【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线（共18篇）

篇1：【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

高考派-高考志愿填报专家

【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数

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学校概况 Brief Description of the college

长春建筑学院招生网站:

篇2：【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

【长春工程学院排名】长春工程学院特色专业-长春工程学院录取分数

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长春工程学院是2000年由三所具有50年办学历史的全国示范性高等工程专科重点建设学校（原长春建筑高等专科学校、长春工业高等专科学校、长春水利电力高等专科学校）合并组建的一所以工为主，工、管、文、理等学科协调发展的多科性普通本科大学，隶属于吉林省人民政府。

一、历史沿革学校的办学历史可追溯至新中国建立初期。早在1951年9月到1953年7月，为在短时期迅速恢复和建立国家基础工业体系，经东北人民政府、中央人民政府燃料工业部筹划和批准，分别成立了长春土木建筑高级职业学校、长春测量地质技术学校和长春水力发电工程学校。上世纪80年代中期以前，三所学校均几经易名，隶属关系和办学层次多次变更，主要归属原冶金工业部和水利电力部管理，为冶金建筑、冶金地质和水利水电行业培养一线专门技术人才。50年代末，原长春水利电力专科学校升格为吉林水利水电学院，举办本科教育，招收培养河川枢纽与水电站建筑和农田水利工程等专业的本科生。1984年到1985年，经教育部批准，三所学校分别升格为长春建筑专科学校、长春地质专科学校和东北水利水电专科学校。在此后十多年的办学历程中，三所学校在教育教学改革中为推动我国高等工程专科教育发展，积累和提供了许多宝贵经验，有4项教学改革成果获国家级教学成果二等奖，教务处曾两次被教育部评选为“全国普通高校优秀教务处”；1997年，三校均被教育部遴选确定为全国示范性高等工程专科重点建设学校，在当时全国高等专科教育改革和建设中发挥了带头和示范作用。1996年开始，三所学校陆续招收并培养建筑工程等16个专业本科生。2000年3月，教育部正式批准三校合并组建长春工程学院。合校以来，学校办学规模得到扩大，教育事业快速发展，办学水平不断提高，综合实力明显增强，建成了以建筑、地质、水利、电力、机械、电气工程等工科专业为主，工学、管理学、文学和理学等学科门类交叉共存的人才培养结构和具有应用型教育特色的教学型大学。学校曾多次被吉林省政府、长春市政府授予“模范单位”、“文明单位标兵”等称号，学校党委被长春市委授予先进党委称号。2007年2月，经中国人民解放军总政治部和教育部批准，学校成为具有国防生招

生资格的百所大学之一。

二、办学条件学校现有西校区（宽平大路）、东校区（同志街）和南校区（前进大街）等三个校区，占地总面积52.50万㎡；各类校舍总建筑面积47.94万㎡；运动场地总面积10.37万㎡；固定资产总值4.25亿元，其中教学科研仪器设备总值1.31亿元；图书馆馆藏印刷型图书121万册，电子图书32万种；校园网覆盖全校；建有计算机基础训练中心、工程训练中心、先进制造技术实践教学基地、电力系统仿真实践教学基地、土木工程施工工艺实践教学基地、岩土工程与钻探实践教学基地、电厂仿真实践教学基地、服装工艺实践教学基地、现代商务模拟实践教学基地和管理工程实践教学基地等10个校内实习实训基地，建有124个校外实习基地，其中相对稳定的基地84个。学校有1个吉林省重点学科、1个吉林省高等学校工程研究中心和1个吉林省重点建设实验教学中心。

三、师资队伍学校现有教职工1614人，教学科研人员总数为813人，其中教授（或相当专业技术职务者）86人、副教授（或相当专业技术职务者）334人，具有博士学位的教师78人，具有硕士学位的教师429人，具有硕士学位以上的教师占教学科研人数的62.4%。有2人入选新世纪百千万人才工程国家级人才和教育部新世纪人才支持计划，2人遴选为吉林省有突出贡献中青年专业技术人才，1人被遴选为吉林省高级专家，3人被遴选为吉林省拔尖创新人才，6人被遴选为吉林省省级主讲教授、教学名师和中青年骨干教师，1个教学团队被评为吉林省优秀教学团队；11人获宝钢教育基金优秀教师奖；16人曾获得过国务院特殊津贴；2人被中国科学院和吉林大学聘为博士研究生导师，28人被吉林大学、长春工业大学、东北电力大学等高校聘为硕士研究生导师。

四、人才培养学校办学以本科教育为主，面向全国招生。现有全日制在校学生13919人，其中本科生11724人，专科生、高职生2195人。学校设有机电工程学院、电气与信息工程学院、能源与动力工程学院、土木工程学院、水利与环境工程学院、勘查与测绘工程学院、建筑与设计学院、管理学院、理学院、外语系、软件职业技术学院、人文社科部、体育部、计算中心、工程训练中心、继续教育学院和国防教育学院等17个教学单位。设有土木工程、水利水电工程、资源勘查工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、工程管理等31个本科专业和9个专科专业。在长期办学历程中，学校不断传承笃行务实、艰苦奋斗、开拓进取、敬业奉献的光荣

传统，发扬“重教崇实、和谐创新”的优良校风，始终将人才培养质量视为办学的生命线；始终坚持“德智体美全面发展，知识、能力、素质综合提高”的育人理念；始终坚持以应用能力和工程素质培养为主线，积极推进各项教学建设与改革，专心致力于培养“安心基层、基础扎实、实践能力强、综合素质好、具有创新精神的应用型高级专门人才”，教育教学质量持续提升。半个多世纪以来，学校为国家培养和输送了近九万名专业技术人才，他们中的大多数常年奋战在工程技术一线，为发展我国建筑、地质、水利、电力等基础工业做出了突出贡献。在中国的大地上，凡有大型建筑工地、金属矿山、水电工程和电力工业的地方，就有长春工程学院毕业生的身影和业绩。

五、教研与科研学校高度重视教学研究与改革对教学工作的先导和促进作用。“十五”以来，全校教师和教学管理人员主持或参加了408项各级各类教研教改课题，其中省部级课题123项；获国家级教学成果奖2项，吉林省教学成果奖9项；获省级以上（含省级）现代教育技术优秀成果奖28项；出版教材和专著210部；建成省级精品课程4门和省级优秀课程32门。学校坚持产学研互动发展，积极推进科学研究、技术开发和成果转化工作，努力为吉林经济社会发展和振兴东北老工业基地做贡献。近五年，我校教师主持和承担各级各类科研课题459项，其中包括国家级课题9项、省部级课题139项；获得省部级科技成果奖11项，吉林省高等学校科学技术研究优秀成果奖7项；授权专利35项；共发表学术论文1835余篇，被SCI、EI、ISTP三大检索收录147篇。在节能建筑、污水处理、供热通风、配电技术、勘查技术、机电技术等领域的应用研究有所建树。

六、对外交流与合作学校坚持开放办学，先后与德国奥尔登堡应用科学大学、俄罗斯南部国立技术大学、韩国莲庵工业大学、英国佩思利大学、澳大利亚维多利亚大学等国外高等院校建立了校际联系和学术交流关系，互派专家、学者、留学人员进行学术交流，开展科研合作。学校设立了中青年教师出国进修专项经费，选派中青年教师出国进修。近五年，共选派50余人次教师赴美国、日本、俄罗斯、英国、德国、荷兰等国外高校进行短期访问、交流或进修。学校十分重视保持和加深与冶金、有色金属、建筑、水利、电力等行业企业的传统联系和友谊，不断巩固

和扩大产学研合作教育领域。

篇3：【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

关键词：民办高校,计算机专业,云计算

在网络时代越来越发达的今天, 越来越多的企事业单位已经重视数据资产的重要性, 数据分析能力成为竞争的新方向。据IDC预测2014年云市场规模将突破1000亿美元, 市场对具有云计算技术的IT人需求每年将成长26%, 2015年全球将创造700万个相关职位。因此作为培养应用型人才的民办高校, 要抓住时代发展特点, 很有必要将云计算融入到其本科教学之中。黎加厚教授结合信息化教育和云计算的特点提出了“云计算辅助教学” (CCAI) 的概念, 其含义是指学校和教师利用“云计算”支持的教育“云服务”构建个性化教学的信息化环境, 支持教师实施有效教学和学生进行主动学习, 促进学生高级思维能力和群体智慧发挥, 提高教育质量。

一、民办高校计算机科学与技术专业现存问题

长春建筑学院自2000年建校开始就开设了计算机专业, 但随着高校扩招毕业生人数每年递增, 该专业的就业形势现并不是很乐观, 现该专业招生出现萎靡现状。许多民不能高校在计算机专业人才培养方案、人才培养模式上未根据本校教师、学生特点而制定教学方案和实施方法, 不具有特色, 使得培养出的学生共性化。

1. 培养目标泛泛化, 缺少特色。

长春建筑学院办学之初对计算机科学与技术专业的培养目标基本上是照搬吉林建筑大学计算机专业的教学大纲和教学计划。而没有针对性的制定符合民办高校学生特点、教师特殊性培养方案, 忽视了自身的优势和特点, 不能形成具有民办高校特色的专业。

2. 教学内容滞后于时代发展。

随着近年来网络技术与计算机技术的日新月异的更新, 然而计算机专业的理论和实践教学内容更新速度比较慢, 完全滞后于时代的发展。对于计算机专业应该是具有时代前瞻性并且以实际动手操作能力为主的学科, 然而在民办高校计算机专业依旧的教学内容, 课堂上依旧采用填鸭式教学方式, 难以充分发挥教学的实效性。

3. 教师与学生之间矛盾突出。

民办高校的教师队伍一般采用专职和外聘相结合的方式。另外专职教师队伍组成结构一般呈现“哑铃”状, 年轻教师多为刚毕业的研究生教学经验不足而老教师为高等学校退休的老师, 他们有丰富的教学经验但是自身精力不足。民办高校学生的专业学习成绩起点较一本、二本低, 但是他们参加各类活动的积极性却比较高。在教学过程中教师采用“满堂灌”的教学模式, 未考虑到民办高校学生特点及其个体之间的差异性, 而学生上课经常走神、玩手机、睡觉促使教学效果非常不理想。

二、将云计算引入人才培养模式的策略

1. 专业师资队伍建设。

云计算作为一项新兴技术, 民办高校现有教师队伍对这项技术的掌握还是比较匮乏, 不能满足对云计算教学方面的需求。

2. 优化课程体系建设、调整专业培养方案、调整相关课程教学大纲, 增加支持云计算相关的课程。

(1) 开设云计算基本课程, 如云计算导论, 让学生在了解云计算的产生背景及发展现状、云计算平台及关键技术、云计算安全问题、虚拟化与云计算、云计算数据库的研究、云计算的实用化、云制造、云计算服务与大规模定制模式应用、云计算的未来及面临的挑战。 (2) 在现有课程教学过程中引入云计算机的相关内容。例如在讲解操作系统、计算机网络、数据库原理、程序开发类的课程, 在讲解过程中增加一些关于云计算内容, 如虚拟技术、云计算架构等内容。

3. 加强实验室硬件建设。

《国家中长期教育改革和发展纲要》中提出“增强社会服务能力, 推进产学研用结合, 加快科技成果转化”。具体建设实验室硬件资源云端化, 可分以下几个步骤:第一步, 逐渐构建开放互联共享机制, 搭建实验室互联共享基础平台。第二步, 产学研一体合作与发展。实验室资源优势互补、强强联合、资源共享、科研协作和成果产业化输出。最后, 提供开放的服务, 构建能够开展国际学术交流、科研合作与技术转移的开放平台, 资源整合、开放共享及协作创新是实验平台建设发展的趋势。

4. 创新教学模式。

云计算教学模式打破了以教师为主导的课堂式教学, 而采用驱动式、探究式、协作性的学习模式, 可以培养学生创新、合作的动手实践能力。在教学过程中, 首先, 引导学生组建项目;其次, 学生计划、决策、实施项目;最后, 进行项目评估。

结束语

随着全球化和信息化的发展, 云计算必定会迎来广泛的发展机遇和应用前景。云计算技术的快速发展给民办高校计算机专业带来了新的机遇, 所有要求我们要在实际的教学过程中加强对云计算技术的教学, 培养出符合社会需求的新型人才。

参考文献

[1]王颖, 杜朝晖.云计算时代高职院校IT人才培养模式的研究[J].教育信息技术, 2013.

[2]曾玉珠, 吴小东.本科计算机专业培养云计算应用型人才实践[J].电脑编程技巧与维护, 2014.

[3]金涛.云计算时代本科计算机科学与技术特色专业教学改革探讨[J].内蒙古师范大学学报, 2014.

篇4：【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

关键词：重竞技 本科生 学习情况 现状分析 教学改革

长春师范学院自 1999 年起在运动系开设了重竞技专业，至今以后8个年头，培养了许多的重竞技专业人才。我院从1999年开设重竞技专业，在直属师范院校中是比较晚的，但它是我院的一个比较重要的专业。师范学院体育学院作为培养体育人才的基地，它的培养目标、学生的知识结构、课程体系的设置、教学的内容以及重竞技专业的培养体系是否适应社会发展的需要和教育改革的需要，这些都将关系到我国体育事业的发展。

1研究对象和研究方法

1．1研究对象

运动系重竞技专业30人；体育教育专业30人

1．2研究方法

1．2．1对比法对两个班的成绩进行统计取平均成绩（选取5门具有代表性的科目英语、计算机、解剖、教育学、生化）通过归纳统计，进行对比，剖析其差异原因，提出建议。

1．2．2调查问卷法 共发放60份，收回有效60份问卷，有效回收率100%，对问卷进行归类分析。问卷主要内容包括了解学生的生源、学习态度、学习兴趣，分析影响学习的因素。

1．2．3 专家访谈法。

2结果与分析

2．1学生主观方面影响成绩的因素

2．1．1 重竞技的学生入学时文化成绩比较低

重竞技专业的招生具有特殊性即生源广泛。学生来自专业队、以及普通高中、体校等。各个地方相聚，促进了重竞技的交流，对重竞技带来了活力。但从总体来看重竞技的学生文化素质比较低。这是因为各个基层的学校、专业队只注重学会技术水平的高低，忽略了学生的文化教育。这就是使学生在进入上一级的学校后，文化水平相对较低，从而影响其接受教师课堂传授知识的能力。对其在以后文化课学习中造成一定的困难。感到难以理解老师课上所讲的知识。而体育系的学生全部是从普通高中经过全国高考和体育加试后被录取上来的，他们具有较高的文化素质和一定的技术水平，比重竞技的学生文化素质较高。重竞技学生生源文化水平教低，势必会影响重竞技的学生在学习理论课时难度加大。

运动系重竞技专业的学生理论课的平均成绩要比体育教育专业的学生低。其中成绩在80分以上的学生低20%在，60至80分之间的学生低15%；体育教育专业有6.7%的学生不及格，而运动系重竞技的学生则有30.3% 的学生不及格。造成这种差异的原因有重竞技生源不同。重竞技专业与体育教育专业相比生源较广。

2．1．2运动系重竞技专业学生的技术课成绩比较突出

通过对两个专业学生的技术课成绩进行分析，得出重竞技专业学生在技术课方面的成绩要优于体育教育专业的学生，主要表现为重竞技专业的学生接受新的动作的能力要好于体育教育专业的学生。

造成这种差异的主要原因是由于重竞技专业的学生与体育教育专业的学生的运动技能差异造成的。运动技能就是运动员掌握技术动作的能力。重竞技运动内容丰富多彩，风格各异，（如跆拳道运动中的组合动作），在每个动作中都充满了攻击与防守的动作，学生在实战中不断的进行着复杂的动作思维，以迫使自己尽快的掌握所学的动作要领。这本身就是一种运动技能训练的过程，能提高运动技术能力。

2．1．3 学习态度也是影响成绩好坏的因素之一

学生学习目的不明确，存在得过且过，坐等毕业文凭的思想，问卷调查结果显示，对学习态度重视的学生占83.3%，一般的占16.7%，而对自己的学习成绩满意的为72.4%，不满意的为24.1%，很满意的为3.5%，从前面的学生成绩看，处于不及格线的学生为36.6%，这说明有近12.5%的不及格的学生对自己还不能清楚的认识，这种思想产生的原因是轻松的大学学习环境与紧张的中學学习环境相比，很容易使人产生懈怠的情绪，再如学校没有严格的制裁措施，使学生存在侥幸心理，加上他们对就业还未有切身的体会，即使有了学习热情，也不能持久。

在调查中，还有多数学生对自己以后的前途信心不足，对自己以后从事的工作感到很茫然，受一些社会现象影响，过多的考虑个人利益。严重影响了学习的积极性。因此我们应该抓住学生的思想实际，结合社会发展的大趋势，使其放弃依赖心理，投入到学习当中，提高学习成绩。

2．2 教师客观方面的影响

教师在教的过程占主要位置，是影响学生学习成绩的因素之一。

2．2．1 教师的职业道德

教师的敬业精神，关心、爱护学生的程度，在与学生的接触中，平易近人，在学生遇到困难时给予学生鼓励和帮助，并能在教学中不厌其烦的给予指导。在学生的心目中，教师的这些思想品质，是最令他们敬重，最令他们感动的地方。这样的老师学生喜欢，所以就喜欢老师的课，因此就能有较高的学习兴趣，就能取得好的成绩。

2．2．2 课程的设置滞后与形式发展的需要也是影响学习成绩的客观原因之一。

调查问卷的统计结果显示，重竞技专业的学生在毕业后的趋向排列为学校、其他（公安局、部队、等等）从调查中得知目前重竞技专业的课程设置滞后于形式发展的需要。已不能满足于培养复合型体育人才的需要。为了培养符合社会需要的合格人才，我们必须对现有的专业课程教学内容进行更新。

3结论

3．1 学生自身的主观因素是影响学生在校期间学习的主要因素。

3．2 课程设置是影响学生在校期间学习成绩的另外一个客观因素。

3．3重竞技专业课程体系和内容比较单一，知识面过窄，不利于学生知识面和视野的开拓，据调查学生在校所学课程与工作后所需专业知识之间存在一定差异。目前基层学校多数是要求任课教师技术全面，能胜任多门课的一专多能的体育教师。

参考文献：

[1]张选惠等.体育院校的武术专业现状的调查及改革设想[J].成都体育学院学报，1997.2.

篇5：长春建筑学院城建学院主持人策划

活 动 策 划

一、活动宗旨

为丰富校园文化生活，活跃校园文化气氛，提高大学生的语言表达能力和临场应变能力，同时更加全面的挖掘出一大批具有主持潜力的同学，为我校的艺术舞台提供良好的人才后备资源。

二、主办单位

城建学院社团部

三前期宣传

1、通过宣传板块进行宣传

2、到 2011届各班现场宣传

四、活动参与

城建学院2011届全体学生

五、活动内容以及组织安排

时间：11 月 24 号晚上六点

地点：城建报告厅

根据已经填写报名表格报名参加的同学确定后，召集所有的报名同学在指定教室开会，做赛事的通知和指导工作，使报名的同学知道熟悉自己比赛的流程，明确准备的方向。

1．个性主持，闪亮登场精彩亮相，把自己的优势展现给评委和观众。选手根据个人爱好。选定一个主题，进行为时5-7分钟的个性主持。主持内容、风格自定。

要求：参赛选手在短时间内，模仿或者自己设计主持一段节目，要求得体大方，用语言和简单的肢体动作带动场上气氛，语言精辟、新颖大胆，富有自我特色，带有丰富的表情及自然大方的肢体动作。选手可根据自身综合素质准备自己偏好或熟悉的一类节目 , 进行现场主持（包括 : 新闻类、体育类、娱乐类、访谈类、少儿类、英语类等等，允许加入与观众互动的环节）不必拘泥于原版刻意模仿，最好展现出自己的风格和特色。在短时间内，展示具有自己特色, 要求新颖 , 能吸引观众的眼球。

（注：选手也可以准备各自才艺 , 本环节也是各位选手为自己拉票的环节 , 选手通过在才艺展示中与观众的互动来拉近与观众的距离 , 为自己拉票。本环节主要考察参赛选手的语言表达能力 , 台风 , 形象气质 , 才艺等方面）

2.评委点评阶段，在两个参赛组比完之后对评委组对上两个参赛组进行点评。

比赛采用十分制计分，活动组织现场布置由社团布置。现场纪律由舍务部、安保部维持，现场组织由社团部、文艺部统一安排，影像纪念由电子信息部负责。奖项设置比赛设一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名，优秀奖团体奖两名，颁发荣誉证书。

六、活动意义

此主持人大赛可以丰富同学们的课余文化生活，活跃校园文化气氛，提高艺术素养，浓郁校园精神文化氛围，尽展大学生热爱生活和全面发展的进取精神。我们希望把传统做成经典，让大一新生能在新生主持人大赛这个舞台上更好的展现自己的才华。

七、活动事项 参赛选手资料必须真实、完整，如有参赛作弊行为，一经发现，立即取消参赛资格。大赛将聘请相关领导组成评委团，按照公平、公正、公开的原则进行现场打分。参赛选手比赛使用服装，道具，化妆品等自备。

篇6：【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

【长春税务学院信息经济学院专业】长春税务学院信息经济学院招生网站-长春税务学院信息经济学院分

数线

长春税务学院信息经济学院重点专业:

长春税务学院信息经济学院全景地图:

长春税务学院信息经济学院历年分数线:

长春税务学院信息经济学院报考指南:

长春税务学院信息经济学院招生计划:

长春税务学院信息经济学院人气校友:

篇7：2019长春科技学院专业排名

省级品牌专业：动物医学

省级特色专业：财务管理、动物医学

吉林重点建设学科

篇8：【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

学风特指学生的学习风气。即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围,是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志,是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。

教风是指教育机构在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气。好的教风是一个学校崇高的精神旗帜,它对学生有着熏陶、激励和潜移默化的教育作用。

校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上,体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上,还存在于学校的各种事物和环境之中。

学风、教风、校风建设,是学校制度和文化建设的重要内容,是实现人才培养目标,不断深化教育教学改革,全面提高教育教学质量的重要保障。

二、长春建筑学院“三风”建设的突出问题

(一)教风方面

在教学过程中有一些老师不能认真履行岗位职责,出现上课迟到、提前下课、讲课敷衍应付、课堂接打手机、言行失范等有损教风的行为。同时对课堂纪律管理松懈,对学生上课聊天、睡觉、玩电子产品等现象视若无睹。有一些老师照本宣科,业务不精,致使课堂教学效果差。外聘老师一般来源于公立高校,教师在教材选择、教学方法上没有根据民办高校学生的特点制定有效的方法。

(二)学风方面

民办高校学生学习成绩起点相对普通高校较低,学生的学习热情不高,缺乏积极主动学习的能力。有很多的学生几乎完全丧失了学习动力,很多学生的目标是“混”一纸文凭;靠授课教师、辅导员老师点名才能回到课堂,许多学生只不过拿了一本崭新的教材,坐在教室的后排。缺乏诚信考试意识,在考场经常携带小抄,考试违纪现象比较严重。

(三)校风方面

校领导缺乏下沉服务,机关干部缺乏深入基层,学校管理缺乏规范有效,人事岗位管理缺乏更有效的进入、退出和奖惩机制,基层管理缺乏主体责任和务实严管的规范。在一些教职员工中,凝聚动力不足、爱校精神弱化、散漫松懈、消极浮躁、不思进取、应付从事,缺乏职业精神和主人翁意识。

三、长春建筑学院“三风”建设措施

(一)开展爱校、爱岗、爱生教育

爱校教育是引导广大师生员工坚持正确价值取向,提高职业水平和职业道德,增强凝聚力,振奋精神、艰苦创业的强大动力;爱岗教育、转变作风的重要体现是爱岗敬业。在全体教职员工中,深入开展爱岗教育活动。加强岗位职责、岗位作风、岗位奉献等教育。爱生教育,学校的根本任务是培养和教育学生。学校的教育与管理,必须以学生为本。如果没有学生,学校将不复存在。学生培养不好,学校就办不好;反之,要办好学校,就必须培养好学生。

(二)校领导与校部机关下沉服务管理

转变作风,必须领导带头。要进一步明确校领导联系包保单位,深入课堂听课,多下基层调研,密切联系群众的规定。进一步明确机关干部下基层指导协调、检查监督和听取意见的规定。克服领导与机关浮在上面、脱离基层、工作效率低、管理粗放的倾向。在这方面要接受基层与群众的监督。坚持每学期向基层征求一次校级领导和机关干部转变作风的意见,每年度在基层对校领导和机关干部转变作风测评一次。

四、长春建筑学院各学院三风建设实施方法

土木工程学院:实行班导师制度。班导师由授课教师担任,不同于班主任,他不参与学生的日常管理,其主要职责是协助辅导员老师,侧重于帮助同学解决学习上的困惑及难题,尤其是要在专业上对他们做具体指导,进而达到学生们更爱自己的专业,更爱学习,更爱老师的目的。

管理学院:实施晚自习改革,逐步推行按需进行教室分布,分层学习,避免学生晚自习乱哄哄、走过场式既浪费精力又收不到学习效果的局面,使学生学习更有针对性、自主性。

公共艺术学院:成立了由院长、书记、团委书记、办公室主任组成的督教组,检查学生上课的秩序、到课学生数、教室卫生等综合工作,每个月对检查督教情况进行汇总,总结经验教训,制定下一步整改措施。对于学生课堂睡觉、玩手机、带零食的问题进行严格检查和督促,现在在公共艺术分院形成了所有老师人人管课堂的秩序,克服了以往老师只管上课,不管课堂秩序等问题。

文化创意产业学院:以教授工作室为载体,以真实项目为引领,多角度、多侧面地培养学生的学习兴趣。如现代传媒系为厂家设计企业标志项目,设计系为园区二期工程设计施工图纸项目,新媒体艺术系为吉林森工集团设计规划效果图项目。在这些真实项目拉动下,有效激发学生的学习兴趣,使他们勇于探索,主动学习。

我们要正确处理好教风、学风、校风中存在的问题,在“三风”建设中形成学校领导重点抓,分管领导全面抓,全校师生人人抓的局面,为民办教育事业快速、稳定、可持续发展而努力。

摘要：民办高等教育是我高等教育的重要组成部分,但是民办高校建校时间短,“三风”建设工作存在很多弊病,本文以长春建筑学院的“三风”建设工作为研究对象,提出加强“三风”建设的思路及对策。

篇9：长春领商商学院

【现有学员人数】：700余人

【课程分类】：

◆ 领商商学院创办于2008年，是集企业家管理培训和企业管理研究为一体的现代化学院；

◆ 以研究如何构建企業的经营管理系统和经营管理解决方案即“咨询式总裁班”、“经营模式EDP课程”为核心，为企业提供实战、实效、实用的系统管理课程；

◆ 拥有卓越的师资队伍，有企业管理顾问、创业家、投资人、董事、企业家等。他们不但在学术领域深有造诣，而且具有丰富的实战经验；

◆ 我们还成立了自主企业管理EDP课程研发中心，由知名管理专家、企业家、世界500强企业在职CEO等共同组成；

◆ 通过“中西贯通”的研发理念，与中国本土最新的管理实践相结合，研发实战、实效、系统的企业管理课程，从而为中国造就一大批优秀企业家，并为中国企业进军世界舞台提供新思维、新视野和新对策。

【学院特色】：

雄厚的讲师团队 先进的教学模式 强大的公共及校友资源

【学院校训】：

明德笃行 行者以至

【明星院长展示】：

徐振乔：

美国加州管理大学经济管理学 博士

中国民办教育政企合作 第一人

领商商学院 院长

领商商会 创始人

吉林省书画研究会 名誉会长

吉林省优秀青年企业家

【明星教授推荐】：

孟宪忠

绝处逢生——市场经济新形势下企业发展战略对策

上海交通大学战略管理研究所所长 / 教授 / 博士生导师 / 国家级有突出贡献专家，国家教育部首批跨世纪经济学人才。

兼任吉林、辽宁、河南、山东等省、市、区政府经济顾问； 政府智囊团成员

北京大学、清华大学、吉林大学、大连理工大学、新加坡南洋理工大学EMBA教授。

近几年主要从事企业经济与区域经济研究，出版了《中国经济与社会发展战略》、《中国企业缺少什么》、《中国企业咨询报告》等二十余部著作，在国家核心类期刊发表论文八十余篇。

主持国家教委重大科研项目《中国经济与社会协调发展研究》、《中国企业面临的迫切问题调研报告》等多项。

参加了社会发展世界首脑会议等国际会议。

在开展学术研究同时，积极参与企业经济咨询，先后主持近百家大型企业集团的发展战略规划、市场开发、管理提升、人力资源发展、企业文化建设、CIS导入等项目。

章义伍

章义伍 —— 中国最佳实战型培训师 / 中国培训界的先行者和培训导师 / 北京大学总裁班特聘教授 / 清华大学总裁班首批教授 / 中国十大领导力专家 / 中华职业教育社授予“黄炎培教育专家奖” / 联想集团市场总监、麦当劳（中国）创业元老 / 北京普尔斯马特总经理

章老师具有丰富的企业管理实践经验，是中国培训界的先行者和培训导师，具有麦当劳、联想等一流公司的高管经历，九次获得“中国十佳培训师”、“十大领导力专家”荣誉。担任清华大学、北京大学、浙江大学等总裁班或EMBA班的特聘教授，美国领导力中心《情境领导》认证中文培训师，北京电视台《卓越之道》栏目主讲嘉宾。课程特色：生动、幽默、严谨、轻松、表现力强。

篇10：【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

【长春大学排名】长春大学特色专业-长春大学录取分数线

长春大学是吉林省省属全日制综合性大学。学校坐落在北国春城长春市，现有三个校区，校园总占地面积112.9万平方米。本部校区位于人民大街与卫星路交汇处，占地31.8万平方米；西校区地处卫星路西端，占地9.96万平方米；东校区位于山水相映的莲花山旅游风景区，距市区30公里，占地71.13万平方米。长春大学有着悠久的办学历史，这里曾是1938年伪满洲国最高学府长春建国大学的校址，1946年国民党统治时期在此设立长春大学农学院。1949年新中国成立后，党和政府在这里创办了长春工业会计统计专门学校，隶属东北人民政府工业部。1954年国家院系调整时，改为长春工业计划经济学校，隶属中央重工业部。1958年学校下放吉林省，改为长春冶金专科学校。1960年将吉林工业大学矿冶系划归长春冶金专科学校，组建吉林矿冶学院，以本科教育为主，1983年改为吉林机电专科学校。1987年经国家教育委员会批准，由吉林科技大学、吉林机电专科学校、长春外国语专科学校、长春职业大学4所学校合并，组建成新的长春大学。李鹏同志为学校题词：“立足地方，面向未来”。1997年学校顺利通过了国家教委本科教学工作合格评价。2006年学校取得了国家本科教学工作水平评估优秀成绩。在多年的办学历程中，学校经历了办学层次的升降，专业科类的调整，隶属关系的改变，学校名称的变更。学校始终坚持正确的办学方向，为社会主义建设事业培养输送了4万多名优秀人才，在服务地方、贡献社会的同时，不断赢得了自身的发展与壮大。在多年的办学实践中，学校形成了“知行合一，诚信至善”的校训；形成了“同德、同心、同济，奋斗进取，务实求强”的校风；“严谨、严肃、严格、言传身教，育人精良”的教风；“勤学、勤思、勤做，立志成才，健康向上”的学风。确立了立足吉林，服务吉林，面向全国，在服务经济建设和社会进步中谋生存、求发展的办学原则。明确了把学校建设成为具有鲜明特色、整体实力和学科水平达到省内一流综合性教学型大学的发展目标。经过多年的探索与实践，学校形成了鲜明的办学特色。一是形成了以“关爱他人、无私奉献、立志成才、报效祖国”为核心内涵，体现青年学生时代风貌的“团风”精神，受到团中央和地方各级党委政府的表彰与肯定，成为学校思想政治教育和育人工作的有效法宝。二是首创我国残疾人高等教育的先河，创建了中国残疾人高等教育本科人才培养体系，填补

了我国高等教育的空白。学校下设19个教学院部，41个本科专业。全日制在校学生12565人。学校固定资产总值5.46亿元；教学科研仪器设备总值9968万元；图书馆是吉林省先进图书馆，藏书138.4万册；校舍建筑面积37.8 万平方米,教学行政用房面积19.1万平方米；学校的体育运动场地总面积5.35万平方米。近年来,学校共投资3.2亿元，实施了一系列新建、改建工程，整体办学条件得到了根本性的改善，校园面貌焕然一新，为全校师生的学习、工作和生活创造了良好条件。建成了设计先进、功能齐全，东北地区高校单体建筑面积最大的6.9万平方米综合教学楼，成为长春市南大门的一道亮丽风景。学校有五个展馆：特殊教育展览馆、国家大豆深加工技术成果展馆、萨满文化博物馆、生物标本展馆、姚俊卿书法艺术展馆。学校牢固树立教师资源是高校第一人力资源的观念，采取切实有效的措施，积极引进和培养高层次人才，教师队伍的素质和水平有了大幅度提高。现有专任教师613人，其中教授91人，副教授206人，副教授以上职称的教师占48.5%；具有硕士以上学位的教师435人，占71%。获得国家和省、市级以上各种大称号的教师61人次，其中有国家有突出贡献中青年专家2人，教育部教学指导委员会成员3人；省高级专家4人；兼职博士生导师3人，兼职硕士生导师46人。教学成果显著。在国家和省教学成果奖评选中，获国家二等奖2项，省级奖15项。学校获全国高等学校优秀教材二等奖1项。在教育部第四届全国多媒体课件大赛中，共有7项成果获奖。在吉林省高校教育技术成果奖评选中，有42项成果获奖。在第九届和第十届全国美展中，我校教师的油画作品获得一项银奖，一项铜奖。学校现有省级精品课程5门,省级优秀课程28门。列入教育部“十一五”规划教材2部。学校现有3个国家级科学研究中心：国家大豆深加工技术研究推广中心、国家大豆工程技术研究中心吉林分中心、国家高等教育视障资源中心。1个省级重点学科：机械制造及自动化；1个省级重点实验室：农产品深加工吉林省普通高校重点实验室；2个省级人文社会科学重点研究基地：萨满文化吉林省社科重点研究基地、特殊教育吉林省普通高校人文社科重点研究基地；8个校级研究所，11个校级重点学科。近十年来，学校承担国家级项目55项，省市级项目627项，其中国家自然科学基金及社会科学基金15项，科研经费总额5100余万元。科研成果获各类奖项182项，其中国家科技进步奖2项。累计公开发表学术论文

4100余篇，其中被SCI、EI、ISTP收录267篇，出版著作和教材345部。农产品深加工吉林省普通高校重点实验室，在生物工程领域取得了一批自主创新的重大科研成果，获国家科技进步奖2项，省科技进步奖6项，获授权发明专利12项，其中美国授权发明专利1项。“从高温豆粕中提取高纯度大豆低聚肽”、“高纯度异黄酮”等9种技术和产品，被国家评为 “优秀火炬计划项目”、“国家科技成果重点推广计划项目”。企事业委托及成果转化项目共70余项，如“高低温豆粕提取蛋白、短肽、核酸、异黄酮、皂甙、低聚糖的方法”等3项专利转让给吉林省松原市泓峰工程技术有限公司，产生了显著的经济和社会效益。

篇11：【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

(2)外语语种要求：英语专业只招英语语种考生，其它各专业入学后外语课程均使用英语教学。

(3)男女比例：各专业均无男女比例限制。

篇12：【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

【新余学院排名】新余学院特色专业-新余学院录取分数线

新余高等专科学校位于拥有“浙赣线上的明珠”、“仙女湖的故乡”美誉的江西省新余市城区内，是新余市唯一的普通高等学校。它处于新余市两大风景区??北湖风景区和仰天岗风景区的环抱之中，离闻名全国的国家级风景名胜区??仙女湖风景区仅二十分钟的路程，校园依山傍水，山青水秀，环境优雅，景色宜人。新余高等专科学校的前身是新余职业大学，1986 年经江西省人民政府批准创办，它标志着新余自己创办高教事业的开始。为集中力量、充实办学条件，1987 年，中共新余市委、新余市人民政府决定，新余职业大学与 1985 年成立的江西广播电视大学新余分校以及 1987 年设立的江西师范大

学新余专科班合并，统一教学，统一管理。为适应高教改革的形势和经济社会发展的要求，1992 年 4 月，经国家教委批准，新余职业大学更名为新余高等专科学校，江西广播电视大学新余分校归属新余高等专科学校领导，江西师范大学新余大专班同时自然消失。1998 年，因职能归属，江西广播电视大学新余分校从新余高等专科学校分离出去。2002 年 2 月，经江西省人民政府批准，新余师范学校及其附属小学、新余卫生学校成建制地并入新余高等专科学校，成立了新的新余高等专科学校。近20 年的艰辛创业和发展，学校现占地面积 1200 亩，发展规划用地 2000 亩，校舍建筑面积近20 万平方米，拥有两个高标准的 400 米跑道的田径运动场。现有基础化学、基础物理、生物、电工电子、专业技术、音乐美术、微机原理、软件中心、医学基础、医学临床、电化教学等 21 个基础和专业实验室，拥有座位数达 2000 多个的设备先进的语音室，6 个外语调频发射台，18 个计算机房，配备 1500 多台电脑，总座位数达 4000 多个的多媒体教室，教学设备总值达 2000 多万元，藏书 60 万册，中外期刊 1000 余种。2001 年，学校开通了校园网，迈开了信息化建设步伐。学校

还与上海、南昌、广州、深圳、浙江等地的一些工矿企业和教育单位签定了合作协议，建立了稳固的校外教学实习基地和人才输出基地。全校有 500 余名教职工，其中博士生导师 1 人，博士 2 人，教授有 9 人，副教授 101 人，硕士 80 人，享受国务院特殊津贴专家、省管专家、省级学科带头人各 1 人，省级骨干教师 3 人，省级教学名师 2 人，外籍教师 3 人。学校集中财力，坚持每年派遣一批青年教师赴北京大学、清华大学、浙江大学、广州外国语学院、北京外国语学院、大连理工大学等全国名牌大学进行脱产学习，并出台优惠政策，鼓励教师攻读在职和定向硕士、博士研究生。学校还从北京大学、台湾大学、南昌大学等聘请知名专家学者担任客座教授，其中包括台湾大学教授胡述兆，全国关心下一代工作委员会发起人、著名青少年思想政治工作专家王遐方，著名画家、教授傅二石，博士生导师、原南昌大学党委书记周绍森，博士生导师、教授、南昌大学副校长扶名福，博士生导师、教授、南昌大学副校长刘三秋，广东医科大学教授黄民，美国亚利桑那大学副教授李点博士，美国里昂大学教授章向华。根据新余市经济社会发展需要和办学的实际条件，学校设有九系一部一附校，即人文科学系、计算机与信息工程系、机电与自动化工程系、艺术系、外国语系、经济与贸易管理系、数学与物理系、体育系、医疗与护理系、中专部（师范部）和附属小学，开设有中文、数理、外语、音乐 4 个本科专业和工业自动化、机械制造与设计、应用电子技术、计算机科学与技术、通信工程、生物工程及应用、音乐、美术、体育、商贸英语、市场营销、经济法、法律、新闻学、国际金融、涉外秘书、电子商务、广告装璜等 43 个专科专业。招生的范围扩大到全国 27 个省、市、自治区。学校现有在校生 6000 多人，基本形成了多层次、多形式、多规格办学格局。学校始终坚持教学的中心地位，以提高质量为核心，建立健全了一整套较为完善的教学管理规章制度，形成了独具特色的培养目标及规格。学校坚持教考分离制、学籍管理试读淘汰制、多证毕业制等制度，坚持计算机不达标不发毕业证，英语不达级不发毕业证，以激发学生的学习热情。通过强化管理和深化改革，教学质量稳步提高。1997 年，组织学生参

加全国大学生英语二级考试，整体通过率为 54.7%，列江西省 37 所高校第五名，1998 年，再上升至江西省高、师专科院校第一名。2001 年，成功通过江西省教育厅组织的全省高等专科学校教学合格评价。2002 年，顺利通过国家教育部组织的国家级教育教学改革示范专业的评估，涉外文秘专业成功成为全国高职高专教育国家级教学改革试点专业。同年，电子电工实验室顺利通过江西省教育厅组织的基础实验室评估。2004 年，我校在全国高职高专英语口语大赛中（江西赛区）取得团体总分第一名。同年，我校在高职高专全国数学建模竞赛（江西赛区）中，荣获一等奖。2005 年，我校声乐普通组小合唱在全省第五届大学生文艺展演中获得一等奖。学校还是全国计算机等级考试考点和全国大学生英语四、六级考试考点，是江西省省级普通话推广基地和江西省中小学骨干教师培训基地。在深化教学改革的同时，学校本着教学科研相互促进的原则，充分利用人才集中、资料丰富、设备先进、交流方便的优势，大力加强科研工作，取得了较好的经济效益和社会效益。目前，共有省级以上科研课题 28 项，校内科研立项 63 个，累计出版专著、教材百余部，都职工每年发表论文 600 余篇，创办有《新余高专学报》，办刊水平和质量日益提高。学校始终坚持社会主义办学方向，不断加强党建和思想政治工作，全力保持校园稳定。建校以来，多次荣获江西省“文明学校”、“高校党建和思想政治工作先进单位”、“高校招生工作先进单位”、“高校校园文化建设先进单位”、“高校学生公寓标准化建设先进单位”、“高校园林绿化先进单位”，新余市“文明单位”、“治安综合治理先进单位”、“军民共建先进单位”、“科技拥军先进单位”等 50 余项光荣称号。连续 10 年荣获江西省“国内安全保卫先进单位”称号。2005 年我校在 2003----2004 年全省首次高、中等学校普通毕业生就业工作评估中成绩突出，被评为省级优秀单位，在高职高专中，是唯一一所专科学校。学校遵循“立志、求实、勤勉、奋进”的校训，不断增强人才培养的“精品”意识，从严治校，严谨治学，形成了优良的校风、教风和学风。学校设立了多种奖学金、助学金，每年推荐一定比例的优秀

毕业生到本科院校学习，充分调动了广大学生学习的积极性和主动性，激励他们奋发成材。

余年来，学校已培养学生数万名，输送大批毕业生到广东、上海、北京、江苏、海南、浙江等地，深受用人单位的欢迎和好评，许多学生考取了北京大学等名牌大学的博士生，不少毕业生走上了各级领导岗位，有的成为记者、作家、艺术家、企业家…… 目前，全校师生员工正在校党委的正确领导下，内练内功，外树形象，凝心聚力，加快发展，信心百倍，干劲十足地把学校建成一所立足地方、面向全国、接轨国际、独具特色的，以工科为主，涵盖文、理、经、管、医等多学科，普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等多功能的综合性本科院校??新余学院，使它成为高素质人才的摇篮、科技创新的源泉、新兴产业的火车头、政府决策的智力库，为落实“科教兴国”战略作出更大的贡献。学校地址：江西省新余市城北五一路一号 邮政编码：338031 电话号码：（0790）

篇13：长春大学光华学院

长春大学光华学院建于2000年, 是2004年由国家教育部首批确认的本科层次独立学院, 学院设有7个系 (院) 、3个教研部, 共26个本科专业、3个专科专业, 涵盖理、工、文、经、管五大学科门类, 有来自全国各省市的学生近万人。学院现有A、B两校区, 占地面积38.6万平方米, 建筑面积24.7万平方米, 拥有标准化的计算机房、多媒体技术实验室、同声传译室等50余个实验室。学院设有高标准的体育馆、现代化的室内网球场等基础设施, 还有集洗浴、游泳、娱乐、餐饮和客房为一体的光华会馆, 为全院师生的学习生活提供了优质便捷的服务。

学院本着“一切为了学生发展”的办学理念, 以打造社会需求的合格人才为目标, 以提高教育教学质量为核心, 以人性化管理为载体, 全面建设和谐的育人环境。近年来, 学院共有230余名考上北京大学、吉林大学等院校的硕士研究生, 百余名学生出国深造, 历届毕业生就业率均达90%以上。学院先后与日本、韩国、瑞典等国家的学校建立姊妹校关系, 大力拓宽全院师生的学习和就业渠道, 先后被评为“中国民办十大知名品牌学校”、“百姓口碑最佳单位”、“百姓口碑金奖单位”、“吉林人民满意的金牌形象使者单位”等荣誉称号。2009年, 学院被国家人力资源和社会保障部、全国总工会、全国工商联授予“全国就业与社会保障先进民营企业”称号。

篇14：长春信息技术职业学院记者站

我的性格偏于外向，为人坦率、热情、讲求原则：处事乐观、专心、细致、头脑清醒：富有责任心、乐于助人。我还是—个正直忠诚、勤奋求实的人，会不断追求人格的自我完善。

周围人说我给人的感觉是温和开朗、稳重宽厚，所以，他们愿意和我做朋友。

我爱好文学、艺术，喜欢写作、摄影，因为这些增强了我的实干能力，让我可以及早解决学习和工作中遇到的各种问题。

其实，我最大的满足感在于应该做的事可以顺利完成，以便有精力去关注其他。不过，有时候也会因为太追求细节，而让别人误解我的一番好意。

这就是我，—个怀着梦的女孩，梦想自己成为爱的天使。

王浩，内蒙古通辽市人，长春信息技术职业学院会计电算化专业09级学生。2009年10月进入校团委学生会工作，11月担任校蓝球队领队，曾多次组织对外篮球友谊赛。2010年4月当选校大学生记者团团长，在校内外组织参与过多次大型活动的采访与报道工作。

篇15：【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

【外交学院排名】外交学院特色专业-外交学院录取分数线

外交学院是外交部直属的唯一一所培养外交外事、国际问题研究和涉外经济、法律复合型人才的高等学校。经国务院学位委员会批准有权授予学士、硕士和博士三级学位。外交学院创建于1955年, 是由周恩来总理亲自倡议, 经党中央批准成立的。周恩来总理向我国外交人员提出的“站稳立场、掌握政策、熟悉业务、严守纪律”的“十六字方针”是我院的校训。1961-1969 年陈毅副总理兼任我院院长。现任院长为国际展览局主席、全国政协副秘书长吴建民大使，党委书记为秦亚青教授。我院认真贯彻江泽民同志为我院所作“立足祖国, 放眼世界, 面向未来, 培育英才”的题词精神和钱其琛同志对我院提出的“面向世界, 面向未来, 面向社会, 面向实际”的办学方针, 认真执行《中国教育改革和发展纲要》和《中华人民共和国高等教育法》, 加大教学改革力度, 改革办学模式和办学体制, 拓宽专业方向, 实行学分制和辅修制,积极推进双学位制，调整课程设置, 更新教学内容, 加强德育课程, 努力全面提高学生素质和教育质量及办学效益。我院一向提倡理论联系实际、实事求是、刻苦严谨的学风, 重视对学生的德育教育, 特别是爱国主义、集体主义、社会主义和国情教育、组织纪律性教育以及国内国际形势教育。由国内外政要及各领域的一流专家、学者主讲的外交学院论坛和系列讲座，对于活跃学术气氛，开阔学生视野，起到了重要作用。学院十分注重对学生进行语言、调研、办案、交流、协作等五种能力的培养，因此在教学上, 既重视基础理论课教学, 又重视基本技能的训练和能力的培养。既重视外语水平的提高, 又重视汉语、外交业务和经济、法律等基本知识的掌握, 培养政治与业务、外语与专业、理论与实践相结合的复合型人才。多年来，我院为国家培养和输送了大批合格的外交外事干部，他们活跃于中国外交外事的各个领域，为中国的外交外事事业作出了贡献，其中有200多人担任驻外大使职务。我院被誉为“外交官的摇篮”。我院现设有外交学系、英语系、外语系、国际法系、国际经济系、研究生部、国际交流中心、成人教育学院及国际关系研究所、国际法研究所、东亚研究中心等教学、科研和对外交流部门。近几年来, 我院的办学条件不断改善，师资力量进一步优化, 图书资料日益丰富, 教学设备不断更新。按照教育部最新制定的《普通高等学校基本办学条件指标》的要求，在中央部委所属高校中，我院具有研究生学位教师占专任教师比例、生师比、生均图书

等办学指标均名列前茅。目前教授和副教授约占全院教师总数的51.1%，讲师约占41.8%。此外, 我院还聘请了多位我国资深高级外交官和国际问题专家任兼职教授, 并聘有30多名相关专业的外国专家和教师。学院拥有较完备的教学设备，设有专门的电教中心、语言实验室、视听教室、同声翻译训练系统、电子阅览室、视听阅览室、卫星接收传送、计算机校园网等现代化电教设备。学院环境幽雅，设施齐全，是中央国家机关文明单位和北京市教工委、教委命名的“文明校园”。为了适应我国改革开放和外交、外事及涉外工作对各种人才的需要, 我院采取“多规格、多层次、多形式”的办学体制, 招收博士、硕士研究生、第二学士学位生、本科生。我院除了根据国家任务招收学生外, 还举办非洲、拉美、亚非、欧亚、东盟等外国外交官培训班、在职干部外交业务进修班、两年制的外语进修班和外交干部英语提高班等。外交学院成人教育学院招收本、专科外语、法律、国际经济与贸易专业学生。从2000年下半年起，我院受中组部、外交部委托，分期分批举办了公开选拔的高级外交官培训班，经过培训学员们已陆续赴我驻外使领馆担任领导职务。随着我国改革开放的不断深入, 我院同国外院校的校际交流也日益扩大。目前我院同美国、英国、法国、俄罗斯、乌克兰、乌兹别克斯坦、加拿大、巴西、委内瑞拉、玻利维亚、古巴、厄瓜多尔、澳大利亚、日本、韩国、埃及、阿曼、蒙古等近50个国家的80余所大学或基金会建立了友好关系, 通过交流、考察、讲学、进修等方式先后向许多国家派遣了访问学者、攻读博士或硕士学位的研究生以及进修的教师。随着我国社会主义现代化建设事业的蓬勃发展和国际交往的迅速扩大, 外交学院作为培养外交、外事和涉外人才的重要基地必将进一步发展。我们热忱欢迎有志从事外交、外事、国际问题研究和涉外经

济、法律工作的广大青年报考我院。

篇16：【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

【成都东软学院排名】成都东软学院特色专业-成都东软学院录取分数

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成都东软学院是经教育部批准设立，由东软联合亿达投资创办的一所以工学为主，兼办管理学、人文学等学科专业的二批次民办普通高等本科院校。学院开展普通全日制本、专科教育，招生纳入国家普通高等学校招生计划。目前，全日制在校生6300余名。

学院位于成都市郊的世界文化遗产

——都江堰-青城山风景区，校园独具川西园林特色，占地面积近40万平方米，总建筑面积约17万平方米。学院依托东软集团IT优势及在成都独特的IT布局，拥有一流的软硬件环境和国际化的师资队伍，并构建了产学合作、面向应用的TOPCARES-CDIO人才培养模式，获得了社会各界的广泛

认可。

篇17：【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

【铁道警察学院排名】铁道警察学院特色专业-铁道警察学院录取分数

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铁道警官高等专科学校是2001年5月11日经国家教育部批准，由原公安部郑州铁路公安管理干部学院与公安部郑州铁路人民警察学校合并改建成立，系公安部直属普通高等专科学校。学校始建于1950年2月，具有悠久的办学历史。学校坚持社会主义办学方向，坚持“从严治警，从严治校”的方针，面向铁路，服务社会，以特色创优势，以创新求发展，培养具有高度政治思想觉悟，宽厚专业基础知识，娴熟专业技能的能文能武的公安高等应用型人才。学校占地面积13.3万平方米，校舍建筑面积8万平方米，馆藏图书16万余册。各种教学设施完善，计算机、语音室等基础课实验室和痕检、物证检验、侦讯测谎等公安专业实验室21个；射击馆、警体训练馆、游

泳池、警察技能演练场、标准田径场等场馆为学生警察技能的培养提供了有力保证

铁道公安高等专科学校现设三系三部(侦查系、治安系、法律系、马列主义教研部、基础部、警体部)，开设侦查学、刑事科学技术、治安学、法学、公共关系与文秘、安全保卫六个专业。学校有一支爱岗敬业，具有较强的教学、科研能力的师资队伍。现有专兼职教师136人，其中正、副教授37人，外聘客座教授11人。承担国家级、省(部)级和厅(局)级科研项目30余项，100余项科研成果获得各级政府的奖励。改革开放以来，学校已向各级铁路和地方公安机关输送15000余名毕业生，为公安队伍现代化建设做出了应有的贡献。广大毕业生牢记母校的教诲，在各自的岗位上无私奉献，建功立

业，无愧于“人民卫士”的光荣称号，学校被誉为“铁道卫士的摇篮”。

篇18：【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

关键词：电子商务,人才培养模式,改革

0 引言

近年来,电子商务在国民经济发展中起着越来越重要的地位,其迅速发展的关键就在于能否提供大量既懂技术又懂商务的复合型人才储备。

1 电子商务专业人才培养模式改革的必要性分析

从过去几年的就业情况调查中发现,一方面电子商务专业的学生就业情况远不如想象中乐观,主要表现在就业率低、就业方向模糊,甚至相当一部分学生毕业后放弃了电子商务而转投其他行业;而另一方面,大量的用人企业急缺电子商务专业人才。这就反映出电子商务人才的培养与社会需求脱节的情况比较严重。

2 电子商务人才培养模式中存在的问题

经过认真地市场调研与分析,我认为我院原有的人才培养模式主要有以下几个问题:

2.1 电子商务人才定位不清晰

我院以往的人才培养目标过高,课程体系就是大量技术和经济管理课程的大拼盘,企图培养出什么都会的电子商务通才,往往结果是什么都不精。造成此种现象的主要原因在于我院与其他高校的人才培养模式同质化现象严重,没有真正地与我院具体情况相结合,因此很难满足多元化、多层次的电子商务人才需求。

2.2 电子商务专业师资匮乏

电子商务属于新兴领域,目前我院绝大多数专业教师都来自于纯计算机工科背景或是经济管理专业,知识结构相对单一,因此对于一些复合性较强的课程如平面设计、网络广告等课程要么是技术上力不从心,要么是缺乏较宽厚的人文社科底蕴,这样就会导致课堂教学效果欠佳,更重要的是使得学生专业思想不明确,学习中很难聚焦。

2.3 实践教学与行业发展脱节

电子商务属于典型的应用型专业,实践教学尤为关键,目前我院只是利用一两套网上商务模拟软件供学生在实验室使用,无法让学生真正了解日新月异的行业发展现状。

基于以上的分析,我认为电子商务专业有必要也必须要进行人才培养模式的创新与改革。

3 电子商务人才培养模式改革方案

3.1 人才定位改革

电子商务作为一个横跨经济、管理、计算机技术等多学科多领域的交叉行业,市场对其人才的需求主要可分为技术型人才、商务型人才、项目管理型人才、战略型人才。对于我院人才定位进行适当的确定,我们认为应改变过去定位于高端人才培养的定位,而应该定位于中低端的商务应用型人才。

3.2 教学观念更新

专业教师需要树立以学生为主体的现代教学观,改革教学方法与手段改变传统的以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心的知识传授为主的教学观,树立以教师为主导,学生为主体,能力为本位的全面教育思想。

3.3 合理调配师资

结合我院电子商务的实际情况,我们应该从两个方向入手对于电子商务专业师资条件进行改革。

(1)结合本专业专职教师的特点,尽可能发挥其自身优势。例如:专职教师在责任心及对于学生基础能力的认知方面要明显优于兼职教师,因此在学生刚入学打基础阶段,尤其在对于专业基础课程的讲授中尽可能安排专职教师进行讲授。(2)对于兼职教师的选择聘用中要做尽可能选择有实践经验的教师。

3.4 教学内容与课程体系改革

针对新的人才培养目标的定位,我们必须要对于教学内容与课程体系进行改革。例如:在以往的课程体系中PHOTOSHOP、FLASH、DREAM WEAVER等课程,我们所强调的仅仅是教会学生如何利用这些工具来制作图片、网站。但这与社会需求严重不符。企业需要的人才不仅仅是会用这些软件,而且是要做的美观、做的速度要快,提高工作效率。因此我们对于这些课程进行学时、教学内容等方面进行有针对性的改革。不但将课时增加,同时在课堂上就要求学生进行练习,并且改革了其实践及考核方法,改变了以往只追求会做而忽视其速度与质量的培养。

3.5 改革教学方法与考核手段

在教学实施中与课程的应用性、实践性相吻合,重视理论课堂的知识传授与实训课程相结合、校内实训与校外实习相结合。同时注意教学内容的实际应用,实现管理科学和技术科学的有机结合。

3.6 增加实践教学方式

针对实践教学我们在以往以课程实验、课程设计为主导的实践教学体系上,增加课外实践。我们成立了电子商务专业课外实践小组,由专业教师担任实践导师,采用真实的网站建设、网络推广、营销方案制定等环节,使学生能够真正的学以致用。为了保证其正常运行,我们专业教师自已购买了相应的域名、空间并联系了真实的商家,保证学生能够做到真学、真练、真用。

4 结束语

综上所述,通过改革方案的实施,我们可以建立起一套规范化、程序化的创新型人才培养的新教学方案。但我们仍然会在实施中不断总结、提高并完善,同时也在实施中延伸、探讨对教学改革有较大影响的相关问题。通过对创新型人才培养模式改革研究与实践的探索,最终实现对该专业在教学形式、教学效果以及教学质量等方面都有明显提高,并获得了显著的人才培养效果。

参考文献

[1]闰艳红.浅析我国电子商务人才的培养[J].消费导刊,2008.

[2]阎小平.关于电子商务专业就业及人才培养模式的思考[J].商场现代化,2007,(11):318-320.