小学教师特岗教师转正自我鉴定

小学教师特岗教师转正自我鉴定（精选8篇）

篇1：小学教师特岗教师转正自我鉴定

我是2xxx年9月通过霍邱县第一批“特岗计划”，来到众兴中心小学工作。

三年前的今天，我正在准备参加特岗招聘考试，积极的备战着。

时间过得真快，转眼工作已经三年了，在一千多个日子里，让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在这个优秀的大家庭中慢慢成长，古语说：滴水之恩，涌泉相报，我先借此机会向同仁们表示最衷心的感谢：谢谢大家!三年来，在校领导和同事们的关心支持下，我成功地实现了从学生到老师的转变，工作中自身得到了多方面的锻炼，能力得到全面的提升，思想认识也有了极大的提高。

一、教学方面:

刚开始踏上工作岗位的时候由于我刚刚毕业，没有太多的教学经验，但我一直在努力学习，平时多看理论知识，从书中、报纸中查阅相关资料，经常上网观看教学案例，多像他人学习，讨教，弥补自己的不足，并且通过听课、调研听课、随堂听课、达标课、公开课等不同形式的听课活动，及时掌握提高自己课堂教学的动态和水平，在此期间，我也参加了多次的上课比赛，在二零一零年市视频优质课比赛和县里举办的优质课大赛中，分别获得了县级二等奖，这样的鼓励让我在今后的学习和工作中充满了信心。

当然，这些成绩的取得，绝不是我个人的功劳。

这是各级领导关心、全体教师共同努力的结果，如果没有大家的辛劳与付出，如果没有大家的敬业与奉献，如果没有大家的支持帮助，这些成绩是想都不可想的!我只是在其中起了个穿针引线的作用，用针线把你们奉献的一颗颗闪亮的珍珠拾缀、串联起来，让它们的光芒更加夺目，更加灿烂!在此，我向各位老师的辛勤劳作与无私奉献表示衷心的感谢!

二、个人素养方面:

在这三年里，我热爱本职工作，遵纪守法，团结同事，服从安排，坚守工作岗位，圆满地完成了自身的工作任务。

以实际行动，以党的教育理论方针为指导，为人师表，解放思想，开拓进取，创新改进工作方法。

工作中坚持面向全体学生，以人为本，培优转差，师生和谐，共同进步,注重自身的业务培训和提高，并有机地贯彻到教育教学活动中去，使学生在学习书本知识的同时，增加了自我安全和公共安全意识，心存居安思危、防患于未然和胸怀祖国，面向世界的理念。

三、生活方面

在生活上，我严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。

回顾几年来的.工作，有成绩也有遗憾，由于年轻，工作经验不足，在开展工作当中也出现了一些不近人意的地方，政治、业务学习还有待加强，教学管理水平还有待进一步提高。

深入课堂，深入班级不够。

平时与学生的交流不多，主动性不强。

为教学服务的力度还应加大，及时搜集教育信息传达给教师达到信息共享等等。

三年合同已满，我选择留在学校继续教育事业，我校是一所优秀的乡镇学校，继续保持和发扬是领导关心、群众关注、社会期盼的一件大事。

特别是新教育的开展，看到孩子们渴求的目光，看到孩子们脸上洋溢的笑容，我更加坚定我的教育之路。

教育教学工作给我一个这样的启示：学无止境，没有最好，只有更好。

我愿和同仁们一道，共同探讨，携手并进，勇于创新，继续努力成为一名优秀教师。

总结二：

转眼间三年特岗服务期已满。

这三年来，我没有了初出校门时的稚嫩，也没有了初入社会时的冲动和莽撞，三年的磨练，让我改正了不少缺点，增长了很多知识，提升了个人能力。

为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我主要从以下几方面来总结这三年的工作。

一、思想政治方面

三年来，我积极参加政治学习，拥护党的各项方针政策，努力做好本职工作。

在学校的教学过程中，能自觉遵守职业道德，在学生中树立了较好的教师形象。

平时能够主动与同事研究业务，互相学习以提高教学水平。

并且在工作中能够顾全大局，团结协作，以便顺利完成各项任务。

我也时常在听课评课中提高自己，反思自己的教学方式方法。

三年来在学校领导的关心下，我的思想觉悟提高到了更高的层次，能力也得到了很大的锻炼。

今后，我会更加努力，向一名优秀的人民教师迈进，努力争取使自己成为一名优秀的人民教师。

二、教学工作方面

三、班务工作方面

三年来，我一直担任班主任工作。

我始终以不放弃每一个学生，关爱每一个学生为原则，努力促进学生德、智、体、美、劳诸方面能力的发展。

工作之余，我阅读了《班主任工作漫谈》、《班主任兵法》和《班主任》等书籍，提升了班级管理能力。

在班级管理中，我大力推行依法治班理念，与全体学生一起先后制定了《班级管理细则》、《班级图书管理制度》和《综合素质考核细则》等文件，使学生的奖罚都有章可循，以此来帮助他们形成良好的行为习惯。

同时，加强班级文化建设。

每学期开学初与学生一起精心布置教室。

3月我班创办了班报《朝露轻歌》，目前以编辑完成了4期，为学生提供了展示自我风采的平台。

三年中，我从未接受过学生家长的礼物，严格按照道德规范约束着自己的言行。

四、考勤纪律方面

三年来，我严格遵守学校的各项规章制度，高标准、严要求地履行教师职责。

不迟到、不早退、不旷工，坚持出满勤，如果有事，严格履行请销假手续。

三年来，累计请假天数不超过十天。

在日常工作中，我尊敬领导、尊重同事，因为年轻，活多干、担多挑，在工作中成长，在干事中做人。

如今我和学校的各位同事关系和谐融洽。

五、工作业绩方面

因为我工作中的勤勉踏实、兢兢业业，赢得了学校领导和同事们的一致好评，我所任教的学科在历次全县教学质量检测中的成绩均位于前列，先后两次获得校级“先进工作者”荣誉称号。

所带班级两次被学校评为“优秀班集体”，我个人也曾两次获得“模范班主任”荣誉称号。

六、今后努力方向

工作转正后，我将在教师这个工作岗位上继续奉献我火热的青春，挥洒我辛勤的汗水。

今后在工作中，我将进一步加强政治思想理论学习，提升思想认识水平;研究班级管理方法，提高班级管理水平;探索教学创新方法，强化高效课堂教学能力。

做一个出色的人民教师。

篇2：小学教师特岗教师转正自我鉴定

一、教学方面:

我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向教学经验丰富的同事们请教，努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，转正自我鉴定《特岗教师转正自我鉴定》。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。在工作中，始终严格要求自己，认真钻研教材，按我校实际，教学中运用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。并认真写好教学计划和教学总结，认真学习教学大纲。努力做到“教书”和“育人”，学生的能力得到了全面发展，素质得到全面提升。

二、个人素养方面:

在这一年里，我热爱本职工作，遵纪守法，团结同事，服从安排，坚守工作岗位，圆满地完成了自身的工作任务。以实际行动，以党的教育理论方针为指导，为人师表，解放思想，开拓进取，创新改进工作方法。工作中坚持面向全体学生，以人为本，培优转差，师生和-谐，共同进步。注重自身的业务培训和提高，以及有关最新的法律法规知识和教研动态，并有机地贯彻到教育教学活动中去，使学生在学习书本知识的同时，增加了自我安全和公共安全意识，心存居安思危、防患于未然和胸怀祖国，面向世界的理念

三、生活方面：

篇3：特岗教师自我提升路径分析

一、调整心态,激发工作热情

调查显示,很多大学生报考特岗教师,并不是因为十分热爱教师职业,更不是因为十分喜欢农村环境,更多的是由于就业的压力或者父母的建议。但是,从现在年轻人的个性来看,他们绝大多数绝对不会从事他们十分厌恶或者反感的工作的。所以,虽然成为特岗教师是教师职业之外的其他原因造成的,但是他们也绝对不反感这个职业。我们经常说,人生不如意十之八九,现实中,一半以上的毕业生从事的都不是自己大学所学专业。虽然农村环境让特岗教师不如意,但是特岗教师大多还是从事自己所学专业或相近专业的,这一点比其他毕业生优越。

有哲人说过:“生活像面镜子,你哭他哭,你笑他笑。”很多时候,人的状况不是取决于事情的发生,而是取决于对待事情的态度。泰戈尔也说过:“当你为错过太阳而哭泣的时候,你也将错过满天的繁星。”现实生活中,很多成功的人,并不在于他多么的聪明,而在于他能较快地适应环境,在别人还在哭泣和抱怨时,他已看到了机遇,并及时抓住,获得成功。所以,特岗教师一定要积极调整心态,既来之、则安之,干一行爱一行,用积极的心态去发现教师职业的神圣和农村生活的美好,如没有雾霾,有的是蓝天白云;没有城市的嘈杂,有的是农村的静谧;没有交通的拥挤,有的是田园生活的乐趣。特岗教师要认识到,最需要自己的地方,也是有所作为甚至可以大有作为的地方,农村是个广阔的舞台,农村教育需要高学历的教师,特岗教师能在这里充分地发挥自己的才能,实现自身的价值。特岗教师应该把政策号召与个人选择统一起来,把服务国家与实现个人价值统一起来,情绪调整了,人的身心状态就会发生显著变化,自然而然也就会激发出工作的热情和动力。

二、提升职业精神,树立奉献理念

从事教师职业,不仅要有一定的专业知识和能力,更要有一定的职业精神。教师的职业精神,是指从事教师职业所需要的理想信念、思想观念、道德素质、个性品质等。教师工作的对象是学生,是活生生的,有思想、有个性的人,不是物,这也就决定了教师工作的特殊性和复杂性。教学双边互动的特点,决定了教学效果不是仅靠教师单方面的主观努力就能实现的,需要教师用心去了解学生、用爱去温暖学生、用情去感染学生,对学生要有信心,相信每个学生都具有巨大的潜力,都会走向成功。在爱的基础上,从学生的实际情况出发进行备课,用学生喜闻乐见的形式进行教学,尽一切可能给每个学生提供发展的机会,学生才会积极配合,主动地接受教育。正是这种复杂性增加了教师工作的难度,所以选择教师职业就要有吃苦耐劳的精神、诲而不倦的品格、坚忍不拔的毅力、勇于奉献的精神。

对于特岗教师而言,农村地区经济落后、农村学校条件简陋、农村学生基础较差,就应该有更高的职业精神和操守。特岗教师都是80后、90后,沐浴着改革开放的春风长大的,虽然一部分特岗教师来自农村,但是20世纪80年代我国已开始推行计划生育政策,所以80后、90后的特岗教师兄弟姐妹较少,有的还是独生子女,他们在家大多娇生惯养,较少吃苦受累。但是,既然已经大学毕业,既然已经选择了农村从教的工作,特岗教师就必须转变观念,意识到自己已是成人,自己的路要靠自己走,要知道艰苦的环境最能磨砺人的能力和性格,要有吃苦耐劳的心理准备,要有吃苦耐劳的毅力和较强的奉献精神。农村孩子父母多在外务工,留守儿童和少年居多,因此心理比较脆弱、逆反心理严重,面对这些学生,特岗教师更应该具有同情心,用关心和爱护打开学生的心扉,对学生进行心理疏导,使之身心健康发展。

三、加强自主学习,提升综合素质

很多特岗教师表明的离岗原因是忍受不了农村艰苦的环境、自己专业发展受困等,实际深挖这些原因的背后,认为大材小用、在农村委屈了自己的想法是主要推手。大学扩招后,报刊媒体一再宣传,我国已由精英化教育走向大众化教育,虽然这个现实大家都已逐渐认可,但是社会上一些人包括大学生自身还是把大学生看成精英。很多大学生认为自己上了十几年的学,投入了那么多的时间和精力,就应该在大城市工作,享受舒适的环境,拿着较高的工资,这也就是刚毕业的大学生特别是在小型私企工作的大学生频繁跳槽和特岗教师离职的深层次原因。

一流的师资打造一流的教育,我国“特岗计划”绝不是仅在量上补充农村师资队伍,更重要的是在质上的提高。与20世纪八九十年代“千军万马挤独木桥”的情况相比,现在高中生上大学较为容易。1980年全国高考录取率仅为8%,1990年为22%,2015年上升到74.3%,从以上比例可以看出,当下相当一部分大学生初高中基础知识与昔日大学生不可同日而语。因此,特岗教师应清楚地认识到自身知识的不足,增强自我学习意识,提高学习的自觉性。另外,当今社会日新月异、发展迅速,如逆水行舟,不进则退。作为学生的领路人、开导者的教师更应该不断学习、终身学习,方能走在时代的前沿,有效地传递知识、教育学生,传承文化。

有了需要学习的认识,就要制订科学的学习计划,自我约束,自主学习。特岗教师可以虚心向同事请教,了解农村风土人情、了解农村教学基本情况、了解农村学生,尽快适应农村学校生活;可以向同事学习教学理念、教学方法、教学经验,经过消化吸收促进自己教学技能的提高。互联网特别是移动互联网的普及,为人们的学习提供了极大的便利。农村教师参加的培训较少,特岗教师可以充分利用网络这个工具,获得电子书、查阅期刊和资料,网络公开课、慕课等,增强学科知识的学习;也可以在线观看教学案例、教学课件、教学视频,查阅先进的教学理念和教学方法等,积累教学心得,进一步掌握教育教学理论和技能。特岗教师还可以订购一些经典著作,认真阅读,以提高自己的文学修养、语言表达等人文综合素质。所有这些学习,不仅有利于特岗教师期满留任的职业发展,而且对他们期满离任后选择继续学习或转行工作,也会有很大的帮助。

四、坚持教学反思,实现教学相长

一个教师新兵,在课堂上,无论是语言的表达、活动的组织,还是学生的管理,都会显得力不从心。虽然有知识储备不足的原因,但是更多的是经验不足所致。不断积累经验,提高教学技能,新兵才能逐渐走向成熟。恩格斯在《英国工人阶级状况》一文中指出:“伟大的阶级,正如伟大的民族一样,无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。”人也同样,不仅要从成功中总结经验,而且更要从失败中吸取教训。教师作为学生智慧的启迪者,作为学生发展的领导者,更需要充分调动主体性,不断进行反思。正如苏霍姆林斯基所说:“没有个人的思考,没有对自己的劳动寻根问底的精神,那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。”[1]

反思能使教师更好地认识自己的教学态度、教学热情、教学成效、教育对象,反思促使教师总结经验修正错误,反思促使教师体会教书育人的幸福,收获工作的乐趣。因此,反思是教师成长的重要途径。反思说起来容易,做起来却难,一方面,需要养成反思习惯,并持之以恒;另一方面,反思还要掌握正确的方法,方法不当往往事倍功半,造成烦恼和厌烦心理。为此,特岗教师应该从养成良好习惯做起,每次课后,都要坚持写教学小结,总结自己的备课、上课、答疑辅导情况,分析自己的哪些想法和做法学生反映比较强烈,哪些教学方法的使用和教学环节的设置有利于讲授知识、传授技能,哪部分教材内容处理恰当和效果较好,哪部分教材内容处理不当导致学生思想的混乱,哪种管理学生的方法比较受欢迎,哪种方法易引起学生的反感,哪句话说得恰如其分,哪句话说得不当等。记录教学小结,进行教学反思,刚开始会很费劲,但是随着时间的推移,越来越多的共性问题总结出来后就容易了,但是不能因为相对容易,就认为没有必要进行总结和反思了,教师每年面对的学生是不同的,教师工作绝不是简单的重复,而是不断地发展变化,“年年岁岁教此书,岁岁年年法不同”说的就是这个道理。所以,特岗教师还要具有持之以恒的信念,在整个教育生涯中,坚持反思,形成习惯,才能获得职业的持续发展。

教学反思是从教师自身出发,从教师自身找寻问题总结经验,但是仅靠教师一人的苦思是不能获得全面的结论的,很容易出现一厢情愿的结果。所以,特岗教师应主动邀请老教师听课,认真倾听听课教师的反馈,还要主动获取经验和查找自身不足,应积极与其他教师交流教学心得,互相讨论,澄清迷惑,提高认识。作为教育的对象,学生对教师最有发言权,所以特岗教师更要注重搜集学生反馈的信息,了解学生的所思、所困、所想,了解学生对知识的掌握程度,了解学生对教学方法和教学效果的期待,从而梳理和调整自己的授课体系、授课方法、管理方法,使自己的课堂成为学生喜欢的课堂,使自身成为学生爱戴、受益终生的教师。

总之,成为一名教师,与成为一名优秀的教师是不同的,所以,大学毕业生通过“特岗计划”招录成为特岗教师后,在适应环境的同时,一定要注意调整心态、端正态度,不断学习和提升自身综合素质,成为一名优秀的乡村教师,方能真正做到教师育人,服务乡村,为我国教育事业做出积极的贡献。

摘要：提高教育质量的关键,在于提升教师素质。特岗教师虽然择业之初大多数是迫于就业形势的压力,但是既然选择了这一岗位,就应该积极调整心态、加强学习,不断提升自身综合素质和教育教学技能,以期成为一名优秀的乡村教师,为农村教育事业做出更大的贡献。

关键词：特岗教师,自我提升,路径

参考文献

篇4：小学教师特岗教师转正自我鉴定

关键词：特岗教师 职业认同 农村文化

2006年国家颁布主要针对西部地区“两基”攻坚县的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（简称“特岗计划”）。2009年，特岗计划实施范围扩大到中西部地区的国贫县。特岗计划不仅有利于解决大学生的就业问题，缓解目前的就业压力，也促进了农村的发展，但是最直接的作用还是对农村教师队伍的补充。从特岗教师自身寻求该计划的完善之路，就需要更多地关注特岗教师的心理和职业认同。特岗教师有别于原先在岗的教师，他们在大城市生活几年后已经逐渐融入大城市，接受了大城市的文化，心中怀着理想与激情，追求民主与平等。作为从农村走出来的那部分人，他们是否还如过去一样深沉地爱着那片土地，以及曾孕育他的农村文化？过去与现在的冲突对自身的职业又会产生怎么样的影响？这是分析特岗教师职业认同所不能避免的问题，也是本文所具有的新视角，从农村文化和城市文化的交融与碰撞来探讨特岗教师的职业认同。

一、从特岗教师的来源分析特岗教师的职业认同

“职业认同”一般是指个体在不断变化发展的环境中，对自身所从事职业的价值、意义的认可程度[1]。目前，关于教师职业认同的讨论仍在进行中，笔者采取古德森和库勒的概念界定，他们认为：“教师作为个人和职业者，在生活和工作时会受到教师内外和学校内外的因素和条件的深刻影响”。教师的职业认同情感具体表现为“教师承认自己的教师身份，乐于接受教师职业，并能对教师职业做出积极的感知与恰当的评价”[2]。为使教师职业认同可视化，笔者发放200份调查问卷，回收有效问卷148份，以本次调研数据为基础，分析教师职业认同问题。

1.特岗教师基本情况

从调研数据来看，特岗教师主要是以本科生为主，从实际来看往往是应届毕业生，他们在做出这个决定的时候要考虑到自己的籍贯、民族、职业期待等，这些也是选择这个职业的影响因素，按照“经济人”的假设来看，也不排除有部分学生是因为在其他的就业形式都没法走通的情况下，选择的另外一种暂行的折中的方法，特岗教师只是一种权宜之计，当然也不排除其中也有教师把此当做一种职业。从调查结果来看，大部分的学生倾向于报考本省的特岗教师，这个比例达到91.4%，报考本县特岗教师的比例最高达44.6%，大部分的大学生倾向于回到自己的家乡，鉴于特岗教师的实施范围，大多分布在乡镇学校尤其是西部地区。教育作为一种向上层社会流通的手段，来自农村的学生更多的是寄希望于通过教育改变自己的境遇，他们在上大学之前成长在农村，通过四年（或三年）的教育投入，最后还是回到了农村，能否适应农村文化是这个新的群体所面临的问题。相对于外省的特岗教师，来自本地的特岗教师更能适应当地的生活，但是他们也面临一些新的问题。

校长对特岗教师的适应情况的回答是：很适应占33.3%；比较适应占26.7%；一般占33.3%；不太适应占6.7%。一些校长认为有些特岗教师我行我素，难以管理，正是因为此，校长对特岗教师的满意度统计呈现这样的分布：非常满意占40%；比较满意占40%；一般占13.3%；不太满意占6.7%。

从特岗教师的民族状况来看，大部分特岗教师是汉族，所占比例为69.0%，少数民族的比例为31.0%。特岗教师工作的环境更多是少数民族兼农村地区。这些汉族学生能否适应少数民族地区文化的发展，特别是在当今民族融合成为热点话题之后，新的一代也面临少数民族文化的传承问题，如若是汉族教师的涌入是否存在与民族信仰和民族习惯相冲突的问题，西北的少数民族如东乡族、保安族、撒拉族、回族等信仰伊斯兰教的民族，他们的民族文化和宗教文化糅合在一起，民族保存相对比较完整，针对这样的地区，其他民族的特岗教师报考相对比较少，其他民族的特岗教师比较难以适应当地的民族文化，在自我职业认同的过程中也会存在某些困难。

2.从特岗教师的学校、学历和学科来源分析教师的自我职业认同

有69.6%的特岗教师毕业于普通大学类的本科，其次普通本科学院占45.27%，985和211的比较少，分别占0.68%、0.68%，211（师范类）的只占到2.03%，普通大学师范类的占14.86%，比普通本科非师范的大学高5.4%，总体来看，师范类的学校报考比较多，普通本科和普通学院远远多于985和211的学校。这可以反映出现在社会就业的名校效应还是比较明显，对一般学校来说，特岗教师还是一个比较不错的选择。名校出身的特岗教师更容易产生较低的职业认同。

从学科来看，所学专业从高到低分别是：语文、教育学、数学、外语、思想政治、体育、化学、生物等，农村学校由于教师编制的问题，教非所学现象非常严重，加重了特岗教师的教学压力，也会带来一定的教学困惑。

二、特岗教师的职业认同所存在的问题

1.特岗教师工作满意度不高

特岗教师对自身职业的满意度是职业认同非常重要的一个方面，从实际情况来看，在调查的148个特岗教师中，很满意的只有8个，比例为5.4%，比较满意的有34个，比例为22.9%；感到一般的有88个，占了绝大多数，比例为59.5%；不满意有13个，比例为8.8%；非常不满意的有1个，比例为0.7%。总体来看，特岗教师对自身职业较为满意的只占到29.2%，与2007年阎海燕做的关于教师工作满意的现状存在显著差异[3]。与其他老师比较起来，特岗教师的工作满意度相对较低，低13.1%。还有61.1%的特岗教师对教师这个工作满意度评价一般，在对这部分特岗老师的进一步访谈中了解到，这部分教师存在一定的职业倦怠现象，特别是时间相对较长的教师，他们已经安于现状，得过且过丧失了最初的教育理想与追求。相对来说，农村学校是一个较安宁的地方，竞争不如城市里的学校激烈，与世无争的思想还部分存在，原来的斗志与激情随着时间的流逝在慢慢的消退。

2.特岗教师职业期望值不高

特岗教师原则上是在当地服务三年，期满之后留去自由，但政府鼓励留任，而且正式进入教职工编制。相对来说条件是比较优厚的，但据调查发现将近一半的人愿意留任，也有一半的人不愿意留任，其不愿意留任主要是因为工资待遇低，住房问题得不到解决，工作稳定性较差；教师任教科目多，教学压力较大；交通条件有待改善。也有部分人通过考研、考公务员、考事业单位等其他途径转入其他行业。从与特岗教师和学校领导的访谈中得知，特岗教师的职业期望并不高，一方面是受当初选择这个职业心理的影响，并不是受内部驱动，更多是政策导向；另外一方面与正式教师比较起来，特岗教师在评职称、评优评先和工资构成部分存在很大差距。鉴于此就不得不考虑几个问题，其一，特岗教师三年期满之后原则上是完全自愿的，对在岗的特岗教师的继续教育比如培训、进修、外出交流、继续深造等如何权衡和选择，如何保证继续教育投入的有效性和继续性；其二，特岗教师“聘期三年内所需经费由中央统一拨付，地方财政负担不足部分。由于大部分是偏远的西部地区，当地财政局根本没法负担额外的特岗教师的支出，大部分特岗教师都是只有基本工资，而且明确规定这部分资金不能挪用。因此，缺少绩效工资的管理和约束，存在一定的管理漏洞。笔者看来，这两个问题是伴随着特岗教师职业期待不高而产生，也是必须要解决的。

三、特岗教师职业认同不高的原因分析

1.特岗教师的工资待遇低

在调查的148名特岗教师中，工资水平在1301～1700元的占43.5%，1701～2100元的占到32.7%，1300元以下的占12.2%，2101～2500元的占到10.2%，2501元以上的占1.4%。大部特岗教师的工资都是在2000元以下，还有少部分教师的工资是在1300元以下，相对现在的社会来说这样的工资是较低的，特别是这群年轻教师大多数都还是未婚（未婚66.9%），这对教师从教和留任也有一定的影响。大部分教师对工资满意度不高，特岗教师由于刚到任，除开了基本工资很少有其他收入来源，工资待遇低且不能按时发放必然会影响到教师的职业认同。

2.特岗教师福利待遇低

从学校为特岗教师提供的各项福利来看，学校办理最多的是医疗保险、住房公积金和养老保险，但是也有18.2%的特岗教师均未办理，特岗教师的后续保障不能保证，教师既有后顾之忧，也影响到三年之后的职业选择。我国《教师法》明文规定“定期对教师进行身体检查，并因地制宜地安排教师进行休养”，但通过对特岗教师进行访谈得知，基本没有一个特岗教师享受过该待遇，这项福利对于特岗教师来说显然是一纸空文。同时教育部也多次发文要为特岗教师提供“教师周转房”，以满足教师基本需求，使其安心从教，但现实情况确是三五人合租一间年久失修的平房。

3.特岗教师的工作压力大

西部地区由于教师缺乏，编制的不科学，教师的教学工作压力普遍比较大，特岗教师尤为明显，一般的特岗教师都带好几门的课，缺什么老师就带什么课，成为了全能型教师，下图1反映的是所调查的特岗教师的任课门数。

由图1可知，大部分人都是教两门以上，只教一门的只占31.97%，更有部分人是教五六门，教非所学现象比较严重，由于缺少相应专业知识的积累，在岗前又没有相关的专业培训，这样使得教师教学非常吃力，容易产生教学压力和职业倦怠。

据统计，特岗教师感到压力不大的只有10.8%，11.5%感到很有压力，48.6%感到比较有压力。

从压力来源来看，主要是收入低、未来发展、职称晋升，比例分别为67.6%、66.2%、48.6%。不论是特岗教师的工作环境、生存环境还是他们未来的发展环境对特岗教师都是不利的，在这样的工作环境中，不仅要从事多门学科的教学，还要自己不断学习新的学科，工资、福利待遇又低，所付出和所得到的不成正比，会产生强烈的心理冲突，他们的课时又非常的重，且课余活动非常的单调，完全没有其他的方式可以发泄，心理问题逐渐凸显。

4.教师后续发展不明确

未来发展是特岗教师极其担心和关注的一个问题，特别三年期满之后的留任情况，所在学校能为特岗教师提供什么样的发展和继续教育以及关于特岗教师的补助政策、晋升制度不仅影响到教师专业的继续发展，也关涉到教师职业认同的关键因素。但是由于中小学编制紧张，加上继续教育非常短缺，使得特岗教师很少有接受继续教育培训的机会，很多特岗教师在接触实际教学之后，发现自己很多方面是缺乏的，73.0%的特岗教师认为自己应提高教学技能，53.4%的特岗教师认为自己缺乏学科专业知识，46.6%的特岗教师认为自己须掌握教育学和心理学的知识，42.6%的特岗教师认为须了解目前的教育改革动态。但是农村地域闭塞，交通不便，教师很少有机会使用网络查阅资料来了解相关信息动态，没法接触国内外先进教学理念和优质的教育信息资源，接受外来信息的途径非常有限、单一，久而久之，特岗教师就集体走向了平庸。

由于特岗教师还不是属于正式教职工编制，在实际操作的过程中有的特岗教师并不允许评优评先，调查结果显示，49%的特岗教师允许评优评先，41%部分允许，10%不允许。但是评先评优往往是教学经验比较丰富、工作时间较长的教师，特岗教师完全没有实力和他们进行竞争，允许评优评先也仅仅是空头支票。

参考文献

[1] 陈华.中小学教师职业承诺状况调查与分析[J].当代教育论坛，2008（5）.

[2] 唐荣德.教师的素质：自在的教师[M].桂林：广西师范大学出版社，2007.

[3] 阎海燕.中学教师职业倦怠、工作满意度现状及其关系[D].济南：山东师范大学，2007.

篇5：特岗教师转正自我鉴定

2、教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，需要不断的总结与反思。我相信在反复的总结与反思中，我会不断地完善自我和提高自我，越做越好的。

3、在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，而我收获的却是那一份充实，那沉甸甸的情感。三年以来在各级组织的质量检测当中均取得了良好的成绩。所代20xx届毕业生重点高中上线人数创历史新高，20xx年10月所制作的课件《感受共和国巨变》被山阳县教育局评为一等奖，20xx至20xx学年度所带的八年级思想品德在全县统考中获得全县第一名，20xx年5月所撰写的论文《传统文学与网络文学的比较》荣获第十三届全国教师教育教学论文大赛一等奖，在20xx年度考核中被评为优秀格次。经过三年的学习和实践，无论是班级管理，还是教育教学，我自信我已经能够担当“教师”这一称号，三年特岗期满，我希望继续把爱留给所有的学生。教育是崇高的事业，我为自己能从事这种绵延亘古，传递未来的职业而骄傲和自豪！我更为能在山阳这个教育大县从事这一事业而加倍骄傲和自豪！

4、学高为师，德高为范，是每一位教师的座右铭。教师的举止言行是学生学习的榜样，特别作为一名小学班主任，自己的品德非常重要。因此我坚持定期进行品德修养的学习，认真学习教师职业道德规范，积极参加进修学校和学校内组织的各类教师培训活动，我尽量在学生面前严格要求自己，不管在课堂上还是在课堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我还不断看书、不断学习，不断更新自己的知识。

5、在教学中，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，并认真搜集每课的知识要点，课后及时对该课作出总结。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照“初中思想政治课程标准”进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。在教学中，我注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息，课后实践，通过学生之间的合作讨论，并结合课堂的小故事、小品、情景研讨，课后的社会调查、小报制作、写感想、演讲稿等形式多样的活动，使学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，从而彻底改变了学生的学习方式。

6、三年来，我遵守学校的各项规章制度，在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而落下工作，从没有旷工、旷课现象，也没有迟到早退现象。精神饱满的面对每一天的工作。积极参加各种会议，认真听课。作为一名普通的教师，我能认真参加每一次的业务学习、教研学习，并做详尽的记录；平时参考成功教案结合本班特点创造性的备课，认真开展教育活动。能够尽自己最大的力量帮助别人，努力和大家处在一个和谐的生活氛围之中。

7、经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去提高。首先我觉得我的教学设计能力还待高，其次，可能是年轻气盛吧，在处理教学中有些事情时还过于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，全面而不失风格。

8、作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因此，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我不仅参加新教师培训，农村教师提升工程，还考取了英语本科深造的机会。尽管刚刚走上岗位，工作中的活动与任务让我颇感压力，但只要一有空闲时间，原创文秘材料，尽在网络网络。com网。我便争取出来小学英语相关的教学方法，学习先进的技术。在如今的时代环境里，一个人的知识犹如一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必须不断的增加知识的深度和广度。这一年里，我努力扩展自身的知识面，自感收获很多。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，在下一年里，还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。

9、在教学中，我每次都很认真备课、上课、听课，做好课后反思，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。平时我还虚心向学校老师学习教学经验并及时向他们请教。在课堂上我严格要求自己，也严格要求学生；在课外，我与学生一起玩、一起笑，成为他们生活中的大姐姐。在班级管理中，我组织好班干部的管理工作，让他们做我的小助手，充分发挥他们的管理能力。我努力用一颗平等、博爱及宽容的心去看待、教育每一位学生。这一年我有幸能与一位教学经验非常丰富的老师一起管理班级，她在教学方面和班级管理方面给了我很多宝贵的建议。

10、当了快一年的教师了，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。在这一年里，我担任小学英语四年级和五年级的教学工作，同时担任学校九年级的体育课任务，工作充实而不乏挑战。尽管九年级的体育中考任务非常沉重，但小学英语的教学工作仍然是我的工作中心。我经常思考小学英语的教学方法，学习教学设计，以及组织与我们农村学校相符合的教学活动。我也明白自身的学识不代表教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。非常让我高兴的是我的教育论文得到了县论文评比二等奖，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。今后我将一直花比较多的时间在教学研究上，我相信那将使我受益良多。

11、我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天起，我就时刻严格要求自己，力争做一个有着崇高师德的.人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望我的学生都是合格的学生。我的学生们终有一天会离开老师、离开校园，踏入社会，但是只要他们在学校里学会了怎么做人，做事，将来无论他们走到那里，从事何种职业，都是一个个大写的“人”，这是我教育的目标之所在，把思想教育放在首位，因为我觉得做人是学习的前提，先做好人再谈学习。为了给自己的学生一个好的表率，同时也能使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，并把很多的好书借给学生，让他们读，让他们汲取知识的营养。所谓活到老，学到老。只有不断的学习，才能不断的提高自己的水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

12、这一年虽然我付出的是汗水和泪水，然而收获的是那一份份沉甸甸的情感。我所带的班的学生在每次比赛中都能积极参加，并能取得很好的成绩，他们的每一次的进步就是对我的鼓励，同时我也被学校评上了“优秀的老师”。收获最大的是这一年在校领导、老师的关怀下，我的教学技能方面得到了很大的进步。

13、在生活上，我严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。

14、成绩是可喜的，收获是丰硕的。在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。首先我觉得我的教学设计能力还待提高；在处理已有的知识与传授知识的时候，有时还不能很好协调好两者之间的关系；对部分教材的内容把握不全面。其次论文意识不强。最后，有时自己的脾气太过孩子气，在处理有些事情时过于急躁，还需要有更多的耐心与经验。

15、在这一年里，我热爱本职工作，遵纪守法，团结同事，服从安排，坚守工作岗位，圆满地完成了自身的工作任务。以实际行动，以党的教育理论方针为指导，为人师表，解放思想，开拓进取，创新改进工作方法。工作中坚持面向全体学生，以人为本，培优转差，师生和—谐，共同进步。注重自身的业务培训和提高，以及有关最新的法律法规知识和教研动态，并有机地贯彻到教育教学活动中去，使学生在学习书本知识的同时，增加了自我安全和公共安全意识，心存居安思危、防患于未然和胸怀祖国，面向世界的理念。

16、站在讲台上将自己所擅长的东西教给学生，感受与孩子们在一起的快乐是我的梦想，20xx年毕业后我很荣幸的成为法官中学特岗教师中的一员。时间过得真快，我来法官中学已经三年了，在法官中学的日子里，让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在法官中学这个优秀的大家庭中慢慢成长，回顾这三年，有过失败的悲伤，也有过成功的喜悦，但不论怎样，我都积极的反思和学习，不断改进自己教学和工作的方式方法，从而使自己逐渐的成长为一个合格的人民教师。

17、我于9月参加竞岗到崖城中心学校，怀着对教师这一神圣职业的向往，我发奋图强，终于踏上了这庄严而神圣的三尺讲台，做自己喜欢做的事。转眼间，我在崖城中心学校参加工作已一年。这一年来，我满怀信心，努力工作和不断学习。我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我的工作有校领导的支持和校老师的关怀，也取得了一定的成绩，为使今后的工作取得更大的进步，我对这一年的工作做一总结。

18、刚开始踏上工作岗位的时候由于我由于教学经验不足，我带的班级成绩不是很理想，后来在各位同事的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，虚心向同行学习教学方法，找到自己的差距和不足，不断学习改正，针对一些学生信心不足的问题，经常找他们谈话，及时了解他们在学习语文中的感触，不断鼓励他们。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。这三年以来一直担任语文教学工作，在教学中我深入钻研教材，在把握课本的同时，采用多种教学手段，把新课改的要求体现到教学中去。提高学生分析问题和解决问题能力，培养学生学习语文的兴趣，积极开展各种语文教学活动，开阔大家的视野，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

篇6：特岗教师转正申请

日期：2012.5.28

特岗教师转正申请

尊敬的领导：

我于2009年10月通过特岗教师招考分配到卓尼县藏巴哇九年制学校工作，开始了自己人生目标的新起点，在这个优秀的大家庭中慢慢成长，我成功地实现了从学生到老师的转变，工作能力得到了锻炼，思想认识有了极大的提高。转眼特岗服务期已到，三年来在各位校领导的关怀支持下，坚持以德育为核心，以教学为中心，努力提高教学质量，推进素质教育。

一、思想政治方面

这三年里，拥护中国共产党，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。在工作岗位上认真学习《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派。积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，以积极的态度参加教育活动，认真记读书笔记，并结合自己的实际，做出深刻剖析。配合教务处搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。

二、师德方面 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。忠诚于人民教育事业，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。始终严格要求自己，以身作则，为人师表，保持学生时代简朴的生活态度，注重教师人格魔力的提升，严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构建与学生、同事的桥梁，树立了良好的教师形象。

三、教育教学方面

我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。

四、工作方面

2010年3月份担任七年级（3）班班主任工作、七年级

（3）班数学课教学、五年级数学课教数；2010年9月份担任八年级（3）班班主任工作、八年级（3）班数学课教学、六年级数学课教学；2011年3月份担任六年级数学课教学、并担任学区党支部青年委员； 2011年9月份至今担任七年级（2）班班主任工作、七年级两个班数学课教学、学区支部组织委员，负责支部日常工作。在学校安排的各项工作中，我认真负责，在班主任工作和数学课教学中都取得了较好的成绩，2011年小学毕业会考全县乡下类学校获得第一名；在完成支部党建的各项工作中，多次得到了学区领导、乡党委领导、教育局领导的好评，2011年7月份本人被藏巴哇乡党委评为“优秀共产党员”。经过三年的学习和实践,现在我已经基本能够做好教育、教学、教研的相关工作，在特岗合同即将满期之际，我郑重地向上级领导提出我的请求，我愿继续留在卓尼县藏巴哇九年制学校继续任教，转编为正式在编教师，请各位领导给予批准为盼！

此致

敬礼

申请人：李永祥

篇7：特岗教师转正申请

尊敬的领导：

我于2011年8月通过黔东南州特岗教师招考分配到榕江县三江中学从事教育教学工作。近三年来，在学校领导和同事们的关心、指导和帮助下，我成功地实现了从学生到老师的角色转换，工作能力得到了锻炼，思想认识有了极大的提高。现将本人任职三年来的主要工作情况报告如下：

一、政教处管理方面：安全方面，每年开学初期，我把计划制定好，并如期举行各项重大的安全教育，做好安全演练。做到时时讲安全事事讲安全，三年里，学校安全方面，没有出现一次安全事故。德育方面，狠抓学生养成教育，从学生仪容仪表入手，规范校门学生出入，做好寝室管理，落实卫生工作。学校在德育的各方面都得到了提高。

二、班级管理方面:近三年的班级管理工作实践中，我时刻牢记责任意识，因为我相信没有责任就办不好教育，没有责任就不会热爱学生，没有责任就教不好学生，没有对学生负责，对社会负责，对国家负责的责任之心来从事教育，是有愧于“人民教师”这一无比光荣而又神圣的称号的，是达不到“捧着一颗心来，不带半根草去”的师爱之最高境界的。在这种意识的指引下，我班形成了民主，有活力的班级，因而在学校的各项评比中，都名列前茅，学生集体意识很强，学生得到了健康成长。

三、教育教学方面：我到校后迅速融入到学校紧张而又和谐的氛围里，向有经验的前辈们讨教经验，尽力熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践并注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题时积极向同事们请教,努力做到课前准备好，课中讲解透，课后督促

检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，把课堂活起来。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高，三年内先后两次超出县人平均分，其中2013年超出县人均分12分，2013年中考超额完成县级所给的400分人数任务。

四、个人素养方面: 教书之余，利用闲暇时间，我自觉学习与教育相关的知识。同时注意适量阅读世界书籍、浏览网页等，以拓宽自己的知识面，提高个人的文化知识素养。

五、生活方面：在生活上，我严格要求自己。平日里谨遵“正人先正己”的古训，注意自己的一言一行，并时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。

经过三年的学习和实践, 无论是政教处管理、班级管理，还是教育教学，我自信我已经能够担当“教师”这一称号，三年特岗期满，我希望能继续在这个岗位上为每个学生发光发热。在此，我郑重地向各位领导提出我的转正申请，请领导给予批准！

申请人：

篇8：小学教师特岗教师转正自我鉴定

特岗教师是贵州省中小学教师的主要补充机制,从2006年开始实施特岗教师计划以来,每年平均招聘的特岗教师均是近万名。贵州省特岗教师的职业认同情况直接影响了特岗教师在3年的服务期间或者服务期满之后的继续从教情况。在职业认同中,特岗教师的自我同一性状态是关键的一个维度。

二、研究设计与实施

(一)问卷设计

自我同一性主要考察的是特岗教师在认可与接受教师职业过程中的具体投入情况,通过过去的投入情况、现在的投入情况以及未来的投入意愿来判断特岗教师在教师职业中的投入情况是否保持了一致性。本研究根据张日昇(1)对青少年的自我同一性调查为基础,设计贵州省特岗教师自我同一性状态的调查问卷。问卷题目主要包括三个方面的内容,即过去的自我投入维度(第5-8个项目)、现在的自我投入状况(第1-4个项目)、将来的自我投入意愿(第9-12个项目)三个方面。每个题目采用李克特6级量表的计分方式,即完全同意记6分,相当同意记5分,大体同意记4分,大体不同意记3分,相当不同意记2分,完全不同意记1分。

(二)研究实施

在贵州省范围内的中小学特岗教师中,随机抽取了350名中小学特岗教师参加了本次问卷调查。共发放问卷350份,回收问卷310份,问卷回收率88.57%,其中无效问卷75份,有效问卷235份,问卷有效率75.80%。

(三)数据分析

SPSS19.0统计软件对有效问卷进行数据分析。

三、研究结果分析

(一)贵州省特岗教师的自我同一性各维度分析

第一,从贵州省特岗教师的现在的自我投入情况来看,在4个题项中,总体得分在20以上的只有1名教师,98.3%的特岗教师的现在自我投入分值均在15分以下。第二,从特岗教师的过去的自我投入情况来看,在4个题项中,总体得分在20以上的特岗教师同样只有1名,有87.7%的特岗教师的过去自我投入分值在15分以下。第三,从特岗教师的将来自我投入意愿来看,没有1名特岗教师的将来职业投入意愿超过20分,几乎所有特岗教师在将来的职业投入意愿上的得分都在15分以下。

(二)贵州省特岗教师自我同一性地位分析

结合张日昇对青少年的自我同一性状态分析依据,如果现在的自我投入超过20分,则结合过去的危机所得值的结果判断青少年的自我同一性状态是处在同一性形成地位、A-F中间地位或者过去的危机地位;如果现在的自我投入值低于19以下,则结合将来的自我自我投入意愿值判断,如果将来的自我投入意愿值超过20以上,说明自我同一性水平处在M地位;如果现在的自我投入值在12以下,将来自我投入意愿在20以上,将来的自我投入意愿在14以下,则是D-M中间地位;如果现在的自我投入值在19以下,现在的自我投入意愿不是12以下,将来的自我投入意愿不是14以下,则是同一性扩散地位。

从贵州省特岗教师的该项结果分析来看(见表1),贵州省特岗教师的自我同一性状态总体所处的水平在同一性扩散地位和D-M中间地位。分别有178名特岗教师的认同水平处于同一性扩散地位,占据调查总体的75.74%,而其他57名特岗教师的自我他同一性水平则处于D-M地位,占调查总体的24.25%。

同一性扩散地位指不管他们是否体验过危机,有无探索前进的道路和价值观的经历,总之他们是一些未作出什么决定、无所向往的人。D-M地位指特岗教师“现在的自我投入”的水平中等程度以下者中,其“现在的自我投入”的水平不低于同一性扩散地位,其“将来自我投入的愿望”的水平也不高于处于“积极的延缓地位”者。

四、结论与建议

析结果中可以看出,贵州省特岗教师的自我同一性状态水平比较低,特别是从将来的自我投入来看,他们在3年服务期间或者3年服务年满后离开特岗教师的可能性比较大。对特岗教师来说,要真正的让他们的自我同一性水平有所提升,首先可能需要提高他们对教师职业的内在职业动机水平;其次,可能需要从提升特岗教师的待遇并改善他们的生活环境入手,以让特岗教师可以在服务期间或者服务年满后坚持继续从教。

摘要：本研究通过对贵州省特岗教师自我同一性状态的调查研究,分别分析了贵州省特岗教师在自我同一性状态中的过去职业投入状态、现状职业投入状态、将来职业投入意愿。研究结果发现,贵州省特岗教师在这几个维度上的得分均较低,总体上的自我同一性状态并不高。基于如上分析,本研究提出需要从提高特岗教师待遇、改善特岗教师生活环境等方面提升贵州省特岗教师自我同一性状态。

关键词：特岗教师,自我同一性,现状分析

注释