最美家园六年级作文

最美家园六年级作文（精选6篇）

篇1：最美家园六年级作文

最美家园六年级作文

春雨蒙蒙，滋润了小草，染红了花朵，催开了微笑；夏日炎炎，不少生灵挺过了烈日、暴风的折磨，更加茁壮成长；秋风凉爽，吹来了落叶，吹来了丰收，吹来了瓜果的清香；冬雪绵绵，晶莹的雪花舞蹈着，跳跃着，为冬天增添几分情趣……

四季轮回，不断变化着的家园累了，在它停留的一瞬间，我看到了我最不愿意看到的一面：垃圾，全是垃圾。你是否注意到了那被人遗忘的垃圾桶？原本它应该昂首挺胸地站在最显眼的地方的。所谓的垃圾，只能孤零零地飘荡在空中，丢弃在地上，漂浮在水面……它们的家呢？

我曾做过这样一个调查：在倒垃圾的10个人中，3个人将垃圾倒在了外面，5个人扔进了垃圾桶，却遗忘了垃圾桶上面的标志，只有1个人，把垃圾送回了它们的家，而且还热心地把其他扔出垃圾桶外的垃圾袋一个个拾起来，分类放进了垃圾桶。我们人类的环保意识亟待提高！

如果有人问我，什么是“最美家园”，我会骄傲地对他说：“‘最美家园’非我乡下莫属。”那里山清水秀，但并不肥沃，有不少树林和花丛，却也不珍贵，要说有什么特点，最大的特点就是它不仅山水美，人也美。人的美不在于外表，美的是他们的心灵。这不，刚一提倡环保，这个默默无闻的小乡村也行动起来了：光嘴上说当然不行，于是，他们把原本就少的广告从墙上一张一张地撕下来，小孩子们把它折成小玩具，废物利用；生活比较贫困的家庭，把可回收的垃圾都收集起来，能反复使用就反复使用，不能的就当废品卖出；一些用完后就不能利用的东西，如纸巾等物品，不到万不得已绝对不会使用。他们也会把不可回收和有毒有害的垃圾收在一个大袋子里，等大袋子塞得满满的，一个垃圾也塞不下的时候，再丢掉。为了学会不浪费，他们也开始了节约。比如洗菜，他们总是一次性的把菜全都洗完，然后把洗完的.污水分三次利用，一小半浇花，一小半拖地，剩下的一半存起来，等到必要的时候再用。但生活在大城市里的我们呢，嘴上挂着提倡环保，要垃圾分类，手里却一个劲儿的制造垃圾，乱扔垃圾。

谁不想让自己的家园成为“最美家园”呢？也许我一个人的力量很微不足道，但是，如果世界上每一个人都学会环保，那将会怎样呢？也许你觉得乱扔一片垃圾没什么关系，但如果每一个人都这样认为呢？世界太大了，可能你一个人的举动会影响所有的人，没有什么是不可能的。世界总是在轮回变换，不是吗？

在我眼里，“最美家园”是环保家园，是文明家园，是素质家园，是修养家园……所以，让我们携起手来，共同创造“最美家园”！

篇2：最美家园六年级作文

你奄奄一息地蜷缩在马路旁，翅膀上的羽毛秃了，露出了身上最后一层的灰色绒毛。一条腿已经折了，无力地拖在地上，全身都在颤抖着。你用那楚楚可怜的眼神望着我，眼光里全是惊恐与凄凉。

有一次，当我在一片树林中玩耍时，无意间发现了你。你躲茂密的树丛里，眼睛里充满了惊恐与怀疑。我把你从树枝上托下来，捧在手心，你一直在我手中挣扎、蹦跳，我用温热的手抚摩着你，使你渐渐安静了下来。你看我不是坏人，就叽叽地对我叫着唤着，眼神里满是感激。

我第二次来到这里时，发现有些树已经被砍伐了，地上到处是翠枝绿叶的尸体，耳畔仿佛依稀可以听到轰鸣的电锯……你的同伴有的被毁了家，有的被坏了巢，而你的家也已凌乱不堪。我只是感觉到这里不能再让你生活了，满心想把你带走。可你却摇摇头，鸣了几声，不忍别离。我猜你也是不想离开这里，因为这儿是你的家，你难舍难离的家。你舍不得你的家，舍不得你的家人。

当我又一次来到这里时，这里已没有一棵树的痕迹，到处是狂奔的车辆，到处是浇注的钢筋水泥，这里已不再是你的土地。我呼唤着你，喊叫着你，盼望着你……却没有一丝的声音回答我。我明白了，你一定是因为你的家被毁灭时，家人死的死，伙伴逃的逃，你也被迫离开了这片土地。

我也只好带着夕阳伤心地走了，只留下满地的叹息……

现在，我又在这马路边看到了你，你的双眼充满了悲哀的神情，填满了对生的绝望，对死的恐惧。我可怜你，在城市中，人都会感到拥挤、紧张、压力，何况是小小的，弱弱的你!……

现在，我再次轻轻地捧起你，抚摸你，你在我手中艰难地呼息，失去羽毛的翅膀轻轻掀动，好想再飞最后一次，可是你终于耸拉下脑袋——可能你想静静地休息?你死不瞑目，好像在控诉人类为什么要破坏你的家园，还是怪上帝没有把你变得更加强大?

我托着你的尸体，眼泪溢满眼眶，泪水打湿空气。如果我是巨人，我愿为你造一片森林，那里应该是你最美丽的家园——那里绿树成荫，那里花香鸟语，你可以在那儿快乐玩耍，生儿育女，繁衍后代，生生不息。那儿有最新鲜的空气，最广阔的空间，最自由的天地……

篇3：关于六年级作文教学的理性思考

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

篇4：家园六年级作文

我心中的地球是充满生机的。春天，植物发出嫩绿的小芽，许多鸟儿从南方飞了回来，新的一年开始了，我们的欢笑，我们的快乐，都在这一年中重新张开。夏天，树木枝叶茂密，花儿开放，蜜蜂、蝴蝶……都出来玩耍。天是蓝的，水也是蓝的，五颜六色，让你看的眼花缭乱。秋天，所有的东西都换上了秋装。同时，这也是一个收获的季节，所收获的东西让农民伯伯看了笑开了花。许多动物也在到处寻找食物，为过冬而准备食物。冬天，大地妈妈穿上了白白的雪袍。这时，像蛇、熊……这些动物已经睡在自己的家里打呼噜了，我们也在准备一些热乎乎的东西做下午饭。

我心中的地球是绿色和文明的。在这里，没有人踩小草，摘小花，更不见有人折树枝或在草地上行走。在这里的人都很文明，随时随可听到的不是脏话，也不是什么乡间话，而是普通话。人们见到哪里有不小心掉的垃圾，都会随手捡起来扔到垃圾桶里。这里不止人人有节约用水，节约有电的好习惯。连小学生在学校里都一样能遵守校规、班规，早上来到学校，主动向老师、同学打招呼。上课专心听讲，学和玩两样结合在一起，不多不少等。

可是，这美好的生活环境却是一种幻想。现在只因人类不爱护我们的家园，不断的扔掉白色垃圾，化工企业不断的增多，废水、废气、废渣得不到有效的治理。还有一点就是人类随意的砍伐树木，从而造成了我们的地球水也少了，树也少了;动物也越来越少了;草地也不见了;清清的河水、绿绿的森林、蓝蓝的天空都消失的无影无踪了，这些都给我们的地球带来了很大的破坏。使我们生存在一个被污染的环境里，是一件可怕的事情。

篇5：爱我家园作文六年级

今年冬天，没有往常的大雪，也没有小孩子玩雪的嬉笑声，只有轻微的雪，遗憾的是去年的雪并没有大量上升。我记得去年，我们整个学校都组织去玩雪。我们像一群疯狂的猴子一样在操场上奔跑，享受着下雪的乐趣。女孩们优雅地坐在那里，静静地堆雪人，做冰雕。男孩们不能沉下心来。

他们抓起地上的雪，捏成雪球，打中了他要找的目标。如果他们打男孩，他们会互相打架。渐渐地，男生们冷静了下来。我把自己当成炮弹，从地上滚下雪球。过了一会儿，我滚得比篮球还大。

篇6：我的家园六年级作文

家，这一个词让我想起了在北国的故乡。

听姐姐说，以前故乡的星空如诗如歌。夜晚，躺在草坪上，仰望着星空，天上的星星眨着纯真的眼睛探索这个世界。月亮如同辉夜姬一样，在漆黑的夜晚给予人们光亮，月光温柔地普照着大地，人们沐浴着纯洁的月光，空中时不时传来鸟儿空灵的歌声，一切都美好的如诗如歌。每当人们看到这些，烦恼忧愁便如同那说出去的话回不来了。一向喜爱热闹的孩子们如今却在草坪上安静地趟着，听自己的母亲轻轻歌唱着安可曲。夜，深了。人们渐渐地回到了自己温暖的家里，趁着这月光的陪伴，进入了甜美的梦乡。

清晨，故乡的第一声鸣叫打破了这沉睡中的城市。东边，露出了第一缕光亮，阳光瞬间普照大地，沉睡中的人们开始了劳作。“叮铃铃……叮铃铃”一阵阵自行车的喇叭声想起，伴随着鸟儿的叫声人们开始在大街穿梭。愉快的与好友打招呼问好，时不时转头看向路旁的大树与花坛，一股花香扑面而来。闻着清新淡雅的花香，人们便已全新的精神面貌迎接全新的`开始。

时至至今。美好如诗如歌的故乡，如同一个青春貌美的少女瞬间成为一个风韵犹存的成熟女子。如今的故乡，当初狭窄的小巷变为宽广的柏油马路；当初拥有清脆响声的自行车已变为豪华的跑车；当初矮小的平方如今已成高楼大厦；当初……如今的故乡，呈现出的是新世纪的样貌，过去宁静的小镇不复存在，只有越来越高科技的世界。