三年级童话故事读后感

三年级童话故事读后感（共18篇）

篇1：三年级童话故事读后感

三年级童话故事读后感

童话故事是儿童文学的重要体裁。童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。下面让我们一起通过以下的三年级童话故事读后感一起来了解。

范文一

儿时曾读过很多遍的《安徒生童话》，今日和我的可爱的孩子们一起重读，却又有了很多不同的感悟。

这本童话书中的故事都是唯美的，美妙而神奇的，都很令人感动。其中，《母亲与死神》这个童话记忆非常深刻。这个童话故事讲述的是一位平凡的母亲想从死神手里夺回自己深爱的儿子，而可恶的死神用这位母亲巨大的代价作为交换的条件，可母亲却丝毫不犹豫，她心里只想着儿子的安危。最后，虽然这位母亲付出了很大的代价，但是终于如愿以偿的换回了她在这个世界上没有任何东西可以替代的儿子。

在生活当中也是如此，世界上没有哪对父母不爱自己的儿子，作为子女，我们要学会关爱父母。其实，在我很小的时候，和我们班的孩子们一样年纪的时候，只是感觉故事很感人，很好看，并不能真正理解父母对子女的爱是什么样的。有时父母批评两句，还觉得很委屈，并不知道自己生活在父母的关爱之下是多么的幸福，也不知道真正的幸福是什么。当我今天再重读这个童话，已经做了母亲的我，对这个童话又有了新的理解。

母爱是无私的，也是伟大的。为了孩子她可以放弃一切。在读这个童话的时候，我就不停的教育我的孩子们要孝顺父母，关心长辈。其实，不仅仅是读这个童话的时候教育他们这样，平时在生活中的点点滴滴都在不住的渗透德育教育。校园贵在有书香味，而我认为浓郁的书香味不仅仅是让孩子们多读书，读好书，更重要的是在读书中感悟到了什么道理，以后在生活中能不能做到。这些道理，这些品德要在生活中体现出来。我们学校的“小孝星”“美德少年”的评选就是给了孩子们一片这样的天空，从身边做起，从这样的小事点滴做起，抓住孩子的闪光点，发扬光大。

曾记得刚接这个班的时候，有一个可爱的孩子满脸幸福地手中拿着一块糖，说：“老师，给您吃糖!”看着孩子一脸的童真，我很幸福地接过她手中的糖，连声说着：“谢谢，谢谢，老师很喜欢这块糖„„”。虽然这是一块很普通很普通的硬糖，我平时根本就不吃。虽然以后这样的事还发生过很多，但这块糖我至今还保存着，它已经不仅仅是一块糖，而是一个纪念，有着特殊的含义。

三岁多的儿子刚刚上幼儿园，回来告诉我：“妈妈，我们发的加餐很好吃!”我就故意的问他：“那么好吃的东西，怎么不给妈妈带一点，和妈妈一起分享呢?”小小的孩子竟然记住了，以后每天放学，都要高兴的给我说：“妈妈，我给您带的加餐!”

这些小小的故事都很令我感动，但我知道，这些只是我们在教育孩子的过程的一点点微不足道的成就，孩子是童真的，我们作为老师，作为父母教育好他们就是我们义不容辞的责任和义务。

所以，重读了这个童话之后，我对孩子们的教育又有了新的变化。不仅教育他们知道父母是关爱我们的，父母的爱是无私而伟大的，而更应该知道，我们作为子女更应该孝顺父母，尊重长辈!做一个懂事的好孩子!做一个懂事的好学生!

范文二

生日那天，妈妈送给我一本《童话故事》，里面最让我难忘的是《拇指姑娘》。

故事讲述了从前有一个妇人，她很想要一个小巧又可爱的孩子。她便去请教女巫，女巫说非常容易，便给她一粒麦穗，让她种在花盆里。当这个花朵绽开时，拇指姑娘便出生了，她生活得非常幸福，可是有一天，一只丑陋的癞蛤蟆把她抱走了，让她当小癞蛤蟆的妻子。水里的鱼儿很同情小小的拇指姑娘，便把荷叶的一根茎咬断。拇指姑娘顺着荷叶飘到了另外一个国家。她为了躲避风雨，来到花朵的一片叶子下。清晨，以露珠为饮料，以花蜜为食物，生活还算过得去。夏天和秋天过去了，又寒冷又漫长的冬天来临了，拇指姑娘跑到了田鼠家生活。过了几天，田鼠说：“我们这儿最富有的先生鼹鼠就要来了，如果你和她结婚，就有享不尽的荣华富贵。”第二天，鼹鼠穿着黑天鹅的绒毛大衣来了，因为他是一个瞎子，看不清拇指姑娘的容貌，田鼠便叫拇指姑娘唱了一首歌曲，鼹鼠很快就爱上了她。不过，鼹鼠并没有表现出来，因为他很谨慎。过了几天，鼹鼠正式提婚了。秋天来到了，鼹鼠让拇指姑娘缝嫁衣。其实，拇指姑娘并不喜欢鼹鼠，因为他并不喜欢阳光和鲜花，而且对他们有反感。拇指姑娘曾经在地道救过一只燕子，现在，燕子要飞去另外一个国家，她便问拇指姑娘：“你愿意和我一起到另外一个国家去吗?”拇指姑娘爽快地答应了。燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞到了那个国度，把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上，上面有一个和自己一样大的美男子，他就是所有花朵的王子，他们俩结婚了，拇指姑娘便成了这儿的皇后。

我们只要能吃苦，不怕困难，肯动脑筋，无论是在学习和生活上遇见困难的时候都不能放弃，用我们的智慧客服一切困难。

这本书中还告诉我许多做人的道理。如在遇到困难时要勇于面对。帮助别人是一件快乐的事。幸福就在我们身边。要学会独立生活，独立思考。凭借勇敢和智慧去多读书好处多。我以后还要多读这样的好书。

范文三

我是一个爱看书的孩子，最喜欢看《格林童话》，因为里面有很多精彩感人的故事。早在我刚上幼儿园的时候，妈妈就开始给我讲里面的故事，后来我自己开始看图画版的《格林童话》。现在它依然是我每天睡前的必读书本之一。

我在《格林童话》里看了一篇动人的故事叫《灰姑娘》。

情节大概是这样的：一个富人的妻子得了重病，去世了。这个富人的女儿天天在母亲的坟前哭，但是她很有孝心，在大雪天她生怕母亲冷，为母亲坟上披着毛毯。春风吹来，她就为母亲坟上披着绿叶。

后来，他的爸爸又娶了一个女人。这个女人有两个女儿。后妈和她的两个女儿常常欺负她，还让她住在阁楼上，但是她毫无怨言。后妈让她天天打扫，后来因为她天天满身沾灰，所以大家都叫她灰姑娘。

有一次，王子邀请灰姑娘和后妈的女儿一起参加舞会，但是后母不让灰姑娘去，还把她的请帖撕了。这时仙女出现了，她还让灰姑娘穿上水晶鞋去参加舞会，还把她打扮的漂漂亮亮的。那晚王子只跟灰姑娘跳舞，别的公主想和王子跳舞，王子老是说：“我在和这位公主跳舞”。在午夜12点时，灰姑娘要走了，她在走前掉了一只水晶鞋。最后王子靠着这只水晶鞋找到了灰姑娘。两人幸福得在一起。

灰姑娘从不贪图金银财宝，父亲要出去问女儿女们要什么，后妈的女儿们要项链什么的，而灰姑娘只要第一根碰到父亲帽子的树枝。

灰姑娘善解人意„„有说不完的好。

我爱看《格林童话》，更爱看里面的《灰姑娘》，更重要的是它教会了我做人要有一颗善良的心，不能贪得无厌。

篇2：三年级童话故事读后感

正如成年人的世界中，永远不知道童话的意义一样——-第一次读[海的女儿]也许只听到了优美和伤感，长大以后才明白了其中的含义，第一次读[灰故娘]年会想到那些魔幻情景，羡慕和嫉妒是你唯一的心声。在那些童话故事中对我印象最深刻的还是[卖火柴的小女孩]与[丑小鸭]。

[卖火柴的小女孩]对我来说是幸福的，因为她最后不管有多艰苦，她都用火柴要了她想要的，而且还幻想了疼她的奶奶。在故事中写道：除夕之夜天气十分寒冷，一个穿着旧破单薄，没有戴帽子光着脚丫走在湿漉漉的大街上。这段话体现说明了，小女孩贫穷不富裕，但她始终坚定的心，再向前走。

在[丑小鸭这篇故事中有一段让我很生气，因为这段话全是讲丑小鸭被伙伴的欺负和讥讽，就因为它长的丑吗?我觉得美并不重要，重要的是有一颗善良.真诚的心。就是这样的经过，让丑小鸭变成一只年轻美丽的天鹅，当然这是它做梦也没有想到的。

篇3：三年级童话故事读后感

(1)在范文的欣赏中激活学生的思维,开阔想象空间。

(2)能根据事物的特点,大胆想象,既合理又有创意地编写童话故事。

(3)在互动交流中让所编的故事更有意义,叙述更清楚,语句更通顺。

二、课前准备

收集和阅读各种各样的童话故事。

三、教学过程

1. 打开想象思维

师:同学们,想象力是智力的重要体现,爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世间的一切。”( 课件出示名言, 引导学生积累语言)今天,我想考考你们(师在黑板上画“~~~”),看到它, 你联想到什么?

生:我想到厕所里爬来爬去的蛆虫,师纠正念qū第一声。

生:我想到了奶奶额头的皱纹。

生:我想到了波浪起伏的水面。

师:看来,同学们的想象力确实很丰富。今天就让我们放飞想象的翅膀,一起来创编童话。(出示课题《创编童话故事》)

设计意图:通过名人名言,让孩子们知道想象力的重要,然后又通过一串波浪线打开孩子们的想象思维,激发孩子们想象的兴趣。为后面的创编童话, 想象故事埋下伏笔。

2. 走入童话世界

(1)回忆童话故事,了解童话的特点。师:同学们,前几天我们读了《卖火柴的小女孩》《陶罐和铁灌》《狮子和鹿》等童话故事,哪个故事给你留下了深刻的印象?童话故事有什么特点?

生:《卖火柴的小女孩》中小女孩的可怜给我留下深刻的印象,让我感受到当时社会的冷漠。

生:《陶罐和铁罐》中铁罐的遭遇让我印象深刻,使我知道做人不能太傲慢。

生:《狮子和鹿》它们能说话给我留下深刻的印象

师:同学们,从你们的言语中我概括出童话有这样的特点:拟人化、讲道理、学知识。

(2)聆听童话故事,感受童话的魅力。师:我给你们带来一篇《七色花》童话故事,请你仔细聆听。

师:故事中珍妮运用七色花做这么多事,如果是你,你想用七色花做哪些事?

生1:我要用七色花为我变许多许多的故事书,让我有书可看。

生2:我想让我妈妈的咳嗽快点好起来。

设计意图:将童话般的想象、神奇的魔力运用到课堂上,这样更能激发孩子们的习作欲望,写是在说的基础上完成的。

(3)细读童话片段,体会写作方法。课件出示:受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边,眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅,不由得惊呆了,它自言自语地说:“我要是能和它们一起飞该多好哇!”

师:你从这段话中体会到了什么?

生:我从这段话中体会到了当时丑小鸭的孤独。

师:我把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同?

师:是呀,加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态, 心里进行描写,而且用词十分丰富, 让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独, 无助和凄惨。

设计意图:通过这则童话片段让学生明白童话具有夸张、拟人、想象等特点,需要“惟妙惟肖原生态”的写法。

3. 编写童话故事

(1)童话的想象思维是非常丰富的,童话故事的取材也可以是广泛的。可以改写课文内容自由想象,也可以根据不同事物创编想象。

师:我给大家带来这样的题目: 请以“猫”“老鼠”“铃铛”为组合内容, 创编一个童话故事,注意故事情节既合理又有创意,首先请同学们仔细观察和思考这些事物的特点,它们之间存在着怎样的联系?要把几个事物创编成童话,就要先确定这些事物的特点以及可能存在的联系,然后经过大胆地想象, 先确定主题思想,然后设计出合理的故事情节。

接下来,请小组合作,任意选择一组词语或自主拟题创编童话。

①狼兔子森林

②猫老鼠铃铛

(2)学生自由选择题材,自由发挥想象,动笔写童话。(播放舒缓音乐)

(3)故事反馈赏析。学生四人一小组,互相批改。最后由老师选三篇不同的取材,现场交流,他们哪些语句写得好,哪些语句写得不够,哪个故事情节写得很精彩,你有没有比他更有趣的故事情节呢?

篇4：三年级：编童话故事

特邀撰稿教师：浙江省杭州市萧山区劲松小学 钱 霞

要求：

从小鸭、小狗、兔子、小松鼠、鼹鼠、狐狸、小马、小猫这几种动物中任选几种作为主人公，编一个童话故事。

快乐导航：

先回忆一下以前我们学过的关于小动物的童话，感受童话故事的不同风格。然后精心选择几种小动物，想象一下它们之间会发生什么事？故事的起因是什么？故事怎么发展？最后的结局怎样？看谁编的故事最有趣。

词语加油站：

四通八达、撒腿就跑、耷拉、东张西望、和睦相处、两眼放光

句段加油站：

1.“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” （学语言描写）

2.说着就把又粗又长的鼻子伸进了井里，叫小青蛙抓紧，再小心翼翼地把鼻子提上来，小青蛙终于出来了。（学动作描写）

小鸭找水记

浙江省杭州市萧山区劲松小学三年级 倪涵宇

嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！八月，天气非常炎热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得直吐舌头，蝉热得在树上叫着“知了，知了”，而小鸭子热得到处找水喝。

这时，小松鼠听到小鸭子的叫声，它大声地喊：“小鸭子，我这儿有水，你上我家来吧！”小鸭子仰望着天空，看到小松鼠的家在一棵参天大树上，树梢笔直地插入云霄。“太高了，我上不去，谢谢你，小松鼠。”小鸭子说完，告别了小松鼠，去找别人要水喝。

走啊走，突然，鼹鼠从地下钻出来。小鸭子问道：“鼹鼠先生，我口渴了，你有水喝吗？”鼹鼠回答道：“我不仅有水，还有甜品呢！你到我家来吧！”小鸭子把头伸进洞里，看见里面四通八达，鼹鼠还真是个著名的地宫建筑师呀！小鸭子为难地说：“算了，你家我可进不去，我还是不喝了。”

小鸭子继续往前找水喝。一条橙色的尾巴出现在眼前，狐狸挡住了去路，它亲切地问：“亲爱的小鸭子，你这是要上哪儿去啊？”小鸭子反问道：“有水喝吗？”狐狸说：“当然有，我带你去吧！”走到半路，狐狸转过身来，两眼放光，口水直流。它伸出锋利的爪子，扑向小鸭子。就在这时，狗急得跑过来，大吼一声：“住手！”狗一个箭步冲到狐狸面前，狐狸撒腿就跑。小鸭子感激地说：“谢谢你救了我。”“不用客气，我知道有一个地方能让你喝到水。”

小鸭子和狗一起去找水。它们来到一个水潭边，潭水清澈见底，像一面镜子。小鸭子“扑通”一声跳进水潭里，欢快地喝起水来。

指导教师 钱 霞

老师点评：

童话故事伴随着我们长大，它丰富了我们的童年，陶冶了我们的情操，启迪了我们的思想。小作者为了使故事生动、打动人心，插上想象的翅膀，放飞思绪，抓住了小动物的语言、动作、神态等，合理地进行夸张和缩小，写出了小鸭找水的种种遭遇。故事一波三折，很吸人眼球，是一个生动有趣的童话故事。

教师简介：

篇5：《格林童话》三年级读后感

老狼因为自己帮助了老苏尔坦，为了感谢自己就想捉走一只羊。老苏尔坦看见了，就勇敢地站出来保护主人家的羊。狼因此没有抓到羊，反而被主人痛打一顿。这件事告诉我们：狗是人类的好朋友，我们要保护它!

《糖果屋》读后感[250字] 方高满

今天我读了《糖果屋》这篇故事，它来自《格林童话》。

这篇文章讲了两个聪明的小孩和一个砍柴匠及一个心地很坏的后妈，因为家里很穷，大家饭都吃不饱，后妈想把那两个小孩扔掉。小孩想各种各样的办法回家，后来还是迷路了，而且遇到了爱吃小孩的女巫婆。兄妹俩用聪明的脑袋瓜对抗女巫婆。

当看完这篇文章，我感到很羞愧。有一次，我在小区里跟爸爸在地下室走着走着一不小心，爸爸不知道进了那户人家里了，我自己走回家，我走走迷路了，一边走一边哭幸亏我遇到了保安，最后，保安叔叔把我送回家。

篇6：《笨狼的故事》三年级读后感

听了笨狼这个名字，我猜那只狼肯定很笨。看完这本书之后，我又觉得它不算太笨，而是有点聪明，它还能独自开着出租车进城历险去，能干吧!但还是有点笨，在上楼的电梯上，笨狼手里的松球一掉，笨狼就马上跑下去，因为它不知道这电梯只能上去不能下去，结果笨狼往下走一格，电梯就往上升一格。瞧!笨狼真是太可爱了!我想对笨狼说：“你虽然很可爱，就是有点笨。”我还要对我说：“我不要向笨狼学习。”

读《笨狼的故事—移民月球》有感 刘育齐

《笨狼的故事—移民月球》是我7岁生日的时侯，我的同桌陈思瑞送给我的生日礼物。

这是一本有趣的故事书，故事的主角是笨狼一家，和笨狼的好朋友们，他的好朋友有聪明兔、棕小熊、胖小猪、机灵猫、狐狸小姐等。他们住都在森林镇，书中讲了很多个搞笑、奇怪、还有和梦想相关的故事。

篇7：六年级三只小猪故事读后感

这是一个“狼版”三只小猪的故事，与我们听惯了的“三只小猪”完全不同的三只小猪的故事。那只残暴的可怕的狼不见了，出现在我们面前的是一只戴着眼镜、彬彬有礼的狼，臭名昭著的狼要洗去自己身上的罪名，他说他被冤枉了，是一个无辜的受害者……故事里加入了记者这样一个现代媒体的角色，告诉我们有时事实的真相是可能被歪曲的…………

非常有意思,这本书把我们从小讲给孩子听的三只小猪的故事给彻底颠覆了。我们通常讲的这个故事就是三只小猪因为盖的房子用料不同,前两只小猪大灰狼给吃掉了,而勤劳聪明又勇敢的第三只小猪最后凭借坚固的房子和自己的机智制服了大灰狼。而这本书,却是以大灰狼的口吻讲述了同一件事情的另一面:大灰狼其实是一个彬彬有礼的君子,因为要给奶奶做蛋糕缺少糖而去找邻居小猪借,但却因为打喷嚏而把小猪的房子给吹倒了,结果小猪死了......

我想，其实,这就是从不同的角度去看同一件事情,呈现给我们不同的所谓”真实面目“。因为叙述人的不同,事情也会以不同的情态呈现出来,再加上传播途中信息的丢失或者增加,要还原事情真相就变得非常困难。这本书教育我们要从小培养孩子多角度的看待分析事情的能力。让孩子学会换一双眼睛来看同一件事。

篇8：三年级童话故事读后感

一、 丰富故事语言, 让学生充分体验和感知

上教版牛津英语三上Module 1 Unit3 The wolf and the sheep.是孩子们非常熟悉的故事, 《披着羊皮的狼》。全文只有6句话, 内容较少, 且学生熟悉故事情节, 教学重点如放在理解故事上就会让教学显得无趣。本单元的核心语言是Are you a …?如何让孩子既能学得有趣味又能进一步巩固核心语言呢?这是老师备课的一个困惑。

经过集体磨课, 我们达成一致意见, 通过故事学习让学生充分ENJOY, 不仅要理解更要参与和体验。因此, 我们重新调整教学目标:

1.知识目标:

(1) 能理解故事内容, 在故事情境中听懂、理解词汇:sheep、wolf。

(2) 在故事情境中巩固核心句型Are you …? Yes, I am. No I’m not.进一步理解, 逐步在真实语境中运用。

(3) 能理解“You’re not a sheep. You’re a wolf.”大意。

2.能力目标:

(1) 通过泛读、精读等方式, 初步培养学生快速获取关键信息的能力。

(2) 通过仿读、分角色读、配音读等方式鼓励学生根据人物的心情感受, 用正确的语音语调朗读故事。

(3) 能与同伴互助, 小组合作表演故事。

3.情感目标:

(1) 能在故事欣赏中体验阅读的乐趣。

(2) 能理解故事寓意:不要相信陌生人, 注意安全。

(3) 能在小组表演中, 与同伴互帮互助, 学会合作。

教学开始创设完整故事语境, 配合多媒体教学, 通过音乐、画面和增加旁白, 让孩子融入故事的语境。教师对教材中的故事内容进行调整。增加几句话 (如图) :

前三句话, 都是为了突出wolf的“饿”和小羊的可爱。三年级的孩子在老师的引导下通过扮演狼说: Wow, sheep! 立刻a hungry (bad) wolf看见羊时兴奋的感觉体现出来, 课堂顿时变得生动、有趣。

单元核心语言不断浮现, 在运用中进一步巩固。Are you a sheep?是本单元的核心句型, 孩子已经理解, 本课时需进一步学习运用。因此, 课件中我们增加了小羊的联想画面:A big mouth. Are you a dog? A long tail. Are you a horse? White hair. Are you a sheep?在故事情节中, 核心语言不断复现, 让孩子带着思维进一步巩固核心句型:Are you a …?语言学习变得更加生动、有意义。本节课的亮点是孩子在学习完了故事以后, 能够扮演故事中的不同角色, 绘声绘色地表演故事, 最后给故事取一个合适的题目A _____ wolf.给孩子们留下思考的空间。

二、巧用故事留白, 让学生拓展语用能力

上教版牛津英语三上Unit6 Enjoy a story Are you my mum?一课, 是城乡互惠研讨交流活动由黄老师执教的一节课。本节课的核心句型是:My … is …. My … are ….本故事内容是小猫找妈妈, 问不同动物Are you my mum? (图一) 可以看出, 语言比较单一, 情节也很简单。

教学时, 在故事开始增加小猫Mim介绍的外形特征, 呈现本单元的核心语言: My … is…. My … are….给语篇配音, 让孩子在小猫焦急的话语中, 感受小猫找妈妈的心情。接着, 把语篇分成了两段:第一段是关于cat和rabbit, cat和dog的对话, 利用教材原文, 让学生充分模仿朗读, 进一步体验小猫找不到妈妈时着急的心情。第二段教材本身提供的内容非常简单, mouse和mother cat只有No!和Yes!这样的回答。教师在处理这两段对话的时候, 给孩子的语言思维搭建了“脚手架” (图三) 。考虑到三年级小学生的语言水平, 教师设计Mimi遇到mouse时, 让孩子体验小老鼠遇见猫时非常害怕的心情, 语言重新加工:NO!NO!NO!I… I’m… I’m small. My … My ears are small! My… My tail is long.让孩子模仿小老鼠害怕的声音, 进一步运用了本课核心句型。当小猫遇见妈妈时说的话作为“留白”, 让学生自己填空。孩子的思维被充分激活, 积极地帮猫妈妈把话说完整。教师通过这样的文本再构, 在故事中让学生充分体验并形成语用能力。

整篇故事, 学生在仿读、角色扮演和角色对话中不断巩固本单元的核心句型, 在故事的语境中体验Mimi找妈妈的心情, 特别是后面的故事“留白”, 让学生有充分的思维空间, 学生对本单元的核心句型从“学说”到“会用”。

三、 借助阅读语篇, 体现学科育人

小学英语课本所提供的语言素材和课时都很有限。学生的阅读素养不能仅依赖课堂教学来培养, 学生需要补充适合不同阶段学生的认知发展需求、语言发展水平、题材和体裁丰富的读物, 特别是能够在教师的指导下, 逐步发展各种阅读的策略, 养成良好的阅读习惯, 以达到《课标》在英语阅读内容和阅读能力两方面提出的要求。

以上两节课例, 教师都在教学中渗透了阅读策略的培养, The wolf and the sheep是一则寓言故事, 本身就蕴含了育人的思想, 情感态度目标通过故事的学习逐步达成。第二节课例Are you my mum?让孩子体验母爱, 向妈妈表达自己的爱意, 这一条情感暗线贯穿整节课的教学环节, 让孩子随着小猫找妈妈深刻感受对妈妈的爱, 最后说一句I love you, mum.

另外, 阅读教学可以通过英语故事的学习, 培养孩子养成阅读的好习惯。因此, 在The wolf and the sheep.一课教学结束的时候, 教师课件呈现了伊索寓言的图书封面, 让孩子回去找一找这本书阅读。Are you my mum?的故事学习完之后, 教师用多媒体放映了一段小蝌蚪找妈妈的视频, 鼓励孩子课外读一读英语小故事。

篇9：三年级：看图写故事

仔细观察下面两组图，任选一组写一篇习作，也可以自己找几幅连贯的图写。

快乐导航：

本次习作是看图写话，与以前不同的是，本次习作看的是多幅图写话，同学们在学习了写一幅图的基础上，既要把握多幅图的整体涵义，又要有恰当、丰富而独特的想象。在写作时应该注意以下几点：（1）仔细观察，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系；（2）层次分明，每段结构脉络清晰；（3）展开想象，图上看到的可以写，有的内容可以展开丰富的想象来写；（4）重点突出，几幅图中选一两幅写具体些。

词语加油站：

阳光明媚 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅 得意洋洋 抓耳挠腮 目不转睛 灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志 一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 自言自语 兴高采烈 兴致勃勃 山清水秀 五颜六色 争奇斗艳 五彩缤纷 不假思索 乱刻乱画 憨厚可爱 知错就改

名言加油站：

1.人非圣贤，孰能无过！过而能改，善莫大焉。——《左传》

2.己所不欲，勿施于人。——《论语》

3.文明就是要造就有修养的人。——[英]罗斯金

4.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

——[三国]刘备

皮皮的教诲

江苏省昆山市新镇小学三年级 王信心

阳光明媚的假日，湛蓝的天空犹如一颗蓝宝石，高耸入云的大山稳稳地站在那里，像是一个大巨人守护着这座美丽的公园。高大粗壮的树木，戴着它那绿油油的帽子，像是士兵在欢迎游客。五彩斑斓的花儿争奇斗艳，小巧玲珑的亭台点缀其间，真是美丽极了！（开篇一系列景色的描写为下文写小猴皮皮和小熊比比的春游做铺垫。）

“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里……”小熊比比和小猴皮皮边走边唱，朝着公园走去，还不时手舞足蹈，开心极了！连周围的小鸟似乎也被感染了，一起“叽叽喳喳”地伴起奏来。（先闻其声，后见其人。通过对人物的语言、动作、神态描写，突出了此时小猴和小熊的心情非常愉快。）

小猴皮皮走着走着，看到前面的亭子似乎有点意思，它的眼珠子飞速地转动了几下。突然，小猴皮皮一跃而上，跳到亭子里的柱子上倒挂起来，拿起笔快速地写下“孙小猴到此一游”一行大字，还自言自语地说：“哎呀，这么好的景色，一定要留个纪念啊！”小熊比比看到了，还没来得及阻拦，小猴皮皮就已经写完了。小熊比比生气地对小猴皮皮说：“环境被你破坏了，别人还能像我们一样开心地观赏景物吗？美丽的风景犹如你美丽的衣服、干净的脸颊，你愿意别人在你的衣服上、脸颊上随便乱画吗？”小猴皮皮听了，惭愧地摸着后脑勺喃喃地说：“我，我……知道错了，下次再也不犯了，一会儿我就把上面的字擦掉。我们应该保护好这美丽的风景，和大家一起观赏。”说完，小猴皮皮拔出毫毛，轻轻一吹，柱子上的字就消失了。（“眼珠子飞速地转动了几下”写出了小猴皮皮十分机灵搞怪，“没来得及阻拦”暗指小猴皮皮速度非常快，“惭愧”说明小猴皮皮受小熊比比话的启发。）

小朋友们，小猴皮皮知错能改，是个好孩子。我们一定要引以为戒，从小事做起，从我做起，相信我们的家园会变得更加美好！（此处抒情，小作者写这个故事的目的是希望读者们能够引以为戒，爱护家园。）

指导老师 王莉娜

点评：

小作者充分发挥了自己的想象力，文章开头着力介绍了一派春意盎然的景象，并给图画中的两个人物各取了名字“小猴皮皮”、“小熊比比”，使文章读来更加亲切自然。从人物的语言、动作、神态三个方面，刻画了两个鲜明的人物形象。最后，文章又升华了主题，使读者有所感悟，有所启发。

教师简介：

王莉娜，现任江苏省昆山市新镇中心小学三年级语文教师。教书理念：放飞梦想，点燃激情，做每一个学生都喜爱的老师。愿把自己的热情、智慧和爱心化作如椽巨笔，在三尺讲台绽放出更为夺目的光彩！

篇10：六年级三只小猪故事读后感

故事以狼为第一人称讲述，所以立场必然是肉食动物的立场，画面中各种曾经可爱的小动物被做成汉堡、蛋糕，希望小朋友们可以理解上帝对大自然食物链的高超设计。

狼的人物性格比较复杂，充满伪善的自述中漏洞百出，如果在《大灰狼日报》中刊登也应该是笑料一则，狼吃猪是具有天然合法性的，喷嚏和糖是小白兔才需要的理由，当然，又是大人心态作祟，不知道孩子怎么理解了。

相信我的孩子一定会喜欢这些情节，因为她在看故事书时，里面的一些小动物，她直接会说：“切切切，然后煮了就可以吃了。

篇11：三年级童话故事读后感

在暑假期间，我阅读了许多好书，其中有一本好书让我印象深刻，书的名字叫《绿野仙踪》。

这本书讲述了“一个小女孩多罗西”龙卷风把她的房子卷到了一个陌生又神奇的地方——奥兹国。多罗西想回家，南方女巫告诉她：“你想回家，就必须找到奥兹。”多罗西在寻找奥兹的路上，先后遇到了稻草人、铁皮人、胆小狮。他们四个互帮互助，终于找到了奥兹，但是奥兹要求他们杀死东方女巫，于是多罗西杀死了东方女巫，并救出了狮子，修好了铁皮人和稻草人。最终奥兹给了稻草人脑子，给了铁皮人心，给了狮子胆量，多罗西在南方女巫和东方女巫的帮助下，又回到了她的家乡德克萨斯。

读了这个故事，我明白了一个道理：朋友之间要互相帮助，团结友爱才能克服困难。俗话说得好，“众人拾柴火焰高，众人划桨开大船”。我们要在今后的学习和生活中学习他们团结互助的精神。

篇12：三年级童话故事读后感

这本书中的“笨狼”是一只笨笨的、很可爱的狼。有一次，小猪送给他一条板凳，笨狼坐在小板凳上，怎么坐也不舒服。因为它的腿伸不直，于是它又分别坐在了沙发上，餐桌上，房顶上，可还是伸不直腿，不舒服，它怎么都想不通这其中的原因。这时，聪明兔知道了，告诉它不舒服的原因是板凳的腿太短了，笨狼的腿太长了，它把板凳加高了一点儿，笨狼坐上去真正好。而小猪呢？腿短，坐原来的板凳就正好，很舒服。笨狼听了，这才恍然大悟。原来每个人都有自己的特点，适合自己的才是最好的。

读完这本书，我开心地笑了。我觉得聪明兔真聪明啊！我也发现生活中有很多事情也包含着这个道理。

比如我和我姐姐，都是爸妈的宝贝，在家里，一个“安静”，一个“闹腾”，爸妈千方百计花钱培养我们一些兴趣爱好。可是常常不是我就是我姐，学不下去，最后半途而废！让爸妈不高兴，让他们的钱打了“水漂”。去年暑假，妈妈帮我和姐姐都报了游泳班，哪知到了游泳池，我就像鱼儿见到了水，一个下午就学会了蛙泳，并且在泳池里游过来游过去，可欢了。再看我姐，“旱鸭子”一个，扒在池边不敢动弹，稍不注意就滑进泳池里，喝上几口“仙水”。再说今年，妈妈又为我和姐姐报了“硬笔书法班”学习，每次姐姐都能安心练习，认真摹写，学了没几次就受到书法老师的表扬。而我呢？一坐进教室，屁股就像有针扎似的，动过来动过去，老师都说我学书法“没戏”。

篇13：方言电工小故事三则

同事何平休息日到亲娘家(老婆娘家)去亥(玩),仍穿着一身工装。老婆说:“没上班了,穿西装吧,你不能太随便了。姐夫每次去都穿得笔挺,显得精神些。穿了这身有标签的服装,又不是去检修,又不是去抢修,天天穿你就没觉得太难看了,你怕别个不晓得你是供电公司的人?”何平说:“你姐夫去做客,我是去做事,人家是行政干部,我是工人老大哥,这区别大了。”老婆说:“你和姐夫分起比子(差别)来了,亏你和他还是老姨(连襟),人家没说过你,你倒反打一耙。”

何平说:“我和你上的剐衍(开玩笑),我和老姨的感情好得很,我哪里是背后埋汰他,我是内心佩服他。”老婆笑道:“这还差不多,你们女婿是我娘的半个儿,你们老姨也是亲兄弟。”何平说:“这倒不假。我问你我平时休息,哪门(为什么)要穿工装到身上?”老婆摇摇头说:“不晓得。”何平说:“同事牛五有次到亲戚家去,旁边邻居家的线路老化,因短路出现故障,他亲戚带他出于好心去帮忙,那家主人不让牛五动手,亲戚说他是供电公司的人,那家人就是不相信。”

老婆问:“那后来怎么样了?”何平说:“幸好村里的农电工赶来,认识牛五师傅,两个人忙了大半天,才把那家人的线路整理好。”老婆说:“是这么回事。”何平说:“我休息穿了工装,万一到哪里去遇到这种事,管片的农电工还没赶到,我可以来处理事故。如果他们以为我是冒牌货,可以打到95598咨询,查到了我这个人,就能放心地让我帮他们把问题解决好。我又不收任何酬劳,只要他们能在较短的时间里用上电,享受到电的快乐,那就是我起到的一点作用。”

铠甲

抢修现场,正在往电杆上吊装横担的云天,从安全帽里滚落的汗珠比豆子还大,炎炎烈日下脸上和脖子成了不断欠的水沟沟,衣服、裤子都打湿了。一个过路人说:“天气太热了,师傅把帽子取下来透透气,不然你会中暑。”云天对过路人笑了笑,并没从脑壳上取下安全帽放到一边,还是拉着长长的绳子,让横担一点点升高,好送到上面同事的手上。等同事取下横担,在上面安装时,云天才可以到树荫下的街沿边坐一会儿,从电工包里取出矿泉水喝了解渴。

云天总是把安全帽当作自己脑壳上的“铠甲”,只要到外面安装,他从不会把安全帽放到一边,随时随刻都戴到脑壳上。和他配合默契的同事施工时一般不会从电杆上掉下工具和材料。但有时点子邪(运气不好),从街边的房屋上会掉下花钵、瓶子、拖把,砸到脑壳上冲力很大,会造成很大的伤害。戴上了安全帽就强多了,能阻挡和弹开上面的坠落物,就是受点伤也不会是重伤。这样的事虽不是经常发生,一年总会遇到一两次,戴上了安全帽才能起到很好的保护。

云天刚离开他坐的街沿,突然从空中落下了一只碗到地上,摔得粉碎。幸好他离开了,幸好没人路过。要是落到哪个人的脑壳上都会让人受重伤,尽管能及时到医院救治,一两天也不会痊愈,花的医疗费也就冤枉。再来追究责任,没有一户人家承认自己的过失,会用各种各样的理由万般推托。还是云天安全帽不离脑壳的办法最好,即使刚才这个碗落到了他的脑壳上,有了安全帽的缓冲,受伤也非常轻微。他把安全帽比作“铠甲”一点也不为过。

遮栏

老林碰到小林说还是你们现在施工现场的遮栏好,围得方方正正,挂的有标识牌,摆的有温馨提示,车辆和行人都会绕道而行,不会影响你们施工。小林说我们现在是按安全规程和操作规程的要求执行,不管到县城、到乡镇、到村寨都采用相同的标准,有了明显的警示,加上大家的配合,就不会耽误工期和进度,好在规定的时间内完成任务。等我们收拾了遮栏、标识牌,这段路就通畅了,又会风驰电掣、川流不息。

他们是父子,老林是供电公司退休二十多年的老师傅;小林是十几年前应聘的大学生,已经是入职多年的业务能手。施工现场的安全设施让老林感慨万千。是的,三十多年前,电工师傅到哪里工作,有责任心的人周围围条麻绳,派个人监护;无责任心的人谁管那么多。施工中经常有高空坠物打到行驶的车辆上,打到路过的行人身上,隔三差五就会有人到局里要赔偿、要医疗费,既造成了经济损失,还说电力局专门是“吃人”的“电老虎”。

现在不同于以往,电力局改制为企业划归到国家电网,变成了供电公司。各种各样的管理都正规化了,再不是独霸一方的“电老虎”,再不是无人管的“一盘散沙”。国家电网有严格的要求,有规范的标准,与每个员工紧密相连,谁也不能出错,谁也不能违规,做对了才有奖,做错了必有罚,奖惩分明调动了大家的积极性。

篇14：小学三年级神话故事主题阅读

1.引导学生阅读中国古代神话故事，增强对中华优秀文化的热爱之情。2.激发学生课外阅读的兴趣，促进良好阅读习惯的养成。

【指导过程】

一、导入新课

1.今天，我们课上来了两个熟悉的朋友。（点击）小小哪吒能闹海。（再点）沉香救母惊天地。

2.大家在语文课本上已经认识了他们，你发现了他们的共同之处吗？（引导说出神奇）

3.这节课，就让我们一同去神话世界话神奇。（出示课题，齐读）

二、活动过程

（一）走近盘古，感受神奇

1.自由读《开天辟地》，想一想：盘古神奇在哪里？画出相关语句。2.组内交流。

预设：盘古神奇在哪里？

1.大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。（他的工具神奇！）

2.轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。（天和地就这样分开来了，真神奇！）

3.天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。（这些数字再一次带我们感受到了神奇！）

4.临死的时候，他的身躯化成了万物：……（盘古将他的身躯化生出世间万物，真了不起。一起读！）

5.张老师最近又重读了不同版本的神话故事书，我发现，只要是中国神话，第一篇都是《盘古开天辟地》，你知道是为什么吗？

6.最近，我们班开展了神话故事主题阅读活动，大家都读了哪些神话故事？（夸父追日、精卫填海、愚公移山……）

7.还真不少！下面我们来玩个游戏：我说你猜。看谁猜得又快又准！

（1）猜一个神话人物，仔细听，歌中唱的谁？

还有谁也猜对了？那就奖励大家一起看！（播放《猴哥》视频）

（2）出示：情侣奔赴鹊桥相会 猜一个神话故事名

（3）出示：八仙过海图 猜一句歇后语

8.你能像老师一样出题考考大家或者老师吗？

过渡：看来，大家读的故事真不少！下面，就让我们一起来分享故事，漫话神奇。

（二）分享故事，漫话神奇。

1.组内交流你最喜欢的神话故事，推荐一篇最精彩的共同阅读。2.小组准备展示。

分步操作

1.你们小组共同阅读了什么故事？你们呢？2.下面各小组准备展示，老师给大家推荐几种展示形式，组内可以选用其中一种充分练习！

预设：把你们的故事跟大家分享吧！哪组先来？

1.你们组汇报的是什么故事？想用什么方式展示？2.这个故事最打动你们的又是什么？

《女娲补天》：她不畏艰难，勇挑重担，是在为人类谋幸福啊！

《精卫填海》《愚公移山》：不怕困难、坚持不懈的精神值得我们学习。

总结：读了一篇篇精彩的神话故事，大家收获了很多。

三、点拨提升

1.同学们，阅读神话故事，感受其中的人物，想象它的内容，品味它的语言，和其他课外读物有什么不同的地方？

2.其实，神话故事在我国已有悠久的历史。早在2600多年前，《山海经》中有精卫填海、后羿射日、大禹治水的身影；唐诗宋词里就更多了。直到今天，人们常用的成语、歇后语、耳熟能详的歌曲、喜闻乐见的动画片有些就来源于神话故事。

3.早在2600多年前，也就是原始社会就有了神话故事，咱们的祖先为什么要虚构这些故事呢？

4.在原始社会，人们知识水平低下，很多现象无法解释；面对无尽的自难，更是束手无策，于是就想象出神的形象、神的本领和神的故事。

5.神话故事历经几千年，代代相传，仍然魅力无穷，得到了许多人的喜爱，这是为什么呢？（有趣、神奇、带给我们无限的想象……）

师结：一个神话，一种向往；一个神话，一种崇拜、一种追求，更是人类美好的愿景。（点击播放歌曲。）

总结：我们今天的课堂只是漫漫神话之旅中的一站，课后，让我们继续遨游在神话世界，感受那历久弥新的神奇！

篇15：三年级童话故事读后感

《格林童话》中我最喜欢的一篇就是《小红帽》了。它讲述了一个小女孩去给奶奶送面包和水，走到一个森林的时候遇到了一只大灰狼。大灰狼问她家住在哪里，小红帽不加思考地就告诉了它。然后大灰狼又对她说：“那边有许多花，你去采一朵送给奶奶吧。”小红帽就相信了它的话，马上采花去了。

等小红帽回来的时候，大灰狼却已经把奶奶吃掉了，然后把她也一起吃掉了。幸好一个猎人看见了，把大灰狼的肚子剪开，帮她们救了出来，把很多石头填进它的肚子里缝了起来。因为石头太重，大灰狼一跤就摔死了。

篇16：三年级童话故事

有一天，鸡王很伤心，因为鸡是这样被人类吃的。真的很伤心！那天它颁布了“现在的鸡不能下蛋”的法令。鸡都停止下蛋，现在人们不吃鸡蛋，也不吃鸡。人们不能吸收营养。最终世界上只剩下一个鸡蛋。人们都想买那个鸡蛋高价去买有的交了20万，有的交了800万，就这样卖了。鸡王现在很高兴。鸡很高贵，所以狗都退了下来，被淘汰了。现在在街上看到人们牵着走。人们不能。科学家们想出了一个方法。哪只鸡生蛋就能成为鸡的女王。然后很多鸡开始下蛋。一，二，三。鸡王生气了，不得不生气，生气了！人们高兴地说：“有鸡蛋。有鸡蛋。点按

篇17：三年级童话故事

第一个出场的是气势汹汹的铅笔将军，他用寒气逼人的语气说：“我是最有用的，如果同学们没了铅笔，那还怎么写字呢?”

“看看你，那副得瑟样，有什么了不起的，我的功劳才是最大的呢!当同学们写错字时，还不是我来给你擦屁股?”橡皮将军神气地说道。

顿时，铅笔将军哑口无言。

“谁说的?”修正液将军不屑地说，“我还不用擦呢!直接涂在字上，错字就消失了，哪像你，擦完了还有那么多橡皮屑!”

“你!你!”橡皮将军被气得面红耳赤。

“不如，我们来打一仗吧!”铅笔将军激动地说。

“好!这办法好!”旁边传来了文具们的起哄声。

铅笔将军和修正液将军一队，尺子将军自告奋勇要和橡皮将军一起战斗。好了，一场激烈的战争就这样开始了。

铅笔将军的部下率先冲了出去，拿着一大包笔头，准备射橡皮将军的部下，橡皮将军的手下也不甘示弱，拿来一堆橡皮屑扔了过去。“砰砰!”“啪啪!”最后，两败俱伤。铅笔们满脸都是橡皮屑，而橡皮们身上扎满了笔头，弄得鼻青脸肿的。

尺子将军的部下快速地冲到修正液们的头上。修正液们被砸得头晕眼花。

修正液将军气不打一处来，愤怒地说：“兄弟们，快给我上!”

修正液们瞬间提起了精神，从地上跳了起来，“唰!”喷了尺子们一脸。尺子们躲的躲，逃的逃，狼狈地败下阵来。

“能让我说一句吗?”突然，铅笔盒爷爷发话了。

“行!”大家用宏亮的声音说。

“孩子们，你们应该齐心协力，一起为人们服务，而不是比谁的功劳最大，只有你们万众一心，才能给人们更大的帮助呀!”

篇18：三年级童话故事读后感

三条忠告

一次, 一个猎人捕获了一只能说七十种语言的鸟。

“放了我, ”这只鸟说, “我将给你三条忠告。”

“先告诉我, ”猎人回答道, “我发誓我会放了你。”

“第一条忠告是, ”鸟说道, “做事后不要懊悔。”

“第二条忠告是:如果有人告诉你一件事, 你自己认为是不可能的就别相信。”

“第三条忠告是:当你爬不上去时, 别费力去爬。”

然后鸟对猎人说:“该放我走了吧。”猎人依言将鸟放了。

这只鸟飞起后落在一棵大树上, 并向猎人大声喊道:“你真愚蠢。你放了我, 但你并不知道在我的嘴中有一颗价值连城的大珍珠。正是这颗珍珠使我这样聪明。”

这个猎人很想再捕获这只放飞的鸟。他跑到树跟前并开始爬树, 但是当他爬到—半就跌了下来。

树上的鸟对猎人大声说:“不可能的事, 就别相信, 而你却相信像我这样一只小鸟的嘴里会有一棵很大的珍珠。我告诉你, 如果你爬不上去, 就不要强迫自己去爬, 而你却追赶我并试图爬上大树, 结果掉下去摔断了双腿。”说完, 鸟就飞走了。

在生活中, 对于那些真正聪明人来说, 一次教育产生的影响比蠢人受一百次鞭挞还深刻, 然而对于那些自认为比别人聪明的人, 却往往会为了满足个人的私欲, 一时贪婪起来, 那就什么蠢事都会干出来了。

三人祈祷

一天, 三个结伴而行的人遇到了一条宽阔、湍急的大河, 他们必须到达河对岸, 但都不知道如何才能过去。

第一个人向上帝祈祷道:“上帝啊, 给我力量吧, 让我渡过这条大河。”果然, 上帝给了他粗壮的胳膊和腿。用了大约两个小时, 有几次差点被淹死, 他终于到达了对岸。

第二个人目睹了这一情况, 便向上帝祈祷道:“给我力量, 再给我工具, 让我渡过这条河吧。”上帝果真给了他粗壮的胳膊和腿, 并给了他一条小船。用了大约一个小时, 经过几次危险的颠簸, 第二个人也到达了对岸。

第三个人观看了前两个人的过河过程后, 向上帝祈祷道:“上帝啊, 给我力量, 给我工具, 最重要的, 给我智慧!”上帝也给了他所要的。第三个人在渡河之前, 仔细查看了地图, 向上游走了几百米, 发现一座桥横跨在河上, 于是他轻松地到达了河的对岸。

成功的因素有很多, 但智慧往往起关键作用。

三个“笨孩”

有三个这样的孩子:

一个孩子4岁才会说话, 7岁才会写字, 老师对他的评语是:“反应迟钝, 思维不合逻辑, 满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴, 在众人的眼中, 他是毫无前途的学生, 艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说:“孺子不可教也!”

一个孩子经常遭到父亲的斥责:“你放着正经事不干, 整天只管打猎, 捉耗子, 将来怎么办?”所有教师和长辈都认为他资质平庸, 与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

这个答案不会让你感到意外吗?我们做过类似的傻事吗?其实, 每个学生都心存着一个梦想, 都有一座属于自己的天堂, 我们不能发现它, 那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

三个金人

曾经有个小国的人到中国来, 进贡了三个一模一样的金人工艺品, 金璧辉煌, 把皇帝高兴坏了。可是这小国的人不厚道, 同时出一道题目:这三个金人哪个最有价值?皇帝想了许多的办法, 请来珠宝匠检查, 称重量, 看做工, 都是一模一样的。

怎么办?使者还等着回去汇报呢。泱泱大国, 不会连这个小事都不懂吧?最后, 有一位退位的老臣。皇帝将使者请到大殿, 老臣胸有成足地拿着三根稻草, 插入第一个金人的耳朵里, 这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来, 而第三个金人, 稻草进去后掉进了肚子, 什么响动也没有。老臣说:第三个金人最有价值!使者默默无语, 答案正确。

这个故事告诉我们, 最有价值的人, 不一定是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴, 本来就是让我们多听少说的。善于倾听, 才是成熟的人最基本的素质。