学员论坛

学员论坛（精选9篇）

篇1：学员论坛

敢于担当是青年干部坚定理想信念的“压舱石”

很荣幸能作为第一批的学员参加本次论坛讨论。下面，我就本次论坛的议题简要表述一下我自己的一点浅薄的看法。要解决青年干部怎样坚定理想信念这个问题，我认为可以通过“3W”理论来进行探索，即：是什么(What)？为什么((Why))？怎么样(How)？

首先，什么是理想信念？我想用一首诗来进行描述。著名诗人流沙河在他的《理想之歌》中是这样写的：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向光明。”的确，理想信念是人生的前进方向、精神动力。有了正确的理想信念，人生的大树才会枝繁叶茂，根深蒂固。

其次，为什么要坚定理想信念？我认为，坚定理想信念，才能在政治上靠得住。因为崇高而坚定的理想信念，不但是人生的精神支柱，是我们成长奋进的风帆，而且是党的事业永葆生机的保证和力量源泉。只有坚定对共产主义的信仰，坚持中国特色社会主义的共同理想，才能自觉把个人志向融入党和人民的事业之中，才能立足本职、干事创业，才会对党和人民的事业无限忠诚。

最后，怎样来坚定理想信念？这个问题我思考了很久，直到宋部长在我们的开班仪式上的讲话给了我一个正确的答案，那就是担当精神。担当是承担并负起应尽的责任，是职责需要时候的毫不犹豫，责无旁贷，全力以赴。

勇于担当是新时期每一位党员干部的基本素质和党性原则，是党的干部执政能力的体现，是践行“群众路线”、反对“四风”不可缺少的重要因素。实现党的十八大确定的各项目标任务，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要建设一支宏大的高素质干部队伍，党的青年干部需要做到有心又有力。有心，朴素一点说就是为了党好，为了党长期执政，需要忠诚于党，随时听从党的召唤，为党的事业献出一切；有力，就是要勤政务实，克服本领的恐慌，增强工作的本领，在为民服务中善解难题、敢于担当、勇于负责。

在我们的干部队伍中有这样一些人，遇到困难绕着走，遇到问题踢皮球，面对歪风往后退，惧怕困难，回避问题，逃避责任。干事情瞻前顾后，顾虑重重，怕得罪人，畏首畏尾，迈不开步子，打不开局面。针对这种现象总书记在全国组织工作会议上着重强调，坚持原则、敢于担当是党的干部必须具备的基本素质。担当大小，体现着干部的胸怀、勇气、格调，有多大的担当才能干多大事业。

今天，在全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦奋斗目标的历史重任面前，党的干部既是群众的“带路人”“领头羊”，也是守土有责、守土尽责、守土负责的第一责任人。对照革命先辈敢于担当、勇于负责的品格和作风，同志们应当醒醒脑，用革命先辈的行动照一照自己的行为，这就是为了党和人民的事业，如何做到敢想、敢做、敢当，如何做到坚持党的原则第一、党的事业第一、人民利益第一，做时代的劲草、真金。

“背负万石谓之任，肩扛千斤谓之责”，当前我国正处于社会转型、矛盾突发期，利益诉求日趋多元。具体到我县国土的工作实际，同样会遇到各种阻力，面对多样矛盾，作为一名青年干部要想干成事，必须有敢于担当的勇气和严于担责的魄力，应该做的事，顶着压力也要干，应该负的责，冒着风险也要担，在困难面前不退缩不胆怯，这样才能避免在不该停止的时候裹足不前，在不该让步的时候畏惧退缩，避免使改革流于形式，让政策大打折扣。

“为官避事平生耻”，作为一名青年干部要勇于担当，具有牺牲奉献精神，不图虚名，不务虚功，以刚正不阿的一身正气，攻坚克难的无畏勇气和奋勇争先的一腔锐气，承担起自己的职责与使命，创造出无愧于人民的业绩，让群众路线走得更加坚实有力。

篇2：学员论坛

不忘初心 坚定信仰

连书琦（吉林省长春市中级人民法院）

2014年10月20日，国家法官学院第22期全国法院预备法官培训班举行学员论坛，论坛主题是《青年法官的成长与职业伦理的养成》。在学院行政审判与综合理论教研部施新州老师的指导下，全体学员围绕主题进行了广泛的讨论，气氛热烈、高潮迭起。

在施老师介绍论坛的具体程序和规则后进入论坛的准备阶段，学员们首先由组长带领进行分组自由讨论，使每一位学员都能够针对主题畅谈自己的想法，再由全组推举一名组员汇总观点，准备向全体学员汇报。

在主持人蔡婷（新疆维吾尔自治区高级人民法院）的主持下，论坛正式开始。四个小组代表依次发言，杨牧野（北京铁路运输中级法院）从法院系统外部和内部的角度分析了青年法官面临的压力和挑战，并从业务知识和思想道德两个方面浅析如何使青年法官自身形成正确的价值取向和伦理观，他强调法律是一种信仰，他呼喊的“世界是我们的”所体现出的责任感博得了阵阵掌声。代表第二小组发言的是刘常欣（内蒙古自治区呼和浩特市中级人民法院），刘常欣介绍了组员着重讨论青年法官成长的情况，并将主要观点划分为成长方向、成长方法和成长目标三个方面：成长方向需要自己把握，青年法官要心怀正义、勇于担当，他的“先做人后做事”引起了很多学员的共鸣；成长方法需要自己摸索，他向大家推荐“慢生活、快工作”、“为大局服务、为人民司法”的成长态度；成长目标需要自己体会，“努力让人民群众在每一个案件中感受到公平正义”。黄文得（江西省赣州市中级人民法院）代表第三小组，他的“坚守法治信仰，做好法律的守护人”铿锵有力，讲到了每一位学员的心里。他结合自身工作经验阐述了青年法官所面对的历史、体制、利益和现实形势上的四重考验，并强调法官要从内心树立职业尊荣感，要保持终身学习的态度和积极性，迎着法治的曙光前行。第四小组由王洲海（四川省德阳市中级人民法院）代表，他工作经历丰富，为学员们详细分析了青年法官的现状，立足法院的普遍现象，从“传帮带”讲到“轮岗制”，学员们听得津津有味。他还认为，环境是已经存在的，青年法官要调整自己的心态去适应环境，不能在校园和社会间的差别中裹足不前，“如果对阳光视而不见，你将生活在黑暗之中”。

进入论坛的讨论环节后，学员苑路佳（北京市通州区人民法院）首先发言，详细介绍了北京地区的法院培养青年法官的情况后，全体学员结合所在法院的现实情况对即将到来的全面司法改革进行了讨论和展望，并对当日召开的以“依法治国”为主题的第十八届四中全会满怀希望、充满信心。

讨论环节结束后，学员贾红卫（山西省高级人民法院）和杨莉（新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市中级人民法院）加以点评。贾红卫工作经验丰富，他从实践角度出发对论坛内容发表看法，他认为青年法官的成长应从最基层、最基础的工作做起；要加强内心修养、公正办案；保持不断学习，成为“专家型”法官。杨莉从参加此次论坛和培训的角度出发，谈到自己在培训之初和经过这次论坛的心理变化是满足而又欣喜的，整个班级团结、青年法官积极向上的氛围影响并带动着每一个人。

最后，施老师给予了点评。他表示：作为青年法官，“要有更宽更高远的视野”，用长远的眼光去看待工作、生活中遇到的困难、挫折，正心诚意，法治前行。

篇3：学员论坛

1 开放教育远程辅导答疑的现状及分析

本次围绕有关情况设计了以下7个项目的调查问卷，在学校2010年春季和秋季汉语言文学本科和专科开放教育学生中进行了问卷调查和访谈，调查统计结果如下：

表1、表2数据显示，BBS讨论作为一种很实用的非实时交互手段，还没有被学习者充分利用。被调查者中有几乎一半的学员希望采用传统的，不经济的电话方式答疑。学员参与课程论坛讨论的积极性不高，主动性不强。参与平台学习是在外力约束下的“要我学”而非内在的“我要学”。应付任务类型的学员占比重较高，40%的学员只是参加平台上的答疑，但没有准备。事先准备好学习过程中遇见的问题并且主动与教师交流的比较少。

表3、表4数据显示：教师的参与课程讨论的态度，教师能否及时回应学生的平台学习活动对学生参与度的影响相当大。教师对学生的问题反馈不及时，会降低学习者参与讨论的积极性。如果学习者得不到反馈，或者反馈延迟很长，他们可能不再继续参加交互。教师及时的反馈和评价等因素使得许多学生对运用平台学习并不满意，平台的使用只是流于形式。学习者如果长期得不到教师的关注，尤其是在遇到困难时，无法从教师或学习伙伴那里得到帮助，将会产生学习上的挫折感。久而久之，这种情绪的不断堆积将会挫伤学生的学习积极性，甚至产生厌倦使用网络平台学习的情绪。

表5、表6数据显示：在影响学生参与课程论坛的因素中，学习习惯、硬件环境的限制和与学员的时间有冲突占得比重比较高。学生不提问的原因排在最前面的两个分别是想问的问题别人都问过了和没怎么看书，提不出问题。说明学生的学习方法和习惯也是影响学生参与课程讨论的重要因素之一。

表7数据显示：考核方式影响学生参与在线辅导答疑。对参与同步在线辅导答疑与课程论坛的学生给予一定奖励分数并计入平时成绩，这样的政策极大地调动了学生参与在线辅导答疑的积极性，督促他们平时的学习。

表8数据显示：学员所发的帖子中与其他学员雷同的帖子比重较高，占比重的三分之一。特别是与学习内容无关的垃圾帖子占百分之十五，影响教师回帖的积极性。其原因一方面是学员发帖的目的不明确，为了完成学校规定的发帖任务，另一方面，从有些学员发自问自答的帖子看，学员不知道如何发帖。

2 提高开放教育远程辅导答疑效果的对策和方法

电大在线教学平台的课程论坛（BBS）是开放教育师生之间互相交流的舞台，是学员解决学习障碍，询问学习问题与教师传道、授业、解惑的桥梁。针对调查的情况及分享影响学生参与BBS讨论的原因分析，提高学员参与讨论的积极性和自觉性，增强讨论效果，应该从以下几个方面入手。

2.1 加强对学生参与讨论的引导，激发其主动性与积极性

在现代远程教育中，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”上，使学生“学会学习”。BBS讨论是目前网络教学的重要方式，它有利于实现师生间跨时空的对话与交流，但由于主、客观原因的限制，有时学生并不能很快适应这一交流方式，这就需要教师进行一系列的“引”、“导”，激发学生参与讨论的主动性与积极性。所谓“引”，就是在平时的面授及课程交流中，教师应有意识地多启发学生运用理论知识分析实际案例，对学生在此过程中产生的疑问以启发代替单纯的解答，培养学生对思考的兴趣和习惯，提高学员自主学习的能力；所谓“导”，就是在进行BBS讨论时，可以选择平时积累下来的经常讨论的、学生兴趣较浓厚的主题，并在讨论开始前由教师先整理和归总一部分相关资料上传，便于学生在讨论时查询，尽可能保证学生在讨论开始后能够迅速进入“状态”。在利用BBS讨论式时，教师要不断注意学生提出的问题，引导学生解答，教师不便于立即作答的，应给学生的解答给出必要的指点和管理，在教学中注重启发学生积极思考，踊跃回答问题，是教学成功的关键所在。同时，教师还要精心挑选一些代表性的问题，设置一些障碍，并注意引导学生克服困难等。

2.2 提高教师组织BBS实时教学答疑讨论的各项综合能力

在现代远程教育环境下，教师的角色由传统的知识传递者变为学生学习的促进者，这要求教师要有较强的合作意识、组织协调和管理能力等。在主持BBS讨论时，教师要有善于回答问题的技巧。如善于总结学生们的问题。对于大量诸如“这门课程难不难？怎样才能学好？”的重复性问题，作为教师，应该把这些学生容易提出问题及回复总结一下，可以做一个专门的咨询帖。这样既可以方便学生查阅，也可以节省自己的时间及工作量。回复学生的疑问及问题要及时。BBS的精髓是双向沟通，如果拖延时间回复学生的帖子，就会打击学生提问的积极性。要培养自己组织实时答疑的能力。在每次教学活动开始时，应先发帖告知活动开始并附上讨论的主题，同时将主题帖置顶，方便学生查找；活动过程中，对学生的参与帖，尽量及时回复，注意保护学生参与的积极性，并选择典型帖给予讲评，并置顶加精；活动尾声，有简单的结束语，鼓励其中认真参加、独立思考的学生继续努力；结束后集中点名，让实时参与的学生统一跟帖，以便做好统计、记录。

2.3 重视网络课程讨论时师生之间情感的交流和互动

课程论坛的讨论环境要人性化。教师应让学生从文字中“看”到一个充满“阳光”的笑脸，感觉到老师可亲可近。在进行BBS讨论时，学生和教师的感情交流是通过老师回答问题的态度、文字所体现的口吻等方面表现的。因此，教师对学生十分简单的发帖提问，不能简单答复学生：“这个问题很简单，自己看书”，应引导提示。为了能使学生能了解教师，拉近和学生的距离，在讨论中教师可以提供自己的联系方式，介绍自己成长经历、学习感受、工作体会、学习技巧等，展示生活和工作中的“我”，让学生觉得老师是一个可接近、活生生、真实的人。

2.4 面授导学与网上教学结合，实时讨论与非实时答疑兼顾

面授导学与网上教学是远程教育的有机整体，在进行面授辅导时，教师可以表扬利用BBS答疑的同学或者从BBS中遴选一些学生共同的疑问来当堂讲解，让学生感觉到教师对他们学习的关注。

实时答疑辅导互动性强，但是，在职学习的学生由于各种客观原因，不可能全部来参加，所以在实时教学结束后，教师应发帖提醒没有参与实时答疑的学生在有效周期内补参与。为了加强非实时教学论坛的作用，除了日常的答疑解惑，还可以将诸如教学资源的更新、教学活动的开展、课程的要求、学习方法指导、教学重点等定期在课程论坛上进行预告、提醒，以此作为实时教学内容的有效补充。

摘要：本文以宁夏电视大学2010年招生的汉语言文学专业本专科开放教育的学员为调查对象,以问卷调查的方式对其参加远程网络辅导答疑的现状、满意度等方面进行调研,分析影响远程网络辅导答疑效果的有关因素,并提出了改进其答疑效果及调动学员参加讨论的积极性的建议。

关键词：远程,答疑,调查,对策

参考文献

[1]胡涌,陈克明.网络教学中不可忽视的情感因素.中国成人教育,2009(23).

篇4：学员论坛

一学员论坛的作用

在学员论坛活动中，教师和学员之间的交往是完整的人与人主体间的交往，他们之间的关系是一种“我—你”关系，这就从根本上改变了灌输式传授教育过程中教师主体性单向发挥的现象。它强调了学员的主体地位，将学员真正视为有能力的、独立的个体，视为与“我”平等交流与对话的“你”，从而有利于优化课堂气氛，提高干部培训的成效。

第一，开展学员论坛，有利于干部培训工作的科学化。传统的灌输式教育常常把学员仅仅当作客体看待，视为被改造的工具，视为物，认为物改造好了，干部培训教育的价值就会实现，所以，这是一种以物为本，而不是以人为本，显然是误入了歧途，是与“以人为本”的科学发展观背道而驰的。干部培训工作的根本目的是促进干部的全面发展，人不仅是目的，也是手段。那么今天，我们必须从更高的层面去认识这一问题，要按照人的全面发展的要求，从人的精神需求的高度去审视干部培训工作的逻辑起点。即要特别注重人的精神需求，把调适人们的思想，不断满足人们精神上的需求作为出发点和归宿。

参与学员论坛的学员是一个个活生生的主体，而不是被动接受改造教育的物，我们必须要充分利用现有学员的人力资源，做到资源共享与开发。参与学员论坛的学员的学历都具有大专以上文化水平，并且具有一定的工作经验，其中有一些学员的理论功底较深厚、对某些热点问题有独特的见解和深入的研究。开展学员论坛，既能发挥学员的主体地位，又能促进干部培训工作的科学化。开展学员论坛能把学员自身的优势发挥出来，让学员把所学的理论与本单位的具体工作相结合，从而使授课内容更贴近学员的生活世界。它打破了传统的满堂灌的干部培训模式，能发挥学员的主体性，能激发学员的积极性和主动性，能锻炼学员的写作和表达能力，促使学员认真分析和思考当前的热点和难点问题；能形成一种互动的教学氛围，活跃课堂气氛；能让学员学以致用，开拓视野。

第二，有利于和谐师生关系的建立。学员论坛体现出的交互性、民主性、平等性、尊重双方的话语权等特征，有助于通过教师与学员之间、学员之间的交流，有助于形成和谐的师生关系，能提高干部培训的成效，同时能够避免干部培训工作的单向化和僵化倾向，这值得我们在干部培训中加以运用和推广。在学员论坛活动中，“师生双方在倾听和言说，即在语言的交流中，敞开了自己的精神世界，接纳对方，同时又把自己投向对方，获得理解和沟通。”[1]师生之间形成了一种平等的“人—人”的“我—你”关系，实现了师生共享话语权的回归，形成了对话话语系统。教师和学员在学员论坛活动中都意识到自己和他人都是平等的交往主体，不存在任何形式的“话语霸权”。主体之间尊重双方的话语权，改变了过去“我说你听”、“我打你通”的单向性灌输的授课形式。教师与学员敞开心扉进行真诚的交流，彻底改变了教师居于“权威者”位置，拥有权力的“说者”；从教师独享话语权回归到师生共同拥有话语权，体现了师生间是一种基于平等交往的“聆听和诉说”的对话和理解关系，对话中任何一方都不拥有“话语霸权”，但都有自己的话语权力，师生双方共享知识、共享经验、共同提高。

第三，有利于工作思路和方法不断创新。开展学员论坛有利于建立一个干部集思广益、建言献策的重要机制和平台。在学员专题论坛提出的政策建议，创新信息工作机制，能提高信息报送的质量与效率，从而能为相关的政府部门提供有用的信息和相关的决策。学员论坛十分注重应用研究，紧紧围绕党委、政府的中心工作以及改革发展中的重大理论和实践问题开展调研和讨论，积极主动地为党委、政府提供更多高质量的政策咨询成果，使党校真正成为党委、政府的智库。

二开展学员论坛的对策

学员论坛实现了从占有式教育到交互式教育，从对象化活动到交往活动，从个人主体性到主体间性的转变。它超越了灌输式的干部培训教育，把目光转向“我们”，倡导培训教育中师生的共同性、共存性、交互性、双向互动性，倡导教师与学员在平等的交流或交往中相互理解，实现师生之间的共生性，共同迈向“我—你”的师生关系，实现师生的和谐交往。

第一，要发挥教师的主导地位与学员的主体地位的“合力”作用。举办论坛，确定主题是关键。论坛的主题选择必须具有学术性、理论性、实践性、针对性。这就要求主题要同国家形势发展、世界局势变化、人民关切、学员个人成长需要等相结合，就必须以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论和科学发展观的运用，着眼于对于实际问题的理论思考和提出解决的方法，着眼于新的实践和新的发展。

论坛的主题应由教师和学员共同探讨商定，这也是教师和学员双方在论坛筹备阶段的互动，双方达成共识。共识不是把教师和学员的认识的简单相加，而是在师生相互理解、相互尊重双方话语权的前提下，对论坛主题的选定有一致的认同。同时还帮助交际双方对话语所指达成完全一致的理解，“任何理解都以共识为背景，理解所唤起的是共识的缺陷。理解所要批判、要超越的是共识的规范结构，理解所向往的是建立新的共识以取代旧的共识。”[2]学员在教师的指导下，根据自身的能力和兴趣，去选择当前形势所关注的热点和难点问题作为论坛主题进行研究和思考，在这个过程中既要发挥教师的主导地位与学员的主体地位的“合力”作用。

第二，要发挥教师的主导作用：论坛组织要发挥教师的主导作用，让教师加强引导、创设氛围。其一，营造和谐开放的研讨氛围和组织深入细致的调研活动。在此基础上，为了能让学员有均等的发言机会，这就要求学员的发言时间应根据论坛的主题可设定，一般为十分钟以内（有条件的可要求学员准备PPT）。同时，教师要创设环境引导学员从不同角度对主题进行思考。其二，创设良好的环境。为了更好地提高学员论坛的效果，教师可根据论坛主题的内容和学员的个体性而灵活地选择桌椅摆放的方式（如圆形、弧形、方形、矩形、马蹄形、梯形、六边形和八边形等方式），以充分发挥教师与学员、学员与学员之间的互动性，形成师生、生生之间相互沟通、相互交流、相互信任、相互尊重的心理氛围。其三，教师要有适度的点评。点评学员课堂教学的目的不仅仅是对学员的课堂教学进行评价，相反，它更是激励学员有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。这能够有效地评析学员论坛教学的状况和优缺点，这能够让学员正确了解个人在论坛教学中的优点、亮点、特点和弱点，能让学员找到个人今后努力发展的基点和方向。同时，课堂点评还能促使教师在相互之间的听课活动中增进了解，互相学习，扩大双方的视野，也促进了教学形式的更新。其四，要充分发挥论坛成果，搭建起党校声音传递的路径和思想库的平台。把学员的发言稿整理和修改后，向有关报刊和相关政府部门推荐较强对策性和可操作性的调研报告。这样，既可以较好发挥党校“智囊库”的作用，又可以调动学员参与学员论坛的积极性和主动性，也进一步提升和拓展了“学员论坛”的积极效果，逐步体现学员论坛更好地为教学服务，为领导决策服务，为科学发展服务的方向。

第三，要发挥学员的主体作用：应该充分尊重学员的知情权、决定权、参与权和选择权，在教学和学员管理中，无视学员的权力的存在是一个严重的错误，学员应该在论坛中拥有自己的发言权，而不是游离于论坛活动之外，从而生动活泼地、主动地发展自己，成为自我发展的主体。其一，学员要深入调研。在论坛的主题确定后，学员要主动围绕论坛的主题，制定详细周密而又可行的调研计划，研究调研的形式、方式和内容。调研过程中要深入实际，查阅文献资料，或问卷调查，或走访座谈，或参观考察，最大限度地掌握第一手资料，为下一阶段的研究打下坚实的基础。在这一过程中必须把学员的主体性发挥出来，让他们积极参与学员论坛的准备工作，而不是被动地接受知识，而是要改变他们的学习观念，“要我学”变成“我要学”。其二，学员认真讨论，并撰写好调研文章。各调研小组在深人实践调研的基础上，学员要对调研所获取的材料进行深入而全面的分析和研究，理清思路，力争形成具有指导实践性强的、高质量的调研论文和发言提纲，并在此基础上组织好小组讨论，进行初步的研讨交流。同时，学员要搜集图片、动画或视频，开始制作多媒体课件，多媒体课件要求科学美观，以进一步充实和完善调研论文和发言提纲。其三，在学员自愿和教学需要的基础上，学员推选出发言人和主持人。发言人应选出对论坛主题有兴趣、具有深入研究、善于总结和表达的学员作为论坛发言人。发言人的授课内容不是个人的研究，而是集体智慧的结晶。主持人应具有引导，编辑，控制等多种能力，具备丰富的阅读积累，具备广泛的阅读经验和丰富的知识积累，能善于把握局面、语言生动幽默的学员担任。主持的学员事先要精心准备，吃透有关材料，对整个论坛过程进行规划，对需要提出的许多具体问题和主要的串词进行巧妙的设计。

参考文献

[1]金生铉.理解与教育[M].北京:教育科学出版社,1997: 132.

篇5：学员论坛活动组织方案

一、活动简介

学员论坛是由学员自己组织，自己主讲，为大家答疑解惑，或者提出观点供大家讨论交流的开放性授课活动，授课内容可以自行选择，大到国际形势、当代经济，小到医学常识、文学爱好，是学员展示自我的一个平台。

二、活动目的

创造一个舞台，锻炼自己，展现自己； 建造一个平台，知识共享，观点交流； 营造一种气氛，互相学习，共同进步。

学员论坛活动旨在丰富大家的文化生活，推动集训队的全面建设。

三、活动时间

每周五党团活动时间。

四、活动参与

有意者到军人委员会文娱体育组报名，注明授课主题。

五、内容安排

1、授课阶段。授课人就自己选择主题进行授课，自行准备课件。

2、提问阶段。观众对不清楚的方面或感兴趣的相关问题进行提问，授课人现场解答或课后探讨。

3、交流点评。观众对授课内容进行点评，可作补充或提出不同观点。

六、备注

1、抓住机会，积极参与，展现自己。

2、认真对待，用心准备，内容详实。

3、互相学习，鼓励交流，共同进步。

篇6：农村干部学院学员论坛交流发言稿

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农村干部学院学员论坛交流发言稿

尊敬的学院领导，各位学员：

大家早上好！

我叫施xx，来自x市x县x镇x村委会，任村委会党总支书记。新平素有“花腰傣之乡”的美誉，漠沙镇是花腰傣的重要聚居地之一，有着最原生态的花腰傣文化。在此，我欢迎各位走进新平，走进漠沙，感受多情浪漫的花街节，品味温柔似水的花腰傣。

在发言之前我首先要感谢云南农村干部学院给我们提供这么一个高规格的学习交流平台，感谢本期授课老师为我们做精彩纷呈的讲座，感谢学院老师为我们提供热情周到的服务！

和在座的大部分学员一样，我也是第一次站在了村党总支书记的位置上，在短暂的喜悦过后，留给我更多的是压力与责任。我所在的关圣村离镇政府所在地4公里，地域面积35平方公里，共22个村民小组901户3621人。辖区内海拔在600米至800米间，是一个山区里的小坝子。村民都以种植水稻、甘蔗等传统农作物为主，因此一直处于衣食不缺，致富无门的状态。我自今年4月份当选村党总支书记以来，一直在思索着一个问题：怎样通过农业种植结构调整来让群众增收致富？正当我正为此苦闷之际，我有幸来到了云南农村干部学院参加了第五期的培训。这次培训对我的影响是全方位的：《云南省经济社会发展的三大战略目标解读》、《新形势下党建工作的紧迫性》、《农村发展政策的走向》等讲座结合实例，深入浅出地给我们解读了以往感觉枯燥的国家方针政策；《农村地区矛盾纠纷调处工作方法》这一讲座融入了主讲人的亲身经历和工作经验，对我们处理农村矛盾纠纷有很大的指导作用；《科学种草，养畜致富》、《中药材种植与山区农民增收致富》、《农产品加工技术基本知识》等贴近农村生活的实用讲座更是给了我极大的启发；观看《改革开放30年》系列纪录片，我重温了我国改革开放30年来在探索中发展，在改革中飞跃的光辉历程；电影《村官普发兴》则给我带来了一次心灵的震撼，感动之余，在我心中树立起了一个优秀共产党员，一个优秀党支部书记的伟大形象；两次外出实地参观学习让我看到了差距也得到了些启迪：原来只要加上科学二字，种植水稻也可以致富的。开远市委李书记的一席报告更让我心潮澎湃，他用他的行动再次呼出了那铿锵有力的声音：“当官不为民做主，不如回家卖红薯！”在这次培训中除了上述内容，我还有一大收获，那就是结识了一批志同道合的朋友，短暂的培训即将结束，但我们之间的联系还将继续，我们将会继续彼此分享工作中的经验和教训，努力促进本村工作顺利开展。

20天的培训时间转瞬即逝，虽然培训的时间短暂，但这次培训给我的的影响是深刻的。我不可能通过这么一次培训就成为吴仁宝、成为普发兴，但回去之后我一定认真梳理这次培训的收获，结合我村实际，认真研究，反复论证，不迷信，不照搬，选择一条适合我村发展的路子，带领群众增收致富。

文 章来源

篇7：跟岗学员学员英文自我评价

First, learning to participate

The training with the post, mainly through collective lesson preparation, lectures, assessment classes, seminars and other forms, to promote our professional development. At the opening ceremony, the provincial leadership of the post with our teacher made the ardent hope: “with the problem, with impulse to go!” This is deeply inspired me to seize the opportunity to study hard. We talk to our teachers and talk to our peers.We each took a demonstration class, collective lesson preparation. Our lectures have reached more than ten, and each time after the lecture in a timely manner collective assessment, identify their own characteristics and shortcomings, in time for the settlement.

Half a month, I remember the teachings, concentrate on learning. In the participation in learning, learning in interaction, learning in the exchange.First, the instructor Liu Zhuren study, not only listened to Director Liu on their own teaching experience and told us to be able to bear hardships and stand hard, lay solid foundation, but also to observe the excellent teaching of Director Liu; second, to Jingtai primary school other teachers Third, to peer learning, learn from each other, continue to progress; fifth, to the book learning, reading in the meditation, growth, and so on.

During the study period, I have learned and realized the educational ideology and educational art of Liu Juren and other key teachers. Based on the present and looking into the future, we have formulated a scientific and reasonable and feasible individual professional development plan; proactively, With the post during the various tasks.

Second, the harvest experience

Through learning, I am in education and teaching, education and scientific research, professional literacy, reading and upgrading have a lot of harvest, both harvested the knowledge and methods, but also gain the wisdom and friendship; through learning, I also found their professional development path On the existing gaps and shortcomings.

(A), to deepen the understanding of “classroom teaching”, help to improve coaching ability, thank you!

(B), and enhance the capacity of education and scientific research.

(C), to deepen the understanding of the textbooks.

(D), to improve their own classroom teaching.

篇8：学员论坛

西伯利亚 (Siberia) 是俄罗斯七大行政管辖区之一, 横跨欧亚大陆, 面积比中国还大出三分之一。论坛举办地新西伯利亚市是西伯利亚行政属新西伯利亚州首府, 俄罗斯的长江——鄂毕河贯穿全市, 形成一道美丽的城市风景线。新西伯利亚市地处俄罗斯国土正中, 乘飞机往西3个小时到莫斯科, 往东4小时到北京。其中心位置显而易见。此次论坛旨在推动新西伯利亚与周边地区的经济合作与交流。参会代表主要是前独联体成员国家, 如白俄罗斯、乌克兰及中亚五国等, 这些国家虽分属欧洲和亚洲, 但其官方语言均为俄语, 交流起来毫无障碍, 完全是一家人的感觉。

对于中国, 他们并不陌生, 在第一天上午的大会交流中就有代表提出如何借鉴中国经济快速发展经验的问题。主办机构还专门安排中国代表在大会上做了陈述发言。发言结束后即有各国或当地的代表主动洽谈合作意向, 包括投资矿产开发、LED照明设备采购和销售、牙科设备采购、森林野生菌菇销售以及会展中心招展意向等。对于我们在陈述中希望2014年把论坛办到中国去的提议, 很多代表都给予了积极的响应。

我们之前对西伯利亚的理解只限于寒流和冷空气, 事实上, 我们对他们的了解甚至远不如他们对我们的了解。三四天的时间里我们能直观感受到的是那里物产资源丰富, 油气水电不缺, 但价格不低。日用商品及服务价格也都比国内稍高。对于中国企业来说, 商务合作发展空间是巨大的, 只是需要找到突破口。

此次论坛3天日程安排紧凑, 除第二天晚上安排了一次酒会, 其间穿插了自制匹萨饼比赛的轻松交流环节外, 其他时间都安排了实实在在多种形式的交流。包括大会交流、专题分会、小组讨论、合作洽谈会等。其中最后一天称为鱼碗 (Fish Bowl) 的会议讨论形式给我们留下深刻印象。会场布置会议代表可分几排坐在外圈。中间设若干座位围成一个小圈 (即是碗) , 由主持人和若干特邀嘉宾入座 (成为鱼) 。主持人根据事先设定的讨论议题请嘉宾 (鱼) 轮流限时发表看法或观点。一轮过后, 嘉宾如果没有进一步要发表的内容, 可以自行退出小圈 (碗) , 回到外圈就座。空出的座位则由想发言的其他会议代表自行入座并等待发言机会。如果之前“碗”里的“鱼”没有自行退出的, 坐在外圈有话要讲的人可以自行上前选择其中一条“鱼”, 与之协商请他让出座位。这个会议讨论形式相对于我们通常采用的台上嘉宾台下代表的形式而言, 发言者的角色更为平等。同时, 所有发言者都被集中在“碗”里, 便于主持人掌握节奏, 同时整个会场既生动活跃, 也主次分明。结束阶段主持人会邀请嘉宾们重新回到“碗”里, 做各自的总结性发言。期待在国内的论坛中今后也能见到好玩的Fish Bowl。

在新西伯利亚让我们最感方便的当属无线上网。公共场所一般就提供免费的无线网络Wifi。这一点不仅让我们随时可以方便且免费和国内保持联络和沟通, 也让我们感受到俄罗斯人的豪放和大气。

篇9：学员论坛

[关键词]军校学员主体军校教育

随着我国改革开放的不断深入，社会主义市场经济体制的逐步完善，社会经济成分、组织形式、利益关系日益多样化，军校学员的思想观念和行为方式呈现新的特点，这些特点为军校教育提出了新的要求，为军校教育的有效展开增加了难度。那么，当前军校学员呈现出怎样的特点?如何针对该特点有效地开展教育?这就是本文要探讨的问题。

一、当前军校学员思想特点

军校教育工作者有效开展思想政治教育的前提条件是懂得学员的心思，教育工作才能有的放矢，才能理论联系实际，摆脱过时的空洞说教方式，使教育具有针对性、具有说服力、具有感染力。那么，当前军校学员思想呈现出怎样特点呢?

1人员结构参差不齐。无论从年龄、知识结构体系、受教育程度，还是从政治思想觉悟、军事素质、学习能力、培养教育可塑性等方面的差异较大。有的是在部队工作几年的义务兵，后来考入军校；有的是通过高考考入军校的。考入军校的义务兵知识结构体系有所欠缺，受教育程度也参差不齐，但军事素质较高；通过高考入军校的学员知识结构体系较完善，但是军事素质较低。总之，生源差异决定了学员的差异，各方面能力和素质上的良莠不齐给管理工作的灵活性和艺术性提出了不小的挑战。

2思想活跃。思想活跃是当前军校学员中最明显的特点之一。他们成长在改革开放的年代，没有过去那种僵化思维的桎梏，看问题做事情有自己的态度和观点，善于思考、敢想、敢说、敢议论，思想空前活跃。学员思想活跃的积极因素是显而易见的，但他们思想活跃的同时也给思想政治教育提出了新挑战。有的学员缺乏马克思主义理论修养，政治辨别力比较弱，没有正确的立场观点。容易受到各种消极观念、错误思想、腐朽思想的影响，有的还沾染了社会上一些圆滑世故的习气。这些都给思想政治教育的理论灌输和思想引导带来了难度。

3民主意识强。随着我国民主法制建设的推进以及民主法制教育的深入，当前军校学员的民主平等意识和法律意识也显著增强。这对于加强和改进军校的教学与管理工作，促进军队内部民主法制建设和依法治军，都有极为重大的益处。但当前军校学员的民主素质总体上还不高，他们追求民主的总体特点是热情高于理性，在处理民主自由与纪律的关系问题上有错误。

4献身国防思想准备不足。当前军校学员总体上都有献身国防的思想，但从献身国防思想树立的牢固程度上看，学员之间参差不齐。从入学动机看，大部分学员都有献身国防，投身军营的愿望，但入学动机中依然还夹杂着其他因素，甚至有些学员的其他因素还占了主导。从对未来工作所持的态度看，不少学员想献身国防事业，但吃苦的心理明显准备不足，畏难情绪比较重。

5对理论教育学习积极性低。学员在思想政治教育的过程中，都不同程度地表现出一定的逆反心理，对一些理论的灌输表现出不同的抵触情绪。特别是面对一些难点热点、争议较大的“敏感”问题时，有的教育工作者感觉解决起来比较麻烦，就绕着走，或者简要地讲几句大道理，打官腔搪塞学员，而这样就会使学员极端失望，逆反心理更重。逆反心理给思想政治教育的有效开展增加了难度，对军校思想政治教育工作者提出了新的要求。

二、主体性教育的基本内涵和要求

1主体性教育的基本内涵。从教育的本质看，教育必须确立学员的主体地位，主体性是人的基本特性。教育作为一种培养人的社会实践活动，必须确立学员的主体地位，尊重并提升他们的主体性，培养具有主体性的人。要加强教育的实践性环节，精心设计、组织多种让学员主动参与的教学活动，为学员主体性的培养、发展提供机会和平台。

2主体性教育的要求。把主体性教育思想贯彻到教育实践中，所形成必须坚持的基本要求，就是主体性原则。主体性原则的基本要求是：以学员为本教育，民主平等，活动参与，自我教育，贴近实际。

三、以培养学员主体性为核心的军校教育

1从观念上确立学员的主体地位。教育是加工式、注入式、驯化式的，学员常常被看作被动接受知识的容器。学员感到自己被排斥在教育活动之外，缺乏主体感和主人翁意识，很少体会自主学习的乐趣，难以激发学习的内在动机；不善于独立思考，习惯于被动服从，循规蹈矩。提出问题、解决问题的能力不强，更不用说有创新意识和创新能力；自信心不足，感情麻木，不善于自我调控，自我教育、自我完善的能力不强；知识结构、智力结构、方法结构不完善，缺乏可持续发展能力。因此，教育必须更新观念，以人为本，根据社会发展和人自身发展的要求，创设和谐宽松的教育环境，启发、引导学员把个人目标和社会目标统一起来，使他们在能动的创造性的学习中促进自身的全面发展。

2从模式上发挥学员的主体作用。要建立以解决问题为中心的教学模式，这种模式可以诱发学员学习、探索的兴趣，激发学习动机；可以把理论与实践紧密结合起来，使学员进一步理解、掌握知识，学会运用知识，提高把知识内化为素质、能力的质量和速度；可以培养怀疑批判精神和自主探索、创新的能力，学会依靠自己的力量、智慧去发现、获取知识，体验成功、进步的快乐。在活动中，还可以培养学员平等协商、积极合作的人际交往态度和能力，克服自身的平面性、局限性。在活动中，让学员承担一定的责任，承受一定的压力，有助于培养他们的责任感，磨炼意志，发现并发掘自身的潜力，培养自身可持续发展的能力。更多组织课外、校外的实践活动，加快网络教学建设，为培养、发展学员的主体性提供更多、更便捷的机会和平台。

3从体制上增强学员的主体精神。学员、教员、教学管理人员都是教育的主体，他们之间应形成民主平等、宽松和谐的关系，才能有利于学员主体性的培养和发展。在传统的教学管理体制中，主要存在着教员、教学管理人员主体性发挥过度的问题。学员处处听命于上级，消极被动，上下级关系不协调，甚至紧张，以势压人的简单管理方法容易使学员产生逆反情绪，而且教育目标难以内化为学员的自觉行为，制约了他们的成长和发展。因此，要改革、创新教学管理体制，完善制度，使学员、教员、教学管理人员既能维护、享受各自的权利，又能认真履行各自的义务，使教学、管理活动更加规范、科学，减少随意性，对原有规章制度中不利于发挥学员主体作用的条款，要尽快清除。要建立让学员参与教学和管理的机制，引导学员增强主体意识，积极参与教学、管理活动，献计献策，在学习、管理活动中发挥主体作用。

4在校园文化氛围上发挥教育作用。校园文化具有潜在的渗透性。军校教育者要积极营造健康向上、高品位、高格调的校园军营文化氛围，要开展各种思想性、艺术性、趣味性相统一的思想政治教育活动。通过开展学术、科研、文化、艺术、体育等丰富多彩的活动，利用各种载体陶冶情操，使学员从中受到教育和启发，并内化为自觉的行动。要充分发挥学员思想活跃、文化先进的特点，彻底摈弃那种“禁锢思想、压制民主”的做法，切实区分学术争论与政治错误的界限，积极贯彻政治民主、军事民主原则，引导学员在研讨辨别中知真理、明是非、冶性情、纯道德。

5加强人才队伍建设，注重人才选拔培养。做好学员的思想政治教育，除了要有好的教育方法外，富有创新精神的高素质思想政治教育工作队伍是关键。一方面，军校领导者要高度重视思想政治教育人才队伍建设。注重培养选拔，举贤选能，要保证教育者应有的待遇，维护他们的威信，建立有效激励和保障机制。另一方面，作为教育者本身，也要加强学习，提高能力素质，见了难点不回避，把问题讲清讲透，切实发挥教育者的作用。同时，还要加强自身的人格修养，严于律己，以身作则，善于发挥自己人格力量的引导作用。

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