《植物妈妈有办法》读后感

《植物妈妈有办法》读后感（共18篇）

篇1：《植物妈妈有办法》读后感

今天我们学习了《植物妈妈有办法》，植物传播种子的方法可真有趣，廉老师给我们布置了一项作业是查查植物还有那些传播种子的方法，把它写在本上，吃完饭我就和妈妈用电脑上查资料，我把它抄下来，让我们一起学习一下吧!

睡莲妈妈把孩子播撒在水面上，孩子沉到水底，就会生根发芽。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，孩子们就蹦着跳着离开妈妈，凤仙花妈妈用这种办法把孩子送到四面八方。

椰子树妈妈把椰子放到大海里，让它像只小船在水面上漂行，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰树。

石榴妈妈真胆大，它让小鸟把自己的孩子吞下，小鸟消化不了，孩子们便被排泄出来，传播到小鸟飞向的远方。

柳树妈妈给孩子披上一件轻纱只要有风吹过孩子们就挥舞着轻纱纷纷出发。

篇2：《植物妈妈有办法》读后感

书中写道：植物妈妈的办法有很多很多。读了以后，我才知道的。比如：蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物皮毛传播种子；豌豆靠太阳传播种子；椰子靠海水传播种子；石榴、樱桃等植物靠小鸟吃下种子后排除粪便传播种子；凤仙花靠太阳传播种子；柳絮靠风传播种子。从而我知道了植物的办法很多，各有千秋。除了成本增长以外，它们还会避风挡雨，防止各种动物来破坏等。真让我大开眼界，获得新的知识。

读完了这篇课文，知道了：大自然的植物多聪明啊！它们都能用各种各样的办法去传播种子，在不同的环境中生存、长大，读后感《作文 《植物妈妈有办法》读后感》。我们要爱护环境，珍惜每一颗植物，她们给我们吸收有害的物体，释放氧气，让我们身体健康。我要做个环保小卫士，让大自然更加美丽、更加洁净。让我们能在洁静的环境中学习、生活，学到更多的本领，让爸爸、妈妈脸上露出甜美的笑容。

篇3：《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式, 运用比喻和拟人的修辞手法, 生动形象地介绍了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的方法, 语言朗朗上口, 是一篇百读不厌的科普作品。因此, 在教学本课时, 老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境, 在师生合作互动的学习活动中, 让学生获得科学知识, 受到情感熏陶, 获得思想启迪和享受审美乐趣。

二、学情分析

这首诗的内容, 对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多, 面面俱到, 应该抓住重点给学生创设学习的空间, 结合课文中的插图, 让学生去观察和了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解和体会。带着问题去读书, 在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

三、教学目标

1.会认“旋、蒲、降”等12个生字, 会写“豆、纷”等10个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。

3.了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的有趣方式, 在引导学生观察大自然, 朗读课文的过程中, 培养学生热爱大自然的情感, 激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

4.教学重点、难点:背诵课文, 了解蒲公英、苍耳和豌豆是如何传播种子的。

四、教学流程

(一) 创设情境, 揭示课题

师:同学们, 老师给你们带来一首歌曲。请配合老师一起唱完, 可以加上你喜欢的动作。 (我是一棵蒲公英的种子, 乘着妈妈的小伞, 飘啊飘啊飘向远方……) 这首歌告诉你什么? (蒲公英是靠风传播种子的) 。

师:蒲公英是靠风来传播种子的, 风一吹, 它就飘, 飘到哪, 哪就是它的家。在自然界还有一些植物传播种子的方式是我们不知道的, 今天我们就学习一篇关于植物传播种子的课文。 (板书课题, 生读题)

(二) 层层递进, 引导初读

1. 自读课文:借助拼音读准字音, 读通句子。 (学生放声读文, 标出生字, 词。反复练习)

2. 再读句子:读准生字字音。

3. 检查初读效果:

(三) 理解课文, 具体分析

1. 请五名同学分节读文。

思考:课文讲了哪几种植物传播种子的办法?老师把它们画下来, 你认出它了吗?自然界中有许多种植物, 今天我们来学习这三种植物传播种子的办法。

2. 重点学习第二、三、四节

(1) 学习第二节

自读课文第二节, 发现蒲公英靠什么传播种子?你是从哪里读出来的?

(看课件) 蒲公英妈妈送给孩子白色的小伞, 只要有风轻轻一吹, 你看那白色的小伞会随着风飘啊, 飘啊, 田野里, 树林里, 到处都有。飘到哪, 哪就是它的家。

小结:蒲公英妈妈就是靠风来传播种子的。 (板画)

(2) 学习第三节

观察苍耳, 说说苍耳的特征。

老师给同学们带来一件礼物, 打开它, 说说它有什么特点? (看课件)

小结:苍耳用动物传播种子。 (板画, 贴“小白兔”)

(3) 学习第四节

自读课文, 发现豌豆是靠什么办法传播种子的?

生: (读文) 豌豆是靠太阳来传播种子的。

师:豌豆妈妈是靠什么办法来传播种子的?

生:豌豆妈妈是靠太阳来传播种子的。 (师贴“太阳”)

(四) 总结

1. 今天你学会了什么?

2. 齐读课文。

(五) 作业

自然界中, 植物还有那些传播种子的办法?

五、教学反思

在教学中, 我指导学生以读为主, 熟读成诵, 读中理解, 读中感悟。通过反复诵读感悟, 使学生获得知识的同时, 激发观察和探索的兴趣, 主要体现在以下几点:

1.根据新课标自主、合作、探究的理念设计理念, 安排多种形式的朗读。让学生在读中感悟, 培养学生的自学能力。针对课文结构特点, 在重点引导学生学习完第二自然段之后, 给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度, 让学生通过自读自悟, 质疑问难, 增强自主意识, 加强语文实践。

2.教师利用简笔画把相关内容有机地结合, 体现了低年级教学的趣味, 调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生, 充分让学生在老师的引导下去朗读, 去品味, 去理解, 去感受植物的可爱, 陶冶了学生的审美情趣。

3.注意语文课堂的拓展、延伸和语言积累, 开阔视野, 拓展思维。如在教学中还可以设计以下环节:

(l) 植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?

(2) 植物妈妈还有哪些办法?把你搜集的资料展示给同学看看吧!

(1) 你发现了什么?

(2) 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

篇4：植物妈妈有办法

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

我来仿写

枇杷妈妈真有办法，

她给孩子穿上黄色的衣裳。

小鸟大口大口地吃下，

把它的核带向远方。

红豆妈妈更有办法，

她让红豆宝宝晒在太阳底下。

啪的一声，红豆炸开了，

宝宝们通通跑出来啦。

——李欣妍

我来说说

植物妈妈的办法可真多：蒲公英妈妈送给孩子们“降落伞”：苍耳妈妈则“给孩子穿上带刺的铠甲”……植物妈妈们送孩子去旅行的办法真是有趣，那枇杷、松果、红豆、柳树、桃树、水仙等会通过什么办法去旅行呢？瞧，浙江海盐县向阳小学二·7班的小朋友们已经告诉我们了……

柳树妈妈有办法，

她给孩子准备了一双美丽的翅膀。

只要风姑娘轻轻一吹，

孩子们就快乐地出发。

松果妈妈更有办法，

她把小松果打扮得漂漂亮亮，

引来一群小松鼠，

孩子们就跟着它们到处游逛。

——缪晨露

桃树妈妈是个有心人，

她准备了美味的果实。

只要小动物吃下去，

她的孩子就走遍海角天涯。

水仙妈妈胆子大，

她给孩子借来了弹跳床。

呯——呯——

你瞧，水仙花妈妈的孩子们出去旅行啦！

——湯宇辰

稻谷妈妈准备了丰硕的包裹，

送给自己的孩子。

秋收季节一到，

熟透的谷子纷纷落入大地的怀抱。

樱桃妈妈爱漂亮，

她给樱桃宝宝穿上红红的衣服。

小鸟飞过枝头，

孩子们就翻山越岭去旅行啦！

篇5：植物妈妈有办法

教材分析：

《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品。根据本文特点，教学时可以疑促读，在多读、读好上下工夫，引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获取知识的同时，激发他们观察、探索大自然的兴趣。

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象的表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们的备课和上课的时候，都要多读，在多读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的美妙，去了解课文告诉我们的知识。

植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥妙吧！教学目标

1.会认读14个生词，会写10个生字，掌握两个多音字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

3.让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。4.培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。教学重、难点

1.知道植物种子的传播有自己不同的方法，引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2.识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。3.让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。教学方法

1.多媒体辅助教学法 2.讨论法 3.朗读法

教学准备：趣味卡片、多媒体课件。教学过程：

（一）情景导入，诱发兴趣。

1.观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去。今天，老师带大家到大自然中去走一走，看一看。（放课件）2.谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。（师板书课题，生书空并齐读课题。）

（二）初读课文，整体感知。1.师范读。（配动画）

2.请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方，把课文读通顺、流利。要求：

（1）边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。（2）儿歌共有几小节，标出序号。3.检查认读字词：

（1）个别读，师问：你认识了哪些字？怎样记住？（2）请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字？（3）师随意点击学生个别读词语。（3）去掉拼音读。（4）抢读赛。

4.再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

5.思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？学生边听边画出末。

6.汇报学习情况。

（三）学习第一小节。

师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读给大家听。（指名读第一小节）

1.自荐读第一节（评读）：

（1）指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。

过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了哪几种植物？他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说）（板书）那么你喜欢哪种植物的方法？

（四）阅读感悟第2、3、4、5小节。

1.回答问题相机理解、感悟、指导朗读２、３、４小节。（1）蒲公英 师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢？ A、理解“降落伞”。

师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！

B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。

师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）（评价：你可真是个细心观察的好孩子。）我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。

看课件教师边引导：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）用诗歌中的一个词是——纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。（评价：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识，还要学会运用知识。）大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？（森林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是——四海为家。

C、练读.指名读,齐读

师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。（评价一下或再指点一下）

（2）苍耳。

过渡：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请你带着喜爱之情把这一小节读一读。其它同学可以画出自己不懂的地方。（相机交流“全身武装”、“凯甲”以及“山洼”）

A、理解“铠甲”

师：为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大家看一看同桌互相说一说它的样子。（生回答）对！壳很硬.｛课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。｝苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有什么作用呀？ B、指导朗读。

苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀，不仅可以保护孩子，还能使孩子们挂在动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第3小节。

C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！（3）豌豆

过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。A、理解“啪的一声”：

孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？（很有趣）太阳晒后就会——炸开。会发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应该干脆，快速一些，把这句话读读试试。

B、指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？（蹦着跳着）那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？（评价）

C、齐读：我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有同样感受的同学我们一起来读一读。

（五）总结全文，拓展延伸。

1.总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？（提问个别同学）不知道的同学你为什么不知道呀？答案就在书中第5小节，谁愿意把它读出来？

（1）读一读最后一小节。

（2）引导：找到答案了吗？为什么不知道？（学生回答）那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）

（3）指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后一小节一起来读一读吧。

（4）背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗？我们一起来看着无声动画试一试吧。（放无声动画，结合板书与动画辅助背诵）

（六）总结并布置作业。

同学们，细心观察是获取知识，增长知识的源泉，平时我们不论身在何处都要留心观察周围的事物，你会得到很多惊喜，有很大的收获。那么今天老师就给大家留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗歌，写下来并说给小伙伴们听，有可能你将来就是一名植物学家哟！

（七）板书设计：

3.植物妈妈有办法

蒲公英（图）──风儿吹

苍 耳（图）──动物带

仔细观察

豌 豆（图）`──太阳晒

教学反思：

篇6：《植物妈妈有办法》教案

廖明萍

学习目标：

1.复习生字词。熟练认读生词。

2.了解植物是怎样传播种子的，它们分别有些什么办法。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点：目标2、3 教具准备：植物图片（蒲公英、苍耳、豌豆）课件

教学过程：

一、激情引趣，谈话导入

师：同学们，今天有很多老师来听同学们上课，大家高兴吗？看，还有一位小客人也向我们走来了。（播放课件：苹果树妈妈的讲话）

小朋友们，你们好！我是苹果树阿姨，听说小朋友们今天要到植物王国旅行，我作为植物王国的一员，非常欢迎你们的到来，看！红红的苹果正等着你们来摘呢！（出示生字词课件，指名认读。）

同学们真棒，现在让我们一起走进植物王国去认识认识这些可亲可敬的植物妈妈吧！来，让我们一起再把课题读一遍。（学生齐读课题）

二、整体感知课文

师：那诗里讲了哪几位植物妈妈呢？谁能说一说？并在书上把它们画出来。1．指名说并贴图片：蒲公英、苍耳、豌豆 植物妈妈在哪方面有办法？（传播种子方面有办法）

好，现在请同学们再把课文读一遍，边读边想，你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪里？

（生自由朗读讨论，师巡视）再指几名学生说一说

三、学习第二节诗

1.．那现在就让我们一起先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，请同学们自由地把第二节诗读一读。看看那些地方不明白，待会儿我们一起解决，好吗？

2.（学生自由朗读）有不明白的地方吗？指几名学生说一说。

2.（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）

（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？

3.光有降落伞行吗？还得有什么？指名学生回答

哪怕是微微的。轻轻的风。

谁能做动作表演“轻轻”，那这句诗怎么读呢？谁来试试？

5.师（描述）风姐姐过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？请同学们仔细观察，能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要„„”

5．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。6．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）7．

那么让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。好下面同学们自己读读这节诗，你可以加上动作读，也可以不看书试着背一背，待会儿请几位同学上 台给大家表演表演。

8． 指几名学生汇报朗读。可加上动作读一读，背一背。

9.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？（板书：靠风吹）

四、学第三、四节诗 ．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，请同学们自由读读第三、四节诗，并和同桌说一说她们送孩子出去旅行的办法。

2．（引导学生理解第三节诗）你知道他们的办法了吗？．谁来说说苍耳妈妈的办法？

3.（看课件）指名学生说一说。

4.知道铠甲吗？幻灯出示（本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣。）这带刺的铠甲有什么妙用呢？

5.就这样，苍耳跟着小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。佩服苍耳妈妈吗？那就请你来赞赞她吧！

6.先指几名学生读，再分男女生读一读。

7.苍耳妈妈听到同学们这么用心用情的称赞她可高兴啦！那苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？指名说（板书：动物带）

6．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，这时候他们的心情怎么样？很高兴！谁来试一试把两句连起来读一读。

7．是啊，豌豆娃娃们多高兴呀，蹦到哪儿„„跳到哪儿„„他们也以四海为家。

8．来，让我们一起高兴的读读这节诗吧！全班齐读。

五、拓展延伸

1．同学们，通过课文的学习，现在你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？指几名学生说一说。他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。

2.大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，.聪明的同学们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的办法？赶快把你收集的资料介绍给大家吧！（学生口述自己知道的）

师：同学们知道的真不少，植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？我们去听听。

（播放课件：种子传播的奥秘介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法）

3、你能像课文写蒲公英、苍耳可豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？ 如：“樱桃”

樱桃妈妈有个好办法，她给孩子穿上红红的皮袄。只要小鸟将它吞下，就能带它去田野、山洼。

5．这节课同学们都学得很认真，最后，让我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？

板书设计： 3.植物妈妈有办法

蒲公英： 靠风吹

苍 耳： 动物带 豌 豆：太阳晒

小资料：

苍耳

一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

豌豆

一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。蒲公英

篇7：植物妈妈有办法作文

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀。

植物要旅行靠的`是什么办法?

柳树妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

椰子妈妈有个好办法，

她把家安在海边。

只要孩子成熟了，

就会落在水里，让水姑娘帮忙，寻找美丽的港湾。

葡萄妈妈更有办法，

她不怕小鸟吃掉宝宝。

宝宝在小鸟的肚子里美美地睡上一觉，

就会钻出来安家落户。

植物妈妈的办法有很多很多，

不信你就仔细观察。

那里有许多许多的知识，

篇8：《植物妈妈有办法》读后感

《植物妈妈有办法》是人教版语文二年级上册第一组的一篇课文, 共有五个小节, 全文采用韵文的形式, 运用比喻和拟人的修辞手法, 生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物妈妈传播种子的方法。课文语言朗朗上口, 内容浅显易懂充满情趣, 是一篇百读不厌、富有韵律感的课文, 比较适合学生朗读。教师在教学时要创设师生互动, 生生互动的生动活泼的教学情境, 激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣, 培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯, 让学生在师生合作互动的学习活动中习得知识, 受到情感的熏陶, 获得思想的启迪, 享受审美的乐趣。

教学过程:

一、创设情境, 激趣导入

1. 回答问题:小朋友们, 你们喜欢去旅行吗?请说一说你旅行都去过哪些地方?

2. 谈话导入:

自然界中有许许多多的植物也喜欢去旅行, 可是她们没有手没有脚, 靠什么去旅行呢?瞧!今天, 咱们班来了一位小客人, 她正朝我们走来了! (课件播放:可爱的植物小精灵由远及近, 边走边介绍有趣的植物知识)

3. 揭示课题。

听了小精灵的介绍, 你们一定对植物挺感兴趣吧!想去认识她们吗?今天我们继续学习《植物妈妈有办法》这篇课文。

设计意图:通过创设情境, 在美丽的画面、动听的音乐和小精灵生动有趣的介绍中激发学生学习的兴趣, 为后面的学习做好铺垫。

二、整体感知, 了解内容

1. 教师范读课文。

(课件播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片, 教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文)

2. 学生自读课文。

(1) 用自己喜欢的方式朗读课文, 遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2) 分小组读课文。 (3) 开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落, 读后师生评议。

设计意图:通过多种形式的读课文来强化学生对课文内容的感知, 在培养学生自主学习的意识和习惯的同时, 让学生分享读书的快乐, 增强“我会读”的自信心。

三、精读课文, 探究感悟

1. 自读课文, 思考问题。

课件出示: (1) 课文写了哪几种植物妈妈?请用“———”画出来。 (2) 植物妈妈有什么办法?

2. 交流互动, 理解内容。

自然界的植物太神奇太有趣了, 植物妈妈们实在是太聪明了, 你认为哪位植物妈妈最聪明, 她的办法好在哪里? (学生自由进行讨论, 教师巡视并参与讨论) (1) 交流“蒲公英妈妈最聪明”部分。预设: (1) 我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹, 就传播出去了。 (2) 质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? (课件播放:配有解说词介绍蒲公英传播种子的全过程) (3) 导读:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了, 蒲公英娃娃们多开心呀!大家来一起读读这一段课文。 (2) 交流“苍耳妈妈最聪明”部分。预设: (1) 我认为苍耳妈妈最聪明!她让孩子们穿上了带刺的铠甲, 只要动物走过, 就可以把她们带走。 (2) 你想知道苍耳娃娃是怎样出去旅行的吗? (播放课件:配有解说词的苍耳传播种子的全过程。) (3) 质疑:“带刺的铠甲”是什么样子的呢?它是怎样挂住动物的皮毛的呢? (课件出示苍耳种子铠甲的图片进行介绍) (4) 谁愿意给我们读一读这一小节啊? (学生读后及时给予评价) (3) 交流“豌豆妈妈最聪明”部分。 (1) 自读第四小节, 思考:你读懂了什么?预设:读了这个小节, 知道了豌豆妈妈只要让豆荚在太阳底下晒晒, 就可以把种子传播出去。 (2) 说一说你最喜欢这一节的哪句话?应该怎样读好它? (指名读, 重点指导好“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”这几个词的读音) (3) 豌豆孩子是怎样离开豌豆妈妈的呢? (播放课件:配有解说词的豌豆传播种子的全过程) (4) 指导朗读。豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行, 多开心呀!小朋友们, 你们出去旅游, 高兴吗?所以, 读这一小节时要读出高兴的语气来。 (指名读—点评—再指名读—点评)

3. 发挥想象, 深化认识。

植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种办法呢?请同学们自由读第五小节, 边读边想, 然后说一说你读懂了什么?

设计意图:通过读课文、提问题与交流互动来促进学生多种感官参与活动, 让学生在理解课文内容的同时, 阅读能力、观察能力、思维能力和想象能力都得到培养, 在教学中真正体现以学生为主体的教学思想, 有效地突破教学重点和难点。

四、归纳小结, 拓展知识

1. 自由交流。

大自然还有许许多多的奥秘等着同学们去探索和发现, 只要大家养成平时多观察周围事物的好习惯, 就能在大自然中发现大自然的许多奥秘, 了解到更多了不起的植物妈妈。请说一说通过你的观察, 你还发现了哪些植物妈妈传播种子的办法。

2. 观看视频。播放课件:大枫叶、凤仙花传播种子的方法介绍。

3. 教师总结:

植物王国真可以说是千姿百态, 趣事多多, 希望同学们都做个细心的孩子, 做个有心人, 成为一个会观察、爱思考的好孩子, 那么, 你就会在大自然的怀抱里发现更多更有趣的事物和现象, 享受到大自然带给你的更多乐趣。

篇9：《植物妈妈有办法》说课稿

我说课的内容是二年级上册第一单元《植物妈妈有办法》这篇课文的第一课时，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣，主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。

我根据新课程标准结合学生实际，设计以下教学目标和重难点。

【教学目标】

1.知识与技能目标

（1）认识“旅”“浦”等12个生字。

（2）通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

2.过程与方法目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

3.情感态度价值观目标

激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

【重点难点】

1.理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

2.练习有感情地朗读。

二、说教法

结合多媒体资源直观性、趣味性和实践性的优势，我把语文课堂和课件巧妙地结合在一起，在教学中主要采用了以下教法。

1.用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

2.利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解新词和课文内容，促进学习。

三、说学法

1.鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

2.初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

3.在导学第2段后，让课件资源紧随学生步骤，师生互动，生生合作自主学习3、4段。

四、说教学过程

统筹以上计划我计划教学过程为以下几个步骤：整体感知—自主识字—赏读情趣—拓展延伸。

首先我通过谈话创设情景导入新课，在范读课文后，孩子们已经按捺不住兴奋了起来。这时，我利用课件把本课该掌握的生字和词语展示出来让学生识读并加以讲解。课件的直观和实用性及时满足学生跃跃欲试的学习情趣，既解决了平时生字教学时枯燥学生不愿听的难题，同时又保护了学生学习的兴奋点和积极性，为下一步教学打下了良好的基础。

课件教学字词的这一优势我也运用于总结课文生字词这一方面，如课文中的出现的多音字和叠词积累。

幻灯片的使用符合学生活泼的身心发展特点，学生主动积极调动视听感官参与学习，并乐在其中，激发了学生对生字新词学习的热情，学得轻松，学得主动，逐渐养成乐学生字新词的习惯，这真是让学生受益终身。解决了以往课堂识字教学中，教师苦口婆心的比划，学生“自以为是”不听讲，或是不懂得要听讲的现象。使得生字教学与词语积累方面的学习效率大大提高。

在赏读情趣这一环节，我打算导学蒲公英传播种子这一小节，苍耳和豌豆两小节让学生自主学习。采用这样的方法是因为低段学生还不适宜完全让其自学，在自主学习过程中还要注意示范和指导。

现在的孩子与大自然接触得少，只有少数学生见过文中提到的植物，如果单凭老师一张嘴说很难与全班同学形成共鸣，于是我用图片的方式把蒲公英、苍耳、豌豆一一展示，把“降落伞”“铠甲”“豆荚”都带进课堂，结合课文诗句，老师分析讲解，同学们的各抒己见，植物生长的特点和大自然的无穷趣味，便从孩子们口中一一说出，从孩子们一张张笑脸上流露出来，达到了情感体验。

正是由于实物图片这一纽带，轻易地把少数人的情感体验变成了全班学生共同的情感体验，由少到多，由点到全，学生情感得到升华，把教学推向了一个高潮。

有了情感体验还不够，学生虽然知道了蒲公英是借助风婆婆去旅行却还不能深刻明白蒲公英如何借助风力传播种子的，为了解决这一难点，在学生讨论后我给他们展示了蒲公英传播种子的视频。让孩子们随着视频中的蒲公英娃娃一块去旅行。

并伺机解释“微风轻轻一吹蒲公英娃娃就一个接一个向四面八方飘去，这就是课文中说的‘纷纷’。”视频看完，不但懂了蒲公英传播种子方法，还理解了重点词语，真是一举多得。

当学生观看完视频后有了更进一步的理解，话匣子便打开了，我顺势引导用填空的方式拓展学生的想象，我先让学生根据课文内容填空说和说自己知道哪些植物传播种子的方法，再用课件展示有代表性方法传播种子的植物的相关知识。

这一环节从课内延伸到了课外在并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索大自然奥秘的兴趣。

在结合课文用反义词的方法总结发现奥秘的方法，那就是“细心”，做一个用心的孩子。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”网络课件形象具体动静结合，声色兼备，深得学生喜欢，在教学中合理运用能突出学习重点，突破学习难点，调整学生情绪，激发学生兴趣；在巩固练习时要增加训练密度，提高学习效果，充分发挥人机互动，做到“讲，练，议”三者完美结合，极大的提高课堂效率，可以让语文走进生活，发展学生的能力，真正体现语文源于生活，生活中处处充满乐趣，只要做有心人就会获得更多知识与乐趣！感谢班班通走进教室，让我们快乐又轻松结束了一堂课。

以上就是班班通资源应用的一点心得，很高兴能与大家一起分享。

谢谢大家！

篇10：植物妈妈有办法作文

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物旅行又有什么办法？

樱花妈妈给孩子喷上香香的香水，

香香的味道把小鸟吸引来了，

小鸟把樱桃吃到肚子里香喷喷的，

于是樱桃宝宝坐着飞机到别的城市了。

椰子妈妈把果肉宝宝放进海里不见了，

椰子宝宝在海里冲浪、跳舞、唱歌，

他玩累了就上岸每当他冲到一个地方他就会在那里长大，

太阳给他了晒，大海给他了水。

凤仙花妈妈更有办法，

他让花蕊晒在太阳底下，

啪的一声，花蕊炸开了，

孩子们就蹦蹦跳跳的离开了妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，

不相信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，

篇11：《植物妈妈有办法》仿写

一、仿写要求：

1、仿照课文为自己喜欢的植物编一首儿歌。

2、把自己写的儿歌读给家长听，请家长提一提建议。

3、有时间可以给儿歌配一幅画。

二、植物王国趣事多多(供参考)：

椰子：椰子长在海边，靠水的流动传播种子。椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。

樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于动物消化不掉种子，种子便随粪便排出来被传播到四面八方。

睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其他地方。

&&

三、诗歌选登

(董潇瑶)

松果妈妈不害怕

松鼠摘果埋地下

做了记号却忘记

松果啊马上就发芽

野葡萄妈妈胆更大

给孩子穿上紫衣裳

吸引小鸟吃掉它

叽里叽里咕噜咕噜

鸟肚里玩好就出发

喷瓜，喷瓜真有趣，拿着一把机关枪，喷的一声飞上去，掉在泥土里发芽了。

(王亦晟)

椰子树妈妈准备了铠甲，让自己的孩子穿上它。

只要漂到沙滩上，椰子就能长出嫩绿的小苗。

喷瓜妈妈有个好办法，它从顶端喷出种子，只要射到四周，它就能落地生根。

葡萄妈妈更有办法，它让孩子穿上鲜艳的衣裳，它就随着粪便生根发芽。

篇12：《植物妈妈有办法》教案

蒲公英图片 苍耳图片 豌豆图片

物，旅，啥 蒲 降 纷，铠，洼，豌，荚，晒，炸，察。

篇13：《植物妈妈有办法》读后感

一、诵读，品味语言美

文学是语言的艺术，而诗歌可以说是语言艺术的尖端。现代诗歌的语言讲究精炼、形象、富有节奏感和音乐美。教师必须首先指导学生朗读诗歌，进而品味诗的语言，这样才能更好地体验诗的感情，领会诗的意境。课堂上，我训练孩子朗读的形式是多种多样的，有学生个别读，有同桌互读，有老师范读，有全班齐读，有男女生赛读，等等，还有让学生选自己最喜欢的一节或几节来读，读出情感，读出韵味。多层次、多形式的朗读，让学生在读中理解植物妈妈传播种子的方法，让学生在读中体会蕴涵在字里行间的情感，让学生在读中品味诗歌所具有的韵律美、节奏美。

二、品情，挖掘感情美

没有感情就没有诗歌，诗歌的感情包含在字里行间，体会诗歌的感情可以从词语的感情色彩入手，抓住关键词语(即“诗眼”)所蕴含的丰富感情，比较各种不同句式表达感情的不同效果，就可以挖掘出感情之“泉”。我在教学第二小节时，着重抓住“纷纷”一词让孩子来想象蒲公英宝宝们乘着降落伞争先恐后离开妈妈的情境，从而体会孩子们迫不及待地离开妈妈的心情。再如：在教学第四小节时，我运用句子比较的形式：“豌豆们离开了妈妈。”“豌豆们蹦着跳着离开了妈妈。”让孩子来说说哪一种表达更好。孩子都一致认为是后一种表达好。“好在哪儿?”孩子一时说不出所以然，我就顺势让孩子扮演那蹦着跳着的小豌豆，孩子们的兴致果然高了很多，此时我再顺水推舟，让他们说说蹦着跳着离开妈妈的时候在想什么?有的说：“我为了不让妈妈伤心，所以要蹦着、跳着，装得很高兴的样子。”有的说;“我从来没有离开过妈妈，我很向往外面的世界，所以我很高兴。”还有的说：“我终于长大，终于可以自己出去闯天下，所以我很高兴。”……是啊，孩子在品味语言的同时，挖掘出了蕴藏在字里行间的美好情感，同时也在获得情感的体验，在健全自己的人格。

三、感受，感悟意境美

意境就是作品中描写的某种事物所达到的艺术境界，是作家的思想感情和生活图景和谐统一的结果。如何使二年级的孩子体会到诗歌里的意境呢?我通过多媒体播放一段蒲公英妈妈传播种子的动画。动画里，那一个个慈爱的蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞，那一个个调皮的蒲公英宝宝乘着微风争先恐后地离开妈妈。从没去过野外的孩子一下子就被吸引住，不由自主地进入了那美丽的意境中。运用多媒体的确能够让孩子迅速地进入诗歌的意境里。此外，设计一个巧妙的语言文字训练同样也能引领孩子走进诗的意境里。我教学完了诗歌的第二小节后，就设计了一个说话训练：“蒲公英宝宝飞呀，飞呀，有的飞到()，有的飞到()，有的飞到()。”孩子们展开想象的翅膀，畅所欲言，田野、城市、山村、公园、森林皆是蒲公英宝宝的落脚之处。通过这样的一个口语训练，孩子们一下就理解了“四海为家”的涵义，同时也填补了诗歌里表达的空白，丰盈了孩子对诗歌意境的感悟。

四、创编，触摸自然美

大语文理念下的课堂教学不是一个圆形的结构，学完了课文并不意味着结束，而应该是学生学习新知识的又一个开端。教师要善于对课文的相关内容做拓展延伸，创造机会让每一个学生探究、实践、形成学力。孩子在这首诗歌里认识了富有诗情画意的蒲公英、别出心裁的苍耳、调皮可爱的豌豆，这使他们感受到貌似平凡的植物世界里竟然是这样的生动有趣，于是就激起他们探索、求知的欲望，他们通过搜集资料，就会发现原来植物王国竟然这样的多姿多彩。我就抓住契机让孩子自己去试着模仿课文来编一编，我发现孩子的语言是这么富有诗意：“石榴妈妈的胆子最大，她不怕小鸟吃掉娃娃，只要孩子在小鸟的肚子里美美睡上一觉，第二天就能出来落户安家。”“柳树妈妈也有办法，她给孩子穿上薄薄的轻纱，只要微风吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”“椰子妈妈把家安在海边，只要孩子已经成熟，就会跳入水中，随波逐流，漂泊四方。”……孩子们俨然就是一个个小诗人。我想，在这样的语言实践活动中，不仅能够使孩子用那稚嫩的心去触摸那神奇美丽的大自然，还能使孩子体验到原来创作并不遥远，生活竟然如此的诗意。

篇14：《植物妈妈有办法》读后感

小学语文教学目标教学设计语文教学目标调控和指引着语文教学，对于语文教学具有引导作用，因此如何正确合理地设计语文教学目标就成为小学语文教师在教学设计方面的重要工作。在教学目标设计方面，语文教师一定要符合小学生的年龄特点，笔者主要以《植物妈妈有办法》一课的教学目标设计为例，详细对其教学设计进行了分析，以期寻求语文教学目标设计的规律。

一、分析课文教材

《植物妈妈有办法》这篇课文用韵文的方法对蒲公英、豌豆和苍耳三种植物分别是如何进行种子传播的进行了描述，是一篇十分优秀的科普作品。语文教师在拿过这篇课文时，在设计相应教学目标时首先可以从相关课程标准方面入手，在2011版语文课程标准中提出，语文教学目标分为显性目标和隐性目标，其中显性目标是知识和能力的提升，隐性目标是价值观、方法、情感态度的变化。这就要求语文教师在分析《植物妈妈有办法》这篇课文时要从显性目标和隐性目标两方面进行分析。这篇课文是安排在二年级上册中，属于低年级语文教学。基础语文知识的掌握是最基本的教学目标，因此在显性目标的设计上，教师就可以将在课文中学生应掌握的生字作为教学目标，同时在掌握相关汉字的写法和读法之后，还要让学生能够正确流利地将课文朗读下来。而在隐性目标的设计上，通过阅读课文可以发现这篇课文主要讲得是植物种子的传播方式，因此教师在设计隐性目标时就可以将培养热爱大自然的情感，让学生掌握蒲公英、豌豆和苍耳这三种植物种子传播方法，激发学生对植物研究的兴趣作为教学目标。

再者，在教学目标设计上，语文教师还应坚持多元化的教学目标，包括认知目标、能力目标、情感目标等几个维度。以《植物妈妈有办法》为例就可以将认识“蒲”“旋”“降”等几个汉字作为认知目标，而将有感情朗读和背诵课文作为能力目标，而情感目标则是培养和激发学生对大自然的兴趣。

二、分析学生学习情况

在设计教学目标时教师除了要从教材方面进行分析，还要从学生的实际学习情况进行分析。《植物妈妈有办法》这篇课文是设计在小学二年级上册的语文教材中，教师在设计教学目标时要从二年级学生的实际学习情况出发进行设计。低年级学生在学习和领悟方面的能力较差，对于枯燥的学习比较厌烦。教师在设计教学目标时要考虑到学生学习积极性的问题，在设计过程中教师要注意将重点放在学生的注意力上，在设计教学目标时可以多多涉及学生感兴趣的内容，包括调动学生对大自然的兴趣、调动学生对植物研究的兴趣等，这样教学目标的设计能够保证在实际进行课堂教学时学生能够始终保持较高的学习热情，从而有利于教学目标的完成。再者，在进行教学目标设计时，考虑到低年级学生的学习情况，语文教师可以采取分段循序渐进的方法来进行设计。在设计前教师可以先对语文课程标准所规定的总目标进行学习，然后再对学段目标进行研究，然后再对二年级教材教学目标进行研究，最后对《植物妈妈有办法》一课的具体教学目标进行设计。在综合了上述各阶段教学目标后，教师也可以将《植物妈妈有办法》这篇课文的教学目标分为几个阶段，包括：掌握“豆”“纷”等十个汉字的写法，认知“降”“蒲”“旋”等十二个汉字；正确流利地朗读课文；有感情地朗读课文，并将课文内容背诵下来；了解豌豆、苍耳和蒲公英三种植物种子的传播方式，能够自己将这三种种子传播方式用自己的话叙述出来；调动学生对探讨研究大自然植物的兴趣。通过这样分段目标设计也能够帮助语文教师理清教学过程，分清教学过程中的难重点，从而有利于提升语文教学质量。

三、在教学过程中践行教学目标

在设计完成《植物妈妈有办法》的教学目标后，语文教师就应围绕相关的教学目标展开教学过程，并且可以根据教学目标来安排相应的课时。具体的教学流程如下：首先教师可以通过创设教学情境来开始课程，以调动学生的学习兴趣，可以通过播放植物图片来进入课程，然后让学生放声朗读课文，在朗读的同时将以前没有见过的字用笔标示出来，并借助拼音对生字进行拼写，将生字的读音读准。在初读完成后，老师可以将学生认为不认识的字和词收集起来，集中纠正相关生字的读音，并演示相关字的写法，要求学生和教师一起练习，以帮助学生尽快掌握字的写法和熟识生字，完成认识生字和掌握关键字写法的教学目标，并注意这部分教学目标的检查可以用课后作业或练习的方式来完成，让学生在课后注意巩固生字读音和熟字的写法。

在完成第一阶段的教学目标后，教师就可以根据教学目标中要求学生掌握豌豆、苍耳和蒲公英种子的传播方式这一目标来继续进行下面的教学。例如可以让学生分节朗读课文，并且让学生在朗读过程中思考课文中共讲了几种植物种子的传播方法，分别都是什么植物，每一种植物都是用什么方法进行种子传播的。在学生完成朗读后，教师可以将课文中重点的二三四节拿出来进行讲解，例如在第二节中主要讲的是蒲公英种子的传播方法，课文中写到蒲公英妈妈会给孩子白色的小伞，然后小伞飘到哪种子就会落到哪，那么从这里可以看出蒲公英是靠风来传播种子的，并以此类推将苍耳和豌豆种子的传播方法和学生一起总结出来，这样总结分析的过程能够帮助学生掌握三种植物种子的传播方法，实现阶段教学目标中对种子传播方式掌握的目标，而课后教师还可以让学生开展研究植物的课外活动，从而完成调动学生对自然植物兴趣的教学目标。

四、结语

从《植物妈妈有办法》这一篇课文的教学目标设计可以看出，语文教师在进行教学目标设计时一定要结合学生实际情况、教材情况以及课程标准三个方面情况进行设计，这样设计出来的教学目标才能有利于学生的全面发展，有利于小学语文课堂教学的顺利进行，有利于小学教學水平的提高。

参考文献：

[1]吴亮奎.语文课堂教学目标设计的三个基本问题[J].教学，2013（7）.

[2]方德俭，胡素琴，张维宽.语文教学目标设计中的问题及对策[J].语文教学与研究，2013，（5）.

[3]俞炎萍.以“规矩”定“方圆”，把好作文起始关——略谈三年级作文教学目标体系的构建及优化[J].新作文，2013，（3）.

[4]张庆春.小学语文教学如何把握确定教学目标[J].宁夏教育，2013，（1）.

[5]陈广团，张静，张朝选.教学目标设计的科学性原则[J].语文教学通讯（高中A），2012，（11）.

篇15：植物妈妈有办法教案

本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过课件和，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。

起始环节我让学生们学习了第一节，学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”，紧接下来我的教学以学习“四海为家”这个词语为主，展开了对文中的二、三、四小节的学习。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的?书上用了哪个词语?(纷纷)纷纷是怎样的啊?在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个出发。紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家?”有的学生说它会在田野安家，还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就叫“四海为家”。这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了，也让学生感受到了蒲公英传播种子的巧妙，一举两得。

另外，在学习第5节的时候，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。

当然，我还有效地进行了课外拓展，除了这三位植物妈妈，你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢?学生们七嘴八舌，如有的学生说：“椰子的种子随水漂流，漂到哪里在哪里生根发芽;石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同学说：“睡莲的种子和椰子的种子一样，漂到哪里在哪里生根发芽。”还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果，这样就激发了学生观察自然的兴趣，获得了更多知识。

篇16：《植物妈妈有办法》教案

15《植物妈妈有办法》教案

一．教学目标

（1）会写“粗” 字及以下词语：粗心、植物、轻轻。学习新偏旁米字旁。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（3）了解薄公英、苍耳、豌豆是传播种子的方法。

（4）培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情感。

二．教学重难点：

教学重点：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文，认字写字，让学生了解有关植物传播种子方面的知识。

（2）

2、指导学生认识米字旁，书写“粗”字。教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对自然知识的渴求。

三．教学过程

我的课堂结构是：复习导入——精读感悟——赏读情趣——背诵积累——拓展延伸

（一）复习导入 1.复习本课的字词

2．课文写了哪几位植物妈妈？指生回答，教师板书。他们各用什么办法传播种子？这节课我们继续学习15课植物妈妈有办法的二至五小节。

（二）精读感悟

交代任务：通过读书了解这三种植物传播种子的办法，正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

１、学习第二节：

植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。

课件出示第二节诗句，谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。

学生自由提问：

⑴ 大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。

⑵ 娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？举例说明对这个词的理

（3）谁能用“准备”说一句话？

你们的妈妈在你们出生之前就给你们准备好衣服被子，小床呀，小推车呀等等，蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹））“纷纷出发”是什么意思？理解纷纷是接二连三的意思。

（4）教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？ 让学生展开丰富的想象力，拓展学生的思维。（5）过渡：

说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？.（网页课件，出示课文中的第二节。）指导朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读。）试读、比赛读、齐读。（6）你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？（7）总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的

2.自主合作学习第三、四小节（1）出示自学提纲：

请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。

（2）根据自学提示汇报读书的收获（3）对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“带刺的铠甲”，让学生拿出我课前发给他们的神秘小袋，里面装着苍耳.每人一粒苍耳，让学生摸一摸。触摸到它的坚硬即刺上的小钩，这样学生就比较容易地理解了词语，体会到了这是比喻的写法。并让学生拿着苍耳挂在自己的毛衣上，即深刻地理解了只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。并设计学生扮演小动物，在教师里跑一跑，亲身体会这种传播种子的方法，更激发了学生的兴趣。

（4）朗读指导：如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的办法要读出有趣，要读出豌豆妈妈的方法更巧妙。

3.学习第五小节

（1）同学们，植物妈妈的办法很多很多，需要我们怎么做才能发现呢？是不是所有的小朋友都能得到这些知识呢？齐读最后一小节诗，回答问题。（需要我们仔仔细细地观察，粗心的小朋友得不到它。）

(2)学习新偏旁：米字旁

指导书写“粗”字：学生交流这个字的结构及识记方法，观察在田字格中的位置，然后共同书写。

(3)照样子写词语：仔细，仔仔细细

（三）赏读情趣 指名学生分小节有感情地朗读课文，再次整体感受课文，激发学生热爱大自然的情趣。

（四）背诵积累

学生背诵自己喜欢的小节，然后按学生的兴趣分小节背诵，再集体背诵全诗。（背诵积累是学生积累优美词句，为今后写作打下基础的有效手段，也有利于培养学生良好的语感，增强学生的理解能力。）

（五）拓展延伸

在学完第五小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别交流在课前收集、了解到的资料，及自己平时观察到的。然后模仿这首诗歌的写法，编一编儿歌。

（这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索奥秘的兴趣。）

（六）师生总结

篇17：植物妈妈有办法教案

二、初读课文，认识生字词。

师：读过课文了吗？读了几遍？你呢？看来，咱班同学已经养成了预习的好习惯，要继续保持。现在，老师再给你们一次读课文的机会，可以同桌互相读，遇到不认识的字，或者难读的句子，可以互相帮忙，一边读，一遍看看这首诗歌有几个小节？

三、分段检查读课文。

师：有没有不认识的字？那老师就要检查你们课文读得怎么样了。

1、指生读第一小节。这一小节有两个多音字，你发现了吗？ 为、得，屏幕出示，谁来读读这两组词语？ 我们再一起读读这两句话：

①孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。②那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

2、我们接着读课文，指生读第二小节。

谁来读读这几个词语？（蒲公英、降落伞、娃娃、纷纷）

这一小节里，有几个要求会写的字，（纷、娃、降）请同学们认真观察，你认为哪个字不好写，怎样才能把它写好？

3、男生读第三小节。

“铠甲”是什么？（课件出示铠甲：古代将士穿在身上的防护装具。），4、女生读第四小节。

5、最后一个小节，大家一起读。

四、再读课文，了解植物传播种子的方法。

1、生字词掌握了，请同学们再读一遍课文，一边读一边想：“课文中为我们介绍了几种植物妈妈？”

2、学生说一说课文介绍了哪些植物妈妈。

3、师：“那这几种植物妈妈是怎样让自己的宝宝去旅行的呢？你最欣赏哪位植物妈妈，请你多读几遍，说一说她是怎样传播种子的。” 学生交流，教师相机指导：

A “蒲公英妈妈准备了降落伞„„”

①（课件出示插图），这降落伞多美呀，那蒲公英妈妈真的为孩子准备了降落伞吗？是什么呢？（出示蒲公英飘着的静态图）看，蒲公英轻轻飘在空中，多像降落伞。咦，它怎么不飞呢？（学生：因为没有风）是啊，哪怕微微的、轻轻的风也行呀！（动作演示，用嘴轻轻地一吹），（动画演示蒲公英飘动，然后是一朵接着一朵的样子）蒲公英宝宝，你出发，我出发，一个接着一个出发了，大家都出发，这就叫作——纷纷出发。看，这些小蒲公英在空中飘飘悠悠，多快乐啊。谁来美美地读一读？

小小的蒲公英接二连三地离开了妈妈，它们飞呀飞，会来到哪里呢？如果你就是可爱的小蒲公英，你想到哪里安家？（指生说）哦，.蒲公英飞到哪里，哪里就是它的家，它们在那里生根、发芽、开花、结果，这就叫做“四海为家”板书 B “苍耳妈妈有个好办法„„”

仔细观察，苍耳的身上长满了什么？（学生回答：苍耳的身上有刺，会扎人）是啊，苍耳的全身都长满绿色的尖尖的小刺，这就是诗中所说的——带刺的铠甲。.这带刺的铠甲有什么妙用呢？（课件出示图片，创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔，停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

小苍耳，你碰到谁了？带你去哪里？你觉得怎样？请你来读一读。（教师与学生的互动对话中，对学生进行朗读指导，让学生带着自己的独特感受读）

6.就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家。这就是“四海为家”。指板书

现在，我们知道了苍耳妈妈靠什么办法传播种子的呢？（动物）。C “豌豆妈妈更有办法„„”

豌豆妈妈借助了谁的力量？豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样？（课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作）豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，谁来读一读后两句话。（反复体会读“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”）

9.小豆豆们，你们离开了妈妈，来到新的环境，你们此时此刻心情如何？（高兴、快乐、兴奋……）把你的这份心情融入到诗歌中，做一颗快乐的小豆豆吧！我们一起把这一节连起来读读。

⑶小结：学生填空。

课文学到这里，你知道植物妈妈传播种子的方法了吗？我来考考你。

从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

四、深化内容，拓展延伸

１、植物传播种子只有这三种办法吗？你还知道多少？怎样才能知道？

全班齐读第五小节；

２、植物妈妈还有哪些办法？

查看课外资料，板书设计

3、植物妈妈有办法 蒲公英

风

苍耳

动物

豌豆

太阳晒

篇18：有办法的妈妈

周一的数学思维课讲的是新内容——公因数。由于没有充分理解“公因数”的概念，这节课老师讲授的内容我大都没太听懂。下课的时候，我心里难受极了，一直以来感觉很好的数学思维，忽然出现了断点，我对数学的信心有点动摇，对自己的能力也有点怀疑。因为自尊心作怪，我没好意思去请教老师，只是忍着低落的心情，收拾书包离开。

远远地看见妈妈来接我，我飞奔过去，急切地向她倾诉了自己的困惑。泪水在眼中打转，我用力向上看，不敢眨眼睛，怕眼淚流下来。妈妈认真地听完我的讲述，拉着我的手，温和地说：“闺女，思维训练对我们来说属于锦上添花，而不是雪中送炭。我们是因为喜欢，所以才去学。兴趣是最好的老师，坚持是最好的收获。今天什么都不要想，放松一下心情，保持学习兴趣，这也是一件了不起的事情，困难一定会过去的。”听了妈妈的话，我感觉心情好了很多。

第二天晚饭后，妈妈拿出教材，笑着对我说：“闺女，咱们研究一下‘公因数’这个小家伙，一起攻克它，好不好？”“好！”妈妈的鼓励给了我信心，我们击掌加油！妈妈给我举了一个好玩的例子：“一对夫妻有三个女儿，名字分别是如花、如丝、如玉，把‘如’字提出来，后面三个字放在一起，再和‘如’连到一起，就是‘如花丝玉’，‘丝’与‘似’谐音，那就是‘如花似玉’。这一家女儿们漂亮吧！其实，‘公因数’也是一样的道理……”经过妈妈有趣的讲解，我豁然开朗，有种一通百通的感觉，而且还学会了举一反三，熟悉了很多题型。一瞬间，我觉得自己对数学的信心又回来了，它也没有那么难！

妈妈，您的鼓励和引导让我终身受益。有办法的妈妈，谢谢您！

点评

有这样一位“有办法”的妈妈真幸运。开篇用一个排比句，引出了对妈妈特点的介绍，接下来举了一个典型事例——引导“我”理解“公因数”，从而彰显了人物特征。