冯晓强在学习型中国的演讲!受益终生!

冯晓强在学习型中国的演讲!受益终生!（共6篇）

篇1：冯晓强在学习型中国的演讲!受益终生!

冯晓强在学习型中国的演讲

---NLP理解层次的理解与应用

冯晓强：谢谢大家！我经营的我企业百合装饰，在吉林同行是第二名到第十名的总和。我五个月做到市场第一，五年内垄断了吉林市场第一。我单场演讲两个小时成交超过千万。现在我站在台上，假设我刚才说的都是真的，你有兴趣了解我是怎么做的请举一下手。

大家要不要快乐？要快乐怎么快乐？就是快点乐。因为人一辈子平均寿命70岁，乘以365天不过是25550天，请问你过去多少天了？1万多天，还有多少天？过去是发票，未来是支票，现在是钞票，快乐比什么都重要，就是要快点乐。

这里有一台电脑2万块钱的配置，配置高。不装软件可不可以？如果软件不升级可不可以？会不会被淘汰？会被淘汰。但是使用过程中会不会进病毒？如果不杀毒会死机。

这里有一台人脑，刚出生的人脑，如果不装软件可不可以？如果软件不升级可不可以？也会被淘汰。管你是谁的儿子。

如果在人脑的使用过程中，也就是说在人生历程当中会不会进病毒？如果不杀毒会怎么样？会不会死机？有没有人死机了？有一个人有2、3个亿跳楼了，谁？张国荣死机了。为什么会死机？因为有病毒了。人脑子里的病毒是什么？今天给大家做一个阐述。电脑要不断升级，人脑要不断学习。

04年我坐在台下跟大家一样，今天我也跟大家一样。04年的时候我看着台上老师的时候仰视他们，太羡慕他们了。我有一个意愿，意愿是什么？在座女同志生过孩子的举下手，在你们没怀孕之前，你上大街看不到孕妇，等你怀孕以后你发现满大街都是孕妇。在座有小孩的，你没有小孩之前发现小区里没有小孩，有了小孩以后整个小区都是孩子。意愿就是你心中一旦产生某种渴望，它就会创造某种渴望，这就是所谓的吸引力法则，也就是当你心中强烈想做一件事的时候，潜意识自动帮你搜索相关信息。

大家上课上到现在，听了很多老师的精彩演讲。发现以前上了很多老师上的课程回去一用不好使。问大家几个问题。男人去女洗手间对不对？认为不对的举手。司机闯红灯对不对？认为不对的举手。杀人对不对？认为杀人不对的举手。同样的事件用不同的话问你对看对不对。

男人在什么情况去女洗手间是对的，而且还需要表彰？救人？男人在救人的情况下去女洗手间是对的，举手。司机在什么情况下闯红灯是对的？救人。在什么情况下杀人是对的？杀敌人？

刚才我问大家男人去女洗手间对不对，你不是说不对吗？现在怎么又对了？记下一句话，行为加环境等于意义。也就说什么叫环境？时间加空间加是谁，也就是加角度。比如说今天在这个环境里面同样是一个环境，同样是一个空间，同样面对这样的人，不同的人采用不同的行为会得出不一样的意义。同样一个道理，比如说成功需要坚持，如果在方向错的情况下你坚持就会离错误的道路越来越远。

老师学的任何概念都有成立的条件，而任何看似不成立的预言都有它成立的环境。看似成立的预言都有它不成立的条件。

我会讲一个三角形，行为跟环境哪一个更重要？认为环境重要的举手。环境非常重要。今天你坐在这里，老师的每一句话都不自觉的影响了你的信念和价值观，影响了你的思想。只要你进入这个环境就对你产生了影响。我们的思想怎么产生的？就像一台电脑刚装完系统是没有软件的。这个人怎么走取决于他装的是什么样的系统软件导致了他是什么样的结果。

环境对人的影响多大？一个成功者和九个乞丐会变成乞丐，充其量是丐帮帮主。一个乞丐和九个成功者在一起会变成成功者。和李嘉诚在一起也许开车都是千万富翁，因为买股票买的准。环境对一个人影响这么大，你坐在这里是不是环境了左右了你的行为？所以行为左右行为，并不是环境左右行为。也就是说行为比环境更重要。你今天所选择的到学习型中国完全是买了机票到这里才有这样一个环境属于你。环境等于时间加空间加角度。你们公司有再多的财产，再多的设备，如果没有一个总经理给你正确的行为指导，那些材料都是废的。

行为如此重要，行为加环境等于意义。环境在不停的变化，为什么？时间在不断的变化，空间在不断的变化，角度在不断的变化，世界上没有两个人是完全一样的，也没有一个人在2分钟之内是完全一样的，也就是人是变的。环境在变，你不要变？一定要跟着变，如果你不变环境变你就被环境淘汰了，你就不适合环境的发展和要求。

怎么才能做到灵活？在溥仪那个年代，溥仪是末代皇帝，而孙中山成为了国父。因为孙中山采用了不一样的行为成为了国父。溥仪采用了老旧的行为变成了末代皇帝。怎么才能行为变得灵活？这一点很重要。

什么左右行为？中国功夫跟美国拳击打哪个更厉害？中国工夫，因为中国工夫可以用脚踢。什么叫灵活？就是你做任何事你能想出更多的方法，你有更多的策略。你有更多的策略就可以在不同的环境下多变。

成功不是一定有方法，而是至少有三个以上的方法。我们要过河可以走桥，可以游泳，可以跑过去。有一个方法叫没方法，有两个方法也叫没方法，三个以上的方法才是有方法。有方法的人才能从方法当中做出选择。有选择才叫有能力。所以你招聘员工的时候你给他出一个问题，他如果能想到更多的方法说明他有能力。为什么一个女同志被她丈夫抛弃的时候她很痛苦？因为她没选择。如果出了门有八抬大轿等她，她还痛苦吗？不痛苦，因为她有选择。

所以我们做任何事要时刻保持自己有选择状态。如果没选择你就被卡住了。在我们做企业的时候也是常常面临没选择就被卡住了，如果你有选择就不会被卡住，有选择才叫有能力，有能力的人才能有更多的行为，灵活性。我们学习学什么？就是学更多的能力，刀，身上有更多的刀，面对不同的环境随时随地拔出刀面对环境。

什么影响能力？我拿的是笔，你认为它是笔的时候它就是笔，不可能是其他的东西，着就是信念。信念影响了能力。它还可以成为什么？工具？也就是它可以成为你认为它是什么以外的任何东西。这就是信念，价值观影响了能力，左右能力。信念是什么？约翰说过一句话，我的残疾是可以看到的，但是有些人的残疾是看不见的，那个残疾就是你相信错了东西。

当一个女人相信男人没一个好东西的时候，她追求的价值观是幸福生活，男人就不可能为她所用。她对待男人的行为是什么？男人送给她一朵玫瑰花她一定拒绝。所以一个信念产生是一个人的价值观导致的，他想要就是他为什么去做。

他相信了什么才去做，什么影响信念价值观？还有更大的力量，就是身份。什么叫身份？你当下认为你是谁。美国小布什如果他是美国总统他就可以给伊拉克飞导弹，就可以把萨达姆送到绞刑架上。如果他是普通百姓的身份他把萨达姆送到绞刑架上，他就是犯罪。这就是当下他认为他是谁，他是什么身份，他就具备什么信念价值观，就会有什么能力，就会和混在一起。

比如说你把你自己当学生的时候，你一定能从我身上学到东西，跟我讲什么没关系，关键是你当学生的时候老师就在深。在公司你是老板，回到家里在太太面前你是老公。如果回到家里你仍然是老板，你就身份错位，角色错位，就会出问题。

如果参加婚礼，男孩穿的比新郎还漂亮，女孩比新娘还漂亮，你就是不受欢迎的人，因为你角色错了。这就是自我身份的认定。当一个孩子认为他是聪明的孩子，他一定会做出聪明孩子的行为。当你说孩子你怎么这么笨？他就会认为自己是最笨的，他就不会做出聪明孩子的行为。

我在海口做培训，一年不回公司，我的家装公司完全委托我的弟弟管理，他原来是司机，就因为程序不断的提升现在可以领导2000人。所以我认为没有笨的人，只有程序不升级的人。如果你程序不升级，猎物的层级比猎人的层级都高，猎人是猎物的猎物。

我在海口做培训做了人生第一次课程我上课的时候，晚上我们一起去吃夜宵。在车上涂总说冯总你是亿万富翁，我们跟你出来了。他是什么意思？是不是想让我花钱？我是学NLP的，如果我说那我买单还叫有水平吗？如果我说不买单也不叫有水平。我说涂老师有几个问题请教一下。你当下认为我是谁？是亿万富翁，还是老师到海口讲学，还是你的朋友到海口看你来了？涂老师一句话不说了，买单的时候乖乖就去了。这就是给了一个身份认定，他的行为自动就产生。所以人与人的矛盾就是在行为层面管行为而不管身份。

小布什跟萨达姆，跟拉登之间的冲突就是行为层面的冲突。在我公司有一个公司男生曹永成，一个女生姓刘莉。他们两个人打起来了，跟我汇报说他们互相不对。我说知道了。我说曹永成我交给你一个任务，你帮我从刘莉身上找十个优点，她缺点跟你没关系。事过一个月，我们公司300名员工开大会。我讲完课之后说曹永成起立，我交给你的任务完成没有？他说完成了。我说你当众说一下。曹永成就讲了，刘莉工作认真，待人热情，对待客户负责任，当说六、七个的时候，我看刘莉，她脸通红。说十多个的时候刘莉的脑袋到桌子底下去了。我说你是不是男人？你是男人你从人家女孩身上学到这么多优点，要不要感谢一下？他说好吧，就去了。到刘莉面前谢谢刘莉。这时候刘莉已经泪流满面。从此我公司员工再也没有官司打到我这里来了。

为什么？你问他一个行为，他跟刘莉吵架，你就问他想要什么结果，想不想跟刘莉关系好。他会说想。这是结果目标。那你想要跟刘莉关系好是不是你要的？你有没有方法？这是能力。你为什么要跟刘莉关系好？这是不是信念价值观？你跟刘莉关系好用什么方法，是不是能力？你问他现在该做什么，这是行为。所有你不需要告诉他要做什么，只要确定他想要什么。之后你再问他该怎么做就行了。

各位想不想快乐？有没有方法？该什么办？快乐。有一个影响身份的是什么？一个孩子从楼上掉下来，母亲会奋不顾身的冲过去把孩子接，什么？人性。人性是最高层次。所以在你公司能不能创造爱的文化很重要。这就是NLP的理解层次。这一辈子你要成为什么样的人，这就是你的身份目标，你应该相信什么，应该具备哪些能力，应该从哪里找这些能力，这些东西你清楚的时候目标有没有清楚？

环境对一个人的影响大，关于环境方面，心理学叫做心铆，就是心理暗示。什么是病毒？关于身份层面，都有一定的策略怎么制定目标？方方面面，有很多很多的东西。这里有太多太多的玄机。04年我就来到学习型中国学习，之后每年都来这里。在山上走路这边是柏油路，这边是山间小路，你会选择哪个路？没有灯光，也没有人可问路，怎么走？有人说走大路，会不会越走越远？走小路可能会走到悬崖。有一个方法，就是找一棵高树把去哪里看清楚。学习型中国年终岁尾就是明年的方向，看清楚明年怎么走。选择比决策更重要。所以我每年都会带10个以上的高管来到学习型中国学习。没想到混了4、5年也混上台了。所以想上台的就继续到学习型中国来充电，不断的软件升级，程序升级，我相信成功不属于你又属于谁呢？谢谢大家！我的分享结束。

冯晓强语录

1、凡事结果导向，没有对错之分

2、调动情绪的能力就是领导力

3、能力来自于更多的选择，智慧来自于多角度视野

4、行为背后一定有动机，物体背后一定有功能

5、什么是对你最重要的------你缺的

6、只有你觉得自己是最棒的时候才会说别人是最棒的

7、我们每天都在满足别人的表面需求，而没有更深层次的满足别人强大的背后需求

8、一个人会对他想要的和他相信的忠诚

9、员工不是靠激励，而是靠培养

10、你想了解别人，就先成为别人的感觉

11、动机和行为没有错，只是行为没有效果

12、没有服务不好的客户，只是你还没有把客户服务好的本事

13、销售就是信念的转移，感觉的互动

14、世界上没有两个人是完全一样的，也没有一个人在两分钟之内是完全一样的15、改变自己，别人才有可能改变

16、给别人很多选择叫爱，给别人一个选择叫控制

17、尊重别人的独特之处，别人才会尊重自己的独特之处

18、有效果比有道理更重要，讲道理焦点在过去，关注效果焦点在未来

19、在共赢的基础上追求效果比坚持什么是“对”的更有意义 20、只追求有道理会耽误有效果的人生，难以有成功快乐的体验

21、压力和情绪来自于我们对事情的判断和反应

22、说话的效果由讲者控制，但由听者决定，改变说的方法才会改变听的效果

23、自己说什么不重要，对方听到什么才重要

24、行为+环境=意义

25、不经过你允许，谁也说服不了你

26、不要听别人说了什么，而要看别人说了什么

27、老板第一目标就是成交员工

28、“没有办法”让事情画上句号，“总有办法”则让事情有突破的可能

29、每个行为的背后都必有一个正面的动机，了解和接受一个人的正面动机，才容易引导一个人改变他的行为

30、每一个人的行为，对他来说都是当时环境里最符合自己利益的做法

31、自己不相信有能力或有可能，是让自己得不到成功快乐的最有效的保证

32、在一个群体中，固执使人们紧张，灵活使人们放松

33、灵活不代表放弃立场，而是容许自己找出三赢或多赢的可能

34、系统里最灵活的部分是最能影响大局的部分

篇2：冯晓强在学习型中国的演讲!受益终生!

跟我朋友在聊天的时候，他就讲刘老师我今天听声音就知道他讲的怎么样。听一个老师，其实你听他的声音基本上知道他讲的是真是假，是厚是薄是浅是深，有价值还是没有价值。在我们就请出冯晓强之前，先看看他的简单介绍。

（播放VCR）

冯晓强：我从04年就来学习型中国学习，去年在学习型中国有幸站在台上演讲，我去年演讲40分钟，我们国家政策研究师副主任在现场并没有看到我演讲。可是这个盘出来之后，他说我看你那个光盘足足看了20遍，这就是去年我的演讲。今天我是最后一个，等于是闭幕式最后一个出场的演讲嘉宾。第一，我不知道主办方是什么意思？什么动机，是不是让我押轴呢，我只好这么安慰自己。

我想这三天很多有能量的人都已经讲过了，很多新的概念，新的想法，很多让自己很震撼的概念也得到了分享。最后，我出场的时候还能给大家讲什么，让大家振奋起来呢，我也不知道。但是，我相信我接下来非常分享概念和观念，我相信是每个人都需要了解和知道的。为什么？我01年创办企业，我5个月做到市场第一，我一个人量是第10名总和还要多。我两个小时把客户约到现场，只需要两个小时说服可以成交200户，一户平均成交2万，两个小时可以成交1千万。

之后，我一个偶然的机会在07年的时候，学习东美论坛邀请我，我从来没有面对过5千陌生人演讲，那是第一次，太紧张了，之前只是做员工内训而已。通过那次演讲，他们说你讲的东西更适用，更有效果，同时增强我的信心，我站在台上演讲的时候，别人给我掌声，又有笑声，我站在台上好爽，发现演讲真的好爽，我觉得下半生不干别的事，干点自己喜欢干的事站台上演讲，所以就来到培训界了。

我从01年创办企业一直到04年的时候，我几乎公司一有哪方面问题就找哪方面老师去请教，请教的办法很简单，只需要教几千，几万老师学费，就等于把老师东西掌握到我公司顾问。最后我再换人，我发现我这几年发现300多万，已经把国内至少50名大师都整合到我公司，为我公司做总结，做策划，做营销，我发现这个办法很好，省钱。结果公司从300万营业额一直到发展到现在4个亿营业额，就是我整合这些老师的结果。

所以，有一句话能力源于更多选择，每一个老师课都要学，老板就是需要学习上课。这一年上一上，直到06年的时候，我一个偶然机会，我走到一个课堂，这个课堂叫NLP。我进入这个课堂之后才发现，原来很多老师的课程内容，加上我经营企业这些年经营，哪成功哪失败，哪可以做的更好，我通过NLP做了彻底梳理，原理根在这里，大家想不想知道NLP是什么？

NLP到底是什么？不需要解释概念，只需要我们无论做什么事都要让对方产生一件事情就是行为。比如老公爱自己的行为，太太爱自己的行为，孩子成长的行为，员工有激情的行为，客户产生购买的行为等等都发现你说服人的目的最终就是让人产生什么？行为。NLP是什么？就是它把人的行为给剖析透了，一个人的行为是怎么产生给剖析透了，这行为是从哪里来的，是什么东西，管人管什么？是不是管思想，思想是什么，NLP就把思想给解剖了，可以抓的着，摸的见变成可以适用的东西。如果这样子去进行操作，大家想想看思想这个东西好不好解决，就变的好解决。

我们大家想不想了解思想是一个什么东西？大家想象宇宙能量透过你5个手指进入你的身体，瞬间就像董存瑞举炸药包一样的能量就过来了。想知道的对自己说Yes，我们先做一个互动，一会我让大家起立，我采访几个人，你看看你企业行为怎么来，要了解别人，推动别人产生行为，先了解自己的行为怎么来的。一会我互动的时候，大家起立，我问几个人你行为怎么来的时候，你发现每个人说的都不一样，我敢说90%的人说他为什么起立，都是假话。而真正讲话原因是什么，可能他还不知道，实际推动他的力量是在不知道层面。所以，领导力就来自于在不知道层面上做文章，就好比宗教一样，今天和尚出家打造就在他不知道那一部分发生手脚，把思想发生变化。

全体起立，了解一下自己行为是怎么产生的。大家顺便活动活动，我现在做个采访，你可能看不到我，但是我们某个人就相当于问你自己，你就开始思考。你为什么会站起来？

回答：你让我站起来。

冯晓强：你为什么站起来？

回答：也是你让我站起来。

冯晓强：你为什么站起来。

回答：你的指令我站起来。

冯晓强：你为什么站起来？

回答：大家都站起来。

冯晓强：你为什么站起来？

回答：别人都站起来我不站不另类吗。

冯晓强：每个人说起立原因的时候，是说我让他站起来，他就站起来了。事实上，大家反思一下，真正让你起立的原因就是你想学到东西，真正推动你起立的那个行为核心动对是你想学到东西，并不是让你站起来你站起来，而是你觉得站起来对你有好处才站起来，如果没有好处就不会站起来，同意我观点的掌声告诉我。

因此每个人回答都是用意识回答，并不是潜意识回答。所以，真正推动一个人起来力量是来自于潜意识，而不是意识层面。所以，在你客户调查的时候，客户为什么买你公司产品的时候，其实说的都是假话。我在采访第二个问题，你起立原因是想你得到，想学到东西，想学到好处，同意这点举下手？刚才我采访说是为我起来的，现在突然发现原来是为了自己想学到东西才起来。

我问第二个问题，思想组成第二个部分。你想学到东西所以起立了同意吗？

回答：同意。

冯晓强：为什么站起来？

回答：学到更多更好。

冯晓强：他相信站起来才能学更多，站起来了，如果他相信坐着学的多就坐着。如果你早晨起床的时候，相信起床能够拿到你想要就起床，如果你相信继续睡懒觉可以得到你想要的就继续睡，如果你觉得得到你更好的东西就可以做。所以，这都是信念。我采访下一个思想组成部分，第三点就是请问一下，如果你一个人没有站起来能力，就算他知道站起来可以得到好处，他能不能站起来，如果他没有本事站起来。

回答：不能。

冯晓强：所以就是你想要什么，第二你相信从哪里可以得到你想要，如果你相信跟****走可以得到想要就跟着他走，如果你觉得跟国务院得到想要你就是叛徒。但是，对国民党来说，就不叫叛徒。所以，掌声给自己，请坐。所以，一个人行为是从几个方面来的，这就是意识层面。好比一个冰山，海风面以上叫意识，其实你可能了解你自己，这有价值观，你认为什么重要，最有信念，这是第二套软件。第三套软件叫规条，这些都存在在你潜意识里，有时候我们意识觉察，有时候意识不觉察，99%都是我们在不觉察的时候把事就干了。

所以，这些事为什么你会产生一个情绪，产生一个冲动，为什么会产生一个行为，行为就是来自于你内在这个潜意识，你不觉察他装了一个什么程序。而外在东西，比如一朵玫瑰花送给一个女孩，这个女孩通过视觉，听觉，触觉，嗅觉，味觉传达到脑子里面，她觉得男人没有一个好东西那就是拒绝。同样一个玫瑰花不变，女儿潜意识里觉得男人都是好东西，她就接受。所以，不在于你对她做了什么，而在于程序是什么，就好象电脑一样，装什么东西跟程序就会发生反应，在人的思想里就存在潜意识里面，有时候你知道，有时候你不了解你自己。

我在举例说明，这种自发来自于什么？就是来自于意识，不觉察潜意识，潜意识就把事给办了。所以，在你思想当中有两个脑袋，一个叫意识，一个就是潜意识，意识就是你的老板，潜意识就是跟随你的员工，你做事情是潜意识给你做的，不是意识做的，如果你坚持做一个事坚持不了。因为你一直在看潜意识，就像监狱狱警来看犯人不要让他们犯罪一样，能不能看的住，看不住的。

所以，在潜意识重新输入一套系统，输入一套软件。举例说明，如果招聘一个员工爬树找谁，猴子。老板说爬树，这个我愿意干，没有经过潜意识自动上树了。为什么他就会自动，而爬树可不可以找猪，不可以。猪来了，爬树，猪说爬树啊，这活好不好干，不好干，给多少钱？我给你分析一下，价值观是指什么？就是你在人生当中，你认为什么对你来说是重要的，这是价值观。每个人看待一件东西价值感觉不一样，这就是每个人的价值观是不同的。我们来分析一下，猴子他想要什么，非常重要，大家一起说什么？香蕉，猴子相信香蕉在哪里，在树上，猴子有什么本事，爬树，所以猴子就自动自发上树。

比如说猪想要什么？想要地瓜，红薯，可是猪想要地瓜，大家想想看猪相信地瓜在哪里，在地里，猪有什么本事拱地，顺便把你的地给耕种了。老板正好想翻地请猪来把地给耕了，老板也不需要付猪什么工资，结果猪干他想干的事顺便把老板给干了。到底价值观，人们在意什么？分析第二点，我尽可能在很短时间跟大家分享更多，你们觉得刚才有没有帮助。所以，如果要请爬树的找谁，可不可以找猪。所以，你爬树找猴子就可以节省你的劳动力成本，如果你想拱就可以找猪，这就是领导忽悠人。

我在给大家分享另外一个价值观是什么？什么是人在意的东西，你要了解一个人的关键按纽。当你找到一个汽车油门只要一加油的时候就会跑，但是往那边跑取决于信念，也取决于车况，有没有大修之类等等。价值观又是哪一块人到底要什么？我上了这个课之后，我发现人到底要什么，为什么要奖牌，为了要第一，为什么要名声，名分，为什么要结婚，不做情人做正。一个是期待层面，可以说是有形，一个是无形，这个叫渴望层面。大家想象看，渴望层面是与一个人必须要的，与生俱来，别人都需求，如果没有渴望层面，这个人活着就没有太大意义。

就好比一个种子生出来从小就开始有养分，这个滋养的渴望层面是什么就是受尊重，被爱，安全，选择的自由。这些东西是一个人的渴望层面，他滋养这个种子，这个种子每天都在不断寻求。什么叫期待层面，渴望层面。比如一台车是有形，他就叫期待层面。可是富裕一个无形的东西叫做奔驰，奔驰给人什么感觉，是不是地位的象征。所以，有了一个奔驰的名字他的价格迅速就提高。

如果我有方法的话，你以前给你太太一颗钻石，如果给的只是一颗钻石是友情层面，期待层面，这个钻石是没有意义，有可能会把这个钻石送给别人，让你痛苦。那钻石怎么给呢？给什么东西？比如说这个钻石值10万块钱，如果你只给10万块钱有形钻石，这个钻石就不值钱可以转给别人。就是把钻石赋予一个爱在里面，当你赋予一个爱给太太的时候，一颗钻石永流传。你赋予浓浓爱的时候，钻石的感觉会迅速变成无价。

所以，这就是满足了一个无形渴望层面。因此，在做企业的时候，我有一个方法可以让你省掉钻石，还能让你太太更爱你。既然她要的不是钻石，而是钻石里面包裹的爱你就可以直接给爱，用别的东西包裹爱给她就省钻石了。女人要什么？大家想不想知道女人要什么，女人要甜言蜜语，只要你给他甜言蜜语，表达出爱在里面，她就收到比钻石还值钱。

这就是为什么做品牌就是这么做的，让你有形产品迅速升值，要做什么产品，加无形的东西在里面，你的产品迅速值钱，这是价值观层面。信念层面，信念说服力就是解决人信念问题。我这句话，我后来在讲话过程中有一个新的发现，我发现卖产品，销售产品跟产品本身没有关系。这也是骗子会骗很多钱的原理在这里，我已经找到他了，大家想不想了解，我教你们不是要你们做片子，是让你们不再受骗。

我们一起都不再受骗，我把这个分享给你。比如说一个出家人为什么他会出家，出家之后他不要薪水，不要报酬，一辈子扫地，打扫卫生，挑水，甘愿做一些工作。可是他也要好处，如果没有好处他做不做，他也不做。所以，他要什么好处呢？就是人家跟他说了，你只要好好修度死了就可以上极乐世界，天堂。大家想想看天堂极乐世界什么时候得到这个报酬，死了之后才能得到。大家想想看死了之后才能得到，现在有没有人证明天堂确实很好，极乐世界太棒了，有没有人去过，能不能证实极乐世界是真的，不能。

可是却能让一个人甘心情愿干一辈子，就是为了死了到极乐世界。现在不拿工资，到死了之后一起拿，可是死了还拿不到，我们都知道拿不到。因为不知道能不能拿到，因为我们无法证实。可是这是有时间差，现在付出代价死了之后才能拿好处，他是有一辈子的时间差，并且这个人永远证明不了他的工资大家能不能兑现。所以，这个员工永远都不在出事的，不在造反的，因为死了之后才能兑现。所以，这有时差，这个时差用什么解决，就是用信念，就是他让你相信这是真的，这就是领袖干的事，这就是宗教领袖干的事，就是能够让你相信是真的，你就甘心情愿一辈子低头拉车不抬头看路。

所以，大家知道买产品买的是什么，是产品本身还是好处，是好处。好处是马上兑现，还是将来兑现，将来兑现。你买一件衣服，衣服只是好处载体，他的好处必须在将来才能实现，可是你当下必须付出代价，必须付出全部代价。所以，是什么让你们甘心情愿，就是你相信这个好处是真的，卖产品不是卖好处，是卖相信。

如果有人相信好处是真的，你就会购买。至于将来这个好处是不是真的，取决于将来验证，我是指卖产品，当下一个陌生客户，陌生客户买不买你产品，取决于相不相信你，当别人相信你的时候就可以把好处胡说八道。这个概念先讲到这，在座各位我开始给大家分享第二个关键，非常重要的关键，重要到什么程度？在座各位有没有这样的体会，在你上一些课程的时候，觉得老师讲的很有道理，觉得比尔盖茨讲的很有道理，觉得马云讲的很有道理。可是你把他的东西一用不好使，我给你讲是什么问题，背后原理是什么？我告诉你，一起来问问题，男人去女系洗手间对不对？司机闯红灯对不对？觉得不对的举手，杀人对不对，觉得不对举手。同样一件行为，可是我用不同的问法会得出不一样的结论，异议。

我用问问题的方式左右你的意识，让你思想什么问题考虑我的答案，掉进我的坑里。男人在什么情况下去女洗手间可以受表彰？救人的情况下是对的。刚才说不对，现在变对了。可是我刚才说的行为是一个啊，并没有变，在司机救人，拉一个病人抢救这种情况下闯红灯是对的，为什么现在是对的？我给大家分享这个概念，叫行为+环境=意义。所以，你说做一件事坚持一定能成功吗？不一定，一定在方向正确的情况下才能成功。所以，你要在什么环境下才等于意义，环境有什么要素组成，由时间、空间、角度三个要素。

所以，一个行为在什么时间做，和在什么地点做的，和对什么人做意义就是不一样。举例说明，在座女同志结过婚举下手？在你初恋的时候，5年前可能10年前，你第一个男朋友失恋了，你很痛苦，痛苦不堪，痛苦的躲在闺房里面不想出门。可是妈妈叫你也不吃饭，甚至想跳楼自杀，可是时隔5年之后什么感觉，傻。10年再回头看什么感觉，已经没有什么太大的感觉了。所以，时间不同，意义就会不同。

把钱放在池子里面什么感觉，放在盒里什么感觉。当你把格局放大的时候，事情都变小了。我再说一下角度，比如说从这里看不到太阳，到哪里可以看到太阳，可以到外面看到太阳，或者是阴天看不到太阳，可不可以到飞机上看到太阳。只要换一个角度，结论一定不一样。所以，行为+环境=意义。也就是说，这个三角形是很多智慧浓缩在这里面，由于时间关系不能展开去讲了。

环境是你能看得见，行为是你能看得见，用行为天时地利人和一定成功吗？不一定，必须有天时地利人和的时候，必须要有一个正确行为，把天时地利人和组合在一起你就成功了。所以，行为是关键，有行为的时候你也可以创造天时地利人和。什么影响行为？能力影响行为，什么影响能力？信念价值观，信念价值观形成行为，什么影响信念价值观，身份，你认为你是谁？什么影响行为，就是大爱。

这两天很多老师也讲到用爱的力量，还有用身份力量给他一个奖章胸牌。同时，有的老师也讲到价值观信念这一块，建立企业文化，打造一个企业文化，用信念价值观打造企业文化，来支撑企业的目标，企业的目标身份，达成让他来进行实践。怎么来实践身份企业终身目标，要提高能力，有了能力就可以行为变的灵活性。大家一起伸出右手，看看你五个手指如果只能保留一个保留哪一个？

回答：大拇指。

冯晓强：灵活，跟哪个指头都没有配合。怎么做到行为灵活性，就是要有方法，你公司策略越多，方法越多，做市场的时候办法越多，行为越多就比较灵活。两个人下棋他有方法，我没方法结束就输了，一个人痛苦就来自他想要可是没有方法。就好比信念价值观一样，越想要，价值观越想要，规条自己没有能力做到，这之间的压力，这之间距离就叫压力。所以，若一个人产生行为就是让他压力越大，他行动力就越快。他越想要，自己越做不到向你购买方法你就可以吃掉他了。

我做一个总结，这个三角形。什么叫方法论？智慧？很多人在讲智慧，什么叫智慧？智慧就来自于更多的选择。比如说，老公不要太太了，为什么太太痛苦，就是因为他没选择了。如果他有选择除了离婚，外面有十台奔驰等我，到我车来我娶你，你说他痛不痛苦。因为他有什么？有选择，一个人他就有方法，所以方法能力从哪里来，方法从哪里。

NLP说有一个方法叫做没方法，有两个方法也叫没有方法，有三个方法才叫有方法，有方法才能有选择，才能从众多方法当中做出选择。有选择的人才叫有能力，所以你评估一个人是否有能力，就看他有没有做事情的方法。能力怎么提高，就是多上，多复制成功者，多上老师的课程，多上成功者的学习，你就可以迅速复制方法，复制很多方法。

怎么能提高方法，在座有孩子和将来一定要孩子的举下手？你们想不想让自己孩子智商提高1倍，如果我给你分享一个东西让孩子智商提高1倍，要不要？你们公司员工有没有矛盾，有矛盾以后打官司打到你这，不管是夫妻矛盾，还是员工矛盾，不管的矛盾，我给你分析两个问题就可以解决，有这样的方法你要不要。三个工具，一个要自杀跳楼的人，你只需要问他三个问题，他从此不再轻生。如果有这样的方法要不要，四个问题可以做到，就是可以做到你想干的事，可是你实在不想干了，你通过四个问号问别人，他就想干了，结果他努力干的时候就把你想干的事给办了，如果有这样四个问题要不要。

大声告诉我要不要，你们公司员工经常不负责任，或者你们公司员工做了一件事没有做成。可是他给你说了一大堆理由，里发现这个理由也挺正常，也说不出来什么，但是客观存在，但是你觉得似乎不太舒服。我教你两个问题，这个人乖乖就举起手来，如果有这样的方法要不要，这些东西都是从这个三角形组合出来。所有这些东西，我会接下来，我的课程如果我跟你分享一个方法，让你公司业绩迅速提高2倍，4倍，8倍，却不需要你增加一分成本，如果有这样的方法你要不要。这样的方法由于时间关系我真的不能跟大家再分享，紧接着我在温都水城明天也有两天的课程，如果免费给你要不要。

所以，我帮你剖析人性到底是什么东西，彻底解决人性的问题。有好多人上过我课的，我把这些东西运用到我企业，我企业现在有4千员工，以前凡是我亲历亲卫什么都操心，可是我掌握这套系统之后，现在我不用管，到处去演讲，到处去爽，到处收消费。我公司4千员工一年不回去，我怎么做到，大家想不想知道，我用的就是这套工具。两天跟大家进行分享，如果你们把这套东西掌握了值不值1万。我有3天的课程，我非常感恩我们的刘景斓老师，我也感恩学习型中国，我04年来学习型中国是作为学生，现在也是学生，是不是学生取决于你认为自己是不是学生，当学生准备好的时候老师永远在身边。

我04年上学习型中国一路走过来，5、6年的时间，所以学习型中国去年邀请我在台上演讲，今年我又作一个押轴。尽管人不是剩的很多，毕竟在学习型中国演讲一次，我这个人比较容易满足。我这三天的课程，让你解决刚才我所说的一切这些问题，这些问题帮你解决。我感恩学习型中国，为什么年终岁尾到学习型中国，我站的高才能看的远，站哪里才算站的高，就是要找一个空间，学习型中国时间就是年终岁尾，角度就是跟成功者在一起。

开课时间：2011年8月12日至14日，“NLP领袖智慧·精华班”即将隆重登场，届时近500位最优秀的总裁集聚一堂，共同学习，共同进步，共同共赢！

课程价值：三天的课程价值19800元/人，本次为答谢朋友们多年来对本公司的大力支持，破例开放超值学习机会，只收取门票费1000元／人！

篇3：冯晓强在学习型中国的演讲!受益终生!

1994年11月在意大利罗马召开的“首届世界终身学习大会”把终身学习思想定义为:“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能,它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。”这个定义告诉我们终身学习应该发挥人的潜能,但是又必须要通过一个“不断支持的过程”,这个过程指的就是终身教育,终身教育过程也是终身学习的过程。终身学习还强调要创造性地应用学习成果,因此终身学习与其说是一种教育概念,还不如说它是一种社会行为或生活方式,在确立终身学习为主体的基础之上,把教育的强制性转为对学习者的学习活动给予支援和促进,通过高质量的学习计划的制定,有效学习课程的供给,及对学习者进行个性化学习的援助等措施,来推动全社会的学习者展开终身教育的活动,其最终目标是要建立起一个着眼于人,对人性以及对人生真正·价值的培养的学习社会。

养成教育是一个传统的教育方式,它在人的教育和发展中的地位和作用早已经被人们所公认。世界上一切优良的东西,都是经过培养而形成的,一旦某种优良规范形成,它便成为一种习惯,并影响人的一生。而习惯是有优劣之分的,我们提倡的是养成优良的习惯,反对和屏弃不良的习惯,这就是养成教育。养成教育的最终目的是实现人的社会化,全面提高孩子的素质,教会孩子学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美。“养成教育有选择性,它以最优良的规范即符合推动社会进步发展的规范要求为培养目标,它是强化与内化统一于学生个体发展全过程的和谐教育”。

二、终身学习思想对中小学养成教育的指导意义

目前我国正在终身学习思想指导下构建学习型社会,学习型社会要从终身学习的立场出发,把基础教育置于一种大教育的背景下,发挥基础教育的作用和功能。我国著名的教育家顾明远先生就说:“要把终身教育思想纳入到整个教育体系之中。学校教育的目的不止是为了升学,而是为终身学习打好基础……普通中小学教育是打基础的教育,这种基础就包括了终身教育的基础。”在中小学基础教育阶段,养成教育是学校最根本的教育方式,而学校教育在现代教育中是处于教育活动的核心,对其它各种教育起着示范和主导作用。因此,终身学习思想指导下的中小学养成教育对教师的素养与学校文化氛围有着新的更高的要求。

首先,要构建良好的校园文化氛围:一是构建和谐、民主的校园学习氛围。校园的学习氛围离不开师生良好关系的建立,作为一名合格的教师要把学生看作教学的主体和学习的主人,要善于营造浓厚的学习氛围,一种学科学、用科学、爱科学的校园文化氛围,使教和学达到最高境界的默契,从而获得理想的教学效果;二是形成良好的积极向上的人生态度。“为了一切学生,为了学生的一切,为了学生的一生”是许多优秀学校的办学理念,这一理念要求学校根据有关的教学内容,努力创设学习氛围,给教师的教和学生的学留出更多的空间,营造以学生为主的学习环境,使学生真正成为学习的主人,就能让学生形成良好的积极向上的人生态度;三是开展丰富多彩的教育活动,让教师和学生多接触社会、了解社会、关心社会,全面提高教师和学生的社会实践能力和创新能力,学会做人做事,争取全面和谐的发展。

其次,终身学习对学校教育的要求,提高教师的基本素质是学校永远的课题。作为高素质教师,首先要不断地充实自己的知识、结构,它包括专业知识、文化知识和教育知识在内的现代科学知识。现代社会科技快速发展,信息急剧膨胀,知识日益更新,教师面对的是一群生动活泼、具有丰富感情、思维活跃、身心不断发展的少年学生,教学的最终目的,就是培养德智体美等各方面全面和谐发展的人,因此教师的教育观念要从一次性学校教育向终身学习转变,树立现代开放教育新观念。

再其次,教师要不断塑造自己的人格魅力,以“学高为师,身正为范”潜移默化地影响学生的成长。教师的人格魅力不仅仅突出表现在他的学科水平、教学能力以及教学理念上,还充分地表现在他的爱岗敬业、为人随和、宽厚大度、充满童心童趣以及平等对待学生等等层面,教师良好的人格魅力是有利于营造和谐、愉快的学习气氛,充分调动学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲,发挥学生的学习潜能。

三、终身学习思想下的中小学养成教育应该着重培养学生的“三个学会”

(一)学会学习

终身学习正在使教育化学校转为学习化学校。学校与其说是为教而学的场所,不如说是为学而教的场所,由教师的教育本位转向学生的学习本位,即是由传授为主转向为学习为主,由学会知识转向为学会学习,因此,养成教育过程中要首先让学生学会学习。培养学生学会学习首先应该让学生明确学习的目的,有目标才有动力,因此要制定一系列具体目标。这种系列目标在中小学阶段要符合学生的心理、生理特点,不宜过高,随着学生年纪的增长而逐步升级,而且目标要具体化,使学生激发起内部动力而主动去学习;其次要培养学生的学习兴趣,学习兴趣是学生对学习内容的一种力求认识的倾向,伴有积极的情绪色彩,它是学生获得成功的关键。再次要让学生掌握科学学习方法。常言道:“授之以鱼”不如“授之以渔”,学习是有规律可循、有方法可讲的,掌握科学的学习方法要遵循循序渐进、学用精思、自求自得、温故知新、博约结合、知行统一的原则,中小学阶段让学生从三方面养成习惯则学习可以得到学得快、学得活、学得好的事半功倍的效果:一是教会学生制定学习计划。学生学会制定学习计划,就可以直接提高学习的质量,指导学生制定学习计划要从制定学习计划的目的和意义着手,分析并结合自己的学习基础、奋斗目标,拟订具体有效的学习措施并学会及时调整学习计划,以适应学习的发展。二是教会学生预习。学生学会了预习,就能提高课堂教学效率,且能培养学生的自学能力,指导学生预习时教师应“先紧后松”,在学生掌握预习学习方法前,教师应“紧”即要求学生按教师拟订的预习提纲预习。在学生掌握预习学习方法后,教师应“松”即要求学生自拟预习提纲,做好预习笔记。三是教会学生课内外学习的方法。课堂学习是学生获得知识的主渠道,课外学习是课堂学习的补充和延伸,中小学课内外学习方法着重要教会学生理解和保持:理解是使新学习的材料和头脑中已有的知识经验建立起一种内在联系的过程,学生只有深入理解了知识,才是真正掌握了知识;保持就是保持良好的记忆能力,遗忘是学习的敌人,由于遗忘规律的作用,知识总是处于不断被遗忘的过程中,学习的过程也是同遗忘做斗争的过程,因此学生在学习和复习过程中要遵循遗忘规律科学安排时间,随着学生年纪的增长学会采用各种记忆方法,更好地进行知识的储存和经验的积累,从而促进学生身心的发展。

(二)学会思考

学会思考是创新教育的核心。教学生学会思考就是让学生成为自己大脑的主人,学会质疑、学会批判、学会创新、学会突破,只有这样才能使创新教育落到实处。培养学生学会思考首先教师要转变观念,树立以人为本的教育观,让学生成为学习的主人,让课堂充满生机和活力;其次要培养学生具有强烈的好奇心和求知欲,只有当学生对有关问题产生强烈的好奇心和求知欲时,思考才能开始,思维活动才能处于积极的兴奋状态,在教学过程中教师应该根据教学内容和学生的年龄特点,创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生参与并学会参与教学过程,调动学生学习的主动性,把课堂还给学生,让学生学会用积极的思维活动来看问题,养成从多个角度去思考问题和解决问题的习惯,并要求学生学会质疑,学会同中见异,异中见同,平中见奇,支持学生标新立异地尝试解决问题的方法,鼓励学生充分发挥想象,并通过想象来质疑,开发思路,拓宽质疑的角度,培养了学生的思考能力,实际上是教会了学生读书的方法和学习的方法,从而也培养了学生的创新品质。因此,会思考就能积极思维,就能拥有良好的心态,就会质疑,就懂创新。

(三)学会负责

从学生的角度对于责任,以下解释更容易理解:“第一,份内应做之事;第二,未做好分内应做之事所应受的谴责和制裁。”而学会负责是:“学习和做到在做出满足自己需要和愿望的个人决定时,对自己、对他人、对社会,以至影响人类生存的生态环境等有全盘考虑并承担起应有责任。”这个定义告诉我们,责任教育是学校教育的一个重要的内容,学校应该在学校中进行各种以培育和发展学生责任感的课程和活动:首先通过完善的课程体系来落实培养学生责任心的目标与要求,如学习责任心、班级责任心、家庭责任心、社会责任心、环境责任心等在各学习阶段明确的要求,并建立大课程体系,通过活动课程、生活课程、隐性课程等来落实培养学生责任心的目标与要求;其次通过优化教育方法,有效、优效地培养学生学会负责如运用说理教育、情感渗透、榜样练习、参与社会实践等教会学生学会负责,让学生从一进校门就开始学习对自己要自尊、自爱、自主、自控,对他人要尊重、体贴、帮助、照顾,让学生在学习中学会表现、学会放弃、学会选择、学会让步、学会合作等等,增强学生负责的意识和能力,责任感的教育应当渗透在一时一事中,一言一行中。

篇4：冯晓强在学习型中国的演讲!受益终生!

《数学课程课标》指出：“数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在培养和提高人的推理能力、抽象能力、空间想象能力和创造能力等方面有着独特的引领作用；数学是促进人类进步的一种重要文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”使学生具有数学学习的好习惯，是学生学好数学的根本保证。

一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯

在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的、单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。

在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现其弊端：如做练习时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一道题目为：请在方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有二分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于需解决的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯

在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些弱势的群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

合作学习有利于培养学生的协助精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口的视频，让学生统计在一分钟时间之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车。一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次。播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：“为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？”同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。

三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活及生产”的思想，我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组间交流：人在镜子里的特点，镜子内、外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内、外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。

四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯

在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有意思的一道题，我问：“你知道老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟！”学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排，我接着说：“老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：“我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35”；有的说：“我先看成5个5，再加2个5……”就这样让学生把所学的知识进一步地整理与内化。

篇5：培养良好的学习习惯让人受益终生

关键词：合作交流；发现应用；整理构建

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-222-01

一、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。

合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，培养学生学数学的兴趣。对于学困生来说合作交流是一种首选的学习方式。例如我在教学“年、月、日”时，让学生拿出了事先准备好的年历卡，由于每位同学准备的年历卡年代不同，可能会有差别，请同学们分组合作，仔细观察上面的月份和天数，看能否发现有什么规律？这时候同学们积极的观察起来了，有的说月份有31天的，有30天的、还有28天或29天的。这个时候我会适时的给学生鼓励，进行总结，揭示大月、小月和特殊的二月。接着又提出新的问题，二月在哪些年份是28天的、哪些年份是29天的？同学们又把年历卡凑在一起研究观察起来了。经过讨论交流后发现了规律。最后我又顺势揭示“平年”和“闰年”的概念。再比如：我在教学《统计》时，通过课件先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多同学都说：“老师，太快了，我们没有看清楚！能再来一次吗？”我满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。这时候我问学生：为什么看了两次都未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。整个过程，学生经历了一次”解决方案“的磨练，他们深深体会到，孤军奋战是很难解决问题的，必须通过分工合作，密切配合，小组合作学习的重要性和必要性在这里体现的淋漓尽致。在这样的教学活动中，学生明白了一个人的力量是有限，只有通过小组合作才能发挥其作用，解决需要解决的数学问题。使学生养成合作交流学习的好习惯！

二、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学五年级教材《铺地砖》时，就非常巧妙的让学生考虑在实际生活中哪些地方铺了地砖？要给房间铺地砖首先要做好哪些准备呢？学生就会分组思考和讨论，之后得出结论：要了解房间的面积，要计算需要多少块砖，要设计好需要什么花色和图案，要了解人工费的有关情况等等。随之学生开始动手进行图上铺砖活动，最后让学生感知到铺地砖中蕴含着这么多的数学问题。更加了解了数学来源于生活、生活之中处处充满着数学。尤其是小学数学，在生活中随时都能找到它的“原型”。

三、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。

学习数学的过程就是一个不断整理、掌握知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。例如，每一册数学教材中都会出现”整理和复习“这样的内容，我在教学此部分内容时，完全放手由学生自己整理和归纳本单元的内容，列出知识点，找出它们之间的联系，从而达到掌握和熟练的运用数学知识。再比如：我在教学“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你们知道我多大码？学生们的积极性一下子被调动起来了，都想知道老师的岁数。这个时候我及时的出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排，我接着说：“老师的年龄数就隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5-------。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与归纳，加深对乘法口诀规律的认识和掌握。

四、培养学生专心倾听和认真阅读教材的好习惯。

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，我们应尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生语言和表达能力也得到更大提高。

篇6：冯晓强在学习型中国的演讲!受益终生!

【 关键词 】受益终生 数学学习 习惯 养成

从习惯培养入手，促进学生学习能力的提升，促进学生思考和解决问题能力的达成，是一种很好的做法，为广大教师所运用。具体操作上，可以从以下三方面着力：

第一、 努力培养学生专心倾听和认真阅读的好习惯

无数实践证明：兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。求知兴趣一旦被调动，学生就会积极参与，努力探索，专心倾听，主动参与学习过程，进而提高课堂学习效率。因此，针对学生活泼好动、控制能力差、注意力集中难持久等特点，课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动与有趣，充分激发起学习兴趣，为吸引学生注意力，使他们全力投入课堂，教师上课要做到精神饱满，语言生动有趣，条理分明，使课堂妙趣横生，让学生乐学。学生比较容易做到专心倾听老师讲解，但一旦指名发言或小组员讨论，大部分同学又会受到其他因素干扰，难以专心倾听同学的发言。于此，教师可以利用学生喜欢表现的特点，给他们做小老师的机会，对同学的发言点评，说说同学说的好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢地掌握课堂知识，让语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统知识的主要源泉。在引导阅读课本的过程中培养学生的思维方法和良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读中，通过分析、想象、概括和推理等思维活动，获得事半功倍之效。学生缺乏认真阅读的习惯，会体现出多方面弊端：如做练习时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确、完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，多数同学只读一遍，题目信息挂一漏万，思考不深入，而是凭着感觉做。

第二、努力培养学生独立思考和合作交流的好习惯

数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。

低年级学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，而不经过自己思考。因此，在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生提供一片自由飞翔的蓝天，提问时，要多方考虑，照顾多层次学生。对有一定难度的题目，可以让优生多发言，鼓励多动脑筋，让他们的思维得到进一步发展的空间。对于容易解决的题目，应多把机会留给一些稍微差些的弱势群体，给跳跳就可摘苹果的机会，只要他们答对或答对一点，及时表扬表扬，让他们感受成功的乐趣，激发动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

给学生创设合作的机会，培养协助精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确地记录呢？“一石激起千层浪！”同学们各抒己见，很快想到了分工合作，组员分工记录面包车、货车、小汽车和公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果……完成之后，学生们陷入思考，眼里的成长的亮光别样迷人！

第三、帮助学生养成整理和构建知识体系的好习惯

学习数学的过程，其实就是一个不断整理和内化的过程，进而形成具有自身特点和个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于学生自主发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新学习与发展提供一定基础。如：某校四年级六班有56名同学，老师在教学实践活动课“秋游计划”一课时，在让学生合作制订购买秋游所需物品及所需钱数之后，又设计了一个活动——乘车与买门票。“一辆大客车可坐50人，每辆300元；一辆中型客车可坐30人，每辆200元。个人票每人10元，团体票每人8元（10人为一组）。”让学生根据教师提供的这些数据，讨论交流应该怎样租车、怎样购买门票比较合理。在自主研读过程中，这就自然地引出学生对知识体系构建的再认识和再提升……在这样的过程中，学生就可以把所学的知识进行进一步整理与内化，化为自我的。

俗话说：“十年树木，百年树人。”让学生养成良好的学习习惯，绝非一蹴而就的事情，需要长久的努力和深深的涵泳。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，可塑性极强，所以，只要教师怀抱爱心，坚持不懈，引导得法，训练有力，达成良好的养成教育的效果，绝不是梦想。

“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”可以说培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。愿朋友们共勉！

【参考文献】

[1]《数学课程标准》.人民教育出版社.2012.6

[2]施勤.《小学数学课堂教学的55个细节》.四川教育出版社. 2012.9