大学大二下学期的个人总结

大学大二下学期的个人总结（共13篇）

篇1：大学大二下学期的个人总结

还记得当初竞选班委的时候的紧张，到最后换届时候一些无奈和惋惜。感觉当了一年的班长有收获，有遗憾。我开始有了笔记本，属于我自己的工作笔记，看着笔记本上一页一页的增加，我有些欣慰，因为我会觉得我自己在为班级做事。笔记本的第一页写着：第一次班长支书例会，一种莫名的新鲜感，可能以前的班长跟大学的班长是不一样的吧，有些激动。我就这样正式接过了班长这个职务，就这样我就开始了我的一年班长经历。

第二页写的是我第一次召开班会，这是我第一次这么正式的站在讲台上，说了这么多的话，从学习，日常事务，到生活。我感觉突然自己能力有所提高了，自己变得不再那么害羞了。能在全班面前像一位“领导者”。

第四页写的是班级同学贷款的名单，从这开始我真正的试着了解全班同学的生活和家庭背景，从池源斌那里我知道了原来我完全不知道的事情，我们班级有很多同学的家庭情况都不是很理想。我就开始在日常生活中不断的关注他们，一旦他们有什么问题就想方法帮助他们，不过可能我跟他们接触的机会不是很多，很多人都不太愿意把自己遇到的问题告诉我，之后我就想通过其他班委了解，可是事情没有我想的那么简单，班委也很少把事情告诉我，我很多都是事后才知道的。这也是我的失误，我刚开始应该跟池源斌好好谈谈话，借鉴下他那时候的经验，感觉班委之间的互动不够。

第五页是CUBA的拉拉队，这也是我第一次组织班级同学一起参加活动，上面密密麻麻写了很多我也不想一一阐述了。那一次我们都很激动，虽然华大输了，但是感觉第一次亲身看到这种篮球比赛，还是很开心。

中间我还组织了一次班级的“宿舍杯”篮球赛，那次最后的结果不是很重要，我其实最重要是听到了同学们说，他们都玩的很开心，男女生之间的交流也增加了，大家说最后效果很不错。我想这些都足够了。

第二次班会：班级的第一次聚餐，可能那时候很多情景我很难回想起，但是这也是一次很成功的活动，结束之后大家都很开心。班会我准备了很久，针对之后要面临的期末考，组织了学习小组，期末考试安排可能怕同学们都忘记，就打印了每个寝室一份，并交给寝室长张贴在寝室墙上，我想在每个寝室都弄一个“公告栏”，这样以后通知事情或者很重要的东西大家就不会错过了，可是大家对这个不是很感兴趣，最后还是没有办起来，会想起来还是很有必要的。

中间还有很多事情，可能都是一些琐碎的小事情，不过我都有一笔一笔记录下来。

之后还有就是化工杯篮球赛，我们虽然一路都是比较坎坷的过来，但是我们还是顺利的进入了4强，虽然我们只得了第四名，但是我觉得我们都很棒的，在球场上听着班级同学喊着化工加油，里面还有学长学姐，我觉得化工真的很团结，我们都是一家人。

看着笔记本上一点一点的事情，现在看来我有莫名的幸福感，不管最后的结果是怎样的，我觉得我们努力就行了。

最后我想批评下自己，也许是自己的能力不够还是其他原因，我自己没有树立一个领导者的形象，作为一个班长不够有魄力，没有真正的带领好班级。所以我现在回想起优秀团员的评选的时候的那种尴尬场景，作为班长，做了一年，我的选票不是很高，我之后有考虑过我自己的原因，我还有很多地方都需要努力和提高。通过这些一次次的反思，我觉得我突然并不在意我那时候的选票，而是想着更好的怎样做好我自己。那个选票只是一个隐射，让我明白自己要反思了。我其实也要感谢大家。还有一点作为班委中的重要一员，我觉得在刚开始我没有做好一个班长的职责，我没有联系好班委和同学之间，没有联系好班委之间，可能自己做了很多，但是一个人的力量总是比不过10几个班委的力量的。我应该在刚开始就要把班委的职能分配清楚，这个问题直到我大二上学期末才意识到，在暑假里我在家就有好好想过，并制定了一份班委的职责，刚开始我觉得还不错，可是到后来一切都成了浮云，大家早就忘记了一个活动中，自己需要做哪一方面的事情。后来干脆就是其他班委什么事情都不干了，也许没有想到该为班级做些事情吧，把自己的事情看得太重，把班级的事情看得太轻了。所以我对这一届班委说，你们要第一件事情就班委的职能分配，这样以后才不会导致这种结果。

最后我觉得我和支书之间的交流太少了，其实这又是一个矛盾的问题，很多事情我有空就直接去做了，可能事情做多了也习惯了，很多时候我不会找支书帮忙，首先一点我和支书平时生活中很好，是好朋友，我可能是觉得关系太好不太好去批评或者去责备，可是有时候实在事情太多，我一个人很难做完。说实话大二上学期基本就是我一个人扛过来的，那时候可能还有很多激情，但是后来一个入党联系人跟我谈到我是不是班级的事情很少做，大多都是在忙团联那边的事情，当然这些事情我知道是谁说的，我也不会对她怎样，我是突然心里凉了一截，感觉我做的很多事情，我也不需要别人要多肯定我做的，我想至少不要说我什么都没做啊。说实话我作为班长和部长以来，我一直以班级为重，因为部门还有副部可能帮我忙，但是班级我作为班长，我要更多的考虑同学们，班级才是我生活四年的地方。可能我两方面工作有所冲突，我也不能不管部门，有那么几天吧，两边的工作我实在忙不过来了，我就把事情交给了支书，可能那些事情比较麻烦，记得是综合素质的成绩录入，我还让我们副班长去一起帮她。我其实不想抱怨，我只是想我们就这样熬过来了。很多事情都有好的一面和坏的一面，我现在就是想的是积极的。有些事情说的太多我觉得没有太大的意思。

还有除了工作能力的提高。我觉得我个人规划和目标性更强了，特别在学习方面我会更加主动地去学习，这个可能是我大一没有做到的。我学会了在以后生活中如何去与人交流沟通，提高了交际能力。对待事情我觉得我能考虑到事情的两面性，从正反两方面去思考，我觉得这个是我成长的地方吧。

班长的经历让我收获很多，感谢同学们一年来对我的支持，当然我不再是班长了，不过我还会为班级服务，为同学服务的。

篇2：大学大二下学期的个人总结

自己对于专业项目方面的投入还是挺多的。在大二的时候进入医学影像检查技术和医学影像诊断的学习，每天面对许许多多的体位摆放和-光片与CT片，老师的任务艰巨而重大。虽然这个过程非常辛苦，但是在过程中收获到许多东西：对于专业知识的牢固掌握，对于动手能力的提高，对技能的培养。对于自己今后走上医学工作道路有着不错的影响。现在都是刚起步的阶段，很多困难险阻都等待着我们去克服。这个努力的过程是漫长而又艰辛的，希望通过自己的努力在大三实习的时候获得硕果。

在生活中，我更加懂得需要自己加倍的努力才能换回成果。在寝室的生活习惯一直保持很好，早睡早起，晚上看书回来的时候也会时常去操场跑步锻炼，注意自己的卫生习惯，保持积极乐观的心态和饱满的精神投入到生活当中。当然自己在一些方面还是需要加强的。首先，学会坚持，这一点感觉非常重要。每一件事情的成功都是需要通过努力获得的，而坚持在里面显得非常重要，只有坚持到最后的人才能够获得成功。其次，学会高效。每一个人给予的时间都是一样的，但对于时间的掌握还是需要花费许多时间和精力的。学会在24小时拿出效率对于今后的生活都会非常有帮助。最后，学会分析。每一个人都是不同的。在生活当中需要做一个有心人，明白自己的长短处，在自己需要的方面要加油努力，比较薄弱的方面试着避免，做到一个不盲目跟风，在通过自己思考之后作出决定。

篇3：大学大二下学期的个人总结

关键词：知识共享,个人学习环境,交互

当代学习理论的研究表明,人类学习历经了“学习即个体获得”的获得隐喻和“学习即情境参与”的参与隐喻, 正在走向“学习即知识创造”的新型隐喻。[1]知识创造隐喻不仅关注个体对已有知识的获得与继承,关注人与人之间的互动或人与环境之间的互动,而且强调共同体成员通过共享互动开发出 “人造物”(Artifacts)。Web2.0技术的蓬勃兴起,正在促使人们对技术在学习活动中发挥的作用进行相应革新,让技术更为有效地推进人类学习由“获得”“参与”逐渐向“知识共享”“知识创造”迈进。“个人学习环境”(Personal Learning Environment,PLE)正是在新兴技术发展和学习研究创新的相互砥砺中而孕生出的一种新的学习环境形态。目前,个人学习环境因其支持交流共享、知识创造、自主管理等个性化学习,逐渐在高校教育教学领域中受到关注与应用。那么,在个人学习环境中, 大学生如何在知识共享过程中发生交互?这些交互具有什么特征?对这些问题的探察,有助于明晰基于个人学习环境的学习方式与规律,对优化大学生学习环境、革新大学生学习方式、提升大学生数字学习能力具有重要的现实意义与价值。

基于Web2.0知识共享的交互

知识共享是个体经由知识分享、 知识交换、知识讨论等活动所建立的双向交互沟通过程,从而实现个体的知识增长、建构与创新。要实现知识共享,交互是一个非常必要的前提条件。 Web2.0技术的蓬勃发展,以其高度的参与性和社会化特征,为实现学习者的参与和双向互动、灵活使用和共享知识提供了有力的技术支撑。

1.基于Web2.0的知识共享过程

野中郁次郎(Nonaka,I.)与竹内弘高(Takeuchi,H.)提出的组织化的知识创造(Organizational Knowledge-creation)模式很好地解释了知识共享的机制,该模式被称为知识创造的“SECI模型”。具体过程包括了“社会化”(Socialization)、 “外在化”(Externalization)、“联结化”(Combination)和“内在化” (Internalization)四个阶段(如下页图1)。[2]在此基础上,不少研究者根据Web2.0的特性,提出了基于Web2.0的知识共享过程模型(如下页图2)。从该模型中,我们可以看出,Web2.0技术在不同方面影响着显性知识与隐性知识之间的相互转化。

(1)社会化

社会化,即从隐性知识到隐性知识,是分享体验并由此创造诸如共有心智模式和技能之类隐性知识的过程。 在传统的学习中,这一过程需要借助观察、模仿、体验、实践等方式来实现。其中,以师徒制最具代表性。在Web2.0技术的支持下,这一过程可基于学习社区或即时通信工具的讨论加以实现,使得个体间的隐性知识转化更加便捷,无须受到时空的限制。

(2)外在化

外在化,即将隐性知识显性化的过程,采用比喻、类比或模型等形式,经由文字、数字、图表、公式或语言等方式将隐性知识表述为明确的概念知识。例如,应用最为广泛的博客,为每一位学习者提供了一个个性化的学习空间来自由表达他 们的观点、思想和反思,其他人可以在他的博客上发表评论或者留言, 由此在群体的分享和交流中会产生较为清晰的认识。

(3)联结化

联结化,即从显性知识到显性知识,是将各种概念经过整理、分类、 结合或重新组合, 综合为一个更为复杂和系统的知识体系的过程。随着Web2.0技术的发展,标签作为一种更为灵活、有趣的分类方式备受关注,它是学习者在互联网上用来定义相关信息的一种标记。通过标签,学习者可以方便地管理自己的各种学习内容,汇聚和传播学习者的个性化信息,满足学习者的个性化需求。

(4)内在化

内在化,即从显性知识到隐性知识,是使显性知识转化为隐性知识的过程。实质上,这一过程即为个体对前三个阶段所获得的知识进行自我建构的过程。在Web2.0技术的支持下,学习者将自我建构的知识通过与其他学习者进行分享、交流,激发下一轮知识共享的过程。如此循环,不断升华。

2.基于Web2.0知识共享的交互类型

在基于Web2.0的知识共享过程中,知识及各种Web2.0技术(工具)成为了学习者个体之间交互的主要中介。 为了更好地分析在Web2.0知识共享过程中的交互类型,我们从Web2.0技术对显性知识与隐性知识相互转化的影响作用出发,按照“社会化”“外在化”“联结化”和“内在化”四个阶段将交互划分为6种类型(如上页表)。

个人学习环境中大学生学习交互特征分析

从技术维度看,个人学习环境是以“小零件、松连接”的思想体现为个性化学习支持的服务系统(或工具集合)。在个人学习环境中,除了突出学习者学习的自我导向与自我管理,更强调学习者之间的合作交流,强调学习者以知识为中介的交互活动。在2012-2013年,我们分别以华南师范大学教育技术学专业二、三年级学生为研究对象, 以博客创建的个人学习环境为依托, 在“教学设计原理与方法”课程教学中选取“教学目标确定”“学习者特征分析”“教学资源设计”和“教学模式与策略设计”等专题内容,开展了持续一个学年的探索性研究(注:“教学设计原理与方法”在二年级第二学期开设,在三年级第一学期开设,故研究时间跨度为两个学期),以探明在个人学习环境中大学生知识共享的交互特征。

参照上页表所示的“基于Web2.0知识共享的交互类型”,我们分别在二、三年级中采用分层抽样的方式各选取了15个个人学习环境(共30个)作为研究样本进行分析。结果发现:

1.在“社会化”方面,“群组内的互访”和“利用工具检索/订阅”的“知识获取”交互最为凸显,实现了“社会隐性知识”转化为“个人隐性知识”

(1)群组内的互访

从“访友”栏目可以看出,每一位学习者都在其他学习者的个人学习环境中出现过访问的痕迹,说明学习者会主动访问好友的主页,阅读群组成员发布的信息。

(2)利用工具订阅信息

有85%的学习者在个人学习环境中设置了Google搜索引擎,100%的学习者在个人学习环境中都设置了RSS、鲜果、抓虾等订阅信息工具,从不同渠道获取与课程相关的内容知识。

2.在“外在化”方面,“发表/转载博文”的“知识表征”交互最为明显。但是,主动分享个人信息的“知识传递” 行为相对欠缺

在基于博客的个人学习环境中, 发表博文是将隐性知识外化为显性知识的一种最直接的方式。在本研究中,经过统计发现,学习者共发表博文269篇。其中,由学习者自主撰写发表的有223篇(2009级有148篇,2010级有75篇),说明绝大多数学习者乐于接受以博文发表的方式来进行知识表征。其中,有123篇博文被转载,这表明很大一部分学习者的显性知识已被其他学习者所认可并进行转载、记录、学习, 使知识从他人外化转变成自身外化, 这是学习者获得显性知识最便捷的交互途径。然而,本研究也发现,在“外在化”过程中,学习者虽然能够与群组成员互相关注,但是却很少有人会主动将自己搜集的课程学习材料或者学习经验发送给其他成员分享。另外, 从留言内容看,仅有28条为有效留言, 75%的留言板是空白或者是没有意义的留言。

3.在“组合化”方面,通过“自主分类”的“知识整理”交互比较活跃 。但是, “交流协商”的“知识汇聚”交互缺乏深度互动

(1)自主分类

大约有70%左右的学习者都能采用分类、标签、权限设定等不同方式对各种信息进行分门别类,形成具有一定逻辑结构的知识系统,并清晰地呈现在个人学习环境中。统计表明,在30个个人学习环境中,对知识的分类有24种,形成的知识模块有52个,创建的标签有115个,说明学习者在课程学习过程中有意识地进行“知识整理”。

(2)交流协商

在基于博客的个人学习环境中, 学习者的协商交流方式主要有:一对一即时通信、邮箱通信、多人协作共建知识、回帖等。其中,基于博客内置的回帖功能进行的交流方式最受欢迎。统计表明,在30个个人学习环境中,共发布586条帖子,包括412条评论帖和174条博主回复帖。根据帖子的内容,可以将其进一步分为“阐述观点”“征求意见”“提出建议”“问题回复”“赞扬/鼓励”等几种。其中,“赞扬/鼓励”的帖子居多,占30.3%(177条);“征求意见” 与“问题回复”的次之,均占24%(均为141条);“阐述观点”的较少,占15.4% (90条);“提出建议”的最为欠缺,仅占6.3%(37条)。可见,在个人学习环境中,学习者之间多以浅层互动居多,而深层互动相对薄弱。在一定程度上,这与“外在化”过程中学习者分享个人经验信息的“知识传递”行为欠缺有联系。如此看来,通过“交流协商”并未形成高度汇聚的知识体系。

4.在“内在化”方面,“反思学习”的 “知识内化”交互较为突出,而“作品创作”的“知识内化”交互较为缺乏

在课程学习的过程中,每一位学习者都会对自己的学习收获和经验进行反思,并撰写反思日志。据统计,在30个个人学习环境中,共有98篇心得体会,人均3.27篇。但是,学习者发表与学习作品相关的内容却只有37篇,人均仅1.23篇。这说明,学习者通过创作作品进行“知识内化”的行为表现不够突出。一方面,也许是由于学习者的知识创造意识较为缺乏;另一方面,也可能是受限于博客的文件上传功能。

结论与讨论

篇4：大二学期个人总结

写这篇学期总结，我的思想很复杂。想一想，我竟然快度过大学的四分之二了！在这两年中有成功也有失败，这些都让我迅速的成长起来——学会独立思考，学会为自己的选择负责，学会享受成功的喜悦，学会默默承受失败的痛苦，学着长大，也学着思考自己以后的人生。只有经历破茧的痛苦才能羽化成蝶，在迷茫与困惑之中我不断的成长。没有了刚入学的懵懂无知，由青涩逐渐蜕变。回首这2年的校园生涯和社会实践生活，有太多的回忆。在这2年里，我不断的挑战自我、充实自己，希望可以为实现人生的价值打下坚实的基础。不想感叹时光流逝，但苍匆之间，大二——看似无穷无尽的日子就在恍惚摇荡之间过去，大三——遥遥无期的过活就在眨眼瞬间来临。那些凋谢的时光，却是我没有能力去挽回的，甚至去触摸一下的可能都不存在。虽然已经过去，就像雁过无痕，却在其心中记着这一路的风景。大三是个很敏感的时间，这两个感觉很遥远的字眼闯进了我的现实。计划在总结之后，为了能有一个比较平静、顺利的大三，因此，我要好好地总结自己在过去的一年中的教训，好好珍惜我已经不再遥远即将到来的未来。

在学习上。从大一的想去学习点新东西，到中途的厌倦，再到后来有点觉悟不学习是不行的，只会使自己颓废，荒废宝贵的四年光阴。当然也不是一味的去死学习，也得有自己的想法，学什么，对自己已经定下方向的有益处。虽然暂时未能达到期望的标准，但我对自己有信心。

大二一年的学习虽然课程紧张，但其中有我比较喜欢的课程。但是，由于大二的转折点，我没有控制住自己的浮躁情绪，成绩不是很理想。加上四级考试的连连挫败，让我有种放弃的念头。我认真反思了一下自己的学习方法和学习态度，觉得学习方法是适合我的，学习态度就有点偏离轨道了。在四级的过关考试中，我应该从思想上藐视它，行动上重视它，这样才能达到另外一种学习的境界。也就是说，我在上学期的学习中，我并没有用尽全力，考前也没做好实战模拟的准备，只是草草地写完试卷，然后漫不经心地进行正确与否的批改。看着那么多红叉叉，我自己心里还不痛不痒，仿似这结果与否与自己并无太大的牵扯。成功总是青睐于有准备的人，我不得不承认这句话的真实性，所以现在的我准备再进行一次四级考试，认真地做好考前准备，希望能够在这一次的考试中顺利通过。

经过这个假期的经历，也经过大二这一系列事情的磨砺，我似乎懂得每个人都像一个开启的系统，在进化过程中不断地自我组织、自我构建。所以去掉无谓焦虑，没用的迷茫，扎扎实实的学好专业，多看书籍开阔视野，提高自己的综合素质，明天就交给时间来去等待。

思想上，我作为一名大学生，应该好好学习，不能有任何的懈怠。更要要求自己端正自己的思想态度，规范自己的行为举止，为自己的人生做一个详细的规划，一步步向前迈进。虽然前方道路坎坷，可是我还是应该要披荆斩棘，开辟出一条属于自己的道路。站在人生的十字路口上，我不能迷茫。对于前方，我充满信心。我也知道，在一个人成长的过程中，需要的不仅是知识的积累，还需要正确的思想基础和正确的人生观、价值观。知识可以不断获得，而人生观一旦形成，对一个人的一生都有难以估量的影响。在这一年中我学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，对中国共产党的领导的思想有了进一步的认识。另外，对党的认识方面，我也有更深刻的了解。作为祖国的未来和希望，我们应当从我做起，从现在做起。在思想上积极追求上进，明辨是非；在学习上刻苦努力，精益求精；在生活上勤俭节约，节约水电，不攀比；讲文明，讲礼貌，守纪律，遵守社会公德和校规校纪。树立正确的世界观、人生观和价值观。

在生活上。还记得刚踏入这所学校，对一切都充满新奇。我很感激，缘分让我和我的可爱的室友们生活在一起，说笑、畅谈、分享、抱怨，互相扶持，我们每个人都是如此的不同，虽然有时会有小矛盾，我们却能做到体谅与宽容。想起那些照顾和被照顾，一起挑灯夜战背考，熄灯后没完没了的夜谈，拿腔怪调的唱歌，尴尬到毫无保留地分享秘密……我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。总体来说，相较于大一和大二上学期来说，大二下学期我参加的活动的确很少。但是我在另一方面却开辟了一方天地。我为自己找了一些生活的乐趣，来丰富自己的课余生活，同时也把寝室气氛活跃了不少。在自己没事的时候，我会听听力或者听会英文歌曲，以此来无意识地提高自己的听力。

繁忙的大三即将来临，这就意味着我们离开学校的日子也越来越近，此时的心中不免有一丝的惶恐，也有着对未来的担忧。然而我清楚的知道，目前所能的只有努力学好专业课，只有把知识掌握在自己手中，才能把握以后的命运。在随后一年中我将继续以一个良好的态度，加强专业课的学习，增加专业书籍的阅读量。同时，加强对英语的学习，争取在这一学年中一并考过英语四六级。过去的一年没有出去做事的机会，我希望在新的一年中能够找到一些事情做，在实践之中锻炼自己，也为以后走出社会积累经验。

当一切已经成为过去，再回头去品味那些过去的日子，才恍然发现那些对于曾经的我来说所谓的困难，如今看来，都已不值得一提。我想，这就是随着年龄的增长，随着阅历的增加，慢慢的人的心态也就会有所改变，人的意志也越炼越坚强。

篇5：大二学期个人总结

如果大学是人生的一小段插曲，那么我将尽我的能力把它演奏的更加完美。短暂的大学生活，转眼已过去大半。我深刻感觉到大学生活很舒适，舒适的让人陶醉与痴迷，而我却丝毫不敢忘却我那憧憬的大学梦，现在正如我当初所期待的那样美好：充实丰富，脚踏实地，走好每一段路，对得起自己，对得起该对得起的人...一、思想政治方面总结

本人在校积极参加学校组织的思想政治课程培训，认真学习“十七大”、“十二五规划”以及胡总书记在清华大学百年校庆讲话内涵，不断提高自身思想政治觉悟性，时刻严格要求自己，积极做到批评与自我批评相结合，及时发现错误，纠正缺点与弥补不足。

此外，我积极向党组织靠拢，在工作、学习和生活中努力增强自身的党性原则，按照新党章规定的党员标准来要求自己，虚心向身边的党员学习，并结合国内国际政治生活的大事，定期作好思想总结。认真接受团课、党课所授内容的考察，顺利拿到团课党课结业证书。

二、工作作风方面

在班级，我始终以集体利益为中心，学习上努力帮助同学准备期终、期末考试，生活上互助互爱。两年来，自己也严格遵守学校制定的各项工作制度，积极参加学校、班级组织的各项活动，虚心向有经验的同学请教工作上的问题，学习他们的先进经验和知识。敢于吃苦、善于钻研，充分利用课余时间积极参加校外各项兼职工作，曾任移动公司访问员、君乐宝牛奶促销员以及兼职家教等，在工作中努力丰富实践经验，提高自身的职业技能。

三、知识学习方面

本人学习认真刻苦，很荣幸能够在过去的两年里获得“一等奖学金”、“二等奖学金”、“三好学生”、“国家励志奖学金”、“优秀团员标兵”等荣誉。

通过这两年的大学学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等等，也有所了解，对学习任务有了更高的要求。当今社会经济日新月异，科技翻天覆地，所以更多、更快、更广的吸收新知识即成了放在我们面前必须解决的一个问题。

在今后的大学生活中，我会更加专注地投入学习，把更好的成绩带进大四。如果说这一切是对我的压力，到不如说是对我的考验，我一定会全力以赴！

四、结束语

大学是寻梦的地方，我会努力实现当初所许下的每一个承诺。

篇6：大二学期个人总结

一、竞争力变得更激烈。大二新设了一个机械5班，这个班的学习实力总体偏高，在此种情况下，使我班同学普遍感到压力很大，在学习更优秀的班级面前缺乏信心。

二、沉迷游戏。这是大学里普遍存在的问题，很多学生尤其男生热衷于网络游戏，这就直接导致学习成绩下降，甚至挂科。

三、家庭因素。极个别同学家庭困难或是其他方面的原因，导致无法专心学习，学习上花的时间很少，成绩不理想。

那么在新的一学期就可以根据这些学习上存在的问题制定一些措施如下：

一、将班里经常挂科的同学列为重点关注对象，在学习上重点帮助，经常督促，使其在学习上不挂科，不拉班级后腿。

二、发挥我班的学习优势，继续营造一个浓厚的学习氛围，具体措施可参考上学期。

三、鼓励同学参加科技大赛、申请科技创新项目，鉴于我们的

专业知识有限，可以加入大三学长的队伍中，由学长带领做项目，在其过程中多学习，积累经验，为我们在大三参加科技大赛摸熟门路，打下基础。必要时可以从班费中拨出部分资金，以示支持。

篇7：大学大二下学期的个人总结

CIS (Corporate Identity System) 全称企业形象识别系统, 最早广泛运用于企业管理领域, 取得了一系列显著成果。后来, 这一理论的应用开始日益广泛起来, 学校、城市品牌塑造、城市旅游、职业形象、政府等主题都积极引入这一理论, 对运作流程进行再造, 优化了内部要素, 改善了主体的整体形象, 提高了竞争力。自从中国高校扩招以来, 毕业生数量急剧攀升, 就业压力空前增大, 人才供需的结构性矛盾十分突出, 从国家到地方, 各部门都在密切关注大学生就业问题。作为人才培养主体的各类高校也使尽浑身解数, 千方百计提高学生的就业率, 可谓“双管齐下”, 一方面积极邀请更多企业进入校园开展招聘活动, 一方面积极改革人才培养模式, 千方百计提高学生的个人竞争力, 而相关的理论研究也如火如荼地开展起来。有的学者主张运用CIS理论重塑大学生个人形象, 实现内外兼修, 提高职场竞争力, 从而从根本上解决大学生个人就业问题。

2 塑造大学生个人形象的重要意义

个人形象是大学生综合素质的外在表现形式, 大学生个人形象的塑造无论对个人职场竞争力的提高还是对国家、民族形象的构建都具有重要意义。后工业时代的竞争是形象竞争, 大学生群体作为国之栋梁, 是国家形象的重要组成部分, 国家形象对商品和个人品牌竞争力将产生重要影响。刘絮 (2011) 认为对消费者或者用人单位而言, 不同的国家形象会产生不同的消费偏好, 消费者选择偏好与国家形象呈显著正相关, 可见, 大学生的个人形象与国家形象之间是互动关系, 良好的个人形象有助于提升整个国家形象, 良好的国家形象会改善用人单位对大学生的态度评价和选择偏好, 有助于增强个人软实力, 增强职场竞争力。就目前而言, 吕子静 (2011) 认为大学生塑造个人形象系统的最直接动因还是增强个人竞争力的需要, 产异化竞争时代的到来预示着未来的竞争是文化的竞争, 个人竞争不仅是硬实力的竞争, 还需要富有被他人认同、接受的文化软实力。李洋阳 (2010) 认为个人的文化软实力可以融入到个人形象体系当中, 形成体力、智力、形象力三者和谐统一, 让大学生个体在信息严重过剩的今天顺利实现“脱颖而出”。当然, 影响个人成功的因素是复杂的, 个人的工作能力是种子, 工作平台是土壤, 形象是培育, 工作能力决定了个人质量, 形象则决定了个人特色。注意力资源稀缺的新商业时代, 可谓“赢者通吃”, 引导大学生树立良好的个人形象意识十分必要, 它对大学生群体不断完善自我, 实现内外兼修意义重大。

3 基于“CIS”理论的大学生个人形象塑造中导入策略

3.1 从理念上树立正确的个人形象意识

自中国大学扩招以来, 高校毕业生人数节节攀升, 截止到2016年, 全国高校毕业生总数高达765万人。精英教育向大众化教育深入推进的今天, 大学生就业已经从卖方市场步入买方市场, “酒香不怕巷子深”已经过时, 再优秀的个体都有可能被淹没在海量人才信息中。可见, 个人形象塑造已是大势所趋, 大学生需要充分认识个人形象塑造对个体发展的重要性, 做好人生职业规划和个人发展定位, 打造个人品牌。在信息不对称条件下, 充分发挥个人品牌的信号传递作用机制, 传播个人价值, 实现人才供需快速对接。这种个人形象意识不是无源之水, 作为大学生应该建立在科学的职业规划基础上, 正确认识所学专业, 激发自身潜能, 增强学习动力, 培养学习习惯。让个人形象塑造成为一种自觉行为, 从日常学习生活中的“有意注意”转变为“无意注意”。这样大学生才能为以后的职场竞争做好准备, 让“首因效应”成为个人竞争力的重要组成部分, 达到促进“自我销售”和个人价值增值的目的。

3.2 从行为识别上夯实大学生个人形象基础

如果把大学生“个人形象”比作潜在变量的话, 那么个人日常行为就可以称为观测变量。个人形象是无形的, 但是人们可以通过有形的个人日常行为做出识别与判断, 这些行为竞争力大小主要由专业基础知识为主的个人综合素质构成, 核心是专业基础知识。内外兼修才是个人形象的本质所在, 它由个人外在形象和个人内在修养共同组成。外在形象就如商品包装, 起到便于识别、促进价值认知作用;内涵修养就如商品质量, 构成了职场竞争力基础, 两者不统一就有“金玉其外, 败絮其中”之嫌。这种职场竞争力可以分为初级阶段、中级阶段和高级阶段, 主要由学习力、行动力、创新力、适应力、表达力、创新力、魅力等因素构成。其中行动力、学习力、创新力、表达力等个人行为能力是基础, 没有这个基础, 魅力、思想力、个人影响力等都无从谈起。大学生应该对专业教育给予充分重视, 认真学习专业知识, 摒弃“读书无用论”。当然, 学生对专业知识学习效果与专业兴趣度成正比。对高校教育者来说, 要引导学生全面、科学认识所学专业, 激发学生的专业学习兴趣, 让兴趣成为“最好的导师”。各类高校可以考虑建立专业转换制度, 经过一段时间专业学习考察后, 给予部分对原所学专业确实不感兴趣的学生第二次选择机会, 建立人性化、公正化的高校人才培养制度, 帮助每一个大学生建立健康、诚信、积极向上的个人形象。

3.3 通过视觉识别加速大学生个人形象传播与识别

大学生持续扩招带来职场竞争的白热化, 无差异竞争已经成为个人事业发展新障碍, 差异化竞争难度加大, 同质化模仿速度越来越快, 未来对每一个大学生个体来说, 聚焦战略将成为个人参与职场竞争的重要手段。自我识别选择只是聚焦战略的第一步, 接下来还要面临有效传播问题。个人形象是分散的、凌乱的, 需要大学生将个人形象浓缩为个人独特标识物、礼仪形象、气质形态、行为举止等要素, 打造个人品牌, 按照做事、做市、做势的思路不断完善自我, 实现价值溢价。视觉识别以其独特的视觉传达功能, 可以帮助大学生将独特的个人形象有效传播给社会公众。在具体视觉形象设计上, 要以“传播力和感染力”为原则, 充分表达出个人的基本精神和独特个性。首先, 要有健康的体魄, 这是大学生未来走向职场的“物质基础”, 健康体魄可以带来活力和旺盛斗志, 给人第一印象是可以随心所欲地驾驭任何工作任务, 拥有无限执行力和创造力。其次, 要有得体的仪表服饰。服饰是个人气质、文化和思想的外显物, 可以彰显一个人的精神和气质形态, 自然流露出个人的能力和力量, 吸引公众的注意力, 提升自身的审美价值, 给人以训练有素的感觉, 达到“此处无声胜有声”的效果, 顺利进行自我营销, 实现个人价值。

4 结语

个人形象是大学生所有优点的集合, 反映了个人综合竞争力, 是参与职场竞争的无形名片。如何打造个人形象已成为近年来学者们研究的热点问题, 虽取得了一定成果, 但依然有很多问题值得深入研究。CIS理论在企业的成功实践, 为其在其它领域的广泛运用积累了大量实践经验。大学生个人形象塑造也可以借鉴CIS相关理论, 在构建程序和具体策略上可以为个人形象塑造提供全新思路和研究视角, 提高导入效率和正确性。最后, 本文研究还存在一些不足, 虽然讨论了从理念、行为和视觉三个方面如何构建个人形象策略, 但是却没有指出这三个方面之间是如何相互影响的, 对影响的机理和路径也没有研究透彻, 全文主要以定性研究为主, 定量研究缺乏, 这是在以后的研究中需要加以改进的。

摘要：以构建大学生个人形象为研究出发点, 对CIS理论进行了简要概述, 指出CIS理论可以引入到大学生个人形象塑造中;论述了大学生塑造个人形象对个人职业发展的重要意义, 并对相关研究文献进行了综述, 总结出塑造个人形象是大学生群体实现自我发展, 做到内外兼修的有效途径;为了更好地构建大学生个人形象, 从理念、行为和视觉三个方面研究了如何进行有效导入, 实现大学生个人价值;最后, 总结了研究概况, 并指出了研究中存在的不足。

关键词：CIS,个人形象,大学生,个人价值

参考文献

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[2]吕子静.大学生个人形象的塑造[J].陕西青年职业学院学报, 2011, (1) :66-68.

[3]李洋阳.管理类研究生个人竞争力与就业的相关性研究[D].武汉:武汉理工大学, 2010:25-35.

[4]杨贤传.“CIS”理论在高职学生就业竞争力培养中的应用[J].湖北文理学院学报, 2014, (5) :56-59.

[5]吴鹏.CIS原理与体育教师职业形象设计——以长沙市中学体育教师为例[D].长沙:湖南师范大学, 2012:22-32.

篇8：大二上学期个人总结

转眼又到年末，大学以来的第三个学期就这么结束了。

突然开始觉得时间过得真快。从大一拎着行李住进来，到现在上着六七门专业课，每天忙于作业考试，却慢慢开始享受大学生活，因为突然发现，每天无所事事的状态真的很可怕。

大一时自己忙的四脚朝天，每周六天课，各种活动各种忙，都没时间好好吃一顿饭，看到有的高中同学大学以后一觉睡到下午两点，说很无聊很困惑，觉得很是矫情。现在才发现，没有事情可做也很累，一天看看美剧，睡个觉就过去了，远没有每天忙作业忙活动来的精彩充实。

更重要的是，当你有事做的时候，你会觉得生活有希望，未来会更好，当你无事可做时，看不到未来，也看不到好的改变。

也许努力的意义就在于此，尽力去做些什么，就会有向好的方向发展的可能。如果停留在原地，就只会后退，不会进步。久而久之，人就会丧失进取之心。失去希望，是比失败更可怕的事情。

汤姆·博德特说，在这个世界上，人只要有三件东西就可以获得幸福：有人可爱，有事可做，有希望。大学正是有事可做，有希望的地方。

大学是这样一个时期--在这个阶段，我们学习一门技能，将来用以谋生；我们认识一批志同道合的朋友，今后相互扶持相互帮助；我们养成一种良好的习惯，并将受益终生；我们初步脱离监护人的保护，开始接触社会，构建自己的关系网；我们有机会选择与自己的爱好为伍，使自己成为一个令自己满意让自己欣赏的人--总而言之，我们有机会让自己按照自己的意愿发展，选择自己未来几十年将要过的日子。

这样的良好时机怎么可以浑浑噩噩随随便便的度过呢？现在，我还有三年半的时间，可以用来珍惜。

期末考试马上就到了，下学期，我们将迎来大学第一个专业考试，英语专四。我不能保证自己每天都用尽百分之百的努力去学习，但是我会尽可能的享受这个过程，厌倦也好，奋斗也好，都是值得珍惜的经历。

篇9：大二上学期个人总结

在工作方面问题也存在很多，感觉自己还是没有尽到全力，有些事情也没有做到尽善尽美。做每一份工作都是十分的不易，虽然组织部长是一份小小的工作，但我还是受益匪浅，无悔自己当初的选择。

回顾大学近两年的生活，平淡而又充满乐趣。有成功也有失败，这些都让我迅速的成长起来——学会独立思考，学会为自己的选择负责，学会享受成功的喜悦，学会默默承受失败的痛苦，学着长大。

篇10：大二学生学期个人总结

面对着大二主修专业满满的课程，及同样多课的“4+0”，又身担校团委宣传部副部的我也有过茫然不知所措的时刻。时间的分配成了面临的最大的挑战，我也曾迷茫，也曾绝望过，但值得庆幸的是我都一一克服了过来，与此同时也见证了一句话，时间都是挤出来的，世上本无难事！

当一切已经成为过去，当我已迈入大三的生活时，再回头去品味那些过去的日子，才恍然发现那些对于曾经的我来说所谓的困难，如今看来，都已不值得一提。我想，这就是随着年龄的增长，随着阅历的增加，慢慢的人的心态也就会有所改变，人的意志也越炼越坚强，以后的日子，无论遇到什么障碍挫折，都有能一笑而过的资本。

修习一门专业已属不易，再同时身兼三职，我想我这一年的成绩在外人看来稍显差强人意，但于自己，我觉得我有尽力，我无悔。因为我收获的比这些要多更多。

一年一度的综合测评又来啦！“奖学金”三个字的提及率迅猛上升，虽说表面上看来还风平浪静的，但可以理解大家内心也都不太清净吧，毕竟现实就是得有人得到有人得不到，毕竟现实就是会感觉有很多不公平但是又必须接受，一切都得等到结果公布的那一刻才能平息了。

宿舍里的新任团支书明显已经开始备受综测的煎熬了，聊没多几句就已经不耐烦了。想想自己去年的经历，还是很能够理解的，但烦她的事还多着呢，所以这段时间就避开点吧，能不开口就不开口吧，过去了就好了。

昨晚花了半个多小时的时间，很虚伪地写了份水分挺多极度吹嘘自己的学年个人总结。但这东西不吹嘘点也不真实了。应该不会有人那么有勇气，在自己的综合素质测评登记表上写自己多么颓废、多么迷茫、多么差劲吧。所以，随大流，吹啊吹啊但是，还是得申明一点，吹归吹，我可是没做什么违背人格的事，只不过写了点自己多么努力学习，积极向上的话罢了。

想到得写份真实点的学年个人总结，提醒下自己，不要被自己吹上天了，呵呵大二一年，的的确确紧张忙碌，一整年，国贸+会计，两个专业满满的课程，每天基本上除了上课还得上课。吹嘘说这激发了我的学习热情，自己有多么努力认真，课前课后咋样咋样的。但事实上呢，很多时候根本没时间预习复习，课上也老是败在老师的催眠术下。还好，最后能坚持到最后，没被击倒。期末一门又一门，没日没夜赶命抱佛脚。还多亏了军哥的照顾，总算顺利全部PASS！

工作呢，傻傻地当了一年的女班长，备受某人的气。虽也确实是尽心尽力，但就是太过于负责了，没能处理好一些问题，搞得该去学习的时候还在受某人指使，做些极度无聊又无用的事。而且很多时候，你辛苦工作的时候别人看不到，就算看到了也不会有丁点感激，但你稍微急的时候说几句气话，人家却清晰记住了。说到底，还是自己不会说话不会做事！嗯！

思想上呢，觉悟也真没那么高啦，入党申请书也是下学期同学催交才写的。吹嘘说自己积极追求进步，明确目标，而事实上呢，也是到了大三才能多点认识自己，有了点方向。

篇11：大学大二下学期的个人总结

一、大学生进行个人知识管理的必要性及其现状

1. 概念

个人知识管理 (PKM, Personal Knowledge Management) 的概念最早是由Paul Dorsey教授提出的, 原文为“Personal Knowledge Management should be viewed as a set a problem-solving skills that have both a logical or conceptual as well as physical or hands-on component.”, 中文意思就是:个人知识管理应该被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法。

关于个人知识管理的定义较多, 但基本认同个人知识管理实质是知识管理的理念和方法在个人层面上的应用, 是将个人将获取的各种零散的和随机的信息转化为可系统利用的个人知识, 并帮助个人将隐性知识有效地转化为显性知识, 构建起个人知识库, 以利于现在和将来个人知识的存储、使用和交流。

2. 重要性

个人知识管理对于大学生来说非常重要的, 通过对个人知识的管理, 可以养成良好的学习习惯, 增强个人的信息素养, 完善自己的专业知识体系, 提高自己的专业竞争能力, 为实现个人价值和可持续发展打下坚实基础。具体来说有以下作用:

(1) 建立个人专业知识体系, 并有针对性地吸收和补充所需的专业知识资源

学生可以在知识管理的思想指导下, 根据自己的专业特点以及自己的职业生涯规划, 搭建起符合个人现状及发展需求的知识框架, 以一名物理教育专业的学生为例, 他想以后成为一名优秀的中学物理教师, 根据这一目标, 他构架了图1的知识体系, 这个知识框架包括物理专业的知识和教育专业的知识, 也包含了其他的能力培养所需要的知识, 由于针对性强, 往这个框架中填充的知识也就越发有效。

(2) 培养起终身学习的习惯, 持续性地学习与知识更新, 提升个人价值和竞争力

人类正全面进入知识经济时代, 信息和知识的数量成指数级增长, 知识与技术的更新淘汰周期日益变短。为了避免被社会淘汰, 大学生必须持续的学习, 及时掌握和更新所需的专业知识, 达到提升个人价值和竞争力的目的。但是, 随着知识资源数量不断增多、类型日趋复杂, 如何有效地管理知识成为大学生要解决的重要问题。要解决这些问题, 实现在专业学习和职业生涯规划两个方面达到预期的目标, 有效地方法就是进行个人知识管理。

(3) 有效率地提取知识, 更好地展示个人的学习能力和工作能力

知识的价值在于应用, 借助良好的知识管理技能, 大学生可以快速有效地从个人知识库中提取所需要的专业知识资源, 应用到学习、工作之中, 获得良好的效果, 展示出个人的学习能力和工作能力, 收获自信。并因此成为知识交流活动中的活跃分子, 获得许多潜在的机会及更好的事业发展机遇。

3. 大学生进行个人知识管理的现状

虽然个人知识管理非常重要, 可是目前大学生的PKM现状确不容乐观, 主要体现在:

(1) 缺乏认识

很多学生对于知识管理的概念不是很清楚, 对这个概念的了解只限于相关专业的同学 (如信息管理专业) 或者有过专门研究的同学, 谈不上重视知识管理以及应用了。

(2) 对知识 (信息) 缺乏良好分类, 没有系统管理

大多数的大学生对于信息 (知识) 的存放都是比较杂乱的, 随意存放, 命名缺乏规则, 经常出现找不到或不能及时找到有关资料、存储的文件或者忘记密码等情况。加上没有备份资料的习惯, 如遇病毒或系统故障, 经常导致信息永久丢失的后果。

(3) 没有充分利用各种工具进行个人知识管理

目前大学生可以用来进行个人知识管理的工具有很多, 如传统的纸笔, 电脑, MP3 (MP4) , 手机, U盘, Blog, E-mail等等。但大多数仅限于其基本用途, 没有将它们的功能应用到知识管理上, 如手机几乎人人一个, 却很少人有充分利用它进行日程安排;QQ人人都在用, 却很少人有用QQ空间来存放自己在网络上找到的资料, 或用QQ硬盘存放收藏夹等等。

二、大学生个人知识管理的实施

目前大学生的个人知识管理 (PKM) 主要包括个人信息管理 (Personal Information Management PIM) 、关系管理 (Relationships Management RM) 、内容管理 (Content Management C M) 以及资讯管理 (Information Management IM) 四个部分, 按照“收集、组织、编辑、存储、检索和共享”六大环节, 在简单有效、经济的原则下, 大学生个人知识管理可以按照以下步骤进行实施:

1. 分析知识资源的需求, 建立个人知识框架

作为个人知识管理的起点, 大学生需要对个人在学习中所需要掌握和以后工作中要应用的知识资源进行具体的分析, 以确定相关知识的分类和每个知识类别下的知识要素类型。这个工作非常重要, 但也比较困难, 尤其是对于刚刚进入大学的新生来说, 由于对本专业的认识不足, 加上对自己未来的职业生涯没有清晰的规划, 很难准确把握自己的知识需求。这项工作可以在辅导员、专业老师或者是临近毕业的学长指导下, 根据个人特点、兴趣以及最有可能的就业方向, 搭建起个人的知识框架。这个框架的主体部分越早定下越好, 但不宜进行大的调整, 枝节部分可以随着自己的学习不断深入, 加以调整。

2. 选择个人知识管理系统

建立起知识框架后应选择实施个人知识管理的平台。在数字化的校园环境下, 可以采用“手机 (PDA) +Blog+知识文件夹”的组合方式来实施, 其中手机可以完成PIM和RM的工作, 包括对自己日程的管理、联系人的管理, 与同学, 老师的联络工作, 财务管理等等, 并且可以通过手机管理软件将PIM信息同步到电脑的outlook等软件中, 完成数据的备份操作。而知识文件夹主要完成CM和IM的工作。这个方案非常灵活、简洁、经济, 不管有没有自己的个人电脑, 起码可以通过U盘 (MP3, MP4) 来存储。而Blog则体现在知识的存储与共享上:大学生可以将重要的资料发表在自己的Blog或者是QQ空间中去, 在存储知识的同时, 也将经过自己刷选的优质信息发布出去, 借助日益扩大的Blog影响力, 实现知识的共享。并可以定时通过Blog备份软件将Blog数据备份到知识文件夹中, 双重保险确保了数据的安全。

3. 建立个人知识管理的准则

在没有专业的知识管理系统支持下, 大学生开始实施知识管理工作前必须建立起个人的知识命名及编码准则, 以便知识资源在分类存储和提取使用时均有章可循。其中文件夹的命名按照知识框架中的分类进行, 图2为一名学生所建立的教学资源文件夹系统。文件名的命名建议采用“文件名=来源+类型+内容+时间”的规则, 这样可以让你不必打开文档就可以从文件名了解文件的基本内容, 提高工作效率。

4. 建立、维护及提高个人专业知识体系

在选择好PKM的系统 (软件) 及准则后, 进行的就是个人专业知识体系的建设工作了。包括添加新的知识资源 (包括知识类别) ;更新、修改或删除部分知识资源和不断完善个人知识管理的各项准则。此项工作的最大难度在于“持之以恒”, 即长期有序地按照既定的“准则”维护及不断提高个人专业知识体系。

数据的安全问题在这个环节中显得尤为重要。我们学习和工作积累就是两个脑, 一个是自己的大脑中的隐性知识, 一个就是我们使用的电脑。一旦计算机出现故障, 资料如果不能找回将是一场灾难。买个好电脑是个前提, 定期备份是一个好办法。备份常用有几种方法:一是光盘刻录备份;二是借助电子邮箱, Blog、网路硬盘等网络应用技术备份;三是通过专门的计算机软件实现重要文件备份。

5. 应用知识以及进行知识交流与共享活动

个人知识管理体系的应用主要是为了在实际工作及学习中获得良好的绩效。由于采用的是自建的知识文件夹来进行知识管理, 可以利用操作系统提供的路径检索和简单搜索功能从知识库中提取所需的知识资源, 并能从文件名中的“来源”寻找出相应的知识获取渠道, 获取系统以外的知识资源, 达到应用专业知识资源解决实际问题的目的。

此外, 数字化校园环境下提供了BBS, Blog, QQ, E-mail, MSN等众多交流方式, 利用它们, 大学生可以与相关的专家及其他用户进行知识交流, 从而提高专业知识水平和工作能力, 创造出理想的绩效, 争取到良好的事业发展机遇。

三、结束语

关于个人知识管理的探讨虽然已经有些时间了, 但是如何通过何种途径提高大学生的个人知识管理水平的研究不是太多, 我们主要是通过《计算机基础》、《现代教育技术》等课程中以专题的形式向学生简单介绍PKM的基本应用。对于其专业知识的获取, 比如从数字校园网中查询专业期刊的技能是在高年级的《文献检索》课程中进行训练的。其实这部分如果能够在课程设置中提前进行, 对于学生的作用会更大。另外, 发挥图书馆的学科馆员作用, 以及在专业课程的教学中, 有意识的渗透相应的知识获取渠道及技术, 形成对大学生的信息能力培养的合力, 将会大大提高学生判断、获取、应用信息的能力, 构建起更为完善的个人知识体系。

参考文献

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[4]杜军.Blog与个人知识管理[J].中国成人教育, 2007, 4

[5]甘永成.E-Learning环境下的个人知识管理[J].中国电化教育, 2003, 6

篇12：大二学期末个人总结

这学期开展了7次班级活动（除了团支部的活动），数一下其实不少了。还记得第一次的活动——中秋晚会，那个时候连主持都要提前一天写好主持稿，刚上任没有经验吧。叫我临时发表感言，说得话也没什么水平。这个在接下来的锻炼中虽然有所提高，但是仍然是有待改进。

第二个活动是07、08心本的茶话会，我的本意是想让大家能够真正意义上的有所交流，所以不想把它搞成晚会的形式。像我们和06级的联谊，那时除了看节目表演，我们并没有和学长学姐们交流什么。因此我才想把联谊搞成茶话会。不过，我们跟08级的合作得并不好，但是从中我却看出了我们班委的强大战斗力和凝聚力。他们是新生，是需要慢慢锻炼的。而我们也是新官上任，虽然配合得都不错，但是活动的内容其实应该再丰富一点。这个活动很早就提出来了，但是真正花在讨论这个活动的时间却不多，也可能是因为两个班级合作，所以有点推脱现象吧，个人总结《大二学期末个人总结》。

第三个是我主持的班会，但是内容却不是我一个人定的，是咱们班委团一起商量的，其中那个军令状颇有新意，但是回顾我们班的昨天，貌似更加吸引人。大家看着大屏幕上出现的照片，再回忆起我们的大一，都感慨颇多。突然觉得自己比以前成熟多了，也有了班集体温暖的感觉了。当然，这次我们班会的目的是增加大家的凝聚力，激发大家的斗志，一起去争取荣誉。我个人觉得凝聚力是增强了不少，不过斗志可能还没有完全激发出来。

现在谈谈咱们班委这个团队吧。从新一任的班委组建以来，我们几乎每周都会开例会。我的理念就是团队合作，而为了让团队发挥出最大的能力，一些硬件设备是应该有的。比如开例会的地方，不能在宿舍楼楼下，那里人来人往，大家无法集中注意力的讨论。因此我坚决的选择活动室，营造良好的发言、思考氛围。会议其实不仅仅是会议，它更是大家交流的场所，大家都此可以畅所欲言。每周一次的例会，也许有的人会觉得太频繁了，根本没有那么多事情要讲，但是事实上，这样保证了大家的信息流动，让大家相互了解彼此的想法。我提出的意见，大家都可以否决。所以我们的每个活动每个决定几乎都是大家一起讨论出来的。这一届的班委，可能会觉得手头的事情不少，因为在班委组建完成之后，我们就列出了责任制度，每个人都有相应的负责领域，规划清楚后，大家工作的时候才不会分工不明以致拖拉时间。我们的班委做事速度也很有效率，通常任务一布置完，他们就着手开始准备了。有的时候，他们会向我反映一些消息，然后提醒我该提前做好什么准备，大家相互帮忙，共同进步。总之，我们的班委团队，我为之骄傲。在下学期希望大家都能够再接再厉，认真地完成工作，再创我班的辉煌。

篇13：2018年大二学期个人总结

篇一：大二学期个人总结范文

时间很快的转过了大二，现在的我进入大三一月有余。其实小结工作在暑期就应进行。有时候真不敢相信自己大学的时光渐渐将尾声，大一的那份轻松潇洒仍然在生活中隐隐约约若隐若现时，遥远的大三烦恼也已经住进了我的计划中。择业，还是考研？惭愧的是，每次想到这个问题都有强烈的悔意，大学的放纵让考级经历并不顺利，在面对大三的同时，不得不背着那些多余的压力。再看看其他人正忙着做实验来提高自己的专业技能;在网上搜寻着考研的一系列讯息;或是为自己的择业而四处努力的时候。我，却重新拾起陈旧的计算机书，坐在教室里一遍一遍的啃着大一大二没有啃完的东西。

不得不承认时间过的太快，对我来说这样结束大学生涯实在落魄;时间其实很慢，那些成功的同学来说，他们实在熬的太辛苦了。实在来之不易。过去的东西经常将我带回抓不回的往事，那时候的我们是多么的单纯，生活也是如此的轻松。现在才明白，轻松原来只是我一人而已。大家从未停止对自己的理想而努力，我却抱着理想做着其他的事。两年，不知是匆匆还是漫长，我是虚度之。除了我，大家的两年充满了财富，真的不甘心如此的差距，但又不得不鼓励自己面现实。与其说在为大二下学期作小结，不如给自己的两年生活来个反省，这样也许更有意义。以前的我一直在想“大学”是什么意思，现在，当我面对如此的压力不堪重负的时候，终于明白“大学”的含义是如此的浅显、简单。可惜愚蠢地我失去了才明白，可惜上天赐予我那宝贵的两年青春大学，更可惜了曾经勃发的雄心，父母、爱，早已不敢再提，现在的我更本无法用现实来回应他们的期待。听说每年的大三都要困惑很多人，感叹这对我来的太迟。困惑终于带出了我所有的烦恼，同样也让我对脚下的路越加的明白。大一大二留下的漏洞无法逃避。大三对我来说意味着什么？该清醒了，不能再清醒的走出大学校园，这不是我来的目的。糊涂的两年让我失去了太多的东西。剩下的青春其实就一年了，大三能给我什么？自己该清楚了。走在前面的同学已经给了我方向，只不过这条路太长，我得坚定的走完，因为再没勇气回头了。

篇二：大二学生个人学习总结

不知不觉间我进入大学也有二年的时间了。回首过去的岁月，我收获了许多，也失去了许多，既有取得的进步，成功的喜悦，也有失败后的苦恼，但还是在这得失之 间，成功与失败之间，我发觉自己长大了、成熟了、进步了。从一个幼稚的，单纯的中学生成长为一名有能力有思想、求进步的热血青年、大学生。这其中有上级组 织的辛勤培养，老师、同学们的热心帮助，我只能以自己的不断努力来报答。

在假期中，我看了许多，也想了许多，更明白了许多。我认为目前的大学生还应该进一步加强各方面的能力，并拓宽自己的知识面。社会的进步必须依靠科技的发 展。现在我国正处于改革开放，日新月异的新的十年，正是社会主义现代化建设的重要时期，需要大批的有知识、有文化有能力的科技人才。而我们，当代的大学 生，跨世纪的一代青年，应该怎样才能抓住这凸显自我价值，为提升我国国力的有利时期呢？我认为，首先应该学好自己的基础和专业文化知识，并在此基础上拓宽 自己的知识面，这是我们作为学生最基本的任务，也是每一个人走上社会，干好工作，为祖国建设贡献力量的最重要的条件，在现代化高速发展的科技社会。

重要的是，我们需要不断加强自己的思想教育，只有持续提高自己的思想素质，紧跟党的领导，为国家的繁荣富强做出自己的贡献。

以上仅是我对目前大学生的一点看法及对生活的一点认识，当然自己应当更加努力，认真学习全面提高能力。新的学期开始了，每个人都有自己的目标与计划，当然 我也不例外。因此，我对自己提出以下要求：首先，学习上，我要认真对待每一节课，做好预习、复习工作，认真完成老师要求的各项作业，并且积极扩大学习范 围，为以后的发展打下坚实的基础。

时间在不知不觉中总是过得很快，进入大学已经快有两年了，自己也不再是两年前那个对大学一知半解、懵懵懂懂的小女生了。尤其是当自己步入大二，看着那些大一的“小朋友”们，当自己已不再被称为新生的时候，恍然发现，哦，原来我也是大二的学姐了。

大一的时候，觉得什么都很新鲜，对大学生活既充满憧憬也充满好奇。社团、学生会、各类竞赛或是活动，一样也不落的参与到其中。那个时候觉得什么都是有趣的，自己有时候也忙得稀里糊涂的。现在看来，那时候的自己是最充满活力的。大一就在这样的状态中很快的过去了。虽然离开家或多或少总会有些不习惯，但身边有舍友、同学还有很多的新朋友，日子也过得有滋有味的。

过了一个暑假，就到大二了。我现在有时候还总会觉得自己好像还是大一的感觉，怎么也缓不过来。不过看着大一的“小孩”们脸上荡漾着和我大一时候一样的憧憬和好奇时，便会觉得我确实大二了。大二，褪去了大一时候的稚嫩，虽然也还是一个学生，但感觉自己在思想上稍微成熟了些。不再对所有的活动都好奇了，就捡着自己感兴趣的参加参加。也会开始考虑考虑考研或是工作的方向了，对自己的大学生涯也有了一个比较清晰的构架。