小学班级阅读开展总结

小学班级阅读开展总结（通用11篇）

篇1：小学班级阅读开展总结

班级开展阅读活动总结

五年一班韩子礼

在我们中国，读书自古以来就形成了良好的风气。有据可证：“读书破万卷，下笔如有神”、“读书百遍，其义自见”„„不难看出，古代许许多多文人墨客的宝贵经验均跃然纸上，流芳百世。直至今日，祖先的经验仍值得我们后人借鉴。读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。其实，现行的教育改革，就是要求我们教师多动脑筋，放开手脚，拓宽思路，充分利用现代先进的教育信息，带领、引导学生投身书海，培养一批会动手、动脑，有实际操作技能、敢于创新的新型人才。语文老师的一项重要工作就是指导学生爱读书，读好书，会读书，让读书成为学生的必须。

如何让学生喜爱阅读，让阅读真正为提高教育教学质量服务呢？

一、激发学生的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是最具活力的主观状态。对于阅读而言，学生的兴趣就显得尤为重要。只有培养学生对读书活动的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到读书活动中去。

1、利用教师的示范作用。要让学生热爱读书，教师首先热爱读书。把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为生活中的指路明灯，这在很大程度上取决于教师，取决于书籍在教师本人的生活中占什么位置。要使课外阅读成为学生的精神需要，就必须让他感觉到你的思想在不断丰富，确信你今天没有重复你昨天说过的话。教师的示范熏陶作用，应成为学生进入书籍世界的引路人。结合校讯通举行的书香班级活动，号召学生大量阅读，积极写博，激发学生的自信心。在校讯通第九届书香班级活动开始后，我积极带领全班学生参加活动，和学生一起共读了《小猪稀哩呼噜》、《笨狼的故事》等适合阅读的书籍。孩子们写成了一篇篇各有不同见解的读后感，发表在博客上，大家在网上一起交流了读书的收获。

2、还给学生阅读的自由。给学生阅读的自由，让学生充分享受阅读的兴趣。对学生来说，兴趣是阅读的第一原动力，他们渴望读自己喜欢读的书，其出发点是满足自己的兴趣需要，读书主要在于获取生活信息，满足个人情趣，至于思想认识和写作水平的提高，是在阅读的过程之中潜移默化、日渐长进的。

4、定期举行各类读书交流活动。在读书活动中，不断采用阶段小结和回顾总结的形式，以及各种丰富多彩的形式举办读书交流活动。

二、创设最优的阅读环境。要卓有成效地开展读书活动，必要的硬件准备是前提条件。每个班级有专门的书箱，成立一个小小图书角。里面有老师从自己家带来的书籍，也有同学们自发从家里带来的。我也发动学生随时将自己的好书捐给或借给班图书馆，与同学交流传看，使小小图书角的藏书量、种类越来越多。每当中午阅读课零声响起时，他们早已迫不及待地看起书来，课余时间，也总有学生对课外读物爱不释手。

三、培养良好的阅读习惯。

“书籍是人类进步的阶梯”。读书不仅能开阔学生视野，获取丰富知识，而且能全面提高学生的文化素质和思想修养，培养学生的高尚情操，形成心情舒畅、学习进取、奋发向上、协力创新和开放和谐的良好文化氛围。经常读书的学生，不仅知识面较宽，理解问题的能力强，而且精神世界、道德情操会高于一般学生。阅读习惯是在阅读活动中形成的。他对于阅读能力的提高，以至人的工作学习都会有直接影响。良好的阅读习惯，可以保证阅读质量和效果，并使人终身受益；反之马马虎虎，浅尝辄止不良习惯，会使人吃亏一世。

总之，运用各种行之有效的读书方法以取得最佳的阅读效果。毛主席说“不动笔墨不读书”，我们可指导学生做好读书笔记。如：用简短的话概括文章内容，对于重要的词语，不理解的词语可做上不同的记号，在自备本上摘录好词好句„„在学生阅读的基础上，指导学生写读书笔记，养成良好的读书习惯：面前一本书，手中一支笔，旁边一本摘记本，随时做好读书笔记。读书笔记内容包括：好词、好句、我的感想。听与说。在读、写的基础上，鼓励学生认真地听，大胆地说。利用阅读课，晨会课等时间，请学生朗读精彩片段，进行全班性的阅读欣赏。不仅要学会听，更要学会说，通过各种丰富多样的形式鼓励每位同学上台说，以朗读为基础，从不脱稿地说逐渐过渡到脱稿，从片断到全文，从说内容故事到对文章的看法感受，从而培养学生的口头表达能力和思维分析能力，使读书活动不断深化。

篇2：小学班级阅读开展总结

课题研究工作总结

本阶段，课题组根据课题研究的目标、要求，确定以“班班通”为基础，搭建专业的多媒体教学平台，着实有效地进行多媒体教学的培训、指导，多方筹划构建校本资源库，依托资源优势，将信息技术与课程进行整合，立足课堂，将多媒体技术运用到教学实践中，能够使每一位教师都能用于多媒体进行教学，改进课堂教学模式，促进教育信息化的发展。现将2012-2013的课题研究工作总结如下：

1、认真做好开题工作，明确分工、落实责任

2013年4月24日在沈冲中心学校多媒体教室举行了开题仪式，并做开题报告。从课题提出背景、研究价值、研究内容、研究方法与途径、研究步骤、预期研究成果、组织保障等七个方面对课题进行了深入、细致的汇报，使课题组成员明晰课题研究内容，明确各项分工、落实责任，以期达到 “课题促教师专业成长，提升学校教育内涵”的目的。

2、加强理论学习，领会课题研究内涵

课题组成员几经研讨，确立课题研究的理论，明确各自任务，收集、整理资料，组织集中学习，将课题研究内容细化、量化、消化，真正的走进课题中去，把握课题真正内涵。

3、开展调查研究，理清存在问题

根据课题研究需要，课题组成员对学校班级开展多媒体教学基本现状的进行了调查与分析，了解各班级多媒体教学的实际情况，针对存在的各种问题，研究解决策略。

（1）2012年5月，对学校多媒体设备进行检查、备案，了解多媒体设备的基本情况。

（2）2012年10月，开展了农村小学班级开展多媒体教学现状的调查，旨在了解多媒体的使用情况、教师基本操作水平、多媒体教学开展情况。

4、组织培训指导，强化技能水平

根据课题组研究要求，对学校全体教师进行了多媒体教学的培训，包括：课件制作、“班班通“设备的使用与管理、相关软件培训，让教师意识到多媒体教学的优势，以期转变教学观念。同时，学校组织专人指导、巡查、检查等形式，检验教师对设备的使用情况，不断强化教师的信息技术水平。

（1）2013年4月份，组织教师参加了多媒体课件制作培训，从素材、设计、制作三个方面进行阐述，旨在了解powerpoint软件的功能及基本操作技巧，以提升教师的多媒体课题制作水平。

（2）2013年9月25日下午进行了“班班通”设备、软件使用培训，并于2013年10月30日对“班班通”设备的使用与管理情况进行检查，解决设备使用管理中存在的突出问题。

（3）2013年8月，参加安徽省安庆市教育技术能力在线培训学习，通过此次学习，熟悉教育技术相关理论，如：信息技术与课程整理，进一步提升了自身的信息技术水平。

5、开展各类竞赛，提升教师专业成长

为促进教师的专业成长，经学校、课题组研究，开展了教学设计比赛、教师教学技能大赛等活动，让我们的教师通过参与活动逐渐的审视自己、提升自己。

（1）2012年10月14日安九片区小学音乐、信息学科课堂教学技能大赛在沈冲中心学校成功举行。这次大赛采用说课与空堂上课的形式，以多媒体教学为平台围绕“有效课堂”主旨，鼓励教师创新教学模式，尽显教学风采。整个活动受到县教研室胡海涛老师、安九片区大赛组委会的关注与指导，活动始终气氛热烈，效果显著。

（2）2012年4月根据学校教科室研究，组织教师撰写论文，进行论文评选活动，采取优秀论文推送、发表，其中许多教师论文在市、县论文评选中获奖。

6、打造专业平台，提升教师教学水平

“班班通”的配置，实现班级教学的信息化，改变了以往“一机难求”的局面，同时教科研的一体化，将日常教学与课题研究多方结合，以打造多媒体教学的专业平台，通过“理论+技术+资源+教学实践”的有效整合，让教师感知教育的信息话，改变传统的教学模式，使教师天天用、节节用，以此提升教师的教学水平。

7、下一阶段研究的打算

(1)进一步促进教科研一体化，课题研究和日常教学有效结合。(2)增强全体教师参与课题研究积极性，运用“传、帮、带”的形式，发挥课题的纽带作用，实现资源共享，活动开展扎实、有效，促进教师教科研能力的提升。

(3)课题研究的深度和广度有待进一步探索，努力使本课题的更具针对性和可操作性，加强理论学习，更新教育观念，寻出

(4)进一步发挥“班班通”的教学平台作用，努力提升教师的基础操作水平，多媒体设备物尽所用。

(5)整理归档课题研究相关资料（如：教学设计、论文等），做到痕迹化管理，建立课题研究档案。

篇3：浅谈开展班级课外阅读的有效策略

一、阅读兴趣的激发

变被动阅读为主动阅读。学生有了阅读的兴趣, 就好像蜜蜂有了花儿的芳香, 才能更有效地为自己的阅读“采蜜”。努力地寻求阅读机会, 让学生在阅读中产生愉悦的情感体验。

兴趣的激发源于身边人与环境的影响。同伴是学生学习中最容易接受的一个群体, 同伴的阅读行为所产生的阅读影响比单纯地进行说教要好得多。在班级内, 我注意观察了解比较爱读书的同学, 把他们读书的故事与全班同学一起分享, 让他们进行个人读书讲座, 与其他同学结成读书对子, 互相影响, 互相激励, 形成一种良好的阅读氛围, 让阅读像伙伴间的游戏那样有趣。老师和家长也是影响学生有效课外阅读一个不可忽视的群体。一个“腹有诗书气自华”的老师, 对于学生的影响是潜移默化式的。让爱读书的家长在家长交流会上做经验介绍, 以点带面, 逐步推广。进行班内“书香家庭”评选活动, 每到重要节日, 我都要求家长送给孩子两本以上的书, 把课外书当作最好的礼物。

二、阅读策略的指导

美国著名的教师雷夫·艾斯奎斯曾经说过:优秀的学生阅读时也需要进行指导。

1. 培养良好的阅读习惯。

在阅读中, 良好的阅读习惯能提高阅读质量。阅读课外书时, 每位学生的手边要放一支笔和一个本子, 如果是自己的书, 可以在书上边读边标划印象深刻的词句, 或者在旁边写下自己的即兴读书感悟。如果是借来的书, 就在手边的本子上进行记、写。读书时的即时感悟是最真实的, 记录第一感觉是阅读的最好习惯。在阅读中难免会遇到不认识的字, 我告诉学生, 如果不认识的字阻碍了对内容的理解, 可以做个标记或者查工具书解决, 如果其不影响对作品的理解, 就“冲”下去, 不要为了不认识的字打断阅读的思路、影响阅读的效果。

2. 开展有效多样的阅读活动。

引领学生爱上阅读, 有效多样的阅读活动不可缺少。针对学生阅读水平不同进行层次的划分, 组织各种各样让学生既能感兴趣又能提高学生阅读实践能力的活动。比如, 图书推荐活动:把班里的学生分成几个小组, 根据学生不同的阅读能力设定不同的阅读目标, 列出阅读书单, 让学生根据兴趣自由选择书籍进行阅读。定期分组召开小组交流会, 并设定阅读考级形式, 让学生在活动中不断地接触到更多的课外书, 考级产生竞争意识, 激发成就感。再比如, 在班内定期开展“讲书会”、“诗歌朗诵会”、“编剧本演电影”、“图书超市”、“背诵古诗文比赛”、“读名著手抄报”、“每周作文”等活动, 通过这一系列读书活动的开展, 学生的阅读面扩大了, 阅读量增加了, 阅读能力也有了明显的进步。我班有半数学生在报刊杂志发表作文, 诗歌朗诵节目获得县市级一等奖, 《秋天的怀念》课本剧获得市级一等奖。

3. 阅读方法精彩纷呈。

在阅读课上, 我经常对学生进行阅读方法的指导。比如, 指导学生阅读整本书的时候, 我指导学生用“三读法”。第一读, “通”读。这里的“通”指的是先读目录、序言并以此来了解整本书的大体内容, 然后再看看整本书有多少页, 自己根据全书的页数和自己每天可以应用的阅读时间制定阅读计划。第二读, “品”读。阅读中, 根据整本书的特点, 选择精读和粗读部分, 对于书中需要精读的部分, 静心细读, 体会立意构思, 揣摩布局谋篇, 欣赏妙词佳句, 像人吃东西那样, 细嚼慢咽, 把书中的精华变作知识的营养。有特别精彩之处, 可以反复阅读, 甚至达到熟读成诵的程度。第三读, “写”读。这一读就是写读书感悟了, 在边阅读中记录了即时读书感悟, 读完整本书后再进行深刻的思考、反复的品味, 结合自己的思考, 进行读后感的习作。

三、阅读平台的搭建

篇4：开展班级课外阅读纪实

作为一名语文教师，我深切知道，“得法于课内，得益于课外”，课外阅读不仅是课内教学的补充和延伸，而且有课内教学替代不了的功能，帮助学生养成良好的课外阅读的习惯，打下丰富的文化底子，也一直是我在教学实践中不断探索的内容。可一路走来，是那么艰难。

一、发现问题

2010年9月，我教二年级语文。二年级的孩子已经掌握了一定的识字量，有了一定的阅读能力，于是开学初我对他们提出了一个要求，也是布置一个长期的作业：做到书不离手，每天带一本课外书上学，利用休息时间阅读，回家后再读二十分钟课外书。

可几天下来，我发现有的孩子热衷于《奥特曼》之类的动画书，有的孩子就是不带书，这就更别提回家阅读了。于是我就学生的藏书量和阅读范围做了调查，调查结果如下：

全班共有37位同学，拥有儿童文学作品十部以上的没有，拥有五本以上的六人，拥有一本至四本的二十二人，没有一本课外读物的竟有九人。拥有《奥特曼》、《中华小子》、《阿衰》等动画书的同学是二十五人。

二、分析现状

从调查结果可以看出，学生面临着严重的“阅读危机”。阅读面窄、阅读量少、阅读效果差，是其中重要的缺陷，究其原因分析如下：

首先：学生很难从教师和家长处得到一个系统、科学、有效的指导，还没有尝到课外阅读的甜头，课外阅读没有成为自己的一种内驱性行为。小学生的课外阅读素材仅仅局限于卡通漫画之类。而且受到电视、电影、电脑的干扰和影响，使课外阅读量和阅读效果不理想。

其次：家庭学习氛围不浓厚，家长对课外阅读理解狭隘。多数家长仅仅重视课外学科辅导书的阅读，仅仅支持小孩对作文辅导书籍的阅读，削弱了学生对阅读的兴趣，禁锢学生的阅读思维和思维创造。

最后：本班37位同学中有二十一位是外来子弟，他们的父母大多是打工者，或者是种菜做小买卖的。他们的家庭教育理念还没有转变，认为给孩子创造优越的生活条件，满足他们的物质条件，孩子的生活就是幸福的了。

三、寻找办法

激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量是迫在眉睫，学校虽然有图书馆，但对于二年级学生还不完全开放，不能进行自由阅读，必须在老师的带领下进行整班阅读，这也只限于每周一节的阅读课，短短的四十分钟对于提高学生的阅读能力简直是杯水车薪。面对这种状况，我一筹莫展。我一边寻求办法，一边利午休时间尽量多给孩子读一些儿童文学著作，《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》等作品交替着介绍给孩子。没想到下课后，孩子们就围着我，问我借书看，看着那一双双对知识充满渴望的眼睛，我豁然开朗，看来孩子们具有强烈的对广泛的未知世界的好奇心，具有浓厚的阅读欲望，不是他们不想读，而是苦于无书可读，既然学校图书馆不行，那就办个班级图书角。

四、实践探索

假设全班每人有一本书，存入班级图书角，那每人就可以借阅三十多本书。如果学生一个学期阅读三十几本书，哪怕十几本书，那离“《语文课程标准》中明确提出小学生的课外阅读量不少于150万字”的目标也不远啦。想到这，我兴奋不已，马上着手建立班级图书角。

1、选择书籍，编号入册

当我用算细帐的方法告诉学生用一本书或少数书就可换取几十本书时，他们个个欢呼雀跃，很高兴地拿来自己的课外书。不过对于学生交来的书，我并没有“照单全收”，而是挑选适合于学生阅读的作品进行登记，潜移默化地教育学生读书要有所选择，要读好书。收到学生的二十八本藏书后，我也交上了自己的十三本藏书，并一一进行编号入册。每本书的封面上也贴上编号，按顺序摆放，方便借书登记。

2、学生管理，有条不紊

书源基本落实，我和孩子们为自己的图书角取名“童心书屋”。接下来我招聘了两位责任心强的学生担任图书管理员，每天整理一下图书角的藏书，检查借阅情况，对书籍多加管理。开始一段时间我随机指导一下，经过两个星期后，我放手让孩子自主管理。你可别小瞧这两位小助手，在他们的管理下，班级图书角井井有条，这样既培养了孩子的责任心，又提高了他们的管理能力。

3、借阅登记，树立榜样

“童心书屋”成立后，我还设计了一份“书籍借阅登记表”，通过登记表，不仅能有效地管理书屋，还能反映出同学们感兴趣的是哪类书，哪些同学和书交上了好朋友。通过这份登记表和我平时的观察了解。每周评出两名“读书好儿童”，评选出的“读书好儿童”，他的照片还将贴在班级白版上。树立了阅读的榜样，学生阅读的积极性更高了，良好的激励机制鼓励了班级读书风气。

4、师生同读，激发热情

老师是学生最好的榜样，要求学生与好书为友，老师更应该和好书作伴。在“童心书屋”中，我也是一名积极份子。每当我借阅一本书后还书时，这本书就必将成为“抢手货”，看着孩子们天真无邪的样子我偷偷乐着。我和孩子共同读完一本书后。还会像朋友一样交流读书心得。从书中收获着纯净的内心体验，我满足，我幸福。

“童心书屋”是我和孩子们坚实且丰富的精神底子和心灵家园，午后，教室里不再有人喧哗，课间，不再有人追逐打闹，只有那呢喃的读书声。有时，几位同学还会凑到一起，兴致勃勃地讨论着对某本书的读后感。小小书屋成了培养孩子们阅读兴趣的温床，更多的孩子爱上了读书。

篇5：班级开展秋游活动总结

1、大部分同学积极踊跃参加活动体现了大家以集体为重的意识。

2、本次活动是班级成功举行的第一次活动，全程都相当愉快，未发生任何矛盾和争执。

3、本次活动全程均未出现迟到或者脱离集体行动等情况。体现了同学们拥有良好的集体观念和时间观念。

4、在秋游中大家互帮互助，互相鼓励，互相增进了了解，班委积极帮助同学，分工明确，每一个环节都做的有条不紊，充分表现出同学间的友谊和班委的认真负责。

5、同学们在活动中讲文明懂礼貌有秩序。

篇6：开展班级特色活动总结

为了在紧张的考试前让同学们放松心情，为了增进同学们的友谊，我们班集体决定举行进入大学以来的第二次农家乐活动。

为了节约时间，我们选择了靠学校最近的一个农家乐，我们希望同学们能够在繁忙的学习之外，尽情享受生活带来的快乐。在班干部有序的组织中，集体行动、集体愉悦。

我们把班上的人分成了几个小组，每个小组分配一定的钱，购买自己喜欢的菜，来到了农家乐的地点。短暂的休息后，我们都活动开了。

一盘盘菜上桌后，我们就开始互相品尝点评。然后以风驰电掣之速扫完全桌。那场面堪比闹饥荒，即使是那些烧焦的也被吃得一干二净。

做饭是繁琐的也是快乐的，品尝美味的的心情更是愉悦的。

在做饭的过程中，我们分工明确，做菜的种子选手各司其职。同学们亲自劳动，亲自品尝了自己的劳动成果。虽然有的劳动成果形状万象，味道千奇百怪，但作者还是兴奋地享用并不断改进。

“谁付出的多，谁就体会的深”，的确如此，如果总是光看不练，就很难去真正评价一件事物。正如做饭一样，没有亲自做饭之前，是很难意识到做饭的辛苦。我们希望班级同学能够在今后的生活中多实践，多锻炼我们的社会能力。

每一次活动总是有一些优点和不足。

这一次活动，我们班的同学表现得都很积极活泼，而且参与性很高。也有很多令人感动的场景，比如大家都抢着干最辛苦的活，都为其他人考虑。在这一次活动中，我想我们学会了很多照顾别人，也收获了友情。

活动的唯一不足之处便是，由于同学们的实践经验太少，烧的菜形状和味道都有点异样。不过即使这样，我们还是很给力的扫光了。

篇7：开展班级平安夜活动总结

开展班级平安夜活动的目的在于拉近同学们之间的距离，营造一个友好的班级。下面开展班级平安夜活动总结是小编为大家带来的，希望对大家有所帮助。

篇一：开展班级平安夜活动总结

平安夜晚会已经圆满落下帷幕，成功中也有许多不足之处。

十二月二十四晚上，我们在2342度过了一个难忘的平安夜。活动前夕，班委们进行活动策划、晚会用品的采购和一些活动道具的制作之后对教室进行了布置，在大家的努力合作下，才有了圣 诞的气息。

随着欢乐轻快的圣诞歌响起，我们 的晚会开始了，带着份祈盼，同学们写下了对同学们的祝福，希望所有的祝福在新的一年都能实现。

开场就是发放礼品环节，望着同学们收到礼品后热情洋溢的笑容，我们所付出的所有劳累都会在心里释然一笑。在节目夹杂着游戏的活动形式中，同学们表现的很积极。在切歌的游戏环节中同学们唱的不亦乐乎，随着切歌环节的不断循环进行，导致有很多同学瞬间想不出与所需要要求相符的歌，加上害怕被惩罚的心态，所以游戏期间，有不少同学逃离了教室，以至游戏不得不终止。这是这个游戏所存在的缺陷。平安夜晚会活动圆满结束，基本上取得了所要达到的效果。因此，在此我要感谢我们班级所有成员的积极的支持，也让我感觉到了班级凝聚力的强大。

但是在成功的时候，总是有许多不足之处的。具体谈谈在哪些方面的不足：

1.活动中的纪律不是很好，挽回过程中时常有人在晚会会场进进出出，影

响晚会的正常秩序。

2.有极个别同学表现散漫，一直在玩手机，完全不把自己融入到这个快乐的集体中。

3.关于晚会需要的设备方面，没有很好的做到位，最主要的影响就是话筒，很多精彩的节目没有取得理想中的效果。

4.教室的相关布置人员的相关安排工作没有做好。

班级的平安夜晚会在取得成功的时候存在了这些方面的问题，但我们还是应该庆幸，至少我们组织的班级活动在一次比一次的好，我们在不断进步当中，只是后期还待加强。希望在以后的活动和班级的事情的处理方面可以做的更加的完美，不让大家为难，不让大家失望。

举办此次晚会，一是寄托了班委对同学们的节日的美好祝福，增进班委与同学们之间的情感，促进班级朝健康向上、团结友爱的方式发展;二是在一定程

度上缓解了同学们因期末考试的不安紧张情绪，帮助同学们调试心情，帮助同学们健康向上发展。

通过此次平安夜晚会的活动，让每一个快加八班的同学感受到班级里的温馨，让同学们在娱乐彼此分享一期来大学生活的喜怒哀乐及友爱。

篇二：开展班级平安夜活动总结

一学期的友谊，一学期的汗水，一学期的学习，在圣诞节来临之际及传统的元旦到来之际，作为我校的航空服务班，于平安夜在学院北教学楼313教室进行了航空服务班成立以来的第一届圣诞晚会。

为筹备这次晚会，我们进行了充分的准备。我们进行了二次例会，充分听取了各班委的意见，并进行了最合理优化的节目安排，歌曲、舞蹈、游戏、还有集体的兔子舞等一应俱全，而同学们则是我们最积极的力量。在班委的精心策划下，会场安排、食品采购、节目编排都井然有序的进行，而气氛的良好协

调则保障了晚会的整体质量。经过大家一个多星期的努力，12月22日晚7：00，航空服务班首届圣诞晚会在313教室正式进行。

在晚会即将开始时，同学们都陆续到来。晚会以宣传委员孙菲同学的一支《我愿意》开始，精彩的舞蹈，搏得了在场观众的一阵热烈掌声你方舞罢我登场，在大家还在回味之际，组织委员单伟娜同学的一曲《错的人》已经开始，逼真的演唱，引起了大家阵阵共鸣。

接着，街舞社马萌同学一支舞蹈《七上八下》也在音乐中开始，性感的舞姿让大家感受到来自街舞社的气息。一曲作罢，一首优美的《红星闪闪》也由孙菲同学带来，可爱的外表加纯熟的演唱，引起了大家的一致反响，很多人也一起了歌声。

在间隔了一段时间后，好玩的传气球游戏开始了。大家都排为u字形开始传气球，伴着音乐的跌宕起伏，气球在音乐突然停止落在幸运的一位手中时则

要为大家表演节目!

晚会很快将结束，在集体兔子舞的节奏下，大家纷纷来到中心，舞出自己的步伐。

晚会结束后，班委将会场打扫了干净。

晚会取得了圆满结束!

篇三：开展班级平安夜活动总结

12月24日晚上，薄雾弥漫，同学们的热情却浓得散不开，因为今天晚上，我们将在学校度过一个快乐的节日平安夜。虽然这是一个西方的节日，但为了让同学们感受中西方的多元文化，获得不同的快乐情感体验，初中各班的老师精心准备了各种活动和同学们共同庆祝节日：

前奏：营造节日的气氛

从下午开始，同学们就和老师一起布置起了环境，他们用圣诞树、圣诞帽、雪花片、各种贺卡、彩灯、彩条等等，把学校大花园里的雪松装扮得流光溢彩，一片火树银花，俨然成了一个童话 的世界，同学们在亲手动手装扮的过程中获得情感的体验，能力的提升。

序曲：欢乐焰火

晚上6点30分，随着圣诞音乐的响起，同学们手捧小红烛，在阵阵礼花声中同声高唱《we wish you merry christmas》，熊熊的篝火燃烧着，随着欢乐地歌声尽情地舞蹈。凤凰文学社的小记者王心雨作了现场报道。打扮成圣诞老人的同学分发着节日糖果，把幸福带给每一个人，把快乐带给每一个人。随即张宁校长用英语向同学们表达了节日的问候和祝福，希望通过这次的活动多方面了解各国人们庆祝圣诞的方式，体验异国人情风俗。

高潮：狂欢游戏

活动开始，同学们一起做抢板凳游戏，由5人4凳抢坐，变到2人1凳抢坐，不断增加游戏的难度，最搞笑的是最后2人抢1凳的时候，谢老师故意把围绕凳子转动的音乐时间延长，让围着凳子转动的同学全晕了，转得动倒西歪，走路踉踉跄跄，坐到凳子上的时候完全找不着北了，全场笑翻了天。还有顶气球游戏，要求两人用额头顶着一个气球走，有的同学老老实实的用额头顶着气球跑，结果用力不均，把气球顶爆了;有的同学为了争取胜利，投机取巧，用嘴巴咬着气球把儿跑，把现场的人全都乐翻了......活动中还穿插了卡拉ok，小品表演等等。活动最后，在高老师的带动下，同学们手牵手，一起围着熊熊的篝火跳着、唱着，阵阵欢声笑语飞向静静的夜空......后续：圣诞礼物大派送

活动结束了，同学们带着意犹未尽的喜悦心情准备离场了，等下，还有惊喜在等着他们呢：在圣诞老人的指引下，同学们从圣诞树上取下了贺卡，接受神秘的祝福!

在圣诞到来之际，我校通过这样一个庆祝活动，旨在为同学们提供一个展示的平台，让同学们在参与中获得自信，在参与中体验快乐，在学会分享中感受

篇8：小学班级阅读开展总结

一、兴趣做阅读活动实践的先导。兴趣是最好的老师,但兴趣的培养不可一蹴而就,也不可断断续续

(一)阅读兴趣培养初期,少做要求

事情的成功多半起源于良好的兴趣。在活动实践中增强学生阅读的愉悦性,这是激发学生阅读兴趣的一个有效途径。刚刚开始阅读时,教师不能太过于约束学生,要求过多会因为学生青春期逆反心理而使阅读实践受到阻碍,同时会阻碍学生阅读兴趣的发展。对于学生刚开始选择的读物,教师不必过多干预,先侧目关注。

(二)阅读活动开展一两个月后,考评学生对阅读感兴趣的程度

对坚持下来的学生予以肯定,不给予固定的评价标准,但评价本身是具有导向性的,因此,评价主要倾向于健康读物的阅读者,对于阅读态度不够端正的学生,也要对其亮点予以肯定。

(三)兴趣是持久的习惯,但学生缺乏毅力,会导致兴趣培养的失败

班主任教师要观察学生的阅读情况,针对不同个体进行有效的帮助和指导,对没能很好坚持和不能坚持的学生单独沟通,了解缘由,寻找解决对策,尽量不让他们掉队。

二、氛围做阅读活动实践的条件。师生共同打造班级“阅读文化氛围”

(一)班级阅读环境的创设

环境的熏陶具有滴水穿石的力量,师生合力打造的“阅读环境”,能对阅读活动的推进产生深刻的影响。班主任要争取学校的支持,和语文教师合作打造班级的环境建设,力争为学生创设一个浓厚的读书氛围。

1. 订做一个书架,建立班级读书角。图书来源主要是班费订阅杂志和学生从家中带来的书籍,设立方便学生课余时间阅读。

2. 制作阅读活动展示墙,展示学生的阅读成果,并附有班主任的评价寄语。展示墙的制作要由学生包办,是一个锻炼能力的过程,也是一个学习的过程。

3. 利用活动课集体阅读,创造人人有书看,人人爱看书的氛围。大家一起读和自己一个人读的感觉是不一样的,氛围的带动很重要。尤其是对于一些自觉性不高,偷懒的学生,青春期不甘示弱的特点会促使他们加入进来。

(二)班级阅读展示活动的开展

1. 活动有计划,有总结。

计划和总结是开展研究重要的一部分,是阅读活动实践的主要环节,是活动开展有效与否的关键,更是研究成果的重要体现。

2. 活动形式要丰富。

如举办阅读心得交流会,制作读书卡比赛,说说我崇拜的作家,读后感写作比赛,根据阅读内容画漫画,介绍我喜欢的句篇等。使活动中有交流,有展示,有思考,有提升。

3. 争取家长的支持,为学生开创更广泛的阅读环境。

家庭教育是学校教育的基础和补充,家庭教育氛围的好坏直接关系到农村初中学校的教育效果。因此,班上要开展阅读展示主题班会,请家长参加,让家长认同阅读的价值,支持学生阅读,在家庭也掀起阅读热潮,孩子影响父母、父母激励孩子,学生阅读兴趣在读书活动中得到激发,成绩也相应得到提高。因为是农村的家长,难度肯定比较大,但效果会更好。

三、评价做阅读活动实践的动力

活动中,班主任和语文教师的评价标准是有所差别的,班主任强调学生阅读的态度以及参加活动中的表现,语文教师则更侧重于从语文专业角度评价。因此,班主任教师在组织阅读活动实践时,多关注态度和行为,需要从以下几个方面评价:

(一)根据学生选书情况进行评价

学生阅读的认真态度的程度决定着阅读的效果。学生选择读物时,有的比较专一,有的比较随意。从专一型学生在阅读中的表现,可以发现学生的兴趣点。有的学生选书不固定,什么内容的都有,过于随意,这类学生对阅读的兴趣一般不大,因此评价更要谨慎。对这一类学生,班主任要注意观察,在学生表现出对一些书籍有较高热情时,及时肯定并加以引导。

(二)根据学生在阅读展示等活动中的表现进行评价

学生在阅读活动中的表现,很大程度上表明了学生在阅读时的阅读质量,公正客观的评价能够极大地激发学生阅读的兴趣。

首先,对学生在阅读活动实践中遵守纪律情况进行评价。这包括对书籍的保护,不打扰他人阅读,不破坏他人的作品等。这一评价内容是针对学生阅读活动中的养成教育,是班级管理中的重要环节之一。

其次,对学生在阅读活动实践中的展示成果进行评价。笔者班上的学生大部分学习基础差,展示中可能会因为缺乏自信而不参与或敷衍了事,这会破坏阅读活动的氛围。班主任要多关照并帮助他们完成展示,做到人人有成果。任何一项展示成果都包含了学生的劳动,评价中首先要本着尊重学生劳动的原则,给每一个人展示的机会。评价还要注重学生个体阅读能力的发展性,保护学生的自尊心,不批评,不讽刺。

汉语负载着中华民族数千年的文化,有极为丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神,佳作精品,更是蕴涵着深邃的思想,丰富的情感,净化人的心灵,启迪人的思维,引导人对美的追求。农村的学生缺乏外出游历的机会,眼界狭窄,阅读却可以带他们走遍世界,引导他们追求美好的人生,塑造积极向上的人格。班级阅读活动实践,能够在引导农村中学生树立正确的人生观价值观方面起到积极的推动作用,使其思想更加成熟、理性。作为班主任,在班级管理中通过合理的方式方法开展阅读活动,确实是意义深远的。

摘要：初中学生正处于身心发展的关键时期,这一时期受到良好的教育,将对学生的一生产生重要的影响。我们确实应该通过各种方式推动学生阅读,阅读,再阅读。为使班级阅读活动实践顺利开展,班主任需注重活动实践的方式方法,如培养学生阅读兴趣、创设阅读氛围、适时进行评价等。引导农村中学生树立正确的人生观价值观,使其思想更加成熟、理性。

篇9：小学班级阅读开展总结

关键词：农村中学生；班级阅读；方式方法；班主任

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0237-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.156

初中学生正处于身心发展的关键时期，这一时期受到良好的教育，将对学生的一生产生重要的影响。作为教师，应努力去鼓励引导学生，使课外阅读真正成为他们智慧的源泉，理想的阶梯，精神的食粮。班主任教师如果能够将阅读纳入到班级管理中，并深入开展阅读实践活动，这不仅有利于提高学生的道德认识，促进学生身心健康成长和学习能力提高，而且对于扫清师生间沟通的诸多障碍，促进班级管理，会产生一举多得的效果。为使班级阅读活动顺利开展，班主任需注重活动实践的方式方法，才能够在引导农村中学生树立正确的人生观价值观方面起到积极的推动作用。

一、兴趣做阅读活动实践的先导。兴趣是最好的老师，但兴趣的培养不可一蹴而就，也不可断断续续

（一）阅读兴趣培养初期，少做要求

事情的成功多半起源于良好的兴趣。在活动实践中增强学生阅读的愉悦性，这是激发学生阅读兴趣的一个有效途径。刚刚开始阅读时，教师不能太过于约束学生，要求过多会因为学生青春期逆反心理而使阅读实践受到阻碍，同时会阻碍学生阅读兴趣的发展。对于学生刚开始选择的读物，教师不必过多干预，先侧目关注。

（二）阅读活动开展一两个月后，考评学生对阅读感兴趣的程度

对坚持下来的学生予以肯定，不给予固定的评价标准，但评价本身是具有导向性的，因此，评价主要倾向于健康读物的阅读者，对于阅读态度不够端正的学生，也要对其亮点予以肯定。

（三）兴趣是持久的习惯，但学生缺乏毅力，会导致兴趣培养的失败

班主任教师要观察学生的阅读情况，针对不同个体进行有效的帮助和指导，对没能很好坚持和不能坚持的学生单独沟通，了解缘由，寻找解决对策，尽量不让他们掉队。

二、氛围做阅读活动实践的条件。师生共同打造班级“阅读文化氛围”

（一）班级阅读环境的创设

环境的熏陶具有滴水穿石的力量，师生合力打造的“阅读环境”，能对阅读活动的推进产生深刻的影响。班主任要争取学校的支持，和语文教师合作打造班级的环境建设，力争为学生创设一个浓厚的读书氛围。

1.订做一个书架，建立班级读书角。图书来源主要是班费订阅杂志和学生从家中带来的书籍，设立方便学生课余时间阅读。

2.制作阅读活动展示墙，展示学生的阅读成果，并附有班主任的评价寄语。展示墙的制作要由学生包办，是一个锻炼能力的过程，也是一个学习的过程。

3.利用活动课集体阅读，创造人人有书看，人人爱看书的氛围。大家一起读和自己一个人读的感觉是不一样的，氛围的带动很重要。尤其是对于一些自觉性不高，偷懒的学生，青春期不甘示弱的特点会促使他们加入进来。

（二）班级阅读展示活动的开展

1.活动有计划，有总结。计划和总结是开展研究重要的一部分，是阅读活动实践的主要环节，是活动开展有效与否的关键，更是研究成果的重要体现。

2.活动形式要丰富。如举办阅读心得交流会，制作读书卡比赛，说说我崇拜的作家，读后感写作比赛，根据阅读内容画漫画，介绍我喜欢的句篇等。使活动中有交流，有展示，有思考，有提升。

3.争取家长的支持，为学生开创更广泛的阅读环境。家庭教育是学校教育的基础和补充，家庭教育氛围的好坏直接关系到农村初中学校的教育效果。因此，班上要开展阅读展示主题班会，请家长参加，让家长认同阅读的价值，支持学生阅读，在家庭也掀起阅读热潮，孩子影响父母、父母激励孩子，学生阅读兴趣在读书活动中得到激发，成绩也相应得到提高。因为是农村的家长，难度肯定比较大，但效果会更好。

三、评价做阅读活动实践的动力

活动中，班主任和语文教师的评价标准是有所差别的，班主任强调学生阅读的态度以及参加活动中的表现，语文教师则更侧重于从语文专业角度评价。因此，班主任教师在组织阅读活动实践时，多关注态度和行为，需要从以下几个方面评价：

（一）根据学生选书情况进行评价

学生阅读的认真态度的程度决定着阅读的效果。学生选择读物时，有的比较专一，有的比较随意。从专一型学生在阅读中的表现，可以发现学生的兴趣点。有的学生选书不固定，什么内容的都有，过于随意，这类学生对阅读的兴趣一般不大，因此评价更要谨慎。对这一类学生，班主任要注意观察，在学生表现出对一些书籍有较高热情时，及时肯定并加以引导。

（二）根据学生在阅读展示等活动中的表现进行评价

学生在阅读活动中的表现，很大程度上表明了学生在阅读时的阅读质量，公正客观的评价能够极大地激发学生阅读的兴趣。

首先，对学生在阅读活动实践中遵守纪律情况进行评价。这包括对书籍的保护，不打扰他人阅读，不破坏他人的作品等。这一评价内容是针对学生阅读活动中的养成教育，是班级管理中的重要环节之一。

其次，对学生在阅读活动实践中的展示成果进行评价。笔者班上的学生大部分学习基础差，展示中可能会因为缺乏自信而不参与或敷衍了事，这会破坏阅读活动的氛围。班主任要多关照并帮助他们完成展示，做到人人有成果。任何一项展示成果都包含了学生的劳动，评价中首先要本着尊重学生劳动的原则，给每一个人展示的机会。评价还要注重学生个体阅读能力的发展性，保护学生的自尊心，不批评，不讽刺。

篇10：开展班级QQ群使用总结大会

乌苏市第五小学李红霞

7月3日，乌苏市第五小学班级QQ群使用总结大会在一楼多媒体室如期举行，校长杨晴、副校长谢先丽、全体班主任及部分家长学生代表踊跃参与讨论。

大会上，大家畅所欲言自己在班级QQ群的建立使用过程中的心得与快乐，说到动情处，有的家长流下了感动的眼泪。班级QQ群不仅有利于家家、家校更好的沟通，还有利于教师，家长的共同成长。它见证了学生的成长，也融洽了学生与家长、老师之间的感情，为教师工作带来了便利。

篇11：班级阅读总结

首先，一年级的识字当然离不开拼音，要想能顺利的识字，能熟练的拼读是基础。于是我借助学校的拼音过关为支点，展开了一次“班级拼音会”。前期先校讯通通知家长，具体在什么时候班级要举行一次拼音会，每天作业中都会有拼读作业，要求孩子认真完成。活动当天，我请来了四五班的学生来当考官，非常正式的给每位考官发现了拼音纸单，最后还要落款。通过“班级拼音会”评选出了全部拼读正确的班级拼音大王，给他们颁发了奖状以及好学卡，孩子们非常开心。通过这次的拼音会，既能考察孩子近段时间的拼音学习情况，又能督促他们掌握拼读，为以后的识字奠定坚实的基础。

接着，有了坚实可靠的拼读功底，孩子们是需要开始不断接触经典佳作了，那如何推进他们读更多的作品呢?我想到了由易到难攻破，先由班级购买的《日有所诵》开始下手。《日有所诵》上的儿歌读起来朗朗上口，极具童真，浅显易懂，绝对是佳作。为了使孩子爱上儿歌，爱上念儿歌，我访问了灵婕老师，询问他们班是如何开展读书活动的。在她的指导下，我也开展了全班性的“诗歌朗诵会”，全员参与，但是头次可以先自荐，内容从《日有所诵》上选择，表演时加动作，提倡小组诵、加道具、加音乐等不同的创意。先把这个活动的这些须知校讯通发给家长，然后打成通知单告知家长，让他们也行动起来，组织孩子开始报名。

活动就这样如火如荼的进行了，可以说非常嗨!第一次报名的学生达半数以上，其中就有配乐诵读《妈妈的爱》，三个男生诵读《找朋友》，一男一女诵读《大小多少》，带着头饰读《螃蟹》。每个孩子的表演，我会用起微信小视频，拍来下，现场表演现场发给全班家长看!每次读完两组时，我还会把小选手请上来，请在座的听众提建议和想法，孩子们很公正，优缺点都有提。在这个环节后，然后对两组小朋友进行了投票，在黑板上我马上记录下了选手的票数。依次类推，两组两组的评选。每天中午大概抽8组进行表演。投票结束后，最高票的孩子将获得“小小朗诵家”的称号，并颁发奖状，还有两个特殊的荣誉，就是可以拍照留念发至班级群给每位家长看，并抽取第二天参赛的选手名单。孩子们为这样的“朗诵会”乐此不疲，非常期待开心。通过这样的活动，能提起孩子去读儿歌的兴趣，知道了原来儿歌可以表演，可以读的那么有趣。近段时间，我们班的孩子早自修读《日有所诵》是积极多了，而且他们会自发组队读。

然后，为了扩张孩子们的识字量，我以语文书的课后题为载体，在班级进行了一次“识字报评比”。也是把这个通知非常正式的先发校讯通再发纸质通知。告知家长，这个识字报必须由家长和孩子一同完成，可以看作是一次亲子活动，上面的字无论认识不认识，贴上去的都要通过认读识记住!为了保证孩子能通过这次的识字报比赛扩张一定的识字量，我还把最终评选出来的一、二、三等奖的孩子的识字报，给四人一小组每一个小组发了1、2张，进行认读，认识字的小朋友可以在小组内显摆下，当小老师教会不认识的小朋友，因为四人小组我在上语文课的时候有训练过，所以有初步的形式，孩子可以进行这样的活动，而且当下会有收获。最后我把评选出来的识字报粘贴在了教室各处，并给获奖的小朋友颁发了奖状，合影留念发至了微信群里，通知家长，也把好的作品拍下来发到微信群里供家长欣赏。

当然，平日里为了孩子的课外阅读，我也没少做一些细活。通过和飞云老师的交流，我吸取了一些宝贵的建议，每天布置课外阅读的作业，当然每天布置课外作业的语言都会自行好好组织下，不是每天雷同的。每一天都会抽5~6个小朋友，私底下到我办公室讲一讲昨天看过的故事大概。然后把这些检查的结果以校讯通的方式发送给家长。发两次，一次是群发进行表扬的，一次是私发把孩子不好的情况给指定家长。当然也少不了全班性的反馈，讲的清楚的，在班级内进行鼓励发小红旗贴纸一枚，讲不好的点名明天接着讲。这样能让孩子知道有这么一回事，他们就会把课外阅读作为一回事了。

为了培养孩子语言表达能力，让他们的语言更丰富起来，我也以语文课文为载体，布置了好多次的仿说儿歌，让家长记录，我这边收集反馈。说的好的，打到作业单上，发下去全班一起积累。孩子们似乎对能打上作业单感到非常的自豪，这样也鼓励了他们创新表达。另外家长也会更重视对孩子语言积累这方面的培养，其实说到底语言离不开课外阅读，这也是在间接培养孩子的课外阅读力。我还打算在期末的时候，把一五班孩子精彩的说话印出来弄成一个说话集，作为新年礼物送给孩子们，让他们带回去留作纪念。