班主任改进管理工作方式，从而不断提高班主任的管理绩效。

3.总结

总而言之，对中师班班主任来说，他们作为班级管理的主导者，首先班主任应该提高其自身的管理水平。当然，为了使得中师班的班级管理工作能够适应现代化素质教育发展的需要，班主任还应该在平时的班级管理工作中不断进行改革。与此同时，我们应该根据中师班班主任班级管理中存在的问题，提出科学化的班级管理措施，从而提高中师班教学工作的质量。

参考文献：

[1]马仲华.优化班级管理的对策分析[J].教学在线，2014（15）：44-45.

篇10：4班班级押韵口号

2.零三零三，奋勇争先，挑战极限，勇夺桂冠。

3.四班四班，锐不可当，超越自我，再创辉煌。

4.失败以后，也能成功;成功之后，也会失败。

5.追求卓越，不断前进;追求完美，不断突破。

6.四班四班，卓越优秀，冲刺巅峰，唯我零六。

7.良药苦口，忠言逆耳;顿开茅塞，补偏救弊。

8.职尽责，持之以恒;争强好胜，笑傲苍穹。

9.学贵有恒，务实上进;天道酬勤，厚积薄发。

10.保定宗旨，砥砺德行;远见卓识，创造辉煌。

11.心志要坚，意趣要乐;输在犹豫，赢在行动。

12.艰苦风斗，铁杵成针;矢志不移，滴水穿石。

13.兴趣学习，简单生活;各有所长，取长补短。

14.高一四班，团结一致;自强自律，学有潜力。

篇11：初二4班班级管理细则

序

言

为了更好地管理好班级，为了实现班级管理目标，让每一个学生都有一片成功的蓝天，特制定本管理规则。

第一章 总纲

第 一 条 每个学生都是平等的，都是班级的主人，都应该为班级建设出力。

第 二 条 班主任是为学生服务的，班主任要尽自己最大的努力做好班级管理工作。

第 三 条 班级的荣誉是神圣不可侵犯的，任何人都不得损害班级荣誉，任何人都要全力维护班级荣誉。

第 四 条 班级利益是全体学生的利益，是维持班级生存的必要条件，班级利益是神圣不可侵犯的，任何人不得侵犯班级利益，任何人都应该维护班级利益，任何人都应该同侵犯班级利益的行为作斗争。

第 五 条 学习是学生的天生的权利，任何人都没有权利剥夺学生学习的权利。

第 六 条 学习也是学生的天生的义务，任何人都不得以各种借口回避学习，任何人都应将提高自己的学习水平作为自己的根本任务。

第 七 条 班级遵循民主集中原则，重大事情的决定，需要由全班投票，票数达全班的2/3则可通过。

第二章 学生的权利

第 八 条 学生有学习的权利，任何人不得以各种借口剥夺学生的学习的权利（依校规被勒令退学者除外）。第 九 条 学生有接受教育的权利，任何教师都应该履行对学生进行教育的义务。

第 十 条 学生有休息的权利，任何人不得影响学生的正常的休息权。

第 十一 条 学生有提高自己思想觉悟的权利，班主任及任课教师必须为提高学生的思想道德觉悟服务。

第 十二 条 学生有参加体育锻练的权利，任何人不得以任何借口剥夺学生参加体育课及体育活动课的权利。

第 十三 条 学生有正当自由发言的权利，任何人不得剥夺学生在课堂上的正当的自由发言权。

第三章 学生的义务

第 十四 条 学生有遵守学校及班级规章制度的义务，任何人不得以任何理由违反学校及班级的规章制度，违反学校及班级的规章制度，按照学校及班级的制度处理。

第 十五 条 学生有学习的义务，任何学生不得以任何借口不认真学习，学生应以学习为自己的最重要的责任，努力提高自己的文化成绩。

第 十六 条 学生有劳动的义务，任何人不得以任何借口回避班级劳动或者不认真完成班级劳动任务。

第 十七 条 学生有维护班级利益、荣誉的义务，任何人都不得做损害班级荣誉和利益的事情，或者说不利于班级团结的语言。

第四章 组织机构

第 十八 条 班级设立班委会和团支部两套组织机构。

第 十九 条 班级的最高权力机构是班主任领导下的团支部和班委会。

第 二十 条 班委会由以下成员组成：班长、副班长、学习委员、纪律 委员、劳动委员、生活委员、体育委员、文娱委员。

第二十一条 团支部由以下成员组成：团支部书记、宣传委员、组织委员。

第二十二条 班、团干部应该发扬民主，倾听同学们的意见，以班级的整体利益为最高目标，以同学的利益为已任。

第二十三条 班、团干部的产生实行选举制，每位学生都有选举权和被选举权，班、团干部实行任期制，每届任期一学期，每学期初实行新一届班级干部的选举工作。选举实行等额选举或者差额选举制度，欢迎每一位学生勇于参加竞选。

第五章 附则

本章程的解释权在班委会和团支部。

以上条例在施行过程中需不断完善和补充，请大家提出意见或建议。

此条例由本班班委会、团支部负责执行，请大家共同遵守，相互监督，确保条例执行畅通。

谢谢合作。

扣分制：

一、加分：

各类竞赛获奖 一等奖 二等奖 三等奖 鼓励奖

加分数量 +20 +15 +10 +5

月考、期末考试 班级1~5名；班级6~10名；班级11~15名；年级1~10名；单科成绩1~5名

分别加分数量 +20~16 +15~11 +10~6 附加25分 +5~1

其他 受到老师当堂表扬 受到学校表扬 上课积极发言 成绩进步5名 加分数量 +1~2 +5 +1 +5 ……

二、扣分：

纪律方面：

1.迟到、早退。不按时进教室上课的（-2）

2.旷课一节（-10）[ 注：未请假而未到校则视为旷课 ]

3.上课期间[ 正课、早自习、晚自习等未下课时 ]无故离开教室（-3）

上课被老师点名：

1.上课睡觉、私自讲话（-2）

2.上课看课外书（-3）屡教不改加倍扣分

3.上课吃东西、扔纸条、听音乐、玩游戏、使用电子词典做与课堂无关事。上课私自换座位的（-5）

4.上课使用手机、小灵通等物品（-10）

5.无理狡辩、无理顶撞老师（-10）

集合、集会方面动作散漫、嬉笑打跳（-2）

女生戴首饰、男生留长发（-2），并再作处理

不交作业（-3）；无故迟交作业（-1）；

抄袭作业与主动将作业借出抄袭（-2）

清洁方面：

1.轮到值日时，擅自不打扫（-3）

2.随地吐痰、乱扔垃圾及桌椅下有垃圾者（-1）

3.打扫不合格：

桌椅与劳动工具摆放不整齐，教室电灯、多媒体、门窗未关，地面脏乱、黑板未擦、垃圾未倒（-2）

日常行为方面： 1.吸烟、酗酒、玩纸牌、破坏公物的（-10）并给予纪律处分。2.在教室打球、打闹、过分喧闹、充电的、乱扔粉笔的（-2）。

3.进营业性电子游戏厅、台球室、营业性歌舞厅、网吧（根据情节-10~15）

4.打架斗殴、偷窃、赌博、敲诈勒索，带打火机、管制刀具等危险物品的（-20）再作处理

5.对老师、同学说脏话、乱起侮辱性外号（-5）以上细则中的加分和扣分有两个作用：（1）作为填写评价手册的主要依据； 等级评定标准：

一学期累计高于100分：优秀

一学期累计 70~100分：合格

一学期累计低于70分：不合格

不合格者下学期报名时统一处理并告知家长

（2）每扣5分罚扫值日1天，奖分可以冲抵。注意事项：

以上条例在实施过程中需不断完善和补充，请大家提出意见或建议。

此条例由本班班委会、团支部负责执行，请大家共同遵守，相互监督，确保条例执行畅通。

谢谢合作。