实训心得体会900字

实训心得体会900字（精选9篇）

篇1：实训心得体会900字

学生实训自我鉴定是个人在一个时期、一个、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我鉴定。那么该如何写好学生实训鉴定呢？下面是小编为大家整理的学生实训自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

学生实训自我鉴定1

作为一名刚刚毕业的大学生，虽然有四年的专业知识学习，可是实践的东西接触的少，对许多现场问题不了解。应对这种情景，依靠自我认真的学习，促成自身知识结构的完善和知识体系的健全，让自我尽早、尽快的熟悉工作情景，少走弯路。在接触到新的陌生的领域时，缺少经验，对于业务知识需要一个重新洗牌的过程，自我在同事的帮忙下，逐渐融入到崭新的工作生活中。

在学习生活上，慢慢完成了学生主角的转变，逐步进入工作状态，努力开展工作。记得初来学校参加工作，完全陌生的环境和生活状态，也以往很担心不知该怎样与人共处，该如何做好工作。可是学校宽松融洽的工作氛围、良好的学习发展机遇以及在各位领导和同事的关心和帮忙下，让我完成了从学生到教师的转变。经过近三个月的体验已经逐渐适应了这边的工作状况，对于领导们的关心和关怀，我感到了很大的动力和压力，争取在以后的工作生活中以更加努力的优秀成绩来回报。不仅仅能够弥补自我耽误的工作学习并且能够有所成就。

我在领导和同事的帮忙下，我已经有了很大的提高。但我深知自我还存在必须的缺点和不足，主要表此刻以下几个方面：

1、对学校的工作任务能认真完成，但进取性不够;

2、与学校的领导和同事们在思想和工作业务交流不够;

3、自我的整体素质和业务本事还有很大的差距，待进一步提高;

4、对业务的学习还不够，以后必须要加强。

过去的，是不断学习、不断充实的三个月，是进取探索、逐步成长的三个月。我也深知，在业务知识上，与自我本职工作要求还存在有必须的差距。要按校领导的要求：年轻人就要努力学习理论认，真钻研业务。在今后的工作和学习中，自我要更进一步严格要求自我，加强思想美德、业务知识方面的学习，认真鉴定经验教训，克服不足，要始终坚持一种进取向上的心态，努力做好自我的本职工作。

学生实训自我鉴定2

经过这次学习，使我们物流管理专业的学生具有运用所学理论知识来分析问题和解决问题的本事，全面、系统地巩固和提高在校期间所学到的基础知识和专业知识。经过对多种环节、多个资料的操作和训练，让学生了解物流企业的业务及其运作流程和环节，掌握物流实务综合技能。

这次的比赛让我学到了很多东西，在实践本事上有了必须的提高。此外，在比赛期间我学会了如何把所学的知识在应用在实践中，让实践与理论相结合，真正做到学以致用。这次实训对于我以后学习、找工作真是受益菲浅。相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要的基石。

作为一名大二学生，经过一年多的学习对专业知识也有了必须的认识和理解。一向都是忙于理论知识的学习，而经过这次比赛，让我明白了装运的流程，同时要由团队来分工合作，确保每一个环节无误，利用现代化技术在保证质量的基础上提高效率，这样才会创造更多利润。同时也使我了解一个企业的物流配送相关的运营操作程序，增强感性认识，并从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论知识，了解运作方式，将我们所学到的专业知识和具体实践相结合，以提高我们的专业综合素质和本事。

在实训的过程中我感受最深有以下几点：

其一、实训是让每个同学检验自我的综合本事。要想做好任何事，除了自我平时要有必须的功底外，我们还需要必须的实践动手本事，操作本事，所以，每个同学都应当多在实践中提高自我的本事。

其二、此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。俗话说：“要想为事业多添一把火，自我就得多添一捆材”。在这个竞争如此激烈的社会中，仅有努力充实自我才能够站得住不被淘汰。

其三、实训是让每个同学确定自我的未来方向。以前缺乏实践，无法认识社会企业的需求，所以，对自我的未来也十分迷茫，但经过这次实训我们体会到了我们这一行的艰辛和干这一行所需要必备怎样的本事，仅有我们确定了自我未来的方向、定下目标才能给自我定位，并努力提升自我来让自我适任职位。

“千里之行，始于足下”，这是一个短暂而又充实的比赛，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮忙。

离我们步入社会也没多久时间了，不管面临的是继续深造，还是就业的压力，我想我们都应当充分利用好这一段时间，充实、完善自我。

学生实训自我鉴定3

在__公司已经工作_个月，在刚刚进入公司实习的身份让我没有很多的自信，这段时间以来我在工作中一向尽职尽责，不敢忘记自我的来到__公司实习的初心，我要成为一个更加优秀的自我，不断进取，这样才能在工作中站稳脚跟，短短的实习工作让我经常感受到提高，那种感觉真的是说不出来的享受，在提高的同时也能感受到在__公司的欢乐，这实习期已过在公司的每一个同时的帮忙下，我到了的公司同事之间的团结，实习期的工作结束，不曾忘了自我是一名__的员工，现对自我工作鉴定一下：

自今年_月份进入公司以来，实习这段时间，感受颇多，我会经常想到一点，我在学校的学习是不够的在__公司工作的这段时间我深深的感受到了，实习的这段经历让我学到了很多，当然不明白来到__公司不是来学东西的，为公司创造价值才是首要的，工作之初来到公司在老员工的带领下我很快就适应了工作，我虚心的学习，我一向认为在工作中学习的是最值得记住的，学校总是缺少这种实践的机会，这次的实习让我很珍惜。

我在工作中很认真，明白自我的工作目标，领导对我的教导我一向记在心中，这短短的实习期，我完成了自我实习工作，到达了学校的要求，可是在工作中我得我工作也会有不足，同事们都会很热情的提出来，帮忙我，在这段时间中我摆正自我的位置，实习的工作是比较简单的可是也是慢慢的一个转变，在刚进入的公司的时候我的工作很简单，没什么难度，我一般都会在工作之余好好学习我们公司的业务，恨得知识我都了解的不完全，包括一些工作上的情景，我们公司工作上的一些情景不是很清楚，前期的工作我对自我要求很高，我认为来到一个地方工作就要把这个地方了解的清楚，异常是自我的工作，不能够马虎，在工作中我经常会觉得自我学到的不够，因为自我学的在此之前从来没有实际的发挥过，在工作中经常很多东西不会，这样的情景让我觉得自我的知识不够用。

这短短的实习期，我收获了很多，更多的是对工作的一种进取态度，不会轻易的放弃，即使在工作中经常遇到难题，可是我相信自我能够坚持，问题总是人来解决的，作为__公司的一员我听到最多的就是放弃是可耻的，解决问题才是王道。

实习的这段经历让我更加正确的看待自我，我自身也有一些问题，虽然细微但也不是很好，在平时工作中不够细心，作为一名实习生这得重视，我必须好好的改善。

学生实训自我鉴定4

经过这次实训，我收获了很多，一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用，另一方面还提高了自我动手做项目的本事。本次实训，是对我本事的进一步锻炼，也是一种考验。从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是十分有意义的。

在实训中我学到了许多新的知识。是一个让我把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，原先，学的时候感叹学的资料太难懂，此刻想来，有些其实并不难，关键在于理解。

在这次实训中还锻炼了我其他方面的本事，提高了我的综合素质。首先，它锻炼了我做项目的本事，提高了独立思考问题、自我动手操作的本事，在工作的过程中，复习了以前学习过的知识，并掌握了一些应用知识的技巧等。其次，实训中的项目作业也使我更加有团队精神。

从那里，我学会了下头几点找工作的心态：

一、继续学习，不断提升理论涵养。

在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业提高的动力。作为一名青年学子更应当把学习作为坚持工作进取性的重要途径。走上工作岗位后，我会进取响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升本事，以广博的社会知识拓展视野。

二、努力实践，自觉进行主角转化。

仅有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也仅有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是经过实践活动来实现的，也仅有经过实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种主角的转换。

三、提高工作进取性和主动性

实习，是开端也是结束。展此刻自我面前的是一片任自我驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的职责。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续创造更多的价值。

我认为大学生实习难，就业难，除非你有关系，能给你简便找到工作，否则就难逃市场选择的厄运。我在该公司实习鉴定了五个攻略，只能智勇双全，才能在这个社会中出人头地。

1、宜主动出击：找实习岗位和找工作一样，要讲究方法。公司一般不会对外公布实习机会，能够主动和其人力资源部门联系，主动争取实习机会。可异常留意正在招聘人选的公司，说明其正缺乏人手，在没有招到适宜的员工的情景下，很有可能会暂时选择实习生替代。

2、宜知己知彼：求职信和求职电话要稳、准、狠，即稳当地了解公司所处的行业大背景及所申请岗位的要求，准确地阐述自我的竞争力，自信自我就是对方要找的人;同时很诚恳地表现出低姿态，表示实习的热望和决心。此外，规范的简历，良好的面试技巧都有助于提高实习成功率。

3、宜避热趋冷：寻找实习单位时，宜避开热门的实习单位和实习发布网站，勇于找冷门公司，回避热点信息和实习高峰期，实习成功的可能性反而更大。

4、忌免费午餐：实习生与实习单位之间是双赢关系，主动跟对方说我不要钱来干活是很糟糕的开始，说明自我缺乏自信。有价值的付出必须要有价值的回报，不存在施舍性的实习岗位，能够为雇主创造价值的实习生才是对方所需，而理性研究到实习生价值的单位会给予实习生更多的锻炼机会。

5、忌盲目实习：未来求职拼的是专业度而不是态度。谋职实习不应是简单的劳动经验积累和态度培养，比如端盘子一类的工作，可能会增加挫折体验;与专业不对口的实习在未来求职竞争时含金量很低，从找工作的角度，这样的实习弊大于利。

实际上，实习只是接触社会的一个过程，大学生实习的目的应当是为了自我日后的发展，而不仅仅是累计工作经验，然后帮忙找到一个薪水较高的工作而已。

在实习中，我严格按照实习规程进行操作。做为一名初出茅庐的普通大学生，我不会放松对自我的要求，我期望用自我一开始的学习热情来对待日后的每一项任务工作。在这次毕业实习期间，虽然经常感到很苦，很累，但苦中有乐，累中趣味，也都表现的十分地进取努力认真。

这次实习资料主要就是机器维修工作，但我获益不浅，感慨良多。我感受最深的，有如下几点：

其一，实习是个人综合本事的检验。要想优秀完成工作，除了办公室基础知识功底深厚外，还需有必须的实践动手本事，操作本事，应付突发故障的本事，还要对办公室中常用软件都能熟练操作。作为一名工作人员，还要求有较强的表达本事，同时还要善于引导自我思考、调节与人相处的氛围等。另外，还必须有较强的应变本事、组织管理本事和坚强的毅力。

其二，此次实习，我深深体会到了积累知识的重要性。俗话说：要给学生一碗水，自我就得有一桶水。我对此话深有感触。以往觉得很容易操作的office，但我的师父要求我完成某次产品统计的数据与记录时，我却一头雾水，感觉和平时计算机课堂中学的完全不一样，这也让我感到巨大的惭愧。因为以前的自我总以为这些东西学不学得好与专业没有多大联系，殊不知工作不是专攻一个方面，而是考察我们的综合知识水平。

此次实习增强了我毕业就业的信心和勇气。这次实习，我觉得我表现得还不错，许多同学都认为，自我以后进入企业都是能够胜任的。由此看来，我们在大学里还是学到了不少东西，只是感觉不到而已。所以，我们有就业危机感是应当的，但不能过于自卑和担忧，否则会妨碍自我的学习。此刻，我们能做的就是多吸取知识，提高自身的综合素质

能够说这次实训不仅仅使我学到了知识，丰富了经验。也帮忙我缩小了实践和理论的差距。这次实训将会有利于我更好的适应以后的工作。我会把握和珍惜实训的机会，在未来的工作中我会把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中，为实现梦想而努力。最终，我要感激学院组织的这次十分有意义的实训，使我们学到了很多，也领悟了很多。

学生实训自我鉴定5

时间如流水，酷暑已过，凉秋将至。踏入公司两月有余，在领导和老员工的帮忙和支持下，我在协进不断成长和提高，感受颇多。

(一)细节决定成败

“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少;我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者。在协进工作，我就亲身感受到了这一点。那里的工作说复杂也不复杂，说简单也不简单。不复杂是因为每个人都能够做，不简单是因为不是每个人都能够做好。能够做但不必须能够做好。举个很简单的例子：在寄送样品的时候你是否连同报价单一齐寄了呢寄送完样品后顺丰的底单你是否有拿过来认真写上备注并保存好呢在样品多的时候快件公司是不是把不一样客户的样品搞混了呢在单多的时候你要在旁边看着快件工作人员把他归整好了才放心，要不然把该寄送给张三的样寄送给李四，把该寄送给李四的倒送到张三那去了。这些工作都很简单，但每个单都做好，就要靠我们的细心了。(二)学会与人相处

人际交往是人们的生理需要，也是大家生存的需要，更是工作的需要。工作中少不了交流和沟通，工作中少不了合作，工作中少不了领导与被领导。这都需要正确处理，才能更好的开展工作，从而使事半功倍。

(三)为公司负责，有主人翁的职责感

一个员工，他的职责就是爱岗敬业，奉献企业。一个员工，即使他个人的本事再强，如果他不能也不愿意付出，他就不能为公司创造更多的价值，能够说他的本事就是“零”。可是，一个愿意为公司全身心付出的员工，即使他的本事比别人稍逊一筹，也能够创造出最大的价值来。一个人是不是人才固然很重要，但最重要的是这个人是不是一个对公司真正负责人的员工!俗话说：“国家兴亡，匹夫有责”，而此刻完全能够这样说：“企业成败，我的职责”!爱岗敬业是我们每个职工的天职，时刻坚持职责意识，心中常存职责感，是成就事业的基石，是兴旺企业的基础，“干一行，爱一行”可不能是说着玩的，这需要我们立足本职，恪尽职守，不光要“知其责”，并且要“尽其责”，更重要的是“尽到责”!“爱岗敬业”是我们每个企业职工的天职，爱一行容易，精一行很难，成一行更难!我们要以主人翁的标准严格要求自我，脚踏实地、兢兢业业地干好本职工作。

(四)坚持学习，学无止境

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。出了学校，不意味着学习的终止。其实真正的学习才真正的开始。“学贵有恒，生有涯，而知无涯。”在学校里学习的大多是理论知识，来到协进是来实践的，以前学到的知识直接用到的有10%就已经不错了。其实从学校出来一切都等于0，可是这个0比较容易增长。为了让这个0快快成长，我得努力学习产品知识，慢慢领悟人世间的道理。况且“学习如逆水行舟，不曰进，则曰退。”在我对陶瓷产品了解还不是很深刻的时候，如不认真学习，迎头赶上。将来岂不是要因“虚度年华而悔恨”，因“碌碌无为而羞耻。”

学生实训自我鉴定900字以上

篇2：实训心得体会900字

霜降天寒，在这个季节为抵御寒冷，就是吃上一碗热气腾腾的甜米酒。米酒香，米酒甜。一碗甜酒下肚，无论屋外是北风呼呼，还是雪花飞扬。甜酒从心里暖出来，从头暖到脚。那暖流持续地从心里向外溢，脸上开始热乎乎的，微微地泛红。无论是去上学，还是上班，这一整天都不觉得冷了。很得众人的喜爱。

楼下小巷里，傍晚常有叫卖甜米酒小贩走过，昏暗的小巷里总回蕩着：“卖甜酒哇、卖甜酒哇“的叫卖声。天气不冷，也少有人去买。对我来说，最钟爱自家做的甜米酒，更难忘母亲酿的甜米酒。虽不想总留在回忆里，但那情那景却常常要撩拨着思绪。即使一碗米酒也惹得人：不思量自难忘。

那时母亲总在腊月里做甜酒，屋外北风舞着雪花，厨房里热气腾腾。母亲把淘好的糯米装进饭甑，木制的饭甑象小木桶一样，里面有蒸笼样的蒸格，铺上白布，糯米就倒上面。盖上盖子放在盛满水的锅里，灶下烧着很旺的柴火，不一会儿就闻到糯米饭的扑鼻香味，那热乎乎米饭的香味和燃烧的干柴气味一起飘出窗外，飘向寒冷的天空。

做甜酒，母亲常常一个人在厨房，关着门不要人打扰，不喜欢这时候有人串门。因为有生人来，做甜酒会失手。不是甜酒发红就是甜酒不来酿子。母亲把蒸好的糯米饭倒在大木盆里冷却，这时会随意地捏一个饭团给我，我拿着还带着温热的饭团，吃得真香。母亲把糯米饭拌上碾碎的酒粬，那是当时最好的酒粬，多少年来一直在一个盲人那里买，我常看见他拄着拐仗走街串巷，背着小木箱叫卖酒粬。

甜酒要做得好，必须：“饭要冷，窝要滾”(暖的意思)母亲在火桶里铺上棉被，把装着糯米饭的瓦缽放进去，盖上棉被。此后几日，我总在盖着棉被的火桶旁，跑来跑去地用鼻子闻，只到从捂着甜酒的火桶里飘出阵阵酒香，我知道我家的甜酒做好了，那酒香缓缓向外释放着，绵延着童年无尽的快乐。

在寒冷冬日的早晨，起床后就可以吃到甜酒下汤圆。有时在甜酒里打两个鸡蛋，那香那甜滋润着心田。即使窗外寒气袭人，全身心也丝毫不觉。从腊月到正月都沉浸在米酒的香甜里!

寒霜降，米酒香。最忆童年时母亲酿的甜米酒，香甜之泉永流心间。

篇3：PLC实训教学的点滴体会

一、通过传统控制与PLC控制的比较进行入门指导

PLC是由传统的继电-接触控制系统演变发展而来的, 两者具有一脉相承的密切关系, 我们可以通过对两者进行比较来达到对PLC入门的学习效果。

典型的继电-接触控制系统, 由于控制模式单一, 很难适应生产工艺不断改进控制模式不断变化的现代控制要求。对于庞大的生产系统或复杂的大型设备的电气控制系统, 都是由大量的导线、触点、线圈和基本元器件密密麻麻连接而成的复杂控制线路。接线复杂、不易更改、查找和排除故障困难, 且体积大, 耗电多, 可靠性差, 寿命短, 运行速度慢, 适应性差等, 不具有通用性, 灵活性。而PLC能做到尽可能减少重新设计和更换电器控制系统及接线, 以降低成本, 缩短周期。

而且PLC将计算机的编程方法和程序输入方式加以简化, 形成简单易学的编程方法。克服了继电-接触控制的缺陷, 实现了在线修改功能, 通过改变程序, 就能改变控制系统的控制功能。大大提高了工作效率, 加强了控制系统的可靠性, 简化了硬件接线和减少了元件数量。通用性强, 使用方便, 适应面广。为了让学生更直观的了解PLC如何实现控制, 在PLC实训教学之前, 先带领学生到与学校合作的企业某钢铁厂, 对有PLC的现场控制系统进行观察了解, 以对PLC控制有基本的感官认识。在现场实地考察中发现, 该厂有两条完全一样的生产线, 其中一条生产线的控制系统是原有的继电-接触控制系统, 柜体数量多, 柜内元件密密麻麻, 布线繁琐。为了提高控制系统的运行性能和控制性能, 对另一生产线技术人员通过引进PLC和变频器的控制技术, 改造后的控制系统, 柜体数量减少, 柜内元件也明显减少, 布线也简捷得多, 先进性一目了然。这样, 学生能够清楚、直观地观察到两种系统的差别, 切实体会到PLC控制系统的优点。进而激发学生对PLC有很强的求知欲望。

有了初步的感官认识后, 还要通过理论学习, 深刻体会两种控制系统的差异。继电接触控制系统是由各种看得见、摸得着的实物元器件, 例如接触器、时间继电器、按钮等元器件, 按照一定的控制要求, 用导线连接而成的。而这些继电-接触电路中的元件及其各元件的每一功能部件, 都能在PLC内部找到对应的功能元件实现, 但这些功能元件的工作状态受PLC程序语言的控制, 看不见、摸不着。因此, PLC是通过其内部程序来实现控制功能的。PLC的编程语言有多种, 但为了便于一些老的技术人员熟识, 大多技术人员习惯用与继电-接触控制电路图很接近的PLC梯形图程序。这样, 对于初学者来说, 容易理解PLC的控制形式。由于它们的结构和工作原理很相似, 如梯形图中的指令线圈、常开、常闭触点等, 与继电-接触控制中我们所说的线圈、常开点、常闭点等功能类似, 均是线圈的得电与否决定其触头动作状况, 只是图形符号不同。硬件接线上, 继电-接触控制系统的电路图与PLC程序编写的梯形图作比较, 其逻辑思路类似, 在检修过程中, 可以根据分析继电-接触控制电路图的方法来分析梯形图中的PLC要实现的控制功能。但两者之间, 虽有相通之处, 但也有很大的不同, 继电-接触控制的工作方式是并行方式的, PLC梯形图的工作方式是串行逐行扫描的方式。

二、熟知PLC的结构原理及指令系统

PLC实质上是一个工业控制计算机。内部结构类似我们用的计算机, 因此要求学生具备一定的计算机基础知识, 否则很难对PLC有实质上的理解。PLC在接口上作了特殊设计, 内部电路采取了先进的抗干扰技术, 适用于环境较恶劣的工业生产现场。PLC还带有硬件故障自我检测功能, 出现故障时可及时发出警报信息。在应用软件中, 应用者还可以编入外围器件的故障自诊断程序, 使系统中除PLC以外的电路及设备也获得故障自诊断保护。这样, 整个系统具有极高的可靠性。因此要熟练使用PLC实现控制系统, 必须先熟知PLC的结构原理, 熟悉PLC的指令系统。

1. 对PLC指令系统的理解:

PLC的指令系统, 类似于我们传统的继电-接触控制系统中的元器件, 是实现系统控制功能的基本单元。这些指令包括触点类指令、线圈类指令、辅助继电器、定时器、计数器等。在编程时, 这些指令可以参照继电-接触中的对应元件功能来理解和使用。但需要注意的是, PLC指令实质是数据存储器RAM中的某一位 (如输入指令、输出指令等) 或某一存储单元 (如数据寄存器) 。用某一位的“1”或“0”来表示线圈“得电”和“失电”的不同状态。在程序执行过程中, 遇到某一指令, PLC会去存储该元件状态的存储器的对应位“寻址”一下, 再确定其通断状态, 而“寻址”的次数可以是无数次, 因此, PLC的触点可以是无数个, 这也是PLC控制与继电-接触控制不同之处。

2. PLC的工作过程:

一是输入采样阶段。PLC对输入信号进行采样, 把收集的输入信号状态送到输入映像寄存器 (即输入存储区域) 。二是程序执行阶段。通过对编写的PLC程序逐行扫描, 实时读取输入映像寄存器的状态及功能指令状态, 同时将程序执行结果写入相应的输出映像寄存器中, 即对应输出指令的输出状态。三是输出刷新阶段。程序执行完毕, 将输出映像寄存器的状态通过输出锁存器传给输出执行部件, 此时才是PLC的真正输出。从输入采样到输出刷新三个阶段, 称为PLC的一个扫描周期, 周期时间一般为毫秒级。对于小型PLC来说一般为5~40 ms为一个扫描周期。一个周期结束, PLC重复执行上述过程, 这就是PLC的循环扫描工作方式。从上述可知, PLC在编写程序时, 需考虑指令及程序的逻辑关系及前后顺序, 否则就会影响到PLC的执行结果。

PLC的生产厂家很多, 品种繁杂, PLC的内部结构和工作原理基本相同, 但不同的厂家、不同的型号其编程软件、功能配置等都有所不同。因此, 熟知PLC内部结构及工作原理, 是使用PLC进行实际控制的学习的关键。

三、灵活运用指令实现PLC控制系统

在开设PLC课程之前, 学生已经学习了传统的继电-接触器控制系统, 而且在实际工作中, 也经常会遇到需将传统的控制方式转化为PLC控制方式。因此, 学习PLC, 应由简到难, 循序渐进的学习方式。从而达到知识的融会贯通。

学习使用PLC, 首先从基本控制入手, 掌握基本控制环节的编程技巧, 达到对PLC编程软件的熟练掌握。进行PLC控制编程设计, 要根据控制要求, 首先进行输入输出分配 (即I/O分配) , 然后画出PLC输入、输出接线原理图, 再进行梯形图程序设计, 最后进行接线调试。在调试中, 通过对程序的不断修改来实现对控制过程的完善。在反复训练中, 对基本指令的使用熟悉之后, 可以逐渐尝试高级指令的学习使用。在对基本控制的反复练习的基础上, 对控制要求的提出不断复杂化。有条件的可以买一些PLC训练装置 (如机电一体化训练装置等) , 从中可以体会到普通开关量作为PLC输入信号与各种传感器信号作为PLC输入信号在控制上的区别。不管采用什么训练装置, 都是从单一训练, 逐步增加控制量, 达到对综合课题的深入训练。通过逐步调试控制过程的成功, 学生体会到自己的成就感, 从而进一步激发出对PLC自动控制学习的浓厚兴趣。使学生体会到过去的复杂的电气系统的接线, 可以在他们的手中变得操作工艺简单, 劳动强度减少, 准确率提高等突出优点。

对传统继电接触控制的基本线路改用PLC控制完成之后, 进一步转换成对机床线路用PLC控制的改造, 将所学的知识技能能够真正的解决生产中遇到的实际问题。做到学有所专, 学有所用。

摘要：在PLC实训过程中, 不仅让学生熟悉PLC的内部结构和工作原理, 还需结合典型的继电-接触控制系统, 深刻理解两种控制方式。并通过反复练习PLC指令, 让学生能够独立编制各种控制系统程序, 从而达到PLC实训教学的目的。

关键词：PLC,实训教学,继电-接触控制

参考文献

[1]王兆明.电气控制与PLC技术.清华大学出版社, 2006.1.

[2]程周.可遍程序控制器的原理与应用.高等教育出版社, 2003.4.

篇4：实训心得体会900字

资料与方法

2009年2月～2011年3月采用无痛胃镜下治疗胃息肉患者900例，男380例，女520例，年龄26～85岁，平均56.3岁。息肉直径＜1cm 41例，1.0～2.0cm 80例。息肉发生部位：胃窦500例(55.6%)，胃体200例(22.2%)，胃角120例(13.3%)，胃底12例(13.3%)。息肉形态呈分叶状或乳头状、半球形、球形等。临床表现主要为上腹部饱胀不适、隐痛、反酸等，病程1个月～10年。所有患者术前检查胸部拍片、心电图、血凝四项，术前禁食、水8小时以上。测T、P、R、BP均正常后在局部麻醉下行胃镜高频电凝息肉一次性切除术。

方法：检查前取左侧位，给予生命体征监护，持续低流量氧气吸入。给予上肢静脉开放，缓慢静脉推注0.5μg/kg瑞芬太尼，然后缓慢静脉推注2mg/kg丙泊酚，20ml丙泊酚追加1ml利多卡因，并立即给予阿托品0.5mg。待患者意识逐渐消失之后，置入胃镜。在胃镜下找到病灶，在病灶顶部予高频电凝电切器(高频电凝电切圈套器)钳夹(套住)部分息肉组织，用高频混合电流将息肉切除，随即观察切割创面有无出血，对有少许渗血的局部予“孟氏液(即碱式硫酸铁溶液)”生物凝膠喷洒止血。用异物钳取出切下组织送病理检查。在操作过程中，根据患者的具体反应情况，按0.3～0.5mg/kg适当分次追加用药量。麻醉师在检查前、中、后分别用多功能监护仪对患者的血氧饱和度、心率、心律、呼吸、血压进行监测，并记录患者在检查前、中、后的反应(恶心、呛咳、窒息、心律失常、躁动、咽喉不适、腹痛、头晕、乏力)、操作时间、用药量、检查是否成功和并发症。术后予观察24小时。

结果

900例患者均无痛情况下行息肉切除术，术中有2例患者出现呛咳不适，用手掌轻拍患者背部后渐停止，手术后均无出血、穿孔发生，所有患者经过9～34个月的随访，平均16.6个月，均未见复发。

讨论

胃息肉是指胃黏膜局限性良性隆起病变。本病出现症状时常表现为上腹隐痛、腹胀、不适，少数可出现恶心、呕吐、胃酸，厌食，消化不良，体重下降，腹泻。

胃镜诊治是目前上消化道诊断治疗的最常用方法，过去在检查过程中很少使用麻醉，患者会出现疼痛、恶心、呃逆等不良反应，给患者带来极大的痛苦和恐惧，有些患者甚至拒绝检查，延误了诊治。随着麻醉医学技术的发展，瑞芬太尼-丙泊酚静脉麻醉用于无痛胃镜检查术，受到很多患者和医务人员的好评，收到较好的临床效果。瑞芬太尼又名雷米芬太尼是一种新型、短效的阿片类麻醉镇痛药，具有独特药代动力学特性的μ阿片受体激动剂，可以很快与血浆中的非特异性酯酶迅速水解［4］，具有起效快、镇痛作用强、半衰期短、清除快(清除率是肝血流的数倍，主要以肝外代谢为主)、其代谢不受肝肾功能影响、长时间输注无蓄积术后苏醒迅速等特点，故瑞芬太尼合用丙泊酚静脉麻醉苏醒快、患者离院早。麻醉药物丙泊酚和瑞芬太尼或芬太尼具有镇静作用，抑制交感神经兴奋，扩张外周血管，并对心脏有轻微抑制作用。丙泊酚合并瑞芬太尼麻醉组的低氧血症发生率较芬太尼合并丙泊酚组显著增加，提示瑞芬太尼和丙泊酚合用加重对呼吸的抑制作用［5］。较高的低氧血症发生率可能与瑞芬太尼有关，芬太尼及瑞芬太尼等阿片类麻醉性镇痛药对呼吸有轻微抑制作用，尤其是静脉注射较快时呼吸抑制作用更为明显。

本组900例患者均无痛情况下行息肉切除术，术中有2例患者出现呛咳不适，用手掌轻拍患者背部后渐停止，手术后均无出血、穿孔发生，所有患者经过9～34个月的随访，平均16.6个月，均未见复发。无痛胃镜下治疗胃息肉具有手术创伤小，患者痛苦小，手术时间短，术后康复快，无并发症等优点，使患者以最小的痛苦、最低的花费得到最佳的治疗，因此广大患者愿意接受检查治疗。同时对于胃肠道息肉在未发生癌变前，同行们认为采取胃镜下高频电凝息肉切除治疗可作为首选，以减少癌症患病率，增加健康指数，提高生活质量，值得在临床上推广应用。

参考文献

1 王孝琼,李荣香,侯伟.205例静脉麻醉胃镜检查的临床观察与护理.中华护理杂志,2005,40(3):191-192.

2 Gallivan GJ,Eitnier CM.Vocal fold polyp in a professional brass/wind instrumentalist and singer［J］.J Voice,2006,20(1):157-164.

3 杜植三,阮亚中,陈文习.异丙酚静脉麻醉辅助胃镜检查的临床观察.中华医学实践杂志,2004,3(9):791.

4 胡伟,时昭红,于皆平,等.无痛苦胃镜检查术在上消化道息肉摘除治疗中的应用.中国医师杂志,2007,9(5):666-668.

5 Anas A,Perez-Aisa MA,Feu F,et al.A nationwide study of mor-tality associated with hospital admission due to severe gastrointesti-nal events and those associated with nonstemidal antiinflammatory drug use［J］.Am J Gastroenterol,2005,100(8):1685-1693.

篇5：讲座心得体会900字

首先在概念上我就理解的有偏差，在我的头脑当中，建构区域的概念简单的就是给幼儿一些积木、纸盒、箱子、易拉罐等物体让幼儿自由摆玩。听了讲座后我才知道建构游戏是指幼儿通过操作各种建构材料来塑造物体形象，反映周围生活面积特征或心目中遐想世界的一种感觉。原来建构游戏不单纯的是让幼儿自己摆弄，摆个高楼大厦就叫建构，而是幼儿通过感知周围环境利用这些积木进行心理塑造。幼儿可以通过感知周围环境的事物，选择其中的事物用各种材料进行塑造。

其次，建构区组织的流程的理解不同。每当让幼儿玩建构区时，我只是简单的提前告诉幼儿可以利用这些积木、雪花片等材料随意拼插出高楼大厦等，然后幼儿自由玩耍起来，时间到了，本次区域活动就结束了。听了讲座才知道建构区域的流程为“确定构建内容——做好游戏准备——计划与探讨——创意建构——交流分享”五大步骤，而我平时的组织只有两个步骤“确定建构内容——交流分享”，中间省略了三步重要流程。在讲座中的一节建构课堂中，老师和平时给幼儿上课一样分为三个部分。

开始部分：老师出示幻灯片，讲解内容，让幼儿回答图片中都有什么，促进了幼儿的感知觉发展

基本部分：让幼儿交流、计划与探讨，自己想摆出图片中的什么东西以及幼儿构建过程，培养了幼儿独立解决问题的能力

结束部分：请每组幼儿进行交流，告诉大家摆的是图片中的什么

整节课下来，幼儿积极性很高，而且想象力很丰富，有的想法连我们大人都想不到。而我平时把幼儿的思维完全局限在高楼大厦这种有棱有角的事物当中，而这节课，幼儿能用提供的各种材料把恐龙、长颈鹿、蝴蝶等这种圆润的动物都可以摆出来，比如恐龙的背鳍，幼儿懂得用三角形积木一个一个把它们摆出来，而且非常形象，整个过程都是小组合作，自由发挥，这不仅培养了幼儿的创造能力，而且还发展了幼儿的发展思维，不会局限幼儿的思想。

篇6：游台湾心得体会900字

一直盼望着时刻终于到来了，带着愉快而激动的心情，我们从无锡直飞到台湾，我的心也早就从飞机轰鸣的那刻起，飞向了台湾。飞机缓缓落地，一下飞机，一股新鲜的空气扑鼻而来，让我心旷神怡。蓝天、白云、清新的空气，一下子让我对未来八天旅行充满了期待。出了机场，大家说说笑笑，坐上旅游车，听着导游介绍台湾的风土人情。看着车窗外的景色，车里的赞叹声不绝于耳。我拉开窗帘，欣赏着美不胜收的景色：高低起伏、连绵不断的山峦随处可见;成片成片高大的果树正迎风向我们挥手;波光粼粼、清澈见底的河流，潺潺地为我们吟唱……

休息了一晚，用完早餐，大家迫不及待地坐上车，开始了第一天的旅行。第一站会去哪呢?车开了好一会儿，我拉开窗帘，远远地我看见了几个大字：“日月行馆”，哇，我们已来到日月潭啦!

车稳稳地停在日月潭漂浮码头不远处。漂浮码头，顾名思义，就是漂浮在水面上的码头，脚踩上去，还有点轻微的摇晃，像是站在一个木筏上。远看，日月潭的水平平的、静静的,像一面大镜子，美美地镶嵌在宝岛上。我们坐上船，哇， 凉 风习习。船开动了，风温柔地拂过我的脸庞。我坐在船上，任风吹拂，看着日月潭的水，总有一种说不出的愉快。一个浪打来，我小心地伸出手，浪花刚好能够着我，它轻轻地亲吻了一下我的手，接着又沉入了水底，被浪花亲吻的感觉真不错!左右两边青山葱翠，我想这画面用“山清水秀”来形容再好不过了吧。

不一会儿，我看见前面隐约出现了一个小岛。导游介绍道，到小岛的最高处向下望，以那座岛为界，潭北半部形如日轮，南半部形似月钩。噢，日轮、月钩，还有清澈见底的湖水，怪不得叫日月潭呢!

很快，一天的旅程结束了，真开心!

第二天的景点是台湾著名国家公园——太鲁阁公园。一进入公园，映入眼帘的便是那左右高低不平、绵延十几里的山峦。它们像一个个忠诚高大的卫兵，守护着太鲁阁公园。经过了公园的几个隧道，我们一边赞叹一边下了车。回头一瞧，便看到了路边立着一块牌子，上面写着“燕子口”三个大字，还有许多文字介绍。原来这儿就是太鲁阁的燕子口啊!以前在电视前惊叹过这儿的美丽，现在终于身临其境了，我一定要瞪大眼睛，好好瞧瞧。还没等我看完介绍，耳边传来星星点点的鸟叫，不一会儿，一阵阵动听而又响亮整齐的鸟叫声传来，好像在欢迎我们大家的到来呢!仔细一听，鸟声重重叠叠，真是百燕鸣谷啊，果然是名副其实的“燕子口”。往里走奇岩怪石，尖峰绝壁，道路曲折穿行于坚硬无比的山壁中。对啦，我们已来了公园的“九曲洞”啦!九曲洞上有奇岩峭立，下为深谷急流。景色蔚为壮观。陡峭的山崖下，有一块长着“酋长”脸的巨石，守护在溪流的转弯处……

篇7：游台湾心得体会900字

到达的第一天，我们就去了台湾的地标性建筑来——台北101大楼。它高508米，世界排名第五，建筑在地上有101层，地下有5层。站在地面上仰望，脖子都要累酸了，可还是看不见顶端。乘坐观光电梯，37秒就可以迅速到达楼顶观景台。这么高的大楼，真怀疑它在这个地震常发、台风多来的海岛上有没有震塌，吹塌?来到观景台的下一层看到巨大的内置的风阻尼器，它是101大楼的“定海神针”，也是全世界唯一对外展示的风阻尼器，它可以让摩天大楼在遭遇台风和地震的时候减少40%的晃动。所以我之前的疑虑烟消云散，同时也为设计师和建筑者这巧夺天工的作品啧啧称奇。

接着我们又来到了士林官邸，它是蒋介石和宋美龄在台北的住所。环境清幽，景色宜人，现在是一个生态公园，免费对市民开放。一进官邸，首先看到宋美龄的专车，历经几十年的沧海桑田，这部老爷车依旧霸气十足。再往里面走就看到了一片玫瑰园。听导游说蒋介石喜欢中式花园，宋美龄喜欢西式花园。于是蒋介石专门给宋美龄开辟了一处玫瑰园。据说他几乎把全世界能买到的玫瑰花种类都种到了这里。玫瑰园的尽头是个大别墅。虽年代久远，可油漆尚未完全掉色，让人看到它的全貌。大别墅有24扇窗户，各扇干净。好像那对老夫妻还住在这里似的。围着大别墅的是爬满牵牛花的围栏，充满了的自然的气息。内院是个大草坪，上面点缀着不知名的野花，时不时还看到几只调皮的松鼠蹦出来找吃的，给这内院增添了几分灵性。

篇8：《办公自动化实训》教学的体会

关键词：一体化教学,模拟情景演练,任务驱动

在我校《办公自动化实训》这门课程的教学对象是高职旅游管理、商务英语、会计专业大二、大三年级在校学生, 这是一门操作性很强的课程, 注重职业技术应用能力的培养, 突出实用性。通过学习, 可以使学生较熟练的使用办公设备从事办公活动, 引导同学们综合应用所学知识, 解决工作中的实际问题, 以提高综合运用办公设备的能力, 这也是文科专业复合型人才必备的能力。

由以往教学实践经验所知:学生为普高文科类毕业生, 无相关办公事务知识和使用经验, 对办公设备使用方面的知识知之甚少, 计算机专业知识与能力一般。因此我坚定“以学生为本”的理念, 根据学生的学情进行教学设计。考虑到《办公自动化实训》课程是一门以技能训练为主, 同时兼顾办公设备基础知识学习的课程, 适合采用“教、学、做”一体的教学形式来开展实训教学, 通过模拟情景演练, 设计有针对性的项目任务, 使学生通过主动学习, 来实现“熟练掌握打印机的使用”这一能力目标。

如《打印机的使用与维护训练》这节课, 教学内容是打印机的使用与维护训练, 选择确定针式和喷墨打印机的安装、使用和维护的基本操作为教学目标, 并且针对教学对象不同, 教学的侧重点也有所不同。比如会计专业学生, 今后工作中接触使用针式打印机的情况较多, 对他们的重点就在针式打印机的使用上, 包括打印技巧和维护方面内容;而其他专业学生使用喷墨和激光打印机包括一体化机的机会较多, 那么我在教学侧重点上就会侧重于这几类打印机的使用和维护。在确定了教学目标之后, 作为实训教师接下来要设计的就是怎样上好一次课, 也是我们常说的教学过程设计。

教学过程不仅仅是一种知识的传授过程, 也是一种师生的交往过程, 尤其在实训教学中, 师生之间, 生生之间是为了一个共同目的而进行学习、沟通、训练等活动, 从中获取知识, 锻炼技能, 教师只是引导者、促进者、服务者, 要注重学生学习兴趣的激发, 重视学生学习方式的引导, 培养学生的评价能力和口头能力, 树立“一切为了学生的发展”这一指导思想。所以我是从“教师活动、学生活动、设计意图及要求达到的教学效果和时间分配”这四个方面来设计了我的整个教学过程。

由教师示范讲解, 到学生演示学习, 结合实际来布置实操训练项目, 由分项操作到综合演练, 从易到难, 当一名同学进行操作时, 其他同学和指导老师在旁边观摩, 采取互动式的教学方法, 既活跃了课堂气氛, 加深了学生的印象, 又能及时发现并总结实训过程中的共性问题。每次课后要求学生完成工作心得 (问题与收获) , 从而根据学生课堂反馈信息及时调整教学内容, 以学生自主、合作、探究的学习方式确定自己的教学思路。

在教学效果评价上, 我考虑设计了符合教学思路的实训任务评估部分, 将实训教学过程细化、量化, 把过程和结果相结合, 由于实训教学多是以分组形式进行的方式, 因此大力提倡实训组长负责制, 积极开展小组成员间的互评, 通过学生根据自己对操作的了解评价其他组员的操作, 这样既活跃了课堂气氛, 也加深了学生对知识点的掌握。比如在“双面打印”操作项目练习时, 就有同学是完全按照课本提示的内容按 (1, 3…) (4, 2…) 这样的打印顺序去设置打印页码, 而有同学就动了脑筋, 在发现这样打印出来的内容需要裁减装订才能形成一本书的形式, 就调整了页码打印顺序, 用 (4、1…) (2、3…) 这样的顺序打印, 结果出来的小书不用剪裁就可以直接装订。这些经验在小组成员互评时进行了充分的交流, 也达到了教师只是引导者、促进者, 而学生才是主动学习的主体这样一种和谐的师生关系。

从实时获得的各项学生信息反馈中不难发现, 学生普遍认为能在工作之前学习到办公自动化设备使用与维护方面的相关知识很有必要, 不但提高了自己的实际动手能力, 还能解决一些设备使用中的常见故障, 让她们很有成就感, 也提升了自我的就业竞争力。

篇9：浅谈《电子技能实训》的教学心得

【关键词】中职学校 电子实训 教学心得

《电子技能实训》是电子电工专业的必修课。它是一门抽象性、理论性、专业性和实用性较强的课程。教学中学生普遍感到：原理枯燥难懂，操作无从下手。造成这种现状的原因有：一是学生的文化基础相对稍差，学习基础参差不齐，在学习中稍遇到困难或效果不佳时便产生“畏难情绪”，“自卑心理”“厌学情绪”二是教学中没有激发学生的学习兴趣，忽略了学生的主体作用，没有让学生养成独立思考的习惯；忽视了学生技能实训能力的培养。

怎样调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从面改变学生厌学，怕学的思想状态，将他们培养成为有用的人才，成为我们中职一线教师面临的一项挑战。 随着教革的不断深入，专业课教学模式有所改进比如引入多媒體辅助教学，提高学生的兴趣及教学效果，但基本上还是没有摆脱“教师讲、学生听、教师写、学生记”的教学模式。教师花费大量的时间用在课堂灌输上，而没有放手让学生去独立思考，解决存在的问题。忽视了作为独立个体的学生在课堂教学中的多种需求和潜能，忽视了学生这一主体，从而不利于学生素质和能力的培养。

电工专业课内容多、广、细、难且抽象，要求能力又高，学生因为基础差或缺乏思维能力，不知如何观察问题，发现问题，思考，分析，解决问题。学生很难掌握知识，从而产生厌学，怕学情绪。 为了激发学生学习兴趣，提高学生知识运用以及实践操作能力，我把《电子技能实训》课堂教学过程归纳为六个字即：“察、思、导、练、录、评”。

“察”即观察。这是学生发现问题、启迪思维的开端。学生从观察故障现象入手，激发起探求故障根源的兴趣，由被动学习变为主动寻求。观察时要做到：观察现象；观察电路（元件有无碰触、变形、烧焦、有无断线）；借助仪器、万用表观察关键测试点的电压变化，对地电阻及相关波形等，为下一步的“思”提供第一手材料。

“思”即思考。引导学生运用观察、分析等方法去讨论、去思考，充分发挥学生的主观能动性。建议学生查阅相关资料，也可网上了解相关问题，还可和同学老师讨论。通过学生自己的努力，找出产生故障的原因，理出故障的思路，从而归纳出自己的观点，这个过程可以培养学生学会思维，培养其自主学习能力。

“导”即导学。导学实际上是贯穿在整个教学过程当中的，体现了教师在教学过程中的主导作用，教师都要精心设计各种问题，现象的设置，问题的提出、讨论的主题，问题的解决，操练的步骤等等，教师又是参与者，应主动加入到学生的讨论、交流之中，同时作为指导者，又要对学生的讨论、交流不断起促进和调节作用，使问题不断引向深入。在交流过程中让学生各抒己见，畅所欲言。教师要鼓励学生大胆发言，对提出错误观点的同学，不要一棍子闷死，要分析其错误的根源，纠正错误，让其他学生引以为戒，这样学生记忆更深刻。

“练”即练操作、练技能。放手让学生自己动手，如元件质量的好坏，元件在路的检测，以及元件的更换等。教师要到位，要指导，而不要越位，不要代劳。让学生按照前面总结出的正确思路，自己对故障进行排除。每当故障被学生亲自排除后，学生才真正体会到成功的快乐和学习的乐趣。更激发其学习的热情。

“录”即记录。记录的过程也是学生总结的过程，更是经验积累的过程。教师要求学生对每一个故障排除的过程，及时进行反思，找出其规律性，对思维方法进行提炼，写出实训后心得或撰写成小论文。这样既激发了学生对专业课探索的兴趣，又加深了学生对知识的掌握和深化，有助于实训技能的提高。

“评”即评价阶段。评价的过程是师生交流的过程

（1）教师：在学生完成自评和互评后，由教师和学生以谈话的方式对学生的活动过程及结果进行有针对性的评价，并对学生提出的问题进行归纳总结。（2）学生：进行自检、互检、小结，并与教师的总结进行比较，明确不足之处，以便于更好地掌握技术，并提高工艺分析能力，增加实践操作能力。

教学过程中的“察、思、导、练、录、评” 就是教师的“教”和学生的“学”共同构成的双向活动。教师：根据学生项目的完成情况和《学生学习过程记录卡》，结合学生的自评，指出问题，提出看法，与学生交流取得共识，最后对学生评定等级。学生：对照该项目评价的具体标准，进行自评和组内互评，评价要客观公正。通过评价使学生明白自己的优劣，并懂得在此基础上如何提高，从而达到专业知识的掌握和实训技能的提高。