写墙缝中的小桑树的作文500字

写墙缝中的小桑树的作文500字（精选4篇）

篇1：写墙缝中的小桑树的作文500字

写墙缝中的小桑树的作文500字

写墙缝中的小桑树的作文500字

不知什么时候，我家院子的墙缝里长出了一棵小桑树。

这棵小桑树只有30厘米高，树干比筷子还要细，树枝上稀稀拉拉地长着几片桑叶。树根扎在墙缝里，它的部分细须裸露在外边。开始，我对小桑树似乎不屑一顾，它在没土的`墙缝中生长，也没人给它浇水、施肥，即使生命再顽强，也活不了几天。然而，时间一天天过去，小桑树依然挺立在那里，并且越长越旺盛。

一天晚上下了大雨，夹带着一阵阵狂风，我料想小桑树肯定被吹断了。第二天早晨，我开门一看，虽然树有点弯，但叶子青翠欲滴，还是那么生机勃勃。我的心不禁被它震撼了：它如此顽强坚定，狂风暴雨又奈何得了它什么!

我从语文课上知道一些名人成功的事迹，他们又何尝不是具备这种精神!司马迁在监狱受了酷刑，他忍辱负重写出了辉煌巨著《史记》;阿炳双目失明，他热爱音乐，为人民留下了不朽的乐曲《二泉映月》;海伦・凯勒双目失明，双耳失聪，凭着常人无法坚持的毅力，她学会了“写字一说话”，最后竟然考上了哈佛大学……

想到这里，我扪心自问：我有小桑树的这种精神吗?我在做奥数，遇到一道难题就懒得思考，老师总是要讲的，何必费那么多时间呢，就心安理得地放弃了。我望着墙缝中的小桑树，羞愧油然而生。

啊!墙缝中的小桑树，你坚定不移、不屈不挠的精神将时刻激励着我，伴随着我的成长。

篇2：写墙缝中的小桑树的作文500字

一棵小树苗。

一棵破墙而出的小树苗。

院里的杂草太多太多，但每次拔草，我总会留下墙角的`那一棵小小的树苗，我并不是不能拔掉它，而是我不忍心看着这顽强的小生命被摧毁。

不知是风令它飘到这里来，还是鸟儿不小心将它掉落在未完工前的泥地上的。不知何时被封存的它，现在硬是在倔强中破土而出，让我震惊于植物的力量。

它不像温室中的花儿，禁不住风吹雨打，正好相反，如果将它移植到花盆中，它会慢慢垂首，叶子逐渐枯黄，像一个年近古稀的老人，过不了多久，就会慢慢死去。

而墙缝中的它，造就了它独特的坚强的性格和模样。温室中娇惯的花儿向世人展示着自己的美貌，而这棵小树苗，不拘泥于“好看”，它的长根紧紧地吸附在石块上，纵错盘绕，很难相信这看起来土黄的长根可以拱破一块块坚硬的碎石。小指粗的“树干”逐渐由淡褐色变为淡绿或深绿色。它的叶子不像金银花叶那样肥大，也不像枣夹叶那样鲜嫩也不像多肉叶片那样丰满。它不在乎外观，虽然只有半卷的深绿的叶子，但这正是一种独特的美。不畏风吹雨打，叶子一点点被暴雨淋打得憔悴不堪，但它依然面朝太阳，让一滴晶莹的水珠滚动在深绿色的叶子上，焕发着勃勃生机。

它从哪里吸取养分?又如何生长?它在高墙之上，没有任何依附物，它怎能高高地坚持着生长于绝壁?

我并未得到答案，但过多的养分会使它更快枯萎;舒适的环境会使其缩头缩脑、萎靡不振;不具有依附物，才使其练就了“钢筋铁骨”。它并不矞矞皇皇，但它的确是一种奇妙的生命，也是一种奇怪的生命。

从发芽到长出一片片深绿色的叶子，谁曾知，它经历了多少个风雨交加的夜晚?又曾经历了多少毒辣阳光的暴晒?

小树苗，你坚忍不拔;你顽强奋发，你前途无量。

篇3：写墙缝中的小桑树的作文500字

《可爱的小动物》是新课标苏教版二年级下册练习4中的说说写写的内容。动物是孩子最喜欢的伙伴之一, 所以不会觉得无话可说, 可真正表达时却“无从下口, 无从下手”, 所以本课的教学重难点是通过创设情境来引导学生按一定的顺序观察, 并指导学生运用规范的语言进行口头与书面表达, 让学生在轻松富有创造性的语言环境中大胆地不拘地进行表达, 并乐于将口头语言转化为书面语言, 使学生充分享受表达的乐趣, 形成良好的语言习惯和表达兴趣。

教学环节一:指导观察小白兔的外形, 并记录观察结果师:谁说说可以按怎样的顺序来观察小白兔?

生:从头到尾。生:从上到下。

师:真聪明!现在, 看谁有孙悟空的火眼金睛, 我们先看小白兔的耳朵, 它的耳朵有什么特点?

生:长长的。生:它的耳朵是竖起来的。

师:真不错!把你们说的词语记录在表格里, 不会写的字用拼音代替。谁还能用不一样的词语来表达你的观察呢?

生:小白兔的耳朵又长又大。

师:再仔细看看, 耳朵里有什么呢?

生:红色的血管。

师:小眼睛真明亮!小白兔的耳朵里还有许多毛细血管呢!还有其他想说的吗? (停了片刻, 没有孩子举手) 请大家把自己观察的结果, 像刚才的同学那样记下来。动作要快哦!老师只给一分钟。

一分钟后, 老师发现有少数孩子不会记录。

师:老师也把自己观察的结果记录下来了, 请大家看看。 (出示课件:观察表格) 如果有同学来不及写的, 也可以从老师的表格中选几个词语摘抄下来。

观察记录表

师:接下来, 同学们按刚才的方法继续观察, 一边看, 一边记录, 老师给你们5分钟时间, 比赛开始!

点评:有很多教师把观察与记录运用到科学教学中, 用在写话教学中却少有人尝试。在这个教学环节中, 教师设计了简单的观察记录表, 并指导学生怎样一边观察, 一边记录观察结果, 特别是用词语记录。为什么要记录观察结果?那是因为观察时越细致, 信息量就越大, 越杂乱, 如果不及时记录下来, 一会儿信息就要被遗忘, 或前面的信息要被后面的信息覆盖, 最后大脑里的信息混沌不清。教师指导学生做简单的观察记录有两个好处:一是培养学生良好的观察习惯;二是收集并储存信息。

教学环节二:把观察结果转换为语言表达

师:刚才同学们观察很细心, 记得也很认真。现在, 我们来说一说小白兔的样子, 先说说它的眼睛吧。

出示课件:

眼睛:红红的圆溜溜

联想:红宝石玻璃珠水晶珠

小白兔的眼睛____, 就像____。

师:谁能用刚才观察时记录的词语来说一说?

生:小白兔的眼睛红红的, 就像一对红宝石。

生:小白兔的眼睛又红又圆, 就像两颗红色的玻璃珠。

师:真棒!他用了2个词来说, 还有谁更厉害, 可以用3个词语来说, 或者用不同的句子来说?

出示课件:你看, 它那____的眼睛, 多像____。

生:你瞧, 小白兔的眼睛又红又圆, 多像两颗红宝石呀!

生:你看, 它那又圆又亮的眼睛, 多像一对红色的玻璃珠啊。

师:同学们这么夸小白兔, 它听了一定很高兴!不过大家刚才只说了一句话, 现在我们要挑战更大难度———说一段话!有信心吗?

生:有!

教师出示课件:

小白兔竖着____的耳朵。你看, 它的眼睛____, 多像____, 它的嘴____, 身子____, 好像____。短短的尾巴就像____。

师:现在, 大家先在小组内互相说或说给同桌听, 等会儿老师要请同学上台来说给大家听。

点评:由观察到表达, 如何把观察信息转化为语言表达, 对于二年级的孩子来说是一道鸿沟, 如何跨越呢?有的教师让学生按设计好的句式依样画瓢, 但模板只有一种, 因此, 孩子写出来的东西几乎一模一样。本节课上, 教师设计了这样的教学环节:“选词语, 说句子———变换句式说话———连句成段”。这样的教学设计对于学习基础比较薄弱的孩子来说, 就是一根“拐杖”, 对于学习基础较好的孩子, 教师的要求更高:能用不同的句式来表达, 并在观察的基础上适当展开联想。在教师的引导下, 虽然训练梯度在逐步提高, 但孩子的兴趣和信心也在逐渐提升。

教学环节三:分层作业, 自由选择

师:刚才大家都能按老师给的句式来说话, 我们再来一次更难的, 敢挑战吗?

生:敢!

出示课件:作业设计

一、我能学着写 (☆☆☆)

二、我会自己写 (☆☆☆☆☆)

提示:你可以按自己的想法来写小白兔, 写的时候可以先看看你的观察记录表。

师:同学们可以选择自己喜欢的小白兔的样子来写一写。也可以选择写提示的作业。

篇4：墙缝里的瓜苗

我起初并不在意它, 可过了几天, 发现它总是努力地拉长身子, 执着地往落水管上爬。由于落水管太滑, 它攀不上去, 便散落在地上。

放假了, 师生不在校, 没有人欣赏它、关心她、为它浇水, 也没有人干扰它, 甚至没有人看它一眼, 它确实就像“无人知道的一棵小草”, 一天天默默地杵在那里, 生长着。

说心里话, 尽管我天天到校, 天天经过它身旁, 但是对于长在水泥缝隙里, 弱弱的、小小的、不起眼的野瓜苗, 我也没看好它。

直到有一天, 当我再次走过它身旁时, 那一堆蓬蓬勃勃的绿意, 突然拽住了我的眼睛, 我开始驻足, 欣赏它、亲近它, 想和它说说话儿。 当我真心想和它交朋友, 蹲下身子的时候, 仿佛听见了它“嘎吱嘎吱”抽条散叶的声音。 我暗想, 这瓜苗还真有个性, 蛮可爱的。 从此, 我开始怜香惜玉, 在它口渴的时候, 及时为它浇上水。

8 月中旬的一天, 在绿绿的藤叶间隐隐闪动几朵小小的、黄色的花, 深深地吸引了我的目光, 我不禁脱口而出:“多么美好的生命啊! ”原来, 美好一直在我身边, 就像罗丹说的一样, 我们的生活从来不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。

开花就意味着结果。 我不由地蹲下身子, 惊奇地发现, 在密密的叶子底下, 嫩藤上还长出了一个小小的瓜。 我欣喜若狂, 水浇得更勤了。 大约过了两个星期, 小小的瓜长到了成人拳头这么大, 可以看出来, 这是一个光洁玲珑的甜瓜。

等到学校开学的那一天, 我领着十几位年轻的班主任欣赏了墙缝里长出的这株瓜苗, 品尝了甘甜的果实, 也收获了更多的成长感悟。

每一株苗都有自己的绿意, 每一朵花都有自己的芬芳, 每一个生命都有自己存在的尊严与价值。 每个孩子都是一颗花的种子, 只不过每个人的花期不同, 有的花一开始就会很灿烂地绽放, 有的花需要漫长的等待。 不要看着别人的花怒放了, 自己的花还没动静就着急, 相信每一朵花都有自己的花期。 细心地呵护自己的花, 慢慢地看着它长大, 陪着它沐浴阳光风雨, 这何尝不是一种幸福。

学生的成长是一场赛跑, 不是所有的学生都能奔跑在前, 赢得至尊。 有的拼搏不息, 却无缘奖牌, 有的坐在路边鼓掌, 为别人送去赞美。 其实, 赢得奖牌的是风景, 坐在路边鼓掌的也是风景, 他们一起构成了和谐的美。 可我们常被领奖台上的光耀遮蔽了双眼, 忘记了路边的鼓掌人, 那些不起眼的存在者。