二年级上加减应用题

二年级上加减应用题（精选6篇）

篇1：二年级上加减应用题

二年级上册应用题（加减）

1、小朋友玩跳绳，文文跳了52下，小雨比文文多跳了20下，小雨跳了多少下？

2、学校开展献爱心活动，小明捐了36元，小刚说，你比我少捐了15元，小刚捐了多少元？

3、一架小飞机36元，一辆小汽车27元，需要多少元钱才能买回这两样玩具？

4、停车场停着27辆小汽车，开走了19辆，还剩多少辆？

5、同学们要种38棵树，已经种了18棵，还剩多少棵每种？

4、小白兔拔了37个萝卜，小山羊拔了46个，他们共拔了多少个萝卜？

6、书17元，足球34元，玩具小兔子19元，玩具小企鹅10元，书包25元。

（1）小英买一个玩具小兔子和一本书要多少钱？

（２）小华要买一个足球和一个书包，妈妈给他６０元钱，够吗？

7、一根铁丝，截去26米后，还剩39米，这根铁丝原来长几米？

8、爷爷买了25条金鱼放进鱼缸里，这时鱼缸里共有52跳金鱼，鱼缸里原来有多少条金鱼?

9、小军踢了27个毽子，小华说，我和你一共踢了83个，猜猜我踢了多少个？

10、小明说：“我有38朵花。”小红说：“我有红花32朵，黄花19朵。”谁的花多？谁的花少？

12、小明、小新和小玉进行投球比赛，小明投中了18个。（1）小新比小明多投中3个，小新投中几个？（2）小玉投中5个就和小明同样多，小玉投中几个？

13、小文家到小东家有71米，小文已经走了一段路，还要走43米就到小东家，小文已走了多少米？

14、有两根铜丝，第一根长74米，第一根用去18米与第二根同样长，第二根长多少米？

15、小芳和小英去书店买书，小芳带的钱买一本书还差11元，小英带的钱买一本书差8元。小芳、小英谁带的钱多？多几元？

16、课间十分钟，同学们在玩跳绳比赛，小青跳了38下，小兰比小青多跳了13下，她们两人是谁赢了？小兰跳了多少下?

17、（1）学校买44个足球，已买了27个，还要买多少个？

（2）动物园有猴子32只，熊猫16只，这两种动物一共有多少只？（3）学校买羽毛球52个，乒乓球45个，____________?（提出问题再解答）①用加法计算：____________②用减法计算: _______________

18、妈妈给小明25元钱去书店买书，如果买一本《作文大全》差8元，如果买一本《童话》还多9元钱？你知道买《作文大全》与《童话》分别需要多少元吗？

19、小红、小兰、小芳星期天去书店买书，她们每人都带42元，买完书小红剩下13元，小兰剩下15元，小芳剩下8元。她们买书各用去多少元?

20、文文看一本故事书，第一天看了28页，第二天看了43页，还剩下29页没看完，这本故事书共多少页？

21、合唱队需要96人，三年级24人参加，四年级50人参加，剩下从五年级选人，应从五年级选入多少人？

22、小花给小丽9块糖，小丽给小宇4块，小宇给小花3块糖，这时三个人各有9块糖，问小花、小丽、小宇原来各有几块糖？

23、文文要做20道数学题，第一天做了12道，第二天老师又布置了15道，文文还要做多少道题？

24、森林里有一棵松树，它的年龄是最大的两位数减去最大的一位数，再加上最小的两位数，这棵树的年龄是多少岁？

25、同学们做了64朵红花，送给幼儿园小班35朵，又送给大班18朵，现在还剩多少朵？

26、一年级有56人，二年级比一年级少15人，三年级比二年级多8人，三年级有多少人？

27、有两块一样长的模板，用钉子钉在一起，成了一块长木板，如果每块木板长35厘米，钉在一起的部分长5厘米，现在木板有多长?

28、小明有18支铅笔，小红有8支铅笔，小明给小红几支铅笔后，两人的铅笔就同样多。

29、晨光小学三年级四个班去春游。一班有32人，二班有39人，三班有37人，四班有31人。每辆客车可乘坐70人，哪两个班可以合乘一辆车较合适？

30、学校开展一次献爱心活动，准备向山区孩子献出100本图书，四年级献出31本，五年级献出32本，六年级献出39本。你估算一下，这三个班献出的书大约多少本？

31、小松鼠吃了12个松果后，松鼠妈妈又采回24个，现在有50个，你知道原来有多少个松果吗？

篇2：二年级上加减应用题

东南商报 08-06 15:54

最近，有不少网友向小e咨询，“想在房产证上加上（去掉）一个名字，怎么办理呢？”在日常情况下，一般会碰到两种情况：一是夫妻间加减名字，二是直系血缘亲属间加减名字。小e就分这两种情况给大家介绍下。

第一类情况 夫妻间加减名字 房子没有贷款

这种情况加减名字是非常方便的，不需缴纳任何税费，只要80元的工本费就可搞定。

步骤：

1.带好五证（结婚证、身份证、土地证、房产证、契证）正本及复印件。

2.去房屋所在地区的房地产交易中心，先在预检窗口告知是来办理房产证增加（减少）配偶姓名事宜的，工作人员会审核提交的材料，如果材料齐全就给你们一个序号，然后凭序号去相关窗口办理。第二种情况：房子有贷款

这种情况，不能加减名字。须在贷款都还清之后才可办理。第二类情况

直系血缘亲属间加减名字

这种情况一般是通过“买卖”和“赠与”两种方式。案例一：

房子在北仑，母亲的房产证上要加儿子名字

微信网友“黄亚敏”：北仑人，母亲的房产证上添加儿子名字该怎么办手续？如何收费？

北仑住房和城乡建设局回复：可以通过一般买卖或赠与的方式，将父母的房产证加子女的名字。

采用赠与，赠与协议须到房屋所在地公证处公证。办理转移登记需提供以下主要材料： 1.申请书；

2.申请人身份证明；

3.转让合同（赠与协议书）； 4.房屋所有权证及土地使用权证； 5.税费缴纳证明； 6.其他必要材料。

双方带全上述材料亲自到房屋所在地房管所（中心）办理。登记费80元/件，交易手续费6元/平方米。

北仑地方税务局：母亲的房产证上加儿子名字，税收方面有两种方法： 1.父母将住房的部分产权赠与子女（需要提供赠与公证证明）。对于父母：不征收营业税、城市建设维护税、教育费附加、地方教育附加和个人所得税，按照赠与比例房产价值的0.05%缴纳产权转让书据印花税。

对于子女：需要按照受赠比例房产价值3%的税率缴纳契税，按照受赠比例房产价值的0.05%缴纳产权转让书据印花税，另外房产证、土地使用证每本按5元缴纳印花税（贴花）。

2.父母将住房部分产权转让给子女。

营业税方面：个人购买未超过2年的住房，需要按照转让份额成交价的5.6%缴纳营业税、城市建设维护税、教育费附加、地方教育附加；个人购买超过2年非普通住房需要按照转让份额差价的5.6%缴纳营业税、城市建设维护税、教育费附加、地方教育附加；个人购买超过2年的普通住房免征营业税、城市建设维护税、教育费附加、地方教育附加； 个人所得税方面：如果是个人自用5年以上的家庭唯一生活用房可以免征个人所得税。如果不是个人自用5年以上的家庭唯一生活用房，需要按照成交价全额的1%或者所得额的20%缴纳个人所得税。

契税方面：对个人购买90平方米及以下普通住房，且该住房属于家庭（成员范围包括购房人、配偶以及未成年子女，下同）唯一住房的，减按1%税率征收契税。对个人购买建筑面积90平米以上至140平方米以下普通住房，且该住房属于家庭唯一住房的，减按1.5%税率征收契税。如果您购买普通商品住房不能提供家庭唯一住房证明，或者购买的非普通住房或非住房，按3%税率征收契税。印花税方面：个人买卖住房免征产权转移书据印花税，新办的房产证、土地使用证每本按5元缴纳印花税（贴花）。

案例二：

房产证上去掉一个名字，怎么办理？

网友“nazi81”：房产证上有我妈妈和我两个人的名字，但是没有写比例，目前已没有贷款。如果把我的名字从房产证上去掉，该怎么办理？怎么收费？

宁波（楼盘）市住建委：办理房产证“去名”手续，有两种方式：买卖或赠予。你与母亲作为房屋的共同权利人，由于当时未约定产权份额，因此视为等额享有，即各占产权50%。1.买卖：需提供房屋买卖交易合同、交易双方身份证、房产证等必要材料；

2.赠与：除必要材料外，另需提交房产赠与合同。

买卖和赠与房产登记收费标准为住宅交易费6元/平方米、工本费80元/本，由于你是50%产权转移，因此收费减半。

其他土地收费、缴纳税费，可参考案例一的标准，也可咨询12366。算算账

转让和赠与，哪个更合算？

我们应该选择“转让方式”还是“赠与方式”呢？ 小e给大家算了一笔账！

过户代价=契税＋个税＋营业税=（1%或3%）＋（差额的20%或者全额的1%）＋（5.6%）

赠予代价=契税＋公证费=3%＋（0.1%～0.8%）＋（赠与、继承的房屋再出售，按差额征收20%）

（1）如果是超过2年的家庭唯一生活用房，则转让所需为总额1%（90㎡以下）或1.5%（90㎡以上140㎡以下），而赠与所需税率3%＋（0.1%～0.8%），所以转让比赠与合算；

（2）如果是超过2年的非家庭唯一生活用房，则转让所需=总额的1%（90㎡以下）或1.5%（90㎡以上140㎡以下）＋全额1%，赠与所需税率3%＋（0.1%～0.8%），所以转让比赠与合算；

（3）如果是购买2年内的生活用房，则转让需要缴纳一个5.6%的营业税，那就远远超过了赠予的3.8%，所以赠予比转让合算。

同时，还有两个非常重要的注意点不要忘了。

（1）赠予房屋还可能有一个后续的费用：赠与、继承的房屋再出售，按差额的20%征收。

篇3：二年级上加减应用题

关键词： 记忆 编制 加减应用题 频数

1.问题提出

数学学习不良是学龄儿童普遍的学习不良类型，美国一些大规模研究发现：约有6%的小学生和初中生被诊断为数学学习不良。数学学习不良领域的研究主要集中在儿童的基本算术技能上[1]，对更高水平的数学思维和问题解决的研究较少。研究发现：数学学习不良儿童最大的困难是解决数学应用题[2]。本文试图从记忆的角度理解为什么数学学习不良儿童解决数学应用题是困难的？

加减应用题是指运用加法或减法运算解答的简单数学应用题，是小学低年级学生学习的重要内容。一个被广泛接受的加减应用题分类是根据问题的语义结构将问题分为三种类型：合并题、变化题和比较题，每一类型根据未知集类型又可进一步分类。合并题分为总体集未知题和部分集未知题；变化题分为开始集未知题、变化集未知题和结束集未知题；比较题分为比较集未知题、标准集未知题和差集未知题[3]。

编制加减应用题是研究记忆加减应用题的一种有效方法。小学二年级数学学习不良学生经过加减应用题的学习在大脑中存在哪些图式类型？

2.方法

2.1研究目的

研究小学二年级学生编制加减应用题的特点。

2.2被试

由于加减应用题主要分布在苏教版小学一年级上（下）册、二年级下册教材中，因此，选择二年级上学期的学生作为被试，他们编写加减应用题几乎很少受到当前教学的直接影响，可以很好地考察存储在大脑中的加减应用题的类型。依照期末考试成绩，在全校二年级学生中选取数学学习不良学生23人。

2.3材料

每人分发一张A4的白纸。上面印有指导语：“小朋友们，我们已经学过了许多一步计算的应用题，现在就请你来编一些一步计算的应用题，要求：（1）每题都要用上‘小明’、‘小华’这两个人名和‘苹果’这个词；（2）只能用加法或者减法进行计算；（3）编成的应用题只要一步计算就能解答；（4）把编的题目写在下面的空白处；比一比！赛一赛！看谁编得多，编得好！（5）不会的字可以使用汉语拼音（时间20分钟）。”主试对指导语逐条讲解，回答学生的疑问，直至被试理解为止。本研究要求用“小明、小华和苹果”编题，可以控制问题情境上的差异，探索问题的数量关系特点。

3.结果

3.1正确编制的频率

对每个学生来说，每个不同未知集问题只计1次，也就是说重复问题只记一次。研究发现，编题正确率最高的是总体集未知题，占56.5%；其他类型编题量极少；部分集未知题和比较集未知题占4.3%，结束集未知题和差集未知题占8.6%，变化集未知题、开始集未知题和标准集未知题占0%。

从教材调查发现，一年级教材中还未出现比较集未知题和标准集未知题，其他问题类型都有一定数量的例题和习题：总体集未知题共25题，部分集未知题共14题，结束集未知题共18题，变化集未知题共6题，开始集未知题共10题，差集未知题共21题，比较集未知题和标准集未知题共0题。差集未知题和结束集未知题的数量与总体集未知题的数量相差无几，但是学生编制的数量差异是非常大的，这可能是由问题类型本身的难度决定的。

3.2错误的类型

学生虽然编制的问题很多，除了少量正确的以外（包括少量重复的问题）外，绝大部分问题都存在的错误。错误的类型主要有两种：问题不完整和不符合编题要求。

3.2.1问题不完整

问题不完整有三种类型。第一种类型，题意不清。例如，（1）小明带了48元买苹果，苹果23元，一共需要多少元？（2）小明买了14个苹果，小华买了11个苹果，他们请朋友来做课（应为“客”），每人分1个是不是全分不完，够不够？第二种类型，没有问题部分。例如，（1）小明妈妈买了10个苹果，今天小明请小华去他家吃苹果。第三种类型，没有已知部分。例如，（1）小明和小华一共多少苹果？（2）还shèng多少苹果没发diào？

3.2.2不符合编题要求

尽管问题完整，但是不符合编制一步加减应用题的要求。例如：（1）苹果32个，小华吃diào了4个，小明吃diào了9个，hái shèng多少没有吃？（2）10个苹果要10元，小华代（应为“带”）了5元，小明代（应为“带”）了11元，谁能买下来？（3）一个苹果4元，小明买26个苹果多少元？

从研究结果可以看出，小学二年级数学学习不良学生虽然学习了许多类型的加减应用题，但是在头脑中留下印象的仅有总体集未知题，结束集未知题和差集未知题尽管也呈现了几乎相同数量的例题和习题，但是几乎没有留下印象。也就是说，只有一半部分存在合并图式，其他图式还未形成。

4.进一步研究的方向

通过对二年级数学学习不良学生编制加减应用题的研究，作者觉得今后还要研究以下方面：（1）考察高年级数学学习不良学生编制加减应用题的特点；（2）对二年级学生采用语言叙述，不要求书写的方式，可能更适合学生的年龄特点；（3）对数学学习不良学生进行干预。

参考文献：

[1]曾盼盼，俞国良.数学学习不良的研究及趋势[J].心理科学进展.2002，10（1）：48-56.

[2]Diane，P.B.，Brain，R.B.&Donald，D.H.Characteristic behaviors of students with LD who have teacher-identified math weakness.Journal of Learning Disability，1999，33（2）：168-177.

[3]周新林，张梅玲.加减文字题解决研究概述.心理科学进展，2003，11（6）：642-650.

篇4：二年级上加减应用题

教学目标

1.使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.

2.初步学会口述应用题的条件和问题.

3.会分步解答比较容易的加减复合应用题.

教学重点

分析两步计算应用题的数量关系.

教学难点

解题关键--找中间问题.

教具学具准备

白皮球图6个、花皮球图18个.

教学步骤

一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题(例1)”】

1.根据条件补充问题.

(1)二(1)班男生20人，女生18人.〖学生可能提出二(1)班一共有多少人?还可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?〗

(2)汽车上有36人，到站下去8人.(学生可能提出车上还剩多少人?)

2.根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件.

(1)妈妈买来12个苹果，______.还剩多少个?

(2)小明拍球50下，______.小明和小刚一共拍了多少下?

3.做书上的准备题.

商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个?(学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演)

4.订正板演24-20=4(个)答：还剩4个.

问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算.

二、探究新知.

师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好.如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗?(出示例1)，这道题就不能用一步直接算出还剩多少个.我们今天学习两步计算的应用题.(板书课题)

1.学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】

(1)读题.

小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍.

(2)找已知、未知.

学生口述，教师在题中标出.

师问：和复习题比较，哪儿变了?哪儿没变?(已知条件变了，问题没变)已知条件变成几个了?谁能再说一说?教师同时贴出皮球的实物图.

(3)分析数量关系.

师问：要求还剩多少个?必须知道哪两个已知条件?(一共有多少个和卖了多少个?)哪个已知没给?哪个直接给了?那应该先求出什么?(商店里一共有多少个皮球)根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球?(商店里有6个白皮球和18个花皮球).同时板书：

根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么?

通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系.(要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个.根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球).同时板书：

①商店一共有多少个皮球?②还剩多少个?

6+18=24(个) 24-20=4(个)

答：还剩4个.

解答后，可追问：6+18=24(个)求出的是什么?24-20=4(个)求出的又是什么?以强化解题思路.

2.总结学习方法.

师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意.第二要找出已知、未知，认真在题上标出.第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答.要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确.同时板书.

(1)读题.(2)找已知、未知.(3)分析数量关系.(4)正确解答.

三、巩固反馈【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】

1.做一做.

同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人.送给幼儿园25个.还剩多少个泥人?

篇5：小学二年级数学加减法计算教案

教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。

教学目标

1.结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。

2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。

3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

教学重点

整十、整百数加减法的口算方法。

教学过程

一、引出课题

教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？

在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。

教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？

要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。

板书课题：整十整百数的加减。

二、教学新课

1.教学案例1

教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。

学生可能提出：

1.两种气球一共有多少个？

2.红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）

教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？

学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。

学生独立解决后，全班交流。

学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。

教师：80+50=130，你是怎样算的？

学生可能回答：

1.8个十加上5个十等于13个十，也就是130。

2.8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。

3.从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。

教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。

教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？

教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？

学生可能回答：

1.8减5袋等于3袋，也就是30。

2.8个十减5个十等于3个十，也就是30。

3.想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。

提问：怎样口算整十数的加减法？

教师在学生回答的基础上进行小结。

2.练习

39页例1下面试一试

3.教学案例2

（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？

（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：

水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。

学生可能回答：

从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，即三百五十，也就是350。第一堆苹果有多少个？第二堆苹果有多少个？（方法过程基本同上，略）

4.练习

39页例2下面试一试

5.小结

怎样口算整十、整百数的加减法：

教师在学生回答的基础上进行小结。

三、课堂练习

练习六1~4题。

四、课堂小结

篇6：小学二年级数学加减混合教案

（一）掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序．

（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．

（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．教学重点和难点重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题．难点：用竖式计算带小括号的加减混合两步式题．教学过程设计

（一）复习准备1．板演26＋25＋38=70－18－26=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．2．口算其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=订正板演，由学生讲解计算过程．