我转学了作文

2024-04-19

我转学了作文（共17篇）

篇1：我转学了作文

快放假的时候，为了我的学习，妈妈决定让我离开宁波，去姨妈家吉首那边读书。为了给我联系学校读书，姨妈找到了吉首市第五小学。五小跟姨妈家只相隔一条马路，这也方便了我以后上学。

等到五小快开学时，我、姨妈和姨父去领了报名表。除了在上面填写一些基本信息之外，还得去三个地方找人签字盖章。

第一个件要做的事情是去街道办事处盖章。我们先去了大田湾居委会，那儿的人说：“吉大不归我们管。”因为姨父给妈妈打的证明是在吉首大学做事，属于吉大的人，所以他们不管。不过他们建议我们去吉首市镇溪街道办事处看一看。于是我们去了镇溪街道办事处。可是到了那儿，他们却说：“吉大的得去团结广场对面的砂子坳社区办事处办理。”于是我们又打的去了那里。这次还算顺利，轻松地盖了章，便完成了第一件事情。

然后，我们又回到了五小，找到了学校领导，也很快盖完了章，并再次提醒我们要找齐所要的几个材料：他*的户籍证明、务工证和暂住证以及我的户口和学籍证明。可是我的户口是跟着爸爸的，怎么办呢?为了证明我跟他*的关系，只得通过爸爸了。要有我和爸爸的户口关系，才能证明我是父亲的女儿;得有爸爸他*的结婚证(和身份证)，才可以证明妈妈是爸爸的妻子。然后才得出结论：我是他*的女儿。于是，我给远在宁波的爸爸打了电话，要他准备好那几样材料。看了看时间，哟，都快四点了，看来第一天也就只能办这两件事了。到了晚上，爸爸把所要的材料扫描好并从网上传给了姨父，然后我们去办公室把这些东西打印了出来。

第二天，我们去找吉首市教育局。经多方打听，才知已搬到乾州世纪广场旁边市政大楼的附楼了。到了那里，他们告诉我们暂住证不能是用手写的证明，而是应该是一个小本子。没办法，我们只得再去沙子坳社区办事处去办理。根据规定，也很还有一个空白(并盖有派出所公章)的暂住证，就像是专门为我们预留似的。在填写好相关信息之后，见我们没带照片，他们干脆让我们回去再贴。所有这一切都预示着我和五小有缘。为了表示感谢，姨父给他们送了一包烟。等一切办妥之后，我们又回到了市教委。基教股的人也很爽快，没多久就给我们盖了章，最后一个红印烙在报名表上的时候，事情已基本算是摆平了。

在亲身经历了这次转学办理过程之后，我终于知道转学的艰辛了。现在“万事俱备，只欠东风”了。我要做的事就只有等待开学那一天的到来。能成为五小的一员，我好高兴呀!

篇2：我转学了作文

我在小学时就梦想能够考进寄宿制中学，因为那是全镇宁最好的一所中学，也是镇宁所有小学毕业生都想进去的一所中学。包括我。后来我通过自己的努力考进去了。在这样的幸福下，我在那里度过了一年的时间，也认识了许多好朋友。这些朋友鼓励我，陪伴我，在我有困难的时候帮助我，我真的离不开她们。

唉!!!!可是好景不长。我表姐大学毕业后在安顺的一个乡下当了一个老师。于是在家里煽风点火的要我爸爸妈妈让我转学到那里。好烦!!我一点都不想去那里可是爸爸妈******着我去，我又不能不去。转到了那里我的成绩就看是下降了，后来，我的成绩也不好，上课也没有那么认真听了，整天想着自己在寄宿制的同学。

唉唉唉!!!好像回到寄宿制，好想回到好伙伴的.身边。我的同学啊?你们在哪?好想回到我们以前快乐的时光，一起学习，一起玩耍，我真的好想念你们，特别是你，叶文君，我最好的朋友

好想回到以前的学校，真的好想，好想，好想，好想。

篇3：我国大学转学机制的探讨

十年寒窗, 父母苦送。我国学生进入大学不容易, 尽管近年来上大学的比率大幅提高, 但要考入好的大学竞争仍然很激烈。事实上, 在西方发达国家, 情况也是类似, 毕竟人人上名校是不现实的, 也是不科学的。学子们有幸进入大学, 想必一定都是好好学习, 天天向上, 按时拿个文凭毕业。但是, 总有一小部分学生因各种原因造成成绩不佳而被退学。学生的退学主要分为两类:劝退与开除。劝退, 主要发生在无法完成课业, 具体表现为考试不及格、论文不达标等。平时老师也会找学生面谈, 分析什么原因造成其无法跟上学业。如果是一些家庭或情感因素, 老师通常只会让学生休学, 调整自己的状态, 来年再继续攻读。但如果是确实接受不了学科的知识和教学的进度, 那么可能会在学生同意的情况下请学生退学。开除, 是情节比较严重的情况下的特殊手段。比如违法了, 或者考试屡次作弊, 论文抄袭, 且态度不佳, 才会被开除处理。根据调查发现, 我国大学生中每年都有一小部分学生因成绩不好而被退学, 还有一部分学生经过反复重修、老师同情后, 才熬到文凭, 这类人的比例在逐年增加。在英国, 英国统计当局所发表的数字亦显示出:英国大学生中途退学的情况呈逐年上升趋势。在我国台湾, 2003年到2005年的退学率分别为0.87%、0.91、1.04%, 2005年的第二学期就有3693名学生被退学。姜小军和杨芳针[1]对一所地方综合性大学2008年3月至2011年3月该校大学生退学情况进行调查发现, 在校生的平均退学率约为0.5%。苑燕燕、许玉清[2]通过对中国石油大学 (华东) 2002—2006年大学生退学情况的调查研究显示, 2006年学生退学率为1.43%, 是2002年退学率的2.7倍, 退学率呈逐年上升趋势。他们的研究表明, 在众多退学原因中, 因欠学分而退学的学生所占比例高达72.6%, 其次是违纪退学、对本专业不感兴趣退学和心理障碍退学。谢晓萍[3]对某工科系学生的调查发现, 因成绩不合格受留级试读及退学处理退学人数占全系学生总数的2.1%。任家钱[4]通过对安徽师范大学2005—2009年大学生退学情况进行统计分析, 退学率逐年上升, 2008—2009年度上升到5.2%, 在众多退学原因中, 因成绩不满足要求而退学的学生所占比例最高, 达83.5%;其次是心理问题而退学占8.9%和对本专业不感兴趣而退学占3.7%;其他原因退学占4.1%。据不完全统计, 近年来在普通高等学校本专科学生中, 每学年因各种原因而退学的人数占在校生总数的平均比例为0.75%, 约16万人。作者在多年的教学与管理中发现, 学生成绩不好是退学的关键因素, 考试作弊的学生基本上是因为其成绩不好, 希望通过作弊侥幸过关;由于学生本来心理素质不高, 抗压能力差, 成绩不好会给他们沉重的压力, 但又好面子, 尤其是对于名牌高校的学生, 较容易造成心理问题。分析学生因成绩不好而被迫退学的原因, 主要可以归纳为: (1) 高考超常发挥, 进入了不该进的学校。 (2) 抵触专业或学校情绪, 高考中发挥不好者, 高考志愿填报不理想者, 没有进入其心目中的学校或专业。 (3) 媳妇熬成婆, 松懈学习。 (4) 沉迷网络游戏和网聊。此外, 手机网聊也占据很多时间, 有的学生人在课堂, 心在手机网上。由于手机的隐蔽性强, 上课老师难于管理。

二、退学的后果

从学生家长的角度来说, 肯定不愿意看到自己孩子上了大学却无法完成学业, 发生退学等情况。学生本人往往也无法接受被退学的现实。学生一旦被退学, 对其家庭和学生本人而言是很沉重的打击, 现在多是独生子女, 退学对一般家庭的打击是毁灭性的。绝大多数父母认为孩子的前途没有了, 以前培养孩子的心血和金钱白费了, 退了后对家人的打击是无法估量的。学生和父母之间矛盾往往也会激化, 学生从此颓废, 更有心理素质差者因学习成绩差而自杀。此外, 如果学生的学业半途而废, 对国家而言也会直接造成教育资源的浪费。因此, 如何使得成绩不佳的学生的教育得以延续, 学习不半途而废, 除加强学生的培养教育外, 转校或换专业等是开辟一条新的学习生涯的途径, 为此, 本文将探讨我国大学转学机制。

三、目前对成绩不良学生的管理机制

目前, 很多学校为了挽救成绩不良学生采用了校内转专业或降级试读 (留级) 政策。对于学生留级各个高校有不同的标准, 但是基本目的是一致的, 那就是给后进学生一个机会, 让他们通过延长学习时间而达到顺利毕业的目的。晋向东[8]通过调查发现, 高校里的留级生群体也有逐年壮大的趋势, 多数高校的留级生难以管理, 同时多数留级生没有很好地珍惜学校给予的学习机会, 部分同学仍旧没有学习动力, 很难顺利毕业。作者也发现, 降级试读或转专业的学生中很多学生的学习能力根本无法与同学相比, 也有很多学生没能真正吸取教训, 对学习中出现的问题, 既不愿请教以前的同学, 又不屑求教新同学, 采取回避、逃避的方式, 依然沉溺于网聊、网游之中, 不能积极补救, 迎头赶上。最终还是有前述那么多的学生在校内转专业或试读后成绩仍然无法达到所在学校的最低标准, 被学校采用退学手段而淘汰。

四、转学机制

作者认为, 我国高校应该为成绩不好的学生设置转学机制, 让高级大学的学生能够向低级大学转学, 使其大学教育能够得以延续, 最终完成大学教育, 取得毕业文凭。

1. 我国大学的等级划分。

我国的大学的等级可以分为7级, 由高到低排列如下: (1) 一级:名校联盟C9。北京大学、清华大学、南京大学、复旦大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、中国科技大学、西安交通大学9所中国大陆名牌高校。 (2) 二级:C9外的985学校。除C9外, 985学校目前全国还有30所高校 (截止到2011年3月31日) , 如华中科技大学、武汉大学、厦门大学、北京航空航天大学、人民大学、天津大学、同济大学、四川大学等。 (3) 三级:除985学校外的211工程学校。截止到2011年3月31日, 全国共有112所211工程高校, 除属于985的39所外, 仍有73所大学。 (4) 四级:普通的一本, 就是省市直属大学, 例如首都师范大学。 (5) 五级:二本院校, 例如:湖北宜昌的三峡大学。 (6) 六级:三本学院, 由扩招前的专科和高职院校等组成。分为独立学院和民办三本两种。例如:浙江工商大学杭州商学院 (独立学院) ;湖南涉外经济学院 (民办三本) 等。 (7) 七级:专科和职业学院。例浙江水利水电专科学校、浙江医药高等专科学校、浙江交通职业技术学院、南宁职业技术学院、武汉职业技术学院、海南职业技术学院等。

2. 转学的机制设计。

成绩不好的学生需要转学必须遵循以下原则: (1) 转学不能在同级学校或更高级学校间进行, 只能从高级学校向低级学校转学。 (2) 如果转学的同时, 需要转专业, 则所转新专业在全国的排名不得高于原校原专业在全国的排名。对于没有排名的学校, 可以根据转学当年两校所转专业的高考入学的最低成绩情况决定, 所转新专业在新校的最低入学成绩不得高于原校该专业的最低入学成绩。 (3) 所转学校低于原校两级以上的学生, 可以在新的学校任选专业。 (4) 转学后的学生需降低一年级开读, 以适应新的学校、新的环境。 (5) 学生可以多次转学。例如, 上海交通大学学生不得转入清华大学学习, 可以转入同济大学同专业学习, 但上海交通大学环境科学与工程学院的学生不得转入同济大学土木建筑学院学习。同济大学学生不得转入天津大学任何专业学习, 但可以转入二本院校, 如湖北宜昌的三峡大学的任何专业继续学习。

3. 转学制度实施的好处。

国家的建设需要不同层次的人才, 不同的大学培养不同层次的人才, 它们对在校大学生要求的不一样, 毕业标准不一样。如果在全国实施转学机制, 则会产生如下教育和社会效益: (1) 为退学者提供继续学习的机会。每年为因为成绩不够所读学校的标准而退学的16万人提供了继续学习的出路, 最终能够拿到与其能力以及付出相对应的文凭。同时, 也增加了国家培养人才的数量。 (2) 避免因学生退学而造成的教育资源的损失。 (3) 避免因退学而导致的学生自杀、家庭矛盾等。 (4) 提高总体教育水平。目前, 正是由于退学可能造成的俱多不良后果, 老师在监考、评阅试卷时往往心慈手软。转学制度实施将会减轻老师的压力, 不再有所顾忌, 让老师在监考、评阅试卷、做出学生转学决定的时候能够实事求是, 公平公正, 顺利地淘汰一批学习不好的学生, 同时有利于促进其他学生的学习, 形成良好的学习环境, 从而有效提高学校的总体教育质量。

退学是全球高校存在的普遍现象, 我国当代大学生退学比率偏高, 总数庞大, 而且有愈演愈烈的势头。退学是大学目前淘汰不良学生的唯一手段, 但该手段存在诸多不良后效。本文提出了转学机制, 大学可以依此顺利淘汰一批学习不达标的学生到下一级大学继续学习, 不但可以避免因简单采用退学手段而带来的诸多不良后果, 而且还有利于提高大学的总体教学质量, 增加人才培养数量。因此, 希望教育部门深入研究转学的方针政策, 及早在全国范围内实施转学制度。

参考文献

[1]姜小军, 杨芳.大学生退学状况、原因分析及对策[J].中国电力教育, 2011, (19) .

[2]苑燕燕, 许玉清.浅谈高校大学生退学现状、原因及对策[J].中国石油大学胜学院学报, 2007, (2) .

[3]谢晓萍.高校留退学学生基本情况分析——以某工科系为研究案例[J].武汉科技学院学报, 2005, (2) .

[4]任家钱.大众化教育背景下大学生退学原因及对策[J].教研, 2010, (7) .

[5]王莉, 郑海祥, 刘金旺.论高校大学生退学原因及对策[J].湘潭师范学院学报 (社会科学版) , 2009, (3) .

[6]陈圣阳.对高校大学生退学现象的思考[J].消费导刊, 教育时空, 2008, (1) .

[7]任志风.大学生降级及退学的现状、原因与对策[J].黑龙江科技信息, 2008, (2) .

篇4：我终于学会写作文了

不久，我被老师请进了办公室。老师说：“你这抄得也文不对题呀！其实作文不难，就是先观察一些人或事儿，同时融入你的观感，用心写作，就这么简单。比如昨天这个题目，你就可以借机‘晒出’你的烦恼，写作文不就是你的烦恼吗？还有，为了应付老师，你抄作文，为此老师又找你谈话，给你讲解怎么写作文，这段经历就是一篇很好的作文素材啊。”

原来作文素材就在身边啊！我似有所悟。

写作需要一颗细腻的心，从此我开始留心观察生活。

有一天在教室上晚自习时，无意中往窗外看——夜是那么温柔、宁静。隔壁小学的灯光很亮，反射在我们学校的树上，灯光下的树别有一番景致，树影婆娑，毛毛细雨在空中斜织着，增添了夜的幽静。如果仔细看，还可以看到毛毛雨在树上凝成的小水珠呢！那些小水珠挂在树叶尖上，闪着弱光，慢慢地，一滴一滴地往下落。看着这明暗混杂的夜色，我欣喜之余又有些惋惜，其实这美丽的夜色一直都在，就因为我不曾留意，而错过了许多风景，错过了许多惊喜的机会。

于是我把刚才观察到的、想到的都写了下来，题目就叫《我终于会写作文了》！

指导教师：李贵菊

篇5：妈妈，请让我转学吧！

亲爱的妈妈：

您知道吗?我觉得每天我心里都有一块沉重的石头。在学校里，我每天都想您，因为我又想回家了。

夜晚，上完一个长久的晚自习，我心里的石头又跳出来了，每次看见同学的妈妈来接他们，我的心里就酸酸的。回到寝室，做完了该做的事情，该上床睡觉了，我在床上翻来覆去睡不着，白天看见的一些可怕的东西，晚上就开始在脑海里翻滚。

虽然您答应每周接我两次，但您永远也不会理解，我把回家的时光看得比黄金、钻石更宝贵。也许这是老天爷给我的命运吧!您接我回家的第二天，又该回学校了，我在床上想哭又哭不出来，因为，我把学校当成了一个恐怖的大鸟笼。

我觉得，如果这样下去的话，就会让我的童年变得冷漠。为什么?为什么?我为什么不能像其他的小朋友一样生活在一个普普通通的家庭，享受着家的`温暖，哪怕是在奶奶家也行呀!我是多么羡慕不在师大二附读书的小孩呀!

星期五!我多么喜爱星期五呀!每次，我都把星期五当成一个比儿童节更重要的节日。星期五我兴致勃勃地回到温暖可爱的家，时光匆匆流走，星期日到了，我沉默不语地来到学校，又在期盼下一个星期五了!

妈妈，也许我用说的方式不行，今天，我就用写的方式告诉您：让我回家吧!让我自由吧!让我转学吧!也许您觉得这件事很渺小，但我却觉得这是一件关系到我童年快乐不快乐的大事!您每次都对我说要克服，但我克服不了啊!这是一件很简单的事，只需要转一个小学，这样就可以让我拥有快乐的童年了。我依然会像以前那样好好学习，天天向上。而且，我脸上的笑容会更多、更灿烂的!

让我转学吧，妈妈!我爱您!

永远爱您的女儿：夏梦

篇6：转学的抒情作文

一天放学回家，圆圆对妈妈说：“小象学校天天让我们抬木头、运木头，太累了。我不想再这个学校上学了，我要转学。”

在圆圆得央求下，妈妈吧圆圆转到了猫学校。猫老师让圆圆学捉老鼠。老鼠们钻进了圆圆得耳朵里、鼻子里。害的圆圆直打喷嚏，好不容易才把老鼠们甩掉。回到家圆圆生气地对妈妈说：“我不想再骂学校上学了，我被老鼠还得好难受，我好要转学。”

于是圆圆得妈妈吧它转到了猴学校，猴老师让圆圆学爬树。圆圆才怕了一点儿就从树上摔了下来，翻了个大跟头，摔的直呲牙。圆圆很不满意。

一回到家，圆圆就把事情经过跟妈妈说了，并要求回到小象学校，圆圆的妈妈把它转会小象学校。圆圆又开始在小象学校上学了。

篇7：转学作文400字

尽管董老师在耳边不住地嘱咐我到了新学校要好好学习，要如何如何，可我却总不抬头。我不是不想多看一眼亲爱的老师，不是不想再认真听听老师的教诲，而是怕一抬头就会哭出来，因为我实在不愿意离开这里，离开这所学习了三年的学校，离开我那朝夕相处的.老师和同学。“要是能不搬家，不转学多好!”

在下楼的路上，我还是低着头，无精打采地拖着两条沉重的腿一步一步往下挨，往事一件一件不住地浮现在眼前……记得我以前上课总是不太认真听讲，到了下课作业也不会写。而董老师却总是苦口婆心地教育我，总是牺牲课余休息时间不厌其烦地给我补课。而我却总是那么不听话……就在不久前，董老师还在鼓励我要在新学期里把学习成绩追上去，可我还没来得及……却要转学走了。我多想让时间过得慢一点，好让我和亲爱的老师多待一会儿呀!

在校门口，董老师用他的大手摸了摸我的头。老师的手是那样亲切，是那样温暖!这时，我实在忍不住了，抬起头望着老师，眼泪冲出了眼角……此时，我忽然发现董老师的头发里竟然过早地出现了几根白发——这都是为我们过分操劳的缘故呀!我的心不由一酸，这时，我真想对老师表达决心，可我什么也没说出来，只是回过身和妈妈走了，心中充满了力量。

篇8：我学会了安排作文的头尾

郭老师：上次，我们知道了写什么样的作文不好；今天，我们就说说写什么样的作文是对的、是受人欢迎的。请看例文《句子健美中心》（P54）

郭老师：你们俩多留意这篇文章开头、结尾与标题的关系。

……

小楠：我看出来了——文章的开头与结尾很简单。

尤芳：我觉得是文章的开头与结尾注意了相互照应。

郭老师：你们说得都对。但是，还不只这些。请你们仔细再看看。

……

郭老师：文章的开头采用了“直接扣题”的基本写法安排。就是把标题中的词语直接写进自己的第一段中；《句子健美中心》开头写的“健美中心”是妈妈要去的，却“日有所见，夜有所梦”地暗示着下面我的梦。

小楠：这样写，有什么好处？

尤芳：我觉得这样安排能让读者快速抓住“写作的对象、范围”。

郭老师：对，对。起笔确定了写作的对象、范围，下面就可以很顺利地确定自己的情感的基调了。你们可以再读读这两篇文章，认真体会一下。……综合起来说，就是：文章开头要“尽量简洁”、“注意照应”。

尤芳：老师，这里的照应关键是照应标题吧。

郭老师：是的。理解了这些，你们再看文章的结尾。

……

小楠：照应了文章的开头！

郭老师：小楠说说是怎么照应的？

小楠：《句子健美中心》写自己梦的结束，与开头“做梦”是照应的。

郭老师：说得正确。

尤芳：它还谈了自己的感受，虽然没有明确地说什么，但是用“有机会，我会再来”说出自己的体验、喜爱。

郭老师：很有道理。请你们俩注意：文章的结尾就是要联系开头部分的内容，最好是使用开头部分的重点字词；能写出自己的感想、体验，是更妙的，能起到“点明观点”“升华主题”的作用。

尤芳：郭老师，我们能用这样的办法一起分析一篇文章吗？

郭老师：好，请看例文《生日》（P55）。分析一下它的开头与结尾是不是这样写的。

尤芳：《生日》抬手刻画的就是“生日场景”，又紧紧扣住“生日”二字来照应标题。

郭老师：这样一来，读者紧紧跟着作者的思路走，进入文章的情景就快多了。

尤芳：这篇文章的结尾，采取边谈感受边照应标题、照应开头的办法。

郭老师：这样一来，我们平时所说的“开头、结尾照应”、“结构完整”不就体现出来了吗？你们学会了吗？

小楠：老师，我记住了。以后我写作文，会注意——开头“尽量简洁”、“照应标题”，注意结尾“照应开头”、“写点感受”的。

亲爱的同学们，感谢大家对“校园故事”的支持，希望大家积极踊跃给我们投稿，记得写清楚自己的姓名和班级噢！

来稿请寄合肥市长江中路57号《家教世界》杂志

郭老师收

篇9：转学作文400字

《转学》学这个词，对于我们学生来说，一点也不陌生。但在一年级到四年级中，过3次学的，那可就少见了!其实我本身就是一个过3次学的女生，你们一定很好奇吧!没错，我就是一个过3次学的女生，而且，我每次都是在每个不同的地方一次学，但我可不是被开除才学的，我学都是有一定的理由的!我在我的老家——江西上饶那里读了一年级和二年级上册。

每次冬天的时候，我的手上和脚上都长满了冻疮，我爸爸和妈妈都愁坏了。我再加上我爸爸的工作有调动。所以，爸爸决定把我给到井冈山去，因为那里离老家也不是很远，也没有老家那么冷。我就这样入了井冈山小学。

在井冈山小学里读了半个学期，我爸爸在工作单位上无意中发现一个非法的团伙，不想跟他们合作。于是，爸爸就又把我给带回廉江了。但让我在湛江读书。我的学记录就是这样的了，在每次的学时，我都会失去一些好朋友，我的爸爸妈妈对这些事情也很无奈。我在湛江读书的那个学校不招小学住宿生了，我可能要会廉江读书。

篇10：转学作文400字

“雪雪，雪雪”旁边了崔莉莉不停地叫着我“干嘛!”我非常有“爱心”的送给了她一个白眼。“……雪雪你听我说”我无聊的翻着语文课本，“有话快说，磨蹭神马!”“听说我们班里来一名转学生呢!”崔莉莉也有“爱心”的送给了我一个白眼。我“有爱”的笑着。崔莉莉如晴天霹雳的看着我。

“同学们，安静啦!”“美女帅哥们请起立!”骄傲的王倩千看着我。“美女老师好~”“美女帅哥们请坐。”我憋笑中~谁叫我们班这么奇葩呢?“掌声请出美女转学生!”我们的墨老师嘴唇上涂了鲜红的口红，身穿黑色工作服，还有红色高跟鞋。我正在期待中，旁边的杨超正在兴奋的敲桌子。

一名黑色大卷发，上下都是名牌的女生走了进来。名牌女生甜甜的笑着“我是李若睛，今后还请大家多多指教哦~”李若晴声音甜美，又淑女的行了一下礼。下面的杨超说“你怎么上下都是名牌啊!”李若晴甜蜜的笑着，可是突然对我冷笑着，好像在说“贱民”，但是同学们一定也没注意到。“因为爸爸和妈咪总是给我买呀。”李若晴继续回复，甜甜的笑着，声音甜蜜。

“请坐到崔莉莉的后面的座位，就是第五排的左边。”墨老师说。“我好像见过她?雪雪!我好像见过她。”

篇11：转学作文400字

整理好书包，我坐上车，上榆林，一路上我忐忑不安。“我以前的好朋友会不会怪我?他们会怎么想我?”在好奇心的驱使下我也想知道新学校里有什么?有没有体育馆，有没有播音主持站?那儿的同学好相处吗?我能融入这个集体吗?我的心中有无数的疑问。

漫长的乘车之行，终于结束了。已经是下午四点多了，我先回家把不需要拿的东西放下，然后直奔学校。我进了学校，一进校门便见孔夫子像，我想这儿的教学特色应该是国学吧!我还看到了地理园，很大的操场，很多部室……最后我到教室了，老师先介绍了我，同学们都热烈鼓掌，十分欢迎我，放学后，许多同学和我一起回了家。

篇12：我转学了作文

以“那次，我流泪了”为题，回味自己的生活经历和体验，写一篇记叙文，不少于800字。

【一眼看破】

这是人人有体验有感受的文题。从小到大，在成长的过程中，谁人没有流过泪？流泪的心情和滋味，谁不曾拥有过？人人有话可写，但易写难工，容易犯平铺直叙记流水账的毛病，写出平淡无味的平庸之作。要突破平庸，就要做到：1.精心选材。选出让自己刻骨铭心有动人情愫的有人生启迪意义的自己感悟独到深刻的“那次流泪”。为何流泪？自己从流泪中感悟到了什么？都是文章选材考虑的重点。像“感冒，流泪了”这类素材，是不值得一写的，是不能写入文章的。2.借鉴小说笔法，雕琢生活素材。生活是平淡的，也是朴素的，生活素材，写入文章，需要精心雕琢，这样，文章才能有打动人心的力量。所以，写作者要精心设置情节，写好一个细节。3.注意运用格言似的语言，点题！

【考场传真】

那次，我流泪了

我，是个穷人的孩子，很小很小的时候，我就知道。（介绍出身，突出“穷”，为故事展开“奠基”，不是闲笔！）然而，面对穷困，我却从不曾软弱屈服。因为我相信人定胜“天”。（“然而”一转，巧妙点出文章的立意，为下文点题埋下伏笔。）

小时候，看到邻家的小朋友都有鲜艳的花衣服，而我却总是穿着洗得已经发白的旧衣服，我总是会呆呆地站在门口，向他们投去羡慕的目光。每次，妈妈看到我渴求的眼神，她总是无奈地摇着头，眼睛里似乎充溢着晶莹的液体。日子久了，我也就发现了因为穷，所以我和别人不一样。（铺垫一笔。）

小时候，我很喜欢夏天。因为夏天可以吃到凉凉的冰棍，当然夏天还有我梦寐以求的雪糕。每次当别的小伙伴在吃着雪糕时，只有我孤独地嚼着那生硬的冰棍。我总是想：“雪糕究竟是什么滋味呢？它会不会和冰棍一样也是甜的？它会不会像棉花一样软软的？它会不会使吃的人开心呢？因小朋友在吃雪糕时总是笑着的。”（心理描写细腻而逼真。）

吃雪糕，在别人看来是件多轻而易举的事，对于我却是那样的奢侈。每每当我张口想向妈妈要时，我都会被她温柔但又无奈的眼神逼退回来。终于，我决定了，我要先靠自己的力量来尝到雪糕的滋味。（过渡！）

于是，每天上学放学，都会看到路上有个背着书包捡垃圾的女孩，一个被同学嘲笑的女孩，一个对于这些嘲笑从来不曾流泪的女孩，一个坚持了好久的女孩。终于，我赚到了够买一只雪糕的钱。（概述简练，略写。）

我想这辈子我都不会忘了那一天。那天，我穿上了我认为最漂亮的衣服，手里紧紧握住那似乎顷刻之间就会飞走的钱出了门，仿佛要做一件人生中的大事。到了冰柜前，我郑重地把钱递给了阿姨，换来了我想了好久的雪糕。我用微微发抖的手打开了包装袋，紧紧握住那个木棍，那根满载我希望的木棍。我咽了几次口水，将嘴轻轻地靠到它旁边，小心地舔了一下，然后咬了一口。是，和我想象中的一样，甜甜的，软软的，还有它给我带来了微笑。（一连串的个性化细节描写，让“我”鲜活地站在读者面前！）然而不知不觉中，我尝到嘴角有点苦涩。怎么会流泪呢？无论遇到怎样的嘲笑与排挤都不曾哭泣的我，怎么会在这样幸福的时刻流泪呢？（自责自问中，推进了故事情节。）

其实，我知道那不仅是幸福的眼泪，更是面对贫穷不屈服的泪。（点题，水到渠成。）

篇13：转学的抒情作文

细数这两年来，在老校度过的种种，心中不由生起一股酸楚。

由于我的成绩优异，班主任对我倍加关怀，班主任是个不错的老师，我走后仍然对他怀有歉意，也许是因为我的忘恩负义吧。让他长久的努力化为泡影。

我善交际，自然，在学校结的死党也不少。我还记得，我走的时候，他们脸上表现出的那种心情。我还记的得，他们特意请假出来送我，给我塞上他们的礼物。我第一次当着他们的面落泪了。

这次转学是在我的意愿下转的，因此，也触怒了家长。今天在电话这头，被骂了三次。好不容易在他们面前竖立的完美形像又毁了，关系搞得很僵。

我现在真有点怀疑自己的选择是不是正确的。现在真有一种孤独感了。

篇14：转学作文600字

“我，我跑不动了，欣宜，你，你慢，慢点，等，等，我！”易林怡璐都快跑的虚脱了，有气无力的央求道。“今天是我们报到的第一天，如果你迟到，那就要毁掉老师对你的第一印象了！”蒋欣宜急了，忙说，”好吧！拼了！冲啊！“

大街上，两位如花少女正不顾形象的向前跑去。

“停，那不是怡璐和欣宜吗，他们的司机呢？萧林，去接他们上来。”说话的女孩惊奇的看着，但还是显得很冷静，仿佛一切事情和她无关。没错，宁晓仪，中国第五大强企业宁氏集团宁浩天的女儿。

“晓仪！晓仪！”两人齐声说道，眨眼间，就被萧林接上了车。

再看两人，脸红红的，低头不语，一时间，空气仿佛停止了，三个人不言不语。“那个，是这么回事，今天萧翎生病了，所以...”所以你就让他在家养病，和欣宜走着来了？那欣宜，你呢？“那个，是这样啊，萧离刚从美国回来，时差还没调节好，所以...”宁晓仪在心里暗笑，这两个善良少女，真有他们的。“好了好了，你看看你们两个，我又没怪你们，快整理好发型和衣服吧，我们到了。”

篇15：转学作文600字

俞毅喜欢独自坐在学校的椅子上，一边听着妈妈给他的生日礼物——一个收音机，一边喝牛奶。说到这件事，有必要谈谈他的家人。他的父亲是一家企业老总。因为工作的原因，所以一年四季都不在家，他的母亲是一位歌手，一直在外面工作，没有时间去管理他，所以俞毅一直是一个人住在家里，日常生活都是他自己在操作——意味着他基本上是整个家庭的实际控制者。这可能是他寂寞的原因，由于长期缺少父母在身边交谈，他可能会觉得没有人可以走进他的内心世界。简而言之，他在学校特别喜欢独来独往。

俞毅的篮球打得很好。这可能是他长得又高又瘦原因。他总是说：“我打篮球很好，与自己身高无关。这是因为我个子高，有些人羡慕我，只是因为他们太矮和太胖。”真的，在篮球场上，如果你长得太矮，如果迈出了一步，那就意味着其他人已经走了几步。那你怎么能抓住球？可能你仍然在那儿，但是球已经被对手投了好几个，因此，比赛之所以能够成为扣篮大赛，与一个人的身高密不可分。

俞毅的外语很好。他的英语通常都是测试得满分。一直以来都是班上的“英语君王”，这使他成为每个人眼中的“天堂骄傲”。同学们都很羡慕他，很多人都不知道他每天早上五点起床读英语，每天晚上他进行英语练习要到十点钟上床睡觉。这种努力基本上是别人所不知道的。别人只看到他的成绩，看不到他的努力。其实，每一个成功的人背后付出的汗水只有自己知道。

篇16：一堂让我遗憾了七年的作文课

备节课要用一生吗？这是不是故弄玄虚、夸大其辞？我觉得：不是。因为我也有切身的体会—— 一节作文课，我整整备了7年。

2005年，我正在教毕业班，在作文综合复习时，发现很多学生怕作文课，一到作文课，抓耳挠腮、收肠刮肚、愁眉苦脸、唉声叹气者比比皆是，不知写什么。写出来的作文，内容单调陈旧，素材雷同，却对身边精彩纷呈的生活熟视无睹。所以我觉得有必要上一节作文课，引导学生关注生活。

这时班级里的仙人球花正在吐蕾，想想它的来历，它的成长，那确实是个好素材。

那是刚开学，我在学校废弃物中发现的它。花体清白，花身倾倒，浑身落满了灰尘和涂料，真是让爱花的我心痛。我把它搬到我的班级，给它清理灰尘涂料，扶正花球,精心浇养。仙人球开始一天天翠绿起来，高大起来，然后竟然吐出蕾来，真是付出就会有回报啊。就在那感动的瞬间，我想到了：这是一个多好的生活素材啊，就在身边，有“写点”，可我发现没有一个学生关注它，熟视无睹已经成为习惯。我决定等待。

那盆仙人球的花蕾越来越大。一天晚课，有学生喊：“老师，花开了……”然后学生们一下子围住了那盆花，左看看右看看。时机已到，我让同学们根据观察所得，结合这盆花的经历，自由创作。

作文交上来时，我发现学生们立意各有不同，而且写出了多篇感人至深的好文章。有的用第一人称写这盆花的不幸经历及永不言弃，最终绽放；有的写知恩图报；有个学生边写花边写自己的人生体验，感谢老师对她不离不弃的教育。当我把这篇文章读给大家听时，赢得了全班学生的掌声。

那时，我的目的只有一个：作文素材就在我们的生活中，每个学生都可以是作文的主宰者。我只是用一个实例证明，我们的身边并不缺少美，只是缺少发现；我们的生活就是写作的源头活水，只是缺少探寻。那天我只是临时布置的现场作文，甚至连教学设计都没有。

2005年，这堂作文课让我有些遗憾。

2008年，又一届学生即将毕业，在这3年的时间里，我精心地饲养着这盆让我感恩的仙人球，它生长茂盛，个子长高了一节，那年的花骨朵打得特大、特多，我也早早备好课，精心地一改再改，只等花开。

仙人球如期绽放，它的美再一次征服了所有学生，学生一个个从紧张的中考复习中跳出来，围在这盆花边，自由尽情地欣赏，毫不吝啬地赞美。

在那堂作文课上，我讲述了这株仙人球的来历：它的被弃命运、它在墙角的抗争、它被一位爱花的老师饲养、它坚持不懈地积蓄力量吐蕾，它的美如何征服了学生。这一次学生生成的作品，总体来说比上一次拓宽了主题：由原来的美、理想追求奋斗、感恩回报、成长，写到人生的价值是靠实力争取的，写到现世的浮华……

这次学生创作，从主题挖掘上看，较上一届学生有极大突破，他们能透过事物的表象对内在的本质进行深入剖析。我把这次作文教学的重点定为：学习从现有的素材中多角度提炼主题。根据学生作文反馈来看，学生表现很优秀，达到教学目标。美中不足，写作方法单调。这在提醒我，如何设计教学，才能全面指导学生的创作。提高一堂课的有效性，将是我下一次作文教学的重点。

2008年，又一堂让我遗憾的作文课。

2008年，我又迎来了新一届学生，恰逢“十一五”省级课题在我校开展。其中一项研究就是——阅读教学向写作教学拓展。我一下就想到了这节课，这是一个多好的应用范例啊！我一定要好好备这节课，弥补我4年来的遗憾。就是带着这样的想法，我在课堂教学中不断试验，不断总结，为这堂课作准备。

2009年，学校派我到市里出一堂“十一五”课题教学观摩课，作为我校课题研究成果向全市中小学汇报，这是一个艰巨的任务，不仅仅是我们组课题研究的汇报，也是我校课题开展情况的展示。于是，我又一次上了这节让我遗憾，也让我研究了4年的作文课。

下面就将此次作文课的教学过程及策略展示给大家，共同探讨。

《一花一世界》教学过程及策略

一、说一说花之美（导入）

（多媒体播放）

师：同学们，屏幕上是什么？

生：（异口同声）花——

师：是的，让我们一起来欣赏这些花吧！

师：请你们说说百花之中你最喜欢什么花？为什么？

生：我喜欢梅花，因为梅花凌寒独放，笑傲风雪。

生：我喜欢莲花，因为莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

生：我喜欢百合，因为百合象征着百年好合。

…………

设计意图：用当时最流行的班得瑞的音乐、从中国牡丹开始的各种名花的图片，把学生带进一个美的境界，设置一个轻松愉悦的课堂氛围。唤起情感的共鸣，有效激发学生的学习情趣，使学生自觉进入学习状态，积极主动地参与教学活动，并为下面环节“说花”的开展铺垫。说话环节，学生争先恐后，达到了预期目的。

二、品一品花之美

1.品花之主题

师：同学们说得太好了，有人说，看一叶可知秋，那真神奇，如果借一朵花，就可以见一个世界，那又是多么荣幸。生活中就有这样的幸运儿，他们不但爱花，还借花传情，展现他们眼中的世界。在我们学过的文章中哪些作家的文章是写花的？作者写它们的目的是什么?

生：宗谱，《紫藤萝瀑布》，作者要表达花和人都會遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。

生：冰心，《荷叶母亲》，歌颂母爱。

生：泰戈尔，《金色花》，儿童热爱母亲。

生：周敦颐，《爱莲说》，歌颂君子不慕荣利，洁身自好。

设计意图：很多学生写作之所以方法单调，是因为没有更好地吸收阅读教学知识，不会学以致用，以至于阅读和写作脱节，阅读教学的作用没能充分发挥出来。这次课题实验过程中，我在此下大气力，所以设计了这样一个环节，唤起旧知，为下文技法探究服务。

2.品花之技法

师：同学们知道，这些作品都是感人至深的经典之作，那么作者是运用怎样的写作方法来写这些花，从而实现创作目的的呢？下面同学们4人合作完成，一会儿小组派代表发言。

设计意图：学生4人分组讨论，各自完成一篇文章，推进课堂进度，加大课堂容量。用合作完成的方式，增进学生间的合作与交流，化解了知识难度，减少学生学习时的压力感、恐惧感，让每个学生都能轻松自由地学习。同时，学生们各抒己见，促进对知识的学习与对写作方法理解的有效融合。匯报时小组间还可以互相补充，教师点拨穿插其间，继续营造宽松愉悦的课堂氛围。汇报同时，大屏幕课件打出4篇文章所使用的写作方法，由学生自己探讨出来，学生有成就感，也能够更好地为下文的写作服务。

3.点石成金（思维拓展）

课件展示：（略）

师：同学们请看，一花就是一个世界，在写作时，它为我们提供了写作的启示：我们观察花的时候，要思考它的经历，对比手法的使用，可以完成一篇成功的作品，如果能够考虑到他人的命运，那么作文内涵就会更丰富；切莫忽视了生存环境，环境赋予了写作对象别样的精神内核，联想又是文章升华的关键；巧设人称，写出真情实感，关注相关的人物，又让作文锦上添花；托物言志，首先要细绘其形，再隐喻其神。4篇文章的写作，离不开观察、思考、感悟、联想、想象。

设计意图：教师结合学生汇报和大屏幕解说，强调重点知识，为写作服务。

三、写一写花之美

（一）方法拓展

师：同学们，我们的身边也有一盆花，我们可不可以用以上的方法来写这些花呢？请同学们依次认真观察下面的图片（图片略），用生动简练的语言汇报：你观察到什么——你感受到什么——你联想到什么。

生：这是生活在墙角的花，花是歪斜的，我想它很久没人管了。

生：我感觉它很可怜，它被冷落着。

生：它有很多刺，干裂，肮脏，像个被遗弃的孩子。

生：还被拔掉很多刺，伤痕累累。这是个受伤害的形象，太不幸了。

生：一个人为它浇水，打理它。它终于有希望了，它终于见到了阳光，呼吸到新鲜的空气了！

生：它开花了，让人惊喜！

生：我想到苦尽甘来，付出总会有回报。

生：我想到美与丑的问题。

生：我想到平凡者与不平凡的创造。

生：它被搬上讲台了，它被学生欣赏，一定被赞美着。

…………

师：同学们的观察很细致，汇报得非常好！

设计意图：带领学生观察，思考感悟、联想与想象，验证4篇课文的写作技巧，由阅读理论向写作方法拓展，为下一步实践作铺垫。

（二）情感的拓展

师：宗璞说的是那么有道理，花真的就像人一样，也会有各种各样的不幸，也会有各种各样的生命际遇，在你的眼中，这盆花的哪一方面打动了你，由此你联想到什么，你想借助这盆花表达怎样的情感呢？

生：我就写经历，从它被冷落到关注，要感谢育花人，我写感恩回报类。

生：我要写花的顽强，当初被遗弃时它没放弃自己，在墙角里被虐待也不放弃希望，才赢得新生。我要用第一人称写，可以表达出内心的挣扎。

师：很好，这名同学把横纵多个元素组合起来，一定能写出以情动人的佳作。

生：我要写那些的高尚心灵，我考虑用第一人称——育花人的视角写她的爱，还是第二人称花的视角写对育花人的礼赞，还是以学生的身份，赞美老师的“育”。

师：好，多维考虑。

生：我看着花的经历想到当初最需要帮助时，哪怕一瓢水，大家都冷落它，可现在，她美丽了，大家就围着它，捧它，我要批判。

生：针砭时弊，有深度。

生：我从环境考虑，花由墙角到窗台再到讲台的变化源自于它有目标，有追求有抗争，才使自己强大起来。

师：在不幸的命运面前，是自怨自艾还是奋起抗争？你的位置你的价值由谁决定？

设计意图：让思维敏捷的学生，率先垂范，启发其他学生，也带动更多的学生充分利用写作技法，应用到实践写作中去。通过这个环节，巩固教学成果，使教学难点得到突破。

（三）读写拓展

师：一花一世界，当我们把作家的写法和现实生活对接后，还会发现，仅仅是一盆花就会写出不同的文章来，老师相信有更多的立意就在你们的情感世界中，结合写作技巧，请大家现场作文，一二百字即可。

2009年的这节作文课，受惠课题研究，教学内容更加丰富，教学重难点更较突出，指导与训练更有实效。学生在这节课上，多角度拓展主题的表现，与上届学生相似，但在写作方法的运用上表现成熟，是个不小的飞跃。再次回顾这节作文课时，我觉得它依旧有遗憾，这堂课应该两节连上，那学生就会完成一篇大作文，更能检验并提高教学的有效性。

2009年，这还是一节有遗憾的作文课。

2011年，我又送走了一届毕业生，这堂课对于这届学生是尽善尽美的吗？不是。2012年，我又迎来新一届学生，在打造高效课堂的今天，我该怎样继续探究这节课？这不是要一生来思考吗？所以，那位老教师说的不夸张，用一生备一节课，那些致力于教学工作的老师难道不都是如此吗。

E-mail:114153580@qq.com