体育教师岗位职责

体育教师岗位职责（精选14篇）

篇1：体育教师岗位职责

铁佛中心小学体育教师职责

一、认真学习党的教育、体育方针，努力钻研业务、技术，树立“忠诚党的教育事业”的思想，努力提高自己的思想认识和师德。

二、根据国家颁布的各项体育制度、法令，会同有关部门制定学校体育工作计划和体育方面必要的规章制度，深入钻研教学大纲和教材，进行调查研究，了解学生和教学实际情况，认真制定好各种体育教学工作计划。

三、在深入调查研究、掌握学生和教学实际情况、钻研教材教法的基础上，认真备课，努力上好体育课，不断提高教学质量。

四、切实组织好早操、课间操和班级体育活动，积极推行《国家学生体质健康标准》，搞好运动队训练工作和校内外各项体育竞赛工作，以及其他各种体育活动。

五、协同校医务室定期检查学生的身体，结合体育课教学，对学生进行体育卫生教育和身体机能、素质的测定工作，建立学生健康卡片，使学校体育工作与卫生保健工作密切结合。

六、协同总务部门做好场地、器材的修建、选购、维修和保管工作，教育学生爱护公共财物。

七、做好体育宣传教育工作，积极培养学校体育活动的骨干力量。

八、严格要求自己，处处以身作则，对学生要爱护、严肃、热情、严格要求、耐心说服，全面关心学生的成长。

九、及时总结工作中的经验教训，定期向领导汇报情况和问题，并提出具体意见和建议。

铁佛中心小学体育教师教学常规要求

一、课前准备

认真备课。教师要在深入钻研《课程标准》和熟读、钻研教材的基础上，把握教材要点，并有独到的体验和发现。应根据学生实际和教学的不同阶段，确定教学目标和教学的重点、难点，写好教案、教学设计。

1．学习课标，研究教材，了解学生 2．制定学期教学计划

3．备好每节课（包括教学目标、学生情况、教学内容中的重点难点、教学过程、课堂纪律要求）

二、课堂教学

1．课堂教学应围绕教学目标开展教学活动，教学目标应兼及身体、知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等。

2．教学内容要做到知识、技能与体能的统一、要结合社会生活实际。教学内容的处理要突出重点，化解难点，以利于学生的掌握。

3．教学过程的开展要从学生已有的学习经验和认知水平出发。注重激发和维持学生的体育学习动机和兴趣；创设情景，引导学生积极主动的参与教学活动。

4．课堂教学要重视对学生学习方法的指导；要引导学生对一些体育拓展性内容进行探究性的学习，培养学生的探究意识、合作精神和创新精神。5．重视教学过程中的身体训练，每节课都要有适宜的生理负荷量，训练讲究科学性、针对性，要及时反馈与评价。

6．教师上课时要穿着运动服装，用普通话进行教学，声音洪亮，语言表达准确精练；教态亲切自然；讲解、示范应正确。

7．体育教学中要充分利用各种教学资源，切实为提高课堂教学效益服务。

8．抓好课堂中的教学常规要求。

三、课后注意 1．注意写好课后记录。

2．注意积累资料，认真总结经验。

铁佛中心小学学生体育课堂要求

一、对教师要有礼貌，严格遵守课堂纪律，不迟到，不早退，请假必须履行手续。

二、上课时服装轻便，应穿运动鞋和硬底鞋，不戴帽子和围巾，衣袋内不装有碍活动安全的杂物。

三、上课时应按教师的要求，认真完成各项练习，并努力完成教师布置的课外作业。

四、上课预备铃响后，要立即到指定地点排好队，由班级体育委员整队并严格执行课堂礼节。课结束前必须整队，听取教师小结。

五、课前体育委员应主动协助教师布置场地、器材。上课时应协助教师做好安全保护工作，课后协助收回器材。

六、严格执行规定的安全措施，爱护场地器材、设备。

铁佛中心小学体育课安全守则

一、学生按体育课要求穿着服装，不许佩载手表、首饰、衣袋内不许放置金属等硬物，教师应及时检查。

二、学生严格按照教师的要求进行体育锻炼，不得离开队伍活动，教师应加强组织、加强管理。

三、教师应遵守课堂常规，保证每节课有足够的准备活动时间。

四、教师在教学中，特别是器械教学时，应注意培养学生的安全意识，加强学生之间的保护帮助。

五、教师应定时检查体育器材、场地，做到及时发现隐患，及时消除隐患。

塑胶场地维护及保养制度

一、场地管理：

1．应按其适应范围合理使用,一般只供场地所承担的教学专项训练和比赛使用。

2．禁止各种机动车辆在上面行使，以防滴油腐蚀胶面，禁止携带易爆、易燃和腐蚀物品入内；要保持清洁，严禁吸烟和吐痰，避免有害物质的污染。

3．进入场地者必须穿运动鞋。禁止穿着跑钉鞋、跳鞋、高跟鞋、皮鞋入内。杠铃、铅球、铁饼、标枪等器材必须在特设的运动场地使用，严禁在塑胶场地上进行训练。

4．要避免长时间的重压。防止剧烈的机械性冲击和磨擦，以免弹性减弱和变形。

二、塑胶场地的维修及保养

1．场地的清洁、维修和保养是一项经常性工作。除天天清扫外，还要做到每季度清刷一次。

2．场地上的各种线和标志应经常保持清晰醒目。随着时间的延长，塑胶表面会逐渐老化，场地的各种标志会逐渐变旧，因此，使用数年后需要重新喷塑，重新描画标志线。

3．场地如发生裂、脱皮等现象，应按规格要求及时修补，以防蔓延。下水道要经常清理，保持场地排水畅通。

4．许多场地的破损是人为引起的，为防止此现象，在运动场地门口立标志作为预防性维护。

体育器材管理办法

1．爱护体育器材，人人有责任。体育教师要以身作则带头遵守，要教育学生，树立爱护公物的美德。

2．学生课外活动需要借用体育器材，按借物办法执行。当天借，当天还。器材不得在学生手中过夜，更不准长期停留在学生手中。

3．体育器材损坏、丢失要按价赔偿；盗、偷、调换器材要批评教育，并按校纪处分。

4．体育教师教学和训练前要清点器材数量，结束后清理交还，发现缺少时要及时追查回来。

5．体育课后，学生仍有余兴，仍想借物时，一般不出借，以防过度疲劳；的确需要，可经保管员手办理借出手续。

6．出借、归还器材，要办理借物手续。

7．保管员要经常清点器材，发现缺少时，有责任清查。8．出借器材由保管员负责，未经保管员同意，不得私自出借，以堵塞遗失漏洞。

校内学生意外伤害事故应急处理预案

为了预防和减少校内学生意外伤害事故的发生，保障学生健康成长，根据教育部《学生伤害事故处理办法》、《上海市中小学校学生伤害事故处理条例》的精神，结合我区教育系统的实际，制定本应急处理预案。

一、可能引发校内学生意外伤害事故的原因

引发校内学生意外伤害事故的原因很多，主要原因有： 课间学生追逐、打闹；学生自行到校活动或者放学后滞留学校活动；体育活动中不慎碰撞、摔倒；学校使用的教育教学和生活设施、设备不符合国家和本市的安全标准；学校的场地、房屋和设备等维护、管理不当；学校组织教育教学活动未采取必要的安全防护措施或未进行必要的安全教育；实验操作不当；极个别教师体罚或变相体罚学生等。

二、预防方法：

1.运用各种形式，加强对学生进行行为规范教育、安全教育，增强学生的自我保护意识。

2.加强对教师进行师德规范教育，增强责任意识和法制意识。

3.加强对学校教育、教学和生活设施、设备以及场地、房屋和设备的安全检查，发现隐患要立即整改。

三、处理程序：

㈠事发阶段的有关工作和注意事项 1.以最快的速度把受伤学生送往医院救治。2.及时通知家长。

3.报告。（一般事故三天内书面报区青保办和业务科室；重大事故立即报局办、区青保办和业务科室，可先口头后书面，同时向有关保险公司报出险）

4.重大事故立即成立事故处理小组（一般由校长、政教、总务主任等人组成）

5.调查取证（被调查人是未成年人要有班主任或监护人在场并且签名；调查人员应2名，记录内容要实事求是，不诱导；记录用钢笔或水笔）

㈡事故处理阶段的原则和注意事项 1.依法调解原则：

根据学生事故处理条例的有关条款规定接待学生家长，注意不要信口开河、随心所欲，掌握合法、合理、合情、有情操作的分寸。

2.一次性解决原则：

学生事故的善后处理不解决住房、户口、升学和工作；一个事故一次解决，不留尾巴；不搞分段解决；如家长不同意可提醒家长依法保护自己的合法权益。

㈢事故处理结尾阶段的工作和注意事项： 1.起草《协议书》

《协议书》要写清协议双方的身份；学生事故的简要经过，包括事发时间、地点；双方达成的处理意见；双方签名等内容。

2.给付补偿金

数额小的可支付现金，金额较大的用现金支票支付；不论金额大小，家长均要出具收条。

3.理赔

不论是平保还是人保，均需提供下列材料： ⑴《协议书》复印件 ⑵病历卡复印件

⑶医药费发票原件和复印件 ⑷学校帐号

篇2：体育教师岗位职责

2、有计划安排好体育课外活动。

3、配合学校、工会做好教职工体育比赛和健身活动。

4、有计划地开展小型多样的体育竞赛，丰富学生课余生活。

5、坚持常年组建业余体训队的训练。并做好市体育比赛的队员选拔与训练工作，力争取得好的成绩。

篇3：体育教师岗位职责

一、深化教学改革,强化体育课和课外锻炼

教学改革仍在继续,并且要持续优化,在保证体育课时的基础上,还要保证教学质量,同时将教学成果延伸至课外。这就要求体育教师要认清学校体育的本质,明确学校体育的地位,提高专业能力,提升业务素养,保证课堂教学质量,提高课堂教学效果,丰富学校体育活动,拓展体育活动形式,延伸体育活动空间,增强活动实效。

体育课程、教材内容是国家纲领性要求,体育教师要一专多能,甚至是多专多能。要关注教材,重视教材,精心进行教学设计,切实了解学生、吃透学生,同时要正确认识自己,认真上好每一节课;切实组织开展课外体育活动、大课间体育活动和阳光体育系列活动,保证学生每天一小时的校园体育活动;开发家庭体育项目,合理安排体育家庭作业。要想办法激发学生活动兴趣,强化活动意识,让课间、课余、课外的体育活动成为学生身心健康全面发展的助力,引导学生树立“终身体育”意识,掌握科学锻炼的方法。

二、注重教体结合,完善训练和竞赛体系

《意见》更加明确了体育教师的工作职责和范围,要求体育教师不能局限于课堂教学,而是要通过多种形式,实现兴趣培养与运动技能提高并进,在所有学生熟练掌握一至两项运动技能的基础上,积极主动地为学生提供展现的舞台,培优拔高,发现、培养、输送更多的竞技型体育人才。

三、增强基础能力,提升学校体育保障水平

《意见》中明确提出提升学校体育保障水平的方法与措施。而体育教师也要主动提升专业素养和师德修养,增强职业荣誉感和幸福感。想要保障自身的权利,就要明白权责对等,切实提高执行力,不能再出现口头应允、行动应付、不想付出、只争利益的行为和现象。

篇4：浅析体育教师对体育美的欣赏

【关键词】体育美 鉴赏动作 运动艺术

通过体育美的主体、表现形式和艺术鉴赏的阐述使青年学生全面了解体育美的正确鉴赏角度，学会感知和认知体育美，更加热爱体育运动。以艺术体育为研究对象，从生命一体化的视角，随着现代社会的发展，人们渴望在闲暇时间里去感知更多美好的东西，使心灵净化，使心情愉悦。体育中的美无处不在，这是因为体育是与强健体魄，陶冶情操紧密相连的。体育爱好者中有很多体育爱好者，他们喜欢观看体育比赛，但很少有人能在观看体育比赛当中去感知美、欣赏美。如何在观赏体育比赛中去欣赏体育美呢。 体育中的美，主要是从人体的健康美上表现出来，它在运动的过程中表现出来，通过锻练而凝集为健康美。要学生感知和认识体育美，提高体育艺术欣赏力，要了解它的主体和表现形式，深入到体育美的各个方面。

一、体育美的主体是身体美，身体美包含以下内容

（一）人体美

人体美按其形态可分为形体美、素质美、健康美。形体美即静态美，指人体的外形美，如肢体匀称、比例协调、五官端正等；素质美是人体的内在美；健康美则表现为体态强健彪悍，充满活力。实践证明，体育运动塑造了人体的健美体型，长期参加体育活动的人，以勇猛强壮、英姿飒爽、活力四射的健美形象，给人以极大的美的享受。

（二）体育艺术美

体育艺术美首先表现为艺术形式和艺术内容的统一。体育运动的许多项目都有它特定的内容和造型，如艺术体操、自由体操、花样滑冰、花样游泳、武术、跳水等。运动员矫健的动态、优美的静态以及各种动作和谐的编排与组合，往往综合了造型艺术、音响艺术、形体艺术等精华，并通过人体运动这种独特的形式表现出来，给人以优美、和谐或惊险、刺激的印象。

其次，体育艺术美还表现在高度熟练的体育技艺和精湛的动作中，如中国乒乓球健儿高超精湛的球艺、坚韧不拔的斗志和勇猛顽强的拼搏精神，无不使观众感到一种艺术美的享受。

（三）体育心灵美

体育心灵美是体育美在人内心世界的表现，指美好的情感、良好的兴趣取向以及崇高的理想等。心灵美支配着行为美，行为美又表现着心灵美。体育活动不仅能健美人的身体，更重要的是能陶冶人们的心灵，培养人们的高尚情操，树立优良的体育风范。

体型美。体形的优劣很大程度上决定于骨骼的构成与肌肉的状态和机能，有严格的科学标准。体形的改善是体育的目标之一，健美的体形不仅反映出民族体质的增强，还表现出一个民族的气概和精神面貌。

骨骼美。骨骼是体形的基础，直接关系到体型的美丑，因为身体的比例是由骨骼的形成状况决定的。人体的骨骼以脊柱为轴，左右基本对称，呈现出平衡的形式美。

肌肉美。肌肉是塑造身体美的能工巧匠，要想获得健美的体型，必须使全身肌肉均衡发达。发达而富有弹性的浅层肌肉，是构成身体曲线美的基础。 皮肤美：皮肤是健康美的一面镜子，皮肤美是表现身体美的一个主要特征。形体美：形体即身体的形态或体态。人们常说的形体美，主要是指身体表面令人赏心悦目的形状和优美的姿态。力量美：力量美指运动中肌肉收缩的能力，能够表现出一种贯注生气和生命力的美。体育的各运动项目，较突出地反映人体肌肉的用力情况，表现生命的力，人支配自己身体的力、弹跳力、爆发力、耐久力等等，给人以雄壮、勇猛、强健、紧张、惊讶等情感。

二、体育艺术欣赏

从内容方面欣赏，优雅的人体造型。体育艺术中人体的优雅造型动作无处不有。欣赏体育艺术不仅在于欣赏其外在的形式美，关键在于欣赏其内在的本质美，体育艺术造型的本质是体育艺术欣赏的灵魂。例如田径运动中，运动员起跑前的瞬间，身体如满弦之箭，千钧之力聚之一弦，虽然身体静如雕塑，但体内却如即将爆发的火山，这种动与静的共存，外在美与力的协调，使体育艺术的内在美更具魅力。

精湛的技艺。技艺的精湛在于它的协调、创新、高难以及扎实过硬的基本功。体育艺术不同于文学艺术，它的每一分潇洒、每一丝魅力，都是血与汗的凝结，都是苦痛与光荣的聚集。所以对体育艺术的欣赏不仅仅是对精湛技艺的外在美的惊叹和钦羡，更重要的是对其内在美的回味与思索，以及通过这些具体可感知的艺术形象得到启迪和教育。

富有韵律的节奏。没有节奏，就没有运动，就不会有韵律。我们欣赏体育艺术，就是区别地感受各个项目内在的富有韵律的节奏美。例如个人项目中的竞赛，每个运动员的步频、步幅以及对每一程速度的把握都不会雷同。集体项目中的球赛，有的队全攻全守，有的队稳扎稳打，有的队则刚柔相济。从静态看，它们都呈现出不同的基调、不同的风格，从动态看，则就是不同的节奏。作为欣赏者，就是要从这些动作的序列差异和节奏变化中体会体育艺术的节奏美。

结束语

我们在欣赏体育艺术的过程中，不断地感知美、欣赏美，最重要的是这种诉诸感觉的体育兴趣，转化为自己的体育行为。我们不一定成为运动员，但可以以运动员为参照系，以高规格的带体育美的标准激励我们积极投身所热爱的体育项目，最终升华为终身的体育意识、兴趣和习惯，自己有了一定的体育知识与能力，就能更高水平地欣赏体育艺术。

【参考文献】

[1]肖英. 谈当代大学生体育欣赏能力的培养[J]. 怀化学院学报，2004（02） .

[2]成月祥. 论体育欣赏[J]. 宁夏大学学报（人文社会科学版），2001（03） .

篇5：体育教师岗位职责

二、订好学期教学计划、单元教学计划和课时计划，认真备课，开展教材、教法研究。

三、以实际出发，因地制宜，充分利用设备，采取小型多样的形式，克服条件限制，认真上课。

四、上课要做到正确确定每节课的教学任务，合理安排和选择教材，课的结构要符合体育教学规律与学生实际，知识、技术教学与素质训练相结合，熟练掌握教材，结合教材对学生进行思想品德教育，对男女生和病残体弱生区别对待，场地、器材安排妥善，有防护措施，教师以身作则。

五、建立体育课教学常规，保证正常教学秩序，严密教学组织，上下课排队，严禁放羊式上课。

六、组织好早操、眼保健操和课外体育活动，培养学生经常锻炼身体的习惯。

七、推行国家体育标准，每学期测验一次，努力提高学生的达标率。

八、对体育器材进行登记，体育用品放置要整齐、有条理协从总务，加强体育器材的保管和维修。

九、加强各科教师的联系，争取全体教师积极配合，协助开展活动。

篇6：体育教师岗位职责

2.根据培养知识技能、补偿生理缺陷、增强身体素质的要求，落实“三维”健康观，认真备课、上课，开展课间体育活动，组织好校内体育锻炼和各项竞赛活动。

3.抓好每年一次的校田径运动会及各类单项体育竞赛活动，活跃师生的体育生活并使学生的体育成绩不断提高。

4.保管好体育用品，保持体育器材室整洁，物品存放有序。

篇7：体育教师岗位职责

职责：

一、热爱学校体育工作，实施素质教育，发展特长。

二、负责学校体育教学、间操、课外活动、运动队训练和各种竞赛组织和实施。

三、负责体育器材的保管、使用、维修及体育场地建设。

四、执行新《课标》，确保教学及各项活动的顺利进行。

五、完成学校安排的其他工作。

标准：

一、坚持集体备课，钻研业务，探索教学新途径，改进教学方法。

二、穿运动服上课，做到口令准确、动作规范、组织严谨，激发运动兴趣，培养技能。

三、以人为本，促进学生身心健康发展，加强运动安全教育。

篇8：体育教师岗位职责

一、指导思想

为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》, 切实保证体育课的时间, 确保学生每天一小时的体育锻炼, 广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”, 全面实施《国家学生体质健康标准》, 确保每班每周上足四节体育课。根据目前我县体育师资缺乏的实际, 大量的新教师和部份兼职教师走入体育课堂, 他们在教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力, 这七种能力的形成方面还显不足。青年教师是学校可持续发展的基础, 青年教师的培养至关重要。为加强教师队伍建设, 提高青年教师的综合素质, 促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能力。决定对未经过体育专业学习现又担任体育教学的教师进行换岗培训和对近两年以来的新体育教师进行上岗培训。

二、培训目的

举办本次培训班的目的是为了进一步规范我县中小学体育课堂教学、提高体育教师理解课程标准和把握教材的能力、拓展和丰富教师专业知识、帮助广大体育教师做好《学生体质健康测试》数据上报工作、解决教材使用中出现的问题。让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要, 培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神, 在较短的时间全面熟悉各教学环节, 掌握教学规律, 并能独立、较好地完成教学任务, 逐渐成为教学骨干或教学带头人。

三、培训对象

未经过体育专业学习现又担任体育教学的教师和近两年以后的新体育教师进行上岗培训。

四、培训时间

2010年8月至2011年6月第一轮六次培训。

五、培训内容

(一) 学习方针政策。学习贯彻学校体育工作的方针、政策。

(二) 学习课程标准。学校把握学校体育与健康课程标准。

(三) 开展名师讲坛。

邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座交流, 提高青年体育教师和兼职体育教师的专业能力, 为全面提高教学质量提供经验保障。

(四) 指导教学实践。

如何上好体育课 (包括写教案、教学分析、教学评价) 。

(五) 观摩教学实践。体育教学观摩课。

(六) 考核教学素质。体育基本功训练和测试。

六、培训方法

加强对体育教师进行思想教育, 让青年体育教师和兼职体育教师树立正确的人生观, 把培养过程看作是对自己成才的历练, 是难得的机会不应有抵触情绪, 不应该认为这次培训上岗安排是一种负担。我们采取了如下培训实施方法:

(一) 组织专题培训

2010年8月10—12日在我县进修校进行了三天培训, 参会人员80人。会上就《课程标准》要求我们在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个维度完成中小学体育教学任务。谈了自己的设想:教师创新的教学方法能为学生提出多种练习方法供学生参考, 使其择优而行, 以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异, 使每一个学生都能充分的运动, 在生理上获得快感, 在心理上获得满足、社会适应能力和运动技术都在不同程度上得到提高。教法创新应重视对学生个性的培养和发展, 满足学生的创造欲, 不必过分强调行动一致, 提倡“形散神不散”。允许学生发表不同的意见, 抒发不同的感受。教法创新应与现代教育技术相结合, 为学生创造生动活泼的学习氛围。教法创新应与学法创新相结合。对于学生来说“会学”比“学会”更重要;对于教师来说, 教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。教法的创新要注重学生良好情感体验的获得, 艺术地创造和谐愉快的教学情境, 使学生在运动中与教师、同伴相处得和睦、快乐, 使学生既喜欢体育运动, 又喜欢体育课, 更喜欢体育老师。对教案的编写进行了详细讲解和案例分析。使我们的教师知道教案是讲课的基础, 写好教案是一个极重要的环节。教案不是教材内容的翻版, 教案的好坏, 关系到讲课的质量。因此, 很多教师会后主动把自己的教案拿来一起探讨, 这样的培训促使了我县体育教师兼职人员和新教师业务能力方面得到极大的提高。

(二) 开设名师讲坛

2010年8月10日邀请了重庆市教科院体育教研室主任、体育教育专家赵小刚来我县对体育教师兼职人员和新教师进行了一天专题讲座。参会人员85人。会上就新课程改革中的问题和对策, 进行了详细讲解, 通过讲座、互动交流, 提高教师的专业能力, 为全面提高教学质量提供经验保障。

(三) 开展常规培训

2010年8月11-12日在县进修校进行了学校体育常规工作培训。以及就学校如何实施《国家学生体质健康标准》进行了详细培训。帮助广大体育教师做好《学生体质健康测试》数据上报工作。对教师们进行了课堂教学常规培训和队列、队形训练。

(四) 展示教学能力

2010年11月29—30日组织了80名体育教师参加了重庆市中小学体育教师基本功暨课堂教学培训展示活动。通过国家级专家现场点评指导、以及这种呈现式教材培训和有针对性的教学实例展示, 让我们的一线老师跟着现场展示的老师们一起重新熟悉教材、把握教材;对如何看课, 如何评课有更加直观的感受和领悟, 特别是教师基本功展示, 他们精湛的表演和过硬的素质使观摩的教师为之感动并激发了斗志。从而多角度提升教师的综合素质, 多层面促进教师内涵发展。

(五) 举办观摩研讨

2010年12月31日在荣昌县桂花园小学进行了体育大课间操的现场观摩并进行了研讨。2011年5月6日在荣昌县仁义中学进行了中学体育室内、外现场观摩并进行了研讨。2011年6月3日在荣昌县玉屏实验小学进行了中学体育室内、外现场观摩并进行了研讨。研讨会上, 首先让执教老师们对本次课的教学设计策略和思路作出详细的介绍, 然后, 参培的的各位老师分别发表了自己的看法, 既指出了执教老师在教学中的优点, 也提出了各自的意见和建议。在这样的活动中, 教师既是参与者又是投资者, 同时也是受益者, 教师间的互动, 使得个人经验和思考成为一种共享的资源。

(六) 进行效果检查

1、查出勤每次是否到会。2、查学习笔记。3、每人制定一份教案。4、每人写一份体育论文或经验文章。5、现场对每位教师进行队列、队形考核。

(七) 颁发结业证书

参加培训的教师通过参加体育理纶培训、专家讲座、体育研讨课学习;对经考试考核合格的教师颁发结业证书。

七、结果分析

全体专兼职青年体育教师通过半年六次集中培训, 不仅丰富了自己的教育理论知识, 提高了应用现代教育技术手段的能力, 而且增强了政治思想觉悟, 提高了投身于教育教学工作的责任感和事业心。全体青年教师努力把所学到的现代教育理论知识和现代教育手段应用到自己的教学与班组管理中去。通过培训旨在使每位体育教师进一步振奋精神, 开拓进取, 扎实工作, 努力开创学校体育工作的新局面。

参考文献

[1]吴效锋:《新课程怎样教》[M], 沈阳:沈阳出版社, 2004年版.

篇9：体育教师如何关注“体育内向生”

在体育课中，经常可以看到：一些学生害怕参与竞争，不敢表现自己；或是等到教师已经指定别的学生表演时，他却在下面悄悄地模仿；偶尔被教师点名展示时，也是妞妞捏捏，满脸通红；在一些分组合作学习中，也是不善于与人为伴，毫无主见，总是听别人的摆布。我在实践教学中还有这样的体会：一个班上的“活跃生”与“骨干生”能很快被我发现，因为他们的表现比较“突出”，而一些“内向生”由于他们好静、少动、不善于交际以及情感的脆弱、自卑的情绪和对环境的冷漠等心理特征，我就缺乏对他们应有的心理了解，很难把握有利时机教育和促使其心理健康发展。长期这样下去，这些学生就容易发展为焦虑和忧郁等心理疾病，甚至产生厌学心理。现今的体育教育要树立“健康第一”的指导思想，就是要面向全体学生，使其全面、和谐、健康发展，要重视学生个性的培养，把握学生心理变化规律，促使其心理健康发展。因此，改变“体育内向生”的心理状态是我们体育课中必须解决的课题。

一、“体育内向生”的特点

1“体育内向生”是一个“守纪律”、“谨慎”的群体

“体育内向生”往往是“被遗忘的角落”。因为他们大部分是守纪律、听话、谨慎、顺从、安分守纪，他们相信教师为他们制定的各种规范，并能依此规范个人的行为，按照教师的要求进行练习，捣乱、偷懒现象较少。同时这些学生很少提出要求，也很少与人争论。他们既不能以优秀的表现博得教师的青睐，也很少用越轨的行为招致教师的特殊关注。大部分“体育内向生”在相对独立的情形下做事胆小，习惯于自行处理问题，没有与别人合作的习惯。这个时候教师可以为“体育内向生”确立一个最终目标，但在实施时，却先要把最终目标分成若干个小目标，引导“体育内向生”从最小的目标做起，一步一个脚印地努力。通过这种方法，让他们凭自己的努力跨越“门坎”，不断品尝到成功的喜悦。长此以往，他们就会顺其自然、不知不觉地接近目标，达到教育的要求。这种性格的内傾性，一方面表现了他们对于来自内部的压力具有超常的忍耐性，另一方面造成他们孤僻、不好动的性格。对外来的冲击，或是姑息忍让，或避而远之。其内心的自尊与自卑常常处于不稳定的交替状态。他们获得的教学反馈信息量最少，从表面上看，教师对这类学生不打不骂，不赞扬不批评，不鼓励不贬低，似乎并无任何伤害和妨碍。但是实际上，一但外界的压力超出了他们自身承受的能力，自尊就变成了自卑，使一些“体育内向生”向不健康倾向滑坡。这种冷落与忽视，正是妨碍学生心理健康的重要因素。

2“体育内向生”是一个不缺“智力”的群体

经常有这样的现象：教师单独和一些“内向生”交谈时，他们有时提出的问题教师一时也束手无策，为什么?因为绝大部分“体育内向生”有正常的智力。个别学生的文化成绩还是优秀的，之所以在体育方面有较大的差距，—是因为自身素质，二是重智轻体，三是学习目的不明确，缺乏毅力，没有科学的锻炼方法和习惯，缺乏对体育的兴趣和爱好。这个时候教师不能用简单的方式对待他们，而必须从心理学的角度去认识他们、研究他们、教育他们。俗话说：“浇树浇根，育人育心”。教师应该用爱心去沟通、温暖他们幼稚的心，减轻他们的心理负担，改善他们的心理状态，这样才能保证他们身心健康成长!

3“体育内向生”是一个“庞大的、和平的”群体

“体育内向生”在班级中的比例为三分之一左右，易分化，不稳定，不愿意与同学协作。往往是躲在角落里独自“苦练”，容易形成“甘居淡薄”不出头，舒舒服服闯过关的处世态度。但是他们并非没有特长，只不过他们不善于表现自己。这个时候教师必须和学生保持平等、融洽的师生关系，让他们把教师看作是自己人，以缩短师生间的心理距离，使他们乐意接受你的教育。教师如果能责生先责己，以退为进，就能打动学生的心灵，促其反省，能收到较好的教育效果!如果我们抓住了他们的一个“特长”或“特点”，增强他们的自信心，这样就可以激发他们的进取精神。

二、培养“体育内向生”的“特长”和个性“特质”

1改变不闻不问的教师角色。指明学生的发展方向

尤其是低年级的学生往往会无条件地接受教师的想法，对教师崇拜备至。倘若在学习过程中得不到教师的指导，肯定哪些行为是做的好的、什么地方要继续努力，他们就感到无所适从，失去自我体察的机会，由此也就失去了产生愉悦感的依托。要知道儿童的尊严感来自于自己的活动和由活动取得的成绩。所以在教学中体育教师应该尊重、理解、信任学生。在体育教学过程中尽可能地创设一个和谐、融洽、相互理解的人际心理环境，对学生中那些不良品德、行为背后的不健康的心态给予矫正，要深入了解学生的情感、思想与个性。因此，体育教师在教学过程中尽可能地创设一个和谐、融洽、相互理解的人际心理环境，对学生不健康的心态给予矫正，要深入了解学生的情感、思想与个性，培养“体育内向生”对体育运动认知、情感、意志支撑、兴趣等方面的自知、自尊、自信、自立、自制、自调、自强以及乐观、豁达、协作、进取、坚强、果断等方面的品质。

2重视潜能开发，培养积极进取的精神

刘易斯的教练曾这样说过：“世界上有千千万万个刘易斯，只是我们没有发现而已。”科学证明：许多失语者是因为耳朵从来无法判断自己的语言是否正确而最终丧失说话能力。“体育内向生”会不会也是因为长期无法判断自己在体育中的价值能力而丧失学习兴趣呢?因此，未来的体育健康课教育首先更应该重视“体育内向生”的内在潜能的开发，促进学生在体育课堂教学中的注意力、观察力、分辩力、思维力、创造力发展，形成积极主动参与体育锻炼的欲望和探索精神。其次，要教育学生树立正确认识自己，既能客观地了解自己、又对自己的体育能力和心理特点具有较全面的认识，能正确对待自己在体育方面的长处和短处，以扬长补短，悦纳自己。要教育学生建立良好的人际关系，认识人际交往的意义，乐于与同伴交往，建立相互理解、信任、关心的人际关系。促进活动中与他人交往的信心和能力，展示自己的特长。让学生有稳定的情绪，能理智地控制在各种体育教学场景中的勤学乐动，自动调节自我的情绪，做到快乐向上；有积极进取与乐观的态度，要树立正确的思想，不断追求、自强不息。最后，要培养学生顽强的意志，即应有较强的自觉性、自制力、毅力，在实践中不为艰难挫折击败的坚毅刚强的心理品质。要培养他们的责任意识，即轮流让他们担任体育委员、小组长，给他们提供换位思考的机会，让他们能在相应的环境中运用这种思维增强自信心，要善于帮助他们发现自己的特长，树立自信心，增强荣誉感。

3积极鼓励，培养竞争意识

要善于帮助“体育内向生”发现自己的特长，树立信心。指导他们学习和锻炼，就要把他们从“静”的文化市场推向“动”的旋涡，也就是说要转化“体育内向生”。除了培养学生自主意识外，体育教师要充分肯定他们的进步。发现他们的特长，同时也要增强他们的危机感和竞争意识，培养他们主动去迎接各种挑战的勇气与能力。

总之，我们希望每位教师的每一堂课，在增强学生体质、培养能力、进行品德教育的同时，都能关心学生的心理健康，不要忽视“体育内向生”。因为增进学生的心理健康是体育教学的一项重要目标。我们不能用剥夺、疏远、贬抑和支配等方式伤害学生，因为他们内心深处同样充满着对教师鼓励与称赞的期盼!未来的体育健康教育不仅仅是躯体健康的锻炼，更重要的是培养学生健康的心智、健康的心理!把心理支援、心理辅导透射到体育教学中，一定要杜绝有损学生心理健康的现象发生!

篇10：体育教师工作岗位职责

2、参加科学研究，技术开发，社会服务及其他科学技术工作。参加教学法研究，参加编写、审议教材和教学参考书。

3、认真组织课堂教学，认真备课试讲，遵守体育课堂常规，积极组织运动训练、运动竞赛和群众性体育活动的辅导和早操工作。

4、公正准确的评定大学生体育课成绩和《学生体育健康标准》测试工作。严肃考纪，按规定评分，按时准确登录学生成绩。

5、严密组织课堂，教学严格考勤，严格要求，区别对待，充分发挥教师在教学中的主导作用。

6、任课教师需提前15分钟到达上课地点，做好课前的各项准备工作，课结束时要负责组织学生清点和归还体育教材。

7、任课教师不得迟到、缺课和提前下课，不得随意调课，（遇特殊情况需要调课者，必须向体育部主任报告并经批准，到教务部办理调课手续。）违者按教学事故处理。

8、教师因公、因病、因事不能上课者，需提前一天向体育部主任请假，经同意后，由体育部主任安排代课并到教务部办理代课手续。

9、教师在教学课程中要经常总结教学经验，每学期末写一篇教学工作总结，载入教师档案。

10、教师要互相学习，互相帮助，互相看（听）课，共同提高。

11、认真学习专业理论知识，掌握本学科发展方向，不断更新知识。积极锻炼身体，保证良好的身体素质和充沛的精力。

12、教师需要积极参加每年一次的术科考核，加强较弱项目的提高。

13、积极参与民主管理、对体育部的工作提出可行的意见和建议。

篇11：体育教师职责

1.课前体育教师应检查所用器材的安全状况。

2.上课时体育教师首先应清查人数。

3.确定应到人数与实到人数相同后，讲明本课的内容并询问有无需要见习的学生。

4.每讲一个新动作，教师应讲明动作要领及注意事项，并做好演示。

5.在学生练习有危险性的动作时，教师应采取恰当的保护措施。

6.练习前应做好充分的热身运动。

7.在体育课上，发生意外事故，体育教师首先采取恰当措施进行处理并及时上报。

篇12：体育教师工作职责

1、忠诚党的教育事业，热爱本职工作，服从分配，认真完成上级领导和教研室布置的各项工作，协助领导认真制定好本部门群众工作计划，具体措施和实施办法方为部门领导的参谋。

2、要有良好的体育教师职业道德，积极参与教学改革，通过体育课程教学和课外活动，向学生传授体育知识和技能，培养学生终生体育的能力和坚强的意志品质。

3、要把主要的精力放在教学工作上，熟悉教学大纲、教学计划，明确任务和要求，不断钻研教材教法，认真备好每一堂课，写出符合要求的教案，充分利用课堂教学时间，使学生充分得到锻炼，学到知识，课后做好小结。

4、严格遵守教学常规，贯穿到体育教学的各个环节中去。提前十分钟到岗，认真检查和安排场地器材设备，开学第一周交教学计划，第八周交教案；上课注意教师仪表，穿运动服、运动鞋；准时上、下课，课间不得擅自离岗，集中精力完成课的任务；每次课为40分钟，必须上满40分钟（考试除外）；课中发生教学事故，应如实汇报，对严重伤害事故，应妥善处理。

5、教师不能随意改变教学计划，无权擅自停课、调课，因病、因事应在前一天请假，特殊情况应在二小时前提出，便于安排其他教师代课。

6、严格执行考试制度，按规定评定学生成绩，不得擅自改变评分标准。

7、重视达标。〈〈小学生体质健康标准〉〉是评定每个学生综合的体育素质，决定每个学生体育是否合格的标准。因此，应重视和抓好“标准”的达标工作。

8、上课迟到10分钟以内或者提前10分钟以内下课内，迟到或提前下课一次作为教学事故处理；迟到或提前下课一次，作为严重教学事故处理；旷课一次，作为严重违反教学纪律事故处理。以上处理具体方式按部实有关规定执行。

9、一年内，因教学工作累计被提出三次以上（含三次），该该老师综合考评为不合格。

10、无正当理由拒不接受教学外的工作安排者，部门将不再安排该教师的教学工作之外的其他工作。并扣除该老师的行政补贴。

11、抓紧业务学习，丰富和更新业务知识，重视体育科研，每年至少完成一篇论文，力争在各类杂志上发表。

12、完成学校和教研室分配的社会工作，积极参与全民健身活动，热心为教工提供服务。

13、爱护体育器材，课前课后都要落实体育器材的发放和归还。

白塔子镇中心小学

篇13：体育教师更需体育锻炼

1 体育教师体育锻炼的现状

本人通过访谈、电话询问以及问卷对江苏省扬州市326名工作5年以上的体育教师进行了调查, 统计了他们的体重 (和刚工作时比) 以及周锻炼次数。 (见表1、2)

由统计表可看出:体育教师体重增加10kg以上的人数占统计人数的57.7%, 周锻炼次数2次以上的人数占统计人数的42.9%, 大多数体育教师缺乏体育锻炼。

江苏省高邮市教育局和体育局在2000~2002年组织了全市的体育教师测试, 每年测跑、跳、掷的一个项目, 各年龄段按性别分设不同的标准。测试人数分别为179 (2000年) 、182 (2001年) 、183 (2002年) , 考核结果见表3。

通过访谈和电话询问, 考核为及格和不及格的教师平时基本不锻炼, 体重大多增加了15kg以上;考核为优秀的教师周锻炼次数基本都在3次以上, 体重大多增加在5kg以内;考核为良好的教师周锻炼次数基本都为1~2次, 体重大多增加在10kg以内。由统计表可看出:考核为优秀和良好的教师人数呈逐年下降趋势, 考核为及格和不及格的教师人数呈逐年上升趋势, 说明随着年龄的增长, 体育教师体育锻炼的积极性下降。

2 体育教师忽视体育锻炼的原因与分析

2.1 天天上体育课, 无需再花时间锻炼

体育教师在体育课上主要起组织指导作用, 所承受的生理负荷较小, 而心理负荷较大。对于身体素质较好的体育教师较小的生理负荷根本起不到锻炼作用, 必须挤出专门的时间进行身体素质和技能的训练。

2.2 身体素质好, 不必锻炼

体育教师一般拥有超出普通人的身体素质, 但如果缺少锻炼, 比一般人更容易发胖。随着年龄的增长和体重的增加, 身体素质退化也会非常明显, 动作技能必然下降, 锻炼的惰性也随之加大。因此, 我们体育教师应及早制订锻炼计划, 使我们的身体素质和技能在长时间内保持较高水平。

2.3 工作量大、疲劳、没精力锻炼

体育教师除了每天上体育课外, 还需组织大课间和课外活动, 以及课余运动训练, 确实很累。再花专门时间锻炼, 有时真的感到精力不够。如果一个人长期处于疲劳状态, 不仅各项生理机能下降, 抵抗能力差, 而且精神会很压抑。要想改变这种状况, 体育锻炼是最好的方法。我们体育教师如果长期处于疲劳状态, 身体素质会下降, 动作技能逐渐退化, 久而久之工作上会感到力不从心。要想改变这种状况, 必须尽早制订体育锻炼计划, 并认真实施。

3 体育教师体育锻炼的迫切性

3.1 社会的需要

现代人随着生活节奏的加快, 普遍感到压力增大、失眠、不安、自信心不足。而科学的健身人能有效改善上述症状。随着全民健身计划的逐步实施, 人们健身的意识不断增强, 要求健身的人群越来越多。清晨、傍晚、公园、广场到处可见健身的人群。健身所搭建的平台给了体育教师一个充分展示自我的机会, 体育教师应好好珍惜这个机会, 利用专业优势, 加强身体素质的练习和社会流行的健身运动技能的练习。在全民健身的大环境中显示自身优势, 并能根据不同需求开出相应健身处方和技术指导, 就能得到社会的认可, 赢得人们的尊重, 从而大大提高体育教师的社会地位。

3.2 提高自身健康水平和开展学校体育工作的需要

在我国有“无病便是健康”的错误认识, 对广大群众中有着深根蒂固的影响, 即使在体育工作者中也大有人在。没有生病, 对自己的健康状况不作估计, 健康意识淡泊比比皆是。据本人对几百名体育教师访谈有规律健身不足10%, 有许多人体形发胖, 还有许多人常熬夜工作, 有的担负教学训练重任, 无暇顾及自我健康问题健康忽视, 就更谈不上理性地、有意识地锻炼。据国内外许多研究表明, 长期大负荷、高强度运动对身体可造成多种多样的损害。从健身角度面论, 体育教师或多或少受过明显或潜隐的这种身体损害, 是十分需要健身的群体。由一个体育教师群体, 可以反映出我国教育工作者健康知识、健身意识薄弱的一面。体育教师要带动和指导本校师生锻炼, 形成人人锻炼的热潮, 必须要有明显高于一般同龄教师的身体素质和运动技能, 才能有说服力和影响力, 否则甚至会有教师瞧不起我们的专业水平。因此我们体育教师必须有危机意识, 自我加压加强体育锻炼, 提高专业水平。

3.3 体育教学的需要

体育教师是体育课程质量提升的主导因素, 体育教师的体能是体育课程实施的前提和基础。作为青年健美设计师的体育教师, 保持良好的体型对学生有着潜移默化的影响。在教学实践中, 常有这种情况出现:相同的内容相同的教法由不同的教师来教。一种是体型较好的教师;一种是体型较差的教师, 教学效果相差很大。体型较好的教师示范轻松优美, 学生发出了惊叹声;接下来的讲解, 学生认真听讲, 练习积极, 效果很好。体型较差的教师示范一般甚至吃力, 学生会说:“老师不过如此”, 接下来的讲解, 学生注意力分散, 练习积极性不高, 或不按要求来, 效果一般或较差。两种不同的榜样, 导致两种不同的结果, 这种现象很值得我们广大体育教师深思。我们只有加强锻炼, 保持良好的体型和熟练的技术, 才能做好学生的榜样。

4 体育教师体育锻炼制度的建立

4.1 制订个人 (合作小组) 锻炼计划

每个体育教师应根据个人情况制订锻炼计划, 计划要体现一专多能的特点, 重点练习本校普遍开展的项目。身体素质练习和各个运动项目练习要相兼顾, 尤其要增加薄弱素质和薄弱项目的练习。可和本组教师或其他组教师组成2~3人的锻炼小组, 每周在固定时间安排1~2次锻炼。

4.2 制订体育教研组锻炼计划

体育教研组应根据学校体育工作开展情况, 确定1~2个运动项目为重点项目。每周安排一次, 由该运动项目水平高的教师辅导, 共同提高本组教师的运动水平。如我校乒乓球和篮球是开展最普遍的运动项目, 每年市教育局都组织教师和学生的乒乓球和篮球比赛, 我校体育教研组单周安排一次乒乓球教研, 双周安排一次蓝球教研。

4.3 学校考核

为了促进体育教师的专业成长, 学校应尽可能让体育教师多参加专业培训, 同时加强专业考核。考核的内容可让全体体育教师参与讨论, 共同制订。

4.4 教育主管部门组织考核或基本功大赛

为了促进体育教师参加体育锻炼的积极性, 市教育局可组织体育教师的专业技能的考核, 对考核优秀者进行表彰奖励, 考核结果通报到学校。如高邮市教育局和体育局在2000~2002年组织了全市的体育教师测试, 每年由教师在跑、跳、掷中各选一个项目, 按年龄和性别对三个项目的总分进行考评, 分设优秀、良好、及格和不及格。在2006~2010年组织了全市的体育教师基本功大赛, 内容有说课、课件、才艺展示 (篮球、乒乓球、武术、健美操) 、100m、跳远、原地双手头上前抛实心球, 根据总分分设一、二、三等奖。2012年根据《江苏省体育教师体能测试标准 (试行) 》于7月组织了全市的体育教师测试。

5 体育教师体育锻炼的模式

下面是本人和本组陈友老师的2人小组指导式周锻炼模式。

周一:力量和速度素质。 (1) 仰卧起坐30×4; (2) 俯卧挺身30×4; (3) 负重半蹲 (70kg) 5次+30m加速跑共4组; (4) 10×4往返跑×2; (5) 挺举 (60kg) 5×4。

周二:乒乓球。正手攻球1min×10, 左推右攻20×5, 正手连续拉弧圈球15×5, 各种发球与接发球15×5。

周三:单周体操, 双周田径。体操:鱼跃前滚翻, 侧手翻, 骑撑前回环, 屈伸上接肩倒立。田径:背向滑步推铅球 (5kg) 10次。跳远: (1) 腾空步练习5次; (2) 4~6步助跑跳远3~4次, 全程助跑跳远3次。

周四:柔韧和耐力素质。 (1) 正压腿4×8拍, 侧压腿4×8拍; (2) 摆腿 (前后左右) 4×8拍; (3) 正踢腿10×2拍, 侧踢腿10×2拍, 外摆腿10×2拍; (4) 压肩8×8拍; (5) 3000m中速跑。

周五:教研组活动 (球类比赛) 单周篮球, 双周乒乓球。篮球为半场4打4, 乒乓球按水平分两组单循环。

周六:和家人一起运动。下午打羽毛球 (乒乓球) 或郊游。

周日:休息。 (备注:体操田径的练习内容不断变换, 每天锻炼时间大约1h) 下面是杨杰、张杰、雍才权3位老师的互相监督式周锻炼模式。

周一:力量素质。 (1) 仰卧起坐150个 (可分若干组) , 轮流计数; (2) 负重半蹲跳 (40kg) 15×4, 轮流计数; (3) 俯卧撑150个 (可分若干组) , 轮流计数; (4) 引体向上30个 (可分若干组) , 轮流计数。

周二:羽毛球。单打比赛 (1局定胜负) , 负者下, 轮流上, 时间1h, 看谁赢得多。

周三:力量素质。内容同周一。

周四:田径。 (1) 背向滑步推铅球 (5kg) 10次; (2) 4000m中速跑 (1每周可调换, 2不变) 。

周五:教研组活动 (球类比赛) 单周篮球, 双周乒乓球。篮球为半场4打4, 乒乓球按水平分2组单循环。

周六、周日:和家人一起运动。晚上7:30~8:30到广场跳舞。

《江苏省体育教师体能测试标准 (试行) 》是体能类的测试项目, 在结合标准的基础上, 我们体育教师还应加强技能类项目的练习。我校体育教研组每位教师都有各自的体育锻炼模式, 从2000年实施至今。在教育局组织的田径素质测试中, 我组8名体育教师均为优秀;体育教师基本功大赛我校6名教师获一等奖, 2名教师获二等奖;市教育系统乒乓球和篮球比赛我校师生代表队分别多年垄断冠军。生命不息, 运动不止, 这是我们体育人的最高追求。还没有形成锻炼习惯的体育教师应马上行动起来, 尽情的享受运动带给我们的乐趣, 在运动中找到我们的青春和激情。

摘要：以结构访谈和问卷调查为主, 辅以统计、逻辑分析等方法, 分别从体育教师体育锻炼的现状、体育教师忽视体育锻炼的原因、体育教师体育锻炼的迫切性等方面入手, 较全面、详实地分析了江苏省扬州市体育教师体育锻炼存在的问题, 结合江苏省教育厅制订的《江苏省体育教师体能测试标准 (试行) 》, 针对性地提出了若干解决问题的对策措施。

篇14：小学体育教师体育科研策略漫谈

关键词：小学体育；教师；科研策略

目前，小学体育教师参与体育科研还存在这几个方面的困难和问题：

其一，教师承担现实的体育教学与训练工作，工作任务繁重，因此在活动的时间和空间上，受到很大的限制；

其二，许多小学体育教师对体育科研的具体方法还不太熟悉，体育理论基础较差，不知道如何着手进行研究；

其三，部分小学体育教师要忙于学历的进修或处于教学初期的适应阶段，认为从事体育科研是以后的事。

认为体育教师不必参与科研的观点，否定体育教师参与科研的必要性和可能性，是不正确的。同样，把体育教师的科研等同于专职研究部门和专业人员的研究，不适当地引导体育教师搞“大而全”地研究，也是不符合实际的，因为过高的期望难以实现，会挫伤体育教师的积极性。要想获得好的效果，除了要有较丰富的专业基础知识和掌握体育科研方法等条件外，还要善于分析主客观条件，掌握好体育科研工作的策略。小学体育教师的教学研究可以从这几个方面着手：

一、教研结合策略

把体育科研的课题与自身体育工作结合起来，在理论与实践的结合点上选择自己的研究课题。体育科研实际上就是研究体育教学与训练过程中存在的问题。所谓问题有两类，一类是教学与训练效果不好，为什么不好呢？另一类就是教学与训练效果好，为什么会好呢？经验在哪里，怎么解释这种经验。研究体育教学与训练中存在的问题，总结成功的经验，使这些经验系统化、理论化、操作化就是体育科研。换句话说，不断实践、不断反思，这样的研究不仅不脱离实际体育工作，而且有利于实际工作，正是提高教学训练质量的需要。也可以在学习理论的基础上，联系实际进行选题。例如在学习“分层合作学习法”、“启发式教学法”“自主探究学习法”等新课标理念下的学习方式的理论的基础上，选择其中之一在自己的教学中进行实践和探索。这些研究有一定的理论基础，又解决实际问题，可以带来较好的教学效果，也可以为这些理论提供实证研究，甚至还可能在实践中发现这些理论的不足之处，对该理论有所充实和发展。

二、实践中探索策略

实践证明，通过课题选择、计划制定和实施的过程，在实践中学习，对体育科研方法的理解才能更加深刻，才能真正掌握。相反有许多教师参加了体育科研方法的学习班，听了系统的报告，可是没有实践仍然不会进行研究。

对于新走上教学岗位的体育教师，熟悉体育教学当然要有一个过程，但是否要等到完全胜任体育教学以后才开始研究呢？实际上在老教师的指导下，新体育教师一边熟悉体育教学一边作些调查，总结一些心得体会，做点力所能及的研究，可能会缩短体育教学适应时间，有利于青年体育教师加速成长。

三、逐渐积累策略

把一个较大的研究课题分解成为一批小课题从小处着手，以锲而不舍的精神进行研究，每学期完成一个小课题，积累起来，形成大的研究成果。首先是调查现状，接着进行经验的总结和筛选。在三年积累的基础上，概括出若干原理，再进行三年的实验，前后积累十年之功，形成了系统的研究成果。

从小课题着手，逐步积累，是适应第一线体育工作者工作任务繁忙，不可能脱离体育教学与训练工作专门从事课题研究的现状的。由于课题小，目标具体，短期内就可完成一项调查或进行一轮实验，积累数年，就可能形成一定的规模和系统。较之命题过大，涉及过广，照顾不周，无所适从的课题，效果会更好。

四、扬长补短策略

体育教师的长处在于有丰富的体育教学与训练实践经验，在实际教学与训练过程中对学生进行仔细的系统的观察，可以深入地、细致地研究教材和教学方法。因此，发扬这些长处，可以多进行经验研究、个案研究和教学实验研究，特别可以从事“行动研究”。这一类研究的成果，可以有效地进行推广，直接转化为教学训练的实效。然而教师的研究，也存在自己的短处，就是缺乏理论指导，研究方法较为粗糙，因而研究成果往往停留在就事论事的水平上。这种研究，往往表现为：“教育措施的描述和教育效果的反映”的简单模式，对教育措施导致效果的内在过程缺乏深入的分析，读后使人知其然而不知其所以然。因此，体育教师在研究中，必须加强理论学习和体育科研方法的培训，方能补足自己的短处，产生更好的效果。

五、实践中应用策略

体育教师为了提高体育教学与训练质量，必须认真学习、应用和推广研究成果。然而由于体育教学与训练的复杂性，教师在推广这些成果的过程中，又必须面对自己特定的学生，特殊的体育环境，必须将原有成果中的原理、方法与自己的实际相结合加以改造，才能有效地应用。这种结合、改造，实质上是一种新的研究，这种研究会对原有成果加以发展。

在实践中应用和推广研究成果，属于科学向实践转化的范畴，应该弘扬。在推广过程中如能产生新的成果，则正是一举两得的有效之举。推广与研究相结合，正是体育教师群众性体育科研不断前进的道路。