教育心理学个人总结

教育心理学个人总结（精选6篇）

篇1：教育心理学个人总结

个人教育教学工作总结 一学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，人民教师不仅担负着教学工作，更担负着管理同学的重担，是学生的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教学工作的主力军。下面分几个方面对本学期的工作总结如下：

一、思想方面

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以江泽民同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生。

二、教学方面

1、备课

积极参加教研室组织的教研活动，领会精神实质，提前两周备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。２、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓 住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。３、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，给他们吃小灶。

４、作业

根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

三努力方向

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。２、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

3、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

篇2：教育心理学个人总结

考核内因参加教育局、人事局、监察局主持的教育局电教馆（教育电视台）编辑员选调考试入围而被调入现任单位工作，工作角色的转换让我在政治思想领域内重新审视自己，努力提高自身思想道德素养和对党的认识，并通过加强业务学习和实践以尽快的速度适应了新的工作岗位。

在办好教育电视方面，我始终坚持教育电视姓“教”不动摇这一方针，依托媒体平台宣传教育方针传播教育信息。为加强业务素养学习和政治觉悟提高，我主动报名参加了全国广播电视编辑记者资格考试，并通过学习相关知识提高了对党的新闻政策和理论的认识。

在电化教育教研方面，我凭借自身计算机教育专业优势、结合多年信息技术教学的经验，将“农远工程”各项目学校实际存在问题和困难加以分析研究，与各农远管理员交流沟通，解决了不少实际问题，同时发挥自身优势，将我县在电化教育实践过程中总结的好经验加以宣传推广。

颍上教育信息网是由教育局主办电教馆承办的，我不仅主动参与后台管理维护，还主动承担了“教育论坛”总版主这一工作。经过一年来的努力工作，借助技术优势在一定层面上推动了颍上教育息化建设的发展。

篇3：个人教育投资决策分析

随着社会的发展和竞争的加剧, 教育在人们生活中的地位越来越重要。从国家和整个社会来看, 要实现“人才强国”和建设创新型国家的战略目标, 教育必须得到大力发展。从个人来看, 教育是形成人力资本的重要途径, 个人对教育的投资所能够获取的最直接收益就是自身收入的增加。依劳动力市场划分理论的观点, 雇员受教育程度严重制约着劳动力市场的划分。教育水平高的人, 往往占有工资高、待遇好、就业稳定性强、工作条件优越、晋升机会多的职业岗位, 处于好的劳动力市场当中;而教育水平低的人, 则常常处于差的劳动力市场之中。但随着受教育时间的延长, 工作年限会缩短, 直接成本和机会成本都会增加。接受教育作为一种人力资本投资, 既有着一般投资都具备的收益性和风险性, 也有着一般物质投资或货币投资所不具备特点, 即人的客观智力因素和主观能动性对投资收益所起的作用。因此, 个人应根据自己的天赋和所处的环境理性地决定教育投资。

围绕个人教育投资是否合算的问题, 一些研究者从不同角度进行实证研究。但他们的研究都是把某一层次的个人教育投资做单独分析, 没有对多级投资进行整体考虑。例如, 如果对一个高中毕业生来说, 读大学是不划算的, 但对一个大学毕业生来说, 读研究生却又是很划算的, 那么, 现在这个高中毕业生该如何决策呢?为此, 本文拟从成本与收益角度, 引入风险因素, 基于决策树技术, 针对个人多层次教育投资决策提出整体分析的方法。由于我国目前普遍实行九年义务教育, 因而本文将主要针对个人是否值得投资高中、大学和硕士研究生教育进行讨论。

二、教育投资的成本与收益

(一) 教育投资的成本接受教育的个人成本分为两种:

直接成本和机会成本。直接成本是指个人由于接受教育而直接负担的费用, 它包括学费、书本费等, 但不包括个人生活费用等, 因为这些费用对于不读书而参与就业的人同样存在。机会成本是指个人因接受教育而放弃的就业收入。设CDit (i=1, 2, 3) 分别为接受高中、大学和研究生教育在第t年的直接成本, CIit (i=1, 2, 3) 为机会成本。设高中、大学和研究生的受教育年限分别为3年、4年和3年。由于资金是有时间价值的, 分析时应将这些成本都加以贴现, 以现值作比较。我们将贴现的时点确定在初中毕业之时, 这样, 接受高中、大学和研究生教育的成本总额现值C1, C2, C3分别为:

其中, r为贴现率, 不随时间发生变化。

(二) 教育投资的收益本文假设:

(1) 个人在接受教育期间无工资收入; (2) 个人最早16岁开始工作, 60岁退休, 不考虑退休后的收入差异; (3) 初中、高中、大学和研究生学历的初始就业年龄分别为16岁、18岁、22岁和25岁 (一般初中毕业15岁, 毕业后若不继续就学, 将在家呆至年满16周岁才能就业, 其间无收入) 。

由于学校之间教学质量的差异, 以及个人所处环境不同、能力和素质等方面的差异, 同样学历的就业者, 收入也会存在较大差异。接受教育后获得收入是在决策的未来的, 未来的不确定性使教育投资也成为一种风险投资。马晓强、丁小皓 (2005) 通过分析城镇居民的入户调查数据也证实, 教育投资确实是存在风险的。所以, 下文的分析将引入风险因素, 将同样学历就业可能获得的收入分为较高、一般和较低三级, 分别用j=1, 2, 3表示。用i=1, 2, 3, 4分别表示初中、高中、大学和研究生教育层次。设个人以i学历就业获得该学历第j级收入在第t年的当期收入为Wijt, 则个人就业后总收入的现值为

其中, r为贴现率, Ti为以i学历就业取得工资收入的时期集合, T1={2, 3, …, 45}, T2={4, 5, …, 45}, T3={8, 9, …, 45}, T4={11, 12, …, 45}。

这样, 以不同学历就业取得相应第j级收入 (j=1, 2, 3) 的净收益现值分别为:

(1) 初中:NPV1j=DPV1j

(2) 高中:NPV2j=DPV2j-C1

(3) 大学:NPV3j=DPV3j-C2-C1

(4) 硕士:NPV4j=DPV4j-C3-C2-C1

三、教育投资的决策树

对于多阶段的决策问题, 选择某种行动方案会出现不同的状态, 在不同的状态下又要做下一步行动方案的决策, 这类风险决策问题一般适于用决策树模型进行决策分析。决策树模型是对决策局面的一种图解方式, 也是风险型决策中常用的方法。它的优点是能使决策问题形象化, 它把各种备选方案、可能出现的自然状态及各种收益值、损失值简明地绘制在一张图上, 便于决策者审度决策局面, 分析决策过程。特别是在多级决策问题的分析中, 能起到层次分明, 一目了然, 计算简便的作用。

一个考虑个人教育投资决策的决策树模型如图1所示。图中A1, A2, A3是决策点, 从决策点出发引出的2条线是方案枝 (树枝) , 对应于是否接受某层次教育;Bi (i=1, 2, 3, 4) 是状态结点, 从状态结点Bi引出的3条线为概率枝 (叶子) , 表示获得较高、一般和较低三种收入的状态, 三种状态出现的概率分别记为pij (i=1, 2, 3, 4, j=1, 2, 3) ;NPVij表示采用Bi方案取得第j种收入状态的教育投资净收益现值。各种方案的期望净收益现值为

按决策树的结构计算出各决策方案枝的期望净收益值, 将期望净收益值进行比较, 并作剪枝决策, 只保留最佳方案。在每一阶段舍弃收益值低的, 逐级推动直到最初的决策点, 这样可以得到各阶段的最优策略。这种分析程序的依据是动态规划的最优性原理:作为整个过程的最优策略具有这样的性质, 即无论过去的状态和决策如何, 对前面的决策所形成的状态而言, 余下的诸决策必须构成最优策略。这恰好能够满足人们进行个人教育投资决策的需要。

四、实证分析

(一) 最优决策

为便于分析, 假设i层次学历就业取得第j级收入的初始收入为Wij1, 收入的年增长率为h (假定各层次学历就业工资增长率相同) , 则

在广州市2008年不同学历新就业人员工资指导价 (见表1) 中, 大学学历新就业者工资的中位数与当年全国城镇单位就业人员平均工资几乎一致。以该指导价为例, 其工资价位的高位数、中位数和低位数分别对应作为各学历就业的较好、一般和较差收入, 即Wij1 (i=1, 2, 3, 4, j=1, 2, 3) 对应取表1中值。借鉴PRET决策法的做法, 设个人取得较好、一般和较差收入的概率分别为1/6、4/6和1/6。另外, 1995年至2009年全国城镇单位就业人员平均工资年均增长率约为14%, 故下文分析参照该值取h=14%。

社会贴现率是把现在的资金与将来的资金进行等价交换的社会交换率, 是基于对全体社会成员的时间偏好和跨时间选择的一个量度。建设部标准定额研究所 (2004) 建议我国的社会贴现率取值为7%~8%。本文参照社会贴现率, 将个人教育投资贴现率设为8%。假设个人接受高中、大学和硕士教育的直接成本分别为4000元/年、8000元/年和11000元/年, 机会成本为同龄上一层次学历就业者的同期收入。根据上述数据计算可得, 在决策点A3 (见图1) :E (B4) =6790706元, E (B3) =4844364元, 有E (B4) >E (B3) , 故应选择就读硕士;在决策点A2:由于E (B2) =4304009元, 有E (B4) >E (B2) , 应选择就读大学;在决策点A1:由于E (B1) =3089261元, 有E (B4) >E (B1) , 应选择就读高中。所以, 最优决策为:读高中———读大学———读硕士———就业。

(二) 决策方案的敏感性分析

风险决策的关键在于各种自然状态出现的概率及条件损益值是已知的, 而这些数据是根据过去经验预测、估计和修正得出来的, 一旦数据有一定的误差或发生变化, 据以确定的方案是否仍然最优, 就成为值得重视的问题。在风险决策中, 由于影响决策方案的一个或几个不确定因素的变化, 导致决策方案后果评价指标发生变化, 对这种变化能否影响最优方案的选择而进行的分析, 就叫决策方案的敏感性分析。经过敏感性分析之后, 如果决策者选择的最优方案不因这些不确定的因素在其允许误差范围内变动而发生改变, 那么这个方案就是比较可靠的。

下面就前文中的数据, 给出使得投资决策发生改变的各因素平衡点。

其一, 初始就业期望工资。记i学历初始就业的期望工资为E (Wi1) 。有初始就业工资发生变动, 则总收益现值将发生同比例的同向变动。如果高层次学历的就业收入相对增加, 将使得个人教育投资变得更划算;而如果高学历收入相对降低, 则将使投资更倾向于不值。 (1) 其它不变, 当以研究生学历就业的初始就业期望工资E (W41) <2678.4元/月时, 最优决策将变为:读高中———读大学———就业。 (2) 其它不变, 当以大学学历就业的初始就业期望工资E (W31) <2262.5元/月、且E (W41) <2392.0元/月时, 最优决策为:读高中———就业。 (3) 其它不变, 当以高中、大学和研究生学历就业的初始就业期望工资分别低于下述平衡点时:E (W21) <1534.9元/月, E (W31) <1634.1元/月, E (W41) <1730.2元/月, 最优决策为:不读高中———就业。影响初始就业期望工资的因素主要包括两方面:一是可能获得的较高、一般和较低工资的绝对水平;二是获得这些工资的概率大小。前者与社会经济发展状况、就业者所处地区和行业等因素有关, 后者则受到就业竞争、个人能力等因素的影响, 体现着教育投资的风险性。

其二, 工资增长率。由于个人学历越高, 初始就业工资一般也越高, 所以, 在各层次学历就业工资增长率相同的假定下, 工资增长率越高, 教育投资将越划算。 (1) 其它不变, 当工资增长率低于9.1%而不低于5.7%时, 若不考虑攻读研究生, 则最优决策将是:就读高中———就业, 即放弃大学求学。但如果仍把攻读研究生考虑进来, 则以研究生学历就业仍有一定的高于高中学历就业的净现值收益 (具体数值与工资增长率的值有关) , 因而此时的最优决策仍为:读高中———读大学———读研究生———就业。 (2) 其它不变, 当工资增长率低于5.7%而不低于-0.2%时, 最优决策将是:读高中———就业。 (3) 其它不变, 如果工资出现每年0.2%以上的负增长, 那么最优决策将是:不读高中———就业。工资增长率受社会经济发展速度、劳动生产率的增长和国家收入分配政策等因素影响, 一个风险厌恶者在分析时一般会将其做保守的设定。

其三, 贴现率。贴现率的增大与工资增长率的减小对总收益的影响相似。下面是使得决策方案发生变化的贴现率平衡点。 (1) 其它不变, 当贴现率高于12.9%而不高于16.7%时, 若不考虑攻读研究生, 则最优决策将是:就读高中———就业。但如果仍把攻读研究生考虑进来, 则最优决策仍为:读高中———读大学———读研究生———就业。 (2) 其它不变, 当贴现率高于16.7%而不高于23.4%时, 最优决策将是:读高中———就业。 (3) 其它不变, 如果贴现率高于23.4%, 那么最优决策将是:不读高中———就业。一般而言, 家庭经济困难的个人, 对资金的时间偏好强于富裕家庭, 他们要求的贴现率通常也就更高。这也是部分家庭困难的高中学生主动放弃参加高考的原因之一。

其四, 教育投资的成本。个人教育投资的直接成本与终身工资收入相比是很小的, 因而其它不变时, 成本的变动一般对教育投资决策的影响较小, 只有达到下述情况, 最优决策才会发生改变。 (1) 其它不变, 当读研究生的个人直接成本超过1209481元/年时, 最优决策为:读高中——读大学———就业。 (2) 其它不变, 当读大学的个人直接成本超过198292元/年、且读研究生的个人直接成本超过1209481元/年时, 最优决策为:读高中———就业。 (3) 其它不变, 当读高中、读大学和读研究生的个人直接成本都分别超过440447元/年、198292元/年、1209481元/年时, 最优决策为:不读高中———就业。显然, 我国教育收费远未达到上述平衡点水平, 因而个人如果仅仅因为教育成本分担原因而放弃接受更高层次教育, 显然是不明智的。另外, 当前我国在非义务教育阶段 (特别是大学及其以上的教育) 实行的是通过考试择优入学, 因而为获得接受更高层次教育的机会而额外付出的成本 (如购买复习资料、参加补习班等费用) , 在分析时可以计入教育投资的直接成本。

五、结论

个人教育投资受直接成本、机会成本、未来工资收入、贴现率等众多因素影响。未来就业收入的不确定性决定了个人教育投资的风险性。将未来预期净收益贴现后, 应用决策树技术, 能较好满足决策者的多级教育投资决策需要。个人在做教育投资决策分析实践时, 完全可以根据所处的环境和自身实际, 利用本文提出的模型, 对有关参数和变量进行调整和修改, 得出符合自身实际的最优方案。本文对个人教育投资的分析是从经济角度来讲的, 教育其实还有许多其他难以计量的非货币收益, 同样的货币工资, 不同学历就业者在计酬方式、工作环境、福利待遇等方面都存在很大区别。借鉴效用理论的观点, 从“效用工资”来看的话, 因接受更高层次教育而多获得的效用工资肯定将更大。教育是准公共产品, 具有很大的外溢效应。因而, 从全社会发展和教育公平的角度看, 国家都应始终注意加大对教育的政策和资金支持力度, 建立健全多渠道的助学体系, 促进居民受教育水平的普遍提高。

参考文献

[1]干勤、王钊等:《中国高等教育投资的个人负担研究》, 《数量经济技术经济研究》2007年第8期。

[2]扶涛、张梅荷等:《个人教育投资的收益率与内部回收贴现率测算方法》, 《统计与决策》2010年第5期。

[3]马晓强、丁小皓:《我国城镇居民个人教育投资风险的实证研究》, 《教育研究》2005年第4期。

篇4：收入和教育的差异影响个人捐赠

由社区咨询服务公司出资对1万多户人家进行的题为《了解捐赠人动机》的报告显示:18%的被访者表示,他们捐赠的主要原因是满足他人吃、穿、住等基本需求;也有17%的捐赠人表示,他们的最大愿望是“希望世界变得更加美好”。

在美国,尽管各个地区的人们捐赠动机不尽相同,但研究结果表明,对于一个特定地区来说,个人捐赠动机的不同取决于收入和所受教育的不同,而非潜在价值观的差异。例如,收入在5万美元以内的捐赠者,其捐赠动机在于满足困难群众的基本需求,帮助穷人自助;收入在5万到10万美元之间的捐赠者,他们捐赠的动机是“让世界变得更加美好”;收入在10万及10万美元以上的捐赠者秉承“收入多者应帮助收入少者”的理念,他们的愿望是“将自己的社区变得更加美好”。

篇5：教育实习个人总结

忙碌 充实 锻炼 成长

——教育实习个人总结

一、揭阳一中简介

揭阳第一中学简称揭阳一中，位于广东省揭阳市区北环城路中段。2006年7月，在老校区开设揭阳一中附属初中，高中部迁至北河对岸的新校区。2007年12月，揭阳一中顺利通过广东省国家级示范性普通高中初期督导验收。该校现有高中教学班超过50个，学生超过3000人。学校占地面积111222平方米（老校区21312平方米，新校区89910平方米），老校区建筑面积22911平方米，新校区建筑面积计划56029.16平方米。学校教学设施配套完善，教学设备先进，环境优美。目前拥有教学大楼、图书馆综合楼、科学馆、教师办公楼、运动场和环形跑道等大型设施，有图书馆、校史室、语音室、艺术室、生物园、信息技术中心总控室、多功能厅、电脑室、软件制作室、物理实验室、化学实验室、生物实验室等多种功能室。

二、与实习学校领导、老师的见面会

9月15日下午初到揭阳一中，学校安排好实习队的住宿处所，而风扇、灯、门窗都正在处理当中。在仆仆风尘中，我们住下了。从此筑起我们的窝。

9月16日下午4点半，揭阳一中为实习队召开与指导老师的见面会。会上，学校领导致欢迎词，为实习队讲解了揭阳一中的基本概况和学生的总体基本情况，介绍了实习队员与各学科指导老师和班主任指导老师认识，并对实习队提出了一些注意事项和一些日常工作；同时，也提出了一些建设性的建议，比如要备透课本，了解某个章节在某个单元或整本书中的作用，要承上启下注重知识的联系性；还要备学生，注意了解成长于城市和农村的学生各自具有的特点；要勤辅导学生，对学生要有耐心等。另外校领导也交代了实习队能协助实习学校做的事情。

我会记住9月17日这一天。这是我实习生活的第一天。揭阳一中的老师有轮班值日制。当天值日的老师会戴“值日导师”的工作证。具体工作就是早上7点、中午2点在学校门口检查学生的校章、校服；晚上晚修时检查学生人数、登记考勤、管理秩序等班级管理工作。这一天，实习队也开始参与了揭阳一中的日常常规工作，我也开始了听课日子的序幕。

三、我的教育实习工作概况

在揭阳一中校领导、信息技术科组吴晓丹老师、班主任王文静老师的支持和指导下，以及其他老师的热心帮助指导下，我的实习工作取得了很圆满的成功。

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我实习的基本内容包括五部分：信息技术教学、班主任工作、教育调查、开展第二课堂活动、研究性学习论文的指导以及协助学校各职能部门完成工作。

本人主要做了如下工作：

1.信息技术教学工作：完成7份教案，试讲次数为10次，上课节数为47节，其中新课7节，重复课40节。

2.班主任工作：为期8周，指导学生完成“欢乐一家庆国庆”、“懂法守法模拟法庭”、“我的大学不是梦” 的三次主题班会，并且组织学生开展“班级格言征集活动”，以及指导学生参加“了解乡土文化，增进乡土情感”报纸DIY活动。

3.开展第二课堂活动：

1）策划组织“了解乡土文化，增进乡土情感”报纸DIY活动，方案的设计、宣传片制作、学生动员大会、报纸评比工作。（小组合作）

2）开展信息技术兴趣培训班，方案的设计、上课时间的安排和电脑室的借用、负责视频制作和photoshop简单工具的培训。4.教育调查：

1）参与“省十一五课题之子课题：揭阳高中历史课程资源研究”的课题《揭阳一中学生揭阳乡土文化素养程度调查研究》，完成设计问卷，问卷发放，问卷统计及教育调查报告。（小组合作）

2）开展“揭阳一中89届新生基本综合情况的调查”活动，完成设计问卷，问卷发放，问卷统计及调查报告。（小组合作）

5.研究性学习指导：为期5个星期，完成88届研究性学习部分论文的指导。6.协助学校各职能部门完成工作

作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作；同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，给实习学校留下好的印象。在前前后后一共8周的时间里，教学理论一点点转化为教学实践, 模拟的微格教学变为真正面对面的教学。尽管生涩，但在慢慢的成熟之中；尽管每次上新课之前都紧张得无法入睡，但每次重复课却都让我有不一样的体会和收获；尽管到现在我还不能认识每一个我上过课的学生，但走在路上会听到一声声的老师，我就有一种欣慰的满足。

在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。

四、信息技术教学工作

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教学工作的实习是高二的信息技术选修二（多媒体技术与应用），这是相对特殊的一门课程，因为没有高考指挥棒的控制，很自然地，学生就想在信息技术课堂上尽情地做自己喜欢的事。所以，怎样让学生在信息技术课堂上配合教学，并且在完成教学任务的同时让学生期待下一节信息技术课是我一直在思考的问题。

1.听课、准备阶段

刚开始实习，我的主要任务是听课。听指导老师讲课，分析老师的教学亮点，再回顾我之前在学校模拟的微格课堂，经过对比，我从中吸取了许多精华。指导老师给我介绍了另一位上课非常出色的陈老师，我也经常去听这位老师的课，她上课的思路非常清晰，也很有她自己的一套方法。之后，也去听了其他年级、其他科目的课堂，我发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服指导老师在课堂上的严肃有时、笑容也有时，使下面的学生摸不着头脑，不敢胡乱搞机器，只能是顺服地跟着老师走；我也佩服老师陈老师上课时的应对自如，她通过引用生活的故事和例子，加上清晰的讲解思路、独特的语言特色，让课堂有一股和谐的气氛。

在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。2.上课实战阶段

听了一周的课后，在国庆长假的前一天，2008年9月28日我第一次走上讲台，开始了我的第一次课堂，授课内容是《多媒体作品的开发规划》。连续上了两个班的课，同样的教学内容，上课的感觉却是完全不一样的，正所谓“一回生两回熟”吧。指导老师对我的首次课堂的效果还是比较肯定的，比如上课的姿态、肢体语言、和学生沟通的语言都用得恰到好处。两位老师也给我指出了一些不足和存在的问题，例如上课前一定要点名，有一些教学内容详略不当。我认识了自己的不足，就思考着怎样弥补这些不足，改进我的教学。我上网查找一些精品课的教案，慢慢地，后来的几节重复课都有了很大的进步，也得到了科组老师们的肯定。

由于信息技术是在机房上课，游戏及其它等的因素对学生的引诱力比较大，因此很难控制学生的注意力。经过两个星期的听课,我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，兴趣是学生最好的老师，只有在乐趣中学习才能使学生爱上学习，不再视学习为负担。这样才能更好的吸引学生的注意力。我听了两位老师的课，一位严谨，一位轻松，从效果来看，各有各的好，所以我定下的目标是两者的合理结合。要调动学生的积极性，就必须有好的教学设计。

在教学设计中，首先我能够注重情景的设计。

在所上的7新课中，有几节课我都创设了情景，而且情景设计都比较贴切。

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比如，歌曲《江南》的flash动漫、搞笑影片《春运帝国》，还有一个是引用学生校园生活的例子，学生都很感兴趣。特别是在导入时引用情景能使学生在一开始就保持高的兴趣。

其次注重对任务的设计。

在设计情景的同时，我还在情景中设置了不同的任务。这些任务都是围绕情景展开，任务环环相扣，贯穿课堂的始终，不断激发学生的成就动机，更好的调动了学生的积极性。由于学生的能力水平参差不齐，所以在指导学生完成教学任务的时候，我特别注重对计算机能力相对薄弱的学生的关注，对他们进行耐心的指导，让学生不要产生“自己什么都不会”的自卑感。最后注重对教学媒体的设计。

在教学媒体上，我不是按照教材的安排至始至终都选用素材提供的多媒体作品《快乐的校园》，因为我认为学生会由于没有新鲜感而感到乏味。所以我采用了形式多样化的多媒体作品供学生欣赏，融入了学生感兴趣的游戏人物图片及一些Flash动画，既引起了学生的兴趣而且很好的辅助了课堂的教学。

在上课的过程中，我也遇到了困难。如课堂秩序、学生不配合。正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。我自己也是从高中生的生活走过来的，我深刻的理解高中生活的紧张，所以我的每一节课都尽量地在保证完成教学任务的情况下，安排大概5分钟的时间播放一些轻松的视频帮助学生缓解精神压力，每次课前我也用音乐等待学生的到来。渐渐地，我发现上课的时候学生们都越来越配合了，我尤其喜欢他们盯着我看的感觉。3.作业设置及批改

信息技术科目的作业是比较特殊的，原因在于学生不够重视该科目而导致不自觉完成。而我认为，作业是对课堂教学的一个反馈环节，它的作用是不可忽视的。但这并不代表每次课堂都必须有书面作业。我在每次课堂都安排学生任务或让学生进行实时演示操作，并且会在必要的教学任务要求下设计书面作业，由于书面作业多数是小组完成，因此我十分强调小组的合作分工问题，并且及时督促每一位学生务必参与作业的完成。比如在《多媒体作品的界面设计》、《文字稿本与制作脚本的设计》等教学中就需要用书面作业来检验教学效果。课后，我认真批改学生作业，并注评语，通常会在评语之后加上一句鼓励学生的结束语。批改作业的同时，我及时将学生作业中的问题及时的反映给指导老师，协作老师作分析总结，及时发现课堂的不足。

五、班主任工作 1.在工作准备方面

我带的班级是高二（12）班，是一个理科班。首先原班主任王老师给我班里学生的花名册，包括他们的座位安排。我发现，这是一个男生明显多于女生的班

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级。据班主任老师介绍，班里的学生非常活跃，学习方面也非常自觉，还重点介绍了班里的班长和文娱委员，这两个学生都是非常有组织能力的学生。通过班主任的介绍，我对班级的情况有了一个大概的掌握。

听课或晚修的时候，都是我和学生交流了解的机会。我首先给自己的班主任工作初步做了一个计划（见工作簿）。高二（12）班总人数67人，其中男生39人，女生28人。我系统、全面的从学生的思想道德、学习、班级纪律、班干部工作、个性等方面分析，提出了一个总体的目标，并做出了8周的活动安排。在以后的工作中逐一实施。2.在班级日常管理方面

我在班主任王老师的指导下，辅助她主持日常工作。在实习期间的几个星期里，我非常喜欢和学生们聊天，以一种朋友的身份融入他们。

由于我的教学科目是信息技术，这便使我在学习方面对学生的辅导少了很多。班里只有少数的学生和我聊关于计算机专业的知识。但我一直在努力地找机会接近学生，比如在空闲时间到班里听课等。组织班里的清洁工作也是我和学生交流的契机。我经常组织学生在第八节课开展清洁卫生工作，这不仅可以让学生参加一些必要的劳动，到达缓解精神、放松身心的效果，在开展劳动的过程中也培养了学生的团队合作能力。在和学生的沟通的同时，我不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育，尤其是城乡学生之间的差异。我还时常带给学生一些大学生活的剪辑，并由此督促他们现在必须付出努力才会有美好的明天。由于重点学生的学习自觉性很强，所以晚自修一般不需要时刻地跟班。但我会适当地找机会到班里视察或者在教室后面观察学生的动态，如果学生有问题，我也会尽力解答。

完善班级制度建设，参与班级管理工作也是班主任工作中必不可少。除了常规工作之外，我还辅导学生设计具有主题特色的黑板报，例如《祖国生日，神七献礼》。

3.在班级活动方面

为了体现班级特色，我指导班委开展了“班级格言”征集活动。活动的开展得到学生的大力支持和配合，共有四十多名学生参与活动。经过一个星期的征集，学生自创格言共54条，其中的很多格言都具有鲜明的班级特征，经过投票，最终曾雄同学的“想，凌云壮志；干，脚踏实地”被推选了88届（12）班的班级格言。

“神七飞天”，国庆来临，有了这样的契机，9月27日我组织开展一次以“国庆和神七”结合在一起的主题班会课“欢乐一家庆国庆”。开展班会活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。对于一些政治性质色彩比较强烈的活动，学生一般都缺乏必要的政治素养。最后，我决定把主题班会课定格为

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“国庆神七”为主题、以“玩游戏”为形式，在班主任的支持下，班会课取得圆满的成功。“国庆和神七”体现的环节主要以知识竞答的形式，这让学生对“神七飞天”的知识和祖国59岁的生日有了一定程度的了解；玩游戏的环节则以小组赛的形式开展，同学们的思维异常活跃，而且小组之间竞争非常激烈，小组内部的合作也锻炼了学生的团队合作精神。

10月20日，我们又开展了“懂法守法”模拟法庭的班会活动。指导学生观摩庭审录像，使学生了解案件分析，证据制作，起诉状、答辩状、代理词和判决书的书写，熟悉庭审程序等；又选择难度适中又与学生密切相关的案例；并邀请专业课老师前来指导，正式开展活动。这次班会取得了很大的成效。

11月3日再次举办“我的大学不是梦”主题班会，向同学们展现大学生活的绚丽多彩，引起同学们对未来生活的憧憬，激发学习的动力和激情。

时间过的非常快，当开始能够自如地走进班级的时候，对学生特点有了一定的了解，开始和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。在这次实习中，我从班主任王老师身上学到很多，同时充分体会到“走进学生”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。

4、关注特殊个案

我重点了解的学生是陈鸿伟同学，性别男，共青团员，健康状况好，学习成绩中下。我主要通过班主任老师、班上学生、和找他本人聊天谈心对他进行了解。陈鸿伟同学家住揭阳市榕城区榕华园，是内宿学生。家庭条件良好，爸爸经商，妈妈是公务员。该学生活跃程度非常高，课堂上喜欢做小动作或者喜欢跟旁桌的同学说话，并且非常喜欢网络游戏。第一次上信息技术课的时候，我发现他是一个非常聪明的学生，但也十分的调皮，喜欢和老师唱反调。从班主任那里我了解了他的更多的信息，便开始找机会和他沟通。我采取的是辩证分析外加鼓励的方法和他交流，谈论关于他自己未来的理想，引导他分析自己的成绩现状以及原因，并且检查自己的学习方法，引用实际例子说明问题，最后表扬他的聪明和活跃，让他树立起认真学习的信心和决心。四个星期过后，多位科任老师反映陈鸿伟同学在课堂纪律、学习方面都有所提高了。后期的思想工作是不可缺少的，接下来的时间我还是经常和他交流，表扬他的进步，鼓励他继续努力，树立信心。

5、班主任工作体会

在学校里，班主任就是学生的第一监护人，所以班主任的工作也是非常重要而琐碎的。在实习期间，我记住老师对我的指导，带着细心、耐心和爱心，同时再加上一个勤字。对于班主任工作，我有以下几点比较深刻的体会。

首先，正如老师所言，对待学生要有细心、耐心和爱心。正是“态度决定一切，细节决定成败”，我觉得，一名真正尽职尽责的班主任，就把每个学生当

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作是自己的孩子一样看待，在学生身上花的功夫比学生的父母还要多，了解他们的生活情况，学习情况和思想状况，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。

第二，要宽容、平等对待每位学生。要平等地对待每一个学生，更要多多关注中下层的学生，多给他们一些锻炼的机会，激发他们的学习兴趣。我相信，只要你对学生好，学生也一定会对你好！许多学生都有听温言教诲，而反抗严厉训斥的心理。而且对待所有的学生要平等、公正，这样学生才会信服你，而你在学生当中也有威信。

第三，该严肃时严肃，该微笑时微笑。比如在上课、考试时，要有一定的严肃度，这样在学生面前保持了一定的威信。同时又不能老是拉长脸，“微笑是我们的语言”，爱学生就要关心学生的学习，生活以及思想情感，应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵，所以要注意把握了一个度。充分运用教育学，心理学知识处理学生中出现的问题。开展有益的班级活动，与学生交朋友，做好学生的思想工作，与学生打成一片，加强了与学生能够之间的感情。

六、其他方面 1.第二课堂

1）.实习队伍组织策划了“了解乡土文化，增进乡土情感”报纸DIY活动（报纸包括手操报和电子报）。比赛前，我们积极的制作宣传片在高

一、高二级进行比赛宣传以鼓励学生踊跃参加。在比赛进行阶段，实习老师指导学生制作报纸。报纸制作要求附上本次调查的心得体会。从课题一出，作为指导老师，我们就督促、协助学生们组队，取好队名。由于活动是在国庆期间进行，所以我们非常重视对学生的安全教育。历时四周，上交作品有80多份。10月26日，实习队开展对手抄报进行评比活动。从手抄报色彩、排版、内容、整体感受等进行评价，整个过程以民主投票的形式，气氛热烈。最终评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优胜奖七名，共十三份获奖作品，并在次日把获奖名单和作品向全校公布。2）.在开展信息技术第二课堂活动的过程中，我授课的是视频制作和photoshop简单工具的使用。我有针对性的将教学重点定位在操作方面，强化学生对计算机常用软件的使用，培养学生的创新思维能力及实践能力，激发学生对信息技术学科相关知识学习的兴趣，从而提高学生的信息素养，丰富课余生活。同时，第二课堂采用组队的形式，让学生在学习的过程中培养团队合作的能力，互动学习，共同进步。2.调研活动

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1）.实习队参与了“省十一五课题之子课题：揭阳高中历史课程资源研究”的课题《揭阳一中学生揭阳乡土文化素养程度调查研究》的调查。首先通过各种渠道充分阅览相关资料和进行实地考察，并采访熟悉揭阳历史文化的人员。设计调查问卷后，在全校学生中抽样派发调查问卷，对部分学生进行个别采访。后期开展了对调查问卷的统计分析，最后撰写调查报告。

2）.小组（2人）面向揭阳一中的高一新生开展了题为“揭阳一中89届新生基本综合情况的调查”活动，主要分为六大模块，分别为适应篇、压力篇、能力篇、感情篇、展望篇、问题收集。我们主要采用问卷调查的方法，外加对少数学生进行访谈，最后整理问卷、分析数据，撰写调查报告。3.研究性学习论文指导

揭阳一中的每一届新生都有一个社会实践的课题——研究性学习。学生通过自主选择某一个社会角度确定课题进行调查研究，最终完成论文。在研究性学习论文指导方面，我很认真的对学生的论文进行研究和分析，从中发现了有一部分论文的观点是从网络上搜索，并且没有经过任何分析修改并且没有注明文章出处的现象。对于这种现象，我对部分学生进行了必要的网络道德教育，重点强调要尊重他人的劳动成果。在指导论文的同时，我充分尊重学生的观点，让学生发挥思维主人公的地位。

4.协助学校各职能部门完成工作 1）.协助政教处完成的工作项目

从9月17号始，实习队协助学校进行轮班值日。具体工作是每天7：00—7：30；14：00—14：30在校门口检查学生校章和校服的佩戴情况；安排车辆排放，维持校内交通晚上等。晚上19：30—22：00去巡班，登记晚修学生的考勤情况，并维持纪律。

日常派发政教处通知；整理各个班级班会课资料；负责校级“书信节”活动的学生作品指导与收集。这些工作我们都是第一次实践，我们学习到很多。

10月27日，我们协助在校园二楼平台举办了“远离黄赌毒黑，构建和谐揭阳”为主题的学生签名宣传活动。2）.协助教务处完成的工作项目

10月7—12日和11月6日起，分别是揭阳一中的高

一、高二级进行第一次阶段考试和期中考试的时间。于是这段时间我们实习队帮忙协助学校进行检查考场以及布置工作。

进而协助学校进行评估资料的整理，包括高一学生资料输入、整理统计；输入整理每周各个年级上交的教学文件资料；协助老师分类考试的答卷到各班；登记考试分数等。虽然这些工作特别繁琐，但我都用心做好。

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3）.协助校团委完成的工作项目

从10月8日到实习结束，协助团委对“校园艺术节”筹划安排。实习队分工合作，策划活动，撰写方案；并进行活动的宣传和筹备。

七、总结阶段

11月3日，实习队伍在校会议室举行了实习总结大会，揭阳一中校领导、指导老师出席了本次会议。会上，队长代表实习队总结了为期8周的实习工作，并向校方致谢，感谢8周以来校方对实习队工作的支持和指导。会后，实习队和领导、指导老师合影留念并赠送合照。自此，实习已到尾声。后期的工作比较紧张，主要整理各类资料和文档；同时也要做好与学生们、老师们的告别工作。11月4日实习队发出对揭阳一中的感谢信。实习工作基本宣告结束。

八、感恩的心

忙碌、充实、锻炼、成长是我此次教育实习的感言。

为期8周的教育实习，揭阳一中的领导、老师给予了我很多的指导和支持，给了我很多的锻炼自己、提高自己的机会。特别是一中先进的教学理念和管理方式，老师们的严格教学风格、深厚的理论知识和丰厚的教学经验让我受益匪浅。从紧张备课到走向三尺讲台，从新课到重复课，从生涩到熟练，都有老师的悉心指导，反复修改，使我得到进步。与学生相处的8周里，使我感受到从事阳光下最光辉的职业是多么的幸福。两个月时间，我不仅巩固了专业知识，把理论知识运用到真正的课堂教学中，而且锻炼了教育的独立工作能力以团队合作的能力。

衷心感谢我的指导老师！

班主任指导老师是03级中文系的师姐，她为人和善谦虚，管理班级有一套独特的方法，学生都很喜欢她，也很尊重她。班主任对我的指导方式从来不用命令的口吻，她总是用提建议的或者和我探讨的方式来指导我。在她管理班级的原则里，有一条就是尊重学生，用平等的身份和学生沟通，这一点使我我受益匪浅。

教学指导吴晓丹老师是一位对学生非常严格的老师。她有着严谨认真的教学态度，对我自己设计的教案，她总是很认真的研究分析，然后指出我的设计亮点，同时指出存在不足的地方。吴老师非常尊重我个人的观点，令我感到的是吴老师一直都是用一种和善，商量的语气和我探讨问题，从来不说“你该怎么做”之类的话语。每一次上课，吴老师都会来听我的课，即使是重复课，她也会来听课。因为她认为我的每节课应该都会有进步的，谢谢吴老师的信任。

陈炎芬老师虽然不是揭阳一中分配给我的指导老师，但她对我的教学指导使我感动万分。陈老师是吴晓丹老师介绍我认识的一个好老师，她的教学态度异常认真负责，不管某个知识点的讲授能否得到学生的理解，但她总要在课后费尽十

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分的力气去剖析，为的是尽可能让学生听懂。陈老师也经常观摩我的课堂，然后给我提出她的建议，同时她也不忘时刻指出我在教学方面的亮点和特色，让我对接下来的从教工作树立了信心。

有些东西，只有真正做了，才能知道什么是感觉。实习前的微格是无数次的，但只有真正站在三尺讲台之上，面对着学生，才能感受到做一名人民教师是多么光荣；当学生投来渴望和你做朋友的眼光时，才顿时觉得做一名人民教师是多么幸福。从此树立忠诚人民教育事业的思想，艰辛、光荣、幸福…混合一体就是做一名人民教师的体会。教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，教师一定要树立终身学习的思想，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深，这就要求我们不断提高自己，完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。始终记住校训“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新、为人师表”。

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篇6：教育帮扶个人总结

一、明确指导思想，制定具体方案

工程启动后，学校迅速反应，及时成立了以校长为组长，其他校级负责同志为副组长，各处室主要负责人为成员的帮扶工作专门领导小组，以教导处为操作主体，制定了《店前中学“一托二”教育帮扶工作方案》，具体组织，开展工作。

方案出台后，学校随即召开了专门工作会议，组织全校教职工认真学习县局文件精神，从政治的高度充分认识实施“一托二”、“ 一托三”教育对口帮扶工程重要性和必要性，统一思想，并结合实施方案，展开讨论，根据各学科组实际，落实具体措施。

二、注重实际，量力支持，确保帮扶实效

作为一所农村示范高中，与帮扶的两所学校相比，我们具有一定的资源优势，落实帮扶措施，关键就是保障优势资源的最高效利用。为此，两年来，我们着重开展了如下活动：

1、加强高层联系，建立稳定的互访机制。为及时了解受助学校发展情况，保障帮扶活动有序、高效的顺利开展，每学年初，双方学校领导进行工作互访，沟通思想，交流信息，共同确定帮扶工作重点，确保扶助活动有的放矢，卓有成效。

2、尽其所能，努力向受助学校提供闲置的教学设备、仪器、教具、图书等。为改善受助学校住宿条件，我校一次性赠济前河中学价值近4000元的铁制天地床；2005年，学校初中部分离后，用于初中教学的相关设备、仪器、教具、图书资料等闲置，我们无偿的分赠给两所受助学校

3、开展多种形式的教育教学经验交流和送教活动。切实落实活动方案，每学期至少开展2次以上送教下乡活动。前两年，由于学科配置上的不均衡，我校个别学科人员富余，学校及时组织这部分教师积极参加对口支教活动；几位在读教育硕士的老师，学校未安排具体课程，学习之余，学校动员他们送教，为受助学校送去全新的教育教学理念和教学方式、手段，促进了受助学校师资水平和教育教学质量的提高。

4、充分发挥我校教科研资源优势，加强课题研究指导。近几年，为提高学校教育科研水平，我们抽出专人负责课题研究。2006年7月，省重点课题〈〈外出民工子女家庭教育问题研究〉〉顺利结题，为我们在课题研究方面积累了不少经验，取得了一定的成绩。2007年，我校承担的中央教科所重点课题〈〈留守儿童不良个性表现、成因与教育对策的研究〉〉、省教科所重点研究课题〈〈“问题学生”家庭教育的个案研究〉〉相继开题，为帮助受援学校教师提高教科研能力，我们主动约请他们参与课题研究，并派有经验的老师上门指导他们完成问卷调查，撰写科研论文。这一举措，不仅拓展了研究范围，充实丰富了课题研究材料，而且充分发挥了示范学校的辐射作用。

5、依托现有资源，追求最大使用效益。利用我校多媒体教室、省一类达标实验室等教育资源，随时向受助学校师生开放，通过公开课、示范课、讲座课等形式，最大限度地实现优质教育资源的高度共享，为受助学校教师提供展示现代化教学手段的良好平台。

6、开展丰富多彩的联谊活动，促进互助互动，拓宽双向交流领域。不定期地开展校际篮球友谊比赛，通过活动，增进了解；利用我校作为中考考点这一有利条件，在每年中考期间，开展教师和学生代表联谊活动，交流思想，联络感情；建立校际“手拉手”友好班级，开展互助互学活动，鼓励师生捐赠书籍、文具，让受助学校贫困生得到全方位的帮助。

三、成人达己，共享双赢

几年来，通过“一托二” 教育对口帮扶活动的开展，受援学校软、硬件建设方面均得到了较大的扶助，促进了教育理念的更新，提高了教育管理和教育科研水平，取得了良好的办学效益。受助的河图中学已迅速成为岳西西南片乃至全县基础教育的一面旗帜；前河中学也取得了令人瞩目的成绩，呈现良好的发展态势。古语云：“成人达己。”在优质教育资源得到充分共享的同时，我校也获得了最佳的发展机遇，办学理念不断更新，管理水平明显提高，师德师风建设卓有成效，教育资源得到充分挖掘和优化配置。具体表现在：

1、帮扶活动，促使我们外树形象，内强素质，无论是教育管理，还是教育教学和教育科研水平都得到了明显提高，历年高考，成绩斐然，录取率连年攀升，得到了学区人民的高度肯定，多次受到县委县政府的嘉奖。

2、教育资源得到充分挖掘和进一步优化。为更好地帮助受援学校，服务学区人民，我们加大了基础设施建设的力度。近年来，我们投入150万元新建一幢教学大楼，8万元修建读书长廊，又投入100万新建高标准学生公寓，花3万余元改造多媒体教室和接待室，办学条件得到极大改善。

3、通过支教互访，亲身感受被扶助学校的教学环境，教职工得到了一次精神洗礼，深为受援学校教师们淡泊名利、安贫乐教、甘于奉献的精神所感染，推动了师德师风建设。2007年我校被评为安庆市“师德师风建设先进单位”。

4、通过互访互助互学，扩大了对学校的宣传，提升了学校形象，吸引了一批批优质生源。以前河中学为例，2007年中考达省示范录取线的4位学生中就有3位选择在我校就读。2005年该校中考最高分考生选择我校，如今已是高三文科班的领跑者，学校对其奖助。扶助效应带来良性循环，增强了学校发展后劲。

实施“一托二”、“ 一托三”教育对口帮扶工程，是实现教育均衡发展，体现教育公平的一项惠民工程。今后我们将继续加大力度，务实求效，切实推进教育帮扶工作，为促进优质资源共享，创建和谐社会尽最大努力。

爱岗敬业 教书育人 为人师表

--------副校长 吴兆能

教书育人，为人师表，是教师崇高的职责。教师要树立素质教育与业务培养并重、知识传授与能力培养并重、教书与育人并重的新的教育思想。教师不仅是科学文化知识的传播者，而且在培养学生综合素质和能力等方面具有不可替代的作用。去年12月份我们在教师中开展了“师德建设大讨论”活动，取得了较好的效果。

以身作则、为人师表。教师首先要确立正确的世界观、人生观、价值观，重视师德人品、治学态度等方面的修养，忠诚于党的教育事业，有强烈的责任心和奉献精神，根据我校的实际，尤其是更应该加强对后进学生的关心和爱护。教师在教学活动中应处处事事严以律己，将育人贯穿于言传身教之中。

严谨治学，从严执教。提高教学质量是教师的首要职责，为此，教师要严格执行校纪、校规和教学方面的各项规定。严肃学习纪律，对学生严格要求。对违犯学习纪律的学生要及时、耐心地批评教育，按有关规定处理。要积极改进教学方法，根据学生反映的实际问题，注重“因材施教”。帮助学生端正学习态度。教书育人要贯穿于整个教学过程之中。教师要认真研究教育思想，努力掌握教育规律，贯彻“科学性与思想性”相结合的教学原则，结合课程内容恰当地联系有关思想内容和党的方针政策，挖掘教材中的世界观和科学方法论，将思想教育有机地渗透于课程内容中。

以人为本，关爱学生。建立良好的师生关系，既要“严”，又要“爱”，做学生的良师益友。在教学过程中要把“严”和“爱”结合起来。教师要通过多种形式与学生交朋友，在感情上沟通，在生活上予以关怀和帮助。要真心实意地爱护学生，尊重学生，有针对性地做好学生的思想政治工作，引导学生健康成长，使学生德、智、体全面发展。

1、任课教师普遍认为生源素质的不断下降对教师素质的要求也越来越高，是对教师队伍的挑战。教师应该积极应对，在如何提高自身素质及教学管理水平上做文章，与时俱进，培养出合格的高素质的人才。要把好上课关，不断更新知识，充实自己，要把教育思想和科研思想融入到教学之中。

2、在教学中要关心和爱护学生，对学生的关心要以学生的认可为标准，不能以老师自己的感受为标准。千万不能用话语刺激学生，注意培养学生的自信心。教书和育人的关系是互为目标和基础的。一个具有师德魅力的教师必须同时具有知识的魅力。老师要用正确的人生观、积极向上的人生态度在潜移默化中影响学生，培养学生的时代感和社会责任感。

3、在新生进校时应让他们了解自己所学专业以及将来的就业前景，在初期给学生建立一个明确的方向和目标，以消除学生的迷茫思想和消极因素。

4、教师应该牢固树立德育为先的教育思想，注重与学生交流和沟通，尊重学生，学生才会尊重老师，在教学中言传身教。尊重学生，尤其是后进学生，往往老师的一个肯定的微笑会给学生莫大的自信。老师应当多一点鼓励、少一点指责；多一点关爱、少一点讽刺;多一点交流、多一点沟通。注意自己在学生中的言行举止，努力为学生起到表率作用。坚决与教学、考试、招生中的不正之风作斗争。

5、教师在教学过程中要高标准严要求，认真对待教学过程中的每个环节，兢兢业业对待每一项教学任务，认认真真上好每一堂课。把学校的荣誉和自己的利益联系起来，关心学校发展，支持学校专业建设。

6、老师的专业素养、感染力和气质很重要。教师要处处注意自己的形象、衣着，应该给学生留下既严肃又大方的好印象。教师要有责任感，精通业务，求质量。讲课要条理清楚，有自己的讲课风格。要有激情，课堂上应注重师生间的互动，应该把学生当成朋友，达到教学相长的目的。

总之，我们要通过“师德建设大讨论”活动，对新时期良好师德教风的目标和内涵有较为深刻的认识，对师德教风存在的问题能进行深刻的剖析，就如何加强自己的责任感和使命感、充分发挥教师在师德教风方面积极作用的认识也有较为全面的认识和理解，从而使每一个教师都能以自己的实际行动为学校的发展添砖加瓦。

发现教师职业的生命意义

我们当中许多人不是为了奉献才当教师的，因为奉献可以作为从事任何职业的目的；我们也不是为了爱孩子才当教师的，如果是这样，应试教育也不会搞得如火如荼；我们一定不是为了发财才当教师的，全世界没有靠当中小学教师发财的例子。我认为，绝大多数人最终当了教师，只是因为这种职业满足了一种谋生的需要，人工作首先是为谋生，教师通过教育劳动获取报酬，用于养家，在这一点上，教师职业与其他职业并无本质上的不同。

如果我们中的大多数人确实首先是为着生存，为着满足自己基本的生存需要而继续从事着教师这个职业，那么我们应该至少考虑两点：其一，怎么做才可以在今天的学校里保住我们的饭碗，保障自己生存的权利；其二，也是更重要的，就是我们还应该思考，怎么提供更多的让自己一生从事这个工作的真实而充足的理由。我做了这么多年教师，还想一直做下去，是因为我找到了充足的理由。

第一条理由，教师有比其他职业更多的闲暇可以用来获取快乐。大家知道，获取快乐是需要有时间作保证的。既然做了教师，注定已经远离名与利了，没有功利性目标，就获得了很大的自由，也获得了很多闲暇。我可以用我几乎所有的业余时间玩新鲜的东西，音乐、艺术、书、旅行„„

第二条理由，教育工作本身带有娱乐性。许多工作的内容、工作对象都缺少情趣，当教师则不同，那些孩子，和他们在一起，和他们一起长不大，欣赏他们人性中最纯美的一面，这些风景其他地方哪儿有? 第三条理由，教师职业让我的灵魂安宁。我从教师职业给我带来的安宁中尝到幸福。我们习惯于把学校比作是象牙塔。学校是人类文明的聚集地，相对其他单位，学校的文化含量总会丰厚些，一般而言，学校是市侩气最少的地方。文化是滋养人的，会让人心灵宁静，而市侩气的庸俗、勾心斗角、功利主义和实用主义则会让人心浮气动、焦躁不已。但是学校的宁静又不是一汪止水，因为有学生存在，学校的宁静又让人气脉生动，欣欣向荣。此外，安宁还来自于教师工作的特点，我认为做善事是可以带来心灵安宁的，如果教师给孩子，尤其是一些特别需要关怀的孩子以帮助，哪怕是一声鼓励和问候，都会让心灵受到抚慰。

第四条理由，学校里有做不完的事，只要你愿意做。我记得英年早逝的华东师范大学著名教授施良方先生对他的研究生说过这样的话，大意是这样的，去搞教育吧，那儿有很多事。对此，我有深切的体会。如果你纯粹是被动地应付工作，上了课完成了任务就可能没事了，和同事聊聊天谈谈股票什么的，那么我告诉你，学校里可以做的事就不多。而如果一旦你想找些事情来做，那就有你忙了。我对学校里的许多事很好奇，因为好奇，才会多问几个为什么。想完之后，就采取行动，做完之后，写成文字，八小时里忙得不亦乐乎。学校没有人管你，你只要准时上下班，上课时进教室，进了教室设法让学生满意，然后批好作业备好课，你参加学校会议别缺席，行了，谁还管你呢，你正好可以找事情做。施良方先生说学校有事做，这个“事”我理解下来有特别含义，是指变革的事，他认为学校教育变革有许多事要做。

最后一条理由，学校里有我喜欢做的事。因为变革不是那么简单的，你拿出一个方案来，这个方案中必有不同于传统的新方法，然后去试验，失败了再试，那是一种创造性劳动，挑战自我，其乐无穷。而且，变革过程中，总会有冷言冷语朝你飞过来，你漠视怀疑的目光，去独享创造的快乐，那是难得的巅峰体验。什么是人最大的幸福?为自己活着，做自己想做的事就是最大的幸福。

我介绍了我个人当教师的一些理由，正是这些理由让我安心地享受教师工作。每个人的价值观、人生观都不完全一致，只要我们善于发现教师职业带给我们的生命意义，那么教师工作一定会成为我们的快乐之源。

感受教师职业的意义

做“四勤型”的教师

默认分类 2010-05-03 18:23:55 阅读67 评论1 字号：大中小

在教育工作中，一些教师常常是安于现状，无所事事，体现了“四不主义”倾向，即“不读书、不思考、不写作、不探索。把人生的主要精力和时间用于生活，讲究吃得好、穿得好，和人际交往上，很少拿出具体的时间来读书、思考，充实自己的心灵。结果导致思想贫乏、狭獈，目光短浅；造成课堂缺乏丰富的文化内涵，单调地解读教材，完成课时任务，教学任务就宣告结束，至于教学水平、质量如何，学生的收获等，不在思考之列。

教育事业不是惊天动地的伟业，但却关系到千家万户，关系到民族的生存与发展。教师个人一生不一定能干成什么轰轰烈烈的大事，但他要象黑夜中的火把，能照亮每个学生的前程，能像盛开的百合花一样，把美丽展现在学生面前，能像春雨一样，滋润着学生的心田…… 有人说，教师职业的感受是苦中有甜，是的，当生命的蜡烛在照亮学生的同时，也应照亮自己，乃至照亮社会时，作为教师就要不断地投入到自我发展、自我完善的境界中，才能寻求出教育生命的真正意义，才能感受到教育事业的伟大，才能真正地享受到教育生活的快乐。因此，我们要从现在开始，做“四勤型”的教师，即“勤读书、勤思考、勤写作、勤实践”，也就是围绕着教学问题读书，通过思考研究找到解决问题的策略，进行总结提炼形成研究成果，然后到课堂中进行检验性的实践，通过不断地读书、研究、行为跟进，就一定会产生出新的教学模式、新的教学方法，创造出新的课堂教学效率，生成高质量的课堂教学，让

学生真正享受到教育的幸福。

只要我们能够打破惯常的思维方式，另辟蹊径，勇敢地面对教育生活中的问题、困难和挫折，用读书、研究去充实心灵，去抵御困难，就会有意想不到的收获和出人意外的成就……

2007-03-19 | 我对教师职业的看法

当教师也有几年时间了。之前的一段时间也曾怀疑过自己的选择，原因是因为兴趣和人生价值的困惑。其中一段时间相当消沉，包括大学时期的堕落迷惘。可以说我的青春岁月实在是人生的一段低谷，没有光荣与梦想，也没有壮志豪情。大多是怀疑和压抑以及不自信。可是毕竟还是不甘心，所以往往是在痛苦中思索。结果不过如此，日子照样过，平平淡淡，只不过积极一些，学乖了一点。不能说以后会怎样，希望能随波不逐流，同流不和污吧。我很欣赏这两句，在陈彤 那学来的。

看了之前我转载的文章，我觉得挺不爽的。我不喜欢看到教师群体作为一个弱者的形象出现。说明自己对自己的职业的社会地位是不满意的，如果自豪就不怕网络媒体的贬低了，富人会怕别人说三道四吗？不会，这年头有钱就是爷，有钱有权还不牛的一踏糊涂。

只是很可笑为什么教师会摊上“太阳底下最光辉的职业”这样一个黑色幽默。教师职业固有其特殊性，相对来说比起其他行业，敬业程度负责精神要高一些。说句不怕羞耻的话：就是要高尚那么一点吧，因为你不能教学生做坏蛋，不务正业，你必须教他（她）好好学习，还要认真负责，变着法子让他不偷懒。光这一点，就不错了。

可是曾经的老师地位实在太低。我大学的老师曾经说过，90年代初，好象当时教师工资由乡镇或县级政府部门发放。结果有一些地方经常拖欠老师工资。他说有个我们学校的毕业的新老师，到工作单位，发不上工资，结果农村的父亲背米给教书的儿子，都穷的没饭吃了。当时的江西师大提前志愿都招不满第一志愿，往往要捡漏调剂生源。高分调剂来的学生也是一脸无奈。而且辛苦考个大学，回头搞不好又回乡下教书去了，对农村学生来说，是极不体面很郁闷的事情。当时一个中专生都比师范生吃香。比如我乡中学的数学老师，是我的89级的师兄，我欣赏的语文老师也是赣南师院的大学生。我入大学时，我嫂子就很不屑，它觉得一个未来的老师有个屁用。所以我自始至终没有得到我大哥的一分钱资助，都是我姐的钱供我读书。

所以，政府就搞了个教师节，每逢节日（有节无假，忽悠老师），政府便开始宣传教师的光荣与崇高献身精神，于是恶搞李义山的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。以至于我听到这句话就反感，好端端的诗句，怎么搁某些人嘴里全变味了。这话很恶毒，纯粹是把老师往牺牲奉献的绝路上推，所以说越崇高越虚伪。这社会很卑鄙。过了这一天，老师还不是一样地位依旧，干嘛这么玩这种无耻的阴招。

现在，教师好象比以前的地位要好一点。无非两点，1、教师工作的相对稳定性，不会像公司说倒就倒，2、转型期人们对工作对未来的不确定性危机感，缺乏安全感的氛围让人忧虑。但是教育尤其是中学应试教育，是不成功的。改革纸上谈兵，负面效应好象越来越被百姓质疑，批判。同时，教师还背负了一个高尚奉献的虚假光环。其实中学老师的工作强度是比较高的，工作氛围环境也很不轻松。工作成绩基本被平均分，升学率简单量化。所以做老师要付出很多的心血才能教好书，带好班。但是，教育手段也会变的单一，因为必须以成绩为主要标杆来指导教育学生。可是大学或者社会对于人才的需求，并不是分数来决定，教育与需求的脱节自然被人诟病。而且，媒体对于教师形象的宣传的确有妖魔化倾向。

以这篇文章某章节为证：

解构与妖魔化——大众传媒中的教师形象 作者：李燕玲

在大众传媒中，教师形象有被妖魔化的趋势。概括起来，传媒中的教师正面形象单一苍白，负面形象则五花八门：

1、训诫者：作为最普及的大众传媒，电视中的教师（尤其是广告中）通常以古代私塾先生或英国老处女式的形象出现，手持教鞭或戒尺，戴着厚厚的眼镜，古板而严肃地站在黑板前面，不苟言笑，态度生硬。这类形象虽说不是对教师的丑化，但至少是固化，且不说与“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“无怨无悔的红烛”等媒体自己偶尔涉及的赞誉不相符，而且与现今正轰轰烈烈进行着的第八次基础教育课程改革所要求的教师形象相去甚远。

2、财富聚敛者：关于教师乐于聚敛钱财的报道也时常见诸报端，通常表现如下：

豛n有偿家教：有些教师在课堂上故意不讲透知识，而事后对学生进行有偿家教，让这部分学生在考试中考出好成绩，以吸引更多的学生参与补课。

豛n乱编发资料：为了追求利润，不少教师乱向学生发放资料，有些甚至是劣质资料，错字连篇。

?过节收受家长红包或礼品。

3、体罚者：前些年《东方时空》曾报道某山村有一个教学能力极强的数学教师，因为恨铁不成钢，让成绩不佳的学生生吞苍蝇，该学生家长愤而将起诉该老师，致使该老师受到行政处分，而他们一家人却同时遭到全村人的冷落和鄙夷，因为那位老师教得实在太好，只有他能让村里的孩子考上更好的学校。由于报道此事时传播者的态度模糊不清，也未能深入挖掘，加以引导，节目播出之后公众只记住有这么一个让学生吃苍蝇的老师也不足为怪了。此外，老师当堂殴打学生，让犯错学生互打耳光，把学生禁闭在小屋子里，让学生当众脱下裤子，排着队一个个让老师打屁股的报道不绝于耳。类似的报道多了，无疑灌输给公众这样一个观念：如今的教师根本就是一群暴徒。

4、变态狂：2002年6月9日22时40分左右，云南省寻甸县羊街镇三元庄村小学发生火灾，有8名住校男生被活活烧死，其中年龄最大的13岁，最小的仅7岁。同时被烧毁的还有面积约330平方米的教室4间，学生宿舍7间。经侦讯，时年25岁的三元庄小学五年级班主任李文福承认由于心胸狭窄，一直认为自己怀才不遇，在校不但不被领导重用反而经常被学校领导批评，加之与其他老师关系不甚融洽，早就对学校心怀不满，因而实施了犯罪。我们不否认教师行业里也有品德卑劣者，我们也不否认记者在报道这一事实时对那些无辜的孩子怀有深深的悲悯，对行凶的教师满怀愤慨。但传媒人不应感情用事，而应理性考虑，这样的报道反复呈现会对教师这个行业造成什么样的后果。

5、禽兽、流氓：从见诸媒体的文字来看，对教师恶语相加的例子举不胜举，比如“禽兽”教师、“色魔”教师、“魔鬼”教师……更有甚者，据《三湘都市报》报道，湖南益阳市资阳区、赫山区相继出台了治理教育“三乱”的“八个严禁”，“严禁奸污猥亵女生”名列其中，令不少市民惊诧莫名。益阳市资阳区教育局办公室的甘主任在接受媒体采访时却表示，他认为这条禁令合情合理：“现在报上不时刊有老师奸污猥亵女生的消息，我们觉得教育系统应该提醒老师。”而一位工作人员则无奈地说：“这都是让那些道貌岸然的禽兽教师给逼的呀！”“禽兽教师”，恶名所指，由某个具体的人泛化为一个群体，给所有教师无一幸免地背上了黑锅。退一步讲，某教师犯了罪，愤怒的人们将他个人称为“禽兽”一吐心中愤懑，尚说得通，但把这种恶名置于一个社会职业之前，则无疑是毫无根据的污蔑！