花婆婆绘本教案

花婆婆绘本教案（精选15篇）

篇1：花婆婆绘本教案

《花婆婆》

活动目标：

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。活动准备：

《花婆婆》PPT。过程与记录：

一、听故事。

1、引出活动：

老师：今天带来一个故事（出示PPT），题目《花婆婆》你们认为花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？

2、讲述故事

老师：花婆婆到底是干什么的？我们一起听故事。（音乐起）(播放故事)（讲到：第三件事后，提问）。

老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

孩子：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……

3、继续讲故事。二、四季开的花

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

幼儿：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的…… 老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？ 幼儿：梨花……康乃馨……（很踊跃）。观察，孩子对于花卉的经验有多少。三、一件美好的事

1、回归故事。

老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！

2、美好的事情。

老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？——深化“美好的事情”，让孩子拥有一个理想。

师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！

篇2：花婆婆绘本教案

活动目标：

1、听故事并了解四季有哪些的花卉对花卉感兴趣。

2、理解绘本故事并尝试讲述“怎样做一件让世界变得美丽的事情”。活动准备：

1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2、《花婆婆》PPT。

3、儿歌“四季花开”：

暖和的春天来到了，什么花儿朵朵 开？ 炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵 开？ 凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵 开？ 寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵 开？

4、知识经验：丰富孩子对花卉的了解。过程与记录：

一、听故事。

1、引出活动：

老师：今天带来一个故事（出示PPT），题目《花婆婆》认字吗？《花婆婆》。你们认为花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？

2、讲述故事

老师：花婆婆到底是干什么的？我们一起听故事。（音乐起）(播放故事)（讲到：第三件事后，提问）。老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

3、继续讲故事。二、四季开的花

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

2、分一分：四季不同的花。

老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？ 把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿„„）

孩子：（操作）。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。三、一件美好的事

1、回归故事。

老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽„„可是，孩子们也不知道将来会做什么！

2、幼儿尝试讲述“怎样让世界变得更美好”

老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？——深化“美好的事情”，让孩子拥有一个理想。

篇3：花婆婆绘本教案

那么, 在日常活动中, 如何切实有效地开展绘本阅读, 激发幼儿的阅读兴趣呢?

一、改变方式, 自主阅读

苏霍姆林斯基说:“只有让学生体验到快乐的情感, 才能学得好”。在阅读教学过程中, 教师应当善于唤起幼儿兴趣, 以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。改变传统的阅读方法:教师硬灌, 幼儿死板接受。教师的讲解代替了幼儿的自主活动, 幼儿总是处于被动接受的状态, 从而扼杀了幼儿的阅读兴趣。教师可让幼儿进行自主阅读, 让幼儿带着问题选择自己喜欢的画面进行描述。孩子们在看看说说中提高思维, 激发兴趣。教师也可从精彩有趣的故事入手, 不要把故事情节一股脑儿全盘托出, 可以在每个紧要环节来个“刹车”, 制造悬念, 积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事, 鼓励他们将自己比拟成故事中的角色, 让他们也自然地融入到故事中去;鼓励他们参与到编写故事中, 想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。

二、挖掘内涵, 巧妙设疑

绘本就是一粒幸福的种子, 滋润着孩子的生活。绘本还是一颗反复咀嚼的橄榄, 让我们体会其深厚的含义, 回味着幸福的余味。《猜猜我有多爱你》这本书一小兔子和兔妈妈的对话, 讲述了妈妈对孩子那深厚的爱。让人看了感动不已, 也会让孩子忍不住抱住了妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。以幽默有趣或平淡巧思中表现创意。只要教师仔细的分析, 就会发现他们都是用温暖和爱来塑造童年的高手。所以, 教师要充分挖掘绘本的内涵, 设置有效地问题。

歌德说过:“想要得到聪明的回答, 就要提出聪明的问题。”所以教师的提问起到了很重要的作用。《新纲要》也提出:进行适当的设疑发问有明显的作用, 它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标, 并激发学习新知的兴趣, 培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读, 激发兴趣的一个关键的环节。教师在设计提问时应仔细斟酌。可以故事、人物情节为发展线索, 设计一些推理性的问题, 着重培养幼儿通过观察图画和认识画面各种事物的变化与联系来推测故事情节的发展。当出现故事发展的高潮时, 可以设计一些假设性的问题, 以发展幼儿的创造力和提高幼儿解决问题的能力。以生活现象为主、图画内容之间是平行性的, 可以设计一些综合性的问题来拓展话题。当故事中蕴含着道德评判标准的, 可以在读完故事后设计一些评价性提问, 以挖掘图书中的教育价值。

三、模仿借鉴, 拓展延伸

每一个绘本故事里, 都有许多值得模仿借鉴的精髓。比如, 在读完了《泰迪熊搬家记》后, 可以让孩子模仿着画地图;读了《我绝对绝对不吃番茄》, 请孩子们把喜欢吃的东西画下来, 还可以在食物的旁边写上字或拼音, 让别的小朋友一看就明白。绘本故事横跨国界, 穿越各种文化背景, 透过文字与画面, 孩子得以进入不同的世界, 使孩子对故事情节展开丰富的联想, 让创造力、想象力和肢体语言的表现无限扩大。《小红船, 摇啊摇》结尾意犹未尽, 给人以深思遐想的余地。虽然, 作者已经写完了。此时, 善良的孩子们都想让蓝鸟有个好归宿, 他们展开了想象的翅膀, 飞向广阔的天空。《不一样的卡梅拉》故事情节跌宕起伏、角色丰富、语言描写生动活泼, 在阅读过程中, 设计角色对话与情节表演, 让孩子边读边演, 融入故事, 走进人物, 获得真切的体验, 提高听说能力与表演能力。在角色对话与情节表演的过程中, 根据情节的发展, 在文本表达的空白之处, 想象人物的对话进行创造性的表演。加深对角色的体验。

四、创设环境, 丰富内容

著名教育家蒙台梭利认为:“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展, 教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”《幼儿园教育指导纲要》也提出:“环境是重要的教育资源, 应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展”。环境也是绘本阅读的最好向导。因此, 在日常活动中渗透阅读内容, 为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。教师可根据幼儿的年龄特点和认知水平, 有的放矢地为幼儿提供绘本, 放在班级阅读区中, 让幼儿自由地选择, 自主地进行感知、体验、探索。教师在提供新绘本时, 应及时向幼儿介绍绘本的名称和内容, 以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本并且还要做到及时更换, 并逐步增加程度相同而内容不同的图书, 保持幼儿对阅读的兴趣。这样, 既使班级充满了“书香”, 又营造了一个充满人文气息、文体底蕴的环境。

篇4：花婆婆绘本教案

“一本好的绘本可以让孩子在其中找到自己的影子；可以让父母看见自己的孩子。”方素珍喜欢用自己的小儿子胖石头举例。她说胖石头大概5岁的时候看了《大卫，不可以》，一直很喜欢。但这本图画书在他们的生活中“发酵”，要等到差不多是胖石头上初中后的某一天了。和所有的淘气的小男生一样，那天胖石头在学校也犯了错，老师的告状电话打给了妈妈。方素珍说，她当时和所有妈妈一样很生气。结果那天晚上回家后，她竟然发现儿子没在家。

这时，她的手机上收到一条短信，是胖石头发过来的，告诉妈妈自己跑到家附近的公园去罚站了！而且准备罚站到夜里12点，晚饭也不吃了！

方素珍当时就在心里惊呼：“天哪，他可是一个小胖子，吃饭是他最喜欢的事情！”很快，她懂了儿子的意图—— 他就像《大卫，不可以》里的情节一样，在用实际行动告诉妈妈：“我错了！”

那天晚上，胖石头回到家洗完澡没有直接去睡觉，而是安安静静地坐在床边。他在等待—— 就像《大卫，不可以》中的大卫那样，等待妈妈过去抱抱他。方素珍当然去抱了他。

“绘本可以让父母与孩子共情，从而产生共识与共感。当然，有了绘本不代表不会有亲子问题，但起码在某个养育的节骨眼上，绘本会让暂时紧张的亲子关系得到缓冲。”对这件事，方素珍如此评价。所以她也认为，好绘本还是桥梁，可以让父母和孩子更懂彼此。

好绘本有疗愈功能

在带孩子读了绘本后，很多家长恨不得绘本的“功效”立即显现，一旦短期内没见到孩子从绘本中学到什么，就会很失望。方素珍却不是这样想的，她认为：“好绘本就像一颗种子一样，播撒下去后，要等某一天才会在孩子心里发芽、开花。”的确，她家的胖石头“活学活用”《大卫，不可以》也是在多年之后了。

同样的，好绘本也把一些美好的东西播撒到成年人的心里。

方素珍是集绘本创作者、翻译者和推广者于一身的绘本人。在和孩子共读的同时，自己也越来越感受到绘本是一门浓缩的艺术，很多人生智慧和生活哲学都蕴藏在这个故事中，让人折服。她诚恳地说：“在我35岁接触了绘本之后，就没再读过大部头的书。”

好绘本是位交往教练

胖石头18岁去澳大利亚留学后，方素珍最不担心的就是儿子与人交往和相处的能力。因为胖石头是被好绘本“喂”大的，那些绘本里到处都是“友善”“礼仪”和“替他人着想”，读多了，自然就形成了一个孩子的行为意识。

当然，绘本不一定能马上、直接地改变孩子，但是它具有的丰富的社会性情感所表达的，恰恰能让孩子在阅读中产生共鸣心，学会同理他人，乐于分享，具有正确的人生观和价值观。

《菲菲生气了》《奥莉薇》《和甘伯伯去游河》《阿文的小毯子》等优秀的绘本，里面都折射出交往能力、情绪控制、建立自信心的和遵守规则等孩子要经历的心理发展的关键点，亲子共读时，父母稍加引导，就能帮孩子去不断发展自己做得好的那部分，调整有欠缺的部分。

方素珍的共读建议

绘本各有独特气质，“十八般武艺”要一一尝试。

好的绘本有自己的独特气质，父母需要有“十八般武艺”，可以尝试不同的阅读方法。比如读《是谁嗯嗯在我的头上》，语气可以活泼、夸张一些；读《外婆住在香水村》，则适合用轻轻的、缓缓的、娓娓道来的语气讲述；读《我们去火星》，可以手舞足蹈地讲给孩子听，带上孩子一起身临其境！

这些年，方素珍去过80多个城市，看到有一些父母总是希望通过绘本教孩子识字。她说这其实并不是不可以，但识字肯定不是绘本的重要功能，可以“顺便”“再顺便”一些。

和孩子一起读绘本时，孩子收获最大的应该是爸爸妈妈陪伴的满足感和幸福感；而对父母来说，如果用心陪伴孩子共读，去感受好绘本中那些美好和智慧，这段时光也能让自己的人生更加丰盈。

孩子抗拒读书时，先讲故事吧

现在不少父母有了让孩子阅读的意识，于是可能无意识地将阅读变成了一件严肃的事，激发了孩子的逆反—— 越让他读越不读。方素珍告诉我们，面对这种情况，一定别强迫孩子，否则只会让亲子关系更紧张。

她建议面对那些对绘本还没有“感觉”的孩子，父母可以先从讲吸引人的故事开始。她也提醒父母，其实阅读是一个大概念，阅读的目的是求知。所以，除了从看书中获取知识，家长的言传身教也是很重要的途径。

有些孩子不喜欢看书，但没有哪个孩子不喜欢故事。如果希望孩子看哪本绘本，父母自己不妨先看几遍，充分理解这个故事，然后用自己的话生动地把故事讲给孩子听，最好还能变着花样讲。等孩子听上瘾了，不断要求“再讲一遍”时，再找机会引导孩子去看“还能讲出更多故事”的绘本。

篇5：读绘本《花婆婆》有感

读绘本《花婆婆》有感

暑假期间，我读了《花婆婆》这本书。这本书图画精美，内容丰富，故事里面的花婆婆是个非常喜爱种花的老婆婆。当花婆婆还是个小女孩的时候，她的名字叫“爱丽丝”，她和爷爷住在海边的一个城市里。爱丽丝常常坐在爷爷的腿上，听爷爷讲一些过去的事情。她还答应了爷爷三件事，第一件事是去很多地方旅行，第二件事是长大要住在海边，第三件事也就是最难的一件事了，要让世界更美丽、更丰富。前面的两件事爱丽丝都做到了，最后的事爱丽丝通过努力也做到了。艾丽丝真棒！

我也要像花婆婆一样，答应别人的事情不管有多困难，一定要去做到。平时不乱涂乱画，不乱扔垃圾。让我们生活的家园更美好。

篇6：绘本《花婆婆》教学设计

一.活动目标：

1.体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。2.理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。二.活动准备：

1.四季特征明显的花：迎春花.桃花.油菜花.荷花.玫瑰.菊花.桂花.红梅.腊梅.水仙花.白玉兰。

2.《花婆婆》PPT。3.儿歌“四季花开”：

暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？ 炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？ 凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）

4.背景音乐。三.过程与记录：

（一）.听故事。

1.引出活动：

老师：今天带来一个故事（出示PPT），题目《花婆婆》认字吗？《花婆婆》。你们认为花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？

2.讲述故事

老师：花婆婆到底是干什么的？我们一起听故事。（音乐起）(播放故事)（讲到：第三件事后，提问）。

老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

学生：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……

3.继续讲故事。

（二）.四季开的花

1.说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

学生：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？

学生：梨花……康乃馨……（很踊跃）。观察，孩子对于花卉的经验有多少。

2.分一分：四季不同的花。

老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？ 把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿.夏天花儿……）

学生：（操作）。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。

（三）.一件美好的事

1.回归故事。

老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！

2.美好的事情。

老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？——深化“美好的事情”，让孩子拥有一个理想。

学生自由回答。

篇7：大班绘本阅读活动：花婆婆

设计意图：

《花婆婆》是一本很著名的绘本，通过美丽的图片和优美的文字描述和传达了“美好”的事情和情感。主人公“花婆婆”热爱生活，关心他人，想让世界更加美好的情感，会让幼儿在“自我能为中心”的情感上受到“冲击”，激发发现美、感受美、表达美、创造美，要做一件让世界更美好的事情的情感。世界是美好的，如果你有一双能发现美的眼睛和勇于创造美的勇气，所以这次活动对培养大班幼儿树立正确的“人生观”、“价值观”有重要的作用。为此我设计了大班绘本阅读《花婆婆》。活动目标：

1、仔细阅读绘本，学习用完整、优美的语言讲述“美好”的事情。

2、通过绘本阅读，感受绘本美丽的画面和“美好”的情感，感受绘本阅读的乐趣。

3、逐步了解主人公“花婆婆”的性格特点，激发幼儿要做一件事情更美好的事情的美好愿望和培养坚持将一件事情做好的优秀品质。

活动重点：通过绘本阅读，感受绘本美丽的画面和“美好”的情感，感受绘本阅读的乐趣。

活动难点：学习用完整、优美的语言讲述“美好”的事情。激发幼儿要做一件让世界更美好的事情的美好愿望。活动准备：

绘本《花婆婆》PPT，《花婆婆》绘本若干，小爱丽丝的动画及配音。活动过程：

一、教师出示封面，引导幼儿观察画面，通过画面和书名猜想花婆婆是个怎样的人。

教师：小朋友，今天老师带来了一本非常好看的书，你仔细观察封面，我们看到一个穿着草绿色的斗篷人站在山坡的最高处，海风吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着远方，她在看什么呢？前方那条蜿蜒小路的尽头有一座靠海的小木屋。（打开封底，使封面和封底连成一幅画）封面上有什么，她为什么叫“花婆婆”。（幼儿回答）

二、教师引导有幼儿阅读绘本《花婆婆》，了解人物特征，感受阅读绘本的乐趣。

1、教师和幼儿共同阅读《花婆婆》的前半部分，了解人物的生长经历，感受花婆婆的性格特点。

教师：我们打开书的扉页，我们看到了什么，有许多紫色、蓝色、红色的鲁冰花，看来“花婆婆”的故事可能真的和花有关系呢！

教师：花婆婆到底是个怎样的人呢？就让我们的小爱丽丝来介绍吧。（出示小爱丽丝的动画及配音讲述故事的前半段。）

教师总结：爱丽丝的爷爷是个艺术家，所以爱丽丝也想和她爷爷一样创造“美丽”的东西。

教师：爱丽丝要做三件事，第一件是到很远的地方旅行，第二件是住在海边，第三件她答应爷爷做一件什么事？（幼儿回答，做一件让世界更美好的事情），我们没有发现爱丽丝的三个梦想都跟谁有关系？看来爱丽丝一定很爱她的爷爷。教师：你有自己的梦想吗，为什么会有这个梦想？

教师：爱丽丝拥有了自己的梦想后，有没有马上出发实现她的梦想，为什么？（因为她还没有这个能力，不过，她认真、努力的过好每一天就是为了将来能实现梦想。）

2、幼儿自主阅读“她离开家——到海边找个房子住下来”的部分绘本，引导幼儿发现爱丽丝旅行中发现的美好的事情，并用完整、优美的语言讲述。教师：很快，爱丽丝长大了，她离开家乡，会发生什么 呢？你仔细阅读，把你看到的认为很美好的事情记下来，待会儿和我们一起阅读（幼儿自主阅读）教师：现在请小朋友翻到你找到的美好的那一页，告诉我们你觉得爱丽丝碰到或者做了什么美好的事情？（教师帮助幼儿完整语言，感受用优美的语言表述快乐、美好的事情）

4、师幼共同阅读绘本的最后部分，通过观察、猜想、深入了解“花婆婆”热爱生活，关心别人的情感。

教师：爱丽丝做好了两件事，到很远的地方旅行，在海边找个房子住下来，现在，她要做什么？

教师：她要做答应爷爷的一件事，做一件让世界更美好的事情，你认为她会做什么事情，让世界变得更美好？（发挥幼儿的想象力，幼儿回答）教师：由于背部上伤发作，她大部分时间都躺在床上，这时候，她的心情怎么样？ 我看到了她嘴角微微向上翘着，脸上因为因为高兴变得红红的，她看到了什么这么高兴？（引导幼儿观察画面细节，想象猜测）教师：我们一起看看。（阅读绘本）

三、教师通过“花婆婆”这个角色，激发幼儿想“做一件让世界美好的事情”的美好愿望，培养坚持将一件事情做好的优秀品质。

教师：现在我们知道了，她为什么叫“花婆婆”，因为她把自己最爱的“鲁冰花”种遍了她所有能到的地方，世界因为她变得充满了美丽的色彩和芬芳的香味，她做了一件让世界更美好的事情，但是，如果她把自己喜欢的花只种在自己的花园，世界会变的如此美丽吗？（幼儿回答）

教师总结：看来我们找到了美好的事情，还要像花婆婆一样把这件美好的事情坚持做下去，才会让世界更美好。刚才，老师听到小朋友都想到很多美好的事情可以做，你们来说说，你要怎么做这件事。

篇8：花婆婆的手卷书

台湾辅仁大学教育心理系毕业，台湾儿童文学作家，海峡两岸儿童文学研究会前理事长，香港教育出版社顾问。曾获洪健全儿童文学奖、杨唤儿童诗奖、国语日报儿童文学牧笛奖、联合报年度最佳童书等。作品有《真假小珍珠》、《祝你生日快乐》、《妈妈心 妈妈树》、《我有友情要出租》等，并翻译《花婆婆》、《是谁嗯嗯在我的头上》等近百本作品。

若看古装电影，还真有点对电影中古人的书充满好奇，那可是像纸卷一样的书！宝宝们是否有兴趣，自己也做一个纸卷书呢？花婆婆可是称它为“手卷书”的！

工具

铅笔、剪刀、裁纸刀、小锥子、双面胶或胶水。

材料

A4白纸（如果要奇妙的仿古效果，用泛黄的纸也不错哟）1张

瓦楞纸一块

缎带两条(约20cm)

步骤1

将A4纸从中间裁开，变成长长的两条。

步骤2

用胶水或双面胶将两小条粘成一张长条纸。

步骤3

将瓦楞纸按照长条纸的窄边宽度剪成两块，再将每一小块对折。

步骤4

将瓦楞纸的里面（不起凸的那一面）涂上胶水，将两块瓦楞纸分别粘贴在长条纸的两端。瞧瞧，小小的手卷基本成型！

步骤5

用锥子在瓦楞纸一端中心钻个小孔，将缎带穿过去系好。

步骤6

现在可以在手卷上画上你喜欢的图画故事了！

完成图7

这种手卷书最妙的地方就是，它是一点点展开的，所以它的故事也是充满悬念的哟！

篇9：花婆婆绘本教案

———读绘本《花婆婆》有感

美国作家芭芭拉〃库尼的《花婆婆》，一看到封面，就让人联想到海子的“面朝大海、春暖花开”，让我们在一个短短的美丽故事里引发了一次长长的思考。

孩子是世界明天的创造者，我们今天究竟该给孩子的童年播种些什么？我们作为这个世界已有成果的分享者，我们今天究竟该为这个世界带来些什么？

故事由一个小女孩讲述，在海边的小房子里，在蓝色、紫色和粉红色的花丛中间，住着一个年纪很大很大的老太太，大家叫她花婆婆。花婆婆的名字叫艾莉丝，她曾经也是一个小女孩，和她的爷爷住在另一个海边城市。艾莉丝说：“爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。”爷爷笑着让她记住要做的第三件事：“做一件让世界变得更美丽的事。”艾莉丝响亮地答应了。长大后的艾莉丝离开家乡，到遥远的地方旅行，雪山、沙漠、丛林……后来，她来到了美丽的海边住了下来。可是，她答应爷爷的第三件事还没做呢！她怎么做到让世界变得更美丽呢？艾莉丝想啊想啊，终于找到了答案。她在经过的地方撒上鲁冰花的种子，一天一天……春天来的时候，原野上、山坡上开满了蓝色的、紫色的、粉红色的花朵，美丽极了！现在她终于做成了答应爷爷的第三件事，艾莉丝成了人们心中的“花婆婆”。

小女孩和伙伴们坐在花婆婆的客厅里，听她讲故事。小女孩崇拜地说：“将来也要像你那样去远方旅行，老了的时候，也要像你一样住在海边。”花婆婆摸着小女孩的头说：“你一定要记得做第三件事，做一件让世界更美丽的事。”小女孩也像艾莉丝当年那样响亮地答应了。

这本书首先用故事确认了一个规律：孩子童年时期得到的东西，往往决定了以后他（她）将成为什么样的人。童年时期是一生中最重要最基本最恒久的人生信念的奠基时期。爷爷的言行举止深深印在艾莉丝幼小的心灵中，爷爷的嘱咐成了艾莉丝的人生指南。青中年精彩体验的艾莉丝，晚年让世界更美丽的花婆婆，都是基于幼年获得的人生理想和恒星般坚定的信念的指引。

篇10：花婆婆教案

活动目标：

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。活动准备：

1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2、《花婆婆》PPT。

3、儿歌“四季花开”：

暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？ 凉爽的春天来到了，什么花儿朵朵开？寒冷的春天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）

4、背景音乐。过程与记录：

一、听故事。

1、引出活动：

老师：今天刘老师给小朋友带来一个故事（出示PPY），认字吗？看看叫什么？(《花婆婆》。)想想花婆婆大概是一个什么样的人呢？（老人；脸像一朵花的人；采花的人；）花婆婆是干什么的？

（种花的„„买花的„„喜欢花的„„）

2、讲述故事

老师：到底花婆婆是一个怎样的人？我们来听听这个故事。（音乐起）故事的名字叫花婆婆

（在花婆婆还是小女孩的时候，她的爷爷住在海边的一个小镇上。

花婆婆的爷爷到过世界上的许多地方去旅行，所以他心里有许多故事。还是小女孩的花婆婆很喜欢到爷爷家做客。

每到晚上，小女孩就坐在爷爷的腿上，听他讲那些曾经发生过的趣事。听完后，小女孩总是说：爷爷等我长大了，也要像你一样，去世界各地旅行，等我老了，也要像你一样，住在海边。爷爷说：“好啊，可是别忘了做第三件事，”“什么事，”小女孩问？爷爷说：“那就是做一件让世界变得更美丽的事。”小女孩说：“好的，”她答应得又快又大声，可是她不知道将来自己可以做什么？）老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

孩子：做让世界变得更美丽的事„„到世界去逛逛（老师：就是去旅行）„„在海边住„„

3、继续讲故事。

师：爷爷说的第三件事就是做一件让世界变得更美丽的事。小女孩答应的又快又大声，可是她真的不知道将来可以做什么。她将来都做了什么呢？来我们继续往下看：（女孩慢慢长大了，她开始做答应爷爷的三件事。她先到世界各地去旅行，来到了一个热带岛屿上。飞过寒冷的雪山。穿过炎热的沙漠。

最后，她老了，来到了海边住了下来。可是，她经常对着大海在想，答应爷爷的那第三件事，到底做一件什么事可以让世界变得更美丽呢？她想啊想，大概在大海边的小岛上种满鲜花，世界变得更美丽吧。）二、四季开的花

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

老师：小朋友们，你们觉得呢？可是到底种些什么花呢？哦你们都知道什么花的名字，来举手告诉小女孩。

师：能够叫得出名字的花还有好多种呢，刘老师今天找了一些你们认识的花，来我们一起看看它们是什么花？是哪个季节开放的？这是春夏秋冬。（教师出示花的图片幼儿认）

2、唱一唱：四季花儿开。

老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。小朋友们如果，我们可以把一年四季开花的事用歌唱出来大概也是一件美好的事吧！我们来唱唱看，认不认识字？念出来。（师出示图片）这是一首儿歌，只是怎么唱很重要。要有节奏地唱。唱唱看。我们一起有节奏地唱唱看。

幼儿说上句老师答下句 幼儿之间合作 个别幼儿示范

3老师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱着回答？ 三、一件美好的事

1、回归故事。

这首儿歌还有很多的变法，越变她会越好玩越好听，世界也会变得越来越美好！老师：小女孩听了我们唱了这么多一年四季开花的事（她知道了一年四季在岛上种些什么花了，于是写信到很远的地方去定了许多花种子。

花的种子寄到小岛后，她就开始在小岛周围一路走一路撒种子，周围的人不知道她在干什么，觉得很奇怪，都叫她：怪婆婆。

可是，冬去春来，岛上的花全开了，哦，人们才知道，原来她在种花。

于是，岛上的孩子都叫她花婆婆。

一到晚上，孩子们喜欢走进花婆婆的屋里听她讲那些有趣的故事。听完后，孩子们会说：“花婆婆，等我长大了以后，也要到世界各地去旅行，等我老了，也要住在海边。”花婆婆说：“好啊，可是别忘了做第三件事，”）

师：第三件事是什么事？幼：做一件让世界变得更美好的事。

（孩子们说：“好啊，”孩子们答应得又快又大声，可是他们真的不知道将来可以做什么？）

2、美好的事情。

老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？——深化“美好的事情”，让孩子拥有（一个短暂或许是永久的理想。）老师：对，唱歌可以让世界变得更美好！孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美好！老师：是啊！那些纸花、绢花可美丽了！

孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美好！老师：啊！真的美好！孩子：我要保护环境„„

孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美好！老师：对！小河一美好，世界也就更美好！

孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！——孩子想的美好

1在花婆婆还是小女孩的时候，她的爷爷住在海边的一个小镇上。

2花婆婆的爷爷到过世界上的许多地方去旅行，所以他心里有许多故事。还是小女孩的3花婆婆很喜欢到爷爷家做客。

4每到晚上，小女孩就坐在爷爷的腿上，听他讲那些曾经发生过的趣事。听完后，小女孩总是说：爷爷等我长大了，也要像你一样，去世界各地旅行，等我老了，也要像你一样，住在海边。爷爷说：“好啊，可是别忘了做第三件事，”“什么事，”小女孩问？爷爷说：“那就是做一件让世界变得更美丽的事。”小女孩说：“好的，”她答应得又快又大声，可是她不知道将来自己可以做什么？

5女孩慢慢长大了，她开始做答应爷爷的三件事。她先到世界各地去旅行，来到了一个热带岛屿上。飞过寒冷的雪山。穿过炎热的沙漠。

最后，她老了，来到了海边住了下来。可是，她经常对着大海在想，答应爷爷的那第三件事，到底做一件什么事可以让世界变得更美丽呢？她想啊想，大概在大海边的小岛上种满鲜花，世界变得更美丽吧。

这个女孩知道了一年四季在岛上种些什么花了，于是写信到很远的地方去定了许多花种子。

花的种子寄到小岛后，她就开始在小岛周围一路走一路撒种子，周围的人不知道她在干什么，觉得很奇怪，都叫她：怪婆婆。

可是，冬去春来，岛上的花全开了，哦，人们才知道，原来她在种花。

于是，岛上的孩子都叫她花婆婆。

篇11：花婆婆教案

大一 刘丽君

活动目标：

1、欣赏故事，理解故事内容，感受故事的美。

2、结合故事，引导幼儿认识了解各个季节开的花，并能有节奏地仿编儿歌，进一步体验美的感受。

3、通过故事，让幼儿感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。

活动准备：

1、ppt课件，背景音乐。

2、各种花的照片，“春、夏、秋、冬”花形卡，节奏房，仿编儿歌字条。

活动过程：

一、引题，引发幼儿讨论。（2分钟）

“今天，刘老师要给大家讲故事，讲一个什么故事呢？——花婆婆” 讨论：花婆婆大概是一个什么样的人？

“花婆婆到底是一个什么样的人，我们一起来听听故事”。

二、边放课件边讲述故事第一部分。（5分钟）

1、小女孩答应爷爷做哪三件事？

2、小女孩会先做哪件事，再做哪件事，最后做哪件事？

三、继续放课件，讲述故事第二部分。（25分钟）

1、提问：你知道什么花在什么季节开放吗？

你还知道其他的花的名字吗？

3、老师把这些花都印在了照片上，请几个孩子上来，每个人拿一张花的照片，看看是什么季节，放在黑板上相应的季节里，告诉小女孩什么季节该种什么花。

4、老师对幼儿花的摆放进行检查，并简单讲解。

“油菜花”：看到过油菜花吗？春天的田野一片金黄，那是一片油菜花。“迎春花”：有一个“春”字。

“太阳花”：喜欢太阳的花，最喜欢哪个季节。

“玫瑰花”：人们什么时候要送玫瑰花(情人节)玫瑰花代表着爱情，热情，火热火热的，是什么季节开的啊？ “向日葵”：最喜欢太阳的花

“桂花”：八月桂花香，中秋节的时候桂花开了，有一个秋字，所以是秋天开的。“梅花”：墙角数枝梅，凌寒独自开，不怕寒冷的花。“杜鹃花”：是我们余姚的市花，在春天开放。

“水仙”：过年的时候开的。

5、四季花开用儿歌形式念出来

“女孩想，四季都有花开，一定是件美好的事吧，如果能用歌唱出来一定会更美”。（1）、出示儿歌“春”的一段（会认字吗？念出来，有节奏地念出来，就像念儿歌）（2）、请一个小朋友起来打节奏。

（3）、集体边打节奏边念夏、秋、冬三段。

（4）、两个小朋友一张照片，一个唱一个打节奏，可以用手打，用脚打，等会儿我们来比赛，看哪一个组四季唱得最好听，世界就越美好。（两个人心里想着一件事）。（两个人先商量好，谁问谁答，谁打节奏，用什么打）（幼儿上前先问好唱哪个季节的花，什么花，谁问谁答，谁打节奏）

（梅花花儿朵朵开，好像不太好听，不太有劲儿，这么喜欢它就叫它两遍。）（手上有东西不能打节奏，可以用什么打节奏）。

（5）、把两个词改掉你能念出来吗？（这么一点点地方要念得快一点，还是慢一点），集体念一遍。

（花婆婆听了小朋友的意见之后，你们看，她在干什么呢？）

四、讲述故事最后部分。

篇12：花婆婆的折折书

花婆婆，方素珍

台湾辅仁大学教育心理系毕业，台湾儿童文学作家，海峡两岸儿童文学研究会前理事长，香港教育出版社顾问。曾获洪健全儿童文学奖、杨唤儿童诗奖、国语日报儿童文学牧笛奖、联合报年度最佳童书等。作品有《真假小珍珠》《祝你生日快乐》《妈妈心 妈妈树》《我有友情要出租》等，并翻译《花婆婆》《是谁嗯嗯在我的头上》等近百本作品。

八格书

材料

A4纸1张、卡纸1张（做封面用）

工具

胶棒、彩色笔、裁纸刀

步骤1

将A4书面纸横式对折，再纵向对折、对折，折出“M型”。

步骤2

将纸摊开，在八格格的中间部分用裁纸刀裁开，两边的两格不要裁。拉住八格的中间两格，向外拉，拉着拉着就变成了书页形！

步骤3

比照卡纸和书内页的尺寸，画出书页的大概位置，别忘了留边哦。最后粘贴之（别忘记只粘一面，否则就不能自如翻页啦）。

完成图

这种书的特点是，除了我们可以看到的八格，从下面翻开，还可以画藏着的大图给宝宝。仿佛寻找藏宝图一样的乐趣等待宝宝去发现！

三摺书

材料

A4纸1张

工具

剪刀、彩色笔

步骤1

将A4书面纸横式对折，再纵向对折，这回折出的是“四格”。

步骤2

将纸摊开，在四格的一边剪开。

步骤3

来吧，折吧，将纸一层层折好。

最后就折成一本小书啦！

完成图

篇13：大班语言活动.教案花婆婆

授课教师：李杨梅

活动目标：

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。活动准备

1.四季特征明显的花图片：迎春花、桃花、鸡冠花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、、水仙花、白玉兰、串红、茉莉花、马蹄莲。

2.《花婆婆》PPT。

3.儿歌“四季花开”：

暖和的春天

来到了，什么

花儿

朵朵 开？

炎热的夏天

来到了，什么

花儿

朵朵 开？

凉爽的秋天

来到了，什么

花儿

朵朵 开？

寒冷的冬天

来到了，什么

花儿

朵朵 开？

4、背景音乐 活动过程

一、听故事。

1.导入活动：

老师：今天带来一个故事（出示PPY），认字吗？《花婆婆》。提问：花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？

2.讲述故事

老师：到底是干什么的呢？我们听听故事。（音乐起）

提问：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

3、继续讲故事 二、四季开的花

1.、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；

如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

提问：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？ 2.、分一分：四季不同的花。

老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？ 把它们放在相应的字卡的下面 3.、唱一唱：四季花儿开。

老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。三、一件美好的事

1.回归故事。

2.美好的事情。

提问：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？

篇14：花婆婆绘本教案

活动目标：

1、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。

2、体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子兰、水仙花、白玉兰、牡丹花、牵牛花、百合花。

2、《花婆婆》PPT。

3、儿歌“四季花开”：

暖和的　 春天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵开？

炎热的　 夏天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵开？

凉爽的　 秋天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵开？

寒冷的　 冬天　 来到了，什么　 花儿　 朵朵 开？（备有：我们 种的 什么花儿 开）

4、背景音乐。

活动过程：

一、故事导入。

1、引出活动：

师：今天，老师带来一个故事（出示PPT），认字吗？《花婆婆》。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？

2、讲述故事

老师：花婆婆到底是做什么的？我们一起来听听故事。（音乐起）

（讲到：第三件事后，插问）。

老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

孩子：做让世界变得更美丽的事……到世界去旅行……在海边住……

3、继续讲故事。

二、四季开的花

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？

孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？

孩子：梨花……康乃馨……

2、分一分：四季不同的花。

老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，小朋友现在认一认：这些是什么花？是在什么季节开放的？再把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）

幼儿操作，教师再和幼儿共同检查。对错误的地方，教师重点讲解。

3、不同的韵律节奏表达：四季花儿开。

1]老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季开放的事唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。

在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？（用拍手、跺脚、转手腕动作都可以表示节奏）

老师提示：节奏和别人不一样，那会更美好。

2]老师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱着回答？

4.以对唱的形式进行。

师先问，幼对答。过程中引导孩子完整回答。

以孩子问孩子答的方式进行有节奏的唱，师给予一定的帮助。

老师：啊，这真是件美好的事情！

三、一件美好的事

1.回归故事。

老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！

2.美好的事情。

老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！

教学反思：

在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思考，仔细衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程，发现目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美好。目标二是体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。当活动以故事《花婆婆》开始后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美好的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美好的事情，等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好!”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来具体实施和操作。两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。

篇15：花婆婆绘本教案

活动目标：

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2、《花婆婆》PPT。

3、儿歌“四季花开”：

暖和的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?

炎热的 夏天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?

凉爽的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?

寒冷的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?(备有：我们 种的 什么花儿 开)

4、背景音乐。

过程与记录：

一、听故事。

1、引出活动：

老师：今天带来一个故事(出示PPY)，认字吗?《花婆婆》。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?

——这里对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。

在活动中：

老师：婆婆是个什么样的人?

孩子：老人。

老师：花婆婆是干什么的?

孩子：种花的……买花的……喜欢花的……

2、讲述故事

老师：到底是干什么的?我们听听故事。(音乐起)

(讲到：第三件事后，插问)。

老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

孩子：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛(老师：就是去旅行)……在海边住……

3、继续讲故事。

二、四季开的花

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗?

——从这里，延伸出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热情，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是有用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。

在活动中

孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

孩子：梨花……康乃馨……(很踊跃)。

——这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑，应该先易后难。可是，现场要观察，孩子对于花卉的经验有多少。

如果，孩子的花卉经验积累比较正常的，那就“先难后易”，因为，“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子，极力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然很高。

如果，孩子的花卉经验很少。那么就要“先易后难”，因为，“先易”让孩子在少有的花卉经验中，回答相对简单的问题，再从孩子知道的花卉出发，开始思维的二维思考，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如***是什么季节开放的呢……其实啊，***是在夏季开放的……

本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，渐渐地有5个孩子相继回答，“后”来，孩子的回答很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热烈。

2、分一分：四季不同的花。

老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花? 是在什么季节开放的? 把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天花儿、夏天花儿……)

孩子：(操作)。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。

重点把握：

桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。

玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。

在活动中：

孩子：玫瑰是冬天开的老师：红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。

孩子：桂花，不知道……

老师：它是在中秋节开放的……

孩子：夏天……秋天，中秋节当然是秋天……

老师：没错，是秋天。中国人关于桂花的诗叫：八月桂花香。

孩子：对，八月十五中秋节。

3、唱一唱：四季花儿开。

1]老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季

开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。

——这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏?(提示：脚，动作都可以表示节奏)

在活动中，请一个孩子回答：迎春花。孩子回答得节奏完全相符。于是，孩子和朋友两人选一种花各自练习，一问一答。

老师提示：节奏和别人不一样，那会更美好。

交流中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞赏。“教案来自：屈;老师教;案网.”两个女孩用手击头打节奏，老师：节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美好了。所以，不要打头。

孩子：桃花桃花朵朵开。

老师：瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美!

2]老师：出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏)，是水仙花，怎么唱着回答?

女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。

老师：啊，这真是件美好的事情!

——其实，这里的感叹，都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更美丽的事情”，为后面的情感深化的环节作铺垫。

三、一件美好的事

1、回归故事。

老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将

来会做什么!

2、美好的事情。

老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢?——深化“美好的事情”，让孩子拥有

一个短暂或许是永久的理想。

孩子：(愣了10多秒)念儿歌……

老师：对，唱歌可以让世界变得更美好!

孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美好!

老师：是啊!那些纸花、绢花可美丽了!

孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美好!

老师：啊!真的美好!

孩子：我要保护世界……

大家：啊?

孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美好!

老师：对!小河一美好，世界也就更美好!

孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好!

——孩子想的美好的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。

教学反思：

在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思考，仔细衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程，发现目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美好。目标二是体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。当活动以故事《花婆婆》开始后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美好的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美好的事情，等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好!”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来具体实施和操作。两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。