分发本子初二作文

分发本子初二作文（通用2篇）

篇1：分发本子初二作文

分发本子初二作文

我们在分发课本的时候，就看到一些本子堆放在那里，根据需要的迫切程度，分发完了三个年级的书之后就是分发三个年级的本子了。课本是义务教育教科书，只要是登记在册的人就有，作业本可就不同了，需要学生上交15元的费用。我们还是按照分数的数目分发到班级的.。下列是各年级的本子数目。

七年级每位学生有笔记本6个，语文作业3个，数学作业3个，英语作业3个，作文本2个，图画本1个，软皮本1，个日记1个，书法1个，总共每人是19个本子。其中七年级一班50人，七年级二班49人，七年级三班48人，七年级四班50人，七年级五班50人，七年级六班49人。这是当时新入校学生分班时的人数。我们在分书的时候学校还没有分出班来，只好照着每个班48人先分着，当我们分完了，学生的班级也分出来了，我们只好让那些人数多了的班级前来追要课本了。也有的班级，分到了学生，可是学生又没来报到，这样就出现了多分的现象。

现在看来实有人数一班49人，二班49人，三班48人，四班50人，五班50人，六班49人

初二的班级人数已经来了，我们按照笔记本6个，语文3个，数学2个，物理1个，英语2个，作文2个，图画1个，软皮1个，日记个，书法1个。八年级一班50人，八年级二班49人，八年级三班49人，八年级四班50人，八年级五班50人，八年级六班50人，初二的学生是在学校有一年历史的了，这学期并没有分班，还是原来的班级，不同的是出现了学生流动情况，有的转入，有的转出，我们还是按照这个人数分的。

实有人数一班50人，二班49人，三班49人，四班50人，五班48人，六班50人。

初三分书的时候是按照一班45人，二班44人，三班45人，四班45人，五班45人，六班44人，七班44人，八班44人分的，出现了学生流失现象，其中五班少了三人，实际是43人，四班实际是44人，其他班级还没有最后确定。

篇2：分发本子初二作文

老葛身材高大，目测至少一米八以上，往沙发上一坐，双人沙发立马显得小了。还好8岁的儿子乐乐个子小巧，挤在爸爸身边坐了下来，蔫头蔫脑。

老葛开始诉说他的苦恼。“前天老师找我去学校，批评得我呀，恨不得找个地缝钻进去。说我们家乐乐不听话，这也不行那也不行，一无是处。还说我这个家长不负责任，天天在外边喝酒不管孩子，孩子现在都上二年级了，连个作文都不会写！让孩子写检查，孩子还跟老师犟，然后老师把作文本甩我脸上了，说让我回家给孩子补作文。您给评评理，是我该死，还是孩子该死？我是帮他写作文，还是教他写作文？他不会写作文，那是老师的问题，找我干什么呢？我要能教给他写作文，上学干嘛！可我没敢跟老师顶啊，孩子在她手底下，您倒说说是我们家长出了问题、孩子出了问题，还是老师出了问题？”

看得出来，老葛有一肚子的气，这个气不单是针对孩子的，还有针对老师的。

站在孩子的世界，引导孩子写作文

老葛让乐乐把写的作文拿给我瞧瞧。我一看，就两行字：

做值日

今天我做值日，做完了，我就回家了，完了。

我问孩子觉得自己写得怎么样？“不好。”孩子蔫头巴脑的，老师和父母的批评，让他觉得自己可能要挨揍了。

我却说，这是我见过的写得最简单明了、最突出主题的作文。

乐乐头一下抬起来，眼睛瞪大。老葛在旁边眼睛也瞪大了。我没看他，继续鼓励孩子。“我是大学老师，比你语文老师牛，我说好就好。谁也没理由批评你，没理由打你，这么好的作文是不是应该获个小红花？你是写的哪天发生的事情？”我跟乐乐有一搭没一搭地聊起来。

乐乐放开了些，说是上周五。都做了什么值日？扫地，还擦桌子了。还看见什么了？看见窗台上有层灰，我还在那上面写字儿呢，写数字、写我的名字、同学的名字，小组长看见我在那玩，还说不能偷懒，我就吹那个灰儿逗他。

你还真细心，有一层灰你都看到了，还很会发明创造，在灰上写字。那你最后擦了吗？擦了，我看他擦，我也就擦了。你还看到什么了？我看到桌子是歪的，走的时候把桌子摆整齐了。做完值日你又做什么了？那天因为做值日，奶奶没等到我，原先都是奶奶领着过马路，那天第一次自己过马路。

挺好，你可以把这个过程写下来。

啊？可以写这么多吗？那我现在就可以写。乐乐拿回作业本，趴茶几上开始写，一会好几行出来了。

老葛在旁边频频点头，看见什么写什么，想到什么写什么，看来以后孩子写作文就不愁了。

我抓紧这个机会启发老葛：我们在要求孩子做什么的时候，要站在孩子的世界里、孩子的视野和感受里去体会，而不是把大人的视野和感觉强加给他。文章也是，来源于生活，要努力站在孩子的世界里去引导他。

教育孩子的问题上，不能和老师争对错

“到底是专家，水平不一般，我儿子一到您手里，又会写作文了，又听话了。乐乐他老师要有您这个方法，我也不用来是不是？自己不会教，只会让孩子写检查。”老葛说着又激动起来。在孩子面前这样批评老师不合适，看样子，写作文的问题解决了，写检查的问题还得接着咨询。

继续跟老葛讨论：“看来你在老师那受的气还没消，老师确实有很多做得不恰当的地方，但如果当着孩子的面这样说老师，那老师在孩子心中的威信就一点都没了，以后孩子还肯听老师的话吗，可能更学不进去了。”老葛也觉得是这么回事。

在教育孩子的问题上，不能争对错，争出来是老师错了又怎么样呢？不会有什么太大改变。最重要的是孩子的成长，老师没有担起的那部分责任，做家长的要顶上，毕竟，孩子是自己的，孩子成长的责任不能推给别人。

比如老师让学生写检查这个事，老师确实有做得不到位的地方，但家长可以试着把损害降到最低，别让孩子对老师产生抵触情绪，影响到以后的学习：可以问问孩子，老师罚你写检查，你有什么感受？孩子如果说是生气或者委屈，可以慢慢再跟孩子沟通：如果换成是我，可能也觉得挺生气、挺委屈的，我就是不会写嘛，要多教教我才能学会。但我估计老师看你就写了几个字，还以为是你态度不端正，故意不好好写呢，所以才让你写检查的。你可以在检查里写写你的心理话，说你是不会写、不是故意不好好写，希望老师多教教你，看看老师会说什么？

家长自己先理解老师，再引导孩子理解，这样才不会让情绪堵在中间，从而影响孩子的成长。说着说着，老葛气也顺了。

我跟老葛在这边聊着，乐乐在那边已经快写满一页纸了。不用看，那一定是一篇优秀的作文。