湘湖分析

湘湖分析（精选15篇）

篇1：湘湖分析

杭州湘湖地区三维工程地质结构特征与分析

杭州湘湖地区为山前堆积、钱塘江冲海积与冲湖积相沉积环境,西南部软土发育,北部和东部砂性土为主,工程地质条件复杂.通过工程地质层特征、空间展布、物理力学性质和三维工程地质结构分析表明,软土中存在透镜状砂体、粉砂土中夹软土,构成较好的.地下水通道和剪切滑动层.因此,在工程施工中应重点注意软土地基与砂土液化等不良工程地质问题,并建立监测预警体系,以免重大事故的发生.

作 者：陈忠大 胡根兴 毛汉川 彭振宇 Chen Zhongda Hu Genxing Mao Hanchuan Peng Zhenyu 作者单位：陈忠大,毛汉川,彭振宇,Chen Zhongda,Mao Hanchuan,Peng Zhenyu(浙江省地质调查院,浙江杭州,311203)

胡根兴,Hu Genxing(浙江大学建筑设计研究院,浙江杭州,310007)

刊 名：上海地质英文刊名：SHANGHAI GEOLOGY年，卷(期)：2009“”(1)分类号：P5关键词：杭州 湘湖 工程地质 三维地质结构

篇2：湘湖分析

送人游湘湖

作者：齐己朝代：唐体裁：五律 君游南国去，旅梦若为宁。一路随鸿雁，千峰绕洞庭。

篇3：湘湖度假酒店建筑设计探索

1 项目背景

湘湖度假酒店位于国家级旅游度假区湘湖景区。湘湖度假区地理位置优越, 距杭州市中心约20 km, 隔钱塘江与西湖风景名胜区相对;湘湖风景秀丽, 被誉为杭州西湖的“姊妹湖”;湘湖人文底蕴深厚, 是浙江文明的发祥地, 出土了世界上最早的独木舟, 有国家级文物保护单位跨湖桥文化遗址。湘湖的独特自然景观和人文环境, 成就了休闲度假的绝佳场所。

湘湖度假酒店定位为一个休闲度假精品酒店, 以接待度假休闲游客为主, 为游客提供多种服务的酒店。酒店规模为152个自然间, 用地面积40 000 m2, 总建筑面积39 200 m2, 其中地上建筑面积24 000 m2。酒店是兼顾集中式客房和别墅式客房设计的富有特色的度假酒店。

2 设计理念:因地制宜、融于山水环境之中

该项目背山面水, 西北侧为湘湖路, 为整个湘湖旅游度假区内的重要道路。西面有湖山河、湘湖两个不同层次的水景, 还可远望湘湖畔连绵群山。东部和南部为植被茂密山体环绕, 且随着高度增加与基地西面湘湖景区的视线交流更加通畅。如何利用基地优势合理布局, 让建筑与周边的湖光山色相融合[2], 创造多层次多角度的观景视线, 使景观资源最大化利用, 这是设计的重点所在。

一个优秀的度假酒店是建筑将松散、自在的环境结合起来, 共同构成一个具有特性的整体。湘湖酒店设计因地制宜、以院落为载体融于山水环境之中。通过基地环境的分析, 总体设计将主体建筑化整为零, 将建筑分为集中区和点状区。集中区与点状区围绕中心景观形成大的院落, 点状区又以大大小小的院落组合而成。结合山体走势, 院落将建筑与地形最大限度的结合在一起。单体间通过院落组织起来, 每个单体建筑的体量都不大。建筑与庭院相互交错, 整个建筑群完全融入环境之中。

3 总平面布置

湘湖度假酒店的总体布局上以院落为载体, 形成一组空间层次丰富的建筑群融入自然山水之中。根据对周边环境的整体分析, 酒店的整体布局分为两大区域:酒店主体和酒店别墅。西北部地势平坦, 地块坡度为3%, 并且靠近区域里主要道路, 因而在该区域布置酒店的主体部分;基地的东南部地形坡度较大, 坡度为10%, 背靠连绵群山, 因而布置酒店别墅区, 即别墅式度假客房区。

酒店的主体部分包括公共区域和集中客房区。酒店主体部分强调中轴线, 垂直轴线安排多进院落, 形成皇家园林式空间结构。主体部分地上3层, 地下1层。1层布置有大堂、餐饮区和集中客房。公共区空间以主酒店大厅为核心, 大厅是联系酒店餐饮、会议、客房、康体等其他功能区域的交通空间枢纽, 还要为宾客提供休息、交往、放松心情、欣赏户外迷人景色的场所。大厅的标高抬起形成半地下室, 彰显主入口的形象。地下1层主要布置有后勤服务和停车区。

酒店别墅区主要为2层, 将院落作为组织空间的主要元素, 融合地形高差采用分散式布局形成数个院落。建筑组团形体错落有致, 与连绵的山势融为一体。别墅区依山势布局, 建筑成为风景的一部分。别墅虽空间层次丰富, 却有内在的秩序。庭院式的布局将散落的别墅单体组成一个个的院落。院落与院落之间以道路和景观联系起来。每一间客房都能看到优美的风景, , 同同时时建筑成为环境的一部分, 看风景的人与被看的酒店一起成为风景的一部分。

酒店主体区和别墅区之间是大的中心景观, 景观作为两部分的自然功能分区, 也可以让更多的人利用到中心景观。

4 流线组织

本设计秉承盛世造园的理念, 巧妙的利用环境的处理为客人创造独特的酒店到达空间体验[2]。进入酒店由湘湖路经掩映的树丛后的一座精心设计的桥到达一块小广场, 此处以水景作为背景, 形成酒店第一个景观节点。在此向左一转, 视线豁然开朗, 到达方正大气的前广场区, 这里北可仰望气势高大的大堂区, 南可以眺望湘湖景区。几组设置在湖山河中的喷泉不但减少了湘湖路车辆噪声干扰, 而且成为前广场的重要景观要素。穿越入口庭院和停车廊, 来到大堂, 大堂为一座设立在基座上的2层通高空间, 重檐屋顶顶部设天窗, 仰视有天光云影相激荡, 此为酒店空间序列的高潮部分。主要的庭院景观低于大堂标高, 因此进入酒店大堂之后, 透过大片玻璃, 一览无余的内庭美景和远处的水景都能映入客人眼帘。大堂外的泳池借助高差形成无边泳池, 泳池结合中心景观布置, 泳池对面隔岸相望设置一条休息长廊与大堂庭院遥相呼应, 并且将度假客房隐于视线层次之外, 也使得酒店空间主轴有了完美的收尾 (见图1) 。

入住不同客房的客人在大堂进行分流, 集中区的游客由大堂附近的电梯通往客房区, 快捷方便。进入别墅区的路曲折而又很有诗意, 除了可以在大堂附近特别的服务区直接乘坐电瓶车到达各个庭院外, 还可以在该服务区等候, 通过乘坐小船渡过中心景观来到别墅区。小船将客人从公共区域引入到私密区域, 为一路而来的客人创造了江南水乡的切身体验。

服务流线的设计也是需要重点考虑的。服务人员入口和各种物资设备的装卸区有单独的入口, 服务流线与客人流线相分离, 在视线上避免对主入口客人的影响。设计中将大堂、公共区域、后勤区的功能都设置在主体区, 借助立体交通, 解决了传统园林式酒店常有的路径过长和流线交叉问题。

5 文脉与风格

湘湖酒店建筑形式是提炼和抽象出一种现代中国风格。既大气又淡雅, 融入湘湖气质, 体现湘湖的历史文化、自然风貌的特点。立面风格处理充分尊重湘湖周边深厚的历史渊源和鲜明的地方特色[3]。建筑形态借鉴传统园林风格, 结合现代的构造技术审美, 强调舒展的横向线条。在其建筑设计上, 表现出的是自然环境的原汁原味、传统的建筑风貌、丰富的空间感受以及对细节的极致追求。

酒店的整体风格是轻松、休闲的, 努力为住客创造休闲放松的环境, 让客人有一种“宾至如归”的感觉。基地地理位置独特, 周边山体连绵曲折, 因而在布局上将建筑打散做散点式布局, 顺应地势的起伏变化建筑高低错落, 这些都是源于对山形的尊重。

建筑因地制宜, 将庭院作为建筑群体设计的重要组成部分。建筑与庭院, 虚实结合, 相互借景, 既增加了视觉层次, 又巧妙地融入自然环境 (见图2) 。装饰上保留传统特色, 结合现代工艺与使用要求, 进行简化精化, 但求意到, 不泥古法, 反生新意。

6 景观设计

园林式布景方式, 以轴线式皇家园林和自由式私家园林相结合, 大堂主景庭院是整个中心庭院的核心区域, 方正严整, 统领整个中心水系。侧面庭院采取私家园林式自由布局, 外可极目山水之胜, 内取小庭竹石之幽。庭院空间尺度宜人, 具有独特的景观和文化气息。于内移步景异, 空间丰富, 于外则借尽湖光山色为我所用。

水系是该园林景观设计中的重心和关键因素。基地东南将山谷中天然雨水随地形引入基地。水围绕着庭院而下, 既形成了庭院外的景观, 也成为庭院间的自然分隔。小溪沿着山谷而下在中央汇集形成中央景观区。大堂、餐饮包厢和客房、度假客房沿中央景区周边设置, 让尽可能多的客人享受到好的景观。中心景观周边, 设置曲折步行道, 游人们可自由漫步、休息其中, 在观景的同时, 人们也成了景观的一部分[4]。大堂外的泳池借助高差形成无边泳池, 分若干层次似瀑布般落处中心水面, 动静结合, 生动有致。同时, 对于酒店前场区的湖山河道也通过喷泉, 修岸的方式加以景观强化, 使其成为酒店水景特色的延伸。来这里度假的人们可远望湘湖, 可近听自然水流声, 仿佛回到传统的山林间, 身心得到极大的放松和愉悦。

7 结语

湘湖度假酒店优越的人文地理环境是设计的出发点也是设计的难点。设计中建筑化整为零, 因地制宜、以院落为载体融于山水环境之中。设计从总体布局、建筑的风格、流线的组织和景观布局都突出了山水度假酒店的设计特色。

摘要：通过湘湖度假酒店的建筑设计实践, 探索了充分利用自然环境特征进行度假酒店设计的思路, 结合建筑因地制宜, 以院落为载体与环境融为一体的设计理念, 对建筑的平面布置、流线组织、景观设计等作了阐述, 彰显了山水度假酒店的特色。

关键词：度假酒店,建筑,山水环境,景观,休闲

参考文献

[1]夏韬.浅谈度假酒店的设计——以万向千岛湖洲际酒店为例[J].建筑与文化, 2011 (8) :118.

[2]王浩, 蔡亦龙, 刘治平, 等.山地独立式酒店的规划与设计研究——以中欧论坛溧阳会址为例[J].建筑学报, 2007 (5) :80.

[3]赵湘伟.山居意境——成都花水湾名人度假酒店建筑设计[J].建筑学报, 2011 (5) :76.

篇4：湘湖分析

关 键 词：湘湖师范 湘湖地区 教育文化

【中图分类号】G640

湘湖师范或湘师是浙江省立湘湖乡村师范学校的简称，这所师范学校是伟大的人民教育家陶行知继1927年创办南京晓庄师范以后，受浙江省教育当局之托，于1928年直接参与创办的第二所乡村师范学校。

1928年10月1日湘湖师范正式开学。学校践行陶行知的“教学做合一”、“乡村学校应当做改造乡村生活的中心” 的教育思想，在操震球（湘师首任校长）、金海观（湘师第四任校长）等的领导下，规模越来越大，知名度越来越高，形成了湘师自己独特的乡村教育和乡村建设思想和做法。

湘湖师范的法定任务是培养小学师资，然而，在具有先进教育理念的陶行知、金海观等教育家看来，乡村教育决不能孤立于整个乡村建设之外，办乡村教育的人不能仅限于教几个学生，而必须从事乡村建设，“学校必须为地方的中心，进行乡村改进的事业” .，乡村师范有责任“使学校附近的民众都受到教育”，“在文化、经济、健康等方面均有进步” ，湘湖师范在抗战前的十年间，在湘湖地区开展了一系列的乡村建设活动，尤其是在教育文化、医疗卫生、民众生计、公民意识教育等方面都取得了突出成绩。本文仅就湘湖师范在湘湖地区的教育文化建设方面做如下探究：

一、湘师办学目标与要求

湘湖师范在创办初期就明确提出：“乡村师范的学生，应兼收高中初中和高级小学的毕业生以及现在小学教师的认为不合格者，而施以分别的训练。不限定毕业年限，由学校定一个标准的阶度，按时察看学生的工作，认为达到了可以出去任事的标准，就由学校介绍他出去。在校期间，最短的半年出去，最长的二年出去，过此最长年限尚不能达到预定标准程度者，淘汰之，永远不能任小学教师。此为学校首期训练，目的完全在几年内造成全省普遍所需要的齐一程度的乡村教师。等到这一步做到了，学校当依次召回他已经出外任事的学生再施训练；这样再番训练，目的完全在提高乡村教师的学识能力，使不致久处乡村，而变成孤陋寡闻，而因循自误，而老朽腐化，使他终身在一个教学合一的状态中。教师有这样紧张的精神，学校自然常呈朝气，而乡村的空气，亦逐渐新鲜。” 在金海观任校长期间，更是明确规定，湘湖师范不仅要培养乡村小学教师，还要培养“改良乡村组织、增进农民生活之人才。” 因此，湘湖师范从一开始就明确了陶行知“社会即学校”的生活教育路线，未来的乡村教师在学校期间即培养他们从事乡村建设的志趣和能力。同时还规定，在校学生都必须参加乡村建设的实践。从湘师办学的目标和要求，我们可以看到，湘师的教育理念是先进的，是知行合一的，是符合当时社会发展的。

二、发展乡村初等教育

为了加强乡村小学教育建设，湘湖师范专门设有小学教育部，在创办一所小学之前，会专门派人做详细的调查，了解那里的具体情况。如，建立定山中心小学，“定山村的居民，经我们详细调查，只有五十二家人家，他们每天的生活，以捕鱼为主业，一天到晚，并无休息的时候，就是夜间，也没有给他们舒服的安寝……所以定山的儿童，亦往往因家庭生计问题逼迫，帮助捉鱼，不能入学。或者时常缺席。” 根据这种情况，确定“训练宗旨——取“生活即教育，社会即学校”的意旨。明确：“（一）健康的体魄。（二）征服自然界的能力。（三）活泼爱美的心灵。（四）互助博爱的精神。（五）运用三民主义改造社会，服务国家。” 的教育目标。

1932年，金海观接任校长，他从实际出发，在稳健中求进步、求发展，决定建立一个以“湘湖”为中心的初等教育实验区。建立以“湘湖”为中心的初等教育实验区，不仅解决了“湘师”毕业生无足够的场所进行教育实习的困境，最重要的是可以使周围方圆几十公里之内的小学、私塾以及周围的民众能够受到“湘师”教育的影响，间接提高了他们的文化修养。正如金海观在《记住对于民族的责任——为十周年告校友书》一文中所说：“我们要配合乡村民众可以求学的时间、可以就学的地点、可以就学的工具和组织，来办各种教育；并从种种社会事业方面来唤醒民众的工作。这种种工作要构成一个文化交织网，之民众随时随地随事得到文化的濡染，庶几提高民众文化水准和普及义教的目的可以达到。”

在湘湖师范的不断努力下，湘湖沿岸五六十里，60个左右村庄，1700余户，8750余人， 原来没有一所小学。到1936年上半年，已有附小10所，代萧山县办小学4所，共计14所，1937年在校学生共862人。 极大地提高了湘湖地区的教育水平。

三、推行妇女文化教育

湘师在办好初等教育的同时，努力推行妇女文化教育。湘师中年级女生到周围村落组织妇女训练班、少女团，推行妇女识字教育和文化教育。湘师学生杨秋月在《锭山妇女夜学实习经过》中有这样的记述：“我们觉得乡村妇女的教育，以改善她们的生活为首要，使她们的身心健康，使她们的家庭快乐，因此我们很想对于常识一科特别注重，尤其是常识中的卫生和家事二科，定每天四十分钟，此外是国语算学音乐……对于乡村妇女教育这个问题，却给我们一个不可磨灭的印象，并知乡村妇女教育连带许多其他的问题，同时使我深深的感到乡村中的姊妹们的脑筋并不十分陈旧，有良好的教育很有引其上光明大道之可能……”“湘湖乡村少女团”成立于1935年春，由湘师学生杨秋月、方锦佩、孔允元三人试教石岩时所建的组织。“石岩少女团现有团员二十八人，占石岩少女总数百分之九十八。她们最大的十八岁，最小的七岁。分成甲乙丙丁四组。每天下午一时至三时是她们上课时间，三时至五时，是“小先生”活动时间。…… 现在在这批少女团团员教育范围内的妇女，已有二十余人。两星期来成绩，颇令人满意。” 可见，湘师在提高湘湖地区妇女素质方面的成绩是突出的，是卓有成效的。

四、组织公民训练班

湘师在湘湖推广教育的过程中，不断总结经验，尝试新的模式，研究适合民众的教育教材和教法，公民训练班就是较为成功的一种形式。公民训练班“颇侧重于补充知识方面。有时要养成他们的创造思考的习惯，有时要养成他们欣赏判断的能力……” 大家学习劲头很足，进步很快，当时有这样的记载：“因为教师与学生双方都感兴趣，遂决定由每周两次（以前是每星期三，六夜间上课的），改为每天晚上上课，因此进步更快。”

通过训练班的学习，补充了公民的文化知识，尤其在培养公民的创造思考习惯和欣赏判断的能力方面，收到了一定的效果。

结语

湘湖师范在湘湖地区乡村文化教育建设，仅短短十年时间就做了大量的工作，不同程度地提高了民众文化水平，改善了社会风气。湘师乡村建设工作的主力是在校学生，然而学生终究是要毕业离校的，因此，金海观提出;“我们的事业，须设法移交给农人来办。” 湘东乡试验区计划和锭山全村教育计划一再强调要“引发全体村民之自动” 、“使地方自治确得完成” 。金海观试验了由农民自己接办乡村建设事业的具体途径。如，1935年办理锭山全村教育、成立锭山村学时，村内大事由全村家长会议(最高权力机关)及其选出的村学学董会议(每半月开会一次)讨论决定，湘师推广部的职员只是列席会议，“贡献意见”。与此同时，还于1934年9月开办湘湖乡村青年服务团，招收高小毕业或同等程度的湘湖本地青年，培养他们成为乡村建设的‘基干队 和‘改进乡村生活之永久发动力 。

篇5：湘湖的作文

我拿出帐篷的零件，和爸爸妈妈一起搭起来。搭完了帐篷，我们把买来的食物到放进了刚搭好的帐篷里。我们在帐篷里吃了一点东西，在里边休息了一会儿。我就提出要去放风筝，我拉着爸爸妈妈一起去。

我把风筝搭好，爸爸在后面拿着我的风筝，我哼着歌儿住风筝线，叫爸爸帮我拉住风筝的尾巴跟我跑，忽然一阵风吹来，我连忙拉着线逆风而行，可是，因为我跑到前面时，以为风筝不会掉下来了，减慢了脚步的速度，所以风筝没飞多高就从空中划落了下来。就在我喘气的时候，旁边的一位正在散步的老伯伯说：“小妹妹啊，放风筝时要一直往前冲，不能停下来，也不能放慢脚步，要等风筝在空中稳定住了，才能停下来，继续放线。”我像听懂了什么大道理似的，自信地点了点头，开始了第二次的放风筝，我牢记老伯伯说的话，等风一有，随着杨敏珠的一声“放”，我就立即拉住风筝线跑起来。哈哈哈，我的“花蝴蝶”慢慢地上天了，它越飞越高，越飞越远，在空中翩翩起舞。

篇6：游湘湖作文

走着走着王爷爷大声的说：“你看银杏树，上面还结着果实，像一个个小炸弹。”王爷爷抱着我让我站在他的肩膀上，我掂起脚尖儿，伸出手猛的一拽，一下拽出一把小炸弹。我的问题忍不住又来捣乱了。我问王爷爷：“银杏能吃吗？”他瞪起圆溜溜的小眼睛说：“那可不是闹着玩儿的，它的外皮是有毒的，千万不要放在嘴里。”我的问题这才收回了肚子里。

走在草丛中王爷爷又给我抓了一只蜻蜓，我也跟着他的身后一起去抓蜻蜓，一进到草丛中，我却踩了我一脚泥，但我也不管那么多了，赶紧追上了王爷爷，一把没抓住蜻蜓一摔倒。现在轮到我出手了，我点的脚尖一点一点靠近蜻蜓，一把就抓住蜻蜓，王爷爷对我竖起了大拇指。

篇7：湘湖的作文

后来我们搬家了，我也开始上小学了，就不怎么去湘湖了。一提到湘湖，就有一种无端的柔情涌上我的心头。湘湖的一年四季都是如此美不胜收啊!

几场春雨带着春之使者来到了湘湖，万物复苏，春意盎然。花儿绽开了略带羞涩的笑脸，青草脑袋上的露水有的跟着阳光飞上天空，有的滚下叶子滋润土壤。这春光融融的湘湖，热闹非凡：松鼠在树上窜跳;蝴蝶在开满鲜花的舞台上表演;蜜蜂辛勤的劳动着，时不时为自己的成果满意地点头。

酷暑难忍的夏天适合去爬山。因为山上绿树成荫，十分凉爽。越王山是萧山的名胜古迹。卧薪尝胆的越王勾践也是我们萧山人民的骄傲。我小时候在湘湖捡到了一根树枝，我把它种在了越王山上，几年后，我再去看它时，它已经很高了，远看好像很古老的样子，近看却会发现别的树树干上到处都节疤，几道裂痕让人感受到了岁月的痕迹，然而我种的那棵树树干却还算光滑就像一个和成人一样高的小学生。

秋天，湘湖漫山遍野到处是金色，地上铺满了枫叶，就像贴着一层金箔纸。仿佛整个世界都是黄色的。

冬天到了，金黄色的世界又变得一片雪白。铺在地上的雪软绵绵的，手一抓，再揉一揉，就变成打雪仗的必备品了，这可是孩子们冬天最喜欢玩的游戏呀!

篇8：浅析动态植物景观——以湘湖为例

1.1 理论

植物造景不同于山石、水体、建筑景观的构建, 是区别于其它要素的根本特征, 也是它的生命特征, 这也是它的魅力所在。植物从栽植后就有不断地生长过程, 园林植物中有的种类还有动人的香气, 创造诸如“暗香浮动月黄昏”的意境。植物景观具有很大的可塑性, 所以在进行植物景观设计初期, 需要对建成后的景观效果进行积极预见, 使整个群落的特性能够按照即定的方向发展。

1.2 传统

世界风景园林已经有6000多年的历史, 在漫长的岁月中, 园林的内容、形式以至于园林植物的种类都有很大变化。在人类由原始社会阶段进入农耕文化阶段时期, 栽培植物就成为主要劳作, 而把园林植物作为一种配置艺术则体现了人类的文明。

2 湘湖实例

2.1 湘湖现有植被状况

湘湖主要植被类型为常绿阔叶林, 现存植被以次生林为主。景区内大部分地带植被状况良好, 但季相变化不明显。缺乏植物景观类型多样性, 风景林景观质量还不够高;没有很好注意植物的生态学特性及景区独特的环境和立地条件, 还没有形成独具特色的地带性植物景观;经济林的建设缺乏统一的规划, 达不到预期的景观效果;湘湖物产丰富, 主要有莼菜、菱、杨梅、茶等特色物产。

2.2 湘湖植被总体规划

(1) 必须严加保护景区的动植物资源和地形地貌等, 特别是古树名木和大树群落, 要立牌介绍和设立保护标志。积极开展生物多样性保护和自然植物群落演替的研究工作; (2) 风景林的植物配备, 应注意季相效果, 掌握常绿林与落叶林、观叶植物与观花植物、乔木与灌木的比例, 注意群体的前后排列与组合, 突出树木季节中的个体与群体美特性。采用特色树种和植物, 营造景区特色, 景观林有其植物资源特色和景观特色。 (3) 在核心保护区内应制定高标准的森林经营方案, 积极而又慎重地将人工林和次生灌丛, 逐步改造成针阔混交林, 最终向阔叶林过渡。 (4) 在一些山坡地, 可以营造风景林与经济林相结合的风景经济林体系, 因地制宜地发展以果树为主的名特优经济林, 形成风景经济林景观, 如杨梅林、茶园等。 (5) 在生态林抚育区规划中, 可以在原有植被基础上栽植适量香樟、栾树与山毛榉科的建群树种, 定向抚育快生树种, 加快次生林演替, 尽快形成群落结构稳定、生态功能强大的通过栽植耐湿性强或水生的植物, 如池杉、落羽杉、乌桕、枫杨、芦苇和蝴蝶花等, 营造丹桕盈盈芦花飘飘的湿地植物景观。

2.3 湘湖植物专类园规划

2.3.1 构思。

植物园和一些天然的风景区都是进行生物多样性保护和向群众宣传的重要场所。规划把自然景物 (变化中的植物景观) 作为作品特色的主基调, 旨在提供人们亲近自然、感知生命的一个场所。所以分类系统不同于常规专类园的分类体系, 而是强调一种能动性, 提供一种全新的认知方式———识别植物类别的方式, 设计中应该多运用乡土植物, 尊重场地上的自然再生植被。

2.3.2 表达。

(1) 植物长廊。在植物长廊中超越一般活植物的展出范围, 将现代植物与考古学中发掘的出土文物有关的内容一起展出。将一些曾经在这里生长过的植物化石或图片资料加以收集展出, 让人们真切感受植物由简单到复杂的进化轨迹。 (2) 进化园。月季因花期长、花色多、有香气, 而被誉为“戒指上的宝石”, 所以在进化园中可通过种植月季加以表现, 表现出同属的野生种。可以同时展出一些野生的蔷薇属植物, 游人从中可学习到生物进化的轨迹及由简单到复杂的进化规律。 (3) 四季家园。春花园:上木可选择玉兰, 中木以紫荆、蔷薇科花木如桃、梅、李等为主角, 再配上同期开花的地被连翘、绣线菊等;夏景园:上木选择鹅掌楸、广玉兰, 中木选择紫薇、石榴等, 地被可选择夏鹃、南天竹等;秋色园:上木选择槭树、银杏等, 中木可选择山楂、枸橘、枸杞等;冬景园:上木选择枇杷, 中木选择腊梅、紫竹等地被。 (4) 映射园。透过植物, 人类可以看到自己的影子, 可以找寻相应的生命印记。生长、开花、结实、衰老, 这一切的新陈代谢也可以从人类自身找到印证。所以该园的设计初衷, 是希望人们能够在这里真切地感受到植物的价值, 找寻生命的印记。 (5) 光影世界。从景和人所处的植物空间角度, 而非单纯从植物的角度, 来探讨一种植物景观的效果, 强调一种场所的体验。所选植物以落叶类, 树形比较优美的高大乔木为主, 同时结合常绿植物。

3 结论与展望

作为一名景观设计师, 应该培养敏锐的观察力和创造力, 去挖掘深层次的东西, 诸如历史的变迁, 时光的流逝到底给植物多大的变幻舞台。同时能够在具体的规划设计中, 有意识地引导公众, 通过视觉、嗅觉和听觉等来感知植物, 感知生命的律动。只有熟练运用好植物这种可塑性很强的造景元素, 抓住植物的动态变化特性及其演替规律, 才能在植物造景中真正达到科学与艺术的双赢。

摘要：本文以湘湖作为研究案例, 探讨湘湖在植物景观营造方面的设计要点, 特别是在动态植物造景方面的应用。

篇9：湘湖的作文

湘湖的夜是灯光辉煌的。一条条道路被那盏盏路灯照得闪闪发光，犹如一条条金色的地毯，我们走在上面，仿佛三位明星走来。越王城山的路灯，倒映在水平如镜的湘湖上，使水和天都变得五彩缤纷。

湘湖的夜是音乐喷泉的世界。那喷泉随着音乐的变化，时而高，时而低，时而直，时而弯，像翩翩起舞的演员;像一朵朵绽开的烟花，五颜六色;像一个个彩色的贝壳?突然，一道很高的水柱喷向天空，紧接着，它后面的喷泉也都跟着不住地往上喷发，那最高的水柱就像一位指挥官，指挥着它身后的那些喷泉。就在我看得出神的时候，又喷上来两根高达三十多米的水柱，就像子弹一般猛地向上一喷，仿佛马上就要喷到天上的飞机了。这三条水柱一直喷着，中间的像威武的大将军，旁边两位是他的士兵。

湘湖的夏夜是幽静的，没有了行走的人们，没有了鸟儿的啼叫，只有连绵不断的山峰和清澈见底的湖水。蝉叫着，蟋蟀也不停地啼叫，它们仿佛在开音乐会。

篇10：湘湖的作文

经过一个既紧张又危机的期末考试后，我的心里就一阵轻松。开始放假的第一天，我们一家就去了奶奶家。

到了奶奶家，又带上可可姐姐、棋棋弟弟、子涵弟弟、轩轩妹妹和扬扬妹妹一起去湘湖游玩。到了湘湖，我们就兴奋地跑了过去，看见了一片沙滩，我们就急不可耐地要往里冲，可是那里要买门票。我们只能乖乖地停下了步伐，等着大人去买门票。等了爸爸妈妈交了门票，我们就拼命向沙滩奔去，心里非常高兴，嘴里叫着：“终于可以玩沙子喽，终于可以玩沙子喽!”在沙滩上我和姐姐用沙子做了两个城堡，可是棋棋弟弟一脚就把两个城堡给踩扁了。子涵弟弟、轩轩妹妹和扬扬妹妹一起玩滑滑梯，爬上滑下玩的不亦乐乎;最后棋棋弟弟提议：“我们六个人站在台阶(大约三、四十厘米高)往下跳，可不可以?”大家齐声回答：“好的。”接着我们几个站在台阶上，我、姐姐和棋棋弟弟跳了下去，子涵弟弟、轩轩妹妹和扬扬妹妹三个没跳，因为害怕了;我们又在里面玩了一会就回家了。

今天真是快乐的一天!我们又要在明年再相聚。

篇11：湘湖的作文

湘湖边的越山城遗址，距今已有2500多年的历史了。妈妈说，这里是当年越王勾践屯兵抗吴的重要军事城堡，它见证了“卧薪尝胆”的历史风云。

今天，风和日丽，我们从城山广场出发，登上了环湖游船。但见湖面似镜，蓝天白云倒映在湖中，如诗如画。游船驶离岸边，推开一排排波浪，水草随波而舞，惊起了水上的小鸟，岸边的青山绿水纷纷向后退去。

游船穿过了第一个石拱桥——越王桥，我们看到远处光秃秃的树枝间还留着很多鸟窝，只是不知道那些鸟已飞往何处?我们行驶过跨湖桥后，看到了很多帐篷。帐篷边，大人们在喝茶聊天，小孩子们在追逐嬉戏。突然，我眼前出现了一幢船型建筑物，哦，我想起来了，这应该就是我去参观过的跨湖桥博物馆了!游船过了道南桥，就是供游客玩耍的水上游乐设施了，我们老远就听到了的欢笑声，原来是来自这里啊!

篇12：湘湖游记作文

姐姐先带我坐船来到越风楼，越风楼四周环绕着清澈的水，但里面的古风，更让我惊叹不已!里面的布置虽不华丽，却精致，仿佛是大自然留下的杰作，从窗户往外望，湘湖一部分的美景尽收眼底。

接着来到梅林，这时，梅花正开得艳，前来观赏的游人络绎不绝。梅林的梅花真美啊，它们那美丽的艳红，仿佛是一件件美丽的纱衣，又似是大自然画上去的。近看，梅花们正在欢迎来访的游客们;远看，似是一幅美丽的画卷;梅林的梅花真香啊，那香气，飘满了湘湖，比妈妈的香水还要香，真是令人陶醉;梅林的梅花引来的游客真多啊，人山人海，有白发苍苍的老人，有未成年的孩子，有工作完的成人......就像天上的繁星那么多!

最后姐姐带我来到越王堤，越王堤位于湘湖中央，也是我认为最凉爽的地方。一阵微风拂过来，使人神清气爽。越王堤四周青山绿水环绕着，如同仙境一般。人们说“桂林山水甲天下”，但在我眼中，湘湖的水，也配得上称为甲天下!湘湖的水真清啊，将四周的群山清清楚楚的映在水中，让人分不清是上是下;湘湖的水真静啊，仿佛是仙女放在山间的镜子，即使有风，也只能露出一丝不容易发现的微波，那微波，似乎是湘湖姑娘的面纱;湘湖的水真绿啊，绿得像一块碧绿无瑕的翡翠，在太阳下，那水，又仿佛披上了一件金光闪闪的衣裳。

篇13：游湘湖作文

我们就驱车前往。漫步湘湖，放眼望去，能看见一大片梅林。说起梅，它和竹、松是岁寒三友。现在虽然是冬天，北风刮得紧，可它们还伫立在寒风中，真是应了“凌寒独自开”这句名诗。

一月，还有一小部分梅花尚未开放，这些花骨朵，含苞待放，个个是那样的小巧玲珑。开放着的梅花有粉色的，像袖珍水蜜桃;有红色的，像迷你红苹果;有白色的，像镶在树枝上的白水晶……走近闻一闻，就能感受到它散发出的沁人心脾的香气。在梅树的枝丫间，我们还发现了一个鸟窝，看似松软，其实很坚固。一开始，我以为是一团草，爸爸说这是一个小鸟的窝!哈哈，连小鸟都来这儿搭建自己的家，看来此时的湘湖可真美啊!

湘湖不仅有美丽的梅花，还有令人心旷神怡的山水。

我们欣赏完梅花，便来到了湖边。湘湖的水，清而静，犹如一面镜子，倒映着周围的景物。有天上变幻无穷的白云，有横跨在湖面上半圆形拱桥，有连绵起伏的山峦……水里的鱼儿们快活地游着，湖边柳树的枝条随着微风轻轻地摇曳，在湖岸边，也有不少游客坐在椅子上品着梅花，赏着风景，享受着在湘湖的幸福时光。真是画中有游人，人在画中游。我们用手中的相机记录着眼前的美景。

湘湖不仅有迷人的自然风光，还有让人惊叹的历史文化。这在跨湖桥遗址博物馆中得到了解答。

跨湖桥遗址博物馆的外形像一艘大船，象征着悠久的跨湖桥文化。进入博物馆的陈列厅，最吸引我的是一些骨制用具。有狩猎时诱捕鸟兽的骨笛，有缝补兽皮的骨针，有用来切割食物的骨匕等。

骨笛的颜色是灰白色的，有三个孔，短短的，只有手掌大小;骨针上宽下窄，宽端有圆滑的小洞来穿过毛发或棉麻，窄端被打磨得锋利极了，能够轻松穿过兽皮;骨匕厚度很薄，但作为切割用具也是很锋利的。

这些工具虽然看起来制作很简单，但是它是当时人们智慧的代表，正因为人类在不断的尝试制造工具，头脑才能不断进化，才有了我们现在的.先进科技和文明。我相信，在许多年后，我们的科技会越来越发达，我们的生活也会越来越美好。

篇14：游湘湖作文

湘湖的水可清了，人们都能看到水里的鱼。湖水在阳光的照耀下，变得波光粼粼，游客坐在船上一边观赏两岸的风景，一边拍照留念，非常惬意。

当然，湘湖的桥是最有特色的，不但多而且奇。我最喜欢那座石头砌成的桥，一边有石栏，一边没石栏，桥下有一朵朵盛开的荷花，有的舒展怒放开粉红的花瓣、有的含苞待放，像害羞的小姑娘。碧绿的荷叶就像小鱼的遮阳伞。

篇15：游湘湖作文

“今年秋假去哪儿玩啊?”一个同学问。“去湘湖玩。”另一个同学说。“湘湖是哪儿啊?”“湘湖是西湖的姐妹湖呀!”说得没错，今年秋游我们就去游湘湖。

终于到湘湖喽!同学们迫不及待地跑下了车，大口地呼吸着新鲜的空气。随着老师的带领，我们先来到了“跨湖桥遗址博物馆“。这座博物馆的外形是一条巨大的独木舟。它静静地浮在波光粼粼的水面上，敞开着大门欢迎我们。我们先来到了2 楼的.陈列厅。那里有许多古人用过的石器和陶器等物品。这时，有一位同学突然发出一声尖叫：“快看!”我放眼看去，原来是一块小孩子的头盖骨，好多同学都蒙上了眼睛不敢看，大家都觉得可怕极了!

接着，我们又来到了一楼的考古区。那里有条“阴森森”的坡道。许多同学都尖叫着跑了下去，我也跟着加快脚步。当我们走到坡道的尽头时，五个黑色的大字映入了我的脑海——萧山八千年。这是什么意思呢?我又往下看了看。咦，为什么那里会有几个工作人员呢?带着一串问题，我飞奔下了楼梯，想看个究竟。当我走近一看，才发现些人都是正在考古的蜡像人。个个都形态可拘，活龙活显，他们发掘了萧山的历史。接着，我又向前走了走，看见了一个大大的玻璃房，里面放着一个陈旧的独木舟。我看了介绍，原来它是世界上最早的独木舟啊!难怪这么旧。不知不觉中，我们游完了整个博物馆。

游湘湖怎么能不看湖呢?出了博物馆的我们就直奔到了湖边。眼前的画面真美啊!几座桥卧在水面上，一阵风拂过，一排排柳枝就好像一位位姑娘在梳理她们的秀发，好看得很!天空买来了几只白鹭，它们开始悠闲地游荡，好不舒服!