音乐律动：身体音阶课后反思

音乐律动：身体音阶课后反思（通用4篇）

篇1：音乐律动：身体音阶课后反思

小班音乐律动：身体音阶 设计意图：

小班幼儿年龄小，活泼好动，特别喜欢游戏活动。而身体是每个人都有的，是幼儿熟悉的，《身体音阶歌》将音乐与幼儿身体相互联系，让幼儿感受不同的身体音阶以及培养幼儿对音乐活动的喜爱，我特设计此音乐活动。整个活动过程围绕目标，从浅入深、从易到难，通过游戏引导幼儿体验律动活动的快乐，从而完成本节课的目标。

篇2：音乐律动：身体音阶课后反思

接下来我出示了几张节奏卡，让幼儿把刚才在自己身体上找到的声音和动作有节奏的进行练习，幼儿都非常的喜欢，参与在其中，虽然有的小朋友还没有跟着节奏的节拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子们的高兴劲儿，都能热情、积极的投入在活动中我也觉得很高兴。最后环节，我准备了一首节奏感较强的音乐，在让幼儿把“身体的声音”变成一首歌时，小朋友们都跃跃欲试。在请了几个小朋友表演之后，发现他们都是用同一个动作来完成一段音乐。所以在表演完成之后我进行了示范，使用了身体的不同部位来演奏音乐。既重新感受了“身体音乐”的美妙与神奇，又对接下来幼儿的表演起到了示范的作用，不同的声音又重新引起了幼儿的兴趣。

篇3：音乐律动：身体音阶课后反思

“音乐律动”是指在音乐进行中, 学生通过对音乐的感知而做出富有节奏感和美感的身体动作。它不仅能培养和提高学生的音乐能力, 还能使学生身心得到和谐发展与健康成长。瑞士著名的音乐教育家达尔克罗兹首创了“体态律动”学说, 即以身体的律动来表现音乐的节奏, 在人体动作中找到对节奏模式的精确体验, 在动作的变换和速度变化中获得对力度、速度的准确理解。达尔克罗兹认为“体态律动”教学要从音乐的本身入手, 通过对音乐的仔细聆听, 从而做出相应的身体动作来表现音乐的节奏、速度、力度等要素, 使这些音乐要素成为形象的身体运动。在这之后, 有许多音乐教育工作者通过不断地探索与实践, 从“体态律动”中延伸出“音乐律动”的概念。

儿童身体协调性发展的基础是依赖于自身运动能力的提高和完善。身体协调性指身体作用肌群之时各部分肌肉运动时机正确, 动作方向及速度恰当, 平稳且有韵律性。在身体运动的各项机能中, 身体协调性训练可以说最重要的。提高身体协调性发展的方法很多, 其中小学音乐教学中的“音乐律动”就是一种很好的形式。让儿童积极参加音乐律动活动, 通过丰富多彩的音乐律动活动来训练儿童的走、跑、跳跃等动作技能, 使儿童的骨骼、韧带、大小肌肉得到锻炼, 提高了神经系统反射的速度, 从而提高儿童的身体协调性。

在音乐课中, 我们将如何通过音乐律动来促进小学低年级学生身体协调性的发展?

一、细心聆听音乐或节奏音响, 通过聆听引发学生身体运动的意识。

音乐是听觉艺术, 音乐的一切实践活动都始于听觉, 所以“听”是音乐艺术最基本的特征。在平时的音乐教学中, 发展学生的听觉是非常重要的事情, 学生只有先通过仔细聆听音乐, 感受音乐才能更好地用身体动作表现音乐, 并学习音乐其他方面的技能。聆听音乐或节奏音响是进行一切音乐活动的基础。学生在听的基础上, 将自己对音乐的感知、情绪反应经过思考转化为身体的动作, 用不同的肢体动作表现了音乐, 也活动了身体的各个部位。湘版小学一年级下册课本中一课是《农场的早晨》, 这是一个生动有趣的音乐故事, 故事以小朋友到农场做客为主线, 学唱歌曲《母鸡叫咯咯》、欣赏童声齐唱《请来看看我们的村庄》。在学唱歌曲时先让学生仔细聆听歌曲, 感受歌曲的节奏, 学生听过几遍后, 已经掌握了歌曲的节奏、旋律, 歌曲学习的很快。在之后的歌表演活动中, 引导学生分别扮演鸡蛋和母鸡, 进行角色表演。学生马上随着音乐动了起来, 做出一些非常有意思的动作, 如蹲下双手抱腿走动模仿鸡蛋的滚动, 双臂打开当母鸡的翅膀两脚迈小碎步向前走等等, 学生们都能随着音乐动起来, 课堂气氛活跃, 同时也感受到了音乐带给他们的快乐。

二、即兴创编音乐律动, 让身体动起来。

在音乐教学过程中, 可根据不同歌曲的音乐特点、音乐风格、歌曲节奏、歌词含义创编音乐律动, 使音乐与身体动作相融合。小学生, 特别是低年级的学生年龄较小, 具有活泼好动、好奇、模仿力强等特点, 创编音乐律动即迎合了他们喜欢又唱又跳的特点, 又激发了他们上音乐课的兴趣, 同时能促使学生更快地记住歌词、学会歌曲, 并且还可通过这种活泼的律动训练, 发展学生身体各器官之间的协调性。为了用身体语言表现一首歌曲, 他们会开动脑筋, 根据歌词的意思设计出相应的动作。学生这时创编的音乐律动是即兴的, 是对感受到得节奏要素做出的初步反应, 这时创编的动作往往是单一的或粗略的动作, 但它们是后来复杂的细致的动作的准备。教师要鼓励学生的这种即兴创编活动, 同时要积极鼓励学生相互合作进行创编, 他们在相互合作做动作的同时, 通过观察别人来调节自己的动作, 从而达到身体协调性的训练。湘版小学二年级上册课本中, 有一课是《会跳舞的小动物》。在这首歌曲的教学中, 歌曲里有小熊、小花猫等小动物, 学生们相互合作一起给这首歌创编了音乐律动来模仿小动物的动作。学生们在课堂上载歌载舞, 十分快乐, 通过音乐律动, 活动了身体的各个部位, 增强了学生的韵律感, 促进了身体协调性的发展, 同学会了歌曲。

三、改进音乐律动的创编, 加强身体各部位的协调运作。

为了更好的用身体表现音乐, 就需要做出比即兴创编音乐律动阶段更有创造性、更完善的动作。这首先需要教师积极引导学生通过反复听、唱音乐或节奏, 感受音乐的节奏、速度、力度、旋律等音乐要素。其次教师要鼓励学生互相交流或激励, 要求他们做出更多的、更新的身体动作。身体的各个部位和各个动作都可以用来感受和表现音乐。例如身高位置的变化:站着、跪着、坐着等;原地动作和移动动作相互结合;注意做动作时的姿态与体态的优美;把身体当做“乐器”, 拍击身体的不同部位来表现音乐节奏等。这时教师最好在动作规范性, 表情方面给予指导。经过这样的改进学习, 学生在音乐表现方面有了很大的提高, 也促进了学生的身体肌肉和骨骼的发展, 从而提高了身体协调性。

总而言之音乐律动可以培养儿童眼睛、耳朵、身体和大脑之间进行快速交流的能力。音乐律动就是通过训练, 加快身体与大脑之间相互联络的速度, 使彼此之间的交流更加迅速, 提高大脑与身体之间合作的效率, 加强身体对音乐进行快速反应的速度和准确度。这不仅对儿童身体协调性的正常发展起到了积极促进的作用, 还对儿童形成健康的体质、体态以及形成良好的心理状态都有着实际的意义。

摘要：随着生活水平的不断提高, 儿童各项生长指标有大幅提高, 但身体协调性的发展却相对落后。促进儿童身体协调性发展的方法多种多样, 其中音乐教学活动中的“音乐律动”形式就是一种非常有效的促进儿童身体协调性发展的重要途径。让儿童积极参加音乐律动活动, 通过丰富多彩的音乐律动活动来训练儿童的走、跑、跳跃等动作技能, 使儿童的骨骼、韧带、大小肌肉得到锻炼, 提高了神经系统反应的速度, 从而促进儿童的身体协调性的发展。

关键词：音乐律动,身体协调性

参考文献

[1]、曹理何工《音乐学科教育学》首都师范大学出版社2002.04

[2]、音乐课程标准研制组《音乐课程标准解读》北京师范大学出版社2002.05

篇4：音阶歌音乐教学反思

一、教材分析

本课是人民音乐出版社义务教育教科书一年级上册第7单元中的一节唱歌课。本册教材共8个单元，而本课也处于第7单元的最后一节唱歌课的位置上，因此，本课的教学在总结本学期学习内容的同时，又起到了为下学期学习奠定基础的作用。

《音阶歌》，C大调，2/4拍。歌曲结构短小、情绪欢快、活泼。歌曲中音阶反复上下行出现，锻炼学生对音高的感知和认识能力。本课是学生初次接触音阶，所以在教学中，熟悉，并唱准音阶尤为重要。

歌曲的最后一句是本课难点，音符较多，节奏也很紧密，出现了附点音符与前8后16的变化。在教学中应单独提出练习。

二、学情分析

l 认知特征

一年级学生有好奇、好动、模仿力强的身心特点。教学中要善于利用自然嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。

l 知识基础

一(3)班学生能够模唱简单的线谱，但对音阶是第一次接触。音准、节奏感较好，对于演唱复杂的音符组合能力相对薄弱，需要更加直观的引导。

三、本课亮点

1、媒体的运用

利用PPT 的演示功能更直观、全面的向学生展示了谱例及音乐中的知识。白板和反馈技术则非常及时、有效的辅助了音乐课堂教学，实现了让学生在探索中学习、在思考中学习。锻炼了学生独立思考的能力、同时白板的触屏功能，更在教学中很大程度的调动了学生的学习兴趣。让学生爱学、乐学。

2、对教材的剖析

本课前，我对教材进行了深入的分析。针对每一句的旋律特点，结合媒体进行设计。对于节奏相对复杂的难点乐句，我采取结合身体律动解决难点。让学生轻松的解决了歌曲的难点。这些前期的思考让学生在学唱歌曲的同时，学习到了更加专业的音乐知识。为日后的音乐道路做铺垫。

3、培养学生自学能力

本课的教学设计中非常重视学生的主体地位，让学生通过自己发现，当小老师，运用听辨、观察、探索、圈画的方式学唱歌曲。在歌曲的学习中，学生先观察歌谱，找出乐句中出现的音阶，听过听唱法进行学唱，完成情况非常好，在学会歌曲后，更能准确唱出歌曲中五线谱上的音符。这说明，本班学生记忆能力很好，也非常善于观察，所以教师可在平时进行更系统的练习。

四、提升点

1、常态课中对学生音乐知识的教授与巩固。

课前，我虽然对教材进行了深入的剖析，在知识方面，本课只要求学生了解音阶上下行的概念。所以在教学中，我通过看、听等多种方式，让学生掌握了音阶的上下行。但对于音乐学习，我们应该从小就对学生进行扎实的训练。也就是不仅仅停留在书面的知识中。还要与本课内容结合，循序渐进的带领学生认识五线谱上的.音符。结合音阶，完整的记住位置。所以在常态课中，应该保证每节课都接触音符。哪怕每节课只记1—2个，也能为今后的学习做巩固。

2、重视对学生自学能力的培养。

本节课的亮点是运用媒体技术辅助音乐课堂教学。所以在课上，丰富的媒体技术让学生体会到了自学的乐趣。动手、动脑也让学生真正做到了乐于学习。但在平日的课上，可能不能很全面的运用媒体设备，这就要求老师多思考替代的方法。如：身体律动、课堂乐器、抢答、竞赛等方式调动学生的学习兴趣。让学生对音乐知识有更大的兴趣。更愿意参与学习。