当我站在讲台上范文

2024-05-10

当我站在讲台上范文（共10篇）

篇1：当我站在讲台上范文

呵，你别笑我

我只是想进去看一看

楼下上学的`姑娘们

你可千万别抬头

我们同在一个夏天啊

圣僧也会悄悄问

女儿美不美呢

篇2：当我站在讲台上范文

我们每天向前一小步

促进了多少文明

教室墙壁上的涂鸦

请别再留号码

千年的甲骨进化

谁需那阿拉伯的附庸风雅

大家都爱浮夸

其实只是没人牵挂

我只是告诉自己

篇3：《我站在铁索桥上》教学设计

教学内容分析:这篇课文是一首现代诗,描写的是诗人站在铁索桥上,思绪万千,追忆红军当年飞夺泸定桥时激烈战斗的场面,展示如今和平美好的生活,高歌英雄的土地,英雄的人民!全诗共四节,感情强烈,借景抒情,节奏鲜明,琅琅上口。

教学目标:

1.了解本首诗歌主要内容,了解红军飞夺泸定桥的事迹;

2.根据诗歌情感的起伏变化及画面展现的特点朗诵诗歌,注意读出感情,读出节奏,

3.感觉红军英勇顽强,勇往直前的大无畏精神,缅怀革命先烈,珍惜今天的幸福生活。

教学重点:

体会诗歌的第二小节,了解红军飞夺泸定桥的事迹,体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

教学难点:

朗读训练,通过读来感悟诗情

教学准备:

查找泸定桥的资料、阅读《飞夺泸定桥》的文章教学安排:1课时

教学过程:

一、出示课件,激情导入

老师:同学们,这座铁索桥就是驰名中外的泸定桥。相信你们预习时一定查阅了有关泸定桥的资料,我们来交流一下。

学生:我来介绍泸定桥的地理位置:泸定桥在四川省甘孜藏族自治州泸定县城西,横跨大渡河通往康定,此桥为四川入藏的重要通道,交通的咽喉。

学生:我来介绍泸定桥的构造:泸定桥始建于1706年,桥长101.67米,宽3米,高14.5米。桥由条石砌成的东西桥台和13根横亘的铁索组成,其中9根作底索,上铺木板,其余4根均分两边作扶手,是我国最古老的铁索桥之一。

学生:我还知道,1935年5月,中国工农红军在这发生了一场激烈的战斗“飞夺泸定桥。”

老师:你们了解的真不少。诗人顾工曾经来到这里,心潮起伏,激动地写下了一首现代诗《我站在铁索桥上》。

二、初读课文,整体感知诗歌

老师:请同学们自由朗读这首诗歌,注意生字的读音,概括每一节写的主要内容。

然后我们再请四个同学朗读这首诗歌。

指导“郎”的读音。攀字的部首。感叹号的读法。

老师:全诗有4节,每一小节写了什么内容?

学生:第一小节:作者站在铁索桥上所看到的景物。

第二小节:追忆红军当年飞夺泸定桥的激烈场面。

第三小节:烈士们当年激战过的地方今天成为鲜花盛开的地方。

第四小节:赞美英雄的土地,英雄的人民。

三、精读诗歌

同学们了解了诗歌的主要内容,让我们再一次走进课文,去细细体会作者的感情。

轻声朗读第一节,边读边想:诗人站在铁索桥上看到了什么?感受到了什么?

生:作者看到了二郎山的云雾和大渡河的白浪。

出示(1节)

站在铁索桥上,作者有什么感觉?高,险,诗歌中的哪些词会给你这样的感觉呢?(从飘字,从摇晃可以看出)引导学生抓住重点词语“头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险。

“桥身在轻轻地摇晃”,为什么会摇晃?能感觉到一种害怕和艰险。要怎么读?读起来要轻,语气太重仿佛要把桥震塌,也更险了。画面是宁静的就要读出这种宁静。

指读,读出这些景物所营造的意境来。我请女生读第一句男生读第二句。

过渡:站在这样摇晃的索桥上,作者的心情是怎样的呢?请同学们默读第四节,找一找。

学生:汹涌:猛烈地向上涌或向前翻滚激荡:因受冲击而动荡

汹涌激荡是一种怎样的心情(内心激动)

老师:是什么让作者内心激动,久久不能平静,掀起了作者心海之波?我们一起来品品二三节。

四、品读第二节

(1)现在我们浏览第二三节,想想当作者站在铁索桥上时,又想到了哪些人与事呢?

生:作者想到了在这里曾经发生了一场激烈的战争——飞夺泸定桥。

生:作者还想到了今天幸福的生活是烈士们用鲜血换来的。

老师:是啊!诗人想到了红军曾在这里强渡,这是怎样的一场激烈战斗啊!李老师给你们带来了一段视频,让我们一起走进当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景吧!(观看多媒体课件)

看完视频,谁来说一说自己的感受。

学生:红军战士们冒雨赶路,敌人休息我们不休息,他们英勇顽强的精神让我敬佩。

他们不怕牺牲,冒着敌人的子弹奋勇前进。为了大部队的顺利前进,他们宁可牺牲生命让我震撼。

敌人用子弹打不死他们,用火烧吓不倒他们,他们这种不屈不挠、勇往直前的精神让我心潮起伏。

同学们,诗人顾工将这难忘的时刻再现了出来。你们先默读第2节,想想自己体会到了什么?是从哪些词语中体会出来的?

划出有关的词语“高举、迎着、攀着、冒着、冲破”红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神。

“铁索、弹雨、火网”来品味当时形势的危险

李老师换两个词你们看行不行?

攀着换成扶着冲破换成冲过

学生:攀着比扶着写出了红军当时的艰难。

老师:怎么艰难?

学生:铁索是滑的,抓不住如果不用力抓就会掉下去。此时还有敌人的枪炮,想过桥很艰难。

老师:带着你的感觉读一读。读出了攀的艰难。

学生:攀着比扶着还写出了红军的英勇顽强,因为桥长有100多米,还有冒着敌人的炮火,我体会出他们顽强的意志。

老师:带着你的感觉读一读。我听出了红军的艰难和顽强。

再艰难我们不怕,红军们冒着密密的弹雨,冲过了敌人的火网。冲过换去冲破可不可以?

学生:冲破比冲过更能写出当时环境的危险。

当时敌人的火力很猛,弹雨很密,(纵横交错)弹雨像织的网子。红军这时过去就像把网子弄破了。读冲破了敌人的火网!

学生:冲破比冲过更能写出红军的不怕牺牲,毫不退缩。

再密的火网红军不怕,他们很快地冲过去。

同学们让我们一起读第二节,读出红军的英勇顽强,无所畏惧。

4.过渡语:同学们,英雄的鲜血没有白流。当年激烈战斗的地方,如今成了孩子们的课堂,这里书声琅琅;勇士们撒过鲜血的地方,满树的梨花正在开放,充满了鸟语花香。这里没有了枪声和炮鸣,再也没有流血和牺牲,只有美丽与和谐。

五、品读第三节

1.浏览一下第三节,看看作者用了什么样的写作手法,这样写的好处是什么?

对比的手法。写出了今天幸福的生活的来之不易。

2.面对眼前的幸福生活,你想对革命先烈说些什么?学生:我们现在的幸福生活来之不易,我们要珍惜。

学生:我很感谢红军战士,是他们用鲜血换来我们今天的幸福生活。

学生:我们不会让你的鲜血白流,我们会好好学习,报效祖国。

学生:烈士们,你们放心吧,我们会努力学习,把我们的祖国建设得更富强。

诗歌中有两个“轻轻地”从“轻轻地”中,你又感受到了什么呢?(怀念、敬仰)

让我们怀着对烈士的敬仰和感激,对比着来读读这节,老师来读描写当年的部分,你们读写如今的部分(师:“当年激烈战斗的楼房”生:“如今成了孩子们的课堂”……师生合作读该节)

五、品读第四节

在这里留下了那么多感人的故事,我们的心情怎能不激荡?请齐读第四小节。

2、诗人要高声歌唱,他除了要歌唱这些烈士们,还要歌唱谁?(歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民)

六、这英雄的土地,英雄的人民啊,让我们也高声歌唱吧!全体起立,读读整首诗

放歌曲:《我站在铁索桥上》

七、布置作业

1.有感情地朗读诗歌,并熟练背诵全诗。

2.仿写我站在铁索桥的第四节。

板书设计:我站在铁索桥上

顾工

攀着冒着冲破

课堂梨花轻轻地

篇4：当我站在阿里清真寺这个圆心

对什叶派穆斯林来说，伊拉克中部的纳杰夫和卡尔巴拉是两座圣城，其地位不亚于沙特的麦加和麦地那。

阿里：真主的使者，《古兰经》的精神化身

纳杰夫与卡尔巴拉相距不远，都在伊拉克首都巴格达西南１００多公里处。为瞻仰什叶派穆斯林的这两座圣城及了解穆斯林逊尼和什叶两大教派之间延续了一千多年的恩恩怨怨，我们在伊拉克工作期间，曾多次驱车前往。

纳杰夫是伊斯兰教第四任哈里发、什叶派穆斯林的精神领袖阿里的殡葬之地。公元６２３年，伊斯兰教创始人穆罕默德逝世后，伊斯兰教上层统治集团内部在谁当哈里发（继承人）的问题上，爆发了激烈争斗。一派主张哈里发应由穆斯林们根据资历、学识和威望选举产生。这一派人多势众，后来，在麦地那由他们主持召开的穆斯林大会上，一致推举穆罕默德的门徒阿布·贝克尔继任哈里发。另一派人则主张只有穆罕默德的亲属及后裔才拥有继承权。而穆罕默德的四个主要门徒中，只有穆罕默德的女婿阿里算得上他的亲戚，因此，只有他有权担任继承人。他们把阿里奉为第一任“伊玛姆”（宗教领袖）。

穆斯林大会之后，最初，阿里和他的妻子法蒂玛对阿布·贝克尔并不服从，但由于势单力薄，不得不放弃对权力的要求。阿布·贝克尔死后，穆罕默德的另外两个主要门徒奥玛尔和奥斯曼相继担任了第二、第三任哈里发。直到公元６４４年，第三任哈里发奥斯曼遇刺身亡后，阿里才登上这个政教合一的伊斯兰大帝国最高权力的宝座。但是，这时的伊斯兰大帝国已经今非昔比，不仅统治集团内部矛盾重重，而且，握有兵权的各个总督也都拥兵自重、跃跃欲试，与最高权力者分庭抗礼。阿里虽然尽力突破重重困难，希望实现伊斯兰教所倡导的社会的正义与和平，但对危机四伏的王权统治，却已回天无力。围绕着权力之争的内部矛盾冲突更趋激烈。

公元６６０年，叙利亚总督穆阿维耶从阿里手中夺走埃及与汉志的统领权之后，乘势坐大，并步步进逼，大大削弱了阿里的地位与影响。公元６６１年，阿里在库法清真寺做早课时，不幸遇刺身亡。

阿里死后，葬在纳杰夫，并根据他的遗训，消除了坟墓的痕迹。当时的纳杰夫还是一个十分荒凉的地方，但由于阿里的拥戴者们认为，阿里不仅是像穆罕默德一样向世人传谕《古兰经》的真主的使者，更是《古兰经》内在精神的化身，其伟大的形象和影响甚至高过穆罕默德。一些穆斯林希望不论生前还是死后，都紧紧追随他。于是，许多人纷纷移居纳杰夫，使纳杰夫的人口与面积迅速扩展。公元７５０年，阿里的坟墓被他的追随者们发现。公元７８６年，哈伦·拉希德继任哈里发后，将他的灵柩移到海达尔清真寺（后改称阿里清真寺）供奉。自那以后，纳杰夫更加确立了阿里拥戴者与追随者心目中圣城的地位。

阿里清真寺：纳杰夫这个同心圆的圆心

纳杰夫坐落在伊拉克中部美索不达米亚平原的一座小山顶上，幼发拉底河水载着蓝天、白云和两岸娉婷茂密的椰枣树影从城边缓缓流过。据说，纳杰夫建城的历史，决定了它的建筑特点———由一些不同类型的建筑组成一个个同心圆。同心圆的圆心，自然是供奉着阿里灵柩的阿里清真寺。直到如今，阿里清真寺依旧是纳杰夫城内最辉煌、最豪华的建筑。

阿里清真寺始建于公元６８７年，公元７８６年哈伦·拉希德将阿里灵柩移入后，又进行了多次扩建。我们按照伊斯兰教规步入清真寺前，在大门口脱下鞋子，妇女进入清真寺必须披上黑纱。穆斯林，特别是什叶派妇女，往往一走出家门就从头到脚披一袭黑纱。巴格达各大清真寺都备有为外国妇女参观或做礼拜时披的黑纱。我们第一次去阿里清真寺时，事先未料到由于外国妇女很少去，那里竟没有备用的黑纱。我们进退两难，很尴尬。教长听说我们是中国客人，一边背诵着先知穆罕默德的教诲“求知去吧，哪怕远到中国”，一边宽慰我们不要着急。果然，他不知从哪里找来一件黑色长袍，替章谊披在身上，再带领我们参观。直到多少年之后，我们还一直感念着那位热心的长老。

走进大门，我们发现，这座有着一千多年历史的古老清真寺，由于精心爱护与不断修葺，依旧富丽堂皇。大门两侧，各有一座３５米高的圆柱形宣礼塔。它们和清真寺明光耀眼的金顶以及墙壁上用蓝、白两色瓷砖装饰的花纹和《古兰经》文，组成了一幅富有伊斯兰风格与韵致的绚丽图画。

清真寺里铺着地毯，靠墙放置的书架上摆着一本本《古兰经》。一些虔诚的穆斯林正盘坐在地毯上，手捧《古兰经》默默诵读。长老告诉我们，清真寺还有一百多个专供穆斯林们做功课的房间和储量丰富的藏书室，珍藏着许多伊斯兰教典籍，包括许多手抄《古兰经》孤本和历代伊斯兰教学者们的手迹。

我们随着长老走进阿里停灵的大厅，这里的氛围分外肃穆。阿里的灵柩安放在大厅中央的高台之上，从上到下罩着绣了《古兰经》经文的绿色帷幔。我们随长老站在灵柩前，按伊斯兰教的习惯，默诵“法谛哈”（《古兰经》首章），然后绕着阿里的灵柩慢慢走一圈。我们看见围在灵柩四周的铁栏，年深日久，已被穆斯林什叶派的信徒们用手、用额触摸得白银般锃亮。

当年，阿里遇刺后，围绕着谁当继承人的矛盾冲突又一次激化。叙利亚总督穆阿维耶权势显赫，被那里的穆斯林们拥戴为继阿里之后的第五任哈里发，并在大马士革建立起倭马亚王朝。从那时起，伊斯兰教内部，便正式分裂成逊尼和什叶两大教派：凡拥戴穆阿维耶继任哈里发的，便被称为逊尼派，意即“遵守圣训者”；凡坚持只有穆罕默德的亲属及后裔才有继承权，而拥戴阿里的儿子侯赛因继任哈里发的，被称为什叶派，意即“阿里的拥戴者”。穆斯林逊尼派与什叶派之间的矛盾，至今还影响着不少阿拉伯国家的社会与政治生活，并同其他种种矛盾纠葛在一起，结成难解的结。

篇5：当我紧张地站在讲台上初中作文

“读初中时，总以为心灵手巧是形容别人的，现在才发现原来是形容我的。”当化学老师吐出这句笑死人不偿命的话时，我和搭档正手足无措地站在讲台上。

紧张，手抖。

老师叫我们做制取氧气的.实验，新兵头一次上战场，多少有些紧张，我都不知道该如何面对老师那“慈祥”的面孔了。

“横着拿。横着。”老师在旁边纠正我的错误。

我本来就紧张，经老师一说，更加心慌，手一抖，一药匙高猛酸钾撒在手指上。

幸好没事。旁边有水槽，我偷偷地把手指上的高锰酸钾洗进水里，水的颜色变成了紫红色。

“高锰酸钾是一种暗紫色固体，有将水染色的功能，如果把高锰酸钾放入水中，水会变成暗红。在加热高锰酸钾时，要在试管口塞一点棉花，防止高锰酸钾落到水槽里。”老师正在向同学们普及高猛酸钾的知识。

我打了个激灵，看着水槽里的“得意”成果，心慌到极点。完了，完了，该怎么办?完了，完了。

“可已经到水里来了。”傻傻的我认为瞒不住，指着水槽大声说了出来。其实我也不知道从哪来的底气，敢当堂承认错误。

老师走了过来。我以为他会生气，没想到他指着水槽，对同学们讲起课来：“看见没?这就是高猛酸钾的染色效果，很明显吧。”

同学们也纷纷站起身看水槽。刚才的小尴尬也变成了另类学习的方法，很感谢老师帮我解围。

篇6：当我站在中考满分作文

春来了，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”岸边的迎春花黄澄澄的，野花一朵两朵，小草探出了头，巴望着这春暖花开的季节，柳树抽出点点嫩芽，把小河当镜子，为自己梳理头发。粉红的桃花，朵朵开放，被风一吹，花瓣散落，美不胜收，梨花犹如洁白的雪团，飘呀飘，迎来了燕子在树枝上安家落户。

夏来了，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”杨树的叶子郁郁葱葱，密密层层，知了也来凑热闹，树荫下。老人们手拿蒲扇，一边乘凉，一边话家常。孩子们嬉戏、玩耍，时不时，还有一些学生们在一旁写生，小鱼也偶尔跳跃，兴奋不已。

秋来了，“空山新雨后，天气晚来秋。”清晨，在上学的路上，可以看见河面上飘着薄薄的雾，小河仿佛披上了一层轻纱，显得十分迷人。钓鱼的人也越来越多，使得小河边热闹非凡。

冬来了，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”小河的河面结冰了，光秃秃的树枝上“梨花”盛开，美丽极了，梅花在风雪中散发着特有的芬芳，孩子们在一旁，热热闹闹的堆雪人、打雪仗、滚雪球，欢声笑语…。

篇7：当我站在中考满分作文

“叮铃铃……叮铃铃……”预备铃响了，也就是我们学校的升旗仪式要开始了。同学们迅速跑到操场上，整整齐齐排好了队。

你瞧，同学们的衣裳多么整洁，胸前的红领巾多么鲜艳。大家昂首挺胸，可精神了!一会儿鲜艳的五星红旗随着雄壮的国歌声中冉冉升起。那一瞬间，小树不摇了，鸟儿不叫了，仿佛一切都沉寂在这庄严的国歌里。我目不转睛的看着这飘扬在天空中的五星红旗，发现它是那么的红，又红的那么的艳!这不禁让我想起了那些革命先烈们来，他们过草地，越高山，甚至用宝贵的生命换来我们今天的幸福生活，是他们，用鲜血染红了我们的五星红旗!1949年10月1日，是中国第一次庄严的升起鲜艳的五星红旗，也是第一次奏起了《义勇军进行曲》，中国也是在那一天成立了，毛主席庄重认真的说：“中国共和国成立了!”那一刻人群都沸腾了!那一刻中国终于站起来了!

篇8：我站在高楼上诗歌

却望不到那座破胚房，

那儿时的记忆，

封存在发黑墙角的蜘蛛网上，

我触摸，

却触摸不到它那粗糙的脸庞，

高粱秸和泥，

新麦秸打顶，

我早已忘却。

它是否冬暖夏凉，

只记得阴雨天，

闪电在它身旁彷徨，

篇9：我站在高楼上诗歌

却望不到村头的老柳树，

那儿时的记忆是树上的黄菇，

美好在一场秋雨后，

华丽短暂不会生长，

一年年箍树的铁丝嵌入树身，

一年年美好逝去变成血肉，

篇10：当我站在讲台上范文

一、教材分析：

本课是一首赞美祖国的诗歌。这首诗运用拟人的手法，把祖国比作妈妈，赞美了祖国土地辽阔、山河壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

二、教学目标：

知识目标：

1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能力目标：

1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。

2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，情感态度目标：

1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想象到了什么？

2、通过感情朗读体会作者的思想感情。

三、教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

四、教学难点：

有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

五、教学准备：多媒体课件（PPT）

六、教学方法：讨论法、自主学习合作学习探究学习法等。

七、教学时数：2课时

八、教学步骤：

第一课时

教学内容：

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字、新词。教学过程：

一、导入（出示地图）

同学们，这是什么？（中国地图）有一位小朋友站在祖国地图前感慨万千，写下了这首《我站在祖国地图前》。

二、初读课文

1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。

2、同桌互读，检查朗读。

3、检查朗读。

沙漠深褐沼泽湖泊平原

4、用自己喜欢的方式再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍。

三、深入学习，品词品句

1、再读课文，说说你都读懂了什么？

2、学习第一小节

1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句）（五颜六色都是形象的语言）

2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？ 3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„）4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样）

5）九百六十万平方千米说明了什么？（说明了我国的幅员辽阔）老师深情讲述：当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁；当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到

。（无比的骄傲与自豪）

5）带着这样的感受来读。

3、学习第二小节

（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。（2）自主读书，边读边画、（3）指导朗读。

同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848.43米，我们学校的教学楼高12.3米，相当于我们719个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？（生：高不可攀）这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）你还能说出哪描写高的词语？（高耸入云、高大巍峨）

出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

出示课件：（生填写）我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。

看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪„„）

四、背诵总结

五、作业：有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容：

1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。教学方法：谈话式；自主、合作、探究式；情景教学法教学过程：

一、创设情景：

1、课前播放歌曲《我爱你，中国》

2、出示中国地图，深情表述：

有一种感情，与生俱来，那就是亲情；有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国，这就是我们伟大祖国的版图。（展示PPT），同学们看，我们祖国的版图像什么？（像一只引吭高歌的雄鸡）

二、引出课题，学生齐读课题：13 我站在祖国地图前

三、细读感悟

1、学生听老师配乐（《山水优美》范读，（或播放录音）课件出示带拼音课文原文，学生思考：

听了老师的朗读你有什么感受？哪些诗句给你留下了深刻的印象？

2、继续学习诗歌

（1）自学诗歌第三、四节，思考填空：

①“我站在祖国的地图前，像看着母亲的相片”中的“相片”指的是地图。

②“按照宏伟的蓝图，给妈妈做件衣衫”中的妈妈指的是祖国，“给妈妈做件衣衫” 的意思是让祖国呈现同新的面貌。

③小作者根据祖国妈妈的心愿，绘制了修筑铁路、改造荒原、治理沙漠、修建电站的宏伟蓝图。

3、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？现在让我们一起带着问题来深入学习课文。

四、总结全文，升华情感。

1、学习了这首诗歌你知道了什么？课件出示本文中心思想，学生朗读。

2、当你驻足于雄伟的万里长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪！此时你的心情怎样？我们生活在祖**亲的怀抱，感到无比温暖。为祖国贡献我们的力量，是我们的责任。今天，我们的祖国正在一步步走向辉煌。当我们站在祖国地图前，心中充满无比的骄傲与自豪为。面对祖国的版图，让我们发自内心地、深情地道一声：（生齐读）“祖国妈妈，我爱您！”老师、学生齐声呼喊：祖国，您好！祖国妈妈，我爱你！我爱你，中国！

3、谈谈你今后要为祖国做些什么？（刻苦学习，长大后把祖国建设得更加美丽，让祖国更加强大······）

4、学生配乐（《祖国你好》）齐读全文。

六、作业

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌第二节。

2、完成练习册。

3、收集有关祖国的资料和图片。板书设计：

我站在祖国地图前

巨大摇篮

祖国

宽阔而温暖

妈妈的怀抱

宏伟的蓝图依偎教学后记：