王诺作文：精彩一瞬间

王诺作文：精彩一瞬间（精选6篇）

篇1：王诺作文：精彩一瞬间

精彩一瞬间

人生，是由无数个瞬间组成的。有的人，一瞬间名垂千古，也有的人，在一瞬间遗臭万年，每个人的记忆中都有那么几个精彩的瞬间。

上星期的体育课上，我们和四班的男生一起踢球。当时，已经被超了一个球，所有的同学奋起直追。我一直在那个黑白相间的球后面紧追不舍。终于，球滚到了我的脚下，我马上带球向他们的球门跑。对方有两个同学对我围追堵截。因为体力不支，我渐渐慢了下来。这时，另一个四班的一个男生向我跑来，“噢！他这是要铲我啊！正好借你的力量把他俩绊住。”他冲了过来，我立即停下，一直在后面的两个人没有杨到我会出此“阴招”，全都因为惯性冲了过去。那个要铲我的同学也不例外。他以十分滑稽的样子向着那两个被惯性打败的男生冲去。“啊~”不知是谁尖叫了一声，仔细一看，那三个人全都倒在地上，排列成“大”字型。我把球传给了站在球门的我方队员，他向球飞起一脚，“进啦！”我们一片欢呼。同学们给了我一个大大的拥抱。最终，我们以二比一的成绩获胜！

老师批语：精彩的一瞬间进球的刹那仔细写，自己的激动心情没表现出来。

篇2：王诺作文：精彩一瞬间

在自己的眼中，虽然这是一个比较劳累的工作，可是他们很伟大，他们把美好的一面给了我们，我们也应该把美好的一面贡献出去，请不要挡住自己的心灵的窗户。

我的精彩瞬间是在那一次：我们班选出了几位优秀的体育员，其中有我那个项目，一个是我，一个是五年级的，在前面几轮五年级就已经out了。在后面这个项目是那么的艰难，体力慢慢下降，面对的是吃不消的体力。

在最后一球在我想起那雄伟的手上，那颗球是那么的闪亮，让我想起了为了赢，我们是多么的难，在锻炼的那段时间，我们到六点放学，满脸汗水，再有一次锻炼时，我的肩膀痛得我留下了泪水，这就是我们自己选的路，怎么样也要走完!

在那一次一球之际，球飞了出去，我拿到了第一名。第一名的道路是那么的漫长，是多么的辛苦，为了第一虽有伤，要继续，不能停，有时候全身全是汗，也要继续。第一名的道路是会遇到重重困难。这第一名的位置就好像站在顶峰，向着奥运会的第一名一样，是那么的为国争光的伟大。

篇3：把握课堂生成生成精彩瞬间

关键词：课堂生成,预设,平等,开放,课堂智慧

在语文教学课堂上,我们面对的是一群充满生机与活力的学生,他们带着自己的知识、经验与情感参与课堂教学,课堂教学因此而呈现出丰富性、多变性和复杂性的特点。教学过程随时可能会出现许多难以预料的情况:学生会提各种各样意想不到的问题;会出现种种外界环境的干扰;会产生这样那样的情绪波动等。作为教师必须创造性地驾驭课堂,以动态生成的观点来进行课堂教学,以智慧启迪智慧,以“生成”应对“生成”,根据教学中的生成情况,着力激发学生的学习积极性,让学生真正成学习的主人。

一、精心预设,用心策划,为生成做准备

每一节的课堂教学都是一个不断动态生成的过程。课堂教学的生成性并不是就意味着不需要预设,相反,课堂生成的把握正是依赖教师精心的预设。预设要以人为本、以学定教,真正关注学生的发展,从学生的角度出发去安排教学活动、选用教学方法、设计教学过程。那么应预设哪些方面呢?一是教师应对学生的原有的知识储备和学习能力进行摸底,深入了解学生的兴趣和愿望,使课堂教学定位在“最近发展区”,与此同时把课堂知识与学生平时的生活经验和情感体验结合起来,让课堂充满生活气息和生命活力。二是要钻研教材,教材是教师教学的载体,是最基本的课程资源。2011年版《语文课程标准》明确指出:教师“应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材。”如果教师没有读透读懂教材,就可能让学生“误读”“误解”,明显偏离文本的价值取向,无所适从、无所作为,导致无谓的争执和无效生成。三是预设教学流程。教师要围绕教学重难点,对课堂活动中学生可能发生的各种状况从多方面进行评估,并设计出多角度、多层次的策略方案,以备在教学中及时调用。

总之教师在课前教学设计过程中,应以学生为本,以学定教,充分考虑到课堂上可能会出现的情况,从而使整个预设有更大的包容度和自由度,为课堂生成留足空间。

二、平等对话、营造氛围,用心酝酿生成。

“课堂教学的价值生成是有条件的!她有赖于宽容、互信的心灵氛围的营建;她产生于当下特定教学情景的创设和催动;她是教师智慧的引导和成全。”的确,教学是教与学的交往互动过程,这就意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作探究,它不仅是一种认识活动的过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。作为充满活力和个性的语文学科的课堂教学,应是生机勃勃、魅力无穷、充满灵性而又有独特领悟的精彩生成。

因此教师与学生之间应该展开平等、民主的对话,让学生说出自己个性化理解的理由,及时调整自己的教学行为,而不能硬把学生往自己的标准答案上逼。整个课堂氛围应该是融洽的、民主的,学生的情绪应该是轻松愉快的。只有在这样的氛围中,学生才能在轻松、活跃的心理状态下敞开心扉,真情对话,吸收来自他人的信息,唤醒和激活自己已有的知识,生成自己的认知与知识,使整个对话过程充满了创造的色彩。如在教学《空城计》这篇课文时,在分析课文内容,理解人物形象之后,教师让学生以“小导演”的身份,选择课文中感兴趣的片断,研究一下怎么演,让学生分角色在小组表演,然后各小组汇报表演,教师也参与表演,随着汇报过程让学生充分地读、深入地悟。在这节课中,整个课堂是开放的,气氛是活跃的,师生关系是平等的,学生已充分投入到对角色的揣摩、课文的学习中,课堂进行的是无权威的交流,生成了一个个各不相同带有个性的对文本的理解。再如,在课堂上大胆让优生走上讲台,像老师一样授课,这不仅能锻炼学生的胆量,培养他们的创新能力,更能让他们有一种新的体验、新的收获。

三、随机应变、智慧处理,幽默应对生成

课堂教学过程中总是有各种各样的生成,有人说课堂教学过程总是处于一种流变的状态,这种形容非常贴切。又有人估算过,教师在一堂50分钟的课中,至少要做出30个以上与教学有关的决定。这对于教师来说,是一种考验。它无时无刻都在挑战教师的智慧,要求教师要有充分的准备,能根据已变化的情形调整自己的行为,及时作出正确的判断,采取得当的措施。比如在上课时,教室里突然闯进了“不速之客”一只小麻雀。这突如其来的小生灵,在教室乱窜,顿时把学生们的注意力都吸引过去了,哪还有心思听讲呢?面对这种情况,教师迅速打开门窗,让小麻雀飞出去,然后对同学们说:“同学们,你们看,老师讲得太精彩了,连小麻雀都被吸引过来了,让我们用更热烈的课堂气氛来感谢这只爱学习的小麻雀的捧场。”一阵笑声过后,学生的注意力又重新回来到课堂中。

美国的教育家乔治克汉说:“当你说再见时,要使他们的脸上带着笑容。”当我们遇到突发情况时,诙谐幽默的语言往往能带来意想不到的效果。有位教师在教《南州六月荔枝丹》时,一幅挂图突然掉了下来,巧的是这时下课铃声刚好响起,老师恰到好处地来了一句,“看来挂图也要休息了,下课。”语言诙谐,充满情趣,一堂课就这样在轻松愉快的气氛中结束了。

四、敢于放手,给足时空,让生成更精彩。

精彩的生成需要足够的时间和空间。因此我们老师在教学中要敢于放手,给予学生充分的时间和空间,让学生去实践、去探索、去发现,这样才能让学生有机会绽放智慧的火花,展现自己的才能。

在课堂教学活动中既要重视培养学生的动手能力、实际操作能力,又要突出学生的主体性和自主地位,让学生自己去设计活动和组织活动,自己去评价活动效果,不断满足学生现有发展水平和自身期望发展水平之间的矛盾需求,不断地生成自我否定,自我超越,互相促进的精神追求。比如在讲授语文版八上第六单元文言文的游记。《小石潭记》一文时,引导学生理解“为什么作者在初游时‘心乐之’‘似与游者相乐’,而最后却‘凄神寒骨,悄怆幽邃’地离开呢?”这时的课堂出现了激烈地讨论。有的直接引用原句“以其境过清”来解释,有的学生则能联系作者柳宗元的被贬遭遇来分析是“触景生情”的原因。更有甚者,有学生竟能联想到小石潭的曲折是作者“命运多桀”的表现,潭水的清澈则是作者对朝廷的赤胆忠心的暗示。假如这堂课我只是把写景作为重点而阻止学生讨论的话,也许学生不会提出这么多精彩纷呈的观点。学生这堂课上得轻松愉快,课后有几位学生甚至向教师提出他们也要用文言的形式来写假期的游记。原本可能是枯燥乏味的文言教学在放手让学生实践的过程中变得充满生机与个性。

因此,语文课的教学,应相信学生,给足时间和空间,放手让学生去探究,只有让学生在实践中真正地、自觉地锻炼,学以致用,才能形成扎实的知识结构和良好的基本技能。叶澜教授说过:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的旅程。”是的,课堂教学中,我们会遇到各种生成情况,只要我们精心预设,平等对话,随机应变,敢于放手,我们的课堂就一定会更精彩!

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京师范大学出版社,2012.1(1).

[2]方国才.新课程怎样教得精彩[M].中国科学技术出版社,2006.3(1).

篇4：王诺作文：精彩一瞬间

作为一名语文教师，与众前辈们经历感受十分相似。常常地感叹自己身为语文教师的无奈，当然也常常遭遇语文教师的尴尬。身边年轻的教师每当谈起职业时，常常问一个让我欲言又止、有口难开的问题：语文，你们都怎么教啊？言外之意，语文虚无缥缈，无影无踪，不实用。更有甚者，直上而问：你这阅读凭什么答案就是这样，我就是这样理解的怎么就有错呢，说不定人家作者跟我的想法一致呢！……

这样的尴尬经历让我觉得语文教师的可悲，汉语言的可悲。我想我也许改变不了他们的思想，但我可以改变我所教过的每一个孩子，我可以让他们热爱汉语言，让语文教学与学习都在兴趣的引领下顺利地完成。当然激发学生的热情不在一条一框的举措上，方方面面生活学习中都可能有触发点。

我所要阐释的只是语文学习中的一方面，也是重要的部分。因为有了大量的积累就会在写作中有话可说，也就可以带动学生写作水平的提高。可以做到“厚积薄发”，也符合语文的精髓内涵。课前演讲时间虽短，作用却不容忽略，是语文教学不可或缺的部分。下面结合三年来在此方面的体会和收获来谈谈演讲对积累作文素材的作用。

二、演讲对积累作文素材的作用

1.课前演讲恰好符合中学生爱表现的规律

从青少年心理学知识说起，十三四岁的年龄正是身心快速发展的重要时期，处于此年龄段的学生不仅身体在迅速地成长，初步具有青年的特征，更重要的是心理上发生巨大的变化。他们开始有成人感，因而也就自然要求自我个性，自我独立，希望在众人面前展示自我，并得到他人的肯定。而对我们语文课堂教学来说，这是给他们展示自我尤其是思想才华、个人见解的重要平台。

课前演讲。每堂课前的三分钟演讲由学生独立把握，把自己的内在积累展示分享给全班同学。对于每一位学生来说，这样的时刻都是独一无二的，甚至铭记终生的，重要性可想而知。从学生角度想，这是少有的机会，并且这样的时刻最能体现自我的实力、思想、魅力，能不全力以赴吗？也就与此相应要做大量的准备工作，做大量的阅读，切实由衷地、发自内心地阅读。

所以说，从心理学角度讲，课前演讲能从心底激发学生的阅读兴趣，真正地起到积累作文素材的作用。

2.课前演讲锻炼了学生的逻辑思维能力

它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来，要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地体现。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真的思考。先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，怎样进行论述，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。此外，“课前演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。这样的思维能力正是写作中所不可或缺的精髓内容。

3.课前演讲创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条积累写作素材的新途径

因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、理论研究、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义。如涓涓细流，渗入心田。全班学生一学期下来，素材积累方面可谓是“百花齐放”，形成素材积累的一个可喜的局面。

4.课前演讲在学生的作文素材积累方面能够起到“一石激起千层浪”的效果

“不想当将军的士兵不是好士兵”，处于此年龄的学生更是如此。在班级演讲之初，我都布置几位语文能力较强的学生打头，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”后面的学生看到与自己水平不相上下的都表现得如此精彩，自己当然也不甘落后。

除此之外，每一位学生的稿及资料在提前一天我都会亲自阅览、批改，给予学生一些建议。这样确保学生充满信心地走上讲台，也确保了学生所讲演的内容及表现极为精彩。

在点评时，我指导演讲的同学自评要谦虚，只是“抛砖引玉”，从而引起其他同学的重视。

学生的作文素材积累是我们写作教学中的核心点。因此，激发学生的阅读兴趣，从而有效积累素材也就成为我们工作的重中之重，也是首要内容。当然这项工作丰富又复杂，并非一篇论文就可以论述透彻，还需要师生的共同努力。

总之，希望通过广大语文工作者的努力，改变语文环境的干瘪状态，减少语文教学的尴尬场面。厚积薄发，厚积的道路是漫漫长远的，我会锲而不舍地执著追求！

篇5：精彩一瞬间作文

妈妈似乎听到了我的心声，从厨房里走了出来，递给我一包干菊花，说道：“一次失败并不能证明什么，去泡一杯菊花喝喝吧。”我点点头，泡了一杯。但这杯菊花一点香气也没有，心中不由升起一股怨气，泡杯花茶都闻不到香气?

妈妈拧拧眉头，“哎呀，你怎么能拿昨天的温水泡茶呢?这茶只有经过沸水的洗礼，才能散发香味、泡出味道!”我不以为然，不都是用水冲泡吗?哪有那么大的区别?

心怀狐疑，我耐心地把水烧沸，然后再冲泡了一杯菊花茶。沸水注入杯中，幽香刹那间沁入肺腑。看到丝丝缭绕的烟雾在杯中升腾，洁白的菊花瓣在氲氤的温暖中舒展开来，如一个个不食人间烟火的小精灵翩翩起舞，向我展示她们曼妙的舞姿。

我被震撼了。菊花是在骄阳似火的夏天播下种子，在枯叶衰落、秋风萧瑟的秋天怒放。秋菊傲霜，不惧肃杀;秋菊吐艳，群芳凋零。哪怕已没有了生机活力，一经沸水洗礼，再次绽放，成就她生命中最后一次精彩瞬间!

是啊，如果没有“望尽天涯路”的迷惘，“为伊消得人憔悴”的执着，又怎能得到“蓦然回首”的顿悟，拥有“灯火阑珊”的美妙?

一次失败算得了什么。只要努力付出、执着坚持，就一定会有收获。我坚信，上帝给予每个人的机会一样多，努力是向上攀登的唯一方式。成功，不过是奖赏的礼物。既然菊花也能倾尽生命的最后一息来获得精彩一瞬间，只要我倾尽全力追求生命的价值，那在我的生命中岂不是会有很多次的精彩一瞬间?

篇6：精彩一瞬间作文

环顾操场，我发现每个同学的脸上都洋溢着笑容，特别是运动员们，还一副跃跃欲试的样子。首先迎来的是60米田径比赛，我们班的傅冰聪擦肩磨拳，准备拿下60米预赛第一名。“预备——砰”，傅冰聪犹如离弦的箭，遥遥领先于其他选手，最后不负众望，夺得第一名。傅冰聪的“第一枪”打得好，也给我们班其他选手大大增加了夺冠的信心。

其次，是我的沙坑跳。第一次试跳，我发挥地不够好，技术也不够娴熟。孟老师就走过来给我指导，告诉我哪里开始快跑，应该怎么才能准确无误地踏上踏板等等。接下来就是正式跳了，很可惜，第一次的成绩无效，“不要紧，还有两次机会，加油加油。”我在心底默默对自己说。第二次虽然没达到预想的成绩的，但也不错。可最后一次沙坑跳却出乎我意料，让我与奖牌擦肩而过。不过重在参与，这次不行，下次再来，我相信总会有得冠的一天。

接下来的半天中，在我们大家的加油助威声，我们班的各位运动员们都取得了不错的成绩—— 一、二、三名都收入囊中。