大二个人总结与规划

大二个人总结与规划（精选8篇）

篇1：大二个人总结与规划

个人总结与规划

时光匆匆，大学时光正在悄悄流逝。转眼间，大二的美好时光已渐行渐远，大三生活正迎面向我们走来。回首大一大二的生活，感慨颇多。经过这一年多的学习，已从那个稚气未脱的高中生成长为一个标准的大学生。刚开学时那种对大学一切都很新奇的感觉已渐渐的磨平，取而代之的是一种很平淡的大学生活。这与上大学前对大学的认识有一定的心理落差。大概平平淡淡才是真吧！

有人曾用鲁迅先生的四部作品来概括大学四年生活：大一呐喊，大二彷徨，大三伤逝，大四朝花夕拾，概括的蛮准确的。大一时，脱离了高考的羁绊后，每个人都是满腔热情、满怀希望地憧憬大学生活的，在大学这个新天地里放飞梦想、展翅翱翔，充满着蓬勃的生机与活力，难免要放声呐喊；大二时，终于认识到所梦想的大学生活并不是什么天堂，也有很多无奈和迫不得已，理想与现实的落差使之失去方向，甚感彷徨。大学就是一艘漂浮在时光中的大船，你一睡着，舵便握在了别人手里，他们像运一台电脑一个布娃娃一样把你贩运到另一个日子，这些日子一天比一天远离你，仿佛又什么东西在背后推着搡着你，你踉跄着往前赶，有一天猛然惊醒，怎么就大三了，幸福的过道，总是那么短暂，可不可以赖着不走。像我们这样的专科院校学生，总以为毕业遥遥无期，却没想到转眼就要各奔东西了。

风来了，云散了，天亮了，梦醒了，一切逝去的、将逝的都可贵，一切将来的、会来的都值得珍惜！

初进校园，是带着浓浓的失望的心情。不单单是自己落在这学校的原因，更多的是站在校门口时学校给我留下的第一印象：学校坐落在半山腰，校门狭窄又破旧，上山的路坑坑洼洼，出行路况就不好了。与主城的学校相比，在这学校读书就有了种上山修行的感觉；而且学校面积不大，建筑、设施还透着些许的陈旧，总感觉老师和同学每天抬头不见低头见，吸口气，五分钟就能走完校区了（有点儿夸张），这与我当初梦想花几个小时才能走完的校区差距实在是太大。除此之外，还不知道自己的专业到底是怎么个状况，但是学校和专业都是自己选的，既来之则安之！或许金龙校区虽小，但舞台很大呢（大有：只要是金子到哪都可发光的志向）。就这么破罐子破摔的还是报名入学了！经过一段学习时间后发现，大学生活与高中生活的不同之处就是大学的课余时间超多，这是高中学生所不敢想的。就是这么多的课余时间导致我们不知所从，不能很好且有效地利用起来。当然我们有时也有同样的感觉，感觉空虚无聊，甚至感觉大学还不如高中来得充实实在。至少高中时候总是忙忙碌碌的，总感觉时间不够用，总有许多事等着去做，而且还做不完。就这样，在大一上学期的那段时间，成了这么多年的学习低潮期。但没忘的是，像我们这样的专科院校的学生，英语要想过四级必须得过三级，虽然英语过了三级，但四级就没那么幸运了。不过，灰色的心情总有褪色的一天。后来在辅导员的鼓动下，作为班长的我带着同学们参加了大大小小的活动，在班级的活动中感受到了同学们的热情，还学到了团队的合作精神，学到了如何为人处世，学到了该如何关心人。在一次又一次的辩论赛中渐渐找到了曾经的自信，虽然准备辩论赛很累，很烦人，几乎拖住了自己所有的学习时间和工作，当时也彷徨过：是否该坚持下去？好在每次准备辩论赛的过程中，都有同学们的鼓励和支持，总让我感动不已，这在我的大学生涯中占据了重要的地位，使我渐渐地就从大一的萎靡状态中醒悟了过来。

到大二了，或许是经过一个假期的实习，学到了专业的更深的知识，思想上也更加的成熟了；也或许是换了辅导员，自己做了大一助班的原因，助班对我来说是一次很大的挑战，知道助班的责任，再加上本身作为班上的班长，就有很多的班务要处理，压力也就随之产生。这段时间，很忙，很累，每次给他们搞完活动，开完班会，踏着月色回来，身心俱疲，却还有大堆的作业等着我去完成，熬夜就成了家常便饭了，有种回到高三备考期间的忙碌的感觉，虽然忙碌，却有所求。“做一年的助班不难，难的是做一辈子的助班！”这是另一位助班对我说的话，“一辈子”我不敢奢求了，只期望在工作结束之时，在他们心中我是个“合格”的助班就可以了。“这份工作不容易做。”我从接受这份挑战开始就明白，但明白远没有亲身体会来得深刻，“是的，不易做，但我会努力做好！”

在进大学前就被亲朋好友告知：大学里的友情是不可靠的，在大学里不谈一次恋爱不是完整的大学生活。这么长时间的大学生活过去了，还真的发现有的事还真是那么回事儿！大学里的友情大多数都比较面向现实，你永远料不到谁在什么时候会因为什么事在背后捅你一刀，你会对友情产生怀疑，这种感觉会带到你以后的工作中，用来应付职场上的尔虞我诈；但还是有那么几个是值得信赖的，好在我遇到了。初进校园，和好朋友各在一方，虽说这个社会通讯发达，还是不可能找到和以前一样每天面对面交谈的那种感觉。电话和网络成了最好的了解彼此境况的方式，交谈与劝导渐渐看清楚大学校园的感情并融入其中，慢慢地在学校也找到了那么一两个之心的朋友。虽然对爱情的敬仰犹如长江之水，滔滔不绝，但大学生活都过的差不多了，我还是没敢涉江一步，只有每天观望那些在校园里成双入对的情侣。看着他们分分合合，伤心又伤身，又耗光阴又耗金的，不禁感叹：情侣怎么了，有单身乐的自在逍遥么？

都说大学是宅男宅女的发源地，男生在宿舍上网打游戏，女生在宿舍上网看电影。走进大学的宿舍，你会发现存在着很强烈的网吧气息。看着大一上学期自己那个状态，我还以为自己会成为他们中的一员，一如高中不爱运动也就算了，弄不好还迷上打游戏之类的。好在认识了一群活泼好动的朋友，后来没事常和他们一起出去逛逛街、爬山郊游、喝下午茶，生活过的也算是自在逍遥。

不过，逍遥总是暂时的，闲时的逍遥好比鸦片，逛街、下午茶、饭局„„导致大量的白银外流。也不知道这一年多花了父母多少钱，多亏了这一年多的两次实习经历，让我体会到了赚钱的不易，生活才开始慢慢的有了节制。回想在长平和深圳富士康实习的日子，生活和住宿条件是有够差的，那样的条件长这么大还是第一次体验，从最初的不适以至于想放弃的打算，到慢慢的习惯与离开时的不舍，像是在经历一次成长的蜕变。短短一两个月的时间，收获却是一年半载的学习生活中难以获得的，专业技术更是在一次又一次的实践中得到了提升，也认识了很多新的朋友„„

大一大二就这样走过来了，每一件事，每一个活动都能写成厚厚的回忆，有遗憾过，有成功过。遗憾的是四级的成绩以及六级的任务；遗憾的是在这一年多的时间里没能做一次兼职，都说谈恋爱、做兼职、翘课是大学里的三部曲，现在看来，我没哪一部曲是谱好的；还有就是泡图书馆的时间太少了，看的经典著作太少了，如果大学里没能好好泡馆将是我一辈子的遗憾，而我不想这样遗憾一辈子。班务工作、辩论赛、富士康实习等等活动将是我大学美好生活的见证与收获，我会好好收藏。

寻找是为了更好的前进，大三生活的帷幕已经拉开，我会好好把握，好好珍惜： 记得爸爸对我说过这样一句话：“混张大学文凭是在太容易了！”是的，混张文凭难吗？60分万岁，多一分浪费！不挂科（即使挂了科也可以重修），修完学分，绩点达标就可以毕业了，可以不上课，考试前临时突击下老师给的重点就可以轻轻松松过了，想睡就睡，想玩就玩，还不容易吗？但如果真是简单的来混张文凭，还来读大学干嘛呢？直接买张假文凭不是更省事？所以，认真思考大学究竟读什么，应该怎样读？总结大一大二的经验，吸取教训，调整大三的战略目标，更有意义。

其实经过大一大二生活的磨练后，所有的激情也会随着时间的消逝而褪色，心态也会随着境况变化而变化，变得更消极或是更成熟，大一大二的生活虽然忙碌，虽然累，有时累得真想扔掉一切，有时怀疑自己是否值得，但生活却告诉我：你用积极地态度对待它，就会有相应的积极的效果。所以，不管做出什么样的选择，遇到什么样的挫折，都该永远用一种积极的态度对待生活，对待学习，对待工作，永远保持一种积极乐观向上的心态！宗旨：好好学习，认认真真工作，充实每一天，用心感受每一天！

规划：（1）学习

作为CAD专业的学生，我却对数字不敏感，因此就必须提高学习效率，努力掌握课上所学，不求拿到多少多少的学分，至少保证可以拿到毕业证的基本学分。然后就是准备下一次的TEM4，时间若是够多再多考一两个职业技能证书，毕竟多拿一个职业技能证书以后工作的选择范围可以扩宽一点。

（2）生活

合理规划好自己的费用，熟悉各种金融数据，时间过得这么快，不知不觉就毕业，还是为将来融入社会打点儿基础。还有就是学会打扮自己，适应职业装束，融入职业角色。养成良好的生活习惯：三餐平衡、适量的体育锻炼、早睡早起、加强自己的身体状况，毕竟身体是革命的本钱嘛。

（3）实践

调动所有的积极性去坦诚、自然地和所有人沟通交流。积极参加各种活动，增加经历，丰富阅历。无论是专业的实习，还是旨在了解社会规则的活动，我们都需要参加！多参加自愿活动，不仅可以学到很多东西，还能在帮助别人的过程中获得快乐！

（4）其他

都说是专科院校的学生了，一出社会，面临的就是文化层次竞争，显然在这方面在这个本科生随处抓来都是一大把的社会，自身的起点也就低了。所以，慎重考虑是先工作还是先升本。虽然我没打算当老师，但是可以督促一下自己，争取多的机会加强自己的演讲和表达能力，交际能力也有待提高，做一些对自己来说比较困难的事情，学会面对挑战和挫折。总之就是要面对甚至克服自己的性格弱点，比如犹豫不决、畏首畏尾、缺乏自信。

下学期将是我重心转移，调整战略目标的半年，将是我大学生活的分水岭，我会学着好好把握，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，我会继续加油的！

篇2：大二个人总结与规划

时间总是过得很快，那份才进大 学的新鲜感仍留在身上，自己却 已成为大二学生。毕业，实习，工作，那些曾经遥不可及的字眼 开始越来越清晰频繁的出现。悄 然回首，那个畏惧大学，茫然于未来的自己还历历在目。而我们总是在时间中无师自通的长大。

总结一下这个学期的各方面情况，大概可以归纳以下几个要点。

在学习上，同上学期相比，有所进步，各次测验的成绩也比以前有所提高。经过上个学期的 适应过渡期，这个学期明显得心应手了许多，自己已经完全进入了大学作息。少了不习惯和抱怨，自己也开始更多享受这难得的大学时间。虽然并没有挂科，但自己对上学期的绩点不是很满意。这让我深刻的体会到，作为大学生，自学能力是很重要的一部分，而自己在自制力方面一直就 很缺乏，而自己也在不断的提醒 自己，不断的完善自己。希望下 学期自己在课余时间，可以充分 利用学校的图书馆资源，抓紧时 间阅读各方面的书本知识，以求 提高自己的知识面，拓宽自己思 考问题的角度，从而多方面的考 虑问题，避免片面看问题，养成 不好的思考习惯。还有要说的一点就是选修课，这个学期我选修 了创业模拟实训这门课程，这门课程对于大学生来说是很有价值 的，但由于我对这方面的兴趣比 较浓，就毫不犹豫的选择了，而 现在自己拥有了这方面的理论基础，很希望能够付诸于实践。通 过这个选修课，我想这对我以后 出来工作或者是创业是有一定有很大帮助的，毕竟在现代这个社会，掌握一定的创业知识是很必 要的，特别是对于我们在一个就业压力的社会中的大学生来讲。即使我以后不会自己创业，我相信我都可以从这里得到一定的启发，起码在如何与人打交道和对 自身有了很多的了解。在学生上，我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是 不懂就不懂，绝不能不懂装懂。对于下学期我对自己最基本的要 求就是要在英语四级和计算机二 级上多下功夫。争取全部再下学 期通过。然后开始着手一些相关 专业的证书考试和学习。希望能 够在大学有限的时间里，为今后 的工作打下一个很坚实的基础。

在体育锻炼，我一直就能坚持锻炼，并保持一颗积极向上的心态 面对生活中的种种挫折，我总是 以一种积极向上的态度去面对人和事，生活有障碍，但坎是可以 跨过去的。平时，除了跟同学们 保持好友好的关系之外，在同学有问题时，我也很愿意去伸出援 手。在寝室的生活中，大家也早就由同学成为了朋友甚至亲人。融洽和谐相亲相爱。

在思想方面，课堂上认真学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个 代表”的重要思想，积极改造了自己的世界观、人生观、价值观。在接下的日子里，我将严格要 求自己，努力争取早日加入党组织，接受党的考验，并以实际行 动来证明我自己。

篇3：大二个人总结与规划

近年来我国大学生的就业问题日益严峻, 现今的大学生大多缺乏对职业和自我的合理认识和定位, 对于职业决策和职业选择能力不足, 缺乏信息搜集渠道, 面对各种就业机会感到迷茫。可以说, 合理设计自己的职业生涯规划, 是大学生通向成功的第一步。但在当代大学生中, 有一半以上的人没有进行过职业生涯规划, 他们不知道自己将来要从事什么样的职业或者对自己所选择的职业缺乏必要的了解。这就需要通过调查和分析明确大学生群体对于职业生涯规划的需求点, 以及针对大学生各年级不同群体的有效个人职业生涯规划的缺失, 力求探寻到对大学生更加有效、更加可应用的规划方式。

二、问题的现状

(一) 问卷调查与分析

本问卷一共15道选择题、2道开放问答题, 主要涉及大学生是否有良好的自我认知和职业了解, 对于个人职业生涯规划的认知程度及需求的迫切程度, 大学生职业生涯规划的推广程度、是否需要教育机构或培训课程等三个大的方面。

此调查共发放问卷300份, 回收280份, 其中有效问卷277份。此次主要针对在校大三及大四年级学生, 包括首都经济贸易大学、首都师范大学、中国人民大学、北京航空航天大学以及北京农学院在内的6所大学, 其中男生179人、女生98人, 大三学生151名、大四学生126名。

(二) 调查结果分析

调查显示, 在“生涯规划认知”结果中, 有96.43%的同学认为大学生有进行职业生涯规划的必要, 其中46.43%的人认为十分有必要进行一个个人的职业生涯规划。证明市场需求相当迫切, 而且学生很希望得到相关方面的信息和指导。而在“自我认知”的调查中发现, 虽然有96.43%的同学表示了解自己的个性特长, 但只有3.57%的同学用专业的分析方法了解过自身的优势及劣势。这说明, 在很大程度上, 同学们只是凭借着自己的思考和想法来判断自身的优劣势以及适合的工作。在“职业了解程度”调查中, 只有17.86%的同学表示明确今后所要从事的职业, 而且有92.85%的同学并不十分了解今后所感兴趣的职业具体工作内容是什么以及如何能够顺利获得该类工作。

在“个人职业生涯规划认知”方面, 有92.86%的同学表示知道“个人职业生涯规划”, 其中42.86%的人曾经做过相关规划。这说明近几年在学校和社会的大力宣传和推广下, 大多数同学对于“个人职业生涯规划”还是有相当良好的认知。但同时我们也注意到, 在做过职业生涯规划的119人中, 只有8.33%的人认为通过“个人职业生涯”规划能够很清晰地指明了今后的职业发展轨迹, 而其他的91.67%的同学表示还需要具体情况具体分析。

最后, 有85.71%的同学表示如果有机会将会接受专业机构进行的“个人职业生涯规划”, 其中25%的同学表示十分愿意接受此类的服务。这说明, 在市场中此类的培训和指导机构还是十分缺乏, 十分有发展空间的。同学们对此类的指导和服务也是相当愿意接受的。但在服务费方面, 有71.43%的同学认为应该定位在100元以下, 而28.57的同学认为应该在100-500元之间, 没有人认为500元

三、有效的个人职业规划要素

(一) 自我评估

自我评估的主要内容是与个人相关的所有因素, 包括兴趣、气质、性格、能力、特长、学识水平、思维方式、价值观、情商以及潜能等。

(二) 职业环境分析

职业环境因素对个人职业生涯发展的影响是巨大的。作为社会生活中的个体, 我们只有顺应职业环境的需要, 趋利避害, 最大可能地发挥个人的优势, 才能实现个人目标。职业环境分析包括对社会政治环境、经济环境和组织 (企业) 环境的分析。

(三) 职业生涯目标的确定

目标抉择是一个职业生涯规划的核心内容。一般我们可以首先根据个人素质与社会大环境条件, 确立人生目标和长期目标, 然后通过目标分解、分化成符合现实和组织需要的中期、短期目标。长期目标一般是以后职业规划的顶点, 短期目标则一般是近期素质能力的提高等。

(四) 实施策略与措施

所谓职业生涯策略与措施, 是指为实现职业生涯目标而制订的行动计划。1.培养职业需要的实践能力。2.参加有益的职业训练。

(五) 反馈调整

现实社会中种种不确定因素的存在, 会使我们与原来制订的职业生涯规划目标有所偏差, 这就要求我们不断地反省并对规划的目标和行动方案, 作出修正或调整, 从而保证最终实现人生理想。

四、多方面积极开展大学生职业生涯规划

要解决大学生职业生涯规划存在的问题, 必须从多方面入手。从大学生自身来说, 首先要采取积极主动的态度, 社会和用人单位也要伸出关心和帮助的援手, 而作为学校则负有不可推卸的责任, 也应该尽快改变传统的就业指导工作思路, 积极探索大学生职业生涯规划辅导的新路子。

参考文献

[1]时勘, 刘长江, 张淑华, 于文明.《大学生就业的影响因素及指导对策》.杨河清, 郑宇硕, 张琪.《新世纪人力资源开发与就业》.《中国劳动社会保障出版社》, 2005年第4期, 第395-410页.

[2]朱跃.《试论高等院校就业指导的现状与对策》.载《教育与职业》, 2002年第12期, 第47-48页.

[3]李莉, 马剑虹.《毕业生职业决策困难及其影响因素研究》.载《人类工效学》, 2004年第1期, 第17-20页.

篇4：大二个人总结与规划

关键词： 园林规划 应用型人才 资源环境与城乡规划管理专业

《园林规划》课是资源环境与城乡规划管理专业学生的一门专业选修课，在专业课程计划安排中置于第七学期，54学时。在开设本课程前，学生学习了《测量学》、《生态学》、《工程制图学》、《城市规划原理》，为学习《园林规划》课程打下了一定基础。资源环境与城乡规划管理专业属于基础理论与应用实践紧密结合型的专业[1]，2012年教育部将“资源环境与城乡规划管理”专业一分为二，即“070502自然地理与资源环境”和“070503人文地理与城乡规划”两个专业，可授予理学或管理学学士学位。2013年开始，各高校以原资源环境与城乡规划专业为基础，调整新专业的人才培养计划。新调整的专业名称可以解读为“基于人文地理学科背景的城乡规划管理”，重点是城乡规划管理。我校人文地理与城乡规划专业以职业为导向，确定城市规划设计与景观规划设计作为新专业的职业方向，并制订新的人才培养方案。笔者将就该课程的内容与教学要点，结合自身两年来的教学实践及今后对于人文地理与城乡规划专业中相关类似的课程的教学改革谈几点看法。

一、课程内容与教学要点

1.课程性质

园林规划主要根据实用和审美的需要，应用性很强，讲述园林绿地系统规划设计理论和各类园林绿地规划设计方法，目标是培养学生理解并掌握园林景观规划的理论与方法，并能够从事常见绿地方案的规划设计[2]。本课程目前按54节课时安排，其中44课时用于课程理论的讲授，10课时用于课内实践。

2.教学内容

《园林规划》课的具体教学内容主要有：园林的基础知识，不同类型绿地的方案设计及表达。其中基础部分包括园林的基本组成要素及艺术特征、世界三大造园系统。不同类型的绿地包括：公园绿地设计、居住区绿地规划设计、街道与广场绿地设计、医院、工厂、学校绿地设计、屋顶花园设计，风景名胜区的规划设计等[3]。

3.教学要点

园林的组成要素及艺术分析是《园林规划》的前部分内容，分别介绍园林景观中软质景观及硬质景观，其中软质景观主要包括植物、地形和山水，硬质景观包括园路与铺装、园林小品、园林建筑。同时在结合世界三大造园系统的园林史的基础上，介绍不同风格的古典园林方案和现代园林方案。此外，不同类型绿地的读图与识图是设计的基础，在基础之上，教授不同类型绿地的设计要点，并着重公园、居住区及道路绿地讲解，辅以任务书形式给同学们布置方案任务。最后园林植物的配置在不同的绿地设计中应有不同体现，合理布置不同的园林植物及种类。

4.课内实践

对于“资源环境与城乡规划管理”专业的学生，以讲解与案例相结合。通过多媒体讲解：园林造景的基本艺术手法，其中包括园林植物种植设计，地形地貌、水体、园路与园桥、园林建筑及小品等造园要素的规划应用，城市公园设居计，居住区绿地规划设计，街道与广场绿地设计，屋顶花园设计，医院、工厂、学校绿地设计。前期的园林基础知识主要通过图片案例的形式进行讲授，在专题规划设计中，以老师教授与同学们设计相结合的模式完成一些方案的制作。主要针对小型公园绿地、居住区绿地，以任务书的形式让同学们完成方案的制订，可以通过手绘或者计算机软件形式进行表达。

二、课程教学面临的问题

1.非园林专业的《园林规划》教材的选择及教学内容

《园林规划》教材不少，但是适合资源环境与城乡规划的教材较少。对于资源环境与城乡规划专业的同学，其对园林的基本组成要素、园林植物的认知没有相关基础知识，所以在选择教材时，选择了相对较为完整的李铮生主编的《城市园林绿地规划与设计》作为教材。基于课时的限制，教学内容相对较为笼统，特别在针对各项绿地规划设计时不够全面，教学深度不足，讲课时间有限，只能作为城乡规划设计知识的补充，学生很难与园林专业方向学生或风景园林方向的学生相比较，不能独立完成完整的方案。

2.学生主动性积极性不高

资源环境与城乡规划管理专业的学生在四年的学习中，学习内容相对宽泛，包括地理类课程、环境类课程及规划类课程，《园林规划》开设学期为第7学期，作为选修课程，学生对该课程的目的性认识不强，学习积极性不高，仅仅为了学分完成课程的学习，教学效果不理想。

3.教学模式传统和单一

《园林规划》课程具有实践性强、有一定的创新能力等要求。在整个教学过程中，由于整体的配套课程衔接不够，学生动手能力不够强，主要通过多媒体口述的形式教授理论知识及案例分析，相对传统、单一的教学模式无法体现课程优势，达不到教学目的。此外，方案的设计需要学生的团队合作、讨论与协作，目前的教学模式无法锻炼学生的团队意识及动手和思考能力。

三、对于教学优化的建议

《园林规划》课程是面向“资源环境与城乡规划管理”专业学生的选修课，开课时间主要在第7学期，课程之初对园林方面的知识相对薄弱，课程内容主要为城乡规划设计做补充，鉴于2012年教育部将“资源环境与城乡规划管理”专业一分为二，其中人文地理与城乡规划在承接部分资源环境与城乡管理课程的基础上，景观规划为我院该专业的一个方向，所以《园林规划》为其重要课程，在总结该课程的特点与问题的基础上，发挥该课程及相关课程的优势，为该专业同学就业提供一个方向。

针对人文地理与城乡规划专业特点，笔者认为景观规划方向学生的《园林规划》课的改革，必须从以下几点入手：

（1）强化学生专业知识的学习，包括前期课程的配套学习，如：园林艺术及设计原理、园林植物学、园林植物配置。

（2）结合相关软件，如CAD、Photoshop，Sketchup软件，强调学生的动手能力，以团队合作、讨论形式完成独立方案的设计。

（3）搜集国内外的优秀“园林景观设计方案”，为同学们开阔眼界，为其创新思维提供基础。

（4）与池州市规划设计院合作，理论联系实际，让同学们看到身边的方案。

（5）方案讨论与讲解。不同小组的同学在能独立完成方案任务的同时，还能表达，并对不同方案提出不同见解，增加探讨、交流，活跃课堂气氛，让学生提高对课程的学习兴趣。

总之，在基础教学的基础上，提高学生对课程的学习兴趣、学生的动手能力、主动思考能力、表达能力，发挥该课程的优势及教学目的，学生的技能培养是我校应用型本科教学的基本目的。

参考文献：

[1]杨梅焕，陈秋计.资源环境与城乡规划管理专业景观设计课程教学法探讨[J].陕西教育.高教，2012（7-8）：80-81.

[2]赵清祝.非园林专业《园林景观规划》课程教学改革探讨[J].教育教学论坛，2015（26）：71-72.

[3]李铮生.城市园林绿地规划与设计[M].中国建筑工业出版社，2006.

篇5：大二总结与规划

转眼间，大二的美好时光已然渐行渐远，大三生活正迎面向我们走来。

流逝的时光如同海滩的贝壳，我们且行且珍藏，珍藏这些不可复制的青春回忆。

同时，“以史为鉴，可以知得失。”现将刚刚过去的大二下学期加以反思总结，以期有所进步提高，而更好地指导大三上学期的工作。

总的来说，大二上学期是十分紧张忙碌的，也是大家过得十分充实的一学期。

在辅导员王老师的带领下，经过各班委的通力合作和大家的切实努力，二班的各方面工作做得还不错。

比起前几个学期，同学们学习更踏实了，学风更加浓厚，生活得也更加自然、从容。

同学们也根据自己的实际情况，积极参加各项活动。

作为咱班生活委员，在本学期工作中，虽然遇到一些困难和矛盾，但是总的来说，还是十分忙碌和充实的，自己也在忙碌与充实中不断践行者“全心全意为同学们服务”的工作宗旨。

大二下学期的工作具体体现在以下几个方面：

一， 积极为班级各项活动服务并提供资金支持。

本学期主要活动有运动会、校级篮球赛、足球赛、班级春游、党庆校庆文艺晚会、演讲比赛、讲课比赛等。

在同学帮助下，我们共同为各项活动提供后勤服务，比如：为运动会买稿纸，为运动员买水等。

在大家共同努力下，保证了活动的正常举办，同学们的积极参加和正常发挥。

二， 更加明确和丰富了班费的使用用途。

本学期班费使用除了一些通知印发，为活动举办提供必要必要材料，提供后勤保障等外，还明确了班级同学意外情况的花费。

本学期，我班一同学上体育课时不慎摔伤胳膊，导致骨折。

因起家远在千里之外，父母无法赶来，在各位同学的关心帮助下，在各班委和舍友的日夜守护照料下，该同学胳膊逐渐好转，并在学期末基本恢复。

二班作为一个大家庭，任何同学出现意外伤害都牵动着我们每个人的心。

在广泛征求大家意见基础上，经过与各班委商议，代表班级同学看望慰问受伤同学的费用也明确入了班费报销的范畴。

三， 坚持尽最大努力为大家节省每一分钱。

“科学合理，厉行节约”一直是咱班班费使用的基本原则。

“源于同学，用于同学，全心全意为同学们服务”是班费使用不变的宗旨。

“历览前贤家与国，成由勤俭破由奢。”班费使用亦然。

唯有节俭方可取信于班级同学，只有科学合理才能让同学信服。

比如，班级买作业本，学校超市可能卖八角、一元，而在小商品城只需五角多，班级团购就节省了大量的班费。

这样作虽牺牲了周末休息时间，但我和舍友却为节省了大量班费而高兴。

四， 积极反映并努力解决同学们生活中的问题。

在宿舍、食堂、教室，当同学们有什么需要解决的问题时，我都愿意帮助向楼管阿姨和相关负责人反映或帮忙解决。

比如，宿舍生活需要，卫生工具换新，统计购买火车票等。

当然，在本学期的工作中，我也遇到一些困难与矛盾，比如，有些班费的报销问题，买火车票时由于种种原因很多同学票都没买到，使大家产生一些不愉快等。

当然，最后在同学们的理解支持下，在其他班委，特别是班长的帮助下，困难和矛盾最终得以化解。

展望未来，现将大三上学期工作加以规划，以期对新学期工作做一指导。

一， 继续做好支持班级活动的举办工作，并提供资金支持。

大三上学期将比大二下学期更加忙碌。

主要活动有中秋节、60周年校庆、科技文化月、元旦晚会等。

二， 促进<<班费使用条例>>的完善，广泛征求大家意见，坚持最大努力节省大家班费。

当然，班费节省不是花的越少越好，而是保证效果的前提下，采取最优化使用方式。

三， 加强女生部信息通知力度。

四， 加强与辅导员沟通，协同各班委为同学们做更多实际的事情。

五， 下力气提高班会质量，着重提高班级学习成绩。

六， 提升班级形象，完善班级文化建设。

篇6：大一总结与大二规划

回顾大一的这一年，有的不再是过程中的那份疲惫，更多的是一种充实的感觉。每天早晨，我会和舍友们匆匆忙忙的洗刷，然后飞奔到教室，投入到了一天的紧张的学习中，每个人都在努力着，为了自己的人生。我们明白知识的重要性，也知道时间的紧迫性，我们要在这短暂三年的学习中积淀下自己工作中所必需的学识储备，所以我们会抓住一切可利用的时间来充实自己、完善自己。我们不仅要在学校的这段时光，充实自己的知识，还要锻炼自己的实践能力，在各方面努力的提高自身，我们会认真对待每一次的考试，每一次的口语PK，每一次学校组织的活动，历练自身。

大二即将到来，在这学期中，我会为了英语四级而努力奋战，为此我会大量积累自己的单词储备，同时做大量的往年习题，来增强自己的阅历，四级将会我这一学期的主要目标。同时我会跟随学校的教学目标，完成各项要求。新视野上再接再厉，在各项的英语课程中，做好笔记，积累自己的单词量，拿到以后工作中应该具备的东西。在平时，我也不仅仅注重专业能力的培养和提高，在其他方面知识的更新与储备上也不敢放松，不断更新自己的知识结构，扩大自己的知识面，其次，求学态度严谨，能吃苦耐劳，注重培养自己的独立思考能力，学术上有钻研精神。在生活中，我会时时刻刻以品德至上来要求自己。无论何时何地，我都奉行严于律己，宽以待人的信条，并切实地遵行它：待人热情诚恳，讲求诚信；平时友爱同学，尊师重道，乐于助人；我也会积极参加了许多社会实践活动。通过社会实践，加强我的团队协作观念，锻炼我的协调组织能力，以使我的实践能力得到很大的提高：参加校内的活动，可以熟悉更多的同学，尤其是不同专业的同学，增加与其他同学的交流并向他们学习的机会，学习别人的优点，认清自己的不足，也锻炼了自己的沟通能力；而参加社会实践，可以将书本上学到的知识与实际相结合，不仅加深了对知识的印象与理解，也提高了自己的学习运用能力。

篇7：大一总结与大二规划

一、幼儿的成长变化

“优胜劣汰”是自然的法则，在这个全球多元化、竞争尤为激烈的今天，一个民族是否能够生存和可持续发展下去，其关键就在于人口的基本素质问题。在我看来，有着强烈的爱国主义情感;不屈不挠、百折不回的坚强意志;较强的责任意识;良好的团队精神;积极乐观的心态以及时常都能怀有一颗感恩的心是适应这个社会发展所必须具备的品质。

我班的孩子有着许许多多同龄儿童身上的共性：勤思考、好追问、喜欢探索大自然中的新鲜事物、对生命有着强烈的同情心，关心他人、乐于奉献，热爱运动、喜欢参加户外的集体活动。然而不可回避的是他们身上也时刻表现出许多原始的、待完善的，或是不经意间被社会不良风气所影响的种种不足，例如抢玩具、爱告状、推卸责任、攀比心强等不好的习惯。“玉不琢，不成器;人不学，不知义”针对班上幼儿中存在的这一现象，我们因材施教，加强了幼儿非智力因素的培养，具体工作如下：

1、道德情感的教育

我们深深地感觉到这方面的教育在整个人生中起着决定性的作用。在国内学成却转入别的国籍为他国卖力;成绩优异的大学生却因嫉妒杀人灭口;儿子咬掉自己母亲的耳朵;在中国的大地上，上演了太多这样的悲剧，因此我们觉得道德情感的培养不容忽视，并将其贯穿于幼儿园生活是一个环节。

周一的升国旗仪式是每周最为严肃、神圣的时刻， 可是因孩子们年龄小，缺乏热爱国旗的常识，总是做一些不当之举，我们看在眼里，总是抓紧最佳教育期及时进行相关教育，到现在他们已经知道了升国旗时不能到处乱走、嬉笑、讲话;不能学少先队员行队礼;不能戴帽、戴手套等礼仪。

在我国人民共同抵制日货的情形下，我们教师利用休息时间为孩子们找来大量图片资料和相关的历史故事，客观的和小朋友们共同分析，他们现在明白了自己在少看日本动画片、使用日本产品的同时最主要的还是要发奋图强，因为软弱无能、平穷落后就要受欺负。

带领幼儿全程关注我国载人飞船——神州六号的升空，让幼儿通过社会媒介产生对科学技术热爱的同时，增强孩子们的爱国情感，体验民族的自豪感，知道国家兴亡、匹夫有责。

通过各种节日，让幼儿感受社会中的人文气息，例如过感恩节的时候我们教育班上的孩子学会知足，珍惜现在的拥有，懂得知恩图报、多行善事等。

我们还组织幼儿参加一些社会公益

活动，10月份全园三个大班开展了“小鬼当家”的社会实践活动，孩子们自由分配任务，有的负责出宣传海报、有的负责拍卖、有的负责捐款、有的负责采购，孩子们通过一系列的锻炼，最后带着用大家辛勤劳动购买来的礼品和一颗颗善良、真诚的心去了和平敬老院，慰问那里的孤寡老人。通过组织这一活动，孩子们各方面的能力都得到了很大的提高，而且还使他们明白了社会上原来还有那么多需要我们关心和爱护的弱势群体，幼儿的同情心得到了生根发芽。

2、行为习惯的培养

古人说过“7岁看老”，其实这句话是不无道理的，孩子行为习惯培养的关键期即幼儿阶段。孩子们自进入大班以来，家长们就开始忧心忡忡，总担心自己的孩子学不到知识，进入小学跟不上步伐。实际上养成了好的行为习惯，将会终身受益。班上的孩子个个都是小皇帝，书包一丢，有大人捡;手一伸，有大人穿，自我服务能力差，我们这学期在班上进行了赏罚并重的原则，现在丢失学具、乱扔衣服的现象已经有所好转，但这种培养不会是一蹴而就的，随时都会出现反复，我们也将在下学期的工作中继续对幼儿进行追踪。

二、班级成员协调共进

这学期我班的教师配置有了重新的调整，担任我园教研组长的刘翠萍老师被安排来我班和我、杜老师共同处理班级事务，我们三位同志能够协调一致、统一思想战线，始终站在同一个立场上，共同管理幼儿一日作息。但凡遇事，大家都能做到先商讨再行动，三思而后行，共同的出发点即为班集体争光。

10月，刘老师带领班上的部分幼儿参加了区里的优质课比赛，获得了二等奖;我也在11月迎接市信息技术试验园的检查和验收中，接待了现场观摩课的任务，获得了在场专家们的好评，大家取得的这些光环背后，实际上都蕴藏着一个又一个平凡但却令人感动的“小事情”。跨时两个月的反复试教，老师们忙前忙后，已经没有早晚班的分配，都主动自觉得承担班级的事务，杜老师一刻不停的在循环工作，生怕孩子们有一点散失。孩子们更是懂事，令我们为之感动：有的幼儿没有被试教的任务，在一旁乖乖地玩弄一些无聊的小玩具，然后提前帮那些上课的小朋友发好碗筷、准备好小椅子，无怨无悔地做好后勤工作;有的幼儿为了老师的工作，每天不厌其烦的回忆同样的过程、学习同样的内容，还始终要坚持面上含笑，然而到最后上场的，却未必是自己。

请问：有着这样崇高牺牲精神的人是什么人?我要告诉你，这是可爱的人!这是我们大一班的人!“别紧张，你能行!”、“老师，我们一定争气，你放心!”这些!怠，经常出现故意不漱口、不洗手的现象，我们采用了各种方式都不见成效，最后三位老师一致决定每天加强监管力度，将违规幼儿的名字张贴在栏中，向家长公开。这一举措的实施立刻使这一局面得到了扭转，小小的惩罚使孩子们懂得了不按要求去做的后果以及为自己不当的言行买单，与此同时也使他们的情商得到了很大的提高，知道了自己的名字被贴在外面是一件很没有面子的事情，以后不能再这样了。虽然这些小纸条意味着又要耗费我们大量精力，加强我们的工作量，但是看到孩子们每天的变化、得到家长们的赞同我们感到无比兴慰。另外，对于那一部分坐园车的小朋友，他们的家长很少有机会能到园里来了解自己孩子的情况，那种心情其实我们是非常理解的，所以我和刘老师总是抓紧时间，尽量地在园车本上多写一些他们孩子的表现，还给家长同志们留下了我们的电话和QQ，在私下交流探讨一些想法，学期末，甘杨还有张心语等多位幼儿的妈妈向我们送上了共计4封热情、洋溢的感谢信，看着这些沉甸甸的文字，想想我们一直以来的辛勤劳动，一个字“值”!

本学期我们的十五滚动课题《促进家园互动的整体保教模式》已经顺利结题了，期间我班主要承担的是心理方面的研讨，我们老师在搞好正常的教育教学的同时一直在认真研究设计着相关的方案和进行阶段性的小结，而其中大量的资料是从家长那里获得的：照片、论文、信件、小档案、测查表等等，给原本忙碌的家长同志增添了不少负担，然而他们却非常感谢老师们的“提醒”，正是这些工作，才使他们更加关注到自己孩子的心理成长，使其朝着更加专业化的家长靠拢。这一系统化、科学化的试验，也为我们幼儿园的教育做好了服务，最终使每一位孩子受益。

这学期我们还开展了丰富多彩、内容形式多样的亲子活动，本班家长委员王博恺的妈妈、李亦瑄的外公在我园的家长演讲中分获“最佳形象奖”和“优秀家长奖”的称号，他们的付出不但为班集体争了光，还给自己的孩子带来了荣誉，隐隐中增强了孩子对自己家长的崇拜与敬仰。在庆元旦亲子游艺活动开放日中，大人、孩子的相互配合，快乐游戏，极大地增进了亲子之间的相互感情。

当然，教育永远都不可能是完美的，我们的工作中也存在这一些疏漏与不足：

1、党铖因动手术、王浩波因园车改道，两个小朋友先后办理了离园。

2、幼儿及家长行动较自由，不来幼儿园时很少能主动向老师请假说明原因，缺乏相互尊重的道德意识。

3、在期末的英语测查中，整体情况不够理想，问答对话掌握不佳，句式产生混淆。

篇8：大二个人总结与规划

关键词：“专业化标准”,英语师范专业学习,困惑,个人专业发展规划

现代学校教育对教师的能力和素质提出了越来越高的要求。在我国, 新课程实施以来, 这一趋势也表现得非常明显。一个英语教师, 仅就学科教学来说, 不仅需要有扎实的英语语言基本功, 还要掌握必要的学科教学知识并具有教学设计、教学实施、教学评估、教学反思等一系列重要的教学思维能力和操作技能。那么, 对于一个新教师来说, 不难想象, 教师职业所带来的挑战是相当大的, 其间也一定存在许多的困惑。笔者在与入职三年之内的新教师接触、研讨、合作的过程中, 发现这些困惑主要表现在能力和信念两个方面, 而且有一定的规律性。在应对、解决这些困惑的众多方法中, 提早、合理地进行个人专业发展规划应当是一条行之有效的途径。本文首先从静态、动态两个角度探讨英语教师职业的“专业化标准”, 并据此反思英语师范专业学习的特点, 指出其优势与缺失;之后, 讨论新教师在能力方面和信念方面的困惑, 并提出相应的个人专业发展规划建议。

一、英语教师职业的“专业化标准”

对于英语教师职业的“专业化标准”, 目前似乎没有什么定论, 这里只谈笔者的一些个人观点和看法。如果从个人能力和社会能力两个角度来考查英语教师职业的“专业化标准”, 似乎可以更加全面一些。需要特别说明的是, 此处, “能力”是一个比较广泛、宏观的概念。个人能力即个人特质所带来的思维、行为可及性;而社会能力则主要指个人处理与外界关系的能力。当然, 这里所讲的“关系”主要指社会关系。个人能力在一定的时间限度内是相对稳定的, 而社会能力则时刻处在变化与发展中。因此, 我们不妨从静态的角度来探讨个人能力, 而从动态的角度来分析社会能力。

(一) 静态角度

从静态角度看, 英语教师的“专业化标准”应当包含如下四个方面的内容:知识、能力 (狭义的) 、品德和特质。

在知识方面, 英语教师应当具有教育学、英语学科教学和英语语言等三方面的知识。首先, 丰富、准确的英语语音、词汇、语法知识是必不可少的;在此基础上扎实的听、说、读、写、译等基本功也是一项基本要求;除此之外, 也应当具有一定的跨文化及跨文化交际知识。总之, 完整的英语语言知识是合格英语教师的首要标准, 尽管它并不是充分条件。第二, 英语学科教学知识是最核心的知识子系统。它与英语教学直接相关, 不仅涉及观念性内容, 如课程观、教材观、教法观等;还包括具体的教学操作知识, 如教学设计的基本步骤、课堂活动的组织方法、学习评估的相关技术等。总之, 英语学科教学知识是英语教师在知识结构上与其他学科教师的本质区别。第三, 教育学知识是任何教师都应具备的“通识性”知识。不论是英语教师, 还是物理教师, 首先是一名教师, 不仅承担着“教书”的责任, 更肩负着“育人”的使命。因此, 对教育学知识的深入理解也是英语教师知识结构的必要组成部分。

在能力方面, 教师至少应当具备如下五种能力:角色能力、行动能力、调控能力、元认知能力和研究能力。第一, 角色能力是教师塑造自我认同及职业角色的能力。用通俗一点的话讲, 就是教师的外在行为表现和在学生眼中应当有的“教师样子”。一般认为, 教师是具有相当人格和专业权威, 但能与学生相互信任、坦诚相待的长辈。在这一点上, 不少新教师都存在一定的问题。他们大多刚刚从学校毕业, 在从学生角色向教师角色的转变过程中, 难免缺乏角色能力, 以致和学生过于随便, 损害了自身的教师权威, 最终不利于教育教学工作的开展。第二, 行动能力即执行力, 是教师实施教育教学计划的能力。新教师通常在实施计划的过程中, 容易受到教育教学情境中无关因素的干扰和偏离, 导致“执行不力”。例如, 教师制订了某节课的教学计划, 但课堂教学中, 出现了一些原本并不是很重要的事件。由于缺乏经验, 行动能力不足, 教师容易产生焦虑, 并着重处理这些次要事件, 结果导致原定教学计划不能圆满完成。第三, 调控能力是教师调节自身动机和情绪的能力。对于多数新教师来说, 入职后不久就会产生这样一种感受:入职后的现实情况与入职前对教师职业的构想有很大的差异。此时, 教师需要积极调节自己的心理状态, 在不断的动机重构和情绪调整中, 尽快适应新环境和教师职业现实。第四, 元认知能力是教师监控自己认知、思维过程的能力。教师需要对自身的发展进行规划, 需要充分了解并分析自己的认知、思维过程以便发现其中的问题并加以改进, 需要反思自己的教育教学行为并摸索规律, 这些都需要教师有较强的元认知能力。第五, 研究能力主要指设计、实施行动研究 (即为解决实际问题而进行的研究) 的能力。随着社会的不断发展, 在教育领域, 也会不断出现新情况、新问题, 而这些问题有时并没有现成的解决方案, 因此需要教师通过科学研究来寻求解决途径, 并以此为基础逐渐形成一定的教育教学实践理论, 即关于教育教学实践的理论。[1]元认知能力和研究能力属于较为高级的、复杂的能力结构。

在品德方面, 教师的思想和行为应当符合基本的伦理道德准则。这一点毋庸置疑。除此以外, 更重要的是教师应当恪守师德。在笔者看来, 师德的基本内涵就是“行为世范”, 也就是说, 教师的行为应当对学生具有楷模的作用。这也是中国传统伦理道德对教师品德的高层次要求。因此, 笔者一向认为, 在中国的教育环境中, 源自西方的“教师专业化” (teacher professionalization) 概念并不能完整地概括中国教师专业化发展的全部内涵, 因为前者似乎缺乏对“师德”方面的考量。

在特质方面, 教师应当是观察者、领导者和示范者。首先, 虽然我们期待每一位教师都具有很强的行动能力, 但教师同时也应具备观察者的良好特质。教育教学现象具有很强的复杂性, 透过现象看本质实属不易, 对新教师来说更是如此。因此, 需要教师在采取教育行动和措施之前, 能冷静地、不带偏见地进行观察, 以便对教育事件的来龙去脉有一个清醒的、全面的认识。例如, 在处理学生之间矛盾的时候, 有些新教师观察不够细致, 就无法真正做到公平、公正, 起到教育学生的作用。第二, 在与学生交往的过程中, 教师应当具有领导者的特质。教师应当具有较高的威信, 同时也是学生强有力的心理支持来源。第三, 教师也应当是一位示范者。我们不是要求教师事必躬亲, 而是说, 要求学生做到的, 教师自己首先应当做到、做好。例如, 英语写作教学中, 如果教师能首先亲自写出一段例文, 学生的写作积极性会更高, 教学效果会更好。

(二) 动态角度

从动态角度看, 英语教师的“专业化标准”涉及与学生、教师和环境相关的七种关系。需要说明的是, “环境”包括政策环境 (国家的法律法规、学校的规定等) 、物理环境 (教学硬件设备等) 和人际环境 (家长带来的影响等) 。学生、教师、环境三者之间始终处于全方位的互动中。

1. 学生与自身的关系。

这种关系主要涉及学生对自己的基本认知, 如对自己性格的了解、对自己能力的判断、对自己成绩的预测等。教师应当积极引导学生对自己有一个既客观又积极的认知, 帮助学生脚踏实地并且充满希望地提高自己、发展自己。

2. 教师与自身的关系。

这种关系则与教师对自己的基本认知有关。如果一个教师清楚地知道自己的优势与不足, 那么就能很有针对性地规划自己的专业发展, 也就容易在专业上获得有效的提升。尤其是对于新教师来说, 很多的困惑其实都是由对自己的了解不足造成的。

3. 学生与学生的关系。

教师应当有意识地促进学生之间的良性互动, 倡导互相尊重、互相信任、互相帮助的心态, 着重培养学生的合作意识和团队精神, 与学生一起, 共同创造和谐的班级环境。在英语课堂中, 教师同样可以通过各种活动设计来达成上述目标。

4. 教师与教师的关系。

如何处理与教研组其他教师以及学校领导的关系, 也是新教师自始至终都面临的一项课题。而这种关系直接影响到新教师的成长和专业发展。良好的教师群体关系是新教师无形的发展资源。

5. 学生与教师的关系。

这种关系是所有关系中最重要的。教师应当能够在英语课堂教学中通过教师话语与学生进行有效互动, 帮助学生学会知识、学会方法, 并掌握与学生进行各种形式的沟通, 通过沟通引导、教育学生的技巧。总之, 良好的师生关系是一切有效教育发生的基本前提。

6. 学生与环境的关系。

教师应当能够帮助学生树立正确的“环境意识”, 培养他们适应并改善环境的能力。例如, 有时学生会对学校的一些规定产生抵触情绪, 会对家长的批评教育产生逆反心理。此时, 教师应当教育学生正确认识这些环境因素, 并积极调整自己, 以适应环境的要求, 并通过努力, 在一定程度上改善这些环境因素, 使整体环境更有利于自身的人格塑造和学业发展。

7. 教师与环境的关系。

教师也应当能够处理好自己与学校、家长等环境因素的关系, 应善于利用有利因素, 转化不利因素, 将自身的发展与学校、学生的发展联系、统一在一起。

二、英语师范专业学习的特点

上面从静态、动态两个角度探讨了英语教师职业的“专业化”标准。可见, 现代教育对教师提出了非常高的要求。下面, 我们反思一下英语师范专业学习的基本特点, 并分析它的优势与缺失, 以便更好地解释、应对新教师的具体困惑。

总体来说, 英语师范专业的学习呈现出模块化的特点。以知识教学为例, 英语教师所必需的教育学、英语学科教学和英语语言等三方面的知识, 基本上是独立进行传授的, 即三方面知识大致分属三个模块——“教师教育必修”“教师教育选修”与“专业核心”模块。尽管这些模块涉及了绝大多数教师所需的知识, 但由于三方面知识的教学是分割开来的, 因此很难形成“合力”。而英语教师在实际教学中所遇到的问题, 往往同时包含着这三方面的内容。例如, 每一节英语课, 教师既要传授英语语言知识, 又要将对学生其他方面的教育, 如学习策略、情感态度、文化意识等, [2]融入到语言教学中去, 而这节课本身的设计和实施又需要教师具有充足的英语学科教学知识。这就需要教师能够同时有效地运用三方面的知识。但英语师范专业的学习似乎并没有涉及到三方面知识的整合问题, 即模块化特征明显, 但缺乏属性化特征。“属性化”则是将各方面知识有机融合在一起的课程理念。

从静态角度看, 英语师范专业的学习为新教师奠定了扎实的知识基础, 但知识的运用能力有待提高。同时, 品德教育也通过师德课及相关的讲座得到了一定程度的实现。但是, 对五项能力及三种特质的培养并不是非常理想。当然, 教师能力、品德和特质这三个方面的全面发展往往是从入职之后才真正开始的, 即真正意义上的教师专业化起始于新教师入职。从动态角度看, 有许多内容在英语师范专业的学习过程中有所涉及, 有所渗透, 但处理好七种关系的关系思维并没有得到强化, 动态关系意识可能仍比较模糊。

三、新教师的具体困惑

新教师的许多具体困惑都集中在能力和发展这两个方面。在能力方面, 新教师面临的首要问题就是无法在短时间内了解“全局”。这个“全局”指的是某一特定学校的具体教育教学环境的总和, 即学生、教师和环境三者之间构成的七种动态关系的总和。这是一个非常复杂的系统, 如果不能把握这些复杂环境因素的关键, 不能在自己专业发展的不同阶段对不断变化的主要矛盾有一个清楚的判断和认识, 那么这一问题很可能会在相当长的一段时间内始终困挠着新教师。第二, 新教师往往发现自己的关系管理问题尤其突出。有不少新教师入职后很快就感到, 自己同学生、同事、领导、家长的关系都处理得不理想, 但又不知道如何改善。这可能与新教师的角色能力、行动能力和调控能力亟待提高有关。另外, 很多新入职的英语教师都感到个人知识结构出现明显的退化。其中最突出的表现就是英语语言基本功退步很快。

在信念方面, 首要的困惑就是对教育教学的热情迅速减退。在入职初期, 遇到的问题往往应接不暇, 导致焦虑程度很高, 因此热情减退是非常正常的一种反应。新教师应当明白, 热情不是万能药, 而且真正的对教育教学的热情往往是内化的、由内而外的, 是理智的、冷静的。第二, “教育无用论”的认识倾向开始滋生。新教师在一开始通常都有较强的使命感, 而这种宝贵的使命感也有可能带来一种错觉:教育是解决一切问题的关键。但慢慢发现, 作为教师, 自己能“掌控”和“改变”的东西非常少。对此, 我们希望新教师能真正意识到, 教育的有用性是细水长流的, 不是轰轰烈烈的, 是长期、深远的, 而不是立竿见影的。第三, 有不少新教师在遇到一系列困难之后, 逐渐对教师职业失去信心。其实, 教师职业本身就是精神上、体力上都异常艰苦的, 失去信心大多与心理准备不足有关。建议新教师把困难考虑得充分一些, 并尽可能淡薄名利。要知道, 大多数的优秀教师在自己的工作岗位上, 实际上并不是为了什么显性的“成绩”, 他们对教师职业的信心更多地来自一种充满尊严的自我认同, 而这种自我认同的根本动力是对教育事业无私的热爱。

四、个人专业发展规划建议

一般来说, 教师的专业发展可大致分为三个阶段。第一个是适应期, 通常是入职后的一到三年。这段时间内, 新教师将面临全方位的挑战, 并在应对挑战的过程中, 适应教师职业的环境和要求, 初步发展自身的教师专业能力。第二个阶段是调整期, 一般是适应期后的两到三年。这个阶段的最大特点是, 教师在英语学科教学能力上往往会有实质性的提高。第三个阶段是高原期, 即专业发展相对缓慢的阶段。对于有些教师来说, 这个阶段可能会一直持续下去。但如果坚持不懈地完善自己, 追求卓越, 一部分教师会突破这个瓶颈, 成长为专家型教师。

因此, 针对不同的阶段应当有不同的个人专业发展规划。本文只讨论适应期的个人专业发展规划问题。首先, 从静态角度看, 适应期阶段应当作为重中之中来落实的是涉及学科教学知识、角色能力、调控能力以及观察者特质的专业发展规划;从动态角度看, 处理学生与教师的关系以及教师与教师关系的能力应当优先发展。上述这些方面是新教师有效开展教育教学活动所急需但在师范教育中可能有所缺失的, 而且也是后续发展的重要基础。其次, 专业发展规划应当既目标明确, 又细化可操作, 以免流于形式。另外, 新教师制订个人专业发展规划的同时, 也要充分考虑所在学校和地区关于新教师培训的安排和要求, 尽可能将二者统一起来, 提高效率, 以获取更优的效果。

参考文献

[1]Kumaravadivelu, B. (2001) .Toward a postmethod peda-gogy[J].TESOL Quarterly, 35 (4) :537-560.