初一新生综合素质培训方案

2024-04-19

初一新生综合素质培训方案（共10篇）

篇1：初一新生综合素质培训方案

一、指导思想：

以新时期国防教育法规为指导，以军事训练和规章制度教育为手段，着眼未来学生“四纪”培养目标，提高学生的综合素质，树立遵章守纪意识，在养成上下功夫，进一步推进我校学生管理工作进程，培养初一新生的团队精神及能吃苦、守纪律的良好品格,更努力培养和造就新世纪合格人才。

二、培训内容：

1.队列训练，齐步走，正步走，原地踏步走，原地向左、向右、向后转，集合，解散，口令练习；

2.内务整理；

3．学唱红歌；

三、培训领导小组

组长：

副组长：

组员：

四、训练要求及作息时间安排：

1.责任人根据作息时间按时到岗。

2.班主任老师要耐心细致地做好学生的养成教育工作（文明礼仪、行为习惯、待人接物、着装及安全等）。

3.一天训练结束后，体育老师要对训练课情况做较全面讲评，提出相关要求。

4.负责内务的教师一定要指导、监督、管理到位，保证学生在后勤时间段的一切安全。

作息时间安排（28日—30日）

训练时间

训练内容

责任人

7;30—8:10

文明礼仪教育

8;20—9；00

队列训练

9：20—10：00

队列训练

10：20—11：00

学唱红歌

11：30

餐饮秩序

12：10—12：10

午睡

13：40—14：20

文明礼仪教育

14：30—15：10

队列训练

15;30—16:00

队列训练

16:20—17:00

内务

17:30

餐饮秩序

18:00—20:00

爱国主义影片播放

五、队列表演程序：

1.检阅内容：齐步走，正步走，原地踏步走，原地向左，原地向右，向后转，分列式、口令练习。

2.检阅方式：以组为单位，进行队列队形比赛。

六、训练整理内务的目的：

1.学习规范化的内务管理，明确训练意义和目的，端正思想。

2.培养学生在后勤严格的组织性、纪律性。

3.建立正规的内务制度和良好的学生生活秩序，培养新生的自立能力。

4．内务整理要求：整理内务期间，被、褥、洗漱用品要摆放整齐、规范，创造一个清洁的环境，符合管理要求。

七、纪律要求

1、各师生思想上要高度重视学生综合素质培训工作，切实加强对新生培训工作的组织与领导，保证人员、时间、内容、训练质量落实。

2、新生在教育训练中要坚持高标准，严要求，要认真做好新生入学教育和训练中的思想政治工作，教育学生克服畏难情绪，消除怕苦怕累思想，以饱满的热情投入到训练之中，努力提高新生训练质量。

篇2：初一新生综合素质培训方案

实施方案

为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，围绕朱校长提出的“积极投身新课程改革，探索实践新的教学模式；集体备课制度化、规范化、加强校本教研、加快提升教师素养；以问题为抓手，以切合学校实际，解决实际需要为原则”的工作思路，继续坚持“以人为本、质量立教、科研兴校”科研管理理念，紧密结合学校教学的中心工作，在上级教育科研部门的领导下，积极主动开展教师综合素质校本培训，为学生的全面发展、教师的专业成长和学校品位的提升提供指导。

根据和省、市、区教育部门关于《中小学教师综合素质校本培训实施意见和方案》等文件精神，结合我校实际情况，特制定本实施方案：

一、培训指导思想、目标

以人为本，培养可持续发展的学生，造就可持续提升的教师；面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训；以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，经过3—5年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和具有创新精神的教师队伍。

二、组织管理

为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分。名单如下：

组长：＆＆＆副组长：＆＆＆、＆＆＆成员：＆＆＆、＆＆＆、＆＆＆＆＆＆为执行责任人,领导小组下设办公室，负责日常工作。办公室设在教务处，由＆＆＆、＆＆＆、＆＆＆负责，副主任由杨筱华、何斌担任。导评小组成员由＆＆＆、＆＆＆、＆＆＆组成。承担各教研组培训任务及对学科小组和教师进行指导与考核。

三、培训内容

根据省、市、区教育行政部门的规定，中小学教师综合素质培训选用＆＆＆、＆＆＆、＆＆＆师范大学出版社的“中小学教师校本研修教材”中的《有效教师》、《有效教学》和北京出版社出版，“新课程师资培训资源研制工作组”组编，教育部师范教育司组织评审的全国中小学教师继续教育教材中的《课程的反思与生建——我们需什么样的课程观》、《教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观》、《新教材将会给教师带来什么——谈新教材新功能》、《走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革》、《提高教育教学质量的策略与方法》、《教育科研能力的培养与提高》为教材，对我校教师开展全员培训，重点解决课程观、教学观、教材观、评价观问题。

四、培训形式

(一)培训的主要方式与环节

以教师所在教研组为单位，以“自修——反思——实践”为主要培训方式。要求体现以下几个环节：

1、自修教材。先粗读教材，弄清基本内容；然后精读教材，有重点有选择做好读书笔记，找出自己的发展障碍(薄弱环节)；再在精读、反思的过程中，寻求用新的教育观念、理论和策略来解决实际问题。

2、自评自结。在自修教材的基础上，结合教学实际进行的自主实践、自主评价、自主总结、自主完善。具体要求是：各参训教师在自我学习的基础上，以自己的教育教学活动作为思考对象，对自己的教育、教学实践 2 以及效果进行审视和分析，即发现问题、分析问题、解决问题。分阶段、分专题写出学习心得体会和小结。

3、互评交流。即在自评的基础上，组织教师以教研组或年级组为单位，进行评议，相互交流。各学习小组定期进行学习进展、方法、心得、疑难问题的学习讨论与交流；并把新老教师、强弱教师进行搭配，结成对子，进行互评互带，共同提高。

4、校长导评。校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正。

校长组织学校导评小组对教师是否达到该段发展目标给予评定，对教师的学习小组(自评报告)，进行客观的分析和评价，肯定成绩，指出差距，找出存出问题，对教师下步发展做出规划，指明发展方向和学习目标。

把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“班队会观摩课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高。

在相互听课后，在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。

根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校讲师团成员及市、区内外专家来校讲课。

以考代训式培训：如心理健康教育自考、计算机等级考、公共英语等级考等内容。

5、实践验证。教师在教学中发现新问题，应用所学习的新理念、新知识指导教学实践，通过讲课、听课、评课、说课和开展专题研究等活动，在实践中改进教学，体验参加培训、提高理论水平的收获，以学促教、研学互助，实践升华。

3(二)培训的基本方式

1、理论学习式。以理论学习为主，帮助教师在联系实际的理论学习中逐步形成以理论来指导实践的自觉性和基本的实践分析策略。理论学习式的一般步骤是：设计学习主题、展开实例分析、提出发展建议。

2、研究交流式。通常是以学科教研组或年级组为单位组织的经常性的集体学习活动，充分利用本校教师资源，共同研究教学中的问题，共同研究如何解决在新课程实施中的教学重点，难点，提高课堂教学能力。

3、案例分析式。学校可根据需要分学科、分类别、分层次设计教学案例，引导教师针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。

4、课题研究式。抓住在教学中的问题和困难有针对性地进行培训。选择课题、确定学习专题、开展学习研究、合作学习讨论、研究结果反馈、专家点评、确定新课题。

5、问题诊断式。针对教育教学中带共性的问题和教学中重点疑难问题或学科遇到的突出问题，组织教师集体会诊，达到解决问题的目的。教师在这一过程中理念得到提升，同时提高解决问题的能力。

6、专题讲座式。学校根据教师专业化发展带共性的需求，每年确定几个重点专题，聘请校内外专家组织集中培训。专题集中培训应注意分层教学。

7、远程教育式。以远程教育技术手段，整合天网(因特网)、地网(校园网)、人网(校园沙龙、读书看报活动、各类交往活动等)资源，充分利用这一资源优势，组织教师的培训活动。促进教师上网、看报、读书，广泛搜集整理信息，利用信息提高自身素质。

8、区域合作式。区域合作式是指在一定的范围内，校际之间、学科之间的交流、研讨、分工协作的教师继续教育形式，也是校本培训的延伸和补充。

9、研训互动式。学校有计划地进行教育科研立项和向上级申报立项，确定集体和个人承担的教育教学科研课题，紧紧围绕教学中的问题和困难，有针对性地进行培训。同时，在培训教学中，培训内容又以课题项目为骨干支撑，给学习者以极大的吸引力，既能提高专业知识，又能提高科研能力和水平。

(三)运用“五步学习培训法”解决存在的突出问题

每个教研组(教科室、年级组)、每位教师，在学习培训每个专题时，都要运用每个专题的基本理念、基本理论，联系教育、教学、管理的实际，找出1——2个存在的突出问题(第一步)；分析原因(第二步)‘制定改进计划(第三步)；用于实践检验(第四步)；进行理论总结，形成成果(第五步)。此过程和方法简称“五步学习培训法”。

(四)注重发挥团队学习共同体的作用。

要营造专业引领、同伴互帮、合作分享的学习氛围，通过理论小组、科研小组、教学观摩、教学诊断、上“交流课”、校园论坛、成果展示交流、研讨等多种形式来促进团队学习共同体的建立和形成。

五、培训时间 1、2009年1月8日——1月17日为宣传发动阶段。2、2009年1月——2009年11月主要研修内容：《有效教师》 3、2010年1月——2010年10月主要研修内容：《有效教学》 4、2010年9月：学校全面总结培训工作，写出自评报告上交区项目培训办，区教育局对各校培训工作进行督导评估和检查验收（专题总结，成果登记、提交一篇培训成果、上交《报告册》）。5、2010年10月培训考核

六、培训管理与措施：

（一）以各教研组为主开展“教研日”活动，把校本培训与教研活动 5 进行有机结合。

学校为把技能培训与教学研究结合起来，在培训和教学中提高教师自身素质，在排课时各年段各学科备课组专门排出半天进行活动，开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研究课活动，跨学科的综合性教学研究活动；“优质施教”说课、议课、评课活动，开展教材教法研讨会、教材比较分析会，优秀教案、学案评比等活动。要求各备课组活动在每学期初订出“教研日”活动计划，由教务处对照活动计划进行检查、评估，确定教师的新课程培训和教师教学能力培训的学分。

教师自身素质发展各不相同，教育能力也各有差异，因此教师除参加市区教科所及区教师进修学校组织的，以及校内统一组织的新课程培训、教师教学能力培训外，还应根据自身需要选择一个培训项目。

根据我校教师现状，拟设培训项目为：

1、普通话培训；

2、计算机操作培训；

3、心理健康教育理论培训；

4、科研（实验）方法培训；

5、现代教育手段使用培训；

6、教育理念培训（限50周岁及以上教师）；

7、新教师教学基本功培训（限三年内新教师）

8、教育管理培训（班主任及中层干事以上）。

（二）与区培训项目专家指导组及兄弟学校进行合作，提高我校校本培训的科学性和实效性。

要充分体现区领导小组和专家指导组的领导作用，邀请他们对本校的校本培训进行指导、评估、反馈；采取请进来的形式给本校教师作讲座，了解最新教育教学信息；同时要创造条件走出去，“开眼界、见世面”，借鉴兄弟学校的先进经验，提高我校校本培训的科学性和实效性。

（三）及时做好培训资料积累及总结反思。

1、培训过程中要做好培训记录，包括参培教师、培训内容、培训形式、培训时间，授课教师；

2、学校教务处负责填写考勤考核表；

3、对校本培训情况进行抽样调查，了解校本培训的实效。

4、每学期培训结束后写出书面总结；

每年结束后（8月）及时将以上材料交区培训项目办公室评估，确定学分，同时根据区领导小组和专家指导组意见改进以后的校本培训工作。

5、建立培训档案。

七、保障和考核

1、为确保教师培训工作的顺利实施，学校多渠道筹措培训经费，加强对开展培训工作的条件建设。学校领导和相关人员要带头学习研读所培训的教材，正确理解和把握培训理念和内容，成为建立学习型组织的学习带头人，成为培训项目的内行和专家。

2、实施《中小教师综合素质培训发展报告册》制度。《报告册》是培训实况记录本，是对教师培训进行过程管理与痕迹管理的一种方法和形工式，主要记录参训教师从开始培训到整个专题学习结束的全过程中的一切重要学习、活动、心得、体会、成果；每个专题填写一本报告册，作为检查评估的依据。

3、实行培训项目申报制度。各教研组根据本组教师培训实际，对培训项目按进行申报，申报时需填写《红塔区中小学教师综合素质培训项目申请表》一式二份，并附学员名单，具体内容包括项目名称、主持人、培训对象、培训目标、课时数、参加人数、培训形式、地点、课程内容、日程安排、任课教师、培训结果呈现方式等。申请表报学校及区培训项目办公室审批后执行。

4、实行项目培训考核和学时学分审核登记制度。由校长和导评小组参训教师进行考核。根据参训教师参加集体培训、自学笔记、学习小结、小组学习讨论情况（即《报告册》完成情况），特别是学期末总结的情况，7 进行综合评定，评定等级分为优秀、良好、中、合格、不合格五个等级。考核结果报区项目办审核认定学时学分，每个专题合格以上记25个学时、2.5个学分，登入《云南省中小学教师继续教育登记册》和《继续教育证书》

5、实行培训项目考核结果与教师履职考核、职务晋升、评优选模、骨干教师评选挂钩制度。教师每年参加培训不少于48学时与5学分。学校评优选模时，应将教师综合素质培训情况作为重要的评比条件；教师履职考核、职务评审、骨干教师评选，对本项目培训学时学分未达到规定要求的，实行“一票否决”。

6、对培训坚持“先培训后上岗；不培训、不上岗”的原则。

篇3：初一新生综合素质培训方案

一、“新生代农民工”的特点

1. 自幼生活条件较好, 吃苦耐劳精神较差。

伴随着我国的改革开放, 农村实行了联产承包责任制, 农民的生活条件得到了改善, 从根本上解决了温饱问题。随着我国经济的发展, 他们的父辈外出打工, 农村的经济状况也得到改善, 家用电器的普及改变了农村的生活方式。大多数新生代从小就衣食无忧, 没有受过什么苦, 有些独生子女, 从小娇生惯养, 他们在城里打工, 忍耐力和吃苦精神远不及父辈。而老一代农民工期望值不高, 有活就干, 给钱就干, 甚至暂时不给钱也干。无论再苦再险再重, 无论加班加点、忍饥挨饿、风餐露宿, 也在所不惜。而新生代农民工的就业期望值普遍较高, 他们不愿做苦力, 想进大企业、学专长、搞管理、当白领, 追求较好的工作环境, 讲究体面。

2. 打工的目的不同, 人生目标不同。

老一代农民工为一家人的生存被迫离乡, 目的是打工挣钱, 盖新房、娶新娘、交税费、还欠账, 把城市当“战场”, 大部分人终归要告老还乡。而新生代是从学校直接进入城市打工, 他们没种过地、不会种地、更不愿意种地, 对土地没有父辈那样的感情, 对农村没有父辈那样的依恋, “轻农、厌农、弃农”意识严重。他们进城打工, 很大程度上不是基于生存需求, 而是要改变自己的生活, 把打工作为寻求进城的机遇和途径, 目的是见世面、进工厂、学经商, 并渴望通过打拼, 当老板、买车、购房、娶妻生子、在城市落户, 真正融入城市、享受现代城市的文明, 和城市人一样“体面地活着”。他们不仅注重现实的待遇, 更渴望更大的发展空间;他们追求个性独立, 找工作不仅看工资水平, 更看重工作环境和发展前景, 把谋生手段与实现自身价值结合在一起。

3. 就业期望值高、职业技能水平低, 技能与期望不相适应。

新生代农民工多数为初中或者高中毕业, 没有经过正规的技能培训直接到城市打工, 缺乏必要的专业知识、专业技能, 不了解工业生产或现代服务业的基本规范, 又不甘心从事生产一线的辛苦工作, 无法找到稳定的工作。再加上在城市里生活了一段时间后, 容易与城里人攀比, 所以在职业规划上容易出现偏差。随着经济社会的发展, 对农民工的素质要求也发生着变化。第二次全国农业普查报告显示, 农民工初中文化程度占70.1%, 高中文化程度占8.7%, 比以前高出8.54个百分点和2个百分点, 但与现代非农行业对劳动者的要求相比新生代农民工的文化水平仍然较低。

4. 看待问题的角度、处理问题的方法不同, 耐挫折能力差。

他们的父辈进城打工, 尽管遇到很多困难, 吃了很多苦, 有很多不如意, 比城里人干得多却挣得少, 有时还遭歧视, 但通过纵向比较, 总觉得比在农村好, 比其他农民好, 因而比较能够接受城里的不公平待遇。对于一些工伤和侵权的事情, 往往忍气吞声, 不愿也不敢追究。而新生代农民工已不仅仅追求生存权, 他们把平等权看得比生存权更重要, 善于运用法律武器维护自己的合法权益。近几年见诸媒体的农民工维权事件逐渐增多就是一个有力的证明。

5. 民主意识初醒、法治观念比

较淡薄、心理失衡容易诱发犯罪或不稳定因素。新生代农民工受现代开放社会影响, 已经具有了朴素的但有时又有些盲目的平等和民主观念, 对城乡差距、一城两制现象不认同。他们要求和城里人一样平等就业、平等享受公共服务, 甚至得到平等的政治权利。现在开始增多的劳资矛盾以及农民工维权的呼声和事件, 正反映了这一点。因为有文化, 再加上他们是在电视机、手机的伴随下成长起来的一代人, 比较了解外部世界, 不少新生代农民工都显示出更强的政治参与积极性。新生代农民工缺乏一技之长, 也缺乏务实观念, 找不到自己理想的工作, 就容易对社会产生不满情绪。他们渴望超越父辈拿到“城市身份证”, 享有住房、医疗、养老等保障, 但现实中无法得到满足。贫富差距及城乡落差过大给他们造成很大的心理压力, 心理失衡容易诱发犯罪或不稳定因素。

6. 文化水平较高, 本质上仍具有农村人特有的优良品质。

与老一代农民工相比, 新生代农民工文化程度较高, 他们更具活力, 思维和价值取向更加多元化, 更加趋向于现代文明和城市文化, 而且他们处在改革开放的新时代、社会转型的新阶段, 再无“物质匮乏、精神贫瘠”的感觉, 发展性需求提高, 受瑰丽多彩的现代城市文明元素的熏陶, 公民意识、政治意识逐步觉醒。同时, 他们本质上仍具有农村人特有的吃苦耐劳、踏实肯干的潜质, 有忍受挫折、感受艰辛的耐心和毅力。新生代农民工对于文化知识、专业知识有极强的探求欲和积极的进取精神。所以这也是一个朝气蓬勃、年富力强、接受能力和学习能力强、有着青年人特有的挑战与冒险精神的年轻群体。

二、重视对新生代农民工进行人文综合素质的培训

1. 进行世界观、人生观、价值观的教育。

要帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观, 认识到人生的意义在于自我价值的实现、在于对社会的奉献、在于对他人的服务、在于让他人感觉到因为我的存在生活更加精彩。保持积极的人生态度, 满腔热情地对待生活, 相信每一天的阳光都是灿烂的。保持乐观向上的精神面貌, 培养阳光的心理状态, 相信世界是美好的、每一件事情都是值得期待的。保持对我们国家未来的美好期待, 学习改革开放三十年来我们国家取得的巨大成就、对比各项事业发生的翻天覆地的变化, 相信我们中国特色的社会主义道路会越走越宽广、我们现代化事业的前程越来越广阔、我们人民的生活水平越来越高、我们的社会越来越和谐。

2. 帮助他们做好职业生涯规划。

做职业生涯规划就是分析自己的优势和劣势、分析经济社会发展趋势, 回答“我的优势是什么、我能做什么、我想做什么”。明确人生目标, 指明人生方向, 确定人生的航标。对新生代农民工培训要帮助他们做好职业生涯规划, 做好社会定位和市场定位, 引导他们找出自己的不足, 确定实现理想需要完善的内容。教育他们热爱自己的祖国, 热爱自己的家乡, 把个人的职业理想与祖国的命运、父母的企盼、家乡的发展联系在一起, 只有这样才能成就平凡而伟大的职业生涯。

3. 进行职业理想、职业道德教育。

我国《公民道德建设实施纲要》提出了职业道德的基本内容, 即“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”。不同的行业有不同的具体要求。大多数农民工到生产、建设、服务一线就业, 要求具有强烈的事业心, 爱工厂、爱劳动, 以主人翁的态度敬业爱岗;遵守劳动纪律, 服从生产指挥, 听从生产调度, 遵守操作规程, 保持良好的生产秩序;坚持文明生产, 确保安全;刻苦钻研生产技术, 勇于革新, 挖掘生产潜力, 提高劳动生产率;勤俭节约, 艰苦创业, 爱护一切生产设备, 维护机器和工具完好, 关心工厂建设;团结友爱, 尊师爱徒。工友之间、上下之间、师徒之间互相关心, 互相尊重, 互相帮助。尤其是树立牢固的劳动观念, 坚信劳动创造世界、劳动创造美好生活、劳动成就美好人生。

4. 培养辩证地看待问题、客观看待事物的能力。

培养他们用联系、发展、矛盾的观点客观、辩证、全面地看待问题, 不能总是站在自己的角度看待、思考问题, 培养适应变化、抗击挫折的能力。对于农民工普遍面对的劳动保护、养老、医疗等社会保障、婚姻、身份认同、政治、经济及社会福利待遇、不能同工同酬同权等问题, 应该历史地看、发展地看、比较地看, 经过全社会的努力, 问题在逐渐解决, 事情在向好的方向发展, 坚信我们国家的明天会更好。

5. 培养法制观念、法律意识, 运

用法律解决处理问题的意识和能力。通过培训培养法律至上、以法治国的法制观念;培养遵守法律、用法律维护自身合法权益的意识;加深对法律的性质、地位、作用的理解;使他们清醒地认识到:法律是每一个公民都应当普遍遵守的、明确的、强制性的行为规则, 懂法、守法是对公民的基本要求。对于他们普遍面对的问题要通过合法渠道反映, 对于他们的诉求要通过合法的方式来表达。日常生活中严格守法、主动用法、自觉护法, 自觉抵制违法犯罪行为的引诱。

总之, 我们不仅要清醒地认识到新生代农民工存在的问题, 更要明确地看到他们的优点和优势, 我们必须正视存在的问题、客观地分析问题、创造性地开展工作、积极寻求从体制和机制上解决问题, 要让每个人都充分享有劳动的权利, 要让每个人的聪明才智都迸发出来, 让每个人都享受到改革开放的成果, 让每个人都生活得有尊严, 从而创建和谐美好的社会。 (作者单位河南化学工业技师学院) ■

篇4：初一新生综合素质培训方案

关键词：培训；成才；提升；素质

一、岗位成才是企业可持续发展亟待解决的瓶颈问题

刘家峡水电厂作为甘肃电网唯一一家发电企业，有着专业方面的特殊性和培训管理方面的特殊性。同时，电网对发电厂的要求也在不断发生变化，刘家峡水电厂从管理模式、安全生产工作等方面也不断的向电网的要求贴近，先后对主辅设备进行了大规模的改造，大大提高了发电能力和输出能力。但是随着设备改造的完成和新技术、新设备、新工艺的全面运用，对人力资源能力建设需求不断提高，而员工年龄老化、退休人员增多，新入职员工数量极少，结构性缺员情况突出。员工队伍的结构现状与企业发展要求相比存在较大差距，提高生产一线员工的综合素质和技能水平，是亟待解决的重要问题。促使员工立足岗位，通过系统化的专业知识学习和实践技能操作训练，提高综合素质和业务能力，使其达到岗位标准要求的文化素质和职业技能水平，全面提高岗位胜任能力，实现岗位成才，是实现企业可持续发展的迫切需要。

目前刘家峡水电厂生产一线员工高级技师36人，技师185人，技师及以上占总人数的19.34%；高级工374人，占总人数的32.72%；中级工63人，占总人数的5.51%。取得技能等级管理类人员42人，占管理人员总数的14.69%，技术类人员15人，占技术人员总数的38.46%，技能类人员491人，占技能人员总数的76.72%，服务类人员110人，占服务人员总数的65.09%。从企业持续发展的情况来看，人员基本状况是文化素质和专业技术水平有待提高，特别是中、低级技能人员绝大多数在生产一线岗位，是生产骨干人员，是技能人员的重要组成部分，是企业生产发展不可或缺的中坚力量，在加快企业发展、提高企业安全生产水平、推动技术创新和科技成果转化、增强企业竞争力等方面，具有不可替代的重要作用。因此，有效解决好员工综合业务技能培训提升是摆在人力资源开发运用工作面前的重要任务。

二、建立创新机制，为员工岗位成才构建通道

我们要建立起良好的创新机制，完善人才培养体制和使用机制，能使员工人尽其才，才尽其用，为员工提供岗位成才的发展通道。社会的进步、经济的发展，关键在于建立以体现劳动要素为基础的公平和高效的制度，我们要以实施绩效管理为契机，坚持改革创新，努力建立健全充满生机和活力的人才创新机制，支持员工岗位成才。

（一）树立能为企业发展作贡献就是人才理念，鼓励多层次、多类别的技能人才脱颖而出

随着社会生产力的发展需要，要打破对人才传统的、狭义的理解，人才的概念不仅指高学历，高文凭的科研管理人员，还包括广泛的生产技能人员，在开拓成才领域中确立技能工人也是人才的观念，鼓励青工人人争当能工巧匠，建立一支高素质的技能人才队伍，打好企业发展的基石。结合三支队伍的建设，更加重视技能人才队伍建设，不仅要改变人才观念，更要在薪酬机制、激励机制等方面重点体现，其目的就是鼓励青工立足岗位成才，确保企业发展所需要的各方面人才不空缺、不断层，为可持续发展提供技能人才保障。

（二）认真分析企业现状，进一步优化人才选拔聘用制度

要针对本企业工作实际和人员现状，做好深度调研和分析。坚持以公开、竞争、择优为导向，逐步破除凭资历选人、用人的传统机制，进一步完善有利于专业人才脱颖而出并能充分施展才能的选拔聘用机制，深化人事和劳动用工制度改革，加大竞争上岗力度，建立起公开、竞争、择优的选人、用人机制，激发员工队伍的活力。通过竞争上岗和有效考核，鼓励技能人才有序的、合理的流动，建立起动态管理机制，使优秀员工获得合理的待遇和更多的发展机会。用符合企业人力资源实际地好制度激发各层次、各专业员工的工作学习积极性。

（三）建立充分发挥员工岗位成才积极性和创造性的激励机制

完善内部分配制度，使工资分配向关键岗位、关键人才和生产一线倾斜，增加工资的激励作用，让员工安心留在生产岗位，在生产一线建功立业。结合全面绩效管理，科学准确评估青工的工作能力、工作态度、工作业绩，激励青工不断加强学习，提高工作技能、改善工作业绩，主动改善自我，实现岗位成才。

三、立足岗位，使岗位成才和职业生涯发展有机结合起来

（一）确认职业生涯规划

员工岗位的选择是受组织需求以及所学专业影响的，由于自身缺乏左右周围环境的能力，导致在此期间，员工工作岗位的确立不能作为职业规划的起点，职业生涯规划不能只以员工自己的能力兴趣为权重而决定，也不能由员工的自身职业特质决定。这段时间应该做好职业生涯规划的设计积累素材阶段，即做好发现自身特质的阶段。员工应立足本职岗位，将自己的爱好以及特长和企业的需要结合起来，明确职业发展方向，规划职业生涯，应该充分发挥体现青工自我优势。经过实践检验和不断完善，随着员工的不断成熟，技能特长也得到更加完善而趋于精细，职业生涯目标也就由此逐渐得到强化。

（二）企业在员工职业生涯规划中的主导地位

企业的经营目标是在确保安全生产的基础上实现效益最大化，而实现这一目标的根本在于每位员工工作效率的最大化，影响员工工作效率最大化的最主要因素是员工的文化素质与技能水平，而这两个因素恰恰就是影响和决定员工职业生涯发展、实现岗位成才的两大主要因素。首先员工应当自觉达到企业对文化素质的要求，立足岗位，积极学习，掌握岗位要求的技术技能和文化知识；其次企业应当积极地协助员工，与其共同发现他们的特长和不足，运用激励理论，对员工进行物质、精神上的激励，引导员工积极主动地学习，提高生产技能。使员工在职业生涯规划的实践过程中为企业服务，从根本上认识员工的职业生涯的内在实质以及关键要素，创造符合员工职业生涯关键要素需求的工作条件和工作环境，使企业发展需求与员工职业生涯实施过程相吻合，促使企业和员工达到共同发展。

（三）职业发展培训与企业需求相结合

员工培训的首要任务是为企业经营发展需要而实施，所以，企业不会孤立地为员工的职业发展需要提供培训。企业为使员工更加胜任岗位工作，针对员工现有能力水平与岗位的任职需求差异、以及员工在企业中任职发展方向提供培训。为使企业所实施的员工任职发展方向与员工职业生涯规划所需要的培训相吻合，企业就要建立一套客观的、科学的员工技能评估体系，同时对企业内不同的岗位制定出一个较为精细科学的任职要求，通过比较发现员工现有技能水平与岗位的任职要求上的差异，实施有针对性的技能培训。

四、拓展岗位成才的有效途径

（一）双重引导岗位成才

首先，促使员工安心本职岗位，把工作需要和个人发展结合起来，从本职工作的实践中追求职业理想的高层次化。其次，要求每个岗位人员有强烈的求知欲，要刻苦钻研业务技术，用自己的专长为企业作贡献，要让员工做到自我发展与岗位需求的统一，忠于职守与精于本行的统一。

（二）开拓成才领域，更新成才观念

全员性的岗位成才活动，由于岗位特点不同、专业工种的差异性，其成才的规律也不相同。这就决定着对各类人才培养、管理的方法和具体成才道路不一致，所以培养时应遵循各种不同类型岗位成才的规律和具体实践，制定不同标准，“因材施教”。

（三）建立奖励制度、鼓励立志成才

建立各项奖励制度，充分利用物质奖励、精神激励，使员工获得成就感、更好的发挥积极性、创造性。

1.技能大师奖

广泛开展岗位练兵、岗位达标、技术比武、拔尖奖优活动，拨出晋级指标和专款，专门用于奖励在技能比赛中涌现出来的冠军、能手和优胜个人，并破格发给高级工、技师等职业资格证书，发放相应津贴。这些在平等条件下，通过激励竞争选出的佼佼者，即是技能岗位上的行家里手，又是生产一线的技能大师，为员工岗位成才树立了榜样。也可在企业内形成良好的学技术、比贡献的氛围。

2.小发明、小革新奖

对于在生产岗位上，潜心钻研，反复实践，攻克了技术质量关键和完成重大革新改造项目的员工，不论学历深浅、职务高低，只要是达到相当水平，具有一定价值的科技成果，就应按规定授予小发明、小革新奖，并给予及时的物质奖励。

3.自学考试奖

鼓励员工参加专业对口的自学。对于利用业余时间，自学各类学历继续教育以及相关专业技术课程，参加统考取得相应文凭的专业对口员工给予奖励，让其享受相应学历的工资待遇。并按照一定的比例对生产岗位取得后续学历的员工进行初级职称评定，并筹措资金为初级职称人员发放津贴，为其向中高级职称评定打开通道，引导员工积极参加学历教育。

4.自学成才奖

奖励那些原来文化程度低，由于长期坚持岗位自学，达到大专以上文化，在专业技术上具有很深造诣，而且取得突出工作成果的员工。

企业就是一部大机器，作为零件的每个工作岗位紧密相连，组成一个有机的整体。企业各项工作都要求岗位成才。岗位成才这种全员性的要求，给我们提出了崭新的课题。岗位成才不仅靠个人结合实际工作，立足岗位，刻苦钻研，勇于创新，企业也要给员工创造结合实际的学习和成才条件，给予适度的物质奖励、精神激励、建立利益驱动机制，鼓励所有员工，以全员岗位成才为已任，根据本岗位的工作特点，走成才之路，提高科学、文化、技术素质，而且更主要的是提高员工胜任本职工作的能力，为企业可持续发展提供技能人才支持。

随着“三集五大”的深入推进，对人力资源配置和质量提出了更高的要求，即管理要求高、工作任务繁重，而人力资源配置要保持现有规模或略有减少。这些要求只能通过优化人员配置挖潜能、加强岗位教育培训提素质来满足。同时“三集五大”体系的稳步推进，将对人力资源管理和运作带来变革。组织构架、业务流程将会发生变化，与此对应的岗位能力要求也随之变化。如何将员工的素质和能力与新的组织构架、业务流程和岗位要求相适应，确保“三集五大”体系的安全平稳运行成为了员工培训开发工作加以解决的紧迫任务。

21世纪是知识经济时代，是改革竞争时代。企业要发展，要在激烈竞争的市场经济中立于不败之地，并不断壮大，靠的是经营管理、专业技术和技能人才的支撑。培训工作是以企业的组织、文化和制度为外部环境，以需求分析、培训规划、培训实施和培训评估为内在要素，与企业其它管理活动紧密相关的系统性技术。培训效率和效能的提高，需要内外部环境的支持。在加强培训开发体制机制和管理创新实现培训开发过程最优化的同时，还要通过企业文化和其它管理活动创造良好的外部环境，这样才能达到提升培训开发效率和效能的目的。尤其像刘家峡水电厂这样的老发电企业，只能不断强化员工培训，拓宽员工发展渠道，依靠挖掘企业自身潜在的人力资源，将人员优势转换为人才优势，才能谋求生存发展。才能保证企业安全、稳定运行，刘家峡水电厂才会有更美好的明天。

参考文献：

[1]马璐.企业战略性绩效评价系统研究[M].经济管理出版社，2004年版.

[2]曹静.探索发电企业技能人才培养的新方法、新机制[J].电力职工教育培训，2008年第7期.

篇5：初一新生课改培训心得

岳西中学

孙辉媛

新学期伊始，又有几百名新学生来到了岳西中学，我负责4个班的政治教学工作。为了让新生们能尽快的适应新课改教学模式，必须对学生们进行多方面的培训：学习习惯、纪律、书写、组织能力以及其它综合性的能力。开学一个月来，经过师生共同努力，课改教学模式在班级基本搭建起来，学生各方面的能力得到培养和养成。现在，我就九月份的工作做个总结，写下自己新生培训工作心得体会，为以后的工作提供一个书面的经验。

课改培训先要从教师培训开始。我校自实施新课改教学改革以来已有年时间，期间我不仅得到学校各级领导的多次培训，而且在不同科目的课改优秀教师身上学到了很多技能和技巧，积累了一定的课改知识和能力。课外时间，我还参加了省培和国培，学习新的教学方法和技能，更新教学理念。此外我通过阅读《》《》《》等等书籍，进一步完善个人的道德修养和心理素养，为成为一名合格的人民教师打了精神支柱。新学期一来，我就利用我的所学所得，开始对初一新生进行课改的培训。

新生培训是一个循序渐进的过程。在培训前，要做好跟班主任的沟通工作，最好由班主任先定好组别、组号、课前诊测学生的位置等等。这样，课任教师培训新生才更容易上手，学生也更容易记住培训并实施培训内容。省得一个课任教师一套法，学生无所适从，七门课不同教师的要求搞混淆。学生培训主要包括科代表培训、小组长培训、组员培训三大块。科代表培训：科代表是科目教学的领头羊。一个好的科代表，不仅要有一个亮嗓子，更要有组织学生学习的能力。有时，得力的科代表甚至能代替老师组织一堂课的学习。我对科代表培训主要从下列几个方面进行：

一是课前诊测的出题和报题。每次上政治课的前一个晚自习，要求课代表在黑板上出好单双号各三到四个填空或问答题，（课代表要根据上节课所学内容，选出重点难点内容编题，也可以更教师讨论出题）。第二天上课预备玲后，两个课代表一前一后，轮流报题，学生默写。这一环节中，告诫科代表不要出难题，怪题，要以本为本，以基础知识为主。为了让学生适应，我甚至要求科代表从默写学生组别组号，姓名开始，这个做，一方面是初一开学时，政治所学内容太少。另一方面，科代表不知如何出题，就从最间单的题目入手演习。另外，科代表的声音一定要够响亮，这样全班同学才听得到报题。声音发不出来的科代表，只能淘汰。

二是科代表的课前诊测总结培训。这主要是对科代表的概括能力培训。一次诊测结束后，要求课代表从纪律和默写成绩两个方面对各小组进行评价。

纪律主要是评价上黑板的快慢、默写纪律、有无抄袭回位快慢等对各小组作评价，优秀的加分，表现不理想的扣分。这就要求科代表在报题的同时，还要眼观六路，耳听八方。

默写成绩评价主要是根据各小组得分表扬优秀小组，批评和勉力后进小组，并分别级与加分和扣分。刚开始培训时，课代表会有些顾此失彼，老师要多作示范，并在评价前给课代表提醒，让他（她）先把话想清楚，再分一、二、三，有条理的进行评价。评价不到位的地方，教师补充。

学习流程培训，课代表要负责在不同的学习时段，对学生进行指导和提醒。如课前诊测结束、自主学习，交流合作，展示，课堂总结等等。指导和提醒学生下一步的学习任务或内容。

课代表培训涉及到的只是一两个人，但科代表如果培训不到位，今后的学习活动各环节都将受到影响。俗话说“将熊熊一窝，兵熊熊一个。”刚进初中的学生年龄小，能力不强，教师要既要有眼光，还要有耐心，多指导，多鼓励，让课代表放下羞涩，胆怯。大胆，泼辣地开展工作。

小组长培训：六个小组长选出来后，先召开小组长会议，交待小组长的工作的重要性和工作内容及工作要求，让小组长有积极性和目标性。

小组长培训主要包括：批阅课前诊测、组织小组同学自主学习、合作学习、展示。

批阅课前诊测分三个步骤：纪律监督、默写批阅、评分。小组长对应批阅另一小组。在默写过程中负责小组的纪律和抄袭监督。批阅时，统一用红色粉笔每小题打对打叉，并把最后得分写在答题的右上角。然后把小组总得分写在前面黑板的指定位置。

组织小组同学自主学习、合作学习、展示的工作主要是以组长为中心，根据教师要求，安排和指导同学做好学案，接受小组任务后，组织同学讨论，分派任务到个人，带领本组员成上黑板展示。小组长是小组的灵魂人物，组长荣誉感强不强，组织能力强不强，直接影响到小组的得分和排名。组员集体对组长不满意，组长要撤换;组长对组员不满意，可以跟同学或教师沟通，一起解决问题。

组员培训：组员培训主要包括：课前诊测排版和书写、课堂流程中的纪律要求。

课前诊测排版和书写，按学校统一安排，各成员培训到位，人人过关。一次不到位，再来二次。先跟学生讲清楚本次要求，然后上黑板演练，发现问题，当面指出，就地更改。再讲下一个要求，再演练，发现问题，现场更正。一步步，让每个学生学会课前诊测的排版整齐划一，书写尽量做到工整，漂亮。课堂诊测中出现错误的同学，在其它同学读书的时候，赶紧找到正确答案上黑板更正。

课堂流程中的纪律。主要强调的是提前独立完成好自主学习内容，课前诊测中不得讲话、逗打、抄袭。合作交流过程中，不得做与课堂无关的事，不得下位乱窜等等。展示中，认真听讲，做好笔记，不得讲话，发呆，吃东西等等做与课堂无关的事。每一个环节中，教师、课代表、小组长及其它组员可以对不守纪律的同学监督，并扣除该组组分和组员的个人分。

对于加分扣分问题，这时须要说明的是，培训学生先讲学生规矩和要求，要求要学生做的事，尽量采取鼓励的形式，比如说，全班学生课前诊测完了后，大部分在讲小话，教室里闹哄哄的，只有二三个同学拿出书来在读，那这几位同学就是教师重点表扬和加分的同学，以正面的形象鼓励其它同学也照做，示范效应比教师大发雷霆，骂一顿强多了。

本文粗略的谈了一个月来对初一新生的培训工作，有很多相关的内容还末涉及到，比如：课堂展示时，对学生的要求，包括展示时的仪表、姿态、语言、板书、互动、质疑等，这里都没有谈到。本文写的科代表培训，小组长培训，组员培训等，谈得都很粗浅，但都是本人工作中实在的做法总结出来的，有不当之处，还望大家积极指出，商讨正确的解决方法。

篇6：初一新生培训家长会

下午好！

今天，因为孩子们的缘分，我们走进了中山市第一中学，从各位家长的准时到会，以及我们现在会场的尽然有序，可以充分地看出家长对孩子们教育的重视和对学校工作的支持，在此，我们欢迎各位家长并对你们的支持表示诚挚的感谢！首先，请允许我介绍到场的学校领导，他们分别是、、、、、各位家长，我们今天的会议分为两个议程，是中山市第一中学王希文校长讲话，其次由我代表年级老师介绍年级的有关情况，以及在小孩的教育过程中，需要各位家长密切配合的有关事项。下面，我们开始会议的第一个议程，有请王校长为我们讲话。

谢谢王校长！

各位家长，从您的孩子跨入一中的大门，就是我们相识和携手合作，对孩子“联合教育”的开始，因为教育孩子健康成长是我们老师和家长义不容辞的责任。从今天开始，我们的孩子将步入人生旅途上的一个新的历程,一个新的起点，正式成为一名初中生。然而，初中不是小学的简单继续,而是一种转折和爬坡。.生活常识告诉我们:当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时,缺少心理准备的乘客很容易站立不稳摔倒,同样在初中新生活开始的时候,如果我们缺乏心理准备不能及时调整的话就会出现不适应.为了让所有的同学迈好初中第一步,为了各位家长能熟悉学校的运作,我今天将就如下几个话题与大家进行探讨：

第一方面，我想向各位家长介绍本年级的教师团队：新初一年级主要以今年初三级老师为班底，并补充了一定的新鲜血液，是一个由老中青教师合理搭配的团队，他们中既有经验丰富的原毕业班班主任和备课组长，也有业务突出，在各学科竞赛和教育教学中辅导学生取得了突出成绩的各科骨干教师，还有毕业于名牌大学，工作有热情、富有朝气的年轻教师，他们在今年的中考中取得了优异的成绩：今年，在指标生人数大幅增加和一中高中部计划内招生人数大幅减少的前提下，初三年级一中正式上线人数达到310人，加上一中择校人数，共有近450人入读一中，超过全市重点高中录取分数线的人数达到全级考生的60%以上。我校钟安若等6位同学进入785分以上的全市高分层，3人进入全市前十名，列同类学校之首。还有，今年一中的高考取得了历史性的突破，初中部的优秀毕业生在其中做出了相当的贡献，更要一提的是：一中理科考生有6人跻身全省前100名，文科考生有4人跻身全省前100名，这十人中有九人毕业于一中初中部。而他们正是我们现在这个年级老师们培养的学生。我相信，有我们这个优秀的团队的努力，有在座家长们的鼎力支持与配合，我们有理由期待，我们的孩子们将会在初中的三年里不断进步，茁壮成长。

第二方面，我想向各位介绍我们的培养本年级学生的目标和三年规划。在本次会议前，本年级组织部分骨干班主任召开讨论会，在学校的办学理念的指导下，我们提出了本年级的培养目标和三年规划，并将坚决以此来指导我们平时的教育教学。今年，王校长提出了做最好的自己的办学理念，在此指导下，我们会鼓励学生和自己比，每天进步一点，在不断进步的过程中，获得快乐，收获自信，进而形成阳光、开朗的性格；我们也将努力使我们的学生成为有责任心，有担当的人才，他们要从对自己的行为负责，对自己的学习负责开始，长大后才能对自己的工作负责，对自己的家庭负责，从对自己的班级负责，服务班集体开始，长大后才能对社会负责，服务社会；再次，一个人懂得感恩非常重要，一个人的成才取决于父母的培养，学校和老师的教育、同学的帮助，懂得感恩，他们就不会怨天尤人，悲观失望，而会珍惜生活的美好，健康的成长。在立德的基础上，我们同时会重视学生学生的进步，培养有知识、有才能的一中学子。基于以上考虑，我们提出了这样的培养目标：三年后，希望我们的孩子初步成为性格阳光、有责任心、懂得感恩的德才兼备的一中学子。

初中的三年，是孩子们身心不断成长，形成独立人格的三年，我们会在培养目标的指导下，根据学生不同年龄段的身心特点，有重点有区别的做好三年的培养规划：

初一年级，是学生由小学生到初中生的转变期，我们会重点专注行为习惯和学习习惯的养成教育。很多人由于“不会学”而导致“不爱学”“不愿学”导致“学不会”.因而学习要有个好的习惯, 古印度有语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。人与人的差距分先天和后天，先天的差距无法更改，但后天的行为和发展却主要靠自身的勤奋，此之为“三分天注定，七

分靠打拼”。而在后天的打拼中，良好的习惯可以让人终身受益。

初二年级，多数学生将跨入青春期、叛逆期的关键阶段，指导他们如何与父母，老师、同学的交往和沟通将会是我们的重点。在此期间，我们也会重视生活态度的指导，教会他们敬畏生命，热爱生活。

初三年级，前途理想教育会成为重点。由于有了中考的压力，我们将重点指导他们树立远大的理想、明确的目标，并为之追求学业的优秀和进步，在学习的竞争中，培养良好的心理素质和竞争意识。

在各个不同的阶段，我们会抓住各个契机，贯穿感恩教育和责任心教育，让他们以在一中学习为荣，以能为一中争光为荣，将来以是一名优秀的一中学子为荣。我们会秉承“先成人，后成才”的道理，因为成人比成才更重要。当年陈毅元帅讲了一段令人深思的话,大意是:一个空军飞行员,如果开不好飞机,那肯定是不好，然而,飞机开得再好,开到敌人那边去了,反过来打自己的国家,那就很糟了.这段话极为深入浅出.无能,固然不好;无德,就更不好;才高而德缺,是灾难.第三方面，我想向各位家长介绍初中的学习特点，初中和小学相比，有很多的变化：

第一，学科增多。小学主要是语文、数学、英语三科，学生负担轻，升入初中后突然增加到初一七科、初二八科、初三九科。不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。

第二，教材难度增加，中学比小学教材在难度上有很大的跳跃性。而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化，并接近科学体系。

第三，教学速度加快，小学内容较少，中学课本内容增多，几乎增加一倍，但每周只能上5节课，因而教师教学进度必须加快，上课提问学生次数相应减少。在小学阶段学生放松一段时间的学习，如果努力还能赶得上，而中学有几堂课走神，不认真听讲，课下不认真完成作业，则可能导致跟不上学习进度，从而掉队。

第四，在学习方法上，中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。初中阶段，老师们不再像对小学生那样，手把手地指导学生，学生感到中学老师不如小学老师讲授得那么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化吸收，只能囫囵吞枣地咽下去。随着学科的多样化、深刻化、要求这就特别需要初一新生从小学的依靠老师逐步朝着独立方向发展，培养自主学习能力。另外，还要合理分配各科学习的时间，有计划，有重点。

第五，分数区别，小学考试的分数和初中考试的分数，是不可能等同而论的，小学生考个90分是很平常的事情，但在初中，有时候，你考个80分也可能是高分，因为两者不可相提并论，当然分数不能作为衡量学生发展的唯一一项指标，我们也不能以分数论英雄，要同时关注的是学生的发展，关注的是学生这一阶段的成长经历。我校每学期举行两次大型考试，期中考试和期末考试，以检验学生的学习情况。

鉴于以上列举的差异，我们建议家长们在对待孩子的学习时，丢掉虚荣心，保持平常心，做父母的本应有颗平常心,因为生儿育女是最平常的事情.有平常心,就是让子女快快乐乐地成为自己,成为“平常人”,即心地平和,能与人和谐相处的心理健康的人.你想把孩子培养成伟人,最可能的结果是孩子很平庸,连普通人也做不好;而如果你按照平常人的模式培养孩子,也许经过或长或短的历练,孩子真能成为一个“人物”.不要把你的愿望强加在孩子身上,不要让孩子来实现你的愿望.留一个自由的空间让孩子尽情地去成长,完全地发展自我.。如果有了良好的心态，家长和孩子都将是快乐的。

第四方面，孩子的成长应该是家校和力的结果。老师在学校的教育成果，经常由于家长的不小心，在周末回家的两天就完全丧失。因而，家长以身作则，垂身示范对于孩子的教育作用显得非常关键。下面，我给大家提几个建议，以供参考：

1、生活环境对孩子的影响很大，创造和睦的家庭环境，注意家庭教育的一致性（父母要一个鼻孔出气），树立家长的威信，做孩子的知心朋友和贴心人，切勿相互指责。

2、多鼓励，少指责。在指责和嘲讽中长大的孩子,将来容易怨天尤人，消极退缩.鼓励和赞美中长大的孩子,将来必能充满自信，心存感恩。因为好孩子是夸出来的，坏孩子是骂出来的。王金战老师在他的《英才是怎样造就的》一书中有这样一个故事:一位母亲第一次参加家长会,幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不了.”回家的路上,儿子问她,教师都说了些什么她鼻子一酸,差点流下泪来.然而,她还是告诉儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳坐不了一分钟,现在能坐三分钟了.别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了.”那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂.在第二次家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第59名.我们怀疑他智力上有些障碍,您最好能带他去医院查一查.”回去的路上,她流下了泪.然而,当回到家里,看到诚惶诚恐的儿子,她又振作起精神说:“老师对你充满信心.他说了,你并不是个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌.”说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来.第二天上学,儿子比平时都要早.孩子上了初中,又一次家长会.老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点中学有点危险.”她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要努力,很有希望考上重点中学.” 高中毕业,儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里,边哭边说:“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,是您……”这时,她悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的那只信封上.3、支持和配合学校老师的工作，不要把责任都推给学校，不要在孩子面前说学校或老师的坏话，更不要负面评论学校的管理制度和有关规定，毁损学校老师在孩子心中的形象，给孩子带来副面影响，要知道“亲其师，信其道”的道理。对待学校的校规，各位家长要积极支持，选择了一中，就等于选择支持和遵守一中的校纪校规。如我们要求家长接送孩子的汽车停入车位，不要停在校道上；又如我们要求孩子不要带手机等贵重物品进学校；又如我们要求孩子的头发和着装必须符合规定等等。一中这所百年名校，多年以来拥有良好的社会声誉，也是广大家长和孩子的梦想学园，而这正是因为一中不仅有丰硕的教学成果，而且有科学先进的教育理念和管理规定，有着良好的校风。而我们的良好校风需要我们学校的师生和我们的家长大力支持和维护。我们根据学校的管理条例，对学生管理的严格正是孩子成才的前提条件。在此，我给大家推荐一本书，书中介绍的观点和中山一中正在推进的教育理念非常吻合，我们的老师以此指导我们的教育，我也希望我们的家长能够从此书中有所收获，书名是“正面管教”。针对困扰孩子教育的众多问题，作者在本书中理论联系实际紧系了分析，提出了解决问题的方法。本书的中心词是“和善而坚定”。在对待学生时，我们的老师是和善的，采用友好的教育方法和手段，平等地对待学生，让学生在受教育的过程中快乐而轻松。而我们坚定的是我们的校纪校规，坚定的是我们对待学生的教育原则。

各位家长，一中的发展多年来一直都离不开家长们的大力支持。我们的年级，我们的班级，都有有热心的家长们组成的家长会，他们为教育孩子出谋划策，和老师们一起探讨科学的教育方法，他们积极筹划，组织班级亲子活动，让孩子们活动中找到了快乐，学会了合作，从他们对学校的支持中学会了感恩，学会了服务集体。在此，我也呼吁我们的热心的家长，积极参与我们年级和班级的家长委员会，为孩子们的成长共同出力。

最后，希望家长们能够根据学校发放的有关材料，积极配合学校的工作，让孩子们过一个健康的，有意义的暑假，为即将进入一中的学习做好充分的准备。现在有两个通知，1、由于部分同学还在进行拍照，所以请有关的家长在校门口耐心等候。

2、8月27、28、29，初一级同学将提前到学校进行军训，请各位家长提前做好安排。

篇7：初一综合素质评价

情况记录

根据学校工作安排，本班于2010年12月底正式启动学期综合素质评价工作。具体流程及结果如下。

一、评价细则学习

继学期初对相关细则学习之后，本班12月底再次组织学生系统学习，让学生了解和熟悉具体操作流程。

二、评价工作安排

1、成立班级评价小组。2010年12月28日中午，根据评价细则要求，本班提名班主任、科任老师、生活老师和学生代表组成班级评价小组，并当即在全班进行评价小组成员公信度调查。结果显示，所有成员信任度均超过2/3，符合相关规定。

2、开展自评、小组互评。该项工作于2010年12月29日下午，利用晚课时间进行。在每位同学自评的基础上，全班共分成三个小组开展互评工作，各小组组长于互评结束后进行结果登记。

3、评价小组研究讨论。元旦假期后，评价小组成员反复讨论研究，最终根据自评权重为

2、互评权重为

3、评价小组评价权重为5的比例，确定11位综合表现欠佳的同学综合素质等级为B。

4、具体名单（此略，已通知学生本人及家长）

5、学生签字确认。该项工作已于今日中午完成。

篇8：初一新生综合素质培训方案

一、新教学思想、教学理念的培训

即课改培训,通过培训要让教师了解并把握新课程的基本理念,积极主动投身到新课程改革的具体实践中去。自觉地把握教师角色的转变、学生学习方式的转变、课堂教学评价制度改革等。

二、师德培训

师德培训可以结合“师德师风活动月”的活动来进行。师德培训要加强教师跟职业道德要求的对照检查反馈,查出问题,及时整改。改变“学而不师、师而无德、师德无用”的状况。

三、教学基本功培训

现在不少教师在教学基本功方面还有不小的欠缺,尤其是在“三字一话”(即写钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话)方面,这些严重影响了学生的全面发展。教学基本功的培训主要靠自学自练完成。

四、业务知识的培训

时代在发展,知识在更新。教师的业务水平只有不断提高,才能满足教学的需要。1.有条件的学校要舍得花钱为每位教师订阅业务杂志,教导处定期组织学习并开展教研活动,要定期定内容让教师撰写论文或教学反思录。2.鼓励教师学历提升。对参加学历提升的教师,学校给予适当的经济补贴,以增强教师的积极性。3.要适当组织教师的业务知识考试,进一步推进教师业务知识的提高。

五、职业技能的培训

现在,许多教师在学历上达了标,业务知识也基本过关,但是掌握和运用教育教学技术的能力还是有差距的。很多教师在计算机的运用、多媒体教学、远程教育等方面存在很大的不足,这比较严重地阻碍了素质教育的发展。因此,加强有关方面的培训,刻不容缓。

六、各种专长培训

长期的应试教育使许多教师在文化专业知识方面有了提高,能胜任语数主科的教学,但在音、体、美、外语等方面水平较低,一筹莫展,使素质教育不能顺利进行。学校加强教师的专长培训可以通过活动来实施,比如“歌咏比赛”“舞蹈表演”“乐器演奏比赛”“球类比赛”“书画竞赛”等,像音乐方面,还可以把学校的乐器借给老师,每人1件,适当请行家授授课,再由老师自学自练,到时再过关考试。通过这些活动促进教师加强专业改造,力争成为一专多能的复合型教师。