库企企音乐游戏大班（共10篇）
篇1：库企企音乐游戏大班
大班音乐游戏《库企企》
设计思路：
《纲要》中指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣。丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”为提高幼儿感受、表现音乐的能力，我选择了《库企企》这首乐曲，通过变魔术的有趣形式让幼儿在音乐中大胆地表现自己。活动目标：
1.能大胆、愉快地参与《库企企》的音乐游戏，体验游戏化音乐活动的快乐； 2.学习听辨音乐并根据音乐的明显变化进行游戏。活动准备：
物质准备：魔法装扮一套、魔法棒若干、魔法糖一串（4颗）、图谱，音乐《库企企》，播放器。
经验准备：律动《身体音阶歌》，积累有关变魔术的经验。活动过程：.一、以到魔法城游戏的形式随教师听音乐做《身体音阶歌》的动作入室。
1.教师扮魔法师，激发幼儿学习魔法的兴趣； 2.引导幼儿初步感受魔法音乐。
二、结合图谱感知音乐的旋律和节奏，尝试运用语言和肢体动作表现音乐。
1.出示图谱①②，以“魔法热身”学习合拍做动作，引导幼儿自由创编动作；
2.出示图谱 ③，以“吃魔法糖”的形式学习节奏，练习合拍吃糖；
3.出示图谱④，以学说“魔法咒语”的形式学习节奏，大胆运用“库、库、库企企”的语言学习节奏型。
4.听音乐完整地做变魔法前的动作。
三、玩魔法游戏。
（一）观赏魔法师示范把小朋友变成的小动物（用动作、叫声进行表现）。
.魔法师示范游戏玩法，并强调游戏规则“听辨音乐的明显变化玩游戏”。魔法师示范做热身、吃魔法糖、念魔法咒语、指挥魔法棒把小朋友变成“小兔”，提问：魔法师是怎么把她变成小兔子的？
（二）多种形式玩魔法游戏。
1.请幼儿自由听音乐变魔法，并做简单评析。2.与同伴相互变魔法，体验集体游戏的乐趣。
3.幼儿分角色随音乐完整游戏，当魔法师幼儿能够根据音乐的变化做魔法热身、吃魔法糖、说魔法咒语、指挥魔法棒等动作，当小动物的幼儿要大胆运用肢体动作进行表现。
（五）以小小魔法师变魔法的形式自由结束活动。
魔法师：哈哈。小朋友们，你们今天都学会了变魔法这项本领，那么，现在让我们一起到教室用我们的魔法变出更神奇的东西吧！
篇2：库企企音乐游戏大班
大二班钟足贵
活动目标：
1.让幼儿熟悉节奏型。
2.培养幼儿看图掌握音乐节奏的技能。
3.在理解乐曲的基础上，尝试用沙子作为乐曲的配器进行节奏表演。
活动准备：
1.音乐《甜蜜童话屋》、《库企企》《轻音乐》《小小一粒沙》 2.图谱、节奏卡、沙瓶
活动过程：
一、开始部分
1． 2． 轻音乐开火车进入音乐室。律动：《甜蜜童话屋》
二、倾听音乐，授以新课。
1、谈话导入
小朋友，有没有去过旅行？好玩吗？开心吗？你们去旅行的途中看过那些美丽的风景呀（举手回答）现在老师请你参加我的音乐探索之旅，好吗？
2、故事引入： 在美丽的大森林里，住着四个活泼可爱的小精灵，他们生活得非常快乐。可是，有一天，森林里来了一个可怕的老巫婆，她把小精灵们赶出了森林，他们无家可归了。小精灵们心里很着急，他们想要赶走老巫婆，可是老巫婆会魔法，小精灵们没办法打败她。这个时候，大树爷爷告诉他们一个秘密：在很远的一座大山里，藏着一个宝藏。但是必须走过树林、跳过小河、跑过山洞，爬上山顶，就能看到一扇石门，你们对着石门念两次咒语：库 库 库企 企，库 库 库企企。石门就能打开，里面藏着坚强，勇敢，善良，诚实四样宝贝，找到这四样宝贝就能打败巫婆。听了大树爷爷的话，小精灵们准备出发去寻找宝藏。
刚才你们听到的故事中有谁？（小精灵、老巫婆）发生什么事情了？（小精灵被老巫婆赶走了）那我们想打败老巫婆要怎么做？大树爷爷告诉小精灵要找到宝藏要经过那些地方？ 咒语是什么？
3.播放音乐《库企企》，我们一起来听一听音乐告诉我们的咒语是什么？音乐一共有几段？ 4.出示图谱，学习《库企企》
刚才的音乐一共有几段？也就是说要经过4个地方。咒语是什么？（库企企）大树爷爷告诉我们首先经过那里？（走过树林）走过4片树林，每片树林走4步。走完4步得说：我成功了。接着念咒语：库、库、库企企（用手拍节奏
。进入下一个地方（跳过小河）每条小河跳4下，同上（跑过山洞）同上（爬上山顶）同上。
5、好，大家明白咒语了是吗？那我们准备和小精灵们出发了。播放音乐《库企企》。
（石门没有打开，这是为什么呀？（幼儿回答）这个老巫婆也喜欢音乐，可是刚才我们拍节奏时还不够明显，我们得换一个法子试一试，请出我的法宝----沙瓶）
6、播放音乐《库企企》用沙瓶试试。
（石门打开了吗？石门开了一半，说明老巫婆喜欢这个法宝打出的节奏，如果节奏在强烈一点可能就会更好了，我们再试一试）
7、播放音乐《库企企》，继续努力，石门就能打开了。8.我们一起来看看石门打开了没有（开了）老巫婆完全沉醉在你们的音乐节奏中，她听到这么美妙的节奏她不忍心伤害小精灵了，她说要把森林还给小精灵，让他们在森林里快乐的生活。所以，你们这次的音乐旅行不仅学会了本领还帮助了小精灵重拾家园，太厉害了，给自己点个赞。
9.放松：闭上眼睛，感受山顶带来的新鲜空气，花香的香味，海浪的声音。
三、结束部分
篇3：库企企音乐游戏大班
幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体, 以适合幼儿的音乐为客体, 通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动, 旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。近几年来延伸出的音乐游戏则属于一种有规则游戏, 是在幼儿自主游戏的前提下, 结合一定的音乐教育活动目标而设置的游戏活动, 幼儿在音乐游戏中能提高对音乐的感受力、理解力、表现力、审美力和创造力, 也能提高幼儿的交往能力和合作能力, 同时还能获得一系列的情感体验。经过我在大班幼儿中创设的一系列活动研究, 通过实践, 使音乐游戏真正变成了孩子自己的游戏。
(一) 实施的条件
创造性思维, 是指运用新的方案或程序, 并创造了新的思维产品的思维活动, 它是思维的一种特殊形式, 也是思维的最高层次。创造性思维是发散思维和聚合思维的有效结合。大班的音乐活动包括集体活动中的音乐活动和区域区角中的音乐游戏活动, 而大班幼儿的各方面能力都说明在大班的音乐活动中培养他们的创造性思维成为可能。
1. 从技能方面来说, 在唱歌方面该年龄阶段幼儿的音准有了很大的进步, 并且幼儿间的协调一致能力有逐步发展, 能较好地进行领唱、齐唱活动;在音速上, 大班可以有偏快或偏慢的曲调以及其他多种歌唱出现;在节奏上也会出现3/4、3/8或附点音符。在欣赏活动中, 大班幼儿能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质、感知作品中的细节部分, 并会表现自己对某类音乐作品的爱好。在韵律活动中, 幼儿会感觉音乐的基本节拍, 在动作中体现节拍重音。以上这些都为创造性的活动奠定了基础。
2. 从生理方面来说, 大班幼儿经历了小、中班的系统学习和练习后, 对于音乐有了进一步的认识, 在各方面都有了长足的进步。
3. 从心理上来说, 幼儿在歌唱、演奏、欣赏的基础上, 对音乐的兴趣以及音乐作品中美的欣赏力、观察力、想象力、创造力都有了发展, 肢体动作更加协调、灵活并初步掌握使用打击乐器的技能。使幼儿对于音乐游戏充满了兴趣, 他们乐意来表现自己对音乐中美好事物的感受与热爱。
(二) 以往活动中出现的现象
由于音乐活动形式多样, 教师们通常采用的多为示范法, 即教师出示范例、讲解制作方法与步骤、幼儿制作这一传统方法。但实施中却发现, 这种教育形式下幼儿的兴致不高, 懒于表现, 令人遗憾。传统的示范性教学已阻碍了幼儿创造性思维的发展, 其局限性有以下几点国。
1. 刻意注重技能的传授而忽略了幼儿才是活动的主体, 让幼儿在学习活动中一味地模仿学习, 这样不仅限制了幼儿思维想象的发展, 同时也限制了幼儿的主动性和积极性的发展。
2. 忽略了大班幼儿的年龄特点, 使他们想交往、愿表现的心理成为泡影。针对以上的情况, 我认为如何将新鲜的音乐形式引入音乐游戏中, 调动幼儿的主动性和积极性, 从而培养幼儿的创造性思维是很值得探讨和研究的。我们现在的音乐游戏的教育目标还远远达不到要求, 我们该如何面对音乐游戏?如何在音乐游戏中充分发掘大班幼儿的潜能, 促进大班幼儿全面的发展, 塑造健康活泼的个性呢?我认为, 在音乐游戏中, 大班幼儿能以最纯真、最自然的方式来表现自我、抒发情绪、发挥想象力, 能更好促进大班幼儿身心和谐全面发展。
(三) 音乐游戏的作用
1. 音乐游戏能极大激发大班幼儿的学习兴趣。大班幼儿在音乐游戏中, 可以得到很多的宝贵的知识和生活经验。如果我们引导孩子或为孩子设计一些比较有意义的音乐游戏, 不但能引起他们的学习兴趣, 产生积极参与的欲望, 还能在游戏中培养想象力、思考力、创造力以及与人沟通、分工合作的精神。如:《大鹿》这首儿歌, 教师用死记硬背的形式, 教大班幼儿学习这首歌, 致使幼儿很不愿意学习。如果教师用边歌唱边做动作的形式, 激发大班幼儿学习大鹿走, 这样就可以激发大班幼儿学习这首歌的兴趣。
2. 音乐游戏使大班幼儿活泼、好动的个性得到满足。大班幼儿天生活泼、好动, 什么事都想动一动, 他们喜欢模仿解放军, 雄壮的旋律、鲜明的节奏能唤起孩子“动”的欲望。孩子随着音乐旋律做出的动作, 情绪是愉快的, 他们模仿解放军, 好似在开展游戏, 在音乐声中他们获得了极大的愉悦感。例如:在一次, 我们看到幼儿园的老师在教这首《我是小海军》的歌时, 大班幼儿非常喜欢。因为大班的幼儿喜欢挑战性, 第一次欣赏这首儿歌已经在座位上边听边模仿解放军的动作, 他们活泼好动的心理得到了满足, 非常高兴的学习歌曲, 并做出动作, 一刻都不想停。
3. 音乐游戏促使大班幼儿想象, 使大班幼儿的想象力更加丰富和开阔。音乐作品不管是歌曲、乐曲, 它都具有形象性, 它围绕一个主题, 刻画出一定的形象。形象为大班幼儿感受、理解后, 给他们插上了想象的翅膀。在班上有一个幼儿在玩小汽车时, 边玩边唱歌, 仔细听, 原来他唱着《玩具进行曲》的音乐节奏, 但不是《玩具进行曲》, 他就是把生活经历的事, 用歌唱表达出来。问他:“谁教你的?”他说:“自己编的。”他是根据自己玩汽车的主题, 充分发挥自己的想象, 随意唱的一首自己创造的歌。
二、研究思考
1.做好准备活动。在进行每一项游戏主题时, 都要做好充分的准备工作, 包括物质方面和知识技能方面, 使幼儿的心中有一定的准备, 这样就更能增加他们的自信;物质上要考虑充分, 避免发生由于材料准备不足而使幼儿游戏停滞的现象。
2.教师要具有犀利的观察能力, 在活动中加强观察, 任何一项活动的设计都能起到一体两面的作用, 使用得当, 则幼儿各方面的能力都能得到发展;反之, 则不然。
3.重视个体差异, 面向全体, 因材施教。教育应该促进每一个幼儿的发展与进步, 为了使每个幼儿都能在原有基础上得到最大限度的发展, 在活动中要从每个幼儿的实际出发, 个别对待。尽可能的给予幼儿个别的、小组的学习活动, 使每个幼儿的兴趣、需要有可能得到满足, 能力得以发挥, 有表现的机会。对发展较差的幼儿要分析原因, 给予鼓励、引导和帮助;对于发展较好的幼儿要创造条件, 给予更多智力活动的机会, 满足他们的求知欲, 充分发挥其潜力, 以得到进一步发展。
实践证明, 在大班音乐游戏中有步骤的实施是可以培养幼儿的创造性思维的, 只要抓住幼儿的生理、心理特点, 培养他们的兴趣, 教给他们一定的技能, 传授适当的方法, 音乐活动不仅可以丰富感性、增长知识, 还培养了幼儿的主动性、积极性和创造性思维, 而且音乐特有的巨大的感染力还不时的陶冶着幼儿的情操, 将会促进幼儿积极向上的精神和活泼健全人格的形成。
摘要：提供自由表现的机会, 鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象, 尊重每个幼儿的想法和创造, 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式, 分享他们创造的快乐。
篇4：大班音乐游戏：花鼓娃
《花鼓娃》游戏的音乐选自于安徽《花鼓灯》成品舞《打谷场上》片段。《花鼓灯》是淮河两岸，安徽境内颖上至蚌埠一带的民间艺术形式。它是一种以舞蹈为主要内容，有歌、有舞、有戏剧，具有独特的综合性民间艺术。花鼓灯的男角统称“鼓架子”；女角统称“兰花”，俗称“包头”。在《花鼓灯》的音乐中，锣鼓点子节奏鲜明、情绪欢快，可在幼儿园进行教学尝试。
为了让幼儿了解《花鼓灯》的艺术形式，掌握《花鼓灯》中独特的音乐风格，我们在大班开展了《花鼓娃》音乐游戏活动。活动将《花鼓灯》的舞蹈和民间游戏《老虎棍子》相结合，在欣赏花鼓灯舞蹈的基础上，帮助幼儿学会表演兰花花和鼓架子的舞蹈，利用“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓点子节奏玩《老虎、棍子》民间游戏。通过此活动旨在帮助幼儿感受和表现安徽民间艺术《花鼓灯》热情奔放、刚劲柔美的艺术风格；建立与同伴协商合作进行比逗游戏的团队协作意识；体验舞蹈与游戏的快乐。
活动目标：
1.跟随音乐学会玩《花鼓娃》游戏，感受安徽民间艺术《花鼓灯》热情奔放、刚劲柔美的艺术风格。
2.学习掌握“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓点子节奏，能在锣鼓节奏中玩《老虎、棍子》的民间游戏。
3.学会协商合作进行比逗游戏，体验团队协作意识。
活动准备：
1.《花鼓娃》音乐节选自花鼓灯成品舞儿童舞《打谷场上》片段。
2.欣赏过《花鼓灯》舞蹈，并学会跳《花鼓灯》舞蹈。
3.课前预知幼儿《老虎、棍子》的游戏规则。
活动过程：
一、复习《花鼓灯》的舞蹈
1.请两名幼儿分别示范跳《花鼓灯》舞蹈中兰花花和鼓架子的动作。
师：小朋友们，你们还记得花鼓灯里的女孩叫什么？（兰花花）那男孩呢？（鼓架子）兰花花是怎么跳舞的？谁来表演？（兰花花跳舞，灵巧、柔美）鼓架子是怎么跳舞的？谁来跳一跳？（鼓架子跳起舞来要刚劲有力）
2.集体复习跳《花鼓灯》舞蹈。
师：那现在就请兰花花、鼓架子们一起来跳《花鼓灯》舞蹈。
二、学习掌握“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓节奏
师：我们安徽的《花鼓灯》音乐可有趣了，用了很多的打击乐器演奏。今天，我带来了一段《花鼓灯》的锣鼓音乐，一起来听一听吧。
1.听锣鼓节奏的音乐。
师：在这段音乐中，你们听到锣鼓声了吗？锣鼓的声音是什么样的？
2.跟音乐，老师示范唱念锣鼓节奏“咙咚锵、咚锵依咚锵”。
师：现在我要唱念锣鼓节奏，你们听一听，听到了什么？（学念“咙咚锵、咚锵依咚锵”）
3.再次倾听教师唱念锣鼓节奏，听一听锣鼓节奏中有几个“咙咚锵”？
4.请幼儿一起跟着老师念一念，确认有4个“咙咚锵”。
5.由慢到快带领幼儿练习唱念“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓节奏。
三、示范《花鼓娃》游戏,介绍《老虎、棍子》的游戏规则
1.两位教师示范游戏玩法。
师：今天要用这个锣鼓节奏，玩一个好玩的游戏，请你们看看。我把我的鼓架子（助教）也请来啦！我们要一起玩游戏，游戏的名字就叫《花鼓娃》。
（1）第一遍游戏。（老虎吃鸡）
师：唉！我们这是在玩什么游戏啊？（《老虎、棍子》的游戏）谁赢了？（老虎）我在锣鼓节奏中念到哪个字时变了老虎？
（2）第二遍游戏。
师：我在锣鼓节奏中，咚锵依咚锵的最后一个“锵”字时变出了游戏中的角色。（帮助幼儿确认，在最后一个“锵”字变出了《老虎、棍子》游戏中的角色，为后面游戏规则做铺垫）
2.介绍《老虎、棍子》的游戏角色，提炼游戏角色的基本动作。
（1）师：游戏中，都有些谁？（老虎、鸡、棍子、虫）
在这个游戏里，老虎吃鸡，鸡吃虫，虫拱棍子，棍子打老虎，其他都是平局。
（2）幼儿唱念锣鼓节奏，逐一变出各角色动作。
师：我们也来变一变。想变成什么？(老虎)
那我们一起来变一变老虎。（老师唱念锣鼓节奏“咙咚锵、咚锵依咚锵”。由快到慢，由不跟音乐到跟音乐）
（3）幼儿跟锣鼓节奏音乐，自选角色变出动作。
师：这一次，你们自己想好一个角色，跟着锣鼓节奏我们来变一变。
（4）幼儿站起加马步蹲跳，跟音乐唱念锣鼓节奏，练习《老虎、棍子》的游戏两遍。
师：现在请你们站起来变一变，在变之前我们还要逗逗对方。为了增强气势，我们可以加上马步蹲跳。
师：锣鼓节奏中有几个“咙咚锵”？（4个）
我们的马步蹲跳要合上锣鼓节奏，跳几下？（4下）
四、幼儿尝试用“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓节奏玩《老虎、棍子》的比逗游戏
1.请两名幼儿尝试比逗。（幼儿能准确掌握锣鼓节奏，进行比逗游戏）
师：哪个兰花花和鼓架子想来比一比？（教师根据幼儿游戏中出现的问题，给予及时解决。如有：没有注意合锣鼓节奏，能否同时变出角色动作）
2.集体练习，两人一组，玩比逗游戏。（根据幼儿游戏情况，提出要求后，游戏两至三次）
师：谁赢了？给自己欢呼一下；输的小朋友，没关系，我们再来比一比。
五、探索分两队比赛的玩法并完整进行游戏比赛
1.个别幼儿尝试完整游戏。（舞蹈加比逗游戏）
师：这次我们要加上花鼓灯的舞蹈比试比试，增强我们的气势，小兰花花要跳出什么样的感觉？（柔美的感觉）鼓架子要跳出什么样的感觉？（刚劲有力的感觉）
现在，比赛正式开始。首先，邀请兰花花队和鼓架子队各出1名队员进行比赛。
2.尝试多人为一队完整游戏，体验团队协作意识。（游戏3-4遍）
师：现在我们两队各增加一人，变成了两个对两个比赛，这样比怎样定输赢呢？试一试吧。
（情况一：宣布输赢。）
（情况二：有一队或两队出现，出的角色不统一。如：兰花花队中，有人出老虎，有人出棍子，造成无法评定输赢）
师：比赛暂停，讨论为什么商量好了，还出现出的不一样？
师：你们是怎么商量的？有没有商量出一个统一的答案？
师：意见不统一的时候会有什么好办法呢？
师：小结：在今天的比赛中，一个人比赛和几个人为一队比赛时，谁更容易取得胜利？（一个人比赛容易）是的，多人为一队比赛时，我们要学会商量合作，意见一致才有可能在比赛中获胜。
教学自评：
大班音乐游戏《花鼓娃》的教学活动，以学习“花鼓灯”鼓点节奏为主线，将传统的“花鼓灯”舞蹈和民间游戏“老虎杠子”融为一体，巧妙地找出幼儿学习传统艺术和民间文化的支点，让幼儿从小接触优秀的民族民间作品，感受民间舞蹈中所蕴含的积极向上、快乐和谐的韵味，体验民间游戏中团结协作的快乐，这也正是幼儿园音乐活动所追求教育目标之一。
在活动的环节设计上，采用了层层递进，由易到难，每一环节设计的内容都为下一环节做好铺垫，回忆“花鼓灯”舞蹈特点为完整舞蹈表演做准备；学习鼓点节奏为比逗游戏做准备；个人比逗游戏为探索团队比赛做准备，将学习的内容层层叠加，让幼儿在轻松愉快的音乐氛围中获得经验。
对幼儿学习中可能出现的困难，采用幼儿自主尝试、教师梳理提炼，由浅入深逐一解决。比如：幼儿学习分两组比赛时，由于协商意识不强，动作不统一，造成无法评判输赢，教师将该问题抛给幼儿，让幼儿发挥主动性，通过多次比赛结果失败，找出“共同协商，统一行动”的好方法，来达到解决教学难点，培养幼儿自我学习的品质，同时让幼儿体验到与同伴合作取得胜利带来的快乐。
附：花鼓灯舞蹈动作说明
（兰花花）1—2小节：双手兰花指，胸前曲肘，右靠步，肘部动作为左低右高，头向右侧倾，出右跨。以上作为一拍一次，左右交替共四次。
3—4小节：碎步后退，双手体侧绕臂摆动。
（鼓架子）5—6小节：双臂胸前曲肘，双手握拳，拳心向下，夹大臂颤动，左右腿交替上抬，一拍一次，共8次。
7—8小节：双手叉腰，碎摇头，同时二位蹲跳，(马步蹲跳)一拍一次，共8次。
（鼓架子和花鼓娃）9小节：双臂由体前交叉由下至上，经头顶上方至体侧打开后直立。
（兰花花）10小节：A、B：双手曲肘体侧握拳，同时碎步原地跑。
C、D：右弓箭步，左手胸前按掌，右手头顶托掌，头部看右手方向。头部动作由内向外转头两次，一拍一次。
（鼓架子）11小节：E、F：双手曲肘体侧握拳，同时碎步原地跑。
篇5：大班音乐《库企企》教学反思
大班音乐《库企企》教学反思
“库企企”是一节音乐游戏其目标是1．通过图谱的帮助，感受乐曲ABC的结构及风格特点。2．为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作发展创造力，促进小朋友之间的相互交流与合作。
为了让孩子熟悉并掌握节奏，突出重点、突破难点，让幼儿轻松完成本次活动的目标，在活动的开始，以节奏游戏的形式开头，其目的是让幼儿熟悉节奏，幼儿会根据教师画的节拍图拍出节奏，同时也培养幼儿听辨节奏的能力；最后还让孩子练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开始孩子们一下子还是不习惯，但经过几次练习就得到了提升。
接着我告诉孩子我这有段好听的音乐，你找找里面有没有藏着这个节奏，自然地就过度到了第二环节。
在播放音乐时，当孩子听到C段时孩子们很开心，有的还不由自主的跟念起来。这时，活动又以“小男孩去寻宝”这个故事带入，帮助幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好准备。
找宝贝真是一件快乐的事情，我们一起去寻找宝贝吧？孩子要参与游戏，表现音乐，就需要对音乐非常了解，音乐中一共有三种节奏：A八分音符的节奏、B四分音符的节奏、C两者混合的节奏。这三种节奏重复出现。为帮助孩子理解、掌握节奏，将抽象的音乐变得故事化、直观化，活动中将欢快的八分音符的节奏设计为骑小马；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节奏比较有力是念咒语；这样来引导幼儿后，孩子也能轻松掌握，大胆表现了。
为了让活动更有趣，能充分调动孩子参与活动的积极性，发展他们主动创编的能力，我设计了寻宝游戏，让孩子在音乐声中体验快乐，大胆表现。同时让孩子的艺术能力在大胆表现过程中发展起来。整个活动在愉快的游戏中自然结束。
整个活动下来，今天的活动是成功的，这节音乐游戏非常有趣互动性强，活动适合大班的孩子。环节设计处理的都非常到位，环节清晰层层递进，课堂氛围也非常欢快和谐，在重难点处理上设计巧妙让孩子轻松欢快地突破。活动中让每个孩子都参与到了游戏中每个孩子在不同程度上得到了发展。
篇6：大班奥尔夫音乐活动《库企企》
教学目的:1.在多种形式的感觉中,让幼儿体验乐曲所表现的情绪.2.发挥幼儿的想象力和创造力.3.启发幼儿用肢体语言表现乐曲.4.让幼儿能知道书是最好的,只有好好读书,才能更聪明.教学准备:1.图谱一张.戏剧表演所需的道具(老爷爷的胡子,门)
教学过程: 一.开始部分
1.以热身律动开始(教师和幼儿一起听着音乐,变化不同的骑马姿势入场)
二.以故事引出.1.)有这样一位小朋友名叫亨特,它很想知道世界上什么最好.于是他就去找妈妈,妈妈说:”漂亮最好”.亨特点了点头走了.它有去找爸爸,爸爸说:”钱最好,有了钱就能买到一切.”````````` 2.)一起和幼儿做一遍爬台阶动作.3.)听着音乐,我们一起去寻找.(幼儿和老师一起做动作)4.)看图.讲解每一个步骤.5.)听音乐和幼儿一起画符号.6.)声势练习.(用跺脚来表示马爬山.用拍手来表示爬台阶.)
篇7：中班音乐活动《库企企》
张家港市飞翔幼儿园
周惠芳
设计意图:
《库企企》是一个旋律欢快、节奏鲜明、富有感染力、符合中班幼儿年龄特点的音乐，乐曲中的词白：“库、库、库企企”朗朗上口，易于模仿，因此我们利用词白特点创设“魔法游戏”，激发幼儿的兴趣，引导幼儿在玩中学、在学中玩，以游戏为主线，贯穿活动始末：去魔法城---吃魔法糖---学魔法咒语---玩魔法游戏，使孩子置身于魔法的游戏情景中，大胆发挥想象，充分体验参与音乐活动的乐趣。活动目标：
1、学说乐曲中的魔法咒语“库、库、库企企”（X X │XX X│），并能用动作表现节奏(X X│ X X │)。
2、在已有经验基础上，用肢体动作表现动物形象。
3、能大胆、愉快地参与音乐活动，体验旋律的欢快、活泼。活动重点：学会节奏（X X │XX X│）和(X X│ X X │)。活动难点：能用肢体动作表现动物形象。活动准备：
教具准备：魔法棒、魔法糖一串（4颗）、图谱、乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）、《库企企》音乐，魔法城背景图
学具准备：乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）若干。魔法糖一串（4颗）若干。活动过程：
一、导入：听音乐去魔法城。
教师：小朋友，现在我们一起去魔法城，学做魔法师吧！
（评析：教师以故事的形式导入，设计一个“魔法城”的背景，引起幼儿兴趣）
二、幼儿尝试节奏练习。
（一）引导幼儿“吃魔法糖”，用动作表现节奏
X X│ X X │
（1）教师出示魔法糖。
教师：这是什么呀？（糖葫芦即魔法糖）有几颗糖呢，我们一起来数一下（4颗）。这四颗可不是普通的糖果，是很有魔力的魔法糖，到魔法城必须吃下这4颗魔法糖，才会变得很聪明、很有力量的，想不想尝尝？
（评析：教师利用吃了“魔法糖”可以变聪明增加能量的游戏口吻，让孩子们自然地、乐意地接受了节奏。）（2）带幼儿练习节奏：X X│ X X │
教师：这么大的魔法糖可得张大嘴巴“嗷”的一口吃一个。老师这里有个小铃，如果你听见“叮”的声音，按节奏X X│ X X │，就可以开始吃魔法糖了，一口吃一个“嗷 嗷 |嗷 嗷|”。（教师边说边示范一下）
（评析：根据孩子的年龄特点，通过 吃“魔法糖”，帮助解决音乐中的节奏Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ|）
（3）请个别幼儿尝试操作。
教师引导幼儿张大嘴巴，“嗷”的大声吃魔法糖。（请2-3个幼儿）（4）完整练习节奏2-3遍。
教师：小朋友们都想吃魔法糖呀，那让我们一起来吃吧，张大你们的嘴巴！（教师带领幼儿一起再次感知节奏X X│ X X │）。
（评析：孩子们在轻松愉快“吃魔法糖” 的过程中掌握了这一环节的节奏练习，为下一环节幼儿自己创造动作做了铺垫）
（二）学说乐曲中的咒语“库、库、库企企”。
1、引导幼儿完整欣赏一遍音乐。
教师：吃完了魔法糖我们还要学念魔法咒语，魔法咒语是什么呢？它藏在一段音乐里，我们一起来听听，然后把它找出来！
2、幼儿听音乐找魔法咒语。（播放音乐）
教师用动作提示引导幼儿发现魔法咒语“库、库、库企企”。（X X │XX X |）
3、幼儿跟着音乐节奏尝试用不同的身体动作表现魔法咒语。
4、请个别幼儿展示表现魔法咒语的不同身体动作。（请5-7个幼儿）
5、教师从幼儿展示动作中总结提升，让幼儿用身体动作完整练习音乐节奏多次。（评析：“魔法咒语”在此音乐中表现比较明显，因此本环节让幼儿自己听音乐找出魔法咒语，体现出幼儿参与学习的主动性。在找出魔法咒语后，教师鼓励幼儿用不同的动作来表现，教师给与及时的总结和提升）
（三）幼儿自选乐器，玩魔法游戏——变小动物，创编魔法咒语：变 变│变Ｘ Ｘ│。
1、全体幼儿成为魔法师。
教师：现在你们都学会了魔法咒语，成为一名合格的魔法师了，想不想试试你们神奇的魔力呢？那我们就来玩变小动物的魔法游戏吧。
2、老师和配班老师一起示范魔法游戏：变动物，教师：看，我有一根神奇的魔法棒，我用魔法棒指到谁，再念一念我的魔法咒语，谁就会变成小动物。（播放音乐：变魔法）
3、幼儿当魔法师，玩魔法游戏。
教师：魔法棒真神奇，谁来试试？
——邀请个别幼儿尝试用咒语“变 变│变Ｘ Ｘ│”和老师或全体幼儿玩魔法游戏）（播放音乐：变魔法）
教师：魔法师们，让我们一起来玩玩魔法游戏吧。
交代游戏规则：两人一组，自选一根魔法棒和一个乐器，听到咒语音乐时，一个魔法师就挥动魔法棒指着对方念变动物的魔法咒语“变 变│变Ｘ Ｘ│”，另一个魔法师就用语言和乐器演奏XX小动物，如小猫：喵 喵│喵喵 喵│，同时用乐器节奏（X X │XX X |）。（播放音乐：变魔法）
4、幼儿自主选择乐器，回忆用乐器练习吃魔法糖的节奏X X│ X X │ 教师：我们刚才吃4颗魔法糖时，想想可不可以也用乐器来演奏一下呢？
5、交换乐器，再次巩固练习节奏
教师：让我们交换魔法棒和乐器再玩一次，看谁的魔法最厉害！（播放音乐：变魔法）（评析：此环节是本次活动练习的重点部分，帮助幼儿巩固Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ|和X X │XX X两个节奏型）。
三、结束部分：
小小魔法师出魔法城，随音乐自然出场。课后反思：
《库企企》是一个旋律欢快、节奏鲜明、富有感染力、符合中班幼儿年龄特点的音乐，幼儿在活动过程特别感兴趣，兴趣乐曲中的词白：“库、库、库企企”幼儿模仿很投入，利用词白创设“魔法游戏”，以游戏为主线，使幼儿在玩中学、在学中玩，体验参与音乐活动的乐趣。整个活动幼儿比较轻松，心情愉快，活动内容幼儿感兴趣。在组织过程中也存在许多不足的地方，如：幼儿玩魔法游戏时，教师先当魔法师，让幼儿先变小动物，幼儿对游戏玩法更容易接受。
第一次作业
张家港市飞翔幼儿园 周惠芳
通过游戏活动反复让幼儿无意接触新授歌曲，或在新歌初步完成练习之后，那个重要的步骤应该是什么? 怎样操作？请举例。答：通过游戏活动反复让幼儿无意接触新授歌曲，或在新歌初步完成练习之后，那个重要的步骤应该是“反思---自我完善环节”，通过“反思---自我完善环节”来进一步来提升幼儿对歌曲的掌握程度。重要的是：在这个特别"反思评价环节“中，幼儿将在教师的引领下把“有意注意”主要集中于反省观察、自我觉错、自我纠错和相互帮助等学习品质的锻炼上。
如小班音乐活动：《猫捉老鼠》是一首充满童趣、富有情景、节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，可通过游戏活动让幼儿无意接触新授歌曲，或可在新歌初步完成练习之后，在设计活动时注重游戏化、情景化，让幼儿通过扮演小老鼠在玩耍、吃米、睡觉等不同情境中，在教师的引领、鼓励下，通过“不断反思—自我完善评价环节”，正确掌握歌曲的内容，真正做到玩中学、学中乐。
小班歌唱活动：猫捉老鼠 活动目标：
1．初步了解歌曲的内容，学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作及猫与老鼠角色的变化。
2.借助观察的经验及教师的动作提示，尝试根据歌词内容创编不同动作。
3．在教师提醒下，能遵守游戏规则，知道扮演老鼠时，蹲下后不随便移动，等大猫唱完最后一句时，才能跑回座位。
活动准备：
1.日常生活中观察过老鼠之类的小动物，并用动作表现过他们的造型。2.老鼠和猫的头饰各一个。3.幼儿用书：猫和老鼠 4.音乐磁带、录音机、投影仪 活动过程：
一、引导幼儿看幼儿用书《猫和老鼠》投影图，模仿老鼠动作。
1．幼儿回忆以往观察经验，尝试用不同动作表现老鼠。（个别幼儿尝试动作）2.教师反馈幼儿典型动作，引导幼儿用手部动作和身体的屈伸老表现老鼠跑、吃米、睡觉。（提醒幼儿随音乐节拍一下一下用脚尖跑和一下一下吃东西，蹲下后不要随便移动位置等。）
二、幼儿听音乐，跟随教师边唱歌边学习2-3遍，并学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作。
1.教师戴老鼠头饰唱歌，引起幼儿对歌词内容的关注。教师：小老鼠出去干什么？让我们听听歌里是怎么唱的。2.教师提问歌词内容，帮助幼儿进一步理解歌词内容，学习用不同的演唱速度和力度表现歌词中老鼠的不同动作。
教师：小老鼠跑出去干什么呢？应该唱快些还是慢些？吃完米干什么？应该唱快些还是慢些？（幼儿回答）让我们一起唱一唱。
3.教师带领幼儿边唱歌曲边表演，并引导幼儿用创编的动作表现歌词的内容。
三、教师启发幼儿猜测第四段歌词，并学习用不同的演唱速度、力度表现歌词。1.教师戴上猫头饰，启发幼儿猜测歌曲第四段歌词。
教师：小老鼠睡觉了，谁来了？发生什么事？（幼儿猜测回答，引起注意）2.教师示范演唱歌曲第四段，验证幼儿的猜测。
3.教师引导幼儿讨论用怎样的演唱速度、力度来表现歌词内容。
教师：猫和老鼠哪个身体大？猫走路的动作轻还是重？该怎样唱？（幼儿回答，教师总结）让我们大家唱一唱。
4.师幼一起演唱歌曲，做大猫的动作。
四、师幼一起完整边演唱歌曲，边表演游戏。（大猫也可由个别幼儿扮演）
本次活动中，通过老师的提问“小老鼠跑出去干什么呢？应该唱快些还是慢些？吃完米干什么？应该唱快些还是慢些？等等”，让幼儿通过自己回忆，倾听歌曲，反省观察，初步掌握歌曲旋律与内容。幼儿因原来相关的经验较少，在掌握最后一句 “一只大猫跑上来了，来捉老鼠了” 的配套动作---“小老鼠快速跑回座位”这一过程时有点困难，教师就引领幼儿，通过反省观察，自我反思评价，得出在最后一句的前面如果加上猫的叫声“喵”作为对老鼠跑回位置的提示，有了这个信号，幼儿在游戏时就感觉轻松了很多，也能主动参与、融入游戏情境中，还能在游戏中始终保持积极的情绪。本次的活动，幼儿不仅习得了歌曲内容，感受了歌曲旋律，还对音乐歌唱活动产生了兴趣，真正做到了玩中学、学中乐。
篇8：库企企音乐游戏大班
教师要让眼睛时刻闪烁出温柔的目光,要使言语时刻表达出赏识的关爱,要用肢体时刻绽放出信任的拥抱。
幼儿的成长需要两只翅膀,一只翅膀是老师,一只翅膀是家长。只有这两只翅膀充分发挥作用,教育才会有效,幼儿才会平稳地展翅高飞。
印象
我们每个人在生活中都扮演着不同的角色,承担着不同的责任。刘可艳老师也是如此。她时而如智者,陷入沉思,研究幼儿、思考教法;时而又像一个激情快乐的“小燕子”,引领幼儿们健康成长。
她在幼儿们中间,永远是那样的充满激情。她是幼儿们的知心姐姐,是幼儿们的大朋友,幼儿们都非常喜欢她。她创编的一个个数学游戏、音乐游戏、体育游戏等,让幼儿们百玩不厌,激情澎湃。她心灵手巧,创作的游戏玩具,让幼儿们爱不释手。她使幼儿们在轻松愉快的游戏中获得了全面的发展。她不仅让幼儿们感到幸福,也让家长感到荣幸。家长说:“能碰上这样一位好教师,是孩子一生的幸福。”
刘可艳老师对事业的纯粹与执著、充满激情的工作状态,感染着周围的同事,引领着一届又一届的年轻教师。面对工作和生活中的各种压力,她总是坚强勇敢地应战,努力做生活中的贤妻良母和事业上的排头兵。多少次等孩子睡下后挑灯夜战,研究教材教法;多少次下班后耐心接听家长的咨询电话,与家长共商育儿妙策;多少个休息日陪女儿上课的间歇,研究创编新的教学策略和方法。她创编的游戏“小天使大点名”和“餐前音乐游戏”,大大提高了环节过渡的效率,她的经验经常在全区推广。
刘可艳老师在幼教岗位默默耕耘了19年,曾参加过天津市优秀教育活动评选并获一等奖,参加红桥区“希望杯”竞赛获一等奖,她还曾获红桥区学科带头人、优秀教师等荣誉称号。
真心希望刘可艳老师永远保持对事业的那份激情与执著,在自己热爱的岗位上收获快乐与成功。
(天津市红桥区第十幼儿园园长姚葵花)
主张
音乐表演区是融合节奏乐表演、歌曲表演、舞蹈表演为一体的表现性区域。幼儿们通过聆听、欣赏不同性质的歌曲,体会欢乐、优美、抒情的情感;通过使用服装、道具装扮自己产生了积极良好的情绪,促进了活泼开朗性格的形成;通过表演音乐作品,增强了自信心。
一、丰富生活体验是音乐表演区环境创设的前提
大班的幼儿喜欢和家人到各种社会场所活动,这种参观、游戏的生活体验是幼儿参与集体谈话、集体设计、集体讨论不可缺少的经验。在与幼儿共同创设音乐表演区的活动中,我们尤其注重丰富幼儿的生活体验。
1. 调动视觉感官丰富布置经验。
我们通过图片、照片让幼儿感受音乐表演场所的环境特点,由此引发幼儿们探讨我班的音乐表演区用什么材料布置,布置成什么样。在讨论中,幼儿们提出我们的音乐表演区要用纱来布置,还有的拿来参加婚礼的照片让大家看,参照着婚礼纱墙背景搜集材料,布置活动区。
2. 鼓励家长协助支持表演体验。
我们通过微信平台向家长介绍研究内容及需要,请有条件的家长组织幼儿们到卡拉OK场所体验与家人、小伙伴唱歌,激发幼儿的表演兴趣,幼儿们在班里介绍自己唱卡拉OK的体验,这为后面的研究进行了铺垫。
3. 利用视频资料完善表演内容。
我们为幼儿播放春节晚会视频,让幼儿清楚一场演出中应包括不同类型的节目,每个节目的表演不止一个人。在幼儿们的讨论中诞生了歌曲《数鸭子》《印度舞》《摇滚音乐》和舞蹈《小宝贝》等节目。
二、满足游戏需要是音乐表演区环境的创设的基础
自身的需求是积极做事的原动力,在进行体现大班幼儿主体性的音乐表演区环境的创设的研究中,我们始终尊重幼儿的想法,适时引导幼儿结合自己的经验及游戏需要积极参与。例如,幼儿们确定要表演的节目后,鼓励他们自告奋勇做领队带领大家排练。在大家选好领队后,让幼儿们根据自己演出的意愿到领队那里报名,确定自己要参与的表演节目。还有,我们开展谈话“我们的节目怎样排练”让幼儿们思考,结合大班幼儿的年龄特点,支持幼儿在各自领队的组织下进行协商,确定演出的动作及每周固定排练的时间。
三、引发问题情境是音乐表演区环境的创设的关键
在问题情境中,幼儿们会积极思考并主动尝试一些做法。在研究中,我们鼓励幼儿们寻找“哪些道具可以帮助我们”,在这里努力倾听幼儿想法,积极发挥幼儿的主体性,支持幼儿到美工区绘画纹样、制作头饰,到其他班定制项链,到教师那里租赁电子琴及架子鼓,和家长共同制作吉他和落地的话筒。使幼儿充分与材料进行互动,和老师、家长、同伴进行沟通,为幼儿进行个性化的表演奠定基础。
还有,引导幼儿讨论“首场演出可以邀请谁”,并支持他们设计演出海报及制作演出门票。在讨论中幼儿们不仅积极思考在哪里演出、能邀请到的观众,还认真设计每一张门票的内容,除此还讨论了怎样收演出票,谁来检票等相关内容。
四、组织“角色”招标是音乐表演区环境的创设的保障
在幼儿们彩排的时候,大家发现还缺少一位主持节目的小朋友,在教师的提议下,我们开展了“谁来主持”招标活动,幼儿们踊跃报名,在经过自我介绍、才艺展示、模拟主持三关的角逐后,产生了大家认可的主持人。还有,我们在表演区结合幼儿经验设立了舞蹈教练、节奏乐教练的招标,充分调动了幼儿参与表演帮助同伴的积极性,也为有艺术特长的幼儿提供了展示的平台。
体现大班幼儿主体性的音乐表演区环境的创设“贵”在尊重幼儿想法,“巧”在调动幼儿参与,“妙”在促进幼儿互动。在音乐表演区活动中,应重点引导幼儿去寻找美、感受美、创造美。只有让幼儿按自己的方式去大胆地表现、表达,才能尽情发挥其想象力和独创性。这种自由探索和创造的音乐表演区活动是幼儿快乐之源泉,是提升幼儿音乐素养、激发幼儿音乐灵感之源泉!
我推荐的书
《跟上幼儿成长的脚步》,小巫著,民主与建设出版社
《苹果与粉笔灰》,[美]维姬·卡鲁阿纳著,陈芸译,中国人民大学出版社
篇9：大班音乐游戏活动：斗逗乐
【曲谱】
【作品分析】
本次活动的音乐选取了电视剧《大宅门》主题歌的音乐元素，由方明惠老师改编而成。乐曲节奏鲜明，富有京韵特色。为了使其更符合幼儿的年龄特点，将乐曲进行了精简提炼，运用演唱和念白相结合的形式。根据音乐的特点，我们以幼儿熟悉的小老鼠为主人公，引用舞蹈《老鼠和猫》中的设计亮点为游戏情境，创编了游戏“斗逗乐”。
二、相关教学资料
1.游戏的音乐中我们采用的钢琴弹奏主旋律配以双响筒和鼓共同演奏，突出了音乐的京韵特色，让幼儿更好地感受音乐特色和变化。在音乐活动中享受游戏的乐趣。
2.游戏场景的设置：地面用绳子圈起，油缸（用纸板自制）3个，游戏时呈U型放置，将油缸围在其中当做仓库。
【演唱部分动作建议】
戏酒斗猫时，老鼠的动作要随音乐进行，休止处要有身体的控制。倾听音乐感受节奏的变化，知道什么时候停，什么时候动。并在反复倾听中自我学习，梳理动作规律，为完整游戏奠定基础。
【游戏玩法建议】
1.小老鼠的演唱部分，富有京韵特色，演唱与念白相结合，演唱时可配以相应动作
2.游戏玩法：老鼠盘算→戏酒斗猫（引导幼儿在倾听音乐时自主创编倒酒、劝酒的动作）→老鼠偷油（创设游戏场景，随音乐进入仓库，自主创编偷油动作）→猫逗老鼠（猫假醉设计捉住老鼠）共四部分
3.建议：游戏中小老鼠的演唱部分对于大班年龄的幼儿是有一定难度的，特别是在念白处节奏的把握和“啊”的演唱上，所以将歌词内容以节奏儿歌形式课前呈现给幼儿帮助其解决这一难点。
三、教学活动建议
【活动目标】
1.在游戏中感受京剧唱腔的韵味，并尝试演唱。
2.随音乐的变化，合拍地创编小老鼠的动作。
3.倾听音乐，遵守游戏规则，享受游戏乐趣。
【活动过程】
（一）导入环节，初步学唱音乐中的京剧唱腔
师：我们今天来玩一个猫鼠“斗逗乐”的游戏，游戏中小老鼠有一段非常有趣的唱腔，听！（教师演唱）
师：你觉得这段唱腔中什么地方最有趣？（幼儿说说，教师示范唱）
师：我们一起来唱唱。
（二）倾听音乐，幼儿自由创编动作，并探索制定游戏规则
（A）完整欣赏游戏音乐
师：老鼠是怎么斗猫的呢？下面这段音乐说的就是老鼠请猫喝酒、偷油的故事。
【幼儿完整地倾听游戏音乐，让幼儿对游戏的音乐结构有初步地了解】
（B）分段欣赏，创编小老鼠的动作，探索游戏规则
1.第一段：老鼠集合
师：小老鼠是怎么偷到油的？先要……（听，用鼓和双响筒奏出“咚-哒哒哒哒”）小老鼠在做什么？（幼儿回答）
教师带幼儿模仿练习
2.第二段：戏酒斗猫
a：听音乐，分解提炼动作
师：到了猫的家，请它干什么？（咚！猫大哥，请！倾听音乐）
师：这段音乐中小老鼠在干什么？（倒酒、劝猫喝酒，幼儿说说做做）
师：请你们跟着音乐自由练习倒酒劝酒的动作。（鼓励幼儿创编并注意观察提炼）
师：在音乐的什么地方把酒倒好？酒倒好了，小老鼠怎么劝猫喝？
【让幼儿反复倾听音乐，感受音乐的变化。在倾听感受的基础上，请幼儿说说做做，并跟随音乐自由地创编。通过提问“在音乐的什么地方把酒倒好？”帮助幼儿梳理出老鼠的动作要随音乐进行，休止处要有身体的控制的游戏规则】
b：随音乐练习
师：我们跟着音乐一起做倒酒、劝酒，数数倒了几次？
师：倒了3次，我们再来试试。
【幼儿带着问题去倾听音乐，通过自我学习梳理，能够找寻出音乐中蕴含的规律从而制定游戏规则。】
c：完整练习游戏前半段
师：小老鼠先神气地唱歌，然后一起集合去猫家，给猫倒酒、劝它喝酒，一起玩玩吧！（视幼儿情况决定练习遍数）
【梳理游戏线索，熟悉音乐规律。进一步尝试演唱，突出唱腔中的京韵。】
3.第三段：偷油、回家
a：请个别幼儿和教师尝试偷油
师：刚才听到什么声音后去偷油的？我们是怎么吃的？吃饱了是什么样？什么声音提醒我们要回家了？（幼儿说说、做做）
师：仓库有3个油缸，我们这么多小老鼠一起去要注意些什么？（幼儿讨论）
b：集体练习（偷油、回家）
【从个别尝试到集体练习。“刚才听到什么声音后去偷油的？什么声音提醒我们要回家了？”问题紧紧围绕音乐，让幼儿在音乐中找寻出规律，制定出游戏规则。“仓库有3个油缸，我们这么多小老鼠一起去要注意些什么？”让幼儿通过观察、思考、讨论共同制定游戏规则，由孩子自己制定的规则更便于遵守，游戏起来就更愉悦。】
（三）完整游戏
1.师：小老鼠们，我们完整地练练斗猫偷油的本领。注意唱得神气，还要听音乐！（游戏一次）
小结：小老鼠们，每次行动前都会有什么声音提示我们？
【完整梳理游戏，找寻出音乐中蕴含的规律。使幼儿能更好地在游戏的同时遵守规则】
2.师：这次我们真的要斗猫了，看你们能不能偷到油。瞧！（教师扮的猫出场）完整游戏2—3遍。
最后一次，鼠妈妈：“哎呀，我的头好晕，宝贝们快过来，我们喝的是……”，猫说“你们喝的是酒，跟我走吧”。
鼠妈妈：“唉！我们上当了，小老鼠们别害怕，我们下次再和它逗。”
（教师可根据幼儿游戏的情况，用游戏口吻提醒幼儿遵守规则）
【加入了猫的角色，孩子们完全融入情境之中，更加投入地游戏。教师可以根据每次游戏的不同情况提出有针对性的要求，让幼儿在每次游戏中都能体会到不同的乐趣。最后，老鼠被猫一网打尽，游戏峰回路转，增加了游戏的趣味性，可变性和多样性，也为孩子们留下了思考的空间。】
（四）活动延伸
视幼儿游戏情况，引导猫鼠反复智斗。
篇10：小班音乐活动教案：库企企
活动目标：
1、能用动作表现节奏：╳ ╳│╳ ╳│，学说乐曲中的魔法咒语“库、库、库企企”练习节奏：╳ ╳│╳╳ ╳│。
2、在已有经验基础上，用肢体动作和语言模仿小动物。
3、能大胆、愉快地参与音乐活动，体验旋律的欢快、活泼。活动准备：
1、物品准备：魔法帽1顶、魔法棒20个、魔法糖一串（4颗）、奥尔夫音乐《库企企》（部分与整体）、魔法城背景图。
2、经验准备：对魔法师、魔法咒语有初步的了解和认知；能模仿多种小动物。活动过程：
一、导入：听音乐去魔法城。
师：小朋友，现在我们一起去魔法城，学做魔法师吧！
——老师带幼儿随音乐节奏快乐入场。（播放音乐：去魔法城）
二、幼儿尝试节奏练习部分
（一）引导幼儿“吃魔法糖”，用动作表现节奏╳ ╳│╳ ╳│。
1、教师出示魔法糖，带幼儿练习节奏：╳ ╳│╳ ╳│。
师：魔法城到了，魔法城里有很多魔法糖（出示魔法糖），每一个想成为魔法师的小朋友都要先吃下这四颗魔法糖。你们想尝尝吗？这么大的魔法糖可得张大嘴巴“嗷”的一口吃一个。
——幼儿张大嘴巴吃糖：嗷 嗷│嗷 嗷│，练习节奏：╳ ╳│╳ ╳│。
2、幼儿个别练习。
师：真好吃，谁还想尝尝？
——邀请掌握节奏较好的幼儿进行示范表演，或是帮助个别没有掌握节奏的幼儿进行个别练习。
3、再次完整练习节奏。
师：我们一起和着魔法音乐吃一串魔法糖吧，这样我们就会充满神奇的力量了！
——幼儿听音乐吃魔法糖，当听到“叮”的提示音后，按节奏╳ ╳│╳ ╳│一口吃一个，反复练习。（播放音乐：吃魔法糖）
（二）学说咒语“库、库、库企企”，掌握节奏：╳ ╳│╳╳ ╳│
1、引导幼儿完整欣赏一遍音乐，寻找咒语。
师：吃完了魔法糖我们还要学念魔法咒语，魔法咒语是什么呢？它藏在一段音乐里，就藏在魔法糖音乐的后面，我们一起来听听，然后把它找出来！（播放音乐：找魔法咒语）
——教师可用动作提示引导幼儿发现魔法咒语“库、库、库企企”。
2、学说乐曲中的咒语“库、库、库企企”，边说咒语便拍掌打击节奏：╳ ╳│╳╳ ╳│
师：我们一起和着魔法音乐练习魔法咒语吧，那样我们就会成为一名优秀的魔法师了。（播放音乐：学魔法咒语）
（三）玩魔法游戏——变小动物，创编魔法咒语：变 变│变╳ ╳│。
1、全体幼儿成为魔法师。
师：现在你们都学会了魔法咒语，成为一名合格的魔法师了，想不想试试你们神奇的魔力呢？那我们就来玩变小动物的魔法游戏吧。
2、老师示范魔法游戏：变动物
师：看，我有一根神奇的魔法棒，我用魔法棒指到谁，再念一念我的魔法咒语，谁就会变成小动物。
——和配班老师一起示范游戏。（播放音乐：变魔法）
3、幼儿当魔法师，玩魔法游戏。师：魔法棒真神奇，谁来试试？
——邀请个别幼儿尝试用咒语“变 变│变╳ ╳│”和老师或全体幼儿玩魔法游戏）（播放音乐：变魔法）
师：魔法师们，让我们一起来玩魔法游戏吧，（交代游戏规则）两人一组，分享一根魔法棒，听到咒语音乐时，一个魔法师就挥动魔法棒指着对方念变动物的魔法咒语“变 变│变╳ ╳│”，另一个魔法师就用语言和动作模仿XX小动物，如：喵 喵│喵喵 喵│。（播放音乐：变魔法）
师：让我们交换魔法棒再玩一次，看谁的魔法最厉害！（播放音乐：变魔法）
三、结束部分：