学煎鸡蛋五年级作文

学煎鸡蛋五年级作文（精选16篇）

篇1：学煎鸡蛋五年级作文

学煎鸡蛋五年级作文

一天晚上，我突然心血来潮，想学煎荷包蛋，我就跟妈妈说：“妈妈，我想学煎蛋。”妈妈说：“为什么?”“因为我觉得妈妈平时工作很辛苦，回家后还要做饭。我以后应该自己学会炒菜做饭，帮妈妈减轻一些负担。所以我想从最基础最简单的开始学起。”我说。妈妈摸摸我的头，笑着说：“好吧，难得你有这样的孝心和热情，那妈妈就来教你吧!”

开始，我觉得煎蛋很容易，就是打个蛋，撒点盐，倒点油，就可以了，但实际上并不简单。

妈妈先给我示范，边做边讲解。首先我们先倒油，让锅全铺满油。再撒盐，再用锅铲把盐铲均匀。接着把火调小，开始打蛋入锅。因为我喜欢吃糖心蛋，所以得把鸡蛋打好，蛋黄必须不能散开，不然就煎不成糖心蛋了。然后煎上2分钟左右，等鸡蛋四周边上定型以后，再翻转煎另一面。如果想吃糖心蛋，必须把握好时间，不然就煎不成了。

看完妈妈煎蛋后，我顿时心里紧张起来，感觉好复杂啊!但是我还是要坚持做下去。我开始回忆着妈妈刚刚做的步骤，边想边操作。我先倒油，因为我怕倒多了，所以让妈妈看着我倒，等我倒够了的`时候就提醒我停下。接着再撒盐，因为我又怕盐倒多了，所以我还是让妈妈看着我撒盐。然后打蛋，我问妈妈：“妈妈，要怎么样剥蛋壳啊?”妈妈说：“先拿着鸡蛋在灶台上敲几下，敲开裂痕后，就用大拇指的指尖从裂痕处往里戳，再往两边掰。”我按照妈妈说的去做。可是打出来后，鸡蛋黄都散开了。妈妈说：“这样就吃不成糖心蛋了!”我一脸悲伤的表情，心情无比的失落。妈妈好像看透了我的心思，说：“你要不要再煎一个呀?”“好啊!”我兴奋地说道。妈妈随即教我，往两边掰蛋壳的时候，拇指不要戳太进，也不需要用太大力气，否则就容易把蛋黄捏碎!随后，我又小心翼翼打了一个蛋。虽然这次鸡蛋没散，不过因为我的手拿得太高了，所以蛋入锅时，锅里面的油都溅上来了，还烫到了我的手，那个油不是一般的烫，令我感到一阵疼!我顿时觉得，平时妈妈做饭可真辛苦，我以后要天天做早餐给妈妈吃。

我终于学会了煎鸡蛋!吃着自己做的糖心鸡蛋，我真是既自豪又开心!妈妈看见我那么高兴，幸福地笑了!

篇2：学煎鸡蛋五年级作文

爸爸说吃得够多了，明天中午再给你做。到了第二天中午，我肚子饿得咕噜响，爸爸还没回来，我就想我自己为什么不会学着爸爸的样子给自己煎呢，于是我就去把鸡蛋和电饼铛都找来，开始准备自己煎鸡蛋了。我学着爸爸的样子，先把4个鸡蛋打碎到钵里，再切了几根韭菜放到一起，拿着筷子一起搅拌，把锅加热，再在锅上刷一层油，把搅好的蛋液往锅上一倒，再按煎炒键，就等着吃我自己煎的鸡蛋了，锅加热的时候我又学着爸爸的样子拿着小木铲给翻炒一下，看到鸡蛋两边都煎黄了，就断电可以吃了，我迫不及待吃着自己煎得鸡蛋，闻着可真香啊。

吃着吃着，我就感觉没有爸爸做的好吃，也不知道是什么原因，过一会儿爸爸回来了，我就高兴得告诉爸爸，今天我自己煎鸡蛋了，你尝尝好不好吃，爸爸吃了一口说，是好吃，但是你好像没放盐啊，这是我才反应过来，我说怎么不好吃啊，不过爸爸也挺高兴的，他帮我把剩下的都吃了，没有造成浪费。

篇3：浅析五年级作文教学

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

篇4：学煎鸡蛋作文

“我要学煎鸡蛋，妈妈！”我一边拉着妈妈的手一边求着她，妈妈看我是那么想学就同意教我了。

开始了，我和妈妈各拿着一支锅，因为我拿不动妈妈的大锅，就拿专门用来煎食物的平底小煎锅。我学着妈妈开火等锅预热了，再往锅里倒上一点油，妈妈说“油不能太多，一点点就够别多倒了。”我点点头表示知道了，过了一会儿锅里的油像演奏家一样在表演起来了，“噼里啪啦、噼里啪啦的”妈妈先把鸡蛋敲开了一条缝把鸡蛋和蛋清一起倒入锅中，我也学着妈妈一样做，等上了一会妈妈在上面均匀的撒上了盐再用铲子把鸡蛋翻过来，再在上面撒了点盐就完成了。我却想着鸡蛋能快点出锅，就把盐往上面一倒翻过来再一倒不就好了呀！终于香喷喷的煎鸡蛋出炉啦！妈妈先尝了一点怎么没味道？再吃口，啊！怎么这么咸呀！原来是我图省事把盐撒一块去了，看来这次学煎鸡蛋是失败的，吸取这次的教训我相信下次一定会成功的煎好鸡蛋！

篇5：学煎鸡蛋作文350字

我让爸爸把火点着，然后打小火。我先拿来一个鸡蛋，把爱心煎盘放在灶头上，再往煎盘里倒了点菜籽油，等油烧热了，我把鸡蛋往灶台上敲碎一点蛋壳，两手抓住碎掉的地方，用力一掰，鸡蛋黄流入盘里，蛋清也慢慢溢出来。在滚烫的煎盘中，蛋清很快便冒着大泡泡，时不时炸破一个，溅出的许多油，还烫到了我的手。我生怕漂亮的小煎盘盘底烧黑，过不了一会儿，我就低头看看盘底有没有烧黑，我可不想让爱心煎盘像旁边的大铁锅一样黑乎乎的。

过了两分钟，鸡蛋的一面已经煎熟了，我怕翻边时烫到手，于是喊爸爸来帮忙。爸爸亲切地说：“你先试试看。”我拿起小铲子，轻轻地尝试把煎蛋翻过来，生怕煎蛋掉到地上或灶台上。“不行，我不行。”我开始着急了。“没事，慢慢来。”爸爸鼓励我。我屏气凝神，先把煎蛋挑在铲子上，再用力一翻。耶，翻过来了!爸爸见这个爱心煎盘煎的蛋比在铁锅煎的都好，连连称赞。金黄的煎蛋馋得我直流口水，恨不得马上把整个煎蛋都吃掉。

时间差不多了，我关掉火，然后把煎蛋端到了爸爸妈妈面前，递给他们两双筷子，爸爸妈妈各品尝了一口香香脆脆的煎蛋。刚吃完，爸爸就对我说：“你煎的鸡蛋真好吃!”

篇6：学煎鸡蛋的小学作文300字

我看妈妈平时煎鸡蛋很简单，于是突发奇想，自己动手煎鸡蛋。

我从冰箱里拿出一个鸡蛋，先把油倒进锅里加热，然后把鸡蛋打进锅里，这一步很有讲究，磕鸡蛋的力度不能大也不能小，要是大了蛋液就流了出来，要是小了鸡蛋就磕不开。鸡蛋打进锅里，蛋清就由透明变成了白色，油还噼里啪啦地吐着泡泡，好像在为“鸡蛋小姐”的“表演”鼓掌。我看到鸡蛋的一面变成了焦黄色，就想把它翻过去，我拿铲子去铲，这时，意外发生了，鸡蛋裂开了一条缝。过了一会儿，那面也煎好了，我把鸡蛋放到盘子里，把香油和酱油淋到鸡蛋上。

真是看起来容易做起来难，我一定能找到窍门，越煎越好。

篇7：如何辅导五年级小学生写作文

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

篇8：学煎鸡蛋的小学作文300字

今天晚上，我特别想让妈妈教我做煎鸡蛋，妈妈说：“好吧！我现在就来教你做煎鸡蛋吧！”

在妈妈的指导下，我先打鸡蛋，把鸡蛋在碗沿上轻轻一磕，鸡蛋就会裂出一道缝，把鸡蛋壳掰开，鸡蛋就自己流到碗里了。然后再放进适量的盐，把鸡蛋搅拌均匀，妈妈告诉我想把鸡蛋煎好的绝招，那就是把鸡蛋搅拌得越匀越好。然后打开燃气灶，等铁锅干了以后，放适量的油，把手放在锅上，感觉有热的感觉后，把鸡蛋倒进锅内，一面剪成金黄色后，翻到另一面，另一面也剪成金黄色后，就可以关火了。最后把煎好的鸡蛋倒入盘中，一盘煎鸡蛋就大功告成了!

我请妈妈和爸爸品尝了一下，爸爸竖起了大拇指，连声说：“太好吃了!太好吃了！”妈妈说：“这是我吃到的最最美味的煎鸡蛋了！”听了妈妈和爸爸的夸奖，我心里有说不出的高兴！我想今后一定要学做更多美味的菜肴，比如葱花炒鸡蛋、西红柿炒鸡蛋等等。

篇9：煎鸡蛋五年级作文

今天，我自己煎鸡蛋了。

我先把火点着，然后把油倒到锅里，因为我是第一次煎鸡蛋，没什么经验，所以我没敢往锅里打鸡蛋，是妈妈帮我打的。然后我很着急，看看底下熟没熟，过了很长时间还没熟，妈妈一看是油放少了。再倒点油又等一会儿，我拿起铲子翻来翻去，结果两半了，第一个鸡蛋我没煎成功。

妈妈又鼓励我煎第二个鸡蛋。这次我是自己打鸡蛋的，我等到底熟了之后，用铲子一下就翻了过来。突然，有几滴油崩到我的脸上，很疼，这也不能阻止我煎鸡蛋的热情。煎完鸡蛋我很高兴，吃着自己煎的鸡蛋，我一下吃了一大碗饭，真香!

篇10：孵鸡蛋五年级作文

童年，是一幅画，画里有我们五彩的生活;童年，像一杯浓浓的咖啡，温暖着我的心窝。童年是一片片美丽的花瓣，更是大海，而那一件件最有趣的的是，就像大海里的水珠一样，数也数不清。童年，就像那一颗颗金黄色的稻穗，开得最美的，也是最令人难忘的。

记得小时候，我十分羡慕我的那些朋友，因为她们都有一个共同点————家有宠物。我梦寐以求的想得到一直宠物。在无聊的时候可以解解闷。就在这时，灵光一闪：她们养的`宠物都是用钱买来的，我要养一只宠物，独一无二，而且关系跟我非常密切的宠物。我绞尽脑汁的思考世界上令人最亲密的到底是什么?想啊想，嘿，终于想出了结果：世界上最令人亲密的，不就是亲情吗?如果是我把它带到这个世界上，我岂不就是它的“妈妈“了吗?于是，我决定要完成这项伟大的壮举————孵小鸡!

说干就干，我从冰箱里拿出一颗又大又圆的鸡蛋，轻轻抚摸着它，用纸巾轻轻地把蛋壳上的灰尘拭去，就像在给它洗澡似的，灰尘擦干净了，我又用纸巾将鸡蛋包住，就像是在给它穿衣服。我小心翼翼的把鸡蛋放在床上，用被子把鸡蛋“重重围住”。围好后，我躺在一边，眼睛睁得像铜铃一样大，目不转睛的盯着这枚鸡蛋，生怕小鸡孵出来后找不到“妈妈”。时间过得飞快，转眼间三个小时时就过去了，但是鸡蛋还是一如既往的圆、大，小鸡也没有一点儿要从蛋壳里出来的意思。我想了想，自言自语的说：“难道是这儿不够暖和吗?对，肯定是这样。”我把鸡蛋放进微波炉里，静静地坐在一旁等待着小鸡。又过了许久，微波炉里还没动静。我用毛巾小心翼翼的把鸡蛋给取出来，生怕它受到一点儿上海。还不出来，这到底是怎么回事儿呢?我项链邮箱，终于想出了眉目：“母鸡在孵小鸡的时候，都要坐在鸡蛋上，这样小鸡才会孵出来。”我对自己提出的问题给予了充分的解释坐在了被窝上。顿时，“啪”的一声，裤子上一片雪白。原来鸡蛋被我煮熟了，有给压破了。蛋清、蛋黄把裤子和被子都“滋润”了一番。床上一片狼藉。忽然，我嚎啕大哭起来，眼泪就像掉了线的珍珠一样，毫无规律的往下倒。刚下班回来的爸爸妈妈听见了哭声，急忙跑到“事发现场”，问我发生了什么是。我含糊的说了起来，爸爸妈妈弄清楚原因后，笑的前仰后翻，妈妈笑了一阵说：“我们在生活中吃的鸡蛋，是没法孵出小鸡的，因为鸡蛋里只有母鸡卵子，所以不能付出小鸡来，所以，你并不是”杀鸡凶手”

篇11：学煎鸡蛋五年级作文

关键词：小学；作文修改；能力培养

一、传统作文修改模式

写作，作为学生语文素质能力的展现，是体现学生语文素养的主要形式。正所谓“人如其文”，就是说一个人的人品、心胸、性格如何，从他写出来的文章就可以窥见一二。根据新课改的内容要求，对于五年级学生的习作要求主要达到以下几个标准：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流，学生需要在生活中有着“善于发现美的眼睛”，从生活实践体验中累积写作素材。（2）写作内容真实合理，又要富有创造性，不能千篇一律，要富有自己的个性。（3）在格式和基础方面，文章要做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（4）要根据作文内容表达的需要，合理地分段表述，能正确使用常用的标点符号。（5）具有一定的修改自己习作的能力，自我反省修改，并主动与他人交换修改。（6）具有一定的鉴赏文章的能力，能找出一篇文章中出彩之处以及表达不合理之处。

虽然如此，但在实际情况中，往往与要求还是有差异的。在作文教学中，经常是“师改生看”的传统评改模式，即教师一个人批改出整个作文，写出对该篇作文的评语，学生在拿到作文本的那一刻也只会关注教师的评语，看看对自己的评价如何。这种传统的评改方式使得教师的工作量加大，对作文批改提不起兴趣，作文评语千篇一律。而学生呢，在看到每次都一样的评语觉得十分受打击，得不到教师的表扬和关注，渐渐丧失了对写作的兴趣。让作文的教学变成了教师和学生都痛苦的事情，根本达不到对学生语文综合素质能力锻炼的目的。久而久之，学生自然而然地认为修改作文是教师的事情，养成了写作文敷衍了事的习惯，就算要自己去修改作文也是不得已而为之的事情，这是在提高学生写作水平道路上的一个重大阻碍。

二、培养方式

对于传统评改模式带来的负面影响日趋显现，为了能够适应语文新课改目标，使小学生真正能够意识到作文修改的重要性，也为了培养小学生思维、理解和文字表述能力，提高语文综合素养，在作文教学时，要注重对学生作文修改能力的培养。

1.转变传统观念

因为学生都是“奉命作文”，认为只要写好了、写完了交给教师就可以了。至于内容如何，写得怎么样，学生根本不关心。作文发下来后，学生只看重关心分数评价等级，并不重视教师对自己作文不足方面的指导评价，对写作缺乏兴趣，学习被动。为了改变这种状态，就一定要从根本上让学生重视，知道自己才是学习的主体这一观念。把批改作文这一任务交由学生自己完成，要学生自己参与到作文修改的活动中来，树立修改作文、批改作文的意识，改变学生对作文的看法，培养写作兴趣，体会写作的作用。让学生自己主动学习写作，乐意写作，不再敷衍了事。

对于教师来说，“授人以鱼，不如授人以渔。”虽然教师花费了大量的心思和精力在培养学生的写作能力上，但是往往收效甚微。所以教师也应该转变对作文的教学态度，将修改的作文交还于学生，让学生学会在修改中自我反思、自我成长、取长补短，并适当地给予建议和辅导，从而提高学生的写作水平。

2.激发兴趣

培养学生的作文修改能力，首先就得消除学生想改不敢改的心理。因为受传统批改模式的影响，学生可能会觉得自己学得都不好，没有去帮同学修改文章的资格，或者是怕改得不够好同学会责备他，教师也会批评他。为了消除这样的心理，在修改作文前可以向学生多讲讲案例故事，例如托尔斯泰先生改稿、贾岛的“推敲”，树立起学生对自己的自信心之后，才会在以后的作文教学中大胆地说出自己的不同意见。

除了树立自信以外，培养学生对作文修改的兴趣也同样重要。好的评语会让学生分外开心，可是新颖又独特的评语就像是一份意外的礼物。在作文修改过程中，教师可以借助评语对比、榜样激发等多种方法来鼓励学生，以此来激发学生对写作的兴趣和对作文批改的接受与参与感。

3.训练强化

正所谓“水滴石穿，非一日之功”。所以修改作文的能力并不是经过一次或者几次训练，就能使学生在面对一篇文章时能立马给出非常完美的修改，这样的能力似乎连教师都很难做到。因此，对作文修改能力的培养要经过长时间的训练，以逐步培养出学生对修改文章的正确认识、心理和正确修改文章的习惯和方式为主。除了修改作文的正确符号、方式等这些基本修改文章的知识以外，还要通过多种教学方式，结合学生的实际知识储备水平和自身学习能力来发掘学生在写作方面的潜能。

总之，培养学生的作文修改能力，不是为了要教师“享清闲”，反而是更加考验教师能力的环节，教师只有把握了正确的作文教學方式，才能培养学生良好的写作习惯。

参考文献：

孙晓芬.王芙蓉.浅谈培养学生修改作文的能力[J].新课程研究，2008（09）.

篇12：捏鸡蛋五年级作文

挤鸡蛋挤鸡蛋同学会看我作文的题目说“鸡蛋怎么捏？”大家都知道鸡蛋的薄壳一碰就破。“事实上，有一个科学真理！不信你就看下面！

爸爸带我去蔡程书店买《十万个为什么》。一到家，我就忙着看书。突然看到一个有趣的故事，说的是“壮士断砖。有人叫他把鸡蛋碾碎，但大力士没能碾碎。半信半疑地看完之后，我决定试一试。机会终于来了。有一天爸爸买了一袋鸡蛋，我问妈妈要一个鸡蛋做一个小实验。经过我的恳求，妈妈终于同意了。

我先带了一碗，为了防止被压碎，蛋黄撒了一地。然后我把鸡蛋拿在手里，抓起来了。这时，我的心怦怦直跳，双手满是汗水。破蛋的场景仿佛出现在我眼前。为了搞清楚鸡蛋能不能被压碎，我闭上眼睛使劲挤，然后等着鸡蛋碎的声音。但是让我惊讶的是，当我睁开眼睛的时候，鸡蛋并没有碎，但是我还是有些疑惑，所以我打算再做一次实验。我又把鸡蛋放在手上，这次我可以用双手，然后咬着牙，睁开眼睛，用尽全力挤鸡蛋。但是尽管我尽了一切努力，鸡蛋还是安全完好的。这真的让我很恼火，也很惊喜，只好问我妈。

妈妈听了我的话，笑着说：“这其实是科学原理。虽然鸡蛋很薄，但它是椭圆形的。当你捏它4的时候，它把你所有的力量均匀的分布在鸡蛋的各个部位，所以它能承受很大的力量。有的薄壳建筑就是用这个原理建造的！”听了父亲的话，我真的相信了书中的故事。啊，多么美好的世界。

捏鸡蛋五年级作文2

今天，靳老师带来了一个圆溜溜的小东西。我仔细一看，啊！原来是个鸡蛋。我惊奇地瞪大了眼睛，心想：咦，靳老师带鸡蛋有什么用呢？难道是教我们吃鸡蛋吗？

谜底解开了，原来靳老师要我们来捏鸡蛋。老师笑眯眯地说：”我们都知道，平时鸡蛋轻轻一敲就碎，可是紧紧地握在手里却不会破。“我听了半信半疑，心想：这个鸡蛋怎么会捏不碎呢？老师不会是骗我们吧！

老师先请了一位女生，一副弱不禁风的样子，显得很没力。只见她用右手紧紧地握着鸡蛋，眼睛盯着鸡蛋，咬紧牙关，紧皱眉头，小脸涨得通红通红，使出了吃奶的力气，也没有把鸡蛋捏碎。

接着，老师又请了一位又高又壮的男生，他号称我们班的”大力士“。我想，他一定能把鸡蛋捏碎。靳老师把鸡蛋放在他手里，他也用右手紧紧地握住鸡蛋，鸡蛋安然无恙。靳老师又让他用双手一起捏。他用双手捏呀捏呀，费了九牛二虎之力，鸡蛋还是完好无损。我想，连”大力士“都捏不碎，这个鸡蛋不会是水泥做成的吧？

看着同学们惊呆的样子，老师笑着告诉了我们这其中的”奥妙“。原来把鸡蛋放在手心里捏，蛋的四周都受到压力，人所使用的力量被均匀地分散了，这就是为什么鸡蛋捏不破的原因。同学们听了恍然大悟。

我们的生活多姿多彩，还有很多的奥秘等着我们去发现、去探索。

捏鸡蛋五年级作文3

今天老师让我们回家捏鸡蛋，老师说鸡蛋你如果用整只手去捏他肯定不会破。我想：“一个小小的鸡蛋怎么捏不破呢，肯定是老师记错了”

我回到了家里拿出一个鸡蛋，用手使劲捏怎么也捏不破，我就不信这个邪，使出吃奶的力气再次捏了一下，可就是捏不破。我这回用两个手指头去捏了一下，鸡蛋就轻而易举的捏碎，我看之后傻了，怎么也想不明白，一个小小的鸡蛋用一个手掌捏不破，用两个手指头就能捏破呢，我上网查了许多资料，原来鸡蛋形状是椭圆形，这种特殊的结构，使他能把力量平均分散，用整个手掌捏死，由于手上的.力量分散到整个鸡蛋的表面，压强很小，所以捏不破。如果用两个手指头捏鸡蛋，由于接触面小，压力集中在一个点上，鸡蛋自然容易碎，科学家根据这个原理发明了隧道，拱桥，安全帽……大大方便了人们的生活。

原来生活中有那么多的奇妙的现象，都是有科学依据的，只要我们做一个有心人，就会有所收获。

6捏鸡蛋

今天是立夏，妈妈叫我跟大弟弟一起捏鸡蛋，我们兴高采烈地跑过来。

我说：“不就是一个小小的鸡蛋吗？有什么难得，肯定会被我捏的粉身碎骨。”弟弟也不该示弱地说：“是的，我一定比哥哥力气大，比哥哥捏得多。”我和弟弟花了九牛二虎之力，可是小小的鸡蛋还是完好的躺在我们的手心里，安然无恙。我和弟弟不服气，这次用两只手拼命地捏，可鸡蛋还是纹丝不动依然在我俩手心里，我们急了。妈妈在电脑查了这其中的原理；又薄又圆它能接受到外界力量的传递出来，所以鸡蛋很难捏碎。我恍然大悟地明白了，原来小小的鸡蛋里还藏着这么大的知识呀！

捏鸡蛋五年级作文4

同学们，你们大家认为鸡蛋捏得碎吗？不知道？那就一起来看我捏捏看吧！

我先从冰箱里拿出一个鸡蛋，大拇指和中指分別按住它的两个头。本以为，可以轻而易举地把它捏碎，可现在呢？我把全身上下的力气都用在了这两个手指上，鸡蛋还是蚊丝不动。我心想：说不定这两个点特别坚硬一点，我还是换种捏法吧！我因为上次试验失败，所以闷闷不乐。这次，我挑了一个最小的鸡蛋，放在手心，用手捏住，使劲捏，不知是我力气太小，还是鸡蛋壳太硬，鸡蛋还是完好无损。我心中立刻燃起一团火，我重重地把鸡蛋扔在地上，生气的回到了自己的房间，妈妈见了地上的碎鸡蛋，边擦边对我说：“捏鸡蛋的时候，我们手的杠杆力匀称分散到鸡蛋的各个地方，所以才捏不碎。”竟然这么小小的鸡蛋里也藏着这么深的“奥妙”。

我感叹道：“那科学家们利用这一点发现，创造了什么呢？”“发明了拱桥啊！”妈妈答道。话音刚落，我的脑海立刻浮现出一个新颖的想法：以后我要发明一种“鸡蛋房屋”，它是椭圆形的，只要一遇到地震，它便会把屋里所有的东西包括人，放到一个“防倒室”里。准备好后，它就会开始滚，速度可是一分钟500千米呢！到脱离了危险地带它才会停下。这样，全世界的人再也不怕地震了。当我把这个想法讲给妈妈听时，她开心地笑了。

一个鸡蛋竟给我带来无数奇思妙想啊！

捏鸡蛋五年级作文5

今天，我上了作文课。第一节课，老师从书包里拿出两个鸡蛋，说：“同学们，我们来玩一个有趣的游戏。”我在想：两个小彩蛋能玩什么花样？怎么玩？也许吃鸡蛋，扔鸡蛋？

就在我们思考的时候，老师宣布了游戏的名字：“捏鸡蛋”。老师宣布了游戏规则。一只手捏碎鸡蛋，看谁能做。“老师说，我们推荐一个同学上去吧。我们都理所当然的推荐小龙，因为大家都觉得他是我们当中当之无愧的“大力士”。我见他犹豫着要不要上去，老师问他：“你紧张吗？”“我很紧张。”小龙说。他拿起鸡蛋，用右手使劲挤。起初，鸡蛋安然无恙，但过了一会儿，他只听到清脆的声音，鸡蛋碎了。他看小龙的时候，一副不知所措的样子，我们都惊呆了。老师也很震惊，然后笑着说：“你是第一个把鸡蛋捏碎的人。“我想：这是怎么回事？从机械的角度来说，压鸡蛋简直就是幻想。他是怎么做到的？然后，老师说：“我看清楚了，你不是捏的，是用手捏的。”小龙不好意思地点头。然后，老师让大家轮流捏，谁也捏不动。连小龙都没有按规矩捏。怎么回事？

最后老师向我们透露了答案：原来蛋面是拱形结构，在受力平衡的情况下特别抗压。桥梁和房屋大多是拱形结构，这就利用了这个原理。刚才小龙同学之所以能破蛋，是因为受力不均。由此我们认为：如果我们的桥梁和房屋偷工减料，或者随意增加重量，后果不堪设想，伤害他人。

比赛结束后，我们从中受益匪浅。我觉得很多“豆腐”项目都是建设者偷工减料造成的，最后害人害己。我们要脚踏实地，不要在未来的成长过程中得过且过。

捏鸡蛋五年级作文6

今天老师叫我们回家捏鸡蛋，还让我们捏在手心里，不要用指甲捏。我听得很奇怪，心想：老师为什么让我们捏鸡蛋？鸡蛋捏的时候一定要碎！

我带着问题回到家，拿起一个小鸡蛋，它没有碎。我回想起课文中的句子，笑了.我把鸡蛋放在爸爸手里，神神秘秘地说：“爸爸，捏一下鸡蛋。”父亲看到了，捧着鸡蛋，不捏不捏地得意地对我说：你还来考我？我当然知道它不会坏。你以为我不知道？”听了父亲的话，我立刻从云端跌落到深谷，皱起眉头说：“唉，你们都知道，唉."

但一想到我妈没考上，我就小心翼翼的给她鸡蛋，让她抱着一线希望去捏。妈妈笑着说：“我不怪你碾压！”说完我就洗手了，我妈跟我说是因为怕鸡蛋浪费，我就带了一碗。一手拿着鸡蛋，一手拿着碗，怕鸡蛋不小心摔碎，蛋黄和蛋白都流出来了。“1”，我妈不敢捏，轻轻捏；“2”，我妈见鸡蛋没破，就放心捏了；“3”，我妈使劲挤，使劲，拼命。只见她眼睛眯成两行，嘴角不自觉撅起，眉头皱起。我一边笑，一边认真听妈妈说的话。当我妈实在捏不动的时候，我就开始“哈哈哈哈……”突然大笑起来。我好不容易让自己冷静下来，对妈妈说：“妈妈，我只有一个鸡蛋要使劲捏。再怎么努力也压不碎。薄蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能把接收到的压力均匀地分配到蛋壳的各个部分。所以无论怎么捏都捏不碎！”我妈听完，竖起大拇指夸了我一句：“还是个‘小老师’懂的多！”

篇13：奇妙的鸡蛋五年级作文

我用手扶好鸡蛋。“恩，太左了。”我对自己说。于是，我把鸡蛋向右倒一点。就这样，我不断地调整，奇迹终于出现了!不到一分钟，鸡蛋站起来了!我把手拿开，“耶!”我大声一喊，可是大人们都在看电视，等他们回过头来的时候，鸡蛋已经被我不小心碰倒了。我只好再试。这一次，我有了经验，所以，不到半分钟，我便又把鸡蛋竖了起来。大人们见了，又惊又喜，相互喊着：“成功了!快看!”爸爸从衣兜中拿出手机，正要拍下来，鸡蛋倒了。原来，我站起来时，碰到了桌子的脚!我二话没说，坐下来继续竖鸡蛋。这次真的神了，才把鸡蛋扶住，它就自己站着了。这次爸爸手很快，“咔嚓”一声把这个鸡蛋“立正”的模样拍了下来。“不错噢!来第二个!”说着，外公又递给我一个鸡蛋。

“呼——”我吸了一口气，轻手轻脚地坐了下来。我按照上次的方法，调整鸡蛋的方向。正在这时，妈妈已经左一张右一张地帮我拍了起来。“好了!”我小声地欢呼，生怕又把鸡蛋吹倒了。“我来!”妈妈夺过手机，蹲下来拍。可是，妈妈拍的时候，不小心碰到了桌子，鸡蛋又倒了。我只好再来摆。“好!”妈妈拍下了两只鸡蛋站立的样子。

接着，我又摆第三个。碰倒了，再摆……就这样，经过一翻努力，我终于把三个蛋都竖起来了!我们都欢呼雀跃，开心极了……

篇14：小学五年级作文：煎鸡蛋

有一天晚上，我肚子饿得咕咕叫，在家里找半天也没有什么东西吃，便想自己来煎个鸡蛋吃吧！我征求妈妈的同意，妈妈叮嘱我要小心，别烫着了，锅热了再倒油，油热了再放鸡蛋，鸡蛋要双面煎等注 意事项。因为我见过妈妈煎过，认为煎鸡蛋易如反掌。

我满怀信心地开始了，从冰箱里拿出两鸡蛋，把火点着，换气扇强排开启，一切准备就绪，我静静地等待，等待锅热。倒油，少许油顺流而下，十分平稳，平静，只是偶然冒几个小泡。“啪！”鸡 蛋被我敲碎一条缝，我伸出大拇指，插进裂缝只一掰，蛋清连着蛋黄掉进了油锅。平静的油迅速疯狂起来，“啪啪”作响，油星飞溅。哈哈……吓得我闪到了一旁，手拿锅铲，一面惊慌失措，我又开始慢慢 地靠向锅，那鸡蛋就像一朵白色的大花，边上还冒着泡泡，不时还会有油从蛋下飞溅出来。撒了一些盐后我抄起锅铲，准备将它翻个面，可锅铲怎么也铲不起那顽皮的鸡蛋。我愤怒了，用手指拈起鸡蛋的一 边翻了过来，这还让我的手也烫伤了。我有些等不及又将未完全煎好的蛋用手翻了过来，见未熟又翻了过去，不好！蛋竟已成了两半了，蛋黄也洒了出来。见美观已毁我又将它铲成碎末来回炒，盛上来 的鸡蛋已是七零八落了，加上米饭可能会变成蛋炒饭了。

篇15：探究小学五年级的作文教学卢喜成

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

篇16：小学五年级作文：煎鸡蛋

今天早晨，我早早地起了床，探头看看厨房，看到妈妈正在忙忙碌碌。我大声地喊道：“妈妈，我想吃一个煎鸡蛋。”妈妈笑着回答我：“想吃早饭可以，不过要先回答妈妈一个小问题。”“吃个鸡蛋还要答题啊”，我小声抱怨，不过为了美味的早饭，我还是点点头。

妈妈用铲子敲敲锅，指着旁边的鸡蛋说道：“妈妈这一个锅可以同时煎两个鸡蛋，而煎一个鸡蛋需要两分钟（正反各一分钟），那我煎三个鸡蛋需要几分钟呢？”我心想：“一个鸡蛋需要两分钟，三个鸡蛋不就是六分钟吗？这点小问题怎么会难倒我。”于是我自信地告诉了妈妈。妈妈摇摇头说：“不对哦，妈妈现在煎三个鸡蛋，你来帮妈妈记个时。”我十分不解地拿着钟站在一边，只见妈妈先麻利地打了两个鸡蛋放进锅里，过了一分钟，两个鸡蛋的反面都熟了，妈妈用铲子铲出了其中一个鸡蛋放在一旁的盘子里，同时将另一个鸡蛋翻了面，又将第三个鸡蛋打了锅里。又过了一分钟，妈妈将正反都熟了的那个鸡蛋盛进盘子，又将之前煎了一面的鸡蛋放进锅里，和第三个鸡蛋一起翻面继续煎炸，最后两个鸡蛋都熟了。当妈妈把鸡蛋都盛进盘子的时候，我看看手里的钟，居然才过去了三分钟。这时候我才恍然大悟。

妈妈把盘子放在桌子，然后轻轻地敲敲我的脑袋说：“小傻瓜，现在明白了吧。”我一边吃着香喷喷的煎鸡蛋，一边点点头。“今天的题目给了我很大的启发，以后想问题要更仔细全面，不能马虎啊！”这么想着，我觉得嘴里的鸡蛋也更美味了。