初中化学科教研工作计划

初中化学科教研工作计划（精选8篇）

篇1：初中化学科教研工作计划

市****度初中化学科教研计划

一、指导思想 本年度全市初中化学教研工作依据2011年市教科研中心初中段工作计划的部署和要求，坚持以“执两用中，一以贯之”为指导思想，坚守“和而不同，持经达变”的教研原则，创新教研方式，整合教研力量，继续深入探索化学学科素质教育规律，紧紧围绕“课堂教学”这个中心，以课堂教学改革为龙头，以落实教学常规、夯实双基为重点，以教师培训为抓手，求真务实，扎实工作，努力使化学科教科研工作在高平台上实现新的突破，为我市基础教育的科学发展、均衡发展提供更为有效的专业支撑。

二、工作目标

以创立“‘大教育’行动理念，‘大一统’育人机制，‘大人物’人才模式”为总体目标，深化教研思路、方式和内容创新，努力实现超常规、跨越式发展，全面推进素质教育，逐步构建起“适合学生的教育”，全力、全面提升初中化学教育教学质量和创新水平。

三、工作重点

1.推进并加强化学教学中的德育教育。

2.倡导并逐渐实现化学课堂“带着思想上课不带教材上课”的目标。

3.继续并加强对“导学案的有效性研究之十二点备课法”课题的研究。

四、工作思路

依托市教科研中心初中学段2011年度教研活动安排，结合全市化学学科的实际与现状，深化“四开”和整合要求，继续贯彻“1248”课堂育人策略，落实“一科双责”制，实现“五个一”要求。

五、主要工作及措施

（一）打造高素质教师团队

1、加强师德建设。通过学科视导、教材培训和教研活动等途径，采取报告、讲座、座谈和个别访谈的形式，以教研员自身认真务实的工作作风和较高学识修养为隐性资源，通过言传身教，进一步号召全市初中化学教师模范遵守职业道德，爱岗敬业，关爱学生，以“孔子的育人之道”为指导，用研究的心态、研究的眼光来解决问题，走“务本主义”的道路，“德育为首，育人为本”。争取走向更高的层次。

2、强化学科组建设。通过评选优秀教研组，引领各学校加强化学教研组建设，从优质课、公开课、论文、科研、参与活动等方面进行引导，为教师专业化发展搭建组织平台。建立校际学科组交流制度，在自愿的原则上确立师徒，并形成有效的反馈和评价体系。教研组长要切实负责组织扎实有效的集体备课，让集体备课更富有实效性。

3、打造学科名师。切实加强名师、学科带头人、教学能手的培养与使用，让他们承担带头实施课堂教学改革和全市初中化学教师岗位培训的任务。加强骨干教师的使用，定期组织骨干教师送课下乡、骨干教师课堂教学改革论坛等活动，为骨干教师的成长和作用的发挥提供平台，举办青年教师专业发展与成长沙龙，力争让全市化学教师向着“带着思想上课不带教材上课”的目标奋进。同时做好各级教学能手和优质课的评选工作。

（二）提升教师学科素养

1、深化学科培训。根据市教科研中心及上级有关部门对教师培训的具体部署和要求，在培训内容和形式上进行创新，采取课堂研讨与教材研讨相结合、集中研讨与分组研讨相结合、整体研讨与专题研讨相结合的方式，培训中将学科知识构建、学科思想引领、课堂模式创新、问题解决等融为一体。

2、加强科研引领。为此要求全市所有106名化学教师全部进课题，通过专家引领，给他们压担子，洗脑子，炼身子，引领教师专业化成长，争做一名有理想、有追求、有境界的教师努力，努力提高教师的幸福指数。

3、狠抓教学常规。进一步强化校本教研。通过教学视导等途径严格检查两级备课，督促学校教研组长加强监控，“没有特色就没有个性，没有个性也就没有特色”，让学校集体备课和教师个性备课真正能形成特色，更富有成效。教研组长要对学校集体备课负责，严禁一人备课多人使用，严禁应付了事的备课，严禁不备课拿资料上课，要提前一周备课。要精心设置作业量和作业内容，作业批改、单元检测中要做出及时、中肯地评价。

4、做强教研活动。充分利用学科教材培训活动，精心准备课堂教学展示，精心选调执教教师，精心设计研讨程序，让展示研讨活动发挥它的最大效益，提高教师的课堂教学水平。举办好化学科公开课、经验交流会、座谈会等形式多样的学科研讨交流活动，深化化学课堂教学研究，促进教师的专业化成长，提高教学效益。

5、大力开展网络教研。充分利用市教研网和省远程研修这两大网络教研平台，上传相关学科的教育理论、教师备课资料库、教材配套参考资料、单元练习题、名师录像课、课件、教师论文、导学案等，实现全市乃至全省化学教师的交流互动与资源共享。

（三）全面提高教学质量

1、建构完善理想的课堂模式。继续深化并推进“345”教学模式和我市独创的“1248课堂育人策略”以及“课堂有效教学要术双二十条”，继续推进化学科“同课异构”，构建校际间“协同备课”这一运行机制，使课堂教学从“有形”走向“无形”，从“形似”走向“神合”，从“单一”走向“多元”，从“特别活动”走向“日常行动”，变“非常课”为常态课。

2、科学制定教学指导意见。制定进度到周的教学进度，并根据教学进度和潍坊市学业水平“考试说明”命制试题，提高复习的针对性和时效性。提倡学校不随意加快和放慢教学进程，防止给学生吃“夹生饭”及两极分化现象的发生。

3、重点抓好学业水平考试的复习工作。要求各学校教师科学制定化学教学及复习计划，把握教学进度，明确潍坊市学业水平考试方向，精研细读考试说明，把握考试内容、形式和能力要求，整体把握考试说明，恰当制定复习策略，提高学生应用化学知识分析，解决实际问题的能力。

4、努力强化服务意识，全面提升个人素质。严格按照市教科研中心提出的“五个一”要求（上一堂高水平的示范课，办一次高质量的学术讲座，每年发表一篇高层次的教育论文，带出一个高素质的学科名师群体，任期内自主选做一个高品质的课题），通过专题研究、说课评课、教学反思、案例分析、问题会诊、教育沙龙等形式，与广大教师共同研究问题，实现智力互补，资源共享，将参观学习外地的经验、最新的教研成果最大限度的传递给广大教师。

六、月段工作安排

一月份：

1、教研工作总结、网发新年化学科教研工作计划

2、制定“初中化学教科研中长期改革与发展纲要”

3、编写新学期学习设计（学案）

4、组织学校期末自主检测命题、考务与分析工作

二月份：

1、成立初中化学科中心教研组，并召开首次会议

2、举行首届“初中化学骨干教师现场限时备课”大赛

3、收交各单位化学科年度教研工作计划

三月份：

1、组织第一次“校校到大规模常态课”随机点评

2、参加首届寿光初中化学教师个性化教学法研究与推介会议

四月份：

1、各学校期中自主检测考试

2、参加第六届干部师生读书成果展示活动

3、参加潍坊市教育教学重大问题行动研究推介活动

4、“导学案有效性研究之十二点备课法”行动研究推进与调度会议

5、开展学科教研员“上课”活动

五月份：

1、学业水平考试复习备考研讨会

2、毕业年级学业水平考试模拟检测

3、开展以“双佳”为要求的名师打造活动

4、制定参加潍坊市教学能手培养目标与考察活动

六月份：

1、学校期末自主命题与检测

2、九年级学业水平考试

3、评选并汇编《初中学科育人优秀案例集锦》

七月份：

1、学业水平考试评价与分析

2、准备暑假教师培训活动

3、组织编写新学期学习设计

4、“学习设计”优秀案例评选活动

八月份：

1、组织参加各级暑假培训活动

2、开展暑假“闲暇教育”专题调研活动、3、教研工作阶段性总结

九月份：

1、参加新学年教育教学工作会议

2、参加“衔接教育”（学情摸底）专项测评活动

3、参加潍坊市第二届“轻负担、高质量”评选活动十月份：

1、学校期中自主检测考试

2、参加首届“初中课堂教学示范校”评选活动

3、“导学案有效性研究”行动研究总结

4、参加第二次“校校到大规模常态课”随机点评 十一月份：

1、参加综合性视导评估，撰写视导总结

2、参加潍坊市“345优质高效课堂教学”专项督导验收活动十二月份：

1、组织编写新年度导学案

2、年度教研工作总结与新学年教研计划

2011年2月

篇2：初中化学科教研工作计划

张龙初

2010．2 中

化学教研组工作计划

一、认真学习教育部：《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)

爱国守法，爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。关爱学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教书育人，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

二、规划个人的专业成长

无论市、校都通过多种多样的活动来为教师的专业化成长搭建平台。教师只有通过自己的努力，亲身实践，更新理念，才能使自己的专业化水平得到真正的提高。

三、坚持以积极推进课程改革、努力实施素质教育为工作中心，以教师和学生发展为根本，以教科研为手段，以课题为抓手，加强对课程与教材的研究，加强对课堂教学的研究，加强对考试的研究，加强网络资源建设。力争在新的形式下，使我校化学再上一个新的台阶。具体措施如下：

1、重视理论学习

要认真研读化学课程标准；认真钻研教材教参，探究教材的内涵和整体结构，分析具体的教学内容在学科教学中的地位与作用，挖掘教材的思想性，寻找化学与科学技术、社会生活及其它学科之间的联系；学习先进的教育教学理论，如《中学化学教学参考》、《化学教育》，先进的教学研究成果、优秀的教

学论文。加强对《课程标准》的解读，领悟化学发展、学科发展与人的发展的相互关系。

2、加强常规活动

①制定新学期教学计划，包括教学目标、教学进度、教研活动、实验教学、课外辅导等。

②认真备课，要根据课程标准、教材、学生的实际制定准确、具体、多元化的教学目标。要做好教学任务的分析工作，如学生的起点能力、教学难点的突破。

③要做好实验的准备工作，确保课堂教学实验的成功率，操作要规范，现象要明显，实验失败要做好正确的分析与解释。

④要精选习题，控制作业量，切实减轻学生负担，加强反馈，及时了解教学目标的达成情况。

⑤加强对课堂教学的研究与反思，努力创新教学方式和学习方式，提高课堂教学效率。每学期每人至少进行一次校级公开课、评课活动，并写出相应的教学反思。

⑥及时批改作业，及时讲评反馈，作业形式多样化，激发学生的思维与兴趣，开拓学生的视野。对学习有困难的学生能给予必要的指导与帮助，对特长生加大辅导力度。及时认真批阅试卷，并做必要的统计，做好试卷的评析，并查缺补漏，做好补偿教学。

⑦加强对09中考习题的研究，认清形势、把握方向，制定科学有效的备考策略。

3、加强教科研课题研究，提高教师教科研水平。

注意收集、整理和分析教学过程中得到的信息，及时总结成功经验，吸取失败教训，不断改进工作。积极撰写教育教学论文，不断提高教育教学水平。参加市优秀教学论文的评比。张怡，殷敏娟现正准备参加市级优质课的评比活动。

4、完善电子备课，开发网络资源

篇3：初中化学科教研工作计划

一、对常规教研工作的分析

为了更有效地开展教研工作,我们对一个学期的常规教研工作进行了仔细分析,得出以下结论。

每个学期教研活动时间最多为17周。目前,我区初中英语学科教研活动的次数已经达到了每周一次,区域教研活动密度很高,但效果未知。部分区域教研和学校教研产生冲突,导致学校很难有计划地安排校本研修活动。

教研活动内容主要包括三个方面:专题会议或讲座7次,考试6次,教学展示研讨7次。以上三个方面的教研活动中教师以被动接受为主,主动参与互动的机会很少。即便是在教学展示研讨的活动中,每次听课后有三分之一的教师会提早退场,不参加研讨活动,每次研讨活动中能有机会发言的教师也只有5至6人。教师参与研讨的积极性普遍不高。

出席教研活动的对象分三个层面:教研组组长、备课组组长和普通教师。参加的次数为每个学期教研组组长1次,备课组组长4次,普通教师中6年级2次,7年级6次,8年级3次,9年级3次。教师参加教研组活动的频率不一样,部分年级的教师受关注程度偏低,不利于教师的专业发展。

从以上的分析中我们可以看到,传统教研活动存在以下不足:一是教研活动的内容偏重考试和讲座,偏离课堂教学实践;二是教研活动密度高,但是效率低;三是传统研讨形式参与面窄,教师缺乏参与教研活动的主动性和积极性。作为一名教研员应该反思自己的工作,积极寻求教研活动的变革和创新。

二、开展网络教研弥补传统教研的不足

为了弥补网络教研的不足,我们积极推进网络教研,从而达到以下两个目的。

1.探索教研新模式

随着教育改革的不断深入,教研工作的功能正在不断演变。经历了解读教材、统一进度、考试命题、质量监控、课程指导、研训一体等一系列变化之后,教研工作的任务不断叠加,导致教研工作者自身负担越来越重。另外,教师面对不同的教学对象,需要有针对性的教学方法和策略,教师的个性化发展需求也给教研工作带来了极大的挑战。面对教研工作的困境,笔者认为有必要开展教研模式的探索,目的是解放自我,提高教研效益,满足不同教师的发展需求。本次实践研究的目的是将传统教研和网络教研相结合,形成“网络教研+现场教研+网络教研”的新型教研模式。

2.促进教师专业成长

(1)利用网络创造和教师对话的机会。提高教研质量的前提是创造与教师平等对话的途径,了解教师需要,然后设计有针对性的教研活动内容和形式,这样才能促进教师的专业成长。教研员的特殊身份导致了教师和教研员交流机会少,对话不平等,利用网络可以拓展和教师的交流渠道,一定程度上减少交流的障碍。

(2)利用网络构建教师学习共同体。黄浦区现有初中英语学科教师237人,按年龄全区初中英语教师可分成三组。第一组,1至10年教龄的教师占全区41%,语言能力较强,处于职业新鲜期,有强烈的成长需求和动机。第一组教师将成为网络教研的主体,用网络媒体把他们组织起来,开展有效的网络教研活动将加速他们的专业成长,从而推动整个区域的英语教学水平。第二组,11至20年教龄的教师占全区52%,语言能力开始衰退,有一定的教学经验积累,学习动机减弱,考试压力和家庭负担导致职业倦怠。第三组,20年以上教龄的教师占全区7%,一般情况下,他们的语言能力发展几乎停滞,教学开始进入模式化,教学行为习惯很难改变,严重职业倦怠,专业发展动机很弱,有些高级职称的教师更是出现了教师发展的高原期。为不同的教师群体制订不同的教研培训计划,将是今后我区初中英语研训的一个主要形式。

三、网络教研行动的实践

1.网络平台的建设

黄浦教育网学科教研原有栏目包括:学科动态、教学参考、教学研究、学科特色、教学评价、网络教研,其中,最有吸引力的是“教学评价”栏目。因为这个专栏里有大量的学科试卷,主要是每年各区中考模拟考试的试卷,因此黄浦教育网的点击率很高,但实际网络教研效率却不高。

2011年3月,我区开始改造网络教研栏目,首先解决了教师的实名登录问题,然后将页面分成三个主要区域:评论区域、精彩评论和资源下载区。教师注册后可以下载资源,围绕研讨主题自由发表评论,也可以对其他教师的观点跟帖。教研员或管理员可以把教师的发帖加为精华帖等。

截至目前,本学期以专题研讨为切入点,以解决实际问题为宗旨,共开展了四次网络教研活动,分别就“加强英语词汇教学,提高学生英语阅读能力”“英语阅读教学”“上学生喜欢的英语课,办学生喜欢的学校”以及“结合两纲教育开展英语教学”四个主题进行了研讨。

2.网络教研过程

本区网络教研采取“网络教研+现场教研+网络教研”的形式。

第一次网络教研是网上集体备课过程,上课教师把第一稿教案上传到网上,听取教研组内教师的建议或意见后,修改教案再上传第二稿教案。网络教研的过程给了上课教师很大帮助,同时,听课教师也能在听课前了解上课内容、教学目标、教学设计意图等,为听课做好准备。

现场教研是指上课教师按照修改后的教案开课,听课教师带着课前准备好的教案进行听课,并记录上课教师在开课时的情况。在开课后,听课教师即兴地对上课教师的课堂教学进行点评。

现场教研后的第二次网络教研,教师结合自己的课堂观察,进行深层次的思考,然后在网上发表观点,帮助上课教师反思自己的教学实践,给了上课教师更多的教学改进建议。

3.网络教研沙龙建设

教研员引导区内的16位优秀青年教师组成网络教研沙龙。沙龙是一个区域研究团队,网站版主是沙龙的负责人,同时他又是上海市教委教研室的网络教研联络员。沙龙有章程,有明确的研究目标和任务,定期开展活动,是区域网络教研的主力。沙龙成员积极在网上发帖,建立自己的博客,坚持写教学反思,在区、校范围内上教学展示课,协助学校教研组维护校园网络平台。

参加网络教研沙龙的教师基本都是1至5年的优秀青年教师,他们专业基础良好,有热情,有思想。他们的语言基本功扎实,思维敏捷,在网络发帖的过程中,他们在不断地成长。

4.网络教研的团队支持

网络教研的顺利开展,除了网络技术支持和一直积极参与的教师队伍以外,还需要一支在线支持的专家团队。黄浦区英语名师工作室和区英语学科中心组是网络教研的专家团队。区英语名师工作室把在蹲点学校开展研究的过程和成果上传到网上和大家一起分享,并和大家开展热烈的交流。在历次的网络教研活动中,工作室学员回答教师们的提问,承担了答疑解惑的任务。

四、网络教研的后续研究

在前期研究的基础上,黄浦区教研室英语学科组将和网络教研沙龙的教师们一起开展更进一步的行动研究,在实践中不断反思前期的做法,总结经验,寻找问题,为区域网络教研的持续健康发展做好准备。

网络教研团队准备开展以下几方面的研究。

1.全面梳理网络发帖的内容,分析参加网络教研教师的发帖内容,区别主动积极参与教师、消极被动参与教师和从未参与教师的年龄结构、能力水平以及参与动机。

2.网络教研可持续发展研究。我们将研究教师参与网络教研的原动力不足问题,主要采取问卷调查和访谈的形式,征求广大教师的意见和建议。

3.研究开放教师自主上传资源和区外教师登录发帖的问题,进一步拓展资源来源和资源的分享,扩大区域网络教研的影响面,惠及更多的教师。

4.改进网络平台的布局和功能,使网络教研平台更具人性化,更具即时交互性。

篇4：浅谈初中化学教研教改

关键词:教研教改 初中化学 课堂教学

21世纪是科技竞争和人才竞争的时代,为此,党中央提出了科教兴国的发展战略。在这场重大改革中,我们初中化学教师应该如何扮演好自己的角色呢?笔者在多年的教学实践中深深体会到,必须做好教研教改工作。

一、教研教改在素质教育中的作用

教研教改工作是学校提高教育教学质量最有效的途径。一所学校教研教改工作开展得如何,既能体现学校领导业务素质,也能显示教师教书育人水平,更直接体现出学校教育教学质量。因此,多数学校提出了“向教研教改要质量”的口号。

1.教研教改能为应试教育向素质教育转化提供理论准备与实践前提。有改革才有创新,改革是创新的前提,要实行素质教育,必须进行教学研究和教学改革。通过教研教改提高认识,端正办学指导思想,分析应试教育的弊端,改革不适应社会发展的陈规,形成一套转轨型方案,把素质教育的要求真正渗透到学校教育的各个环节中去。

2.教研教改是实施素质教育的保证。学校中的应试教育根深蒂固,要使其在短时间内转变,难度很大,只有通过教研教改,培训一批骨干,同时带出一支高素质的教师队伍,并建立新的评估体系和激励机制,素质教育才能在学校教育中立足并得以实施。

3.教研教改是实施素质教育的开路先锋。任何新事物的诞生,必须有与它相应的理论准备。素质教育由整个体系的形成到实施要靠教研教改为先锋。任何一种教研教改都是实施素质教育的动力。实施素质教育既是一项巨大的教育工程,从工程的启动到工程的实施,需要一种内在的动力,而教研教改便是实施工程的动力。根据实际情况,以社会发展的需要为先导,进行教研教改为素质教育的实施探索出新途径,制定出一套新措施,为促进其顺利实施做准备。

二、当前初中化学教研教改中存在的问题

当前,初中化学教研的现状是:教师教研观念依然落后,虽然教师们开始关注素质教育,反省自己在工作上存在的一些陋习,但观念还没有完全转变,一些旧的教法仍根深蒂固。目前许多初中化学教师讲课时很难做到深入浅出、通俗易懂;难以做到分散讲授,而过于密集地进行教学;注重抽象的概念知识,给初中学生造成很大的学习压力,使学生对化学产生畏难情绪而放弃化学学科的学习。很多教师缺乏教研意识,不愿意或不善于对自己的教育教学进行总结,大多数教师没有参与集体的教研活动,也没有自己的科研课题,少数甚至从来没有写过教研论文,即使是写论文也是走形式,应付上级或学校的要求,教研水平处于低层次。而初中学生刚开始接触化学学科,化学准备知识相当缺乏,还不能从化学学科的角度来领会和认识生活中的现象,非常需要从老师那里得到帮助和引导。

就拿初中化学中非常重要的实验教学中存在的问题来说。化学是以实验为基础的学科,在培养学生的综合素质方面,化学实验教学的特殊教育功能是其它任何内容都无法替代的。实验教学不仅能培养学生的观察能力和思维能力,而且能培养学生严谨的科学态度。通过实验教学,进行科学方法训练,培养学生科学素质、心理素质、智力素质和能力素质等。但现行的实验教学中存在着一些明显的不足,如由于受“应试”思想的影响,出现了“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的不良倾向。这些都严重影响了学生在化学方面的观察分析和动手能力,这种做法与素质教育的要求显然是背道而驰的。那么,如何改变这种现状以达到素质教育的要求呢?

三、促进初中化学教研教改的对策

学校要以教研组为主阵地,以课堂教学为主途径,组织教师开展教研教改活动。研究素质教育在课堂教学中的新特点、新结构,形成素质教育课堂教学的新模式;研究“面向全体、全面发展培养特长、生动活泼”发展的新体系,促进素质教育的实施,从而达到提高学生素质进而提高全民素质的最终目的。

1.把初中化学教研活动制度化,加强区域化学教师之间的交流。应该把教研活动当作学校常规工作来抓,与平时的教研,业务学习相结合;与青年教师的培养相结合。比如可以规定每周六上午为业务学习时间,学校教委、教研室相关负责人员专门负责此事,使教研活动制度化。加强同校化学教师、同市区其他学校化学教师之间的交流,定期或不定期开展系列的主题教研,使得化学教师能更加深入地的研究问题。为加快青年教师的成长,实施上好“三课”的做法,即教学能手、骨干教师、学科带头人,要发挥他们的带头作用,使他们走在其他教师的前面,上好示范课;参加工作1-3年的教师上好汇报课;有课题研究的教师要上好研讨课,活动结束,做好多渠道反馈、交流研讨、热点评说等。

2.提高化学教师综合素质,丰富其能力结构。实施教研教改,教师是主导,要充分发挥教师主导作用。就化学专业而言,一般要求化学教师应具备灵活驾驭教材的能力、娴熟准确的实验操作能力、流畅的语言表达能力等。但在新时代,仅有以上能力是不够的,化学教师必须具备新的能力结构。新时代化学教师应具备学科综合知识能力,获取信息的能力,运用科技手段辅助教学的能力,综合性的创造能力和出色的语言能力等。化学素质教育的一个重要目的就是要加强培养学生综合知识、理论联系实际、解决实际问题的创新能力。在知识经济的今天,初中化学教师要有丰富的相关学科的知识,并将其与初中化学教学结合起来,才能适应素质教育改革的需要。

3.强化实验教学,化学教学的显著特点是实验教学。传统的教学观念认为初中化学实验主要起着直观教学、印证课堂理论和训练基本技能的作用,新模式下的化学教育还要求实验教学成为培养学生能力的重要途径。初中化学是化学教育的启蒙阶段。化学基本概念和基本理论的建立、元素化合物知识的提出、化学计算的出现,无不是源于化学实验。要使实验教学成为提高化学教学质量的基本环节和重要手段。

4.化学课堂教学可以运用现代手段,突破教学难点。电脑这一新时代的工具,在现代教育中也可以扮演重要的角色。化学教师应打破“一支粉笔、一本书、一块黑板站讲台”的传统教学方式,借助计算机的图、文、声、像综合表现的能力,创设教学场景,使教学内容能更形象、更生动,充分地激发学生的学习欲望和学习热情,化解教学的重、难点。如制作或利用CAI课件或者利用POWERPOINT,将化学实验中因一些错误操作而造成的后果用电脑动画、电脑幻灯片的形式,在课堂上给学生演示出来,可以大大增强学生实验的规范操作意识。

总之,深入开展教研教改是实施素质教育的要求,只有立足实际,认真研究教研教改,不断改革,素质教育才能得以实施。为培养学生的创新能力,提高课堂教学效益,我们必须进行教研教改。

参考文献:

1.吴俊明.新课程理念与初中化学课程改革[J].中学教育,2002,(2)

2.初中教育教材编写组.化学[M].北京:成人高等教育教材出版社,2004

3.李健.新课程背景下校本教研员制度设计[J].教学与管理,2006,(2)

4.陈郁章.浅谈如何提升教育科研境界[J].教学与管理,2006,(4)

篇5：初中化学教研工作计划

初中化学教研工作计划 1

上学期的化学教学工作我们化学备课组取得了较好的成绩，但是期末考试也暴露了很多不足之处，如学生基础题得分率低、难题完全不写、学生学习态度不端正等。针对以上问题，同时结合学生在第二学期可能出现焦虑、放弃的现象，我们化学备课组三位老师一起研讨，设法克服重重困难提高化学的教学成绩，实施措施如下：

一、备课、上课要有重点，让学生在学习中抓住本质的东西，从而可以避免学生因知识点琐碎繁多而造成的厌学、烦躁情绪。

二、注意对相似或同类型知识点进行对比记忆。要在区别的基础上进行记忆，在掌握的基础上进行对比，抓住事物的本质，概念特征，加以记忆。

三、讲究巧练。练习时学习理科必不可少的方法，但练习并不是越多越好，尤其是初三孩子面临中考，压力很大、学习任务重，如果此时再搞题海战术，只能加重学生的厌学情绪甚至让学生放弃学习化学。这就要求老师能够精选试题，并认真分析，精讲试题，使学生举一反三。

四、抓好后进生工作，个别辅导，各个击破。后进生决定班级均分，鼓励促进后进生发展，不仅影响班级均分，同时后进生的进步很可能带动整个班级积极进取，奋发前进。

五、“任务条”跟踪检查。加大对学生所学知识的检查，除了适当的课堂练习以外，我们化学备课组将采取任务条的形式对学生前一天所学知识进行追踪检查，即将前一天所学的重点知识设计成问题，分发到各个小组长，组员在一天内带小组长出领取任务条并完成，每天放学前将当天的任务条完成情况汇总到科代表处，由课代表汇报化学老师，由化学老师根据完成情况进行奖惩。

初中化学教研工作计划 2

一、工作指导思想

认真学习、贯彻有关教育理论和教育工作会议精神，结合学校实际，体现“锐意进取,求真务实,争创名校”教育理念，为学生提供优质的教育服务。 在化学教学中，以科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。加强教研组建设，以先进教研组为榜样，学习经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使化学教研组在原有的基础上焕发出新的生机和活力。

二、工作要点

1、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教研组各成员将加强学习现代教育教学理论，学习信息技术的应用，了解教研信息，使“善学才能善研，善研才能善教”为全组教师的共识，更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，指导日常的教学工作。

2、确保每两周一次的教研活动且做好记录，在活动中对课程标准进行再学习，以进一步明确教学目标，确保教学的正常有序进行。发挥教研组对本学科的教学质量、教学过程的管理。

3、确保至少每周一次的集体备课的正常开展。集体备课活动时间以确定的和不确定的时间相互结合为主。做到“目的、进度、内容、重点、难点、基本例题、基本作业”的统一，提高集体备课的质量。

4、教师要加强相互听课、上课前认真备课，设计教案，相互切磋。听课后人证评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用、教学思想的渗透等进行反思。鼓励教师积极申报校级、县级、州级公开课、组织教师外出听课，以博采众长。

5、加强实验室的管理和建设。搞好卫生工作,做好实验室仪器借用、破损、赔偿、开放等台帐资料，让化学实验室成为学校的窗口。做足、做好初三化学实验，体现化学是一门以实验为基础的学科，培养学生探究问题、动手实验的能力。

6、重视抓好教科研工作。继续组织实施本组《关于九年级化学与“衣食住行”的相互渗透的研究》的课题，利用课余时间积极撰写教育、教学论文。

7、认真组织好初中化学的竞赛活动。

8、统一、完善化学作业，批、评及时有针对性。积极配合，努力提高教学质量，力争在化学教学质量上取得新的突破，努力使之成为我校的优势学科。本学期本组重点解决问题：提高课堂教学效果，争取较好教学质量。

三、教研组活动计划

1、学期初制定教研组工作计划，期终进行教研组工作总结。

2、正常开展教研组活动、备课组活动、课题活动，并作好台帐记录。

3、每位成员每学期至少上好一节以上公开课。

4、组织好学生进行化竞赛。

5、认真组织出好每一次的阶段性测试卷，认真进行考试质量分析，针对各班级可能出现的成绩落差，进行分析、研究对策。

初中化学教研工作计划 3

聚焦常态课堂教学，努力创建和谐的化学课堂，在推进新课程实施的同时坚持教师和学生的共同发展。结合本组的课题开展有效地研究和教学，侧重学生学习方法的指导和学习兴趣的培养。根据教研室和学校的教研工作计划，持续深化课堂改革，围绕提高课堂效率，全面落实“三突出四环节”思维课堂教学基本框架，继续开展不同课型的教学模式构建研究，形成具有本校特色的教学模式。同时抓好教学常规落实，正常开展学科教研活动，进一步提高教学质量，完成本学期的教学任务，期末质量监测达到全县优秀行列，现制订以下工作计划。

一、任务目标：

1、制定新学期教研组工作计划，并抓好日常落实

2、继续开展思维课堂教学模式的探索

3、把教学常规落到实处，提高教学效率和质量

4、开展小课题研究，争取申报市级课题

二、研讨主题：

1、加强化学用语教学策略

2、提高学生学习兴趣，提高教学质量

3、加强实验教学，培养学生能力

三、工作措施：

1、教研组各成员加强教育教学理论学习，大胆实践，形成具有学校特色的思维课堂教学模式，提高教学效率。

2、确保每周一次的教研活动准时进行且做好记录，在活动中对《课程标准》进行认真研究，进一步明确教学目标、重点难点，确保教学高效进行。发挥教研组对学科的教学质量、教学过程的管理。

3、确保至少每周一次的集体备课的正常开展。通过备课五统一（教学进度、教学目标、教学重点、课后作业、单元评价），提高备课的整体质量，提升教师对教材重点的把握，使学科质量整体提升。

4、教师间进行同课异构，相互观课议课，认真完成课堂考评达标活动。上课前认真备课，设计教学案，相互切磋。听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用、教学思想的渗透等进行反思。

5、开足、做好化学实验，体现化学是一门以实验为基础的学科，培养学生探究问题、动手实验的能力。

6、重视抓好教科研工作。组织本组教师开展《加强化学用语教学的研究》的课题，利用课余时间积极撰写教育、教学论文，申报市级研究课题。 努力争取外出学习交流的机会。

7、分层布置化学作业，广泛吸取好题，批、评及时有针对性。积极配合年级做好辅优补差工作，努力提高教学质量，力争在化学教学质量上取得新的突破，努力使之成为我校的优势学科。本学期本组重点解决问题：提高课堂教学效果，争取较好教学质量。

四、教研活动配档表：

月份内 容备注九月

1、制定本学期教研组工作计划

2、学习学科常规、新课程标准

3、实施对学生实验能力的培养

学习学科常规、新课程标准、作业分层

十月

1、思维课堂考评

2、第一次阶段质量测试、反思总结

3、阶段总结学生化学用语掌握的效果

做好阶段测试分析工作

做好阶段反思十一月

1、期中考试工作

2、教学常规落实情况检查

3、注意查漏补缺

4、优秀生抽测

对教学常规的落实相互督促到位，对优秀学生良好学习习惯养成与学法的指导

考试分析十二月

1、双基强化

2、检查教学常规落实情况

3、注重提升学生能力

4、做好阶段考试工作

困难生的辅导工作一月

1、及时调整教学进度完成本学期任务

2、复习迎接期末考试

对学生良好学习习惯养成与学法的指导，尤其是读题和解题技巧。

初中化学教研工作计划 4

根据xxxx市普通教研室的工作计划要求，结合xxxx市教体局教研室xxxx年的教研工作思路，确定化学教研工作的思路为：以“聚焦课堂，提高效率”为主题，以构“建和谐课堂”为重点，以“全面提高初中化学课堂教学质量，积极推进课程改革”为目标，立足课堂教学，关注师生需求，着力构建高效化学课堂教学模式;努力提高自身素质，认真探索化学教学研究的方式方法，加强化学课堂教学指导和教学服务工作，推动我市化学教学质量不断提高。

1、健全教研网络，加强教研队伍建设

建立完善联组教研制度，努力提高联组成员素质，建立教研室—教研员—联组组长—教研组长—教师的横向教学研究网络，落实《xxxx市联片教研制度》，发挥联片组长的作用，充分发挥教研联组在教学研究、组织考试、管理评价中的作用。

2、提升集备实效，落实“和谐课堂”质量

加强学科教学集备，提高教师参与教研的质量,积极倡导教学反思，突出对集体备课的实效性的落实，并对集备典型进行推广。

3、深化课堂教学研究，培养科学素养，全面提高教学质量

初中化学教学要以习惯养成和夯实基础为重点，尊重差异，培养兴趣，注重体验，掌握方法，发展能力健康发展。要进一步转变教师的教学行为。继续积极倡导探究式、合作式教学，注意创设问题情境，引导学生积极主动参与学习，要重视运用有启发性和思考价值的问题组织教学，使学生体验和初步掌握科学的学习方法、研究方法。要进一步转变学生的学习行为。加强对学习方法的指导，积极探讨实施自主学习、探究学习、合作学习的有效途径。以探究式学习作为转变学习方式的突破口，正确处理好接受式学习与探究式学习、理解与记忆、创新与模仿、发现与验证等方面的关系。

4、以公开教学为契机，充分发挥优质课的示范引领作用，致力构建“和谐课堂”的教学模式

充分发挥公开课的示范引领作用，组织我市名师、教学能手、优质课获奖教师到联片组学校开展课堂教学送教、展示活动；要在联片组学校内或不同联片组内组织实施“同课异构”活动，加强对课堂教学的研究，提升教师的专业化水平将优质课的成果加以推广。组织骨干教师参与 “和谐课堂”教学模式的构建，力争取得成果并参与市教研室组织的“优秀教学法”评选。

5、积极推进“菜单式”教研活动的开展，突出教研活动的实效性

初中化学教研工作计划

完善“菜单式”教研模式，坚持正确的教研方向，对学校提出的需要研究解决的教学问题，通过对话、交流、互动等多种形式加以解决，努力争取教学研究能真正解决教师教学中遇到的困惑问题，突出教研的实效性。

6、加强实验教学的研究与指导，规范教师的实验教学行为

充分挖掘教材中“活动天地”和“实验探究”的深度、广度，加强“实验探究”教学中对实验设计能力、观察能力、动手操作能力，误差分析能力的培养。杜绝以讲实验代替做实验的错误做法。

7、努力做好高初中化学教学衔接的研究，树立大化学思想

根据教研室提出的解决好“四度”问题，即控制教学进度、降低教学难度、减缓知识坡度、拓宽应用广度，促进“三维教学目标”的达成这一要求。努力做好高初中衔接的研究与指导，研究在知识方面和能力培养方面初、高中的教学衔接问题,重点研究高中化学与初中化学在课程标准、教学方法、教学内容等方面的衔接，积极倡导初、高中化学教师相互听课，交流，真正树立起“大化学”的整体发展意识

8．高质量的命制竞赛及统考试题，发挥命题对课堂教学改革的导向作用

认真研究奥林匹克竞赛试题及xxxx市学业水平考试试题，结合课标要求作好试卷分析，并进行交流研究，及时把握好竞赛命题及中考命题的.脉搏，总结有一定参考价值的规律性的东西，并在本市组织的学科竟赛、统考命题中得到充分体现，发挥命题对课堂教学改革的导向作用，努力提高课堂教学质量,争取好成绩。

9、加强自身学习，提高对教学工作的服务和指导质量

为了更好的为一线教学工作提供优质服务和指导，本学期要加强学习，特别要关注本学科的教改、教研先进经验，努力站在本学科教学教研工作的前沿，更好的为基层教学服务。努力使自己具备：超前意识、创新意识、服务意识。

附：主要活动

9月

1、召开联组组长会议，重点研究对35岁以下的青年教师的培训问题

2、调研教师教学及师资结构情况

3、完成菜单式教研的统计

4、结合公开教学，研讨构建“和谐课堂”的教学模式

10月

1、xxxx市优质课比赛成果汇报课，研讨完善新授课的教学模式

2、开展送教下乡活动，并调研集备落实情况

3、举行市级公开课 （同课异构），研讨构建“实验探究教学”模式

4、组织青年教师进行说课及教学片段教学培训

5、落实菜单教研的各项要求，全心投入教学服务工作

11月

1、联组组长命制期中考试模拟试题上交

2、以联组为单位，评选优秀教学案例及优秀教学设计

3、市级公开教学，完善“系统复习”教学模式

4、命制期中考试题，做好期中考试成绩分析

12月

青年教师说课及教学片段教学汇报

讲评课研讨

1月

期末命题，组织期末统考及阅卷工作，进行试卷分析

总结上学期工作，制定下学期教研工作计划

初中化学教研工作计划 5

一、教研组工作目标：

深入学习、研究基础教育改革精神，以科学研究的态度、实事求是的精神、求真务实的工作作风完成教学及相关的常规工作，进一步提高教育教学质量。教研立足于科学备考上;核心是如何将新课程理念转化为教学行为上。根据中考的考点和热点，结合课程改目标的精神，开展新课讲授。本学期教研组的主要工作目标是在抓好教学的常规工作，注重学生的双基教育和化学实验基本操作的训练。在保证并提高大多数学生成绩的同时，狠抓学习薄弱学生。

二、重点工作：

(一)加强教研组建设

依据教学处的工作计划，继续以“互助、和谐、严谨、敬业”为努力方向，遵循“以人为本，科研兴校”“高起点、有特色、创一流”的指导思想，坚持“有效教学”的理念，带动组员，总结经验，发挥优势，集全组教师的凝聚力和创造力，使化学教研组焕发出更多的生机与活力。

(二)加强备课组工作

1、常规工作

(1)、坚持每周的集体备课，做到每章节具体到主备人。全组统一进度，统一练习。对教学过程中出现的问题，及时沟通。

(2)、坚持参加区教研活动，及时将最新的教学信息渗透到课堂教学中。

(3)、加强组内相互听课，取长补短，共同提高。互相听课：以学校要求的节数为底线，尽可能多听课。听课后交流心得，取长补短，提高教学水平。

(4)、在教学过程中，做到以下三点：

三重视：立足教材，重视基础;

联系实际，重视实验;

强调落实，重视规范;

三研究：加强对教材、课标、教学用书的研究;

加强教材与教辅资料的主辅关系的研究;

加强教学方法的研究;

三落实：落实三级备课：整体备课、单元备课、课时备课

落实课堂教学实效，提高教学质量;

落实练习题、作业、阶段检测、单元测试的精选，及时反馈，提高效率;

2、重点工作

(1)切实抓好备课组按单元或阶段教学工作为核心的说课活动，每次有主讲教师、说课教案，提高备课组教师，尤其是青年教师独立研究教材，创造性、艺术性处理教学问题的能力。

(2)搞好教学反馈及反思工作，不断对课堂教学效果进行反思。以期最大限度地提高教学的有效性。

(3)抓好中考工作

在总结上届初三经验的基础上，把握中考命题趋势，研究课标考题(北京、其它可该试验地)，尤其是活题，打开思路，针对性的练习。抓好授课的密度和难度，提高授课的有效性。

有效地利用教学反馈，坚持教学反思，共同探讨教学中存在的问题，以期最快最好地解决问题。

(三)抓好本组教学科研工作

鼓励全组教师做研究型、学者型教师。积极参加课题小组活动，为论文的写作搜集数据、积累资料。鼓励老师运用多种教学模式开展教学。积极参加新的课题研究，人人都要尽全力写出高质量的论文。平时多思索有效教学，满足学生的知识需求、情感需求、升学需求，多方联络，与有关部门挂钩，寻求研究课题。

四、其它常规工作

1、做好期中、期末考试的命题及评卷工作

2、兴趣组活动：针对初二学生开设“化学性趣课”，通过一些有趣的化学实验，培养学生的动手能力，激发学生对化学学习的渴望。

3、建好校园网，由艾亚凡老师负责。

4、及时整理各备课组的以前课件，为后面的教学留下宝贵的东西;随时整理现在的课件。建立资料库，大家共享。用好电脑，让其起到“画龙点睛”的作用。

初中化学教研工作计划 6

开学伊始，由于今年的教学时间相当短促的情况，我们化学科的教学任务的繁重是可想而知的，面对这种情况我们必须向课堂有效益，要做到事半功倍。对此我们备课组经过充分的的讨论后拟定以下的工作计划：

一、本学期组内成员的分工情况

组内老师只有三个人，所以只有每个人都发挥自己的作用，相互之间积极配合，把组兴我荣，组衰我辱作为自己的工作准则，组内的大小事情均由组长把关，组内之间共同商量决定，比如要集体备课时教学的设计，导学案的设计等，都是在组内达成一致共识后再由一位组员负责整理打印。本学期将面对着毕业班的中考，如何才能在中考中考出好的成绩，是我们每位组内的共同责任与义务，是我们的共同的奋斗目标，每个人都必须围绕着这一工作重心。也许正是由于我组内三位组员间的能力合作，才能在历年的期末中都能考出较好的成绩，这是我组三位老师共同配合共同努力的结果。

二、本学期的教学进度安排

由于本学期的教学时间很短，所以我们组在经过对福建省的化学考试说明进行认真充分的讨论后，再结合化学课程标准，初步拟定了本学期的教学进度，具体的细节详见教学手册中教学进度表。总的构思：力争在第九周结束新课的教学，从第十周至十五周以课本章节为主再结合复习指南对知识块进行复习，第十六周进行一周的考前的模拟考试，以此来训练学生的应试能力与技巧。由于时间关系无法安排所谓的几轮复习。

三、集中备课常态化

本学期由于教学内容的量大，且难度也大，知识点之间的关系复杂，如何更好地在有效的课时内帮助学生理解与应用课本的内容，所有在平时的教学过程中我们要相互听课，课间只要有什么问题都可以拿出来及时进行讨论，不一定要等备课组活动时再讨论。现在们三位老师在下课时讨论教育教学上的问题已经是家常事了。大家本着相互学习共同进步的原则，把化学学科的建设好作为每个人自己的责任与义务。

四、相互配合、资源共享

如何更好搞好教学提高课堂教学效益，尤其是即将到来的总复习，如何选择有针对性的复习资料，如何选题是一个系统工程，只有发挥每个人的才智，我们才能有信心打好中考的这个硬仗。所以我们计划在开始复习时，我们将对教材的内容进行整合，进行去粗取精，精选有代表性例题与习题，让学生能有针性的训练，提高训练的实效性。若有外来的信心我们将在组内公开，真正实行信心透明、公正公平。只有每个班的化学科都考好了，那我们化学备课才真正是对得起学校，对得起这个年段这个集体。

五、本学期的其它事宜

本学期的公开课：每二周周二第六节张雅君于初三四班上公开课；本学期的第二课堂活动：春盛杯理化生知识竞赛，时间待定；校际公开周上课老师有：张新华、吴建春两位老师。

总之，无论我们的计划多周密，但有一点是可以肯定的那就是我们将尽最大努力搞好化学科的教学，力争在六月份的中考中能考出好的成绩。真心希望功夫不负有心人，一份耕耘，一份收获！

初中化学教研工作计划 7

一、基本情况分析

我区化学教师的整体素质逐步提高，一大批教师的课堂教学效果较好，表现出良好的发展势头。城区中学和部分乡镇中学有一名骨干教师把关，各学校教学水平差距在逐步缩小。但部分学校毕业班与非毕业班教师差距较大，教师的课堂教学效率比较低，表现在教师的理论素养和业务素养较低，课堂重复演练、机械记忆过多，学生负担过重。部分教师认识不到位，不能面向全体学生，对教学的研讨深度不够，课堂教学的有效性有待强化，以学生自主学习、主动发展为核心的教育教学理念不够突出，学生主动学习的意识有待加强等。课题研究的能力也有待于投入和提高。课堂上教师的分析归纳意识不够强，学科思想与方法的总结提升能力欠缺，问题设计过度的指向性影响学生的深入思考和求异思维，教师教学的开放性有待进一步提高，教学中重结果轻过程的现象仍然存在。教师学科素养的提升任重道远。

二、指导思想与工作目标

指导思想：贯彻全区教学工作会议精神和初中部教学工作计划，本着务实有效的原则，以主题研究、有效解决、整体推进为主要工作策略，以提高教师学科素养为主线，以构建自主有效课堂为突破口，提高教学效益，实现学生自主学习、主动发展的目的。以研究有效课堂教学框架为突破口，优化教学方式、学习方式为具体途径，落实三维课程目标，全面提高学生的化学科学素养，提高我区中学化学教学质量。整理相关资料，发现典型案例和骨干教师，发现并整理新课程背景下的教学规律，提出教学改进的建议，用于更好地指导化学课堂教学改革。

工作目标：

1、积极贯彻全区教学工作会议精神，落实初中部工作计划。

2、体现新理念，突破教学难点，公开课、研究课要起良好导向作用。

3、开展专题研究，使互动式、参与式跟进式教研走向深入。

4、深化课题研究，以课题带动教师培养。

5、研究信息技术与学科教学的整合，利用好网络教研平台，提高教研效益。

6、完善化学教学指导意见，构建有效课堂教学框架。

三、主要工作及措施

1、加强课程标准的学习研究，树立正确的教育质量观念

加深对素质教育内涵的理解，加强新课程标准的学习研究，树立正确的教育质量观。强化专业阅读，深刻领会教材改革和素质教育的关系，牢记使命，在教学改革及教学质量提高方面有新的突破。

2、体现新理念，突破教学难点

本学期教研工作以课堂教学为主渠道，教育观念的更新和教学行为的转变为突破口，通过公开课、研究课、专题讲座等形式，努力探索新课改形势下的教学组织形式和教学方法，研究符合教改要求的新的教学模式。公开课、研究课要在以下两个方面有所突破：一是要体现新理念，努力探索课改形势下的教学组织形式和教学方法;二是要在教学难点、课型难点上有所突破，探索不同课型的优化教学模式。从短期指标回到人的发展。

3、研究校本研修策略，开展专题研究

本学期继续努力探索校本教研模式，使互动式、参与式教研走近教师。不断转变教研活动方式，努力创设宽松、民主、和谐的教研氛围，发挥教师群体的作用，重点解决教学实践中遇到的实际问题，使教师在不断提出问题、解决问题的过程中实现自己的专业发展。提高教师学科素养，使互动式、参与跟进式教研走向深入。特别是针对各校青年教师，以核心教研组为依托，开展系列研修活动。

4、深化课题研究，以课题研究带动教学，提高教师的教学水平。

以《化学新课程理念转化为优质课堂教学行为的实践探索》为研究课题，跟踪、指导部分学校深化课题研究，通过研究课、案例、教学反思、撰写论文等形式展示研究，并将成功的经验进行实验推广，促进教学理念向教学行为的转化，真正做到以科研促课改，以科研带动教学。

5、加强课堂教学研究，培养科学素养，全面提高教学质量。

初中化学教学要以习惯养成和夯实基础为重点，尊重差异，培养兴趣，注重体验，掌握方法，发展能力，健康发展。要进一步转变教师的教学行为。继续倡导探究式、合作式教学，注意创设问题情景，引导学生积极、主动的参与学习，要重视运用有启发性和思考价值的问题(或问题组)组织教学，使学生体验和初步掌握科学的学习方法、研究方法，不断熏陶对科学的理解与情感。

6、加强教师队伍与教研网络建设

(1)加强学科组建设。在保持队伍稳定的前提下，加大学习与培养力度，注重学习外地在教学改革、课程资源开发、教研方式转变等方面的先进经验。开展参与跟进式教学指导策略研究，对新教师跟踪培养，提高青年教师业务知识功底，使教师知识归纳、规律总结准确到位。对骨干教师以转变教学理念为重点，研究教学方式和学习方式的改革，扎扎实实地提高化学教研质量。

(2)加强站建设，利用好初中化学网上论坛，为教学教研提供良好的信息平台。同时加大教学资源库建设，充实教学案例和视频课例。

(3)充分发挥教研管理职能，促进教师队伍的专业化成长。充分发挥省、市级优秀教师、教学能手、教学评优获奖者的示范作用，讲成绩、讲风格、看贡献，及时总结

交流经验，树立团队意识，提高服务意识，激发教师的工作热情。

7、完善化学教学指导意见，构建自主有效课堂教学框架。

以学生自主学习、主动发展为核心，立足听课指导、课堂观察，完善化学教学指导意见，构建新授课、复习课、讲评课等课型的有效课堂教学框架，形成在教学目标指引下的立体型教学操作模式，从中总结经验，形成具有教师个人风格的教学特色。

四、主要活动安排(第一学期)

九月

1、初中化学青年教师核心教研组课堂教学研讨会

2、参与跟进式教学指导运行

十月

1、课堂有效教学研讨

2、送课交流活动

十一月

1、期中学业水平检测(初三学生化学实验基本操作能力检测)

2、新授课教学模式研讨

十二月

1、骨干教师能手送课活动

2、专题复习研讨

一月

1、课题研究总结

篇6：初中化学学科教研工作总结

哈市松北区教师进修学校

关立海

初中化学学科教研工作总结

（2008——2009学下学期）

本学期按照市教育研究院的工作安排以及教育局的总体工作部署，落实教育局的工作要求，以推进课程改革和“提高课堂教学效率”为工作重点，以继续推进校本教研和优质教育共享资源共享为工作抓手，以提高教育教学质量为中心，充分发挥研究、指导、服务职能作用，深入教学第一线，及时发现教学中存在的问题，不断改进和完善工作方法，提高服务意识。开展丰富多彩的教研活动。现将主要工作总结如下：

一、开展课堂教学跟综调研，继续坚持调研反馈指导制度

篇7：初中化学教研工作总结

一、重视双基教学，夯实学生根底，培育学生的化学素养。

重视双基教学，夯实学生根底，让学生从根底着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的力量。通过本学期的.化学课教学，使学生能把握本学期化学课本的学问内容，并能运用所学学问，解决详细的实际问题，使学问转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的力量。与此同时，在教学过程中还留意培育学生的化学素养。化学学问靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增加学生的社会责任感和使命感。在不断进展的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学学问和化学学习和分析方法，去理解学问，分析很多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学学问进展分析和理解。

篇8：初中化学科教研工作计划

一、调查分析情况

(一) 师资状况的调查

受交通、地理条件以及城乡生活环境、子女上学是否便利等因素的影响, 广宗县农村中学的化学教师队伍是不够稳定的。尽管化学学科只在九年级开设, 所需要的师资也不多, 但由于上述原因, 各校初中化学师资的分布很不均衡, 个别偏远的学校没有一个化学专业毕业的教师, 学校领导只得从相近学科的“富裕”教师中选拔兼课;同时, 也有些地理位置占优势学校 (特别是县城中学) 闲置了部分具有大专甚至本科学历的化学教师, 他们不是进了实验室就是去了教导处、图书室或是兼任其他的学科。造成这一现象的原因是城乡生活环境有较大差异, 使农村教师队伍不稳定, 人力资源的不合理分配困扰和阻碍了部分农村中学化学教学质量的提高。

(二) 办学条件的调查

近几年, 国家加大了对九年义务教育的投入, 但起点较低的农村中学的办学条件还比较差, 办学经费严重不足, 不少化学教师根本没有到外地参加学习或培训的机会。相当部分学校的化学实验仪器破损、缺少严重, 实验药品几乎为零, 实验仪器闲置率高, 也几乎没有专门的实验员。在课堂教学中, 教师由于受条件或时间的限制, “讲实验”便成了普遍现象。演示实验尚且如此, 更不用说在实验室进行实验教学了。长此以往, 学生的科学素养形成又从何谈起呢?这是影响化学教学质量提高的客观因素。

(三) 教学管理的调查

调查发现, 在不少农村中学领导的心目中, 化学是一门小学科、副科。教导处在安排课程表时, 不是把化学排在上午的最后一节, 就是排在下午的第一节或最后一节;化学教师用在准备实验上的时间不给算工作量, 而任课教师在实验室里还得从事实验员的工作, 在对教师量化考评时, 同样是一节课, 化学学科是语数外等学科工作量权重的80%甚至更低……此外, 由于多数学校的化学教师仅有1~2人, 这也给集体备课等教研活动的开展带来了诸多不便, 在学校组织的公开课、推门听课研讨及教案评比等活动中也无法在学科内进行指导与交流, 农村中学的化学教师最希望的专业指导方式是“作为合作伙伴, 与教师一起备课、听课、评课, 再上课”, 这也只能是农村教师的奢望了。

(四) 教师素养的调查

由于农村中学“山高皇帝远”, 管理上较松散, 同时缺少同学科教师间的竞争, 特别是化学教师的老龄化程度严重, 致使个别化学教师养成了懒散的习惯, 晋升比较满意职称的教师没有上进的动力, 缺乏工作和学习的积极性;面对新课程倡导的新理念, 化学课程中很多问题的呈现已经多样化, 解决问题的方法也不再单一, 很多答案也是开放性的, 这令部分教师在教学中把握起来增大了不少的难度。特别是有些老教师在平时的教学中还存在着依赖教材和教参的现象, 照本宣科, 缺乏对教材进行开发创新的能力, 忽视利用身边生动的有价值的课程资源, 难以引导学生去感悟化学新课程潜在的内涵, 不能把新教材中的新理念有效地融入教学过程之中, 教学效果可想而知。

(五) 生源质量的调查

广宗县的地理状况是南北长、东西窄的条状结构, 南、北两头受地理位置的影响, 生源流向外地的现象严重, 加之民办学校的扩招, 导致农村中学生源锐减, 学生中部分存在着不想学、不愿学的厌学现象。特别是一些留守少年缺少了父母的监管, 失去了学习的方向和动力, 基础普遍较差、学法不当, 到了九年级学习化学时, 除了开始学习新课时带来的一丝新奇外, 一进入实质性的学习, 就慢慢跟不上步伐了。这不能不说是制约农村中学化学教学质量的关键因素之一。

二、教研方略

(一) 精心组织专题研讨活动

精心组织专题研讨活动, 研讨活动尽量包含公开课、经验交流和专题报告等内容。研讨的专题要根据听课、视导中发现的问题来确定, 具有一定的针对性, 如如何上好实验探究课、如何处理习题、怎样进行化学课的复习等。专题确定之后, 就要紧紧围绕相关内容确定适当的人选做示范课, 尽量做到城乡教师兼顾, 既给农村教师展示自我的平台, 又给他们创造学习他人的机会, 让他们看到县城教师在教学理念、教学手段、教学方法上跟自己的差别。安排具备这方面经验的老师提供交流材料, 可能的话, 也可请外地专家做专题报告。经验交流材料尽可能多地让农村中学教师来提供, 给他们压担子, 促使他们加强学习、及时总结, 这也是对他们的一种激励和表扬, 让他们感受到教研人员对他们的信任和器重。公开课后的说课、评课及专题报告或教学指导意见是研讨会的重点, 可先安排上课教师说课, 再安排骨干教师、教学能手或教研员来进行评课, 最后进行互动式的提问、他评。评课的要点要紧紧围绕专题进行, 围绕农村中学化学教学的突出问题进行, 以体现公开课的示范和引领作用。

(二) 面对面进行教学指导

把教研工作的重心切实下移到基层农村中学, 进行面对面的指导。针对不同学校和教师的实际, 有计划地探讨、交流教学的热点和疑点问题。将原来的“遥控教研”转变为“上山下乡”式的“一线教研”, 与教师面对面的“平等对话、交流合作”。带着问题听课, 评课努力做到“三多一少”, 即多鼓励、多指导、多倾听、少指责, 体谅和理解农村教师的苦衷。

在一次视导座谈中, 我们和某乡级中学的一位化学老师结合上课情况谈起了如何处理讲授和练习的关系问题。初中化学第四单元“物质构成的奥秘”是化学入门的“门槛”, 好多概念很抽象, 如:原子、元素、化合价等, 既是本单元的重点, 也是本单元的难点。教师认为“学生基础差, 不多讲学生就搞不懂”, 于是在课堂上花大力气、用长时间来讲解, 该讲的讲了, 不该讲的也讲了, 学生只是获得了表面知识, 没有学会学习方法, 不能从深层次上理解知识, 更不会主动地去探究, 表现在解题时就不会应变和迁移。于是, 我们认为, 教学这部分内容首先要让学生明确为什么要学习这一单元, 这一单元是初中化学乃至高中化学的“基石”, 让学生有信心学习, 带着好奇心去“探寻奥妙”, 同时必须注重方法指导, 转化这一单元的抽象性, 边讲边练, 各个击破教学的难点。在以后的教学中虽然讲的少了, 但由于注重了方法指导, 练习到位, 学生的学习效果明显提高。

(三) 校际联研, 送课下乡

针对本校内化学教师偏少难以开展研讨交流的实际, 大力开展校际间的联研活动对提高教师素质水平具有重要意义。开展校际联研活动, 不仅能够拓宽教师视野, 实现取长补短, 更重要的是相邻农村中学的教师坐在一起, 通过相互听评课等活动, 对大家共同感兴趣的问题一同研讨, 满足了这些教师群体专业成长的需要。

校际教研活动要有统一性和针对性, 如提前安排有关化学教师确定研讨主体, 准备交流材料, 提高研讨效果。特别是对农村中学实验教学面临的实际问题, 我们进行校际联研, 大家各抒己见, 提出了许多建议和对策, 对化学的实验教学起到了很好的促进作用。

送课下乡, 是发挥县城中学的优秀教师资源、实现取长补短的重要途经之一。由于县城中学的师资力量较为雄厚, 定期组织这些学校的骨干教师到农村中学上示范课, 然后有针对性地进行说课、研讨, 再让听课的农村中学老师稍做准备后同题上课, 再说课、再研讨, 这种跟踪式的教研活动, 既让他们相

质量守恒定律在初中化学中的应用

边春霞

(石家庄市第42中学, 河北石家庄050000)

摘要:质量守恒定律是重要的自然规律。正确理解和应用该定律是初中化学课程标准的要求。化学反应遵守质量守恒定律, 理解应是多角度的, 即宏观上体现元素守恒、物质的总质量守恒;微观上体现原子的种类、数目、质量守恒。应用此定律解决一些实际问题是初中化学教学的基本要求。

关键词:初中化学;质量守恒定律;应用

中图分类号:G633.8文献标识码:A文章编号:1009-010X (2013) 01-0077-02

质量守恒定律是重要的自然规律, 是学生认识化学反应必具的基本观念。从宏观角度理解该定律即参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和;从微观角度理解则为化学反应前后原子的种类没有改变, 原子的数目没有增减, 原子的质量也没有变化, 因而质量守恒。

熟练掌握质量守恒定律, 可以使解决问题思路简单、快速、准确, 从而有效减少繁琐的计算, 也可以帮助正确理解概念, 建立科学的思维方法。下面结合教学实践从两方面谈谈它在初中化学中的应用。

从宏观和微观理解质量守恒定律。在人教版课本初中化学上册等50页就以“氧化汞分子分解的示

互学习、借鉴, 取长补短, 又为他们牵线搭桥, 为今后的学习与交流打下了良好的基础。

(四) 开展教学案例、课件评比以及教学基本功大赛等活动

除了定期开展的课堂教学比赛、论文评比之外, 大力进行教学案例、课件评比以及教学基本功大赛等活动, 及时发现素质比较全面、能力较强的教师并重点进行指导和培养, 在条件许可的情况下, 尽可能推荐农村中学的教师作为骨干教师、学科带头人。经常为农村中学的化学教师选编一些实用性强的教案设计、课件制作等方面的材料;把教学案例评比中的优秀教案结集印发;定期为这些学校的老师提供单元或阶段性检测试题;征集他们在教学中遇到的问题和意见, 然后进行有针对性的解答与协调。这些都意图”等反映了原子在化学反应前后种类和个数不变。这体现了化学反应前后原子守恒。第81页电解水实验则反映水在直流电的作用下, 分解生成氢气和氧气, 说明水是由氢、氧两种元素组成的一种化合物。这体现了化学反应前后的元素守恒。再如, 实验室用锌和稀硫酸反应来制氢气, 是利用“硫酸中含有氢, 反应后才能产生氢气这一元素守恒规律。下面一道例题是考查化学反应中微观原子种类、个数守恒规律的应用。

例:根据质量守恒定律可以确定化学方程式

3XY+Z2Y32Z+3M中, 物质M的化学式为 ()

可以作为我们进行材料指导的主题内容。除此之外, 借助网络平台如公共邮箱、QQ群、建博客等拓宽教研工作的空间, 使我们教研员和学科教师之间随时进行双向甚至多向交流, 从而打破时空界限, 随时营造教研活动空间, 及时发现和解决他们在教学教研过程中遇到的困难和问题, 及时向教师传输优质的教学资源。

化学教研员必须高度关注农村中学化学教学问题, 只有农村中学的化学教学质量上去了, 全县的整体教学质量才能全面提高, 这是我们每个化学教研员的重要职责所在。

摘要：影响农村初中化学教学质量的因素是多方面的, 调查分析这些因素, 研究相应的教研对策, 调整和优化教研工作, 对于提高农村初中化学教学质量具有重要意义。