公司自我反省

公司自我反省（共12篇）

篇1：公司自我反省

尊敬的xx：

您好！

没有人你能够说，他长这么大是没有犯错的，但是犯错不是最可怕的，最可怕的却是明知是错的却还犯错了，还有的就是明知错了却不曾想着改正的。这样的才是最可悲的，而我也不敢说我是没有犯过错的，但是我觉得我既然错了，我就应该改正。

而我这一次，犯下的错误就是吸烟，办公室是一个公共的环境，而我们也从小被告知公共场所是不允许吸烟的，吸烟也是要去吸烟的场所的。可是因为我的懒惰，所以我也并没有去吸烟区，而是直接在办公室里面抽起烟了。这对我是没什么影响，但是对我的同时来说却就不是那么一回事了，烟雾对他们来说可是十分不好的，而且我也是在强迫他们和我一起抽烟。所以我这一次是错了，因为抽烟是有固定的地方的，但是我却没有去。

不过这样充分的说明了我是一个懒惰的人，一个团体和为他人着想的意识不强的人，更是没有为他人着想的一个意识。这也是很糟糕的，因为人是群居动物，要是我不具备这样的意识，那么我在这个社会上面的生存就是将会很难过的，所以我除了改正错误，也要增加我的这些意识。

再说一点就是，吸烟也并不是什么值得提倡的行为，这是一种很不好的行为，并且对身体也是不好的，我也应该要及时的戒掉这样的行为。不管是为了我自己还是为了我的家人或者是我身边的人，因为我虽然看起来是我一个人在吸烟，但是其实并不是这样的，我身边的人其实也是跟着我在一起吸烟，只不过他们是吸取的二手烟，但是二手烟的危害却并不亚于一手烟的危害；所以不管是出于什么样的原因，我也是应该要戒掉的。

不过经过这一次的犯错其实有是好的，这也是让我提前的戒掉吸烟。这样没什么不好的，而且只要我是下定决心要改变，那么也一定是可以的，并且是没有什么不能够改变的。同时我也要好好的检讨一下，我为什么要偷这个懒？难道我就不能多走几步吗？而且我竟然还是在我自己知道这是不对的情况下还这样做的，所以说这其实也是很可恶的，我并不是不知道不能够这样做，虽热事情发生之后，我是在想着积极的改正，但是这也还是掩盖不了我明知是错还故意犯错的事实的。

最后，我再次声明，我一定会改的，并且也不会再有下一次了，并且还要感谢同事以及领导你们的指正，让我不再一错再错。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

篇2：公司自我反省

您好!

在写这份检讨书的同时我真正意识到这件事的严重性和错误，我感到非常愧疚!再次，我这种行为还在公司同事间造成了及其坏的影响。

工作期间玩手机，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是我长期以来对自己的放松要求，工作作风涣散的必然结果，这种不良思想的最直接表现就是自由涣散，通过这件事情我感到自己工作的责任心非常欠缺。在自己的思想中仍存在得过且过的混日子的想法，现在我想这个事一个非常危险的倾向，如果放任继续放纵个发展那么后果极其严重甚至都无法想象会发生怎么样的工作失误。

工作服是公司形象的体现，而我幼稚的追求美感，穿自己喜欢的衣服，忘记了毛主席说过：劳动者最光荣，工作服是劳动者的表现，不穿不但影响到公司形象，更体现我自私的一面，为此痛下狠心改正!

我对我个人所犯的严重错误感到底痛心，感到无比的遗憾，感到非常的可耻。感到无以复加的后悔和悲痛。此为我也看到以上行为的恶劣影响，如果工作中大家都像我这样，自由涣散、漫不经心，那怎么能及时工作落实好，做好呢?同时如果在我们这个集体中形成了这种目无组织及违反观念，不正风气，不文明表现，我们的工作效率的提高将是个大问题，服务也是纸上谈兵。以为这件事得后果是严重的，影响是恶劣的，为了严肃纪律也为了让告诉广大成员不再走我的错误路。我衷心的希望公司成员以我为反面教材，拿我当一面黑色的镜子，每天对自己检查，倘若如此，我想今后的类似的悲剧不会在发生!

我也会为此检讨做一面镜子，时刻检点自己，批评教育自己，自觉接受监督。要知道羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢，化羞耻为动力!

我真诚的接受批评，保证以后不犯错误，恳请先生相信我，给我个机会，展现我的才华，还你一份满意。

检讨人：xxx

篇3：管理者的修养:自我反省

抛开非语言因素如搓手、抓耳、信件等外, 沟通、交流的基本形式就是听与说 (含问) 。听要能听懂对方的真意, 说要说得简单、明了, 问要能问到点上。标准虽然简单, 却非常不易做到。事实上, 糟糕的沟通让很多管理者一筹莫展。

案例:某公司业务员小张半年来一直在追踪一个大客户, 最近赶上机会, 一笔大买卖即将签单, 小张一直在密切跟踪。这不, 赶上周五了, 签了单, 要与客户聚一聚, 只能下周一去公司了, 算算看, 已经四天没去业务部门报到了, 只是在电话简单地跟上司A经理说了说, 小张想下周一例会的时候拿着协议要给A经理一个惊喜。业务部A经理这几天一直在想, 早听说小张这人办事经常出格, 哼, 这几天还不知道他一个人在外面做什么呢?周一早上, A经理几次看到小张从门前经过, 都没有主动进来, 心里很生气。忍不住了, 他亲自出马了, 当着许多同事的面大声叫道:“小张, 你上周几天没来公司, 怎么回事?一会儿开会, 你要讲清楚”。小张听到了, 明显感到A经理的责怪与怒气, 原本兴奋的心情, 一下子凉了大半截。

例会上, 小张说自己在跟踪一个大客户。A经理紧跟着问:“那结果呢?”小张感觉到A经理咄咄逼人的气势, 心里很不舒服, 应付了一句:“继续跟踪呗。”A经理又针对小张上周的事强调了一下销售队伍纪律问题, 还声称, 下不为例, 如有再犯, 必定严惩。

会后, 小张将合同交到了A经理处, A经理说:“咳, 你怎么不早说呀”。小张无语……

案例中, 从管理者的角度分析, A经理至少有以下三点做得不好:

先入为主。没有搞清楚状况, 即自以为小张没有用心工作, 在玩小聪明。

情绪化。周一例会前, 小张没事先主动报告。情绪就上来了, 不顾场合, 大声说小张, 不是要了解情况, 而是问责与呵斥。

他责倾向。例会后, 小张将合同交来, 一句“你怎么不早说呀”, 好像都是别人的错。

本来一件很好的事。结果好, 小张签订了一个大单。

机会也好, 教育小张与其他团队成员的机会。小张工作有了成果, 先褒奖一下。然后, 郑重、坚定, 并具体简明地说说小张的不主动及时联络相关信息, 可能造成一些误解, 以及给整个团队带来不好的影响, 要求小张及其他成员注意。最后, 对小张表示相信, 相信他一定能做得更好。此即所谓三明治的方法。

然而好事, 并不都能办出好的结果。那么, 作为管理者, 应该怎么做, 才能从质上提高自己的沟通效果呢?

最重要的就是管理者的自我反省。

曾子可能是我国古代第一个对自我反省有深刻感悟的人。“吾一日三省吾身”就是曾子所言。曾子常反省自己为别人办事是不是尽心竭力了?和朋友交往是不是做到诚实了?老师传授的学业是不是复习了?”孔子认为曾子能够继承自己的事业, 所以特别注重传授学业于他。因为孔子也特别推崇自我反省, 孔子曾经说过“什么是最大的勇敢?自我反省!正义不在自己一方, 即使对方是普通百姓, 我也不恐吓他们;自我反省, 正义在自己一方, 即使对方有千军万马, 我也勇往直前。”

当然, 作为管理者在工作中所要进行的反省, 其目的是提高管理者的沟通水平, 从而提高工作的效能。

管理者的说与问, 都是表象, 其基础与来源在于管理者的思想及认知。如果说与问是花, 那么思想就是花子!一把狗尾巴花的花子, 是开不出漂亮的玫瑰花的。

思想与认知怎么来?学习!反省!

说过的, 做过的;成功的, 失败的。只要有价值, 就花点时间与精力去反省反省。在本案中, A经理可以反省出以下一些结论:

1.做事首先要目的明确。不是为了要批评小张而批评小张, 是为了整个团队的秩序与绩效。

2.事实一定要搞清楚, 再思考如何行动。“事实不明主意多”, 是一大忌。

3.克服情绪化, 是自己近期的一个课题, 需要不断跟踪与自我调整。

4、养成遇事先自责的习惯, 是自己的又一个课题。需要深刻认识并能知行合一。

“面子是别人给的, 脸是自己丢的。”

要想获得队员的尊敬, 多给自己面子, 少丢脸, 那就得提高自己的工作水平。作为管理者, 对待下级的时候, 如果连续三次表现出无能, 就会失去尊敬。通过反省获得提高是非常有效的办法。因为反省花费的成本很低, 而收效很大。

事实上, 每个人在做事的时候都要持有自我反省、自我修正的态度, 并以不断的追求去实现自己美好的愿望。一个善于自我反省的人, 往往能够发现自己的优点和缺点, 并能够扬长避短, 发挥自己的最大潜能;而一个不善于自我反省的人, 则会一次又一次地犯同一些错误, 不能很好地发挥自己的能力。

善于自我反省的人, 生活中处处都是提高自我的机会。“见贤思齐”, 看到别人做得好, 比如D君在某种场合下, 对某件事的处理特别机变, 显示出了极强的应变能力。自我反省能力强的人, 就会想, 我为什么做不到, 我怎么才可以做得到, 我要怎么做?自我反省能力差的人, 根本就不知道, “啊, 你说什么呢, 老D怎么着来着?”

能力提高了, 机会就多了。心里也更踏实。史蒂芬·柯维说:财富并不能使一个人踏实, 唯有具备了赚取财富的能力, 才会让人踏实。

篇4：漫话教师“自我反省”

一位教师面对几十个学生，学生在日常生活中难免有这样那样的差错，教师少不得要批评一番，以致教师对学生的批评可算是人际关系中最频繁的批评；问题是少年儿童的处境与成年人不同，他们有他们的难处，成年人难以尽知，他们的酸甜苦辣，教师更难尽知其味。因为他们的心灵世界同成年人相去甚远。这样，教师就难免对他们产生误会。教师即使能够体察学生的处境与心情，遇事情况不明，处理不慎，误会也可能发生。一旦误会发生，教师如能够自我反省，亦可及时消除误会，减少可能导致的负面影响。

一

无锡市扬名中心小学季英老师在《从一个毕业生的作文谈起》一文中提到的一件憾事，便是一个深刻的教训。这件事情很简单：一次在做课间操时，有一个女学生小李因病留在教室。同学们回教室后，有一个学生发现丢了钱。于是，有些学生怀疑小李偷钱，而教师又搜了小李的钱包。后来尽管那个学生找到了钱，小李期待老师说句公道话，而教师以为事情已经了结，什么话都没有说。这件事深深伤害了小李的自尊心，忍辱负重直到小学毕业。而那位教师却一直浑然不觉。可见，教师一时不慎而又不善于自省，在学生身上酿成多么严重的后果。

二

除此以外，教师自身的言行，也难免有失检点，或者虽无过失而有不足之处。学生年龄虽幼，却很敏感。教师一言一行很难逃脱学生眼光的审视。有一位姓张的老师发现废纸篓旁一片狼籍，虽很生气，但没有直接批评学生，却要学生自己说“张老师可能会说些什么”，想不到学生说：“你会让我们把纸团捡起来。”老师即使这么说，倒也寻常，而善于反省的张老师却由此品出别种味道，似乎学生在说，你老要我们去捡，老师你自己难道不可以捡么?

俄国著名教育家加里宁曾提醒教师：孩子们几十双眼睛盯着教师，“须知天地间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加敏锐，对于人生心理上各种微末变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能够捉摸一切最细微的事物”，所以，教师应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，“世界上任何人也没有受着这样严格的监督”。

中国自古以来就有教师“以身作则”的明训。这真有些难为教师了。教师也是活生生的人，“人非草木，孰能无过?”反之，教师如果成为谨小慎微的谦谦君子，倒未必是健全的人格，也不见得就能讨学生喜欢。其实，教师不怕有过失，怕的是知过不改。惟有善于自我反省，才能及时悟出自己的对错。知过必改，也不失为“以身作则”题中应有之义。

篇5：公司员工工作疏忽自我反省检讨书

尊敬的领导：

您好！

工作疏忽的出现让我意识到自己最近的确是变得松懈了许多，无论是基础性的工作还是领导额外布置的任务都没有以往那般用心，当所有员工都在努力工作的时候自己却出现了这类问题无疑是很容易让领导失望的，所以我深刻检讨了自己工作疏忽的问题并进行了自我反省。

其实即便是在以往的工作中我的表现也是比较平庸的，容易满足的心态以及不端正的工作态度导致我在思想方面意识不到认真工作的重要，实际上当我在工作要求方面有所降低的时候许多同事都在努力工作着，职场竞争如此激烈却贪图工作中的安逸很容易导致自己被淘汰，工作期间应当认真对待并履行好自身的职责才能够做到无愧于心，可若是连自身的工作都无法顺利完成以至于让领导失望的话则是得不偿失的，对待工作如此不严谨又怎能在公司的发展中贡献属于自身的力量，这次工作疏忽的问题对我在职场中的发展而言也是种巨大的打击。

在我选择从事这份工作的时候应当秉承严谨的作风才能够避免错误的产生，若是连自己都不加以重视以至于出现工作疏忽的问题则很难得到领导的认同，而且我也应当反思造成工作疏忽的原因并对这类问题进行检讨，毕竟在公司诸多员工中只有自己一人出现工作疏忽的状况自然只能进行自我反省，在检讨自身过失的同时也要学习其他同事的工作方式从而弥补相应的损失，对待领导的批评也要虚心接受从而分析出自己在工作中的不妥之处才行。

面对工作疏忽带来的.挫折应该理性分析自身缺陷从而将其改正过来，即便只是初犯也要加以重视以免在后续的工作中再次出现疏忽的状况，至少面对领导的批评不能够无动于衷以至于逃避相应的责任，对待以往在工作中的做法也要加以审视以便于找出自身的不妥之处，无论是错误的工作方式还是低下的效率都有可能造成疏忽，而且我在做好自身工作的同时也要借鉴其他同事的做法从而改进自身的不足，毕竟若非自己对待工作不够认真的话也不会导致轻易出现这种疏忽。

由于工作疏忽很容易为公司的发展造成损失自然要引起重视才行，在虚心接受批评的同事也要承担起这份责任并弥补疏忽造成的损失，为了不让领导继续失望下去还是应当加强自身综合素质从而避免再次出现工作疏忽的状况。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

篇6：自我反省、自我改进

通过近一段时间对自身在工作当中的不足和缺点进行反省,发现自己在工作中确实存在不同程度的缺点。下面就从现实工作当中自身存在的问题以及下一步改进措施两个方面简要叙述。

一、工作中的不足以及造成原因 1.工作上满足于正常化，缺乏创新。

造成原因：在工作当中遇到事情，有时心浮气躁、急于求成、平稳有余；处理问题过于简单化、想得不周到、不全面，没有主观能动性，没有创新的概念，自身的专业业务水平不够高，重大事件的应急处理能力不够强。

2.工作当中服务意识淡薄，过于懒散。

造成原因：作为一名共产党员，工作当中淡化了全心全意为人民服务的宗旨，主动性较差，以自我为中心，自认为高高在上，总觉得是群众有求于我，自身官僚主义较浓厚,没有服务意识。其次，为基层服务、为基层排忧解难方面总是说得多做得少，为群众服务缺乏主观能动性，仍需在实践中进一步加强真心实意为群众办实事。

3.全局意识不够强，缺乏组织能力，能动性较差。造成原因：在工作中服务意识和大局意识树立的还不够牢固，现实工作中不能好好团结同事，只是埋头单干，没有全局意识，深感组织能力的缺乏，有时工作中造成被动，从而带来很多没必要的损失。

二、下一步改进措施

1.继续拓宽自己的理论知识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中遇到问题多思考、多考证，从而提高自己解决实际问题能力；深化学习，努力提高自己的思想理论水平，加强自己对事业的责任感，用新理论武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论联系实际，注重学以致用。

2.时刻牢记党的纲领，遵纪守法，把全心全意为人民服务宗旨放在首要位置，主动为民排忧解难，放下身段，去掉官僚主义，做好人民公仆。

篇7：自我总结反省

自我总结反省

本人会不断的学习，自我总结反省。对于学生要多沟通，随时找他们谈心，了解学生的思想动态，及时解决他们在生活和学习上的困难。同时，在教育教学上，不断的创设平等的师生关系，使学生敢说愿意跟你说。和家长要积极主动联系，在教育学生上争取赢得家长的更多理解帮助和支持，营造“家校共管”局面。对于和同事之间，应该是相互学习，没有十全十美的人，人人都有长处，人人都有短处，学习他人之长，补己之短，乃是上策。相互包容，相互帮助才能为自己赢得更多发展的空间。多和领导沟通，在教

育教学上会获得更多支持，实现自己教学和工作目标。他山之石，可以攻玉，就是这个道理。

篇8：团队自我反省理论研究述评

关键词：团队自我反省,团队效能,创新

团队已成为现代组织运作的一种重要形式, 其整体效能的高低对组织的生存和发展有着重要的影响。在众多影响团队效能的因素中, 团队反省对团队整体效能起到关键作用, 因为团队反省可以促进团队从过去的经验中学习知识、共享知识, 并迅速采取行动以适应内外部环境和团队任务的变化。本文从自反理论的理论内涵、影响因素以及作用机制三个角度对团队自反理论的研究热点进行了梳理, 并对未来研究方向加以展望。

1 团队自我反省理论的概念内涵

West (1996) 将团队成员集体公开地思考、交流组织的工作目标、策略和工作的进程, 以使其适应当前或预期的环境的这一过程称为团队自反性 (team reflexivity) , 也称为团队自我反省或团队反思理论[1]。学界公认的团队自我反省理论的过程包括:反省 (ref lection) 、计划 (planning) 与行动调整 (action/adaptation) 三个环节。这几个环节存在先后顺序, 同时也是不断循环的过程。如反省-计划-调整-反省-计划-调整等。

反省是团队反省的首个环节。它包含一系列的团队行为, 如询问、计划和探索性的学习以及多视角的学习。团队反省可以发生在任务前、任务中和任务后。任务前的反省主要从总体上考虑团队目标、战略和程序;任务执行中的反省主要指审视团队是否在用正确的方法做正确的事情;任务执行后的反省指的是评价团队取得的成绩和团队的工作方法。West (1998) 认为, 根据程度不同可以将反省分为轻度反省、中度反省和深度反省[2]。轻度反省是指思考与当前工作紧密相关的问题, 比如讨论团队成员任务的分配, 是一个单环过程。中度反省是对目标、任务以及策略采取更加批判的方式, 与双环学习相似;而深度反省则公开讨论团队的规则和价值观, 类似三环学习。但深度反省并不经常发生。即使发生也较多地发生在管理团队而不是研发团队上。

计划是团队反省的第二个环节。West (2004) 认为计划正是由于反省而引起, 因为反省过后, 团队的行动方向需要得到重视, 行动计划需要得以制定, 执行能力也有待加强[3]。此外, 详细的计划更可能引发新的创新, 因为计划会将成员的注意力与行动吸引到创新的实施层面上。团队领导可以利用反思过程中抽象和总结出来的规律来更好地开展今后的工作, 制定更高级而科学的任务分配和工作计划, 注重合作过程中的反思, 增加成员的心理安全感, 努力营造良好的合作氛围以及适应多变的外部环境和多样性的任务所带来的挑战。

行动调整是构成团队反省的第三个环节, 也是唯一可以采取实际行动来改变团队现状的环节, 因为此环节可以执行前一环节指定的各种计划。如推广实验成果、共享团队成员间的知识, 努力改进绩效、以及监督计划的执行情况等等。

2 团队自我反省水平的影响因素

研究表明, 团队的自我反省水平受到多个因素的影响, 其中包括成员的前摄性格、专业技能、学习风格、学习反馈行为、团队的构成以及团队的领导风格与安全氛围等。

2.1 成员的前摄性格

Bateman和Crant (1993) 认为, 一个拥有前摄性格 (Proactive Character) 的人是一种较少被外界环境拘束且能使其产生变化的人。积极性格不明显的人比较被动, 他们倾向于被动地适应和接受环境并且被环境塑造。研究发现, 拥有积极个性成员较多的团队会更具反省性, 因为成员个人愿意将他们自身的想法表达出来并与他人分享[4]。

2.2 成员的个人技能

Hegel和Parbotoeah (2006) 发现社交技能和项目管理技能对于团队反思具有重要的正向支撑作用。社交技能高的团队成员能较好地进行团队内部协调, 理解并尊重他人的意见, 充分考虑彼此的需求并予以理解和支持, 使得成员彼此间有较好的沟通和移情能力, 因而不同个性风格的成员能够得到较好的融合, 由此能够提高团队建设性地处理批评、质疑等负面问题的能力。另一方面, 项目管理能力强的团队一般都善于制定和实施计划以及评估计划执行的结果, 具有较强的团队反省能力[13]。

Giles和Paul等 (2004) 着重研究了团队领导的项目管理技能对团队反省的影响。他们分别选取了25个由新领导带领的团队和25个由有经验的领导带领的团队, 通过一系列的对比研究, 发现相对于有经验的团队领导, 新领导们从近期的经历中学习的能力并将这种能力转化为领导力, 以提高团队绩效等方面都有着较为明显的优势[5]。

2.3 成员的学习风格

每个个体处理信息、反省并从过去的经验中学习的风格不尽相同。Kolb (1984) 认为学习有四个阶段:经验、反省、理论化和积极实施。按照这一划分, 成员个体可划分为反省者、理论家、爱管闲事者和激进主义者四种类型。他还认为, 反省型学习方法与团队反省密切相关。拥有反省型学习方法的团队成员能更好地促进团队的反省。因为这些人更多地倾向于做出自我反省[6]。不过, 团队反省的水平还取决于其他因素的作用, 比如个体在多大程度上愿意说出自己的意愿。因此, 本文认为, 由于团队层面的反省不同于个人层面的反省, 团队反省与个体反省呈正相关, 但不一定具有高相关度。

2.4 成员的学习反馈行为

Frese和Zapf (1994) 将反馈定义为如何达成与绩效相关的目标的信息。员工通过主动观察和询问来提高工作绩效、实现组织目标。反馈寻求行为 (Feedback-seeking Behavior) 与团队反省密切相关之处在于, 它可以为反省提供必要的信息。反馈得到的信息数量以及采集到的信息如何被处理可以被视为团队反省的指示器。然而, 反馈寻求行为并不等同于团队反省本身。团队反省必须聚焦于如何改善状况并解决问题, 而反馈寻求行为只是搜集信息, 它只反映人们当前距离目标达成的距离, 但却没有暗示已取得的信息如何被反省[7]。

2.5 团队的构成

Sch ip p e r s (20 03) 从多元化程度对团队自反进行研究后指出:多元化程度较低时, 成立时间越长的团队越能表现出较高的反省水平。因为不同的成员会尽量考虑成员间的相异性, 尊重不同的意见。但多元化程度较高且成立时间较长的团队的反省水平并不高。它们的反省水平会随着时间减低, 原因在于:一是当冲突出现时, 高度多样化的团队会认为成员之间是相关的, 二是成立时间较长时, 成员间解决冲突的能力会不断降低, 因为它们更倾向于相信成员之间的冲突是由个人的性别、年龄、教育水平等因素引起, 且不能通过继续沟通来有效解决。因此, 团队多元化程度较高且成立时间较长时, 团队的反省水平反而并不很高[8]。

2.6 团队的领导风格与安全氛围

Someeh (2006) 还发现, 参与型领导有助于提升团队的反省水平, 而知识型领导只有在多元化程度低的情况下才能提升团队的反省水平。变革型领导和理性的领导风格都有助于形成团队成员的心理安全感, 因此有助于营造团队成员自由发表意见的氛围, 从而推进团队的反思。

Schippers和Den (2008) 着重研究了变革型领导风格后强调:变革型的领导风格能使团队成员分享共同的信仰和愿景, 这种愿景会促进团队的自反, 进而提高团队的绩效[9]。

孙卫、尚磊等 (2011) 对比研究了变革型领导与权变型领导风格对团队反省的影响后强调:变革型领导所具有的鼓励性激励以及人文关怀, 有助于赢得成员信任, 促进团队反省;而权变型领导更多地以任务和利益为导向, 较难引导成员积极地从过去的经验中反省并学习[10]。

韦慧民 (2009) 着重研究高科技工作者对团队领导的信任程度与团队自反的相关性。研究指出, 知识型员工对团队领导的信任会提高其知识分享的意愿, 包括各种显性知识和隐形知识, 以更高质量、更高效率地完成团队的目标, 取得高团队绩效, 也有助于团队的进一步反省[11]。

陈国权 (2008) 从心理安全氛围的角度开展的研究强调:当成员能感知到足够的心理安全感时, 他们就敢于对过去的事实情境作出客观的评价;相反, 较低的心理安全感会使团队成员倾向于规避因观点不同导致被孤立或者报复的风险, 于是进而做出一些违心的评判, 此时团队必然难以对事情进行全面客观的归纳总结[12]。

3 团队自我反省的作用机制

3.1 知识共享

188 2013年3月www.chinabt.net

团队反省有助于团队共享知识、促进团队创新, 并在一定程度上提高团队和组织绩效。Hegel and Parbotoeah (2006) 认为从团队成员意愿的角度看, 反思需要成员们有一定的贡献性, 以便将自己掌握的隐性知识传递给团队的知识库[13]。王端旭、武朝艳 (2011) 发现, 从团队交互记忆系统的角度看, 团队反思和团队信任在变革型领导与团队交互记忆系统之间起双重中介的作用。团队反思对交互记忆系统的影响表现在:团队反思可促使成员间交流和分享知识, 能使成员更好地了解并信赖各自的专长领域, 以便更有效地协调和利用各自的专长, 使团队知识获得合理的成员间分布和成员共享[14]。

De Drue (2007) 从信息被动处理的视角研究了团队反省对团队学习、信息共享和团队效能的影响。通过对46个管理团队和多功能团队在非常规、竞争性任务中的研究发现, 团队成员认同合作性目标的程度越高, 成员间共享知识的程度随之加强, 两者之间存在很强的正相关性。尤其当团队任务反省程度较高时, 团队成员的学习积极性和团队效能都会相对较高。而在任务反省程度较低时, 团队成员的合作性目标对团队学习和效能的影响则并不显著。因此, 多个研究结论一致认为, 团队反省一定程度上可以促进团队成员的相互学习和知识共享。

3.2 团队创新

多个研究认为, 团队反省对团队创新的影响有直接作用和中介作用两种。薛继东、李海 (2009) 认为团队反思对团队创新具有直接的促进作用。通过鼓励对原定目标的质疑, 团队反思可以激发成员摆脱旧思维的约束, 为新创意提供条件。

Carter和West (1998) 则指出, 创新是团队整体目标的一部分。如果团队成员始终关注团队过程、定期公开讨论团队的目标和行动, 这样的团队就更能实现团队整体目标, 同时, 团队反思能促进团队产生新的思想并付诸行动, 在变化加剧的环境之下尤为突出。

Tjosvold et.al (2004) 指出, 团队自反在合作性目标和团队创新之间起到调节作用。通过对100个中国团队的200名员工的研究发现, 当员工之间的目标是合作性质, 而非竞争性或无关性目标时, 可以促进团队的反思, 进而促进团队创新。因此, 合作性目标和团队反思是团队创新的基础条件。

De Dreu (2002) 认为团队自反在少数派意见和创新之间起到调节变量的作用。因为只有在高反思水平的团队中, 少数派的不同意见才会更容易引起重视, 并得到认真的讨论, 也更能激发多数成员的创造性, 从而能促进团队创新和团队的效能。

Somech (20 06) 强调指出, 团队自反在参与型领导风格与创新之间起调节变量的作用。通过对136个医疗团队的研究发现, 参与型领导风格可以促进团队反思, 而反思又对团队创新产生正性影响。

John (2003) 从团队反省对创新企业家精神的影响的角度进行的研究发现, 对团队反思的过度关注将会抑制创新企业家精神。团队应有意识地从理论的角度提出创新的观点, 并大胆地发展理论。

3.3 团队效能

在团队反省对团队效能的作用与影响上, 学界有多种观点。Carter和West (1998) 以BBC电视制作团队为对象研究了团队自反与团队绩效之间的关系, 结果发现, 团队自反能直接影响团队绩效。高反思水平的团队明显具有更好的团队绩效[3]。

Hoegl和Parboteeah (2006) 从团队效能和团队效率两个角度对团队自反的作用进行了研究。通过对德国145个软件开发团队的575名成员的研究后发现, 团队自反与团队效能呈正相关, 但是与团队效率呈非正相关。因为进行反思需要不断地提出问题、做出计划并监督计划的执行力度和完成情况, 这些环节都需要较多的时间和资源。因此, 相较于不进行或者较少进行反思的团队, 反思水平高的团队会面临额外的成本和时间, 因而降低了团队的效率[5]。

Schipper和Homan等 (2013) 从团队前一期的绩效表现对后期自反的影响的角度进行研究并发现, 团队自反作为团队的一项重要财产, 必然耗费一定的成本, 因此, 当团队先前的绩效表现较差时, 团队成员积极进行反思就可以显著提高团队下一阶段的绩效和效能。但当团队先前的绩效表现较好时, 团队无须进行太多的反思, 此时, 反思对团队下一期绩效的影响也就并不显著。同时他们还发现, 团队反省起到通过影响团队学习进而影响团队的绩效和效能的作用。

同样地, 国内一些学者也提出相似的结论。张文勤、刘云 (2011) 从研发团队所处阶段的不同, 研究了团队自反对团队绩效的影响程度问题。他们强调团队自反并不能在所有情况下都提高团队绩效。因为团队反省需要耗费一定的时间、人力和物力, 另一方面, 对研发团队来说, 在研发后期已经不需要那么密切关注环境的变化, 此时更需要集中精力使创意得到贯彻实施, 因此继续保持高水平的团队反省必然要求对外部环境的留心观察, 这就可能给团队效率带来负面的影响。据此, 他建议研发团队既要引导团队成员进行适当的团队反省, 使团队更好地适应外界环境的变化, 同时也要注意降低反省的成本, 不可盲目追求效能而忽视了效率。

Wiedow和Konradt (2011) 从团队内部流程优化的角度对团队反省和团队的行动调试做了研究。内部流程优化指的是团队成员内部就最近一段时间内的工作方法、任务目标进行回顾, 并在此基础上开发几个可供选择的工作策略的学习过程。作者开发出一个二维的测量模型, 有效区分并研究了团队反省与团队行动的调试机制。通过一系列实验研究和实证研究验证了该模型的准确性, 并发现团队反省和团队行动调试可以在一定程度上预测团队的绩效水平。

从已有的研究可以看出, 团队自反对团队效能的影响具有不稳定性, 有时呈正相关性有时呈负相关性。其根源主要在于自反会耗费一定的时间和物质成本, 对于处于不同时期、有着不同需求的团队而言, 团队自反对绩效的影响有大有小。此外, 团队反省因为具有一定的隐性成本, 如何规避或者减少由于自反带来的不良影响, 是后续研究中值得关注的话题。

4 总结性述评

本文首先分析了团队自我反省理论的内涵和步骤, 然后从团队自反的影响因素和作用机制两个角度对团队自我反省理论进行了梳理。前一个视角探讨了“团队自反有哪些影响因素”的问题, 该视角下的因素主要有:前摄性格、成员的技能、学习风格、学习反馈行为、团队构成以及团队的领导风格与安全氛围。后一个视角分析了“团队自反有什么作用”的问题, 研究了团队自反对团队知识共享、团队创新以及团队效能的影响。

篇9：自我反省 用心沟通

对早读时学生迟到怎么处理的问题，我坚持“管而不死，活而不乱”的原则。虽然学生迟到并非原则性的错误，但是它的出现也常干扰教师的思路和班级的秩序，如果放任不管或者措施不当，都会给班级管理带来严重的后果。所以我时刻提醒自己：即使学生迟到已成习惯或有意而为之，也不能因此跟学生犯急，亦不能指望“一批评或一罚就灵”。实践中我总结出了一些自己的工作技巧：

我们班有个女学生，家住在沙口路，按说离学校没多远，但是一周总迟到那么1-2次，而且总会说出一大堆理由，如妈妈起晚了没有叫她、修地铁路上堵车、冬天天冷、忘带了什么东西回家去拿、天亮的晚因为是女生走夜路不安全之类的。刚开始我给予她理解，关心或是指导、提醒。可慢慢的我发现她迟到的次数越来越多，改成天天迟到了。于是，我就找她谈话，但这个女孩一声不吭，只是低着头，默默地站在那儿。由于我不熟悉她的情况，就这样“一台戏”我一个人主角、配角一次唱完了。我以为她什么都懂了，相信她会做到。事情总有不顺人心的，也总出乎我的意料。第二周周一早上，这个女生又迟到了，当时我可以说是“火冒三丈”，就狠狠地训斥了她并要她下午放学前把教室扫了。第二天，她又迟到了，可想而知我更发火了，问她什么都不说，我就把她叫到办公室站了一节课，等我上完一节课后，到办公室询问她原因时，她还是一言不发，真拿她没办法！慢慢地，我冷静下来了，心里想：我是不是昨天处理不当？到底她是什么原因总是迟到？此时，作为班主任的我很清楚：要处理好这件事，必须先弄清原因，方能对症下药。于是，我就向其他学生了解情况。当我了解情况后，我心里很是不安。她的父母离异，她由母亲抚养，家庭收入低微。让她没想到的是，几年后，母亲又给她生了个弟弟。虽然不用她照顾，但是她觉得弟弟的到来给家庭增加了经济负担，也分享了父母对她唯一的爱。所以，她对这个弟弟充满了敌意，她的心里都是恨，恨父母，恨这个社会对她的种种不公平。所以她要用迟到来报复父母，引起父母对自己的注意（因为我们班的班规是迟到一定次数，是要告知父母的）。我背着她跟她母亲通了电话，告知她女儿在学校的情况和真实的心里想法，并请她有时间来学校一趟。母女在办公室里相见了，妈妈泣不成声地祈求女儿的原谅，她没想到自己一时粗心犯下的错误，却给女儿带来了无尽的伤害，这种伤害幸好被及早发现，让她有弥补的机会，不会给女儿带来整个人生的痛。

在她的妈妈对她思过的同时，我也反思了自己的教育对策，觉得对这个女孩要实施宽容与爱。于是，我对这个女孩首先做的是道歉（为不问原因狠狠地训斥了她而道歉，为不问原因叫她罚扫而道歉），接着用爱去关心她的学习与生活，用宽容之心去包容她的“迟到几分钟”。就是这样，这个女孩被我感动了，也敞开了心扉接受了我，并且她还坚持做到了早读不再迟到。看，在班上她就是一个活榜样，其他学生在她的影响下在无特殊情况下也坚持做到了早读不迟到，而且这种好习惯持续至今。“失败是成功之母”，也许我就是能及时善于发现自己的不足而改进，才逐渐造就一个日趋成熟的我。

在处理学生迟到的问题时，方法要灵活，因人、因事而异，因地制宜，治理国家都还有个“一国两制”，更何况是一个小小的班级呢。同时，对于经常迟到的学生要深入细致地做好转化工作，找他们谈心，也要让这些学生的家长配合，问题一般就可以解决。 字

篇10：自我反省

《论语》中曾子有一句话叫“吾日三省吾身”。俗世凡尘，诸多纷扰，诸多得失，圣贤之人尚且需要自我反省以此得到自我教化，自我提升，何况我们凡尘俗子？

自我反省，是人生中一门重要的必须课。世人总有过往和未来。所谓过往如云烟，而未来不可知。然而恰恰是诸如云烟般的来时路，几经回首，几经思量，便可为未知之路指明方向。因为人生虽然不可重复，但是不论在哪里跌倒，当时所犯下的失误都不能成为今后障碍的清道夫，如若再犯，也只能是拦路石。成功同样值得反思，成功具备的不只是天时地利，人为亦不可或缺，故而能够在以往的经验上取经，今后很多问题将事半功倍。正因为“路漫漫其修远兮”故“吾当上下而求索”，不断的前进，并不断的自我反省，自我修正，将力量用在刀刃上，而不是重复的陷入泥淖中。唯有如此，我们才能比别人走的更快，更笔直，更长远。

自我反省，需要敢于正视自己，戒骄除躁，直面错误。“当局者迷，旁观者清”是亘古不变的真理。人都是追求完美的。当我们选择了一种态度或方式去处理事情时，那一刻我们主观上已经肯定了自己。因此，面对失败，我们常常会怪罪时运不济，归责命运不公，埋怨怀才不遇··却很难正视自身的问题，反思当时失败的因由。同样的，成功往往也是危险的。小的成功往往容易取得，而大的成就却往往来之不易，很重要的一个原因便是“骄兵必败”。当一个人成功之后，如若自我膨胀，不将难能可贵的实战

经验总结整理，同时改进不足与缺陷，形成独有的个人财富，最终将难成大器，甚至就此一落千里。春秋时一代枭雄关羽在陆逊的一封信的糖衣爆弹轰炸下，最终败北孙权，可见骄傲有时甚至猛于虎。唯有时刻自我反思，才可成就大事。

篇11：自我反省的句子

2、知道反省过去，才是正确的人生；若只是随着日子消逝而纸醉金迷，就叫做“颠倒众生”。早安！

3、克己之学——反省自己

4、自我批评也就是最严格的批评，而且也是最有益的

5、平凡的美德能助人成就一番事业：勤劳、耐心、节俭、自我批评、决心、刻苦和毅力。

6、机关后勤管理不严.缺乏勤俭节省意识,出现枉费现象.如同食堂勤俭节省宣传差,教育督导就餐人员不到位,对多打多倒现象,没有准时教育制止,备菜备饭有时过多造成枉费现象.

7、不要总是埋怨别人，应该好好反省自己。

8、感激领导的信任，半年来，我在各位领导的关怀和批评指导下配合各项工作，在自我的工作岗位忠实的履行自我的职责，辛劳和汗水并存，也使我看到了自我的不足。同时也使我转变了很多，思考了很多。在老员工的指引下和同事们的帮忙下，学会了如何做好本职工作。

9、把反省自己当成每日的功课。因为你不是完美的，会说错话，也会做错事。

10、勤俭节省的意识不够,平常对单位的用水、用电用纸等没有做到厉行节省.如作为分管办公室的领导,在平常工作中,没有要求并实现无纸化办公,存在对纸张、笔等办公用品管理不严,造成枉费的现象.

11、对人要真诚，对己要反省，对事要负责，对集体要奉献。

12、生日是感恩的日子，是反省的日子，快乐不只是生日，而是每一天!

13、人之优势所在，是必须充满精力自我悔改自我反省自我成长；并非一味的向人抱怨。

14、如果一个人每天不能自我反省的话，你教再多的.方法都是背水车薪，所学非常有限。

15、“愧疚”人们无不把他当作为道歉的必须词疚它既是一种后悔又是一种反省。

16、在工作要求上,工作的标准要求不够高,满足于干完成,求数量与求质量没有机地结合起来,.

17、可以反省不能后悔因为那将没有任何帮助

18、经常做自我反省的人，能从所接触的每一件事中得到教益，喜欢抱怨别人的人，一思考就会伤害自己。

19、能够自我反省的人，大多坦诚又谦虚。

20、把反省自己当成每日的功课。早安！

21、这个社会是存在不公平的，不要抱怨，因为没有用！人总是在反省中进步的！

22、恍惚间，伸手去握，是满掌的真实温暖。是否太过情绪化，瞬间，又掉进自我反省的泥沼里。

23、外在的风景，其实是你自己的心情。所以壮游绝对不只是向外的观察，而是向内的反省。早安！

24、任何人都是自我行为的镜子！看他人的优点，自我鞭策；看他人的缺点反省自我。

25、人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。

26、你在理论学习上满足于从前所学,对新的理论和业务浅尝辄止,蜻蜓点水,缺乏系统和深化的思考、理解,结合实际调研工作仍旧做得不够,有的调研文章甚至不肯亲自执笔撰写.

27、没出息的人总是抱怨别人，有出息的人总是反省自己。

28、自我反省一切，检讨改善。

29、人在危难时，才会反省自己。

30、交流较少,没有真正接到地气,全面掌握基层实际和群众所思所盼,特殊是对群众反映的信访问题,亲自出面解决少,没有真正做到“急群众所急、帮群众所需”.

31、在遇到时间紧、任务多的时候,想尽快完成没错,但不能降低工作标准,不能想着简洁应付过关.

32、吾日三省吾身,人人常反省,世上无难事.

33、如果不乐于思考，勇于面对，反省自己。那么就一定不会认为自己有错。

34、我胡闹够了，可是你终究没有给我反省的机会

35、有时习惯于常规思维,在思考,决策和处理问题时缺乏系统性,科学性和前瞻性.

36、脆弱的人，只懂得怜悯自己，而不知道反省自己。晚安！

37、走访基层存在“就近原则”,对较为偏远的基层单位一般较少深化走访调研,对基层工作和基层干部存在问题批评较多,实质性措施较少.

38、工作魄力不足.工作谨小慎微,顾虑太多,缺乏领导干部的责任意识和担负意识.如同抓工作满足于一亩三分地,没有站在xx的层面去思考问题.

39、缺乏总结提升.对好的做法经验做法不能准时总结和推广.如同“xx”建设未能深化推动,使好的做法没有固化下来,致使工作效果不明显.

40、你在落实请示报告制度不严格,有时想着图省事,不会有问题,就不请示领导,有时工作没干好,想着怕挨批评,事后就藏着不敢照实汇报.

41、平时做事太注重于细节,有可能忽视了对整体的把握.需要进一步深化.

42、恩爱富贵时，自思反省日

43、把握全局整体工作的本事仍有待于进一步提高;

44、不断反省和总结方可减少以后的错误。

45、放松了自我学习,忽视了知识本事的培养再造.

46、天天洗脸净在其外，日日反省明在内心。

47、一直不敢反省自己，一反省脑子里全是过去的错误，甚至不敢把这种心情写下来，一写出来，就证明了这些错误的存在。

48、大错误容易反省，小习气不易去除。

49、若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。

篇12：反省自我话题作文

成大事的人，往往是睿智的，而我，恰是一个盲目自信的人。脑袋中庸，虽然自认为接受能力强，但结果总是被别人赶上，成了莫名的可悲品。

真正的笨人是被同一石头绊倒两次的人，而我就是这样的人。往往等到事情发生后才知道什么是不该做的。好，我记住了!但，我又做错了。试问，这样的人不是活到老，错到老吗?

成功的人总是热爱工作，执着苦干的人，是那种一下定决心就誓不罢休的人，是可以为理想而放弃一切的人，是无限追求的人。而我，就是那种捡了芝麻丢了西瓜的人，“小猫钓鱼”这个看似单纯的重复多年的故事正是我的真实写照。无论什么原因，都不应该放弃自己坚守的东西。

当然，有志者还要有惊人的承受力，他们可以在事业的低谷时期承受各方面的巨大压力，这样的人，有资本，有才干，往往是可以东山再起的人。而那些被一些些小事吓怕的人终成不了气候。而我，不甘于失败但终究失败。无法真正面对失败，真正领悟到失败，从开始到现在。

但不管怎样，始终要相信自己是最好的!在别人看来这是自我感觉过分良好，但确实是对自己最大的鼓励和对别人的慑吓力。

虽然我的性格有很多缺憾，需要完善，甚至可以说这些都是致命的，会妨碍我的成长的。但是，我想，我是浪费了很多机会，丢失了许多应该执着的东西，热中于虚有的。但是还有理想，还有前途，还有许多我想学好的东西。虽然我需要鼓励和信心，但我坚信，我的性格肯定有我能够坚持的东西。就想我写的，全是我希望的，也是我人性中最单纯的。

我不喜欢写一些抨击社会弊端的文章，所以在别人看来不动声色，没有深度。但我想，我们并未真正接触社会，没有实践，我们所想的，所能写的，只是我们看到的听到的表面的东西。一种社会制度必有的弊端，就像一个出生不久的小孩子，他需要大人给予成长的信心而不是给他难以生存的抨击。就像那些抨击素质教育的人，还不是拿着书啃啊啃的。是的，他们不是虚，而是无奈;他们不满，所以发泄;他们无力，所以妥协。

人，就是这样的东西，因为有思想，所以会思考，因为不满意，所以会反感。

我学我自己该学的，就是最好的!