听雨的奢侈 阅读理解习题附参考答案

听雨的奢侈 阅读理解习题附参考答案（精选2篇）

篇1：听雨的奢侈 阅读理解习题附参考答案

听雨的奢侈 阅读理解习题附参考答案

听雨的奢侈 林如求

①近日夜雨，雨水顺着防盗网上的铁皮一层淌下一层，响声随着雨势，时骤时疏，时轻时重，朦胧之中陡生一种静谧、和谐、悠远的美妙情感。

②就像“今人不见古时月，今月曾经照古人”一样，古时的雨与今时的雨自然无太大的区别，今时的雨点拍打树叶、细润花草、敲击河滩、筛落水面的声音与古时也决无二致，所不同的只是对雨声的感受会因人因时因境因情而异。例如，同样是春雨，忧国忧民的诗人杜甫高兴地放声高歌：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”而晚唐的李建勋对春雨的感觉就要复杂得多：“春霖未免妨游赏，唯到诗家自有情。……闲忆昔年为客处，闷留山馆阻行行。”春雨所引发的是诗人对过往岁月的一种深情的怀念和咀嚼。南宋词人蒋捷写的那首《虞美人·听雨》，对雨从感怀到慨叹，更是把人生的悲凉况味传达至今，简直痛人心髓。

③我没有经历过历史上山河破碎、家破人亡那样凄风苦雨的日子，自然也就没有如古人那般“秋来叶上无情雨，白了人头是此声”，对雨声会那么地百感交集和痛彻心髓，可在物质生活匮乏和丰裕时的感受却迥然不同。

④回想小时住在乡下，最恼的就是雨天。雷鸣电闪风狂雨骤，令我惶恐万分。因此，每逢雷雨夜，我常龟缩在被窝里，以幼稚的心灵感受大自然的神经，带着惊恐惶惑，迷迷糊糊地进入梦乡。即令是和风细雨，我也不大喜欢。因为我家离学校有好长一段路程。那时，家里穷，没有雨伞，只有一个锅盖大的竹笠，以它遮阳尚可，遮雨则只遮个头脸，衣裤难免要淋湿。冬春时节，没有雨鞋的我雨天赤脚踩在凉冰冰的地上，更难受!所以那时夜半听到嗒嗒的雨声，在我绝不是一首抒情诗，它带给我的是一种湿漉漉的难受和一层苦涩涩的无奈。

⑤长大以后，我读了许多书，特别是参加工作后，生活渐渐好起来，渐渐地喜欢起雨来了，不仅喜欢和风细雨，而且更喜欢狂风骤雨。因为此时在我看来，只有雨，没有雷电，也就缺乏了震撼心灵的力度。别的无庸费言，在中国文学史上，要是只有狂风骤雨，而无雷鸣电闪，恐怕屈原就写不出那奇谲瑰丽的杰作《天问》。正是大自然的雷电风雨触动了大诗人心灵深处的怨屈、激愤、忧虑、沉痛、苦闷、彷徨、坚贞、无畏……才有了这篇流传千古的杰作。由此我也悟出了后世许多大文学家如莎士比亚、巴金、曹禺等所以喜欢写雷写电写风写雨的真谛。

⑥身居闹市多年，已经难得再见山村那种雷鸣电闪的豪雨，除了台风登陆，也少见那种狂风拔树的骤雨和暴雨;水泥屋顶也使夜雨没了那种“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的韵致。因此每逢下雨，我常会因此生出一种遗憾。但我还是喜欢雨，不论是“细声巧作蝇触纸”，还是“大声铿若山落泉”，自是一种难逢的天籁。宁心静气地倾听那淅沥的雨声，对当今污染严重，整日笼罩在电视卡拉OK歌吟声和汽车摩托喧嚣声中的城市人来说，不啻是一种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受。那雨声是大自然与你的絮语，它轻轻地搓揉着你的心，消去你因忙忙碌碌争名夺利而生的郁闷和烦乱、疲惫和冷漠，唤醒你回归大自然的亲情，找回你那颗失落的平常心，带给你一份平和的心态，让你变得更加青春妩媚，安详可人，从此迈向生命的圆满。因此，每当久晴不雨时，我就特别盼望着下雨。这时，不论是在白天还是在夜晚，听到那呼呼的风声，就好像在倾听大幕揭开的前奏;听到那嗒嗒的雨声，仿佛是在欣赏着大自然的赞美诗;而此时的闪电犹如闪烁变幻的舞台灯光，隆隆的雷声自然就是高亢激越的黄钟大吕了……

⑦如是，我把听雨说成是一场难得的奢侈，你也就不会觉得无稽和过分了吧?

14.简要概括作者不同时期不同境况下听雨的感受。(6分)

答：

15.作者举杜甫、李建勋、蒋捷的例子，在内容上和结构上分别起了什么作用?(6分)

答：

16. 文章结尾作者说：“我把听雨说成是一场难得的奢侈，你也就不会觉得无稽和过分了吧?”请说说作者这样说的理由。(4分)

答：

17.请赏析第⑥段语言上的特色，要求不少于两个方面。(6分)

答：

参考答案：

14.⑴小时候(或物质生活匮乏时)，听雨是一种湿漉漉的`难受和一层苦涩涩的无奈。

⑵长大后(或物质生活丰裕时)，喜欢听雨尤其是狂风骤雨，听雨是一种心灵的震撼。

⑶如今，身居闹市，听雨是一种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受。(如答“如今听雨陡生一种静谧、和谐、悠远的情感”亦可)(每点2分)

15.内容上，(1)强调对雨声的感受会因人因时因境因情而异;(2)丰富了雨(或雨声)的文化内涵。(答对一点即可)(3分)结构上，引出下文“我”对雨的好恶，为写对雨的不同感受作铺垫。(意思对即可)(3分)。

16.客观上，身居闹市，难得再见山村那种雷鸣电闪的豪雨;水泥屋顶使雨声少了美的韵致。

主观上，城市的污染和喧嚣，使人们郁闷烦乱，疲惫冷漠，少了平和安详、回归自然的

心境(答“使人们很难宁心静气地倾听雨声”或“因为听雨需要一种热情而又平和的心态，去尽情享受雨声带来的美妙情思”也可)。(主观、客观各2分)

17.(1)引用，有三处。作用：增添文章情趣，丰富文章内涵。(2)排比。例句：①不啻是一种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受。②消去你……唤醒你……找回你……带给你……作用：使句子内涵丰富，节奏和谐，语意贯通。(3)比喻。例句：①那雨声是大自然与你的絮语。(此句也可看作拟人)②风声像大幕揭开的前奏。③雨声仿佛是大自然的赞美诗。④雷声是高亢激越的黄种大吕。作用：表意生动形象，给人以联想。(结合例句分析修辞的作用，能言之成理即可。)

篇2：听雨的奢侈 阅读理解习题附参考答案

那节课她正在讲《地震中的父与子》，一个美国父亲在所有的人都绝望了的情况下，用双手从地震的废墟里，救出埋了38个小时的儿子和他的14个同学……

突然，房子剧烈地摇晃起来，大地疯了一样地颤抖。

“快，蹲下!躲进角落里!”坐在前排的几个同学从座位上跳起来，向她跑来，她伸手扶了一把跑在最后的一个，房子就塌了。轰隆隆墙壁倾倒、噼噼啪砖瓦飞溅之后，一切都归于黑暗和沉寂。

许久，一个声音怯怯地响起来：“老师，老师。”

她的头被撞破了，流了很多血。人也昏迷过去。她费力地睁开眼睛。除了断壁残垣，什么也看不见。她闭上眼睛，又昏了过去。

“老师，老师。”声音又响起来，她猛地清醒过来，答应着：“我在，老师在。”

她睁开眼睛，过了一会儿。适应了黑暗的环境：她的身边，有3个女生和两个男生，每个人都有些轻微的擦伤，正是这个角落，救了他们的命。

“还有人吗?”她大声地喊。四个墙角，都有人回答。她想动，腿却被什么压着，动不了。

“老师，我们害怕。”一个女生突然哭了，废墟下，也有哭声传过来。

“我给你们接着讲课文吧，讲讲地震中寻找儿子的阿曼达。”这篇文章她早就背熟了，清了清嗓子，她给同学们念课文。当念到“第38个小时，他突然听见底下传出孩子的声音：‘爸爸，是你吗?’”的时候，一个急切的声音问：“老师，他找到儿子了吗?”

“是的，他找到了。他儿子还活着，还有他的l4个同学。”她激动地说。

课文念完了，她也累了。静下来的废墟，像是突然变成了冰窟，大家感到全身发冷，有一个男生的牙齿打起了冷颤，得得地响。

好半天，也没有人说话。她摸索腿边，她每天上课时必带的水杯恰好也翻滚到那里，她拾起来，拧开，刚放到嘴边，又拧紧，递给身边的一个女生。女生打开抿了一小口，又传给别人，再次传到她手里的时候，她掂了掂，分量并没少多少。

“告诉我，阿曼达为什么会去救自己的儿子?”她问。

“因为他对儿子说过，无论发生什么，我总会跟你在一起!”一个男生回答。

“还有呢?”没有人回答。她的学生上课抢答一向很踊跃，可是，现在，他们没有那么积极了!是啊，他们又怕又饿，又听不到外面的`任何声响。

过了不知道多久，又有声音在喊：“老师。”她激灵一下醒了。不管她有多困，只要有人喊老师她就会醒来。好像那称呼是根绳子，使劲地拽着她的心。

“阿曼达一定会去救儿子吗?”

“一定，因为他对儿子有承诺!”

“可是我爸爸和我没有这样的承诺。”废墟里，又陷入一片可怕的寂静。

“有的。也许表达方式不一样。其实，这篇课文不只是想说一个实践诺言的故事，还想说，孩子们要相信亲情?相信成人社会。”

一瓶水，反复在几个人手中传着，每次她都掂一掂，越来越轻了，她的心在收紧。她轻声地叮嘱大家少说话，靠紧些，用手碰着手，腿碰着腿，感知其他人的存在和温暖。

“阿曼达会来吗?”她平时最喜欢的一个女生声音颤抖地问。

“会来的。就像老师会和你们永远在一起。”……

听到有人说话的时候，男女生全哭了起来。几小时以后，佩戴着“绵阳消防”标记的救援人员扒开了压住他们的墙壁，告诉他们：这已是震后40个小时。救援人员在想办法弄掉她腿上的重物，那个最喜欢的女生趴在她耳边，哽咽着说：“阿曼达，他来了!”

1．文中多次提到“阿曼达”，“阿曼达”原指什么?他还包含着哪些含义?

____________________________________________________________

2．揣摩下列句子，分别说出它们表现出女教师怎样的性格特点。

①“快，蹲下!躲进角落里!”坐在前排的几个同学从座位上跳起来，向她跑来，她伸手扶了一把跑在最后的一个，房子就塌了。

____________________________________________________________

②不管她有多困，只要有人喊老师她就会醒来。好像那称呼是根绳子，使劲地拽着她的心。

____________________________________________________________

3．文中“废墟里，又陷入一片可怕的寂静。”一句是什么描写?请说说这句话在文中作用。

____________________________________________________________

4．文中画横线的句子在表达上有什么作用?请谈谈你的理解。

____________________________________________________________

5．文中孩子们在经历了“废墟下的课堂”之后，将会有怎样的收获呢?请结合全文内容，说说你的认识。

____________________________________________________________

【参考答案】：

1．原指《地震中的父与子》一文中的父亲

还包含着亲情、诺言，成人社会的温暖，人世间爱的洪流。（意思接近即可）

2．第①句：在地震发生时，她果断的提醒学生“快，蹲下!躲进角落里!”，显示出她的沉着、果敢。

第②句：当身受重伤时，“有人喊老师她就会醒来”，显示出她的坚强和强烈的责任感，表现出老师高尚的职业道德。（能结合语句谈到女教师的形象特点，意思答到即可）

3．环境描写

“可怕的寂静”烘托出孩子们那几近绝望的心情，从而为下文写女教师的教育和鼓励做铺垫。4．暗示每个人都只喝了很少的水，

生动的展现了师生之间互相关爱、互相体贴的精神。