3《植物妈妈有办法》第二课时教学设计之二-教学教案

2024-05-24

3《植物妈妈有办法》第二课时教学设计之二-教学教案（精选8篇）

篇1：3《植物妈妈有办法》第二课时教学设计之二-教学教案

《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。

【教学对象分析】

本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

【教学设计说明】

教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。

在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。

【教学目标】

教养方面：

1．理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

2．读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

教育方面：

培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

发展方面：

培养学生的观察能力。

【教学重点难点】

重点：知道三种植物传播种子的方法。

难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

【教学方法】

情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

【教学媒体】

多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）

【教学准备】

课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

【教学时数】

三课时

教学过程：

一、复习引入（1分钟）

同学们，今天我们继续学习20.《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）

这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

二、学习课文第二节。（14分钟）

1．请大家打开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。

2．质疑，老师相机解疑。

（1）“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）

（2）“降落伞”

①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

②课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答,老师板画)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

（3）“乘着”、“纷纷出发”。

3．看录像理解。

4．看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）

5．小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

6．指导朗读。

书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）

①自由读

②指名读、评议。

③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

7．试、背。

(1)看板书老师领背。

(2)会背的站起来，不会背的看书。

8．总结学习方法。

刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

三、学习课文第3节。（7分钟）

1．指名读，其他同学画出不懂的地方。

2．学生质疑，老师相机解疑。

（1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。

（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

（4）理解“山洼”。

3．看句式说话。（板书：铠甲动物）

4．小结：（指板书）

这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

5．谁来夸夸苍耳妈妈？

①指名读，评议。

②分组比赛读。

③试背。四、四人小组自学第四节。（10分钟）

1．四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

2．学生论报小组学习情况。

（1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。它还可以换哪个词？

（3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

3．看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

4．小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

5．指导朗读：男女比赛读。

6．试背。

7．指板书小结：（师生共同小结）

大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。

五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。（4分钟）

1．你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

2．同位互相说，可边做动作边说。

3．指名表演。

六、扩展知识。（3分钟）

1．同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？

2．我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

①皂荚树

②椰子

③金刚果

七、总结：

刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。

这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。

篇2：3《植物妈妈有办法》第二课时教学设计之二-教学教案

教学目标：

1.理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生热爱大自然的情感和观察植物、了解之物只是、探究植物奥秘的兴趣。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3.学习生字两个生字“已”和“如”。教学重点：

1.学习生字，朗读课文，背诵课文。2.激发学生观察植物的兴趣。难点：

在熟练朗读的条件下，能够背诵。教学过程：

一、导入

1.同学们，大家跟张老师一起想象一下，如果你现在已经25岁了，你还会跟自己的爸爸、妈妈住在一起么？为什么？

2.原来长大了的我们要离开自己的妈妈，独立生活。那么，植物在成熟之后，要不要离开妈妈呢？

3.下面我们就一起来看看课文中的植物们是怎样离开妈妈的？全班齐读课文。

4.引入课文：课文中描写了哪些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学认真听。5.生回答之后，板书蒲公英、苍耳、豌豆。

二、朗读感悟 1.说蒲公英

⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请全班的女同学一起读读第二节。

⑵让学生观看动画，说说自己发现了什么？可以和同桌交流一下自己的看法。

⑶全班交流：通过看动画，你看到了什么情形？

针对学生的回答，教师解释：风一吹，蒲公英身上的绒毛便展开了，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。

⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。

⑸谁看出来了？在这一个小节运用了什么修辞方法？把什么比作什么？引导学生说出，比喻，把绒毛比作降落伞。

⑹现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？ ⑺指导朗读：

教师渲染气氛：蒲公英娃娃们渐渐长大，它们就要到很远很远的地方去安家落户了。哇，微风一吹，它们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。师范读，生再读。

⑻教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量利用自己身上的降落伞让自己的孩子四处去旅行。板书：降落伞、风。2.说苍耳

⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请全班同学读读第三节。

⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。

⑶师质疑：动物身上怎么有人穿的铠甲呢？是不是课文写错了？举手来发表自己的意见。

引导学生说出比喻的修辞方法，将苍耳身上的刺比作铠甲。⑷教师展示苍耳图片，让学生说感受。

⑸师：苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！板书：铠甲、动物。

谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。3.说豌豆

⑴让学生以四人小组为单位自学第四节，教师提出要求： ①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。③说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。

⑵各组选派代表汇报学习情况（师：你来说说豌豆是怎么传播种子的？）⑶通过展示动画，让学生明白了豌豆传播种子的方法。板书：豆荚、太阳照射。⑷出示句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考。②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。4.总结三种植物，学习第五节

⑴师：认识了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈，我们一起去看看其他植物妈妈还有什么办法。请全班男生读读第五节。

⑵读了第五节，你明白了？引导学生在生活中要学会细心观察，不要做粗心的小朋友。

⑶你找到了哪种熟悉的词语形式？——许许多多

5.全班齐读课文，回顾课文内容并试着根据板书背诵课文。

三、学习写“已”和“如”

⑴教师范写“已”，随着范写，讲解：第一笔横折稍窄，折向左斜；第三笔竖弯钩向右，水平拖伸。

⑵教师范写“如”，随着范写，讲解：左长右短，“女”字做偏旁，横变提不出头，但要略平，右部“口”大小适中。

四、作业：背诵课文，练写生字。

五、板书：借助

种子形式

篇3：3《植物妈妈有办法》第二课时教学设计之二-教学教案

《植物妈妈有办法》是人教版语文二年级上册第一组的一篇课文, 共有五个小节, 全文采用韵文的形式, 运用比喻和拟人的修辞手法, 生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物妈妈传播种子的方法。课文语言朗朗上口, 内容浅显易懂充满情趣, 是一篇百读不厌、富有韵律感的课文, 比较适合学生朗读。教师在教学时要创设师生互动, 生生互动的生动活泼的教学情境, 激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣, 培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯, 让学生在师生合作互动的学习活动中习得知识, 受到情感的熏陶, 获得思想的启迪, 享受审美的乐趣。

教学过程:

一、创设情境, 激趣导入

1. 回答问题:小朋友们, 你们喜欢去旅行吗?请说一说你旅行都去过哪些地方?

2. 谈话导入:

自然界中有许许多多的植物也喜欢去旅行, 可是她们没有手没有脚, 靠什么去旅行呢?瞧!今天, 咱们班来了一位小客人, 她正朝我们走来了! (课件播放:可爱的植物小精灵由远及近, 边走边介绍有趣的植物知识)

3. 揭示课题。

听了小精灵的介绍, 你们一定对植物挺感兴趣吧!想去认识她们吗?今天我们继续学习《植物妈妈有办法》这篇课文。

设计意图:通过创设情境, 在美丽的画面、动听的音乐和小精灵生动有趣的介绍中激发学生学习的兴趣, 为后面的学习做好铺垫。

二、整体感知, 了解内容

1. 教师范读课文。

(课件播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片, 教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文)

2. 学生自读课文。

(1) 用自己喜欢的方式朗读课文, 遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2) 分小组读课文。 (3) 开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落, 读后师生评议。

设计意图:通过多种形式的读课文来强化学生对课文内容的感知, 在培养学生自主学习的意识和习惯的同时, 让学生分享读书的快乐, 增强“我会读”的自信心。

三、精读课文, 探究感悟

1. 自读课文, 思考问题。

课件出示: (1) 课文写了哪几种植物妈妈?请用“———”画出来。 (2) 植物妈妈有什么办法?

2. 交流互动, 理解内容。

自然界的植物太神奇太有趣了, 植物妈妈们实在是太聪明了, 你认为哪位植物妈妈最聪明, 她的办法好在哪里? (学生自由进行讨论, 教师巡视并参与讨论) (1) 交流“蒲公英妈妈最聪明”部分。预设: (1) 我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹, 就传播出去了。 (2) 质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? (课件播放:配有解说词介绍蒲公英传播种子的全过程) (3) 导读:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了, 蒲公英娃娃们多开心呀!大家来一起读读这一段课文。 (2) 交流“苍耳妈妈最聪明”部分。预设: (1) 我认为苍耳妈妈最聪明!她让孩子们穿上了带刺的铠甲, 只要动物走过, 就可以把她们带走。 (2) 你想知道苍耳娃娃是怎样出去旅行的吗? (播放课件:配有解说词的苍耳传播种子的全过程。) (3) 质疑:“带刺的铠甲”是什么样子的呢?它是怎样挂住动物的皮毛的呢? (课件出示苍耳种子铠甲的图片进行介绍) (4) 谁愿意给我们读一读这一小节啊? (学生读后及时给予评价) (3) 交流“豌豆妈妈最聪明”部分。 (1) 自读第四小节, 思考:你读懂了什么?预设:读了这个小节, 知道了豌豆妈妈只要让豆荚在太阳底下晒晒, 就可以把种子传播出去。 (2) 说一说你最喜欢这一节的哪句话?应该怎样读好它? (指名读, 重点指导好“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”这几个词的读音) (3) 豌豆孩子是怎样离开豌豆妈妈的呢? (播放课件:配有解说词的豌豆传播种子的全过程) (4) 指导朗读。豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行, 多开心呀!小朋友们, 你们出去旅游, 高兴吗?所以, 读这一小节时要读出高兴的语气来。 (指名读—点评—再指名读—点评)

3. 发挥想象, 深化认识。

植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种办法呢?请同学们自由读第五小节, 边读边想, 然后说一说你读懂了什么?

设计意图:通过读课文、提问题与交流互动来促进学生多种感官参与活动, 让学生在理解课文内容的同时, 阅读能力、观察能力、思维能力和想象能力都得到培养, 在教学中真正体现以学生为主体的教学思想, 有效地突破教学重点和难点。

四、归纳小结, 拓展知识

1. 自由交流。

大自然还有许许多多的奥秘等着同学们去探索和发现, 只要大家养成平时多观察周围事物的好习惯, 就能在大自然中发现大自然的许多奥秘, 了解到更多了不起的植物妈妈。请说一说通过你的观察, 你还发现了哪些植物妈妈传播种子的办法。

2. 观看视频。播放课件:大枫叶、凤仙花传播种子的方法介绍。

3. 教师总结:

植物王国真可以说是千姿百态, 趣事多多, 希望同学们都做个细心的孩子, 做个有心人, 成为一个会观察、爱思考的好孩子, 那么, 你就会在大自然的怀抱里发现更多更有趣的事物和现象, 享受到大自然带给你的更多乐趣。

篇4：3《植物妈妈有办法》第二课时教学设计之二-教学教案

《植物妈妈有办法》是人教版二年级语文上册第一组的一篇课文，共有五个小节，全文采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物妈妈传播种子的方法。课文语言朗朗上口，内容浅显易懂充满情趣，是一篇百读不厌、富有韵律感的诗歌，比较适合学生朗读。教师在教学时要创设师生互动，生生互动的生动活泼的教学情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，让学生在师生合作互动的学习活动中习得知识，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受到审美的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.回答问题：小朋友们，你们喜欢去旅行吗？请说一说你旅行都去过哪些地方？

2.谈话导入：自然界中有许许多多的植物也喜欢去旅行，可是她们没有手没有脚，靠什么去旅行呢？瞧！今天，咱们班来了一位小客人，她正朝我们走来了！（课件播放：可爱的植物小精灵由远及近，边走边介绍有趣的植物知识）

3.揭示课题。听了小精灵的介绍，你们一定对植物挺感兴趣吧！想去认识她们吗？今天我们继续学习《植物妈妈有办法》这篇课文。

设计意图：通过创设了情境，在美丽的画面、动听的音乐和小精灵生动有趣的介绍中激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好的铺垫。

二、整体感知，了解内容

1.教师范读课文。（课件播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文）

2.学生自读课文。①用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。②分小组读课文。③开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后师生评议。

设计意图：通过多种形式的读课文来强化学生对课文内容的感知，在培养学生自主学习的意识和习惯的同时，让学生分享读书的快乐，增强“我会读”的自信心。

三、精读课文，探究感悟

1.自读课文，思考问题。课件出示：（1）课文写了哪几种植物妈妈？请用“——”画出来。（2）植物妈妈有什么办法？

2.交流互动，理解内容。自然界的植物太神奇太有趣了，植物妈妈们实在是太聪明了，你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪里？（学生自由进行讨论，教师巡视并参与讨论）（1）交流“蒲公英妈妈最聪明”部分。预设：①我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。②质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（课件播放：配有解说词介绍的蒲公英传播种子的全过程）③导读：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！大家来一起读读这一段课文。（2）交流“苍耳妈妈最聪明”部分。预设：①我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。②你想知道苍耳娃娃是怎样出去旅行的吗？（播放课件：配有解说的苍耳传播种子的全过程。）③质疑：“带刺的铠甲”是什么样子的呢？它是怎样挂住动物的皮毛的呢？（课件出示苍耳种子铠甲的图片进行介绍）④谁愿意给我们读一读这一小节啊？（学生读后及时给予评价）（3）交流“豌豆妈妈最聪明”部分。①自读第四小节，思考：你读懂了什么？预设：读了这个小节，知道了豌豆妈妈只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。②说一说你最喜欢这一节的哪句话？应该怎样读好它？（指名读，重点指导好：“啪的一声，炸开，蹦着跳着”这几个词的读音）③豌豆孩子是怎样离开豌豆妈妈的呢？（播放课件：解说得豌豆传播种子的全过程）④指导朗读。豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？所以，读这一小节时要读出高兴的语气来。（指名读—点评—再指名读—点评）

3.发挥想象，深化认识。植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种办法呢？请同学们自由读第五小节，边读边想，然后说一说你读懂了什么？

设计意图：通过读课文、提问题与交流互动来促进学生多种感官的参与活动，让学生在理解课文内容的同时，阅读能力、观察能力、思维能力和想像能力都得到培养，从而在教学中真正体现以学生为主体的教学思想，有效地突破了教学重点和难点。

四、归纳小结，拓展知识

1.自由交流。大自然还有许许多多的奥秘等着同学们去探索和发现，只要大家养成平时多观察周围的事物的好习惯，就能在大自然中发现大自然的许多奥秘，了解到更多了不起的植物妈妈。请说一说通过你的观察，你还发现了哪些植物妈妈传播种子的办法。

2.观看视频。播放课件：大枫叶、牛勞、凤仙花传播种子的方法介绍。

3.教师总结：植物王国真可以说是千姿百态，趣事多多，希望同学们都做个细心的孩子，做个有心人，成为一个会观察、爱思考的好孩子，那么，你就会在大自然的怀抱里发现更多更有趣的事物和现象，享受到大自然带给你的更多的乐趣。

设计意图：通过学生相互交流与观看介绍不同植物传播种子的方法，既拓展了学生的知识，又激发了学生观察大自然的兴趣，培养了学生热爱大自然的情感。

篇5：植物妈妈有办法第二课时教案

一、教学目标

（一）、知识目标：

1、理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，2、有感情地朗读课文、背诵课文。

（二）、能力目标：

培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。

（三）、情感目标：

培养学生热爱大自然的情感以及激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

二、教学重点、难点

教学重点：

1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：

理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

三、教学过程

（一）复习引入：

1、出示字词卡片，读准字音

植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着风四海为家

2、上节课我们学了《植物妈妈有办法》的字词，“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天我们一起去认识这些植物妈妈。同时板书课题，让学生齐读课题。

（二）从课题入手，逐节学习

1、师：学生齐读课题，通过这个课题大家想提出什么问题呢？

这些答案就在课文里，大家不要急于找答案，先把课文读通、读顺，学生自由读课文。

2、学习课文第1节。

（1）师：刚才大家琅琅的读书声，已经让老师知道大家读熟了。下面请大家再次读课文，同时思考：植物妈妈做什么事有办法呢？（板书：传播种子）

（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语在课文中各表示什么意思？

孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

（3）师：刚才我们理解了这一节的意思，这节提出了一个什么问题呢？（植物靠什么办法传播种子）

（4）指导学生有感情地朗读，提问学生读课文。

（5）师：课文给我们讲了哪几种植物传播种子的方法呢？大家再读课文找出答案。

(蒲公英、苍耳、豌豆)

3、说蒲公英

师：蒲公英妈妈传播种子时办法很有趣，谁能找出答案呢？蒲公英妈妈靠什么传播种子，是这个降落伞吗？（课件展示降落伞）

那么是怎样的降落伞呢？你能描述出来吗？（风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，同时课件展示蒲公英）

种子就在这个降落伞的带领下，微风轻轻一吹，它们就接二连三地一个个的出发了，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（课件展示：蒲公英的种子）所以书中说： “孩子们就乘着风纷纷出发“，引导学生说出：“纷纷”

现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）

哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）

蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）

蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈呢？

（蒲公英的种子是蓬松的，就像个小绒球，这样看起来像顶降落伞。靠微风把种子吹走）板书：风

吹

4、说苍耳

师：蒲公英妈妈的方法太有趣了，苍耳妈妈却有更有趣的办法。找学生读第三小节，先自己感受。

苍耳妈妈靠什么办法传播种子呢？（靠带刺的铠甲挂住动物的皮毛）

铠甲是什么样的呢？（课件展示古代铠甲）

苍耳妈妈给它的孩子穿着怎样的铠甲呢？（硬硬的，带着刺）小苍耳穿上铠甲心里会是怎样的感受呢？（神气、威风，找生读出这种感受）

苍耳妈妈为什么让孩子的铠甲带刺呢？（挂住动物的皮毛）所以我们说：“苍耳的种子是靠动物带走的）板书：动物

挂

5、说豌豆

师：大家看，图上是什么？（课件展示豌豆）你看，豌豆既没准备降落伞，又没给孩子准备带刺的铠甲，它靠什么传播种子呢？自由读第四节，找答案。

师：豌豆妈妈把豆荚晒在太阳底下，结果会怎样呢？(把豆荚晒的炸开了，)找学生说说那个声音。炸开后会怎样呢？（蹦着跳着离开妈妈）指导学生读出快乐的感情。板书：晒

炸

借助板书复述文中植物传播种子的方法。大家看他们传播种子的方法各不相同，是那么有趣，那么神奇，所以说植物妈妈有办法，而且很有效，把自己的孩子都送走了，所以说：“植物妈妈的办法很多很多。学生自由读第五节。

师：“植物妈妈的办法很多”，“那里有许多知识”，书上和我说的一样吗？怎么不一样？

“粗心的小朋友却得不到它”，怎样的小朋友可以得到它呢？请大家把书放下，师生配合背诵课文。

老师相信大家都是细心的、会思考的同学，那么你还知道哪些植物是靠什么办法来传播种子的？

四、小结：通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。植物是大自然的一个组成部分，植物的奥秘有很多很多，大自然的奥秘会有更多更多，老师相信你们这些细心的、爱学习的、善于思考的孩子，只要认真观察，就一定能获得很多很多的知识。

五、作业：

有感情地朗读课文、背诵课文。

六、板书设计：

3、植物妈妈有办法蒲公英图片

风

吹

苍耳图片

动物

挂

豌豆图片

晒

篇6：3《植物妈妈有办法》教案设计

教案设计

设计说明

本课是一篇语言生动的科普作品，将植物传播种子的自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。因此，在本课的教学设计中，要强调读的作用，要激发学生的朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。让学生在师生互动合作的学习活动中，获得科学知识，受到情感的熏陶，获得思想启迪，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。课前准备

1.制作相关课件。(教师)2.搜集有关植物传播种子的资料。(教师)3.预习课文，尝试朗读。(学生)4.在父母的帮助下观察一些植物的样子，了解它们传播种子的方法。(学生)课时安排

2课时。教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.导入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课文题目。

2.学生齐读课文题目。

3.老师引导质疑：你看了这个题目，想知道什么呀？预设：

生1：哪些植物的妈妈有办法？生2：它们有些什么好办法？

设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。学贵有疑，虽然是二年级的学生，也要注意培养他们的质疑能力，使他们从小就养成带着问题阅读的好习惯。

二、初读课文，读中识字

1.过渡：课文向我们介绍了哪些植物妈妈的好办法呢？我们带着问题好好把课文读一读。

2.出示读书要求。

(1)自由读课文，画出课文里的生字，借助拼音读准确，不会读的多读几遍。(2)小组合作，交流识字情况。①读课文中的生字，其他同学正音。②小老师教大家认字。

(3)小组合作读课文，思考：课文里介绍了哪些植物妈妈的好办法？用笔画出来。(4)整理不懂的地方。3.检查反馈。

(1)出示生字。指名学生朗读。教师注意提醒。

①学生读准翘舌音“乘”“炸”“察”“识”。后鼻音“降”“乘”“苍”“蹦”，前鼻音“纷”“信”“豌”。

②注意“识”在“知识”一词中读轻声。

③“四海为家”中的“为”是多音字，在这里读二声。(2)把生字去掉拼音，开火车朗读。

(3)指名交流自己的识字方法。教师进行归类整理，肯定学生的思维方式。其中要着重区别生字“已”和“己”。

(4)把生字放到课文里读，把课文读流利、读通顺。(5)学生用自己喜欢的方式读课文。(6)指名分小节朗读，师生评议。4.学生交流不懂的地方。

5.教师范读，学生思考：课文讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？ 6.学生交流。(蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)板书：蒲公英

苍耳

豌豆

7.出示这三种植物的图片，帮助学生认识这几种植物。8.学生齐读课文。

设计意图：《语文课程标准》第一学段要求培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。在这一环节的设计中，充分发挥学生的自主性，运用多种方法，通过小组合作，调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高了自主识字的效果。通过多种形式的朗读，既检测了学生的识字情况，又对课文有了整体的了解。

三、指导写字

1.出示本堂课要练写的生字：识、纷、经、如、好、娃。

2.学生自主观察这些字的特点，及在田字格中的位置。(它们都是左右结构、左窄右宽的字；第二、第三个字都有绞丝旁，最后三个字都有女字旁。)3.教师范写指导，着重指导绞丝旁和女字旁的字。

(1)教师范写，提醒绞丝旁的写法，要比右部稍高。“经”的第五笔是点，学生观察两个撇折的位置并按正确的笔顺书空。

(2)出示“如、好、娃”。学生观察女字旁和“女”字书写有什么不一样。

(3)教师范写，提醒学生注意女字旁写的时候要变窄，第三笔起笔在横中线上，到右边不出头。女字旁和右边的部分以竖中线为分割点。

(4)学生按照正确的笔顺进行描红，再分别在田字格中各写一遍，要求做到正确、美观。写的时候要注意写字姿势，做到“三个一”。4.反馈。

(1)教师挑选写得不美观和写得好的两种练字作品进行投影比较。(2)学生评价。

(3)根据反馈情况每个学生在田字格中把每个字再写一遍。

设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。本课要求会写的生字比较多，而且比较有特点，这样有重点地选择两种部首的字进行示范教学，能让学生直观地知道字的正确书写。学生在规范地书写中增强练字的意识，提高了练字的效果。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1.出示本课的生字词，开火车朗读。2.学生齐读课文，完成填空。课件出示填空：

课文向我们介绍了____种植物妈妈传播种子的方法，它们分别是______、______、______这些植物妈妈。

设计意图：本环节意在通过对生字词的巩固，加深学生对生字的认识，通过完成填空练习，学生对课文大意有一定的了解，为下面的学习打下良好的基础，并且能快速进入学习状态。

二、联系生活，理解词句

1.指名读第1小节，思考：这里的“孩子”和“长大”指的是什么？“四海为家”和“旅行”又是什么意思？(指导学生可以联系课文题目进行思考。)2.学生交流。

(1)“孩子”指的是植物的种子。“长大”指的是种子已经成熟了。

(2)小朋友们的家在哪里呢？我们能在哪些地方看到植物呢？引导学生理解“四海为家”指的是种子到处生根发芽。

(3)小朋友们喜欢旅行吗？去过哪些地方旅行呢？

(4)这里植物的种子去旅行是出去玩吗？(不是。是种子传播到各个地方。)3.指导朗读好最后一个疑问句。注意最后的标点符号是问号，要读出疑问的语气。4.师范读第1小节。

5.学生学着老师的样子有感情地齐读第1小节。

设计意图：整篇课文都是运用拟人的手法写的，在第1小节中就有几个词语“孩子”“四海为家”“旅行”需要让学生理解。这里主要采用联系生活实际法来帮助理解词语，目的是避免机械生硬地分析，而让学生能自然地理解词句的意思。

三、创设情境，理解内容

1.自由读第2～4小节，思考：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈分别是怎样帮助自己的孩子旅行的？你最欣赏哪个“妈妈”的好办法？

2.学生交流，相机教学。(根据学生的回答选择教学内容。)3.第2小节：蒲公英妈妈的好办法。(1)出示生活中的降落伞，说说它的形状。

(2)出示蒲公英种子的图片，说说这里的降落伞实际是指什么。帮助学生理解“降落伞”就是指蒲公英的种子。

(3)课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景，指导学生理解“纷纷”。(4)指导学生朗读课文。

4.第3小节：苍耳妈妈的好办法。(1)理解“带刺的铠甲”。

①查字典理解“铠甲”，“铠甲”指的是古代军人打仗时穿的护身服装。②课件出示古代战衣，加深印象。

③出示苍耳种子，说说它的带刺的铠甲是什么。

④说说苍耳是怎样挂住动物的皮毛的。你的身上挂过苍耳吗？课件演示。(2)你觉得苍耳妈妈怎么样？一起来夸一夸苍耳妈妈。5.第4小节：豌豆妈妈的好办法。

(1)找一找豌豆的种子。课件出示豆荚、豌豆。

(2)指导学生抓住课文中的“晒”“豆荚炸开”说说豌豆妈妈是怎样帮孩子旅行的。课件演示。

(3)教师归纳。6.小结。

(1)师生合作朗读课文。

师：刚才我们通过学习了2、3、4小节，知道了蒲公英妈妈是让孩子带上—— 生：降落伞。师：然后—— 生：乘着风去旅行。师：风吹到哪里——

生：蒲公英的种子就在哪里生根发芽。师：苍耳妈妈给孩子穿上—— 生：带刺的铠甲。师：只要——

生：挂住动物的皮毛。师：它们就能—— 生：去田野、山洼。师：豌豆妈妈只要—— 生：把豆荚晒在太阳底下。师：啪的一声，豆荚炸开—— 生：孩子们就能跑到各个地方。

(2)小结：请大家想一想：蒲公英、苍耳、豌豆这些植物的妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？(风、动物、太阳。)7.指导背诵。

(1)指导学生挑自己喜欢的一小节进行背诵。(2)学生试背。(3)指名背诵。(4)学生齐背。

设计意图：课文中提到的这三种植物，对于现在的孩子来说都不是很熟悉。因此，要力求通过图片、动画等途径给学生创设直观的情境，让学生能清楚地了解到这三种植物传播种子的方法，再去读课文，就能易于理解。

四、拓展延伸，学习第5小节

1.植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？

(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的絮状种子也是靠风来传播的„„)2.指导学生模仿课文再介绍一种植物传播种子的方法。3.课件出示资料，进行资料扩充。

4.指导学生找出文中形容知识很多的词。(许许多多。)(1)比较“许许多多”和“许多”，体会叠词的作用。(2)再说几个这样的词。

(3)出示“读读抄抄”中的叠词，齐读积累。5.说说怎样才能了解这些知识。(仔细观察。)6.齐读第5小节。

设计意图：让学生将平时观察到的有关植物的知识进行仿说、仿写，可以提高学生语文综合能力。拓展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，还可以让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，开阔学生的知识视野。

五、指导写字

1.出示本堂课练写的生字：已、甲、豆、洼。2.指导观察，说说这些字的注意点。

3.按照正确的笔顺描红。其中“甲”的最后一笔是“丨”。“洼”的右边是两个“土”，两个竖要在一条直线上。

4.指导学生分别练写两遍。要求学生注意写字姿势，把字写得正确、美观。

设计意图：《语文课程标准》提出，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。因此，在这个环节中，力求使学生通过写字练习，增强练字意识，养成良好的写字习惯。

六、布置作业

1.抄写“读读抄抄”中的词语。

篇7：3《植物妈妈有办法》第二课时教学设计之二-教学教案

【教学目标】

1．会认“旅”、“蒲”、“降”、“娃”、“纷”、“苍”、“洼”、“啪”、“炸”、“识”、“蹦”、“察”12个生字。会写“娃”、“已”、“甲”、“豆”、“识”、“纷”、“经”、“如”、“洼”、“好”10个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【课时安排】

两课时

【教学准备】

教师准备：媒体、生字卡片、写字本学生准备：1.自学生字，能基本读通课文。

2.收集植物传播种子的方法。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.学习生字、新词。

2.能正确朗读课文，了解文章介绍了哪些植物传播种子的方法。

一、谈话导入 1.媒体出示：孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？（本教学设计由QQ个性网、祝福短信提供，转载请注明。）谁能读好这段话？先自己轻声准备一下。谁来读。2.师：是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。3.媒体出示：

3、植物妈妈有办法齐读课题

说明：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清课文的条理，培养学生的全局观念。

二、初读课文

1.这首诗可有趣了，请同学们快打开课本读读，注意把音读正确。学生自由读。2.检查自学情况（1）媒体出示：

旅行蒲公英降落伞娃娃乘着风纷纷苍耳带刺铠甲山洼豌豆豆荚炸开蹦跳相信观察

*降：是一个多音字，还有个读音是“xiáng” *乘、蹦：后鼻音 *信：前鼻音

开火车读（在读的过程中正音）

小眼睛睁睁大，老师收指到哪个词，你就大声地读出来。（2）媒体出示：

1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈四海为家。2.只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。3.苍耳妈妈有个办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。（句1：“得”是个多音字，在课文中读“děi”。

句2：“乘”是个多音字，在课文中读“chéng”。这句句子中后鼻音特别多，“风、轻、乘”是后鼻音；“纷纷”是前鼻音。

句3：平翘舌音在一起。）

（1）这些句子有些难读，轻声读给自己听。

（2）大声读给你的好朋友听，你读我听，我读你听。好朋友有读错的地方，请帮他指出来。

（3）选择一句句子，读给大家听。

（这些词句较难读好，可采用多种方式，反复练读，达到正确顺口。）3.同学们真能干，能相互提醒，互相帮助，把课文难读的地方读好了。下面，请同学们选择自己喜欢的读书方式，把全文读正确、读流畅。（学生读的方式可以多样，可以自由读、找同伴读、小组读。）

说明：通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。

三、学习课文

1.同学们很喜欢读课文，读得不但正确，而且流利。请同学们再看看课文，想一想：课文写了哪几种植物妈妈？把这些植物妈妈的名字圈出来。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法？生交流

（教师可以给学生一些说话的句式：文中介绍的植物妈妈有„„有„„还有„„；文中介绍的植物妈妈是„„、„„和„„。）

说明：学生在交流时，教师一定要认真倾听，指导学生将句子说完整。2.自主探究：

蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。你认为植物妈妈的办法好在哪儿？请同学们自己再读读二、三、四节。3.选择你喜欢的植物妈妈，好好地读一读。

四、复习巩固 1.辨字组词

这些字长得有点象，要想区别它们，可得仔细看清楚。先轻轻读读这些字，再给他们找找好朋友。媒体出示：

旅（）娃（）纷（）蒲（）族（）洼（）粉（）葡（）2.读读说说。

读读屏幕上的这些词语，你有什么发现？（都是AABB式的叠词）媒体出示：许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑

这样的词语我还能说：

（老师可以帮助积累：家家户户、急急忙忙、密密麻麻、慢慢吞吞、勤勤恳恳）3.指导写字

仔细观察“我会写”里的生字，按照字形给它们分类。（1）将生字分类

左右结构的字：识纷经如好娃洼（左右一样大：如好；

左窄右宽：识纷经娃洼）独体字：已甲豆（2）师重点指导：如、娃。

“如”：偏旁中的横，先重后轻。和“口”的横折的起笔位置齐平。“好”：偏旁中的横略高于右边“子”中的横笔。（3）生写字，师即时点评。

说明：进入到二年级的写字指导要有所侧重。先引导孩子将要书写的生字进行分类，再逐一指导每一类的生字书写，集中突破难点。

五、拓展作业

1.完成课后“我会写”，“读读抄抄”。2.有感情地朗读课文。3.收集植物传播种子的方法。板书设计：

蒲公英植物妈妈有办法苍耳

篇8：《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式, 运用比喻和拟人的修辞手法, 生动形象地介绍了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的方法, 语言朗朗上口, 是一篇百读不厌的科普作品。因此, 在教学本课时, 老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境, 在师生合作互动的学习活动中, 让学生获得科学知识, 受到情感熏陶, 获得思想启迪和享受审美乐趣。

二、学情分析

这首诗的内容, 对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多, 面面俱到, 应该抓住重点给学生创设学习的空间, 结合课文中的插图, 让学生去观察和了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解和体会。带着问题去读书, 在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

三、教学目标

1.会认“旋、蒲、降”等12个生字, 会写“豆、纷”等10个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。

3.了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的有趣方式, 在引导学生观察大自然, 朗读课文的过程中, 培养学生热爱大自然的情感, 激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

4.教学重点、难点:背诵课文, 了解蒲公英、苍耳和豌豆是如何传播种子的。

四、教学流程

(一) 创设情境, 揭示课题

师:同学们, 老师给你们带来一首歌曲。请配合老师一起唱完, 可以加上你喜欢的动作。 (我是一棵蒲公英的种子, 乘着妈妈的小伞, 飘啊飘啊飘向远方……) 这首歌告诉你什么? (蒲公英是靠风传播种子的) 。

师:蒲公英是靠风来传播种子的, 风一吹, 它就飘, 飘到哪, 哪就是它的家。在自然界还有一些植物传播种子的方式是我们不知道的, 今天我们就学习一篇关于植物传播种子的课文。 (板书课题, 生读题)

(二) 层层递进, 引导初读