八1班语文质量分析

八1班语文质量分析（精选6篇）

篇1：八1班语文质量分析

2013-2014学第二学期八年级（4）班语文第四单元测试质量分析

拟写人：钱声海

2014年5月23日

一、基本情况：

八年级（4）班应考44人，实考44人，试卷满分120分。总分2086分，考试平均分47.4分，及格率 52%，最高分114分，最低分33.5分。效果比上次好一点。

二、试卷分析：

本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，侧重考查学生对于积累与运用，书法，古诗词，文言文阅读，现代文阅读，综合性学习，作文。难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

（一）积累与运用（40分）

1、选择题共10道小题，每小题（3分），共30分，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。（1）加点字音错误的一项（2）书写完全正确的一项（3）加点字音错误的一项（4）所用修辞手法相同的一项（5）没有语病的一句，（6）为古诗文朗读节奏都是基础题（7）以此填入词语，恰当的一项（8）题文学常识运用，（9）课文作家作者记忆（10）文言文字词理解.难度偏低，得分率较高学生答得较好

2、填空题（11）抄写句子。很简单全部得满分（12）古诗词默写分为4个小 题。难度偏低，得分率较高。

（二）阅读与理解（45分）古诗词赏析（5分）

第13题第1小题为理解典故用意，第2小题为理解诗句，1、文言文阅读(15分)阅读<<送东阳马生序>>古文，第14题解释下列加点的字于、日、腰、汤。第15题翻译句子。第16题为叙述作者勤苦求学的两件事，第17题理解“同舍生”道德作用，第18题“虽愚，卒获有所闻”的根本原因及启示。难度一般，失分率也高。

2、现代文阅读（25分）

共2个阅读片段，第1篇<<芦花荡>>,第2篇有关微波炉方面知识阅读片段。描写角度，失分情况适中。特别是第23题拟写标题得分较高。

（三）综合性学习（5分）

给出阿拉伯数字12497.68元，将金额大写，少数学生出现个别字书写不正确现象。应该引起师生的高度重视。

（四）作文（60分）

学会拒绝，为我们的心灵守候一片净土，为我们的明天擦亮美好的明天…….请以明“学会拒绝”为话题写一篇文章。要求：

1、自拟题目

2、自定文体(诗歌除外)

3、写出真情实感

4、字数不少于600字。

三、得失原因分析

1、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对事件过程的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级40分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。

2、书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。

通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。

四、整改措施：

1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意

3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。

语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。总之！考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在教学上力不从心，出现了一些 3 问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。

篇2：八1班语文质量分析

一、试卷分析

这次期中考试试卷采用2013年高考试卷，从字词、句段、阅读、习作等方面对学生的只是和能力进行较全面的检测。整份试卷联系教材有所拓展，关注学生的能力，既重视基础知识的考核，又加大了对学生阅读能力的验收。争取通过高考题的磨练，使学生适应高考题的难度，形成流畅作答高考题的难度，为三年后的高考打下基础。

二、基本情况

本次期中考试，八班实际参加考试人数33人，及格人数4人；九班参加考试人数38人，及格人数3人，整体情况比预期要好，但还有待提高。

三、答题分析

整观卷面，大体情况较好的是阅读类和名篇名句默写，说明学生对文章的分析能力较好，对所学诗句的记忆很好。而对分最多的是文言文阅读和古代诗歌鉴赏两题，原因在于学生对文言文的理解力不够，基础不够扎实，诗歌鉴赏能力有限。

篇3：八1班语文质量分析

●巧用班级论坛, 注重课前预习

要使课前预习达到事半功倍的效果, 教师必须充分借助信息技术手段。我在实践中利用了班级网站中的论坛功能, 以保证课前预习的环节落在实处。

布置“预习要点”:事先在论坛中发“通告”, 将预习要点向全班发布, 一般包括读、划、记等。提交“问题帖子”:每篇课文学习之前, 学生必须在班级论坛提交“问题帖子”, 即在论坛上就课文预习中的问题发帖子, 用简洁的语言写出预习课文后发现的问题, 不必分析。这样学生就有广阔的思考空间, 思维处于发散状态, 可触及文章的任何角落。做好“知识链接”:可以利用互联网查询相关的背景知识和作者的资料, 以帮助理解课文。

●借助班级论坛, 提升合作学习

在大额班的情况下, 分组合作有很大的难度, 难以控制, 如果处理不当, 最后就只能流于形式, 走过场, 看热闹。这就需要信息技术手段发挥作用了。首先, 要合理地划分小组, 并为每个小组提供一台可以联网的计算机, 这样一个大班也不过使用了不到20台计算机, 是一般机房中计算机数量的一半。

其次, 在讨论前给学生充分时间去独立思考, 去网上查找资料, 独立思考后小组成员再进行相互交流, 然后组长整合答案, 这样可以避免一些学生的盲从, 跟随别人的意见。

再次, 给每个学生公平的话语权, 让每个人都有锻炼自己的机会。班级论坛恰好可以解决平时不爱发言的学生的困惑, 让他们的观点在网络中得到表达。

最后, 讨论的问题要有启发性、生成性, 要有深度, 答案要多元。

●利用班级论坛, 实施科学评价

1.建立科学评价体系, 首先要科学地布置作业

要突破以往“一刀切”的传统做法, 关注每一个或每一类学生。因此, 我利用班级网站设计A、B、C三层作业:A层属于成绩最好的学生, 他们除了做课内的同步训练外, 主要注重课外的训练;B层属于成绩中等的学生, 主要是课内训练外加一些简单的课外练习;C层学生侧重于课内最基础的练习。这样, 不同层次的学生都能获得成功的体验, 增强了他们的学习信心。学生也可以利用“班级网站”自己进行适合自己的学习和训练。

2.建立科学评价体系, 要有分层多维的评价方式

在考试的方式上, 以前都是教师出题, 学生解答。现在我让学生将题目发到班级网站的相应板块里。学生出题的过程也是他们进行知识的梳理过程。

以前作业、小考、作文的批改全是教师一手包办。现在作业批改中, 我采取了学生批阅和老师批阅、家长检查签字相结合, 学生交叉批阅和自己批阅相结合等灵活多样的形式, 并且通过班级网站中的批改作业功能、家长电子签名功能来实现, 反馈快、效果好。

我还在班级网站上建立了“学生语文发展性电子记录册”, 随时记录学生的具体表现, 做到给分有据、扣分有因, 真正把学生的差异性反映出来, 确保评价工作的公正与合理。

篇4：八1班语文质量分析

一、认真钻研教材，总结教学规律

新一轮基础教育课程的改革，为八年级语文的教学带来了全然不同的新版教材。面对八年级教材的重整与改编，教师应当有所心理准备，也应当以积极的、正面的态度进行应对。作为八年级语文教师，要立足于新版教材，要认真钻研教材，要洞察教材中所蕴含的先进理念与科学思想，要以基础教育改革中所倡导的教学标准进行教材内容的剖析与内涵的挖掘，要认真钻研教材中的各章、各节，深挖其中的知识联系与贯穿特点，并在生活素材及其他学科资源之间的有效整合下为学生提供与众不同的语文教学内容，让学生的八年级语文学习变得丰富多彩。

二、创设教学情境，再现课文实景

语文知识是对生活场景与情感的一种锤炼，是对生活中各种情景境界的一种感悟。在八年级语文教学之中，教师要处理好语文知识与生活实际之间的衔接，要将语文知识寓于生活情境之中，通过生活中生动、形象的情境资源进行语文课本内容的真实展现，让学生身临其境地感受到语言与文字的无穷魅力，让学生在语文知识的学习中领悟到生活的美好。例如，在八年级语文《桃花源记》的教学中，教师可以为学生创设这样的生活性情境：在这个变化超速的时代，学生是想生活在这个繁忙热闹的大都市，还是希望居住在娴静怡然的世外乡村呢？请大家踊跃地谈谈自己的想法。通过此种贴近学生生活的方式进行教学，不但能够激发学生探求课本知识的兴趣，还能够使学生的情感快速地融入课文之中，让学生将自身置于桃花源之中，感受作者所写文章的大意与主旨。

三、开展合作探究，激发学习情感

在八年级语文的教学中，教师可以以互动合作的方式引导学生的主动探究，让学生在师生互动、生生互助的交流环境下自主探究语文知识，让学生在合作与竞争的外界刺激下达成内在情感的激发与感化。

总之，针对于八年级语文的教学，教师要始终在教学的过程中掌握好“度”，掌握好学生发展的“度”，掌握好新课程标准的“度”，以此提升八年级语文教学质量的实际性提升。

篇5：八年级物理第一次月考质量分析1

覃锦密

一、试卷设计分析

（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解，其次是掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题都是学生基础掌握情况，计算题是通过实际应用考察学生对实际问题的分析、解决和处理能力。

（2）试卷重视考查学生的实验探究问题、理论联系实际、解决实际问题的能力。

二、学生答题情况分析!

通过考试整体发现学生有以下几个共同特征

（1）基础知识和实验分析能力不能掌握，理解题目意思的能力、处理实际问题能力更差。

（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，很多物理名词及形容词分不清。

（3）解答表格题、数据处理题、图像题的能力较差，阅读能力欠缺，总是理解错题目的意思。

考后思考：

1、各个科目该注重培养学生理解问题，解决问题的能力，而不是培养学生如何背诵，如何按部就班。

2、不是培养学生做题和解题能力，而是先培养学生理解题意、理解知识的能力，问题就可以迎刃而解了。

三、今后教学建议

篇6：八年级语文质量分析

一试卷情况分析：

本次八年级语文考试试卷依然保持了“积累与应用”、、古诗文阅读”、“现代文阅读”“名著阅读”“写作”五个版块的结构框架，秉承了往年中考的一贯宗旨和原则，重视培养学生的创新精神和人文精神；重视语文积累、语言运用能力和语文水平发展方向的评价，坚持情感态度价值观与知识能力并重、过程与结果并重；以主观性试题为主，鼓励考生有创见地表达等。

二学生答题情况分析：

八年级的学生书写都不是很理想，从试卷中反映出的问题有，卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯。只有近三分之一的学生卷面比较整洁，书写较规范。

阅读不认真，思考不深入，丢题落题，没有良好的学习态度；答题找不准切入点，没有掌握学习方法与技巧等等。学生综合阅读分析能力较差，对文章整体的感受领悟不够，对规律的迁移能力不强。作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。

基础知识，语言积累等客观性试题得分率较高。但是考查学生语文能力，开放性的试题，思维含量较高的题，相对而言得分率偏低。这也暴露出我们日常的语文教学还停留在知识技能的低级层面上，理解分析，创新思维等更高级层面的教学效果还不能令人满意。学生知识面狭窄，语文教学和复习中还存在盲区。作文得分更是偏低，而选材新颖，认识独到，思想深刻的优秀作文却少的可怜。三今后教学建议和努力方向：

1教师要改变阅读教学大运动量做题的现象，防止将课外阅读变成课外题海战，还学生以真正的在阅读兴趣支配下的自由阅读。阅读要重视整体感知与整体的阅读体验，防止零敲碎打，将文本支解得支离破碎，要重视表达，重视思维能力的培养，重视言语积累、语感积淀和文化知识的积累。

2要以大语文观来指导教学。这次的现代文阅读试题，主要出自课外。这一切，再一次传递这样一个潜在信息：“语文学习的外延和生活的外延相等”，语文教学要从教材学习向课外阅读延伸，从课堂向社会生活延伸；多阅读，读经典作品，读时文；多积累，“腹有诗书气自华”。要努力提高学生的文学素养，注重提高学生的人文功底，增强学生的积淀。充分利用语文课外读本，以及贴近学生思想和生活实际的时文、美文，以提高学生的鉴赏能力。

3作文教学要把学生人格的完善和写作技巧并重。在立意上引导学生健全完善的人格是其主旋律，但由于平时教师的作文教学把提高学生作文水平的重要措施放在写作技巧方面，忽视了学生对生活的观察、感悟，导致了学生不会从寻常的生活中去挖掘有新意的素材；在选材上千篇一律；在对生活的认识上浮漂浅陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。加强作文的审题立意训练，力避无中心作文或与话题无关的作文出现，更不能雷同化。