媳妇和公公

媳妇和公公（共16篇）

篇1：媳妇和公公

孙子或孙女孙媳妇致公公60岁生日贺词

时间：2008-09-23 20:36 作者：中华婚庆助理 阅读：869 尊敬的公公：

思念悠悠，祝福殷殷。今天，是尊敬的公公——您60岁生日，在这样一个美丽的时刻，在这样一个令人心旷神怡的时刻，来自各地的亲戚朋友乘着神奇的快车，洋溢着欢笑，寄托着憧憬，带着鲜花，带着歌声，带着快乐，带着最优美的语言，有缘欢聚在XX宾馆XX大厅，凝聚成最美的祝福，献给您——尊敬的公公：愿您的笑容象今日的阳光一样灿烂，象春天的花儿一样娇艳，愿您生命的每一时刻，永远都开心快乐！今天，美丽的郁金香也在为您悄悄的绽放，温情的康乃馨宛如燕子的呢喃，在正午飞翔着悠悠心灵的翅膀，祝您心想事成，福如滔滔东海，寿比巍巍南山！所有的一切都是为了祝福您——尊敬的公公，所有的祝福都是我们心底最真挚的语言。愿欢笑永远洋溢在您的脸上——尊敬的公公！……

篇2：媳妇和公公

某某某，女，1959年5月出生，家住铜官山区某某社区。她是一位言传身教的好母亲,更是一位贤惠的好媳妇。某某某夫妇均为养子女，爱人于2009年患病去世，养父于2012年去世，婆婆于2014年元月份去世，家里的重担全落到她的身上.公公王维木四月份患胆结石、胰腺炎，瘫痪在床，生活起居全靠人照顾。她说：“这么多年了，我早已把他当做亲生父亲，对于自己的亲爸爸还有什么不方便！现公公已是90岁的高龄老人了。回想起几年前丈夫刚刚去世时，她曾对公公说过：“别难过，你儿子不在了，以后我就是你女儿，我会对您尽孝的。” 这些年以来，她始终都以实际行动践行自己的诺言。公公说起她，逢人便夸：“媳妇不容易呀！对我特别好。”其实她的公公婆婆没有子女，她爱人是公公领养的。

卧病在床的公公没有活动能力，病情反反复复，现只能喝稀饭、米汤。某某某整天料理老人吃饭服药，给老人洗澡擦身，陪老人说说话聊聊天等，尽管独自照顾老人很是辛苦，可是她却毫无怨言。老人长期躺在床上四肢无力，浑身僵硬，她每天都要抽出时间为老人按摩。什么时候吃药，什么时候按摩，都安排好。遵照医生嘱咐予以药物和相应的护理，并经常按摩背部。

为了更好地照顾公公，某某某把老人的日常生活中的喜好，都一一记在心里。在公公的床头放着他爱吃的水果和零食，她将老人照顾得周周到到，家里收拾得井井有条。

左邻右舍的人都知道某某某是个贤惠的儿媳妇，而她自己却自责不是一个好女儿，自己母亲也只有她一个女儿，现在一人居住。老人家也八十多岁了并患有心脏病和严重的糖尿病，身体也非常不好，而我一星期也只能看望她一两次，帮忙洗洗衣服，不能全心照顾她”。

篇3：媳妇和公公

关键词：婆媳题材,电视剧,社会文化心理

近年来, 婆媳题材电视剧在电视荧屏上成为一道靓丽的风景线, 如《双面胶》和《媳妇的美好时代》等一批优秀剧目在热播后深入人心, 家喻户晓。热播电视剧不只是观众的文化消费品, 也是当下社会现实的一面镜子, 具有强大的文化建构力, 本文试图从社会文化心理的角度阐述婆媳题材电视剧广泛传播的现象及原因。

一、婆媳剧热播体现了由雅文化向大众文化的转型

根据文化的主体性含义, 雅文化往往与“贵族文化”联系在一起, 是指以社会上层人群为主体、满足有较高地位人群需要的文化;而大众文化自然也就与“平民文化”乃至“市井文化”相联系, 指以社会下层人群为主体、满足一般大众需要的文化。

自上世纪90年代以来, 主旋律历史剧如《康熙王朝》、《三国演义》等, 塑造了一代明君康熙、雍正以及清官于成龙、纪晓岚等一个个理想的荧屏形象, 以此彰显刚正廉明、无所畏惧的英雄们重整山河的愿望。婆媳题材的家庭伦理剧反映的内容往往容易与普通观众的人生体验契合, 进而引发共鸣, 和当下社会的热点问题高度切合。婆媳剧的热播正是体现了文化领域的“重心下移”的趋势, 说明普通大众的文化需求日渐成为市场的主导力量。说到底, 大众文化才是民族文化最深厚的基础, 是最本真的“文化文本”, 是民族文化伟力的根源。没有了普通大众的世俗生活, 人类文化就将失去生命力的源泉。

二、婆媳剧热播呼唤家庭责任感与秩序感

在中国传统社会, 女性的天职是持家有道相夫教子, 婚姻是否美满、能否当好贤妻良母是女性人生价值的最终体现。电视剧《双面胶》中亚平与丽鹃这对夫妻则打乱了传统的男女秩序。亚平在家里干家务、伺候老婆, 而妻子丽鹃则对老公发号施令, 完全颠覆了传统的贤妻形象。婆婆认同的家庭分工秩序是男主外女主内, 妻子应该安排好丈夫和儿子的衣食住行, 做好丈夫的贤内助。当婆婆在家里忙里忙外, 一边想用自己的行动感染丽鹃, 一边旁敲侧击, 让儿媳遵循传统婚姻中男女角色的分工。这种对家庭分工和秩序感的争论成为本剧婆媳矛盾最主要的体现。

在婆媳关系上, 儿子作为一个关键性角色, 必须担当起粘合婆媳关系的责任。如果儿子能够左右逢源, 巧妙地处理好婆媳矛盾, 婆媳之间可以相安无事。电视剧《双面胶》中的儿子亚平, 无法很好地处理和他最紧密相连的两个女人的关系, 也就进一步加剧了婆媳之间的矛盾。而《媳妇的美好时代》中的余味, 却能凭着见风使舵的本事平息一场场婆媳风波, 以一颗包容豁达的男人心成为婆媳关系的润滑剂, 担当起儿子在大家庭中的责任。

三、婆媳热播剧提出了老年人赡养问题

无论在传统中国社会还是在当代中国, 家庭一直承担着养老的重要功能。婆媳题材的电视剧在很多方面也涉及到赡养老人的社会问题。

电视剧中反映出来的老人赡养问题首先是父辈与子辈的同住问题。在《双面胶》中, 婆婆认为, 祖孙三代同一居室, 其乐融融, 正是天伦之乐的最好注解。而在媳妇看来, 婆婆和他们同住, 侵犯了他们的小两口的空间隐私, 让她有一种完全窒息的感觉。电视剧中反映出的赡养老人问题还包括父辈对子辈的“逆反哺”现象, 主要表现为父辈对子辈在生活照料方面, 帮子辈做家务等。在电视剧《双面胶》中, 婆婆买菜、做饭、打扫卫生, 洗衣服, 甚至连儿媳妇的内衣都要洗, 对子女在生活上照顾的无微不至。在精神慰藉方面出现的反向趋势指的是子辈不仅不能给老人带来精神上的愉悦反而经常让老人受气。在《双面胶》中, 媳妇丽娟的当面讥讽和冷战策略给婆婆心理留下了阴影, 让其觉得自己是不被欢迎和重视, 是“不要钱的保姆”或“贴身服务员”。

传统家庭伦理的核心是孝道, 但是随着时代的推移, 由于子辈对家庭经济的贡献越来越大, 家庭权力因此下移至子辈手中。在子辈家庭内部, 妻子对家庭经济的贡献也越来越明显, 其家庭地位也有显著提高, 传统时代的婆媳关系被彻底颠倒, 这些变化必然对赡养关系产生直接的影响。

四、婆媳热播剧起到了促进社会和谐的功能

在中国, “家和万事兴”既是一种生活的目标, 也是一种生活的最高境界。如何解决家庭中的矛盾已经日益成为社会生活中不可不讨论的主题, 同时也关系着社会的稳定和和谐。在电视剧《媳妇的美好时代》中, 毛豆豆面对刁钻的婆婆, 忍气吞声, 委曲求全, 最终赢得了婆婆的心。电视剧正是通过剧中人物人生观、情爱观的交锋, 向我们展示了一个具有传统美德的媳妇, 从而传达了家庭和谐的理念。同时, 电视剧中所表现出来的家庭生活中的矛盾, 令广大观众在收看电视剧时能够联想到自己在生活的样子, 从而达到自我的反省的目的, 实现自我内部的和谐, 从而促进社会的和谐与稳定。

结语:中国的文化是建立在家庭血亲的基础之上的, 家庭是中国社会组成的基本单位, 婆媳矛盾则是中国社会由来已久的、无解的, 又必须去面对的问题。婆媳题材的家庭伦理剧有广泛的收视群体, 承载着民族的优秀文化, 蕴含着民族意识的精华, 传承着永不衰落的中华文明, 期待广大媒体在服务大众的同时, 起到促进家庭幸福和社会和谐的作用。

参考文献

[1]吴学明.家庭伦理剧与中国文化[J].中国电视, 2007 (9) .

篇4：巧媳妇智救公公

明朝嘉靖年间，奸臣严嵩造了一座用巨鱼骨头当正梁的新客厅，新屋落成那天，特意设宴庆贺。许多阿谀奉承之辈都早早来了，唯独他的亲家罗洪先迟迟未来，引起了严嵩的不满。

罗洪先是嘉靖年间的状元，他为官清廉刚正，深受大家尊敬，严嵩为了拉拢他，就把自己的女儿许配给他的儿子，但罗洪先并不买这个账。如今罗洪先又迟到，严嵩认为这亲家怠慢了自己，大为恼火。

宴会前，严嵩特邀众宾客参观新客厅，并得意地问大家客厅造得如何。众人赞口不绝。唯独罗洪先不知道客厅的正梁是用巨鱼做的，淡淡地说：“美中不足的是材料小了些。”严嵩听了，心里更加生气。

当晚，严嵩留罗洪先在府中歇息，然后连夜赶写奏章，打算罗织罪状，第二天早朝时参本陷害他。但这事却被他的女儿知道了。他的女儿对父亲的所作所为早就不满，今夜又见父亲要加害自己的公公，更是气恼，于是急中生智，想出了一个办法。她叫丫环到书房给公公送茶，并在茶杯中放入两颗红枣和一撮茴香，并嘱咐丫环对公公说：“小姐叫奴婢转告大人，望大人体会这杯茶的意思。”

儿媳妇向公公献茶，这原是礼节，但为什么要体会茶的意思呢？ 罗洪先觉得奇怪。等他掀开茶杯盖一看，见到两颗红枣和一撮茴香，更觉得惊奇，他沉思了一会，才恍然大悟：儿媳妇这是在救我呀！

篇5：和太阳公公聊天作文

这天，我嘴里一边吃着雪糕，坐在屋子里，开着20度的空调打着游戏。太无聊了，就上了QQ，在QQ上我看见月亮姐姐，火星大哥，外星人朋友和太阳公公都在线上，就上太阳公公聊天。

太阳公公给我发个“你好啊!”。

我发了个“一点儿也不好”。

太阳公公问“怎么了?不高兴啊。”

我不情愿地说“还不是因为您，整个地球都要变成一个大火炉啦。是不是您生气了?您一生气，我们人类都要跟着受罪了。求您快点高兴起来吧。

太阳公公很委屈“这不能怪我，是因为你们人类每天都开着空调，而且都开得很低很低。空调要开在26~28度之间，而你们一点儿也不注意，空调的热气随意排放，弄得冰山都融化了一大半。还让我的地球朋友生病了哪!还有，你们开得汽车排放的尾气吧空气都污染了，一些工厂随意排放有毒物质，让地球的臭氧层破了一个大洞。还有。你们不爱护环境，乱砍伐树木，浪费自然资源，让大地变成沙漠。这些都是你们人类干的。

我问“什么叫臭氧层?”

篇6：小班语言活动教案《公公和冬冬》

语言活动：《公公和冬冬》 活动目的：

1.会说绕口令，乐意学习绕口令。2.能清晰地发“冬”和“公”的音.活动准备

1.经验准备：知道“上”“下”方位词，懂得尊敬老人。2.物质准备：一个老人（公公）和一个小孩（冬冬）的图片。3.材料准备：亲子手册《领域活动 买柿子》

四、活动过程

1.导入。

出示冬冬和公公的图片。

引导语：今天我们班来了两位客人，小朋友叫冬冬，还有一个老爷爷叫公公，冬冬住在楼下，公公住在楼上。冬冬小朋友和老爷爷发生了什么事呢？我们一起来念念。

2.引导幼儿理解绕口令的内容。教师操作图片，朗诵绕口令；幼儿倾听。提问：你听到了什么？ 教师再次念绕口令，提问： 楼上住的是谁？楼下住的是谁？ 小东东问老公公什么？

老公公走路为什么要扶小冬冬？ 最后冬冬说什么？老公公又说什么？ 幼儿自由讲述。3.引导幼儿念绕口令。

引导语：今天学的这首儿歌是绕口令，注意念的时候别念错了。教师知道幼儿念，提醒幼儿念准ong音。

篇7：中班音乐活动：老公公和萝卜

一、活动目标：

1、熟悉音乐A、B、A段的旋律，随音乐完整表演故事情节；

2、重点感受萝卜生长、随风起舞、虫咬等情节，并随乐表现。

3、体验音乐游戏带来的快乐；

二、活动准备：

音乐《挪威舞曲》、《小丑与旋转木马》、毛毛虫纸偶

三、活动过程：

一）故事导入，引发兴趣

T：今天谢老师给你们带来一个老公公和萝卜的故事，听仔细哦！老师有表情的讲述故事《老公公和萝卜》。

二）、完整欣赏音乐

T：故事讲完了，好听吗？这个故事啊，及藏在一段好听的音乐里，仔细听哦！

三）师友游戏：种萝卜

T:你听出来什么地方是老公公中萝卜了吗？现在呀，我就是老公公，你们就是萝卜种子，我们来玩一个老公公种萝卜的.游戏。音乐开始，我拍到哪个萝卜种子的头，哪个萝卜种子就赶紧躲到这片菜园里，找个空地蹲下来，挺清楚了吗？（播放中萝卜音乐）

四）、分别感受A、B、A段音乐

1、随A段音乐表现萝卜发芽生长、随风跳舞

T：哎呀！我的萝卜种子都种好了，藏在泥土里不能动哦！音乐开始萝卜们就要开始发芽了（播放A段音乐）幼儿随音乐表现萝卜发芽、生长、随风摆动、跳舞

T:这个萝卜长得真好！教师示范，先长出一片叶子，又长出一片叶子，长呀长呀长呀长呀，长高了。风来了，萝卜跳起了欢快的摇摆舞：摇一摇，摆一摆，摇一摇，摆一摆，摆一个不一样的造型哦。（同伴相互学）

T：小萝卜们跟着音乐一起来玩一玩吧（播放A段音乐），幼儿再次随乐表现萝卜发芽、生长、随风起舞、造型。

2、随B段音乐表现萝卜被虫子咬的情景

T：萝卜们累了找一个地方休息一下吧。出示手偶毛毛虫，哎呀，谁来了？我可喜欢吃萝卜了，我来咬你了（赶紧躲）毛毛虫来咬你了，快躲快躲！

毛毛虫听着音乐和萝卜们一起玩一玩吧！（播放B段，毛毛虫咬萝卜）

谁愿意扮演毛毛虫的，许老师现在就是小萝卜啦，音乐开始毛毛虫就要来咬我们了，我们要赶紧躲啊！（播放B段音乐）

3、随A段音乐表现萝卜继续生长

T:嗤--------毛毛虫被赶走了，萝卜们继续生长喽！这一次摆出的造型要让老公公看出来你是个什么样的萝卜哦！

老公公根据造型猜萝卜，拔萝卜

五）随音乐完整表现萝卜发芽、生长、随风起舞、虫咬等情节

T:小萝卜回到椅子上，我们听着音乐一起完整的玩一玩吧！

六）在拔萝卜的情节中自然结束活动

篇8：太阳公公的镜子

雨后, 我和孩子们又出去散步, 路过一大片的水坑, 心中又开始打鼓:佯装不见, 随小家伙们放肆一把?那鞋子、裤管岂不都湿了?强加制止, 让他们规规矩矩绕过去, 岂不又做了一件违背孩子心愿的事?正犹豫着, 忽听孩子们中有人说:“水坑像一面镜子!”“对!它是太阳公公的镜子。”我灵机一动随口应道:“你们想太阳公公出来看你们吗?”“想!”“如果你把太阳公公的镜子踩破了, 他会怎么样呢?”孩子们愣了一下, 互相看了看, 很快有人叫起来:“他会生气的!他就不会出来了!”“那怎么办呢?”“不要踩破镜子!”“绕过去走!”紧接着, 孩子们三三两两, 小心翼翼地绕过了水坑。

在那以后的每次雨后, 路过水坑, 孩子们都会不约而同地相互提醒:“不要踩破太阳公公的镜子哟!”

我常常偷偷看着“太阳公公的镜子”傻笑, 明白了老师只要善于发现生活中的契机, 积极引导, 就没有解决不了的问题。也常常思考:等到夏天来临的时候, 该怎样更好地释放孩子的玩水天性呢?

篇9：山东媳妇：两次带着公公改嫁

今年53岁的韩守彩是诸诚市百尺河镇盆渠村人。1975年，23岁的韩守彩与邻村陆家村青年邓春江相识相爱。邓春江家一贫如洗，负担很重。他8岁丧母，由年迈的奶奶带大，父亲积劳成疾卧床不起，哥哥患有精神分裂症。

韩守彩没有嫌弃邓春江的家境，经过一段时间的相处，两人开始谈婚论嫁。

一天，邓春江对韩守彩说，想报名参军，但又放心不下这个家。韩守彩非常支持未婚夫的想法，爽快地答道：“你去吧，家里有我呢。”

就是为了这样一个简单的承诺，韩守彩付出了太多的代价。

邓春江参军后，韩守彩就把邓家当成了自己的家，照顾生活不能自理的邓家父子和年迈的奶奶。然而，年迈的奶奶却没能熬到孙子结婚，就去世了。韩守彩帮着邓家办完了奶奶的丧事，将邓老汉和邓春江的哥哥当作自己的亲人一样照顾。在她精心照顾下，邓老汉的病情一天天好转，就在邓春江参军的第二年，身体渐渐恢复健康的邓老汉便能下地活动了，他逢人便夸自己未过门的儿媳妇。

1979年，邓春江退伍还乡，两人举行了简朴的婚礼。

婚后，他们有了三个女儿和一个儿子，小日子虽然艰苦，倒也其乐融融。然而，不幸突然降临。1993年，年仅38岁的邓春江突发心肌梗塞去世。就在丈夫去世没几天，大伯哥精神病发作，跳井自杀。白发人送黑发人，老年丧子的邓老汉万念俱灰，再次病倒。

承受着丧夫之痛的韩守彩，难以人睡。一天深夜，她听见住在隔壁的公公在低声抽泣，连忙起身，来到公公床前，只见公公正拿着农药瓶，欲寻短见。她连忙夺下药瓶，说：“爹，你不能这么想不开!春江他哥俩虽然不在了，但还有我呢，我来给你养老送终。有我吃的，就不会少了你的。”

带着公公第一次改嫁

邓春江去世时，大女儿刚刚12岁，年龄最小的儿子只有5岁，加上病重的公公，生活重担压得韩守彩身心俱疲。一年后，公公于心不忍，劝她改嫁。她在无奈之下，做出了一个惊人的决定：带着公公一起改嫁。

此后，只要有媒人提亲，韩守彩都会十分坦诚地先将“丑”话讲在前面——必须接受四个年幼的孩子和体弱多病的公公。韩守彩的“条件”让一些想提亲的人“望而却步”。

“当时，说啥的都有。很多人说我傻，带着四个孩子改嫁已经很难，何况还要带个多病的公公，如果将来的丈夫容不下，日子肯定没法过。也有人挺佩服我，但不大相信能有人同意我的条件。”

1994年，邓老汉的一个远房亲戚——百尺河镇大银河村的郑德平听说了韩守彩的事情后，心想：一个对公公如此孝顺的儿媳妇，一定是个心地善良的女人!于是，他答应了韩守彩的所有条件。韩守彩觉得对郑德平家的情况比较了解，相信他能真心对待自己的孩子和公公，也同意了这门婚事。

然而，不幸又再次降临到韩守彩的头上。婚后第二年，郑德平在整修村小学校舍时，不慎从湿滑的房顶上摔了下来，头磕在小推车的棱角上。“抢救了两三天，没救过来。”

丈夫猝然死去，使韩守彩陷入更加艰难的田境。家里的顶梁柱倒了，望着病床上呻吟的公公和未成年的孩子，她不知道今后的日子该怎样过?

面对打击，韩守彩心里明白，为了公公，为了这个残缺不全的家，自己必须坚强起来。于是，她迅速从丧夫的悲情中走出来，操持原本就很艰难的家，孝敬年迈的公公，拉扯年幼的孩子。由于积劳成疾，她患上了糖尿病和神经衰弱，没钱买药她就硬撑着，即使浑身无力，她还得咬牙撑着。

带着公公第二次改嫁

两度丧夫的韩守彩，没有了再次成家的想法，一个人辛苦的撑着这个残缺不全的家。好人终有好报。韩守彩长年赡养公公的感人事迹很快传遍了四里八乡。几十公里外的胶州市铺集镇团埠子村的石焕玉被韩守彩身上的传统美德感动了，他非常同情她的不幸遭遇。石焕玉先是通过别人转达了他的想法，后来又专程来到韩守彩的家，表达了他的爱慕之情。然而，韩守彩不想再拖累别人，拒绝了石焕玉的求婚。韩守彩对石焕玉说，“我家的负担这么重，不想再拖累别人。”韩守彩的拒绝却没有让石焕玉“知难而退”。几天后，石焕玉通过中间人邀请韩守彩到家里做客，再次表达了爱慕之情，石焕玉的真诚终于打动了韩守彩的心。

1997年末，韩守彩第二次带着公公改嫁，两个苦命人终于组成了新的家庭。家中一下子添了这么多人，原来的两间小草房已住不下。石焕玉在亲戚的帮助下，盖起了新房，养了猪和牛。

石焕玉早年丧父，将邓老汉当作自己的亲爹一样，尽力地照顾。为了彻底根治邓老汉的病，他四处求医问药；为省出药钱给老人治病，他硬是戒了烟。而瘫痪多年的邓老汉，在韩守彩和石焕玉的悉心照顾下，奇迹般站了起来。“我觉得有些对不住老石，这些年拖累了他不少。”回想起以前艰难的日子，韩守彩簌然泪下。

如今，韩守彩的三个女儿都已成人，开始打工赚钱，小儿子读了高中，家里状况渐渐好转。“老石待孩子们好，孩子也挺孝顺老石，家里的日子过得越来越舒坦了。”韩守彩的脸上露出了笑容。

篇10：媳妇和公公

1、运用已有的图形经验，区分方形和圆形。

2、知道在同一物体某些面上能找到方和圆两种形状。

3、培养观察，比较能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：

1、圆形的物体(如圆镜子、碗、脸盆、笔筒、转盘等)和方形的物体(如毛巾、拎包、书、小方凳等)若干。

2、同时具有圆形和方形的物体若干，如电话、钟(外框方形和钟面圆形的)、饼干箱、纸巾盒等。

活动过程：

一、引出故事：

1、介绍故事名称――方脸和圆脸，猜猜故事里可能会讲些什么?

2、介绍主人公――方脸公公和圆脸婆婆，并认识他们的外貌特征(方和圆)。

二、理解故事

篇11：媳妇和公公

早晨，太阳公公笑眯眯地浮出海面，他爬呀爬，爬上了树梢，爬上了屋顶，太阳公公高兴地对着大家说：“小朋友们，起床啦!”

小朋友听见赶紧穿好衣服跑到公园里做早操。

太阳公公笑眯眯，他继续爬呀爬，爬到了云彩上，爬到了山顶上……愉快的一天过去了，太阳公公爬过了大山，爬到了山脚下睡着了。

晚上，月亮婆婆静悄悄地升上天空，她跟随着太阳公公的足迹找呀找，找到树梢上，找到屋顶上，月亮婆婆温柔地对着大家说：“小朋友们，该睡觉啦!”

小朋友听见不哭也不闹，轻轻地躺在床上睡着了。

篇12：媳妇和公公

活动目的：

1.会说绕口令，乐意学习绕口令。

2.能清晰地发“冬”和“公”的音。

3.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备

1.经验准备：知道“上”“下”方位词，懂得尊敬老人。

2.物质准备：一个老人(公公)和一个小孩(冬冬)的图片。

3.材料准备：亲子手册《领域活动买柿子》

活动过程

1.导入。

出示冬冬和公公的图片。

引导语：今天我们班来了两位客人，小朋友叫冬冬，还有一个老爷爷叫公公，冬冬住在楼下，公公住在楼上。冬冬小朋友和老爷爷发生了什么事呢?我们一起来念念。

2.引导幼儿理解绕口令的内容。

教师操作图片，朗诵绕口令;幼儿倾听。

提问：你听到了什么?

教师再次念绕口令，提问：

楼上住的是谁?楼下住的是谁?

小东东问老公公什么?

老公公走路为什么要扶小冬冬?

最后冬冬说什么?老公公又说什么?

幼儿自由讲述。

3.引导幼儿念绕口令。

引导语：今天学的这首儿歌是绕口令，注意念的时候别念错了。

教师知道幼儿念，提醒幼儿念准ong音。

幼儿集体练习，注意提醒幼儿要咬准字音、完整地念。

教师示范快速念，引导幼儿由慢速念到快速念。

幼儿分散练习。

教学反思：

活动设计符合小班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

篇13：日本媳妇

张老瓜从不让媳妇去生产队上工, 只叫她好好看家。张老瓜早晨走出家门去上工, 媳妇送出家门, 站在院门口一直看着丈夫走远了, 望不见了, 她才回转身。张老瓜傍晚下工, 总会看到媳妇笑眯眯地迎在家门前。进了屋里, 媳妇就会给丈夫解下外衣, 挂起来, 再打来洗脸水, 拿过毛巾香皂。晚上睡前, 媳妇还给张老瓜端来洗脚水, 有时还会给丈夫洗头洗脚。别的男人都笑说:老瓜真有福!别人家的媳妇都是俺们中国人, 妇女能顶半边天, 都会大声喝骂男人。

老张家的日本媳妇总是柔声细语的。张老瓜本是窝囊孬人儿, 是媳妇用温柔把他塑造成了顶天立地的男子汉, 让他在人面前有信心了, 是杠杠硬的爷们了。文革中, 造反派要批斗日本鬼子, 张老瓜不答应, 像怒吼的雄狮一样张臂挡在家门前, 保护猫在屋里的媳妇, 和造反派对峙, 大喊:“我是根红苗正的世代贫农。”造反派还真拿他没办法, 只好批评声讨他:“你叫日本媳妇的糖衣炮弹给腐化了。”果然是这样, 张老瓜感觉被媳妇腐化得很幸福。

日本媳妇只会说几句简单的日语, 满嘴是非常流利的中国话, 全是东北乡土方言。她七岁那年初冬, 公公赶马车早起去沈阳城里送粮食, 出村口不远, 在路边大树下看见一个冻僵的小姑娘, 急忙抱回家, 婆婆把满身白霜的她搂在怀里给捂暖和过来了。小姑娘睁开眼后, 眼露惊恐, 感觉她的眼神和咱们不一样, 以为是吓的。问她家在哪儿?也不答, 只是哭。婆婆做了一碗高粱米面热糊汤, 一匙匙喂她吃了。她还是不说话, 像个小哑巴。张家留下了她。后来, 她睡觉时做噩梦, 吓得全身蜷紧打抖说梦话, 是呜哩哇拉的日本话, 才知道她是小鬼子。公公就把她推出了家门。小姑娘在家门口跪下了, 房门关紧。寒风起, 飘雪花了, 满地洁白, 小姑娘一直跪在雪地里, 婆婆又开门把她拉进屋来。村里人都知道了, 老张家收养了个日本小丫头。

张老瓜是弟弟, 日本小姑娘是姐姐, 青梅竹马。上学时, 有孩子骂她小鬼子, 弟弟保护姐姐, 和别的孩子摔跤打架。家里人一直护着她, 不让她与外人接触太多, 怕她受伤害。她在村小学毕业后, 就没再去外地上中学, 在家里跟着妈妈做家务, 学针线女红。

她长大了。养父母找媒婆给女儿说婆家, 女儿摇头哭了, 不想离开家。后来, 儿子对爹妈说:“我娶了我姐吧, 咱们还是一家人。”爹妈都笑说:“这样好, 全家人还是一条心, 不分生, 省得闺女到了别人家受委屈, 女儿做媳妇也准保比外来的媳妇更亲。”女儿笑得闪泪花, 紧紧抱住了妈妈。

媳妇对公婆非常孝顺。虽然她在中国家庭长大, 但小时候受到的日本家庭文化的熏陶牢固地保留在她的生命血液里, 日常对父母和丈夫客气而尊重, 亲人间温暖而互相体贴。有了孩子以后, 她大胆多了, 有时会走上街, 去供销社买油盐酱醋等东西。

文革后, 她和在日本的亲人联系上了, 她去日本探亲。乡亲们都说:“她不能回来了吧?”张老瓜低着头, 失魂落魄的样子。不久来信了, 媳妇让老瓜也去日本, 老瓜先是不肯去, 后来媳妇在电话中把他劝说得心动了, 就去了。春节前, 夫妻俩回来了。乡亲们笑问:“日本好不?”老瓜媳妇笑说:“好。可呆不惯了, 还是家好。”人们指着老瓜笑说:“是他这人好吧!”夫妻俩互相看着笑。幸福的一家。孩子们有的去日本了, 多年来儿孙们在中日两边来回跑。

篇14：公公和蜜蜂

家住迷人乌镇

公公家住在江南六大古镇之一的浙江桐乡乌镇。水乡古镇有修真观、昭明太子读书处、唐代古银杏、转船湾、双桥等景点，西栅老街是我国保存最完好的明清建筑群之一，乌镇又是我国现代文学巨匠茅盾故里。已经习惯了水乡的逢源双桥、江南雨巷和橹声歙乃，水乡人自有水乡人的生活乐趣。

公公原先是轮船码头的售票员，热爱工作，从无差错。他喜欢垂钓，利用江南河网纵横交错的地理优势，自做钓鱼杆、鱼饵，钓来的鲤鱼竟有十多斤重!他还喜欢做木工活儿，无师自通，做起来有模有样。而他最大的生活乐趣是养蜂，城乡接合、鸟语花香的小镇纵容着他的乐趣，从年轻时的业余养蜂，到退休后的专注养蜂，竟构成了生活一景。

钻研收获都是乐

老人家其实只读了三年私塾，可是悟性很强。为学养蜂，他买了大量有关书籍，从中吸取大量知识。那本厚厚的《养蜂手册》，陪伴着他的年年岁岁。

几十年的乐趣令公公体会颇深：只要勤快、细致，用心、舍得化劳力，边学边干，就能成功。

老人家养蜂成效逐年提高，从赔钱到少赔到基本持平，整个过程中当然也饱了自己和家人的口福。天然的蜂蜜，营养丰富，美味可口，纯真的蜂王浆，是上等的滋补品，被誉为宝药。公公70年代初曾得过肝炎，由于在养蜂过程中一年四季不间断地吃大量的蜂蜜、蜂王浆和蜂幼虫，使身体得以康复。就连他的肩周炎也是蜜蜂的螫针给螫好的呢!

乐趣甜于蜜

公公最初从养蜂人那里买了一群蜂。一群蜂内通常由一只蜂王，大批的工蜂和少量的雄蜂组成。公公戏称工蜂是他的“主要劳动力”。

养蜂过程中需要分群。分群也叫分蜂、发蜂，也就是分家，使一群蜂变成多群蜂，劳动力多了，才能多采蜜和蜂王浆。

蜂王产下的卵，经3天发育，孵化成雌性幼虫，这3天，需要饲喂在蜂王浆里加有蜂蜜和花粉的幼虫浆，幼虫就发育成工蜂。同样的雌性幼虫，不间断地饲喂大量的蜂王浆，就发育成新的蜂王。

每年春天3月份公公就要准备分群工作。这期间他几乎天天要去蜂场查看，有时候连吃饭都顾不上。

我记得他当年兴冲冲地从嘉兴买来蜂箱、喷烟器、起刮刀、摇蜜机、蜂刷、割蜜刀、面网等等。时间久了，蜂箱有损坏，他就自己动手修修补补。

老人家常对我们说，摇蜜是一件最快乐的事情。其实摇蜜工作也很累，但辛苦一年有收获时，必是人生一大乐事呀!

收获蜂蜜和蜂王浆这一段时期，一般不用给蜜蜂喂糖浆，但是雨期长或冬季，公公必须将整袋整袋的百斤白糖往家扛，然后用蜂蜜和白糖熬成糖浆饲喂蜜蜂。除了收获蜂蜜，夏秋季还能利用野外的南瓜花、芝麻花等，收获蜂王浆。我曾不止一次地看到公公将带回家的一张张巢脾放在膝盖上，用小勺取蜂王浆，蜂王浆里时不时地还能取出幼虫……这种幼虫的蛋白质含量很高，营养很丰富，看着挺害怕，闭着眼睛尝一口，辣辣的，味道挺不错。

镇上的人都常到公公那里买蜂蜜和王浆。因为不掺假，常常供不应求。

篇15：媳妇和公公

活动目标：

1、运用已有的图形经验，区分方形和圆形。

2、知道在同一物体某些面上能找到方和圆两种形状。

3、培养观察，比较能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：

1、圆形的物体(如圆镜子、碗、脸盆、笔筒、转盘等)和方形的物体(如毛巾、拎包、书、小方凳等)若干。

2、同时具有圆形和方形的物体若干，如电话、钟(外框方形和钟面圆形的)、饼干箱、纸巾盒等。

活动过程：

一、引出故事：

1、介绍故事名称——方脸和圆脸，猜猜故事里可能会讲些什么?

2、介绍主人公——方脸公公和圆脸婆婆，并认识他们的外貌特征(方和圆)。

二、理解故事

1、讲述故事开始至“吵着要分家”。

——方脸公公和圆脸婆婆怎么了?

——介绍方脸公公的东西和圆脸婆婆的东西，发现分类的依据。

2、初次尝试根据形状分类。

——出示需要分类的物品，说说有些什么。

——摆弄物品进行分类。

——观察分类的情况，判断：方脸公公拿到的是不是都是方的?圆脸婆婆拿到的是不是都是圆的?

3、继续讲述故事，引出再思考的问题。

——哪些是方脸公公和圆脸婆婆争着都说属于自己的东西?

——为什么方脸公公和圆脸婆婆不再吵架了?

三、迁移经验

回忆生活中的物品、玩具等，看看有没有同一件东西上既有方形又有圆形两种形状特征。

活动延伸：

1、请孩子继续观察收集生活中既有方又有圆的物品，将图片和相关资料带到幼儿园，布置在一起，相互交流。

2、改编故事《方脸和圆脸》，试着编画《红脸和白脸》、《三角爷爷和梯形奶奶》等故事书。

教学反思：

整个活动与以往不同，是以故事情节的发展为主线逐渐展开，对于习惯计算课的我来说，有了一定难度。如何让丰富精彩的故事情节变得不是那么重要，将孩子们的注意力转移到故事中蕴含的数学中——重点突出感知圆与方形的交集的这一元素。所以把握好本次活动的主旨，让故事为数学所用，体现出故事本身蕴涵的数学思想十分重要。

1、前期经验的准备充足：

我在开展活动前请家长配合本次活动带领自己的孩子一起找找家中的圆和方形的物品。所以在活动中，当问及幼儿这方面的问题时，孩子们的回答还是很积极，答案也是很丰富的。

2、提问的语句需要精心组织：

既然本次活动不是简单的故事讲述，那教师的提问重点就应该放在图形感知上。教师在第一环节介绍主人公时，应重点让孩子观察公公婆婆的不同脸型(方和圆)，忽视掉其他无关元素。

环节中有一处的提问我放弃了回应幼儿的提问，幼儿说分家就是离婚时，我没想到幼儿会说出离婚这个词，于是我就用了“哦”简单带过。其实可以正面回答幼儿，告诉他“嗯，这是你的理解，离婚也是分家的一种”来予以回应。并解释分家的真正含义——将家里的东西一分二，一些给公公，另一些给婆婆。“你们猜猜，公公和婆婆都会拿走什么形状的东西啊?”这样成功地将孩子的注意力吸引到了数学方面，不再纠结于分家的这个问题。

3、故事内容不够贴近生活，可否自己适当地改编：

例如在讲到故事中又有方又有圆的小桌子，幼儿普遍不能理解。“哪里有圆的东西啊，老师?”这和幼儿的生活经验密切相关，他们对于圆形的钉子认知较少。钉子作为家具的内垫物，幼儿不易观察，这也就造成他们很难理解这个环节。因此我是否可以在保证目标的前提下对故事中的物品进行适当地调整，将小桌子换成便于幼儿能够看见的微波炉，燃气灶等。这些物品体积大，自己的圆形和方形也更为明显，易于孩子们识别。

教学反思：

从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

篇16：学校有招儿不当“受气媳妇”

事件处置欠妥造成后患

如果关注社会新闻,校园学生伤害事件的报道不时见诸报端, 作为一名校长,身边也不乏这样的事件。这不,最近,附近两所学校就摊上这样的事儿了。

第一件发生在一所小学。六年级学生郭某课间在和同学嬉戏玩闹时,突然搂抱同学石某的双腿,导致三名学生摔倒,石某压在郭某身上,郭某骨折。正准备上课的英语老师见郭某躺在地上, 寻问情况,当听郭某说“腿别筋了”,以为没大碍,让其他学生通知班主任,自己上课。班主任得知情况后,联系家长,让学生写事情经过,和家长一起到医院。郭某家长要求4.5万元的赔偿,后又提高至8万元。经学校多次调解,由于数额差距太大,协商无果。但区教育局和学校表示,将继续积极和家长进行沟通协商, 安抚家长的情绪,争取家长的理解,力争早日达成协议。

第二件发生在一所中学。上午第三节下课时,初三学生左某走出教室后,故意拉住后门,不让教室里的同学出来。开门后, 学生李某与其理论并发生口角、打斗,李某将左某的眼镜框打破, 镜片将其左眼皮划伤,李某右手也被划伤。班主任得知后,立即将左某送到医院,并通知家长。第二天,左某家长到校提出两个要求:一是要求学校追究“凶手”李某责任,在左某未上学期间, 李某也不能上课;二是要求李某的家长赔偿相关治疗费用。此后, 左某家长就医疗费赔付等问题多次到学校吵闹,其中有一次冲击学校会场,使得办公会议无法正常进行。最终,在学校和派出所共同努力调解下,双方达成协议, 由李某家长与学校双方共同支付左某各项费用3.4万元 (校方支付2.4万元),此事才算了结。

学校不当出面影响负面

纵观这两起校园学生伤害事件,有着之前发生的诸如此类事件的共同特点:都是由于学生相互打闹产生伤害,受伤害学生的家长狮子大张口导致双方家长无法达成协议,于是受伤害方家长找学校协调、赔偿,其间在学校吵闹,影响学校正常工作。更有甚者,因学校不答应其无理要求, 就跑到上级教育行政部门去闹访, 最终结果往往是学校和另一方学生家长共同出钱赔偿,而学校往往出的钱更多,如上述第二起事件中赔偿的3.4万元中,学校出了2.4万元。

这两起事件时间相近,恰好集中发生在同一个地方的两所不同学校,相信对当地学校的管理和教育教学将产生很多负面的影响 : 一是在学 校无过错 情况下———比如第二起事件,学校承担调解职能,这超出了学校教书育人的基本职能,影响了学校正常的工作秩序。二是在无过错情况下对受伤害学生进行赔偿,事实上是在鼓励受伤害学生的家长到学校闹事,给学生家长一种“大闹大解决,小闹小解决”的错觉,为以后学校在处理此类事件时埋下祸根。三是影响学校和教师对学生的正常管理和教育。由于害怕出事,导致学校、教师对学生的教育、管理不是以学生发展为目标,而是以不出事为第一要务,使得学校教育教学行为受到无形的压制,对学生约束更加严厉,要求更加死板、苛刻,势必影响学生的全面健康发展。

依法治校必须落到实处

要想改变学校在校园伤害事故处理中这种“受气小媳妇”和“唐僧肉”的尴尬角色,就必须坚持依法治校,运用法治思维来处理好学校和学生及其家长等方面的关系。

面对校园内每天都在发生的各种教育事件,教师和学校怎样处置才能保护学生安全、维护学生利益、符合法律法规?哪些处置是不合人道主义要求,或是无意中会伤害到学生合法权益,是不妥当的?这在很多教育管理者和教师心中并无明确界限。其实, 不管是教师还是学校,都无意让学生受到伤害,但在教育实践中, 确实是因为我们的法律常识、急救知识缺乏,处置方法不当,导致学生在受到伤害后,未能得到更为及时妥当处置,引起家长不满甚至愤怒。

最高人民法院在《关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉 若干问题的意见》 (试行) 第160条中,对校园伤害事件中学校的责任 问题做了 原则性规 定 : “在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人或者在精神病院治疗的精神病人,受到伤害或者给他人造成损害,单位有过错的, 可以责令这些单位适当给予赔偿。”显然,对单位有无过错的认定,是学校是否承担赔偿责任的关键。

教育部《学生伤害事故处理办法》中对学校应当承担责任的 情况列举了11种,从学校的基础设施、规章制度、工作规范、安全教育、应急处理等方面提出明确的责任要求。对于应急处理, 明确规定:“学生在校期间突发疾病或者受到伤害,学校发现, 但未根据实际情况及时采取相应措施,导致不良后果加重的”视为有过错。这就要求学校必须做好校园伤害事故的应急预案,按照“先送医院、通知家长、报告学校领导、调查原因、承担责任”的程序进行,以此指导本校的校园伤害事件处置。比如在第一起事件中,六年级学生属于半民事行为能力人,而作为一个完全民事行为能力人的英语老师和班主任,完全听信学生对自己受伤情况的判断,没有及时送医院诊断、治疗,在家长到校以后才陪同家长去医院,显然属于“未根据实际情况及时采取相应措施,导致不良后果加重的”情况,学生家长正是依此“要价”。

所以,学习教育法律法规, 明确法律责任,履行法定的职责和义务,是教育工作者进行教育、教学、管理的重要前提和基本保障。教育工作者通过学习教育法律法规,要树立起以下三种意识: 一是要有义务意识,即明白一个教育工作者法定的义务和基本的工作职责,是必须履行的;二是要有依法意识,即搞清楚哪些行为是有法律依据,法律法规允许做的;三是要有红线意识,即哪些是教育法律法规及相关政策所禁止的,不能逾越的。以此将自己的教育、教学、管理等各种行为纳入到法律法规中,从而将依法治校、依法从教落到实处。

掌分寸不承担无限责任

校园伤害事件无论大小,发生以后,学校都应当积极施救, 及时处置,最大限度维护学生生命安全和身体健康,将学生受伤害减少到最低程度。但学校不能承担无限责任,以至于影响到正常履行法定其职责。如在第一起事件中,学校在双方“协商无果”的情况下,就主动把调解责任揽到了自己的身上。

在学校无过错情况下,若事情不大,责任易于划分,学校也可协调组织双方家长进行调解, 以期尽快解决,使学生安心学业。若是伤害比较严重、赔偿数额较大、情况比较复杂的,学校便不宜继续承担调解人角色,而应通过公安或司法等机关进行调解, 或是直接起诉至法院,从而不至于因此影响学校的正常教学秩序。

对于很多拥有“孩子在学校受到伤害就应该由学校负责”的模糊认识又往往迁怒于学校、动辄就到学校或教育局大吵大闹的 “闹访家长”,学校要依法应对。一是告知其学校不承担未成年学生的监护责任。《学生伤害事故 处理办法》第七条规定:“学校对未成年学生不承担监护责任, 但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的除外。”该规定明确指出,除非“法律有规定或学校依法接受委托”, 一般情况下,学校与未成年学生之间不是一种监护与被监护的关系,学校对未成年学生不承担监护职责;二是学校职责是教书育人,不具有司法调解职能。伤害事故的责任划分,学校有义务调查事情经过,还原事实真相。至于赔偿问题,这属于双方民事纠纷,应由相关司法部门进行调解和判决。三是学校不能在无过错情况下进行赔偿。四是若是家长无理纠缠,影响学校工作秩序, 应当负相应法律责任。

对于此类事件,教育行政部门要依法维护学校的合法权益, 敢于为学校撑腰。有不少校园伤害事件,由于教育行政部门为息事宁人,让学校花钱买平安,赔钱了事,这有悖于依法治校的原则。

聘顾问专业处理事故

尽管学习相关的法律知识, 可以增强教育工作者的法律意识, 但由于缺乏专门的法律知识,不懂得法律程序,使得很多学校不知道该如何应对情绪激动、言辞激烈、要求过分的家长,导致在处理此类事件中节节败退,防线频失。聘请法律顾问,或许是解决这一问题的好办法。

各地可依据不同情况,以一个县区教育行政部门为单位聘请一位法律顾问,各学校均摊费用, 也可一所学校或几所学校联合聘请一名法律顾问。法律顾问平时对学校进行法律教育,接受学校法律咨询,指导相关事务处理。若是接受学校委托,全权代表学校处理相关事件,所产生的费用由该学校负责。