美丽的绽放作文500字

美丽的绽放作文500字（精选15篇）

篇1：美丽的绽放作文500字

清晨若隐若现的`花朵，绽放了。——题记

黎明的雾珠唤醒梦中的花朵，朴实而又特别。绽放，需要一束晨光与水露，需要自己的勇气与信心，也需要恒心与毅力。花朵不分大小，不分艳淡，绽放了，绽放过，足够了，就是美丽的。

梦想是唯一的，也是多变的，花朵也是如此，小时候，谁没有过异想天开，甚至为此付诸实践？答案是肯定的。心中抱有的小小幻想便是含苞欲放的花朵，静静等待那黎明时的一束晨光与一滴露珠，执迷于幻想，为此耗费不少心血，不断的坚持，不断的发展，就是花朵欲开时的一搏。

随着无数个日出与日落，梦想慢慢模糊不清了，不再棱角分明了；花朵也慢慢的凋了，萎了，掉了，心中的黎明却始终未到，掌不住茕茕孑立，掌不住踽踽独行。梦想或是白往黑来，或是穷则思变。对于之前信奉为‘’神明‘’的梦想抛之脑后。

时光荏苒，花朵渐渐大了起来，花瓣渐渐多了起来，花粉渐渐溢了出来。或许有人会为之拼搏，为之奋斗；有人迷途不反，花朵一次次凋零，一次次长出，却始终没有盛放过。迷茫了，无知了，不知去向，不知身处何方。花朵们在含苞欲放之际，卯足了劲，等待着期盼已久的黎明，向往的黎明。它到了，心坚石穿的花朵享受着这无比温柔；十变五化的花朵却承受着这三灾八难。

花朵亦是梦想，亦是自我。在黎明前的黑暗里，不骄傲，不自卑，始终如一，坚定信念。待黎明来时，绽放出人间最美的花朵，追及自己心中的梦想。

鸟瞰走过的不归路，熟悉又陌生。

望向远方，无谓远方。

篇2：美丽的绽放作文500字

早晨，“叮铃铃一阵急促的闹钟声打破了我甜美的梦境，被迫回到现实来。我怀着焦虑的心情将闹钟关上，再一看表，俺的神呐!已经六点半了!这是要迟到的节奏啊!我急忙穿上衣服，背上书包，骑上自行车，忐忑的心情伴着我飞速前进一时竟忘了向妈妈要午饭钱。

命运这家伙总是和我过不去，到了学校一看表，我惊呆了：七点一分!，我又念一想，不过迟到一分而已，今天的值日生又是我的好哥们儿。于是，我准备铤而走险，趋势是“后门”。可是他因为害怕老师的惩罚，没有答应我。

我挺过老师的批评和上课的艰辛，一一路乘风破浪来到中午。我已经迫不及待地想去吃饭，一摸文具盒，什么情况竟没有钱。乍一想，早晨走得太急，忘了。已经被老师轰了一顿的我早已信心减半，现在又挨“一刀”，我已灰心丧气。

再一摸书包，怎么有个塑料的袋子。一看，我乍一惊。这不是昨天妈妈买的面包吗怎么会在书包里啊一块小小的面包解我燃眉之急，我不知道妈妈怎么想到的，但我知道这是妈妈送我的一块“爱”。

平时妈妈从未说过“爱我”。但她用一些无声的小事来体现。春风里，有她伴我放风筝的身影;夏雨里，有她为我扇扇子的身影;秋夜里，有她为我买栗子，以此来缓解我疲劳的身影;冬夜里，有她为我泡茶的身影。

篇3：“静静”地绽放语文课堂的美丽

一、静:让孩子想象的翅膀自由翱翔

在小学语文教学中, 有许多的课文留有空白点, 让孩子们通过想象来加深理解。给孩子一个静静的时空, 让孩子思绪飘向远方, 让他们想象的翅膀自由翱翔, 这样既能帮助孩子进一步感知课文, 理解课文, 又能培养孩子的想象能力、思维能力以及表达能力。叶圣陶先生指出, 鉴赏作品“必须驱遣我们的想象, 从文字看出一幅图画”, 从而领略“言有尽而意无穷”的绝佳境界, 与作者产生心有灵犀的美妙感觉, 品悟作品的旨趣。于是, 在教学《真想变成大大的荷叶》时, 我引导学生闭上眼睛, 听一段夏日大自然中的美妙音乐, 然后按照课文中朗朗上口的诗句, 联系生活实际 (注意体现夏天的特点) , 进行想象思维的训练。小朋友们立刻饶有兴趣地编起来:“我想变成一棵大树, 静静站立为人们遮阴挡阳;我想变成冰凉的饮料, 让大家痛快地喝一场;我想变成甜甜的西瓜, 给大家带来一片清凉;我想变成午后的雷雨, 为大地带来凉爽……”我用赞许的语气对他们说:“看, 你们真了不起, 也创作了一首新诗。”学生在对课文有了深入的了解后, 明白小作者想变成大大的荷叶原来是有一颗为他人着想的心, 感悟到作者的思想后, 也想变成人们所需要的事物, 并通过想象表达出来, 进而达到“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务, 而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任, 必须将感悟语言和发展思维结合起来”。

二、静:让孩子质疑的火花热烈迸放

“质疑, 最能调动学生读书、思索的积极性, 发展学生的创新思维能力。” (陈慧萍语) 在课堂中, 我们必须给孩子默读思考的时间, 有声的朗读有助于记忆, 无声的读书有助于思考, 对文字的感悟需要在静读中完成, 此时的“静”即默默读书、思考, 在静中, 质疑的火花就会在不经意间迸放。记得我校的老师在教学《生命桥》一文时, 教者用声情并茂的语言, 配以悲壮凄美又感人心灵的《梁祝》乐曲、动画, 再现了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀, 沉着冷静、团结协作, 最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生。整个课堂以细腻的情感, 向善的心灵, 为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”可贵的合作和大无畏的献身精神。课终, 教者让大家怀着无比崇敬的心情再一次沉浸在这个故事中, 震撼我们的心灵。本以为课就会在这样一份感动之中结束, 可一个学生抛出了一个问题, 一石激起千层浪:“老师, 您认为这个故事可信吗?”这个提问真是大煞风景, 我用不满的眼神扫了他一眼, 真是冷漠呀!现在的学生究竟怎么啦?老师也是吃了一惊, 但仍微笑着问:“你怎么会有这样的想法?”学生不慌不忙地说:“这是一个狩猎队, 而不是一个人。狩猎队, 大家都知道, 他们眼里动物就是目标, 就是金钱, 他们已经麻木了, 看到了羚羊就想杀, 还会给那么多时间, 让老羚羊准备跳跃, 即使有一队跳跃成功, 这时他们不会任由羚羊继续下去, 即使其中有的人心软, 但不可能每个人都心软的。猎枪一定会对准羚羊, 不会再让他们逃跑成功。故事上的结局, 只是一个理想的境界, 似乎在赞扬人们心肠好, 其实仔细一读, 最坏的依然是人!”这一席话像一盆冷水当头泼来, 让我清醒不少。老师也因此而陷入了沉思, 课堂有那么一两分钟沉寂了, 但我们明白大家暗潮涌动, 心潮澎湃。的确, 这个孩子提出的问题我们都该好好深思, 他已经透过感人的表面, 触及到一个叫灵魂的东西。谁说孩子天真幼稚, 他们也很有深度呢!

三、静:让孩子真挚的情感尽情流淌

德国作家歌德说过:“会读书的人有两只眼睛, 一只看到纸面上的文字, 另一只看到文字的背后。”在教学中, 有些教材的背后蕴含着丰富的感情, 需要孩子在读的时候投入、动情, “目”透纸背。而此刻则需要一个安静的环境, 让孩子与书中的主人公“物我两忘”, 尽情“对话”, 产生情感的共鸣。如我校的一名教师在教学《特殊的葬礼》时, 设计了这样一个环节, 先让孩子们目睹一泻千里、气势雄伟的瀑布面貌, 唤起孩子惊奇、神往之情, 对文中描写的瀑布有了更为形象、直观的了解;接着让孩子看了一幅巨大的瀑布枯竭的画卷, 而后, 教师出示了描写瀑布枯竭的语段。时间就在一刹那凝结, 视觉上鲜明的对比, 强烈的刺激, 文字中不动声色的描写, 却句句包含着作者深沉的感情, 教师甚至连过渡语都没有, 然而全场却静默一片, 孩子们陷入了沉思。那一刻, 无需再多的言语, 在表面的“风平浪静”的后面, 孩子们的情感正“波涛汹涌”。这时的寂静是“对语文文字的幽微之处的凝视, 对深刻之处的沉思” (黄伟语) 。沉默了片刻, 孩子们终于爆发了。有的说:人类太残酷了, 他总称自己为万物之灵, 但我却认为他是“罪魁祸首”, 气愤的表情溢于言表;有的说:人类如果一直这样傲慢下去, 最后会“自食其果”, 担忧之心天地可鉴;有的说:不要太悲观, 亡羊补牢为时不晚, 你看, 总统这样关注这事, 就是唤醒大家保护环境的意识, 虽然这条瀑布枯竭了, 可还有许多的瀑布还在等待我们的关心与保护。有思想, 有见地, 字字在心, 句句有理。有的说:心动不如行动, 我们写封倡议书吧。一句话, 赢得了大家的一致赞成。自始至终, 教师没有多余的言语, 原本设计的教学环节却在孩子们的呼声中不由自主地提前了, 可又有谁说, 这份感动没有悄悄地在孩子幼小的心中保存, 这份情愫没有在孩子的心里悄悄驻留?

四、静:让孩子阅读的天空更加宽广

新课标指出:语文课程应该构建一个开放的、丰富的语文学习世界, 要打通课堂生活与社会生活联系的通道, 开发学习资源。所以, 课内与课外是语文的两翼, 以课内拓课外, 以课外促课内, 使课内课外“羽翼俱丰”。笔者前不久听了一堂观摩课《印度洋上生死夜》, 教者让学生进行默读, 细细体味主人公的高尚情操。孩子们被文章中的情节感染了, 许多孩子入情入境, 但也有孩子开始有了理智的思考, 最终, 他提出了一个问题:“老师, 出现蓝光和红光为什么就会是地震或者海啸呢?”说实话, 这不是语文可以解决的问题, 这样具有科学性的知识让其他的孩子也有了兴趣, 教师因势力导, 激发孩子通过课外书去探求问题的答案。在不知不觉中, 孩子的知识面广了, 阅读的热情提高了, 阅读的天空更加宽广了。

参考文献

[1]黄伟.当代语文教学“活动化”追求的特征、价值与偏误矫治.语文教学通讯, 2008 (7-8) .

[2]沈火种.情感铺张:语文课堂的新隐患.教学随笔, 2007 (1-2) .

[3]盛新凤.关注“融通”实施有效备课.语文教学通讯, 2008 (7-8) .

[4]陈慧萍.掌握“五会”学习法提高语文素养.小学教学参考, 2008 (9) .

[5]周玫.小学语文课堂“亚健康”症状剖析及对策.教书育人, 2008 (25) .

篇4：让周记在作文教学中绽放美丽

一、广泛阅读，写好读书周记

现在的中学生受网络等时代元素的干扰，阅读的视野普遍较窄，积累的词汇量较匮乏。对于身边的人、事、物明明有话说，但刚刚写出三言两语就没了下文。为此，扩大学生阅读的视野就显得尤为重要。

每带一届学生，开学初我都给学生开出了读书清单，有指定要阅读的名著，有推荐的名家名篇，要求他们充分利用学校的图书资源，每个月借阅一至两本，然后选择其中一个方面去写好读书周记：可以是摘抄好词佳句或精彩片段，也可以是评析人物形象或语言特点，还可以是由此及彼畅谈自己的感想……通过一段时间的坚持，学生从书中汲取的营养就会成为写作的另一方源头活水。一位同学读了《鲁滨逊漂流记》后，写下了这样一篇读书周记：“小说除了精彩离奇的故事外，最吸引人的地方就是鲁滨逊的性格。他敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活。即使流落荒岛，也决不气馁。在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地活了下来。没有房子，他自己搭建；没有事物，他尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干；他还自己摸索着做桌椅，做陶器，用围巾筛面做面包……面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色……”看来，读书周记不但让这个同学加深了对名著情节的了解，而且让他获得重要的人生启示。

二、善用修辞，写好心情周记

很多学生在描写心情时都不懂得如何表达，写寂寞就是“愁啊、烦啊”；写不满就是“恨啊、讨厌啊”，此时教师如果能指导学生从各个角度，尽可能采用各种修辞手法来描写，就能让学生找到情感的倾诉口，并不断提高遣词造句方面的能力。

曾有一位父母离异的学生在周记《我渴望家庭温暖》中写到：“我是一个住宿生，每到周末，舍友们三五成群，有说有笑地往家赶。对于她们来说，这无疑是个快乐的时光，但对于我，一个单亲家庭的孩子，却是个寂寞孤独的时刻。走在回家的路上，我只觉得烦！烦！烦！”很显然，这个孩子不懂得如何表达内心的孤独与渴望，于是我指导她可以利用景物描写来衬托心情，还可以运用各种恰当的修辞手法把景物写活，让人物的心情更突出。这个女孩修改了她的周记：“路边的油菜花开得很好看，金黄的一片映入眼帘，他们聚在一块，好像在开着庆祝会，微风吹过，又好像正在跳着一曲欢快的舞，而我就像一个没人要的呆子，傻傻地站着。”文中通过运用拟人、对比等修辞手法，真实而生动地展示了她内心的孤独。优美的句子如同闪闪发光的珠子，镶嵌在她的周记当中。在一次谈话中，她告诉我，每当想起离异的妈妈时，她就有一种冲动，把自己内心的写法写在周记里，这样会很快忘记许多不愉快的事。现在，这位学生爱上了写作，并且在遣词造句方面有了明显的提高。

三、学会观察，写好状物周记

观察是写作的基础，学生要写好作文，就要有一双善于发现美的眼睛，学会观察。也只有对生活进行细致的观察和思考，才能获得丰富的写作素材。中学生的生活面虽然比较窄，但留意观察却有许多美妙的事物。人在观察活动中是各种感官共同参与的，各种观察方式也就往往需要同时并用，在作文前，教师要引导学生自觉地调动各种感官参与观察，才能全面培养自己的观察能力，才能使自己获得丰富的作文素材，获得生活的体验和审美的情趣。因而我教学生要抓住事物特征进行观察，学会看、听、闻、触四种观察的方法，明白如何选择观察的角度、顺序、位置，懂得对静态事物要部分观察，对动态事物要分阶段观察，观察景点可用移步换景或改变视觉方法进行观察，从而将状物周记写出新意、写出活力。一番练笔后，学生的视野果然开阔了，笔下的景物也鲜活了不少。比如：《家门口的小溪》、《我爱校园的香樟树》、《那一抹晚霞》这几篇状物周记，写得有声有色，有情有景，内容充实，情趣盎然。

在学生“我要写”、“我爱写”的前提下，通过有目的地、经常性地训练学生写读书周记、心情周记、状物周记等，我发现学生逐步养成了善于观察，勤于思考，喜欢积累的好习惯，而且写作水平有了大幅度提高。我喜欢周记这一丰富多彩的作文教学形式，它帮助学生打开了写作的泉眼，为我的作文教学开辟了一个全新的空间，周记，我要让你在我的作文教学中继续绽放美丽！

篇5：美丽的绽放作文500字

那年的期末考试。今我难忘。因为它象征我那个学期的努力。那一天，我满怀自信的走进考场。却不料，那些试卷上的考题正讥笑般的看着我。试卷发下来了，我把考题大概看了一遍。却发现，那些考题是那么深奥，使我无法靠近它们。虽许这就是乐极生悲吧！

我环顾四周，发现周围的同学都已经开始动笔做题。看来只我这个傻子不会做这些题。我不禁开始思考。难到我这个学期的努力没有任何用处吗？那么这一个学期我的努力有什么意义？我在内心深处提问着自己。许久，我想出了答案，他们是有意义的。它们至少使我明白了读书是多么有趣。

他们升华了我的思想，改善了我的生活。使我的生活充满了书的香气。他们使我知道了如此多的故事，诗词。让我了解了生命的美好。或许它们现在没有为我解出这些题。但是，我相信，他们定会回报我的。想到这儿。我也开始拿起手中的笔。在座位上努力的思考。那些之前的难题。也被我一一解出。时间如同流水一般，随着我手中的笔一起飞逝。终于，铃声响起，我也终于写完了那些难题。我拿起我那承载了我的努力，希望的试卷走向老师，并亲手将它交给老师。之后，我回到座位，收拾好书包。然后跟着朋友一起有说有笑的考场。几天后，考试成绩出来了。我考得不是很高，但相当干之的我已经有了很大的进步。那一天，我也获得了我人生中的第一张奖状——进步奖。

篇6：600字作文美丽的绽放

懵懂的花蕾，默默地，期待着那一个神圣的时刻。

冰冷的月光让周遭，都肃穆地期待着…

吐放

终于——花蕾不可思议地萌动起来，缓缓地昂起，高贵的头颅。她在宣告生命非同寻常的崛起?她启唇一笑——没有任何的矫揉造作，也没有沾沾自喜。她只是把酝酿的激情化作了一席微微的笑!

寒冷的月光也开始吐放一丝暖意…

诗人爱用朦胧的睡眼来形容初绽的花朵，昙花却是这般的清醒。她只静静地注视着陌生的世界，好象面前呈现的一切都已经深思熟虑过了——好象不是为了浏览这个多彩的世界，也不是为了与百花争奇斗艳……她好象知道自己瞬间即逝……看到花瓣在伸展，她分明知晓自己的命运，所以才急切切地奉献着美丽……她是否在说：“我要用短暂的生命拥有永恒的世界。”

绽放

忽然，蓓蕾上每一片洁白如雪的花瓣都瑟瑟地颤抖起来了，花瓣在这颤抖中缓缓撑开……她的颤抖让我想起了母亲分娩的力量，遂愿与憧憬。心也在悸动着，此时纤弱的昙花分明就是一位伟大的爆发者，在拼搏中奋斗……

冷冷的月光绽放温暖……

空气中荡着一缕似淡却浓的清馨，欲用嗅觉去捕捉它，它却在瞬间消失了……

无意间，暗香又至。它何曾消失过——那恬淡地，高雅地，从容不迫地吐缢的清馨。

勃发

花瓣停止了颤抖。她在喘息着。

是倦怠了么?还是在酝酿着再度勃发?

果然，一场力与美的爆发继续展开了……原本手指般粗细的蓓蕾，在瑟抖中开出了硕大的花朵，每一片花瓣都流漾着生机，花蕊舒展着，她在陶醉中勃发……

柔柔的月光散发着热量……

她诉说着，短暂的一切，是永恒的定格………

凋萎

瞬间流逝，但瞬间的美往往是最美的……

目睹了她的凋萎，她好象没有“无可奈何花落去”的哀叹，只有长声一嘘：人生如此壮美，没有遗憾!便欣然离去……

篇7：绽放的美丽作文800字

——题记

她深深的爱着舞蹈，如同爱着自己的生命，她站在宽大的镜子前，望着自己修长的身体，绽开笑容，她始终坚信，长大后她一定能成为一名舞者。可是，命运总是难逃的，十岁那年的一场车祸却夺走了一切。她望着自己被截去的一条腿，悲痛欲绝，仿佛丢掉了生命，整个世界在一瞬间便失去了颜色。

她坐在轮椅上，茫然地望着窗外的一切，眼睛没有任何焦点。妈妈轻轻地走过来，指着窗外鲜艳的花，对她说：“看，那些花多美啊!像你一样讨人喜欢。”她努力的挤出一个难看的微笑，目光随意地游动。突然，一朵未绽放的小花吸引了她的注意。它是那样的丑，那样的不起眼，在整个花丛中显得可怜。别的花儿都绽放自己的美丽，可是它却不能，它就像是一个残疾的人，一个可笑的小丑，任凭他人的嘲笑。她哭了，她用手指着那株小花，对妈妈说：“也许那才是我吧!”妈妈叹了一口气，说：“也许那才是我吧!”妈妈叹了一口气，说：“你究竟什么时候才能变好，你曾经的自信哪儿去了?”她不语，漠然的看着一切。

夜晚，月儿爬上树梢，星星溜上了天空。她又静静地来到窗前，窗外的一切是那么安宁，一切都睡了，皎洁的月光轻洒，如同给万物盖上了一层棉被。透着月光，她看到白日里娇艳的花儿都睡了，失去了颜色。突然，一朵未绽放的小花吸引了她的注意，她不解，什么花儿夜里还在绽放?定睛一看，原来是白日里那株不起眼的小花。它是那么的小巧玲珑，在月光的映衬下像一个美丽的天使。不知何时，妈妈早已来到她的身旁，笑着对她说：“孩子，那是小丑花，它虽然没有其他花儿娇艳美丽，在白天也不会绽放，但在无人知晓的黑夜中，它却能绽放，绽放出独树一帜的美丽!在每个人的生命中，总会有一些不尽人意的事，但我们不能被它们打倒，应该乐观的活着，展示出自己独特的美丽!”

篇8：让学生思想的花蕾美丽绽放

这也让笔者再度思考:面对价值多元时代的学生,我们该如何对他们施教?笔者认为,苦闷迷茫不能解决问题,关键是我们能否树立起为学生的心灵积极保鲜的意识,能否像陶行知先生那样,时时刻刻去真正体会学生的思想情感,重视学生的个性,让童心唤起我们的责任心,用智慧的手段去实施教育的策略,让学生思想的花蕾美丽绽放。

案例1中学生提出的“社会上有很多人不诚信”“现实生活中诚信的人往往会吃亏”的质疑是有道理的。今天不能喝牛奶了,明天不能吃馒头了,后天救助老人的好心人摊上官司了……社会上不诚信的事件发生得太多了,学生提出这样的问题不足为奇。所以笔者认为,本次主题班队会中最应该解决的就是学生提出的“面对不诚信的做法,我们该怎么办”“诚信的人会吃亏吗”等问题。既然学生已经提出问题,我们的教育工作就必须跟进。笔者认为可以从以下三方面着手:

一是重视学生生成的问题,抓住教育契机。正是由于学生平日里关注社会生活,所以他们才能在这个场合中适时地提出自己的疑问。因此,教师要抓住这一宝贵的教育契机,积极引导学生正确看待社会中存在的不良风气,而不是搪塞与回避。

二是引导学生直面社会中的不诚信现象,启发他们深入讨论。比如,教师可以这样引导:当今社会,随着改革开放的进一步发展,很多人为了赚钱不择手段,很多行业中都出现了制假、造假、行骗等诚信危机现象(此处可让学生查找事例,证明观点),然而在我国“依法治国”的推进过程中,同学们是否发现不诚信的人最终还是逃脱不了严厉惩罚的命运(此处仍可让学生查找事例,证明观点)。所以到底是谁吃亏了呢?学生的思维在发展,思考在深入。

启发之后,再让学生进一步讨论:“你怎样看待身边一些不诚信的行为?”“你个人有没有不诚信的时候?怎样才能做一个诚信之人?”

最后教师可适时精要总结:同学们,不诚信的现象给你们带来了一些困惑,但请你们想一想如果我们也陷入了不诚信的沼泽地,结果会怎样呢(再度引导学生发表观点)?显而易见,那时我们就将生活在一个互相伤害、没有安全感的社会环境之中。所以,诚信对于我们的生活,如同阳光、空气、水一样,不可缺失。

三是引导看问题要从主流出发,从积极有利处着眼,以此引导学生形成正确的世界观。案例2反映了学生不愿参与死板、无趣的德育活动。《龙的传人》是一首老歌,但它不符合当今中学生的喜好。再者教师认为学生“对国家大事表现得比较冷漠”,我们是否可以推断,或许这位老师日常的施教方式停留在空泛、抽象的宣讲层面,所以学生没有兴趣听呢?!

笔者曾听过一节八年级的班会课,内容是有关“增强班集体凝聚力”的主题班会。整堂课所有的教学环节几乎全是老师安排好的,课堂上也只有几个平时能力强一点的学生干部在跟老师互动,其他学生反应木讷,有的甚至还打起了瞌睡。下课后,老师一脸尴尬,搞不清问题出在哪里,让笔者帮助找原因。笔者没有过多地去分析这位老师上课的内容,而是给她出了个主意:你让班干部重新组织一次“增强班集体凝聚力”的班会。最后效果截然不同。其实学生只设置了如下几个环节:

环节一:评选出班级中凝聚力最强的小组。

环节二:其他小组发表意见——该组被评为凝聚力最强小组的原因是什么?

环节三:凝聚力最强小组派代表谈经验,并获得表演节目、展示才艺的机会。

环节四:凝聚力表现有待提高的其他三组派代表谈改进措施。

环节五:班长总结:班级的团结靠各组的团结,各组的团结离不开每个人的表现,所以希望每个人都不拖集体的后退,使班级进步得更快。

学生既不引经据典,也不上纲上线讲大道理,但整堂班会课群情激昂,每个人都在为自己小组能评上凝聚力最强小组而据理力争,效果很好。由此也引发笔者的思考:在德育活动中,究竟应该以谁为核心的问题。其实,教师不妨重点抓住以下三点:

一是学生的“兴趣点”。做任何事都需要兴趣,德育也不例外。学生天生爱玩好动,德育活动就该顺应学生的这一天性,牢牢从兴趣入手,让德育走向学生成长的本真中去。笔者相信教师如果让学生自己选择班会时合唱的优秀歌曲,他们选唱出来的歌一定比《龙的传人》效果更好。

二是施教的“切入点”。德育不是说教,而是来自客观实际生活。因此无论以什么主题进行施教,都不能脱离学生生活实际。案例中教师对学生进行一些诸如“社会主义核心价值观思想的教育”后感觉到苦恼,一定是教育内容脱离了学生的实际认知能力,教师对他们空谈道理,学生自然不懂其意,不领其情,自然也就达不到教育的目的。其实,教师完全可以根据中学生的特点,组织一些有意义的实践活动,如讲故事比赛、手抄报评比、“清明节”扫墓活动、观看有教育意义的电影等,让学生在丰富多彩的活动体验中陶冶情操,为学生的生命成长不断注入新鲜血液,全面提升学生的综合素养。

三是宣泄的“动情点”。案例中教师还纠结于学生对国家大事的态度冷漠,其实,“感人心者,莫先乎情”,情是开启学生心扉的金钥匙。要想让学生感动,教育者就一定要尝试与他们的心灵沟通。

班主任可以尝试多开展形式多样的班队会,如“站在新的起跑线上”“我们一定要快乐成长”“别说不可能”“掌声响起来”“我们也会慢慢变老”“我的妈妈最美”“父母恩似海深”“寸草心报三春晖”“QQ群中欢乐多”……这样的班会能使学生产生积极参与的欲望,让学生的情感受到感染,达到潜移默化提升学生精神品格的目的。

篇9：绽放的美丽作文800字

“各就各位，预备——”高昂的女声即将落下，然而我的思绪还在第五跑道上徘徊，好像看到了一支摇曳在风中的花骨朵，它涨红了脸蛋，撑着美丽的舞纱，含笑望着我。“跑!”话音乍落，我愣了一秒才一步蹬出。还好，差距不是很大。

二百米。我寻找着自己的位置，正如当年一年级的我，比别人早上一年学就有着不同的感受。但我却不知差别为何如此之大——仅仅一岁之差，别人考90分，我60分;别人100分，我仍是60分。持续了一个学期，成绩稳定的我被老师拉到了跟前。他是一位长者，有着那些我无法理解的深深浅浅的皱纹。他抚摸着我的头，语重心长地说：“年龄或许是个理由，但它不是绝对的理由。上课你是最认真的孩子，作业认真做不就会更好吗?”他的皱纹挤成一朵花，他笑了，是师者的笑，是肯定的笑，是我所喜欢的笑。于是，我开始认真对待每一天的作业，渐渐地找到了自己的位置。

四百米。再次来到了起点，但有着不寻常的感觉，正如六年级的尾声一样。记得毕业那天细雨连绵，我们互相传递着同学录，带着最后的调侃与一丝丝酸涩。校门口的最后一次长久的拥抱竟是冰凉的，双眼有点湿润，不知是雨露还是泪水，但肯定是虚伪的坚强在作怪。终于，我们带着彼此的祝福跨入新的校园，那曾经的一切我们都战胜了，真正的坚强开始叩响心扉。

七百米。步子沉了，负担重了，眼神也凌乱了。“撑不住了，真的不行了!”潜意识在心里骚动。“伙伴们!加油!最后一百米!革命的胜利就在眼前!”同学们在一旁鼓舞。隐约间，我好像又看到了那朵花，它开始吐出一丝花蕊。我着迷地追着它，发狂地跑着。是的，这就是九年级，是人生第一段旅程的最后一站!我们被三点一线的生活包围，但我们享受着这非凡的生活，贪婪地呼吸着这与众不同的空气。还有五十米!还有最后几步!一本本翻烂了的书在我们手中又一次翻转页面，一杯又一杯知识的琼浆被灌进一点点余白的大脑……

冲线了!我们第三次迎来了这起点，终于迎来了一个真正意义上的春天，为这一段的旅程拉下了帷幕。有泪，有笑，但很甜蜜!

篇10：绽放的美丽作文800字

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。字帖上的字，如许。我看着宣纸上横走斜行的字，思绪也跟着横走斜行起来，心中不由烦躁。学习了一年书法，写成如此，再无求索之心了，但两月后的书法令我不得不加紧练习。走过来拍拍我的肩膀，人如书法，书法如人，要耐得住，才能行得远。我不禁脸红，转了转僵硬的手掌，吐出一口浊气，静下了烦躁的心。

我重新拿起笔，于砚台处蘸上墨汁，看着笔端处重新丰满，轻点笔头，仔细地观察整个字的结构。抚平宣纸，正式下笔，中锋行笔，漫字两点轻描，一提顿笔带锋，横竖撇捺每一笔都力求严谨，尽己所能让每一笔都恰到好处，一个漫字便浑然成型，虽没有字帖上的那样赏心悦目，但也规规矩矩。我放下笔，后退半步，仔细端详，练书法讲究和，宣纸上的字让我看到了一丝的光。我再次提起笔，临摹起字帖来。我全神贯注地投入到了临摹中，丝毫没有察觉到老师已经在了我的身后，细细地端详我写的每一个字。

渐渐地，我品味到了文字中那如高山坠石的雄浑，如长空之月的清雅，如千里之云的飘逸，如劲松倒折的不羁。挺立的笔杆好像身躯挺拔的雄兵，漆黑的墨汁则如同厚重的甲盾，而我，则似一位身经百战的将军，带着睥睨天下群雄的豪气，带着横扫千军的霸气，我开始在宣纸上挥毫泼墨，不再单单地追求写出优美的字形，也力求赋予字体新的气息，让其体现灵动而又不失端庄稳重的气息。

漫漫长路，必然艰辛，只有坚持才能绽放出花的。

流转，很快到了比赛的时刻，我心中暗暗为自己鼓劲。但出师不捷，刚开始就出现了错误，间距没有掌握好，只得重新开始。渐渐逝去，手心沁出丝丝冷汗，我长出了一口气，在写的过程中让自己入境，去品味字的韵味。思绪随着字的一笔一画飘转，心神仿佛出窍，逍遥游尽千百年，从上古先民刻下的甲骨文到王羲之兰亭做序临摹的过程中我仿佛能看见先人的风采，遂沉浸在瑰丽的书法中不能自拔。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。在之后的评选中，我虽然练习的时间最短，字体也不是最优美的，但评委们一致认为我的字有其他人少有的气息，最终，我获得了一等奖。

篇11：美丽的绽放作文850字

信念，是一只雄鹰，自由地翱翔在属于自己的天空;信念，是一棵大树，无私的给予树叶力量;信念，哪怕是一朵微不足道的野花，若能绽放，一样是最美的。

我总喜欢躲在自己的世界，无论心情怎样，无论别人怎样，只要进了那儿，便与世无争。

那天晴初之晨，太阳光淡淡地洒在地上。我漫步在田间小路上，阳光柔和地照在身上，尽情享受春天的精彩。静静地品析空气，里面带着些泥土的气息，鲜花的芬芳。我继续行走在小路上，四周鲜花灿烂夺目，我不禁投下爱怜的目光，无意间瞥见了它。

它是一朵幼小的野菊花，不是因为不是季节而不能盛开，而是四周娇艳的身姿将它无情地比下去，但它却倔强地生长在一片灿烂当中。

左边是娇艳的玫瑰。早晨，太阳光和煦地投在她们身上，此时的玫瑰羞红了脸，仰望初升的太阳，额头上一颗颗晶莹剔透的汗珠在阳光的照射下折射出丝丝爱意，散发出阵阵幽香。不得不称赞玫瑰乃花中极品!

右边是高傲的月季。天空刚是鱼肚白，月季就闲不住了，清清喉咙，大声吹奏着交响曲。有的月季高昂着尊贵的头;有的娇羞地低着头，孤芳自赏;有的三五成群;有的.孤独一人。

而朵菊花呢?它并不在意这些，它只是将所有东西储积着，储积着。

当蝴蝶，蜜蜂不再翻飞;当阳光变得深沉;当所有鲜花开始凋零。它，曾惆怅过，曾伤心过，也曾被世人遗忘过。现在它将储积的一切拿了出来，向鲜花，向世人，向大自然中所有生灵诠释了生命的意义。

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”只要心中有开花的梦想，不管怎样的环境，都能成功。那我，为什么不能用菊花给予的信念，也用生命的画笔，在我人生的白纸上画上一朵美丽的菊花呢?

我低下头，嗅了嗅菊花独有的芬芳。

我带着菊花给予的信念走向远方……

篇12：美丽的绽放作文800字高一

我似乎在音乐上没什么天赋，多年跑调的事实让我深刻明白光有热爱不顶用的道理。纵使我闻歌起舞，记词入流，却也无法掩盖我唱歌跑调这个不争又致命的事实。这让我时常感到狼狈与无奈，不知如何开口唱，也对音乐闭口不谈起来。

于是顺理成章地，我踌躇无措地迎来了音乐课例行表演。没有乐器特长又无法开口歌唱，我郁闷地踽踽独行在放学归家的路上。拉杆书包的轮子敲击着人行道上整齐排列的地砖，发出富有节奏的声响。天边一抹夕阳欲遮未遮地掩在高楼大厦后。我仿佛听见了从前音乐老师上课时我我们打节拍的三角铁清亮音色，竟不知不觉地轻哼出声。

绵长悠远的曲调回荡在唇齿间，明明跳跃，却总携着缕忧伤情愫。陶笛曲《风动草》我曾在民乐课上学习过，带给我无尽感触，有段时间我简直陶笛离口不离手，闲来无事一曲奏。我思索半晌，刹那醍醐灌顶，何不为这无词之曲填词?

我当即飞奔回家，寻出了旧时的陶笛与曲谱。之后的每日，我皆会腾出一段时间，或在钢琴前试音，将曲调深刻脑海;或在小区中漫步，苦练陶笛;或在露台上坐看云起时，沉入意境构思;或在案前奋笔疾书。

终于待到表演日，我站在台上放空身心，然后那熟悉的曲调自然而然荡涤在我心间。我将陶笛放在唇边，清亮悠扬的乐声泻出，我仿佛重回草原，微风抚草，纵马奔腾，疾驰在齐腰长草中。辽远而壮阔，我开口轻轻吟唱，唱出那些早已烂熟于心的歌词，世界早已远去，只留情感的谱写与感动的传递。“往事起，风卷云息……过草地，漾涟漪……”一曲终了，台下掌声雷动，音乐老师笑着表扬了我，满意地说我原创的想法极佳，值得鼓励嘉奖，给了我满分。

忽而想起一句话“是金子总会发光，是花儿总要绽放”，在歌唱上我没有天赋，而填词却是我绽放的那一刻，不计早晚，只愿留芳。

篇13：美丽绽放的风景作文800字

天空乌云密布，随之而来的是总也停不下来的细雨。滴滴雨水从空中飘下，颗颗泪珠也从我的脸颊滚落。那几天，是我总也忘不了的日子。不仅因为连日的绵绵阴雨，更因为刚刚过去的那场重要的考试。虽然，我努力让自己不去在乎考卷上那个难看的分数，可是，却根本做不到。看看老师的眼神，含着责怪，透着惋惜，或者还有……?还有，突然有了一种可怕的感觉，好像爸爸妈妈对我的信任突然间找不到了，未来的方向在哪里?

放学回到家里，我一个人坐在阳台上发呆。恍惚间，感觉角落里的那盆君子兰好像有变化。定睛一看，果然，它已经吐出了一个淡黄色的花苞，要开花了!

记忆中，这盆君子兰还没有开过花。妈妈告诉我，君子兰是一种名贵的花卉，也是一种需要精心栽培的花卉，必须达到合适的温度、湿度，还要有充足的`磷肥、钾肥，再加上适宜的光照，它才会开出开出美丽、高贵的花朵。妈妈还说，这盆君子兰今年的花期要到了，她工作忙，就由我来负责照料它，希望今年可以让我们看到它的盛开，我一口答应了。从那以后，我按照从网上查找的君子兰养育方法，浇水、施肥，从不懈怠。现在，努力付出有回报了!

蓦然，我沉闷多日的心弦好像被什么拨了一下，君子兰经过精心培育可以开花，我为什么不能和它一起绽放呢?

从那天起，我振作起来，重新全心投入到紧张的学习中去。当然，每天再忙，我也会抽空去看望、照顾我的君子兰。有时，看到它的花苞没有进展，也会悄悄地和它说会儿话，鼓励鼓励它，当然，也是说给我自己听。我想，我们的心里都有一个信念：我要开花给你看!

君子兰终于开花了，开得那么美、那么艳。随后而来的期末考试中，我也一雪前耻，取得了理想的成绩。再看老师和爸妈的脸上，全是欣慰的笑意。

篇14：绽放美丽作文400字

成功的花总要经过痛苦的孕育，才能绽放美丽。其实我们每一个都具有绽放美丽的信息，但是却总是没有&ldqu;机会&rdqu;去表现。活着就应该努力实现生命的价值，坚持助人为乐，用善良的品行谱写生命的乐章。

现今社会上涌现出一批美丽人物。最美洗脚妹，忍受他人的误解，坚持资助贫困学子;最美教师那瞬间的本能，挽救了幼小的生命;最美妈 妈本能的伸手，挽救了女童的生命。这些不同阶层，不同职业，不同身份的普通人，在他人的生命遭到危难时毫不犹豫地出身相助，有的甚至为此献出了生命。

从他们的身上，我们看到了人性的魅力，看到了善良的美丽，看到了平凡而又伟大的社会力量，这些正能量正在影响着我们，引导着我们做一个敢于奉献、乐于奉献的人。

篇15：美丽的绽放作文500字

在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的让生命绽放青春的美丽作文600字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

什么最珍贵？当然是“昙花一现”最为珍贵。

对于昙花，我只见过她的“酷照”，却没能亲眼目睹她的风采，对于昙花，我充满了幻想，似乎在每一种花儿身上都有着她的身影。

过年的时候，有一次我在外婆家的阳台上，看到一位亭亭玉立的`清纯“少女”——水仙花，忽然就想起了从未见过的昙花。看着看着，不觉渐渐沉醉在了其中，仿佛昙花就在我眼前，我看到了昙花开放那一瞬间的美丽，是那么纯洁，那么白；闻到了那一瞬间的芳香，是那么清爽，那么奇。

昙花，总是在夜间，悄悄地开放，时间非常短。我想，昙花是知道自己的一生短暂，如过眼云烟，对于生命的长短，她从不抱有任何的希望。她只是想把握好自己的青春，让自己能够尽情地绽放，想做一颗黑夜中最耀眼的明珠；她只是希望自己没有白白浪费青春，只想要把握现在，认真地做好每一件事情，让自己变得更加美丽，即使只有几分钟，她也要做一回真正的自己，最美的自己；她只是希望能在自己年轻的时候，把握好每一分、每一秒，尽自己的全力，做一些有用的事，做一些令他人满意、更令自己满意的事，才不枉费她的青春。

昙花之所以珍贵，是因为她的生命短暂，难得一见。

昙花之所以珍贵，更是因为她绽放出了“青春”的最美。