电子技术专业毕业生的简历表格

熟练使用E-prime和DMDS等编程工具进行实验的编制；

掌握统计方法与原理，并熟练使用SPSS等软件进行数据处理；

掌握眼动仪、ERP等实验仪器原理，并能进行熟练操作和对数据进行统计分析。

人际协调能力强，在学生会的工作经历使我能够和谐的处理人际关系。

逻辑思维能力强，对象棋的.喜爱培养了我严谨的思维。

自学能力强，自学了SPSS统计软件的使用等。

喜爱运动，喜欢乒乓球、羽毛球等运动。

对待工作认真负责，做事踏实。

篇10：物流管理专业毕业生简历表格

物流管理专业毕业生简历表格

篇11：经济学专业毕业生简历表格

保险类

项目管理类

贸易・物流・采购・运输类

人力资源类 期望地区     上海 期望薪酬     面议基本情况性 别： 女 出生年月： 1991-4-20 年 龄： 22岁 婚姻状况： 未婚 户 口 地： 福建省 当前状况： 应届毕业生 主修专业： 经济学类金融学 文化程度： 本科 毕业日期： -6 毕业学校： 闽江学院（闽台合作） 现居住地： 福建省-福州教育背景时 间： -9至2014-6 毕业院校： 闽江学院（闽台合作） 文化程度： 本科 专 业： 经济学类-金融学 专业描述： 风险管理与保险，学习相关知识。

学习上：动手能力强、喜欢自学、对未知事物永远抱着强烈好奇心。

篇12：电子技术专业毕业生的简历表格

1 毕业论文 (设计) 中的主要问题

1.1 学生缺乏工程实践能力

我校工程实践教育中始终存在着“重理论、轻实践”的认识倾向, 忽视了大学生实践能力的培养, 因此学生在做毕业设计时, 有的不会做方案设计;有的缺乏研究思路和方法;有的仪器操作不熟练, 不会排除在实物制作与调试中遇到的故障和问题, 导致实物没调试成功;这些极大地挫伤了学生的积极性, 影响了毕业设计的质量。

1.2 学生投入的时间、精力严重不足

我校的毕业设计安排在第8学期的1~16周, 正是企事业单位招聘的高峰时刻, 由于如今经济转型, 大学生就业压力巨大, 寻找一个好单位, 需要花费大量的时间去参加招聘会和面试, 如果面试成功, 用人单位希望学生马上顶岗实习, 使得学生在毕业设计中实际投入的时间和精力不足, 当然还有极少数学生忙于补考等遗留问题的解决也牵扯了大量的精力, 影响了毕业设计的质量。

1.3 学生对毕业设计认识上有误区

我校大多数学生认为毕设对寻找工作单位没有影响, 同时认为毕业设计总是可以通过的, 没有将毕业设计看成是大学实践活动中最重要的综合实习, 是对自己工程实践能力和创新能力的培养, 是自己清晰了解设计过程的学习, 是自己论文撰写能力的培养, 对自己在以后的实际工作中尽快适应社会, 影响巨大。

2 提高毕业论文 (设计) 的措施和建议

2.1 合理设置课程体系, 优化教学内容

我校作为应用型本科院校, 为培养学生的工程实践能力, 对人才培养方案和教学大纲进行了修改, 突出学生实践能力的培养, 使学生有进行系统设计、实验分析和数据处理的能力。课程体系改革中进行了如下修改: (1) 将课程体系分为公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、实践教学五个模块。 (2) 重视专业基础课程平台建设, 对电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术等教学内容优化, 主要强调电路理论的基本理论和概念, 电子器件的外部特性, 突出实践运用, 加强实验教学, 在实验性教学中增加设计性实验。 (3) 对一些实践性较强的课程, 如单片机, 将其由专业基础课调整为选修课, 考核方式为项目设计, 突出学生的实践能力。 (4) 针对应用型本科的特点, 调整专业选修课程内容, 突出实践运用, 将一些理论性较强的选修课进行调整, 如模式识别、图像处理等, 调整为射频电路及CAD技术、FPGA通信设计基础、ARM原理与应用等。 (5) 优化实践教学内容, 增加了电子技术课程设计, 专业实践课程体系更加合理有序, 符合认知规律, 学生在一、二年级注重专业基础训练, 培养学生的仪器操作能力和建立基本的系统概念, 掌握基本的设计流程和动手制作实物的能力;三、四年级则是专业工程设计的培养, 使学生具备独立设计一个完整电子系统的能力。 (6) 为提高学生实践能力, 建立实验室开放机制, 电子工艺实验室全天开放, 学生自主管理, 其他专业实验室由学生申请, 系部批准后对申请学生开放, 尽可能提供实验室给学生使用, 提高学生的工程实践能力。 (7) 改革教学方法和教学手段, 在课堂教学和实验教学中引入仿真工具和软件, 如MATLAB, MULTISIM, PROTELL等。尤其是单片机教学采用CDIO模式取得了较好的效果。 (8) 校企合作, 与企业合建实验室, 如与TI公司合建单片机实验室, 将最新的电子技术引入教学中;并设立大学生创业创新基地, 鼓励大学生自主学习、探索和开展科研活动。 (9) 开设科技讲座, 扩展学生的知识面, 激发学生的创新意识和兴趣。

2.2 对毕业论文 (设计) 的时间、模式进行调整

(1) 由具有中级职称以上的有责任心的中青年教师组成毕业论文 (设计) 选题小组和指导小组, 对选题的综合性、实用性、创新性和时效性进行评价和筛选, 强调选题以设计类题目为主, 要求软硬件相结合。 (2) 学生的选题时间可灵活调整, 我校鼓励学生参加各种学科竞赛。如大学生电子设计竞赛, 在做毕业设计时可选取与学科竞赛相近的题目;参加飞思卡尔的可选取智能车的题目;还有一些学生可在第6学期单片机实践时就选取自己感兴趣的题目作为选题, 如有学生在单片机实习时做的是电子抢答器, 毕设时做的是无线抢答器, 学生完成得非常好。 (3) 对学生加强教育, 认真开好毕业设计动员大会, 提高学生的主观能动性, 毕业设计是一个自主学习、实践、探索和创新的过程, 是学生参加实际工作的一个预演, 对学生很重要, 消除学生的认识误区, 提高学生的积极性。 (4) 严格毕业论文 (设计) 考核制度, 对在毕业设计中期检查中不合格的给予警告, 如在毕业设计中确实不合格的要求二次答辩, 二次答辩还不合格的则毕业设计判定不合格。

3 总结

近年来我校通过不断地探索和调研, 借鉴其他学校的一些经验并结合本校的实际情况, 科学设置课程体系, 优化突出应用型教学内容, 合理安排毕设时间和组织机构, 整合学校实验室教学资源, 与企业合建实验室, 充分调动学生的主观能动性, 达到提高毕业设计质量的目的, 从实施的效果来看, 已初步扭转质量下滑的趋势。

参考文献

[1]杨英桂.浅谈高校学生毕业设计 (论文) 中存在的问题及对策[J].化学高等教育, 2006:89 (3) :65-67.

[2]彭熙伟, 郑戌华, 王向南.工科专业本科毕业设计选题的几点思考[J].高教论坛, 2010 (12) :45-47.

[3]刘港.提高本科毕业论文质量的途径[J].沈阳教育学院学报, 2010 (4) :49-51.

[4]刘兴江.提高本科毕业论文质量的探索与实践[J].辽宁工业大学学报, 2010 (8) :126-128.

[5]廖志凌, 刘贤兴, 杨泽斌等.影响本科毕业设计质量的因素分析与对策思考[J].南京:电气电子教学学报, 2005.27 (1) :110-113.

篇13：应用化学专业毕业生简历表格

应用化学专业毕业生简历表格

篇14：临床医学专业毕业生简历表格

性 别：女照片

婚姻状况：

出生年月：

民 族：

汉身 高：

学 历：

本科户 籍：

计算机能力：

技术职称：内科医师

毕业学校：

专 业：

临床医学

现所在地区：

语言能力：英语 (熟练)普通话(熟练)

教育/培训

由 年月 至 年月

校院名称/培训机构专业/课程证 书

临床医学

技能/专长

计算机技能：

通过国家一级计算机考试，能熟练应用计算机的基本操作

相关技能：

在校期间，顺利通过全国 英语 四级，全国计算机一级，顺利通过毕业考试，圆满完成学业，取得学士学位，

临床医学专业毕业生简历表格

，

XX医院是一所医疗，教学为一体的综合性二级甲等医院，医院有床位550张，各种诊疗设施齐全，科室齐全，内科共有6个科室，分别为心肾内科、内分泌科、神经内科、老干血液科、呼吸内科、消化内科。我进入医院后，选择了到内科工作，医院规定各科室分别轮转半年后再定科室，故我于XX年7月至XX年2月在心肾内科;XX年3月至XX年8月在内分泌科;XX年9月至XX年2月在神经内科;XX年3月至今在老干血液科工作学习，在此期间，我顺利通过了全国临床执业医师考试;通过了河南省内科临床医师规范化考试一级、二级。学习勤奋努力，肯钻研，不怕吃苦，病历书写规范，掌握了各科室常见病与多发病的诊疗;遇到急症病人，能平静仔细思考，不慌不乱，动作麻利;基本掌握了胸穿、腰穿、骨穿的穿刺技术，具备了独立处理病号的能力，得到了代教老师、科主任及院领导的好评。

如贵院能接收我，我愿献出我全部的力量，与贵院携手共创辉煌!

工作经验

我有2年1个月工作经验。

主要工作 简历 ：

XX年7月 ～ XX年8月， 在河南省鹤壁市总医院， 任内科医师。

工作经历详述：

毕业后即到河南省鹤壁市鹤煤集团总医院参加内科临床工作至今。

求职 意向

篇15：汉语言文学专业毕业生简历表格

汉语言文学专业毕业生简历表格

篇16：电子技术专业毕业生的简历表格

关键词：医学影像技术专业,专业能力,大、中专毕业生

随着现代医学影像技术的发展, 医学影像检查设备不断更新换代, 对卫生类职业院校医学影像技术人才培养也提出了更高的要求[1,2]。为适应现代医学影像技术发展需要, 提高医学影像技术人才培养质量, 在山东省教育厅指导下, 莱阳卫生学校牵头, 联合山东医学高等专科学校、济南护理职业学院、滨州职业学院、潍坊护理职业学院、泰山护理职业学院、临沂卫生学校等于2013年9—11月在山东省范围内开展调研工作, 以期对山东省医学影像技术专业大、中专毕业生专业能力现状有一个充分的了解, 为山东省医学影像技术专业教学改革提供思路。

1 材料与方法

1.1 调查方法和范围

采用自编问卷, 利用山东省各地区召开医学影像年会之际向参会人员发放医学影像技术专业大、中专毕业生专业能力调查问卷并现场填写, 同时由参会人员将问卷带回单位由各自单位的其他医学影像技术专业人员填好后寄回。

本次调查共涉及山东省烟台地区、济南地区、潍坊地区、滨州地区、泰安地区、临沂地区136所综合性医院 (一级医院44所、二级医院69所、三级医院23所) 。共发放问卷300份, 收回245份 (大专毕业生197份, 中专毕业生48份) , 有效回收率81.7%。

1.2 调查内容

调查山东省医学影像技术专业大、中专毕业生专业能力和目前山东省医学影像技术专业就业岗位设置情况。

2 结果

2.1 大、中专毕业生X线、CT、MRI检查能力调查 (见表1)

调查结果显示:多数大专和中专毕业生满意或非常满意自己的X线检查能力;多数大专毕业生满意自己的CT检查操作能力但不非常满意自己的MRI检查操作能力;多数中专毕业生不非常满意自己的CT和MRI检查能力, 其中尤以MRI检查能力为甚。

2.2 大、中专毕业生X线、CT、MRI图像处理能力调查 (见表2)

调查结果显示:多数大专和中专毕业生满意自己的X线图像处理能力;但不满意自己的CT图像处理能力和MRI图像处理能力, 其中尤以中专毕业生为甚。

2.3 大、中专毕业生X线、CT、MRI设备故障判断和维护能力调查 (见表3)

调查结果显示:多数大、中专毕业具备X线设备故障判断能力和维护能力, 但多不具备CT和MRI设备故障判断能力和维护能力, 其中尤以中专毕业生为甚。

2.4 大、中专毕业生超声检查能力调查 (见表4)

调查结果显示:大专毕业生的超声检查能力、诊断能力和设备故障判断能力均优于中专毕业生, 但由于目前超声检查技术操作与疾病诊断的不可分离性及操作人员需要具备执业医师资格, 临床上除一级医院外, 无论是大专还是中专医学影像技术专业毕业生, 真正从事超声检查工作的非常少。

2.5 医学影像技术专业大、中专毕业生就业岗位情况

目前医学影像技术专业大、中专毕业生的就业岗位主要包括X线检查技术操作技师、CT检查技术操作技师、MRI检查技术操作技师、核医学检查技术操作技师、放射治疗技术操作技师和介入治疗技术操作技师、超声检查技术操作技师等, 其主要任务是熟练操作相关医学影像设备, 并对医学影像图像进行处理, 以符合影像诊断医师对医学影像图像质量的要求。

3 讨论

3.1 不同学历层次学生培养目标定位

目前, 山东省在职医学影像技术专业人员的学历主要是大专和中专层次, 少数为本科层次, 大专包括高中起点的三年制大专和初中起点的五年制大专两类, 中专包括初中起点的三年制中专和少数高中起点的两年制中专。中专的培养目标为技能型人才, 大专的培养目标为高端技能型人才, 但是大专和中专培养目标的界限比较模糊且没有具体的岗位指向。

目前大专和中专层次医学影像技术专业课程设置基本一致, 都是按照学科体系设置, 专业课都包含医学影像设备学、医学影像诊断学、影像检查技术、X线物理与防护、超声诊断学等, 区别是中专的课程内容基本是大专课程内容的压缩版, 并没有体现出不同学历层次学生对学习内容要求的差别。

不同起点的大专和中专学生其知识结构、能力结构、认知规律和职业成长规律具有较大差别, 因此不同起点的大专和中专学生的课程内容基本一致, 培养目标之间界限模糊且没有具体岗位指向的现状显然不符合教育的基本规律。

通过调查, 发现大、中专毕业生X线检查能力、X线图像处理能力、X线设备故障处理能力几乎没有差别, 但是CT、MRI操作能力, CT、MRI图像处理能力, CT、MRI设备故障处理能力大专毕业生明显好于中专毕业生。针对这一现状, 应该因势利导对医学影像技术专业中专和大专学生的培养目标重新定位, 明确岗位指向性, 即中专培养目标应该是毕业后从事X线检查技术操作, 经过培训可以从事CT检查技术操作;大专培养目标是毕业后能从事X线检查技术操作、CT检查技术操作和MRI检查技术操作, 经过培训可以从事核医学检查技术操作、放射治疗技术操作和介入治疗技术操作等影像检查技术操作。

3.2 课程结构和课程内容调整

课程内容应与职业岗位能力的要求有效衔接。通过本次调研我们把医学影像技术专业就业岗位确定为X线检查操作技师、CT检查操作技师、MRI检查操作技师、介入放射技术操作技师、核医学检查操作技师、放射治疗技术操作技师、超声检查操作技师等。目前中等卫生职业学校医学影像技术专业课程设置沿用的依然是学科本位体系, 每门学科按照自己固有的学科体系进行课程设置, 各学科体系较完备, 知识量丰富。但是这种课程设置过于强调学科中心或学科本位, 强调学科的独立性、重要性以及逻辑体系, 将课程设置重点放在学科的完善上, 把学科凌驾于教育之上。学科成为中心, 学校教育、课堂教学成为促进学科发展的手段, 导致学习内容繁、难、偏、旧等, 教学也更侧重于知识灌输, 且没有与其他学科有机结合, 没有锻炼学生的综合能力。这无疑会影响学生的学习兴趣, 严重制约其职业能力的发展。

依据每个岗位典型工作任务工作过程系统化理念, 应把原来学科体系中的X线物理与防护、医学影像设备、X线摄影化学及暗室技术、影像检查技术、医学影像诊断及超声诊断学等知识和技能有机整合为按工作过程本位课程体系设置的X线检查技术、CT检查技术、MRI检查技术、介入放射技术、核医学检查技术、放射治疗技术、超声检查技术等课程。这种课程设置, 打破了原来的学科体系, 将知识和技能按照每一个相关岗位的工作过程重新构建, 符合现代职业教育的发展规律, 也符合学生职业发展要求。中专学生应该针对其认知规律和职业成长规律重点学习X线检查技术、CT检查技术, 大专学生应该针对其认知规律和职业成长规律重点学习X线检查技术、CT检查技术、MRI检查技术。

目前各校使用的教材仍然是按照学科体系编写的, 缺乏职业岗位特点及职业岗位的层次要求, 已不能满足以职业岗位需求为目的、基于工作过程系统化的项目教学要求。因此, 探索打破目前学科本位的课程内容, 重构基于工作过程的课程体系, 开发以项目教学为主的, 适应不同岗位、不同学历层次要求的医学影像技术专业理论和实训教材迫在眉睫, 通过教材开发更好地满足不同学历层次人才培养目标的要求。

针对超声检查技术, 由于其技术操作和疾病诊断不可分离, 并且操作人员需要具备执业医师资格等特殊要求, 无论中专还是大专医学影像技术专业学生对该技术均应以了解为主、够用为度。

参考文献

[1]李敬哲.创建高职医学影像技术专业人才培养新模式[J].职业教育研究, 2009 (1) :131-132.

篇17：物流管理专业毕业生求职简历表格