松鼠教案完

松鼠教案完（精选12篇）

篇1：松鼠教案完

松鼠和松果教案优秀教案

（一）看图揭示课题

引导学生看第一幅图。图上画了谁？它们在干什么？

板书课题：松鼠和松果

（二）初读课文，学习生字

1．教师范读，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

2．借助拼音朗读课文，读准字音。

3．再读课文，结合上下文理解字义。

4．做动作帮助理解字义。如学习眨字。

5．在读词读句中巩固生字。

6．学生自编儿歌，帮助记忆字形。

（三）朗读感悟

可以参考教学建议第二部分。

（四）巩固积累

学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。

（五）朗读并复述

1．有感情地朗读全文。

2．学生复述童话。

（六）指导写字

（七）画未来

篇2：松鼠教案完

文本内容：

松鼠日记

10月23日星期一晴

树上的叶子，凋落得很厉害。

天冷起来啦，大家都懒洋洋地老想打瞌睡。刺猬已经开始在做自己过冬的窠了，他找来许多干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去。

我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。

明天还得再晒上一点，冬天找食物可困难了啦!

教学目标：

1、认读：凋落、厉害、懒洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、晒、准备、困难这几个词语，其中以“凋落”“厉害”“窠”的理解为重点。

2、会写：厉和塞(与历、寒作比对)

3、知道秋天来临时的一些景色变化特征以及小动物们是怎样作好过冬的准备的。

4、模仿松鼠写写刺猬日记

教学过程：

(节奏1、)

一：句子猜谜引入，情境创设、引入课题。

师：老师知道，咱们二(1)班的小朋友猜谜语挺厉害的，这节课咱们先来猜个小动物好不好?

这个谜语的谜面与你们以往看到的可不一样，你们瞧--(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。)

1生读谜面，(以每一个字发音准确为标准)(可带读)

2生读(以流利为标准)(可带读)

3生读(以能读出谜底来为标准)

师：你猜出来了吗?

师：原来是勤劳的小松鼠呀!它正在做着过冬的准备呢!咱们请他出来好吗?(点击课件)

他的身体真灵活，他的尾巴真漂亮!来，咱们再将这句话集体读一遍。

二、整体感受日记，重点解决生字认读。

你们知道吗?这不是一只普通的小松鼠，这是一只语文学得很不错的松鼠!你相信吗?他有二个特殊的本领，那就是(仔细观察、写日记)。咱们桌子上有个信封，里面就有这只小松鼠的日记，赶紧打开来看看吧!

小松鼠为了大家能够准确、熟练地朗读他的日记，他给我们准备了蘑菇生字卡片，

抽读卡片上的字--卡片长大了，变成了蘑菇词语卡片，你会读吗?(最后一个孩子读时其他孩子划好词语)。

自己考自己能不能流利地读下来，然后再想想在小松鼠的日记里都写了些什么?这两个要求都办到的小朋友高高举起你的手。(每个小朋友说说一点你的发现)

1、树上的叶子，凋落的很厉害。(板书：树叶)

2、大家都懒洋洋地老想打瞌睡。(板书：大家)

3、刺猬开始在做自己过冬的窠了(板书：刺猬)

4、我也在准备过冬的粮食了。(板书：小松鼠)

(小结：孩子们，你们有了那么多发现，真好!将这些发现合起来，你还能发现这只小松鼠在告诉我们什么呢?)

预设答案：1、秋天快要过去了，冬天很快就要来了。

2、大家都在做着过冬的准备。

3、每一种动物或者植物过冬的方法不一样。

4、小动物有可能会打瞌睡。

三、深入课文，感受小动物们开始过冬的忙碌。

是呀，秋天快要过去了，寒冷的冬天就要来到了，你最喜欢课文中哪种过冬的方法，请你将它划起来，再仔细读一读、背一背感受感受，老师也有最喜欢的，等会儿咱们来交流感受好吗?

预设答案：

1、我喜欢刺猬过冬的方法--为自己准备一个温暖的窠

(出示句子)刺猬已经开始在做自己过冬的窠了，他找来许多干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去。

(一生读刺猬过冬的这句话)

A、说说你为什么喜欢?(舒服、柔软、隐蔽、暖和)从哪里看出来：许多、干草、树底下

喜欢这种过冬方法的请举手，看来你们就是可爱的小刺猬，老师来问问：小刺猬，冬天快来了，你在干什么?你怎么做的。躺进去试试，一个怎样的窝?你把你的过冬准备连起来说说。

B、你这只小刺猬也来介绍介绍。(多柔软的家呀!)

C、这是一个柔软的家--

D、这是一个隐蔽的、暖和的家--

2、我喜欢小松鼠过冬的方法--为自己准备一些过冬的粮食。

出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。

明天还得再晒上一点，冬天找食物可困难啦!

说说你为什么喜欢?(这是一只勤劳的小松鼠)预先作好准备，才能安全度过寒冷的冬天。

(这是一只聪明的小松鼠)知道蘑菇会烂掉，所以将它晒成了干

这真是一只聪明可爱的小松鼠让我们一起将他的过冬方法读一读吧!

(生齐读)

刚才你们说了你们喜欢的小动物的过冬方法，老师也有最喜欢的过冬方法，你知道是什么吗?看(点击课件：出示句子：树上的叶子，凋落得很厉害。)

这是植物的一种过冬方法。谁来读一读。另外同学听一听：这是一种怎样的过冬方法?

谁来说说?(为自己保存水分)

展开：1、“凋落”是什么意思?这个词语除了表示叶子落下以外，还能表示什么呢?(花儿)

2、谁能举个例子说明“厉害”这个词语的意思?

这里的“厉害”是指叶子几乎掉光了，只剩下光秃秃的枝干。

3、谁能读出叶子凋落的感觉?

你们看：植物、动物们都找到了适合自己的过冬的方式。他们是那么聪明和勤劳。

老师这里有一份资料，请你读一读，你觉得你还喜欢谁的过冬方式?

(发资料)

四、拓展视野，日记写作。

篇3：《松鼠》优秀教案

这篇课文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。

《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：

教学目标：

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

教学难点：

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：

1、有关松鼠的资料（教学挂图）

2、准备关于松鼠形态及生活习性的课件

教学设计：

一、猜谜揭题，激发兴趣：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。（情景教学法：激发兴趣，主动学习。）

二、初读课文，整体把握：

1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）

学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法）

2、提出自读要求，引导学生自读。

①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法）

②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）（朗读教学法：自读、互读）

3、学生汇报、交流。通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种

什么样的动物？

三、精读课文，感悟课文

1、学习课文第一段

（1）现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读教学法）

（2）学生汇报、交流。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。）（情景教学法）

（3）指导齐读第二句话。

（4）指导朗诵课文第一段。

第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。两人一组，注意同学之间互相评议。（朗读教学法）（板书：外形——美丽）

（5）做小练习，巩固所学知识。（练习法）

2、总结第一自然段的学习方法

同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？

是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文，最后做一个小练习。

课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同学收获最大。

3、学生自学课文，汇报交流，教师指导。（自主探究、合作学习）

（1）分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。

①第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书：活动——驯良），然后小练习。

②第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它们”主要指代什么？“常常”一词说明了什么？ ）（板书：吃食——乖巧） ③第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：搭窝——勤劳）

出示课文，学习有关顺序

“先 再 然后 ”的说话方法。并利用这些词语说一段话。（练习法）

（2）指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下吗？）（朗读教学法）

四、总结归纳

1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？

2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知

道些什么？谁来说一下？

3、欣赏关于松鼠的图片。（情境教学法：引导学生热爱小动物，增强保护生态环境意识。）

五、拓展延伸

1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。

六、板书设计：（此板书形式新颖，一目了然，重点突出。形状像一棵树，而松鼠就住在这棵树上，能有效引导学生爱护动物，保护生态环境。并且此板书设计在教学过程中逐步展示，突出了教学的过程，具有普通黑板的效应。）

《松鼠》教学反思

《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。

教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？”学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学习，并能较好地理解课文内容。学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方法就比较容易了。这个环节我是这样设计的：“通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。”学生在原有的学习成果中继续学习激起了他们的学习兴趣，很快找出了说明的句子并归纳说明的方法（比喻、拟人）。在与《鲸》一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。虽然说得不太全面，但学生积极主动，敢于发言的学习态度感染了我，在我的引导归纳下学生感受到了课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的重难点自然而然的突破了。

篇4：《松鼠》教案设计

一、引导学生学生观察事物的特征

二、培养学生热爱大自然，保护小动物的情操

三、学习说明文如何合理安排说明顺序

四、学习科学小品文准确而生动的语言

教学难点：

一、引导学生学生观察事物的特征

二、学习说明文如何合理安排说明顺序

三、学习科学小品文准确而生动的语言

课时安排：

一课时

教学流程：

一、导入

同学们喜欢小动物么?讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。

同学们说的小动物各有各的特点，都特别的讨人喜欢。今天，老师再 介绍一位动物朋友给大家认识。(板书松鼠)

二、预习检查

1.作者简介

布丰，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。

2.生字词

驯良xùn 帽缨yīng 榛子zhēn 榉实Jǔ 蛰伏zhé 苔藓tái 驯良：和顺善良。

乖巧：合人心意，讨人喜欢;机灵巧妙。

三、快速阅读课文

1.思考：文中的小松鼠有什么特点?你喜欢它吗?

明确：漂亮、驯良、乖巧(第一小节)

2.三个词语能否颠倒?为什么?

提示：a.文章结构上(总分和下文一一对应)

b.人的认知规律(由外到内)

四、精读第二小节

1.给松鼠画像

面容—清秀 玲珑

眼睛—闪闪发光

身体—矫健

四肢—轻快

尾巴—帽缨似的

吃相—用前爪送东西吃

小结：第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外行。

2.比较阅读一

松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西 。

思考：哪个版本好?为什么?

明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。

五、比较阅读二

松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米;尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖;用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

思考：和课文中的语言有什么异同?你喜欢哪一种?简要说说你的理由。

明确：虽然准确性有了，但是没有文中的生动。

小结：我们可以发现对于科学小品文语言来说，准确性和生动性都是不可或缺的。

六、阅读3、4、5三小节

思考：结合具体的语句简析作者是从哪些方面来描写松鼠驯良和乖巧的特点的? (提示:语言的准确生动)

七、问题探究

文章2-5小节写了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，那么文章最后一小节写的什么内容呢?

有人说文章字里行间透露出作者对于小松鼠的喜爱之情，最后一段放在最后不和谐，应该去掉。你是怎么看的呢 ?

八、小结

《松鼠》一文紧紧抓住了松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点，合理安排文章的结构，运用大量准确生动的词语和比喻、拟人的修辞方法把小松鼠这样的一个形象活灵活现的展现在了读者面前。由此我们可以得到哪些有关小品文(说明文)写作方面的启发呢?

1.说明文必须要有条理

2.准确生动的语言不可少

3.善于观察、抓住事物的特征

九、作业

模仿文章第二小节的语言写一段关于小动物的文字。200字左右。

教学反思：

我清醒的认识到这是一堂语文课而不是生物课。我紧紧抓住了科学小品文准确生动的语言展开课堂。运用了二个比较阅读，让学生清楚的感受到了小品文语言的特色。在这个过程当中学生们也能够了解到关于小松鼠的一些科学知识。

整个课堂还可以算是流畅的，注重引导学生对于文本的阅读。尽最大的努力锻炼学生听说读写的能力。

篇5：《松鼠》五年级教案

课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上(不侵犯人类)、活动时间——夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点，是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

教路点睛

1.教学前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，丰富学生对松鼠的认识。

2.教学这篇略读课文时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话，可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。

3.在初步感悟、理解课文之后，还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象(比喻、拟人)，提高学生的欣赏和评价能力。

4.探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。

5.在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

学习目标

1.认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2.自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

3.学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

4.与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

教学重点、难点

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学准备：课件

教学过程

一、创设情境

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1.自由朗读课文，注意读准字音。

2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么?

反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)

三、合作探究

1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

2.小组讨论：

(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?

(课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。)

(2)想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

(《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。)

(3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?

3.经过小组讨论后，有没有还未解决的呢?说出来，我们大家一起来解决。(互相质疑，解疑)

4.能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)

(A、准确、生动的语言;

B、合理清晰的结构;

C、鲜明的事物特征;

D、恰当选用说明方法。)

2.仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业布置

篇6：剪纸松鼠的教案

折纸准备：

自己喜欢颜色的纸。

折纸步骤：

第一步

找一张正方形的纸张；

第二步

沿着图中的对角线进行折叠；

第三步

用笔将松鼠的.轮廓画出即可；

第四步

篇7：《松鼠》语文教案

学科：小学语文

年级：一年级

课的名称：松鼠和松果

所用教材版本：人民教育出版社

学时数：二课时

【教学目标】

1、认识“聪”“活”等11个文字，会写 “以”“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

【学生分析】

本班学生拼音已掌握的较好，能给一、二类字注音认读，课文内容能事先预读下来。但个别字的分析还需要靠老师，对课文的理解很浅，还需通过老师教才能懂。

【内容分析】

1、教学重点：

识字、写字、朗读课文、理解课文内容。

2、教学难点：

学课文与增强环保意识联系起来，知道植树造林，维护生态平衡的重要性。

3、在整个知识体系中的位置：对学生学语文的思维，知识积累，朗读处于启蒙基础阶段。

【教学策略设计】

1、教学方法设计：

一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是 基础的让学生自学，较难的由老师带学。

2、教学流程和活动设计思路：

导课──初读课文，自主识字──学习感悟课文;指导朗读──指导书写──实践活动。

3、应用信息技术的依据或考虑：

一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣。信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。

【教与学的过程】

1、教与学的过程描述：

教学阶段及所用时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查要点

信息技术的作用

一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)

出示谜语：

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

(学生答后出示松鼠图)

出示松果图，问：

这是什么?

引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?

板书课题：

松鼠和松果

问：

看到松鼠和松果你有什么疑问吗?

揭示谜底：

松鼠。

观图答：

松果。

仔细看图，按自己的理解回答。

学生质疑。

学生纷纷举手积极发言。

注意力集中在了图上。

不太会提问题。 投影图(形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习。)

二、初读课文、自主识字(15分钟)

1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

(老师巡视指导)

2、出示生字卡片，检查认读效果。

3、让学生分段朗读。

借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。

运用识字方法，自主识字：

⑴ 小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

⑵ 全班交流汇报。

分段朗读。

学生拼读起课文来。

自然段标的不太一致。

有少部分学生能说出自己是怎么认字的。

基本读下。

用投影显示生字，效果会好些。

三、感悟文意、指导朗读(40分钟)

1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?

2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

听读感悟后贴图画(按以下排列)：

高兴──动脑──担心──快乐。

3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。

教师随时指导。

4、提问：小松鼠为什么要栽松果?

引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

5、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

6、请你把这个故事讲给大家吧。

学生按自己的看法答。

要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

发表看法。

先练读，再汇报交流(要求读出各段相应的感情)。

答：光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。

带着感情、表情和动作齐读课文。

复述童话。

答得较好，比较动脑筋。

学生能否用心感受小松鼠心情及表情的不断变化。

回答是否正确。

学生在读时如果老师让他们加上表情和动作，效果会很好。

都懂得了这个道理。

课堂气氛达到高潮。

还需练。

用录音配乐烘托气氛，用投影图增加直观效果。

投影显示贴图使观看清楚。

学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。

用音乐配衬。 四、指导书写(10分钟)

1、出示六个要求会写的生字，读，认。

2、指导书写每个生字。

读认生字。

注意观看。描红再临写一个。 学生很认真地读、写。 五、实践活动(课后画)

“画未来”：

请同学们把自己想到的画出来。

2、关键环节提炼：

⑴ 本节课采用了投影加录音的电教手段。

⑵ 解释：出示四幅表情图，可采用投影配录音的方法，这样音图结合可引起视觉、听觉上的集中注意，将教学重点、难点化难为易、化深为浅。为让学生更好的学习理解课文创设条件。这比老师干巴巴地讲课文效果要好得多。

【教学反思】

1、给学生以充分发挥的空间：

由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。

2、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：

在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。

3、以启发式教学带领学生学课文：

对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。

4、教学中的不足之处：

篇8：《松鼠》三年级教案

不用问，大家都熟悉这优美的旋律是中央电视台的动物世界专题节目的片头。从你们脸上的表情可以看出，大家都很喜欢这个节目，因为我们大家都喜欢动物。所以，新课本专门组合了一个非常有意思的单元：动物世界单元。

二、了解单元要求。

齐读单元导语。

这一单元我们要着重学习些什么？编者的意图何在？

三、激发学生兴趣，进入新课学习。

你最喜欢什么动物？请用简单的话说说你的理由。（注意评价：很会抓住动物的特征。）

今天，我们也要来认识一种可爱的小动物，我先不告诉大家它是谁，我们来猜一个谜语：幻灯片

大家为什么能一下子就猜出是松鼠，而不是其它动物呢？因为这个谜面抓住了松鼠的特征。（板书：抓住特点）介绍动物，我们也应该抓住动物的特点来介绍。

四、作者介绍

名家是如何介绍动物的呢？先来认识一下这位名家：布丰（幻灯片）谁来介绍？齐读介绍。

五、整体感知

现在，我们就走进课文，看布丰如何向我们介绍松鼠的/

速读课文，思考问题：（幻灯片）

1.请用一句话简要介绍，初读课文，你从里读出了什么？

2.哪句话能概括松鼠的特点？从文中画出。

3.哪几个字要注意读准，哪几个词要注意理解，推荐给大家。

六、研读探究

通过第一遍的整体感知，我们对全文有了一个大概的了解，这是泛读的要求，对于名家名篇，我们应该精读。要深入了解课文内容，就必须深入研读。下面，我们分工阅读：具体分工。1.每一节的具体内容是什么？圈点重要的词句概括。（结合阅读）

2.你能说说全文的思路吗？

（解决问题时结合板书）注意突出：抓住特点

七、个性选读

作者抓住特点，有条有理得向我们介绍了讨人喜欢的小松鼠。

1.你觉得的哪些描述特别惟妙惟肖，招人喜欢，能否加以点评。

2.作者为什么能介绍得如此生动呢？你觉得原因何在？（多角度，有感情）

八、合作探究

再回读课文，深入探究课文，你还有什么问题不明白吗？提出来，让我们大家一起来解决吧。

九、课堂延伸

你也有特别喜欢的动物吧？能不能抓住特征，有感情地介绍几句。（幻灯片）

十、结语

这篇课文为本单元的学习拉开了序幕，让我们满怀对人类生态环境的关注，跟着课本走进丰富多彩的动物世界吧！

十一、作业

篇9：松鼠教案

一、教学目标：

1、学生通过学习课文能够准确地掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识。

2、学生在学习文章后，能由总到分、条理清晰地介绍小动物。

二、教学重点：掌握松鼠的特征。

教学难点：学会形象、生动地对事物进行说明。

三、教学方法：讲授法、讨论法、演示法

四、课时安排：1课时

五、教学步骤：

1、导入：

上一节课我们了解了一些关于鲸的知识，那么这一节课我们则去了解另一种小动物——松鼠。它是我们人类特别喜欢的小动物之一，可以说是自然界馈赠给我们的小宠物。但我们一般人对松鼠的特点和生活习性的了解是不多的。著名的法国作家布丰用他形象生动的笔墨满足了我们了解松鼠的愿望。

2、课文分析：

请同学们阅读课文，把握文中标有拼音的字的读音，并概括文章的中心思想。

驯(xùn)

榛（zhēn）

榉（jǔ）

栗（lì）

珑（lóng）

缨（yīng）

舵（duò）

蜇（zhé）

苔（tái）藓（xiǎn）

狭（xiá）

勉（miǎn）

锥（zhuī）

明解：文章说明了松鼠漂亮、乖巧、驯良，讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

通过阅读课文，我们了解到松鼠的基本特点，具体表现在那些方面？ 分析：文章中描写了松鼠外形、活动、觅食等。明解：漂亮：①面容美丽、眼睛闪闪发光

②帽缨形的美丽的尾巴一直翘到头上

③常常直竖着身子坐着，用前爪往嘴里送东西吃，不像四足兽

乖巧：①用尾巴当帆和舵

②十分警觉，跑跳轻快，爪子锐利，叫声响亮

③窝干净暖和、宽广坚实

④窝口朝上，端端正正，有一个圆形的盖

驯良：①经常在高处活动，从不接近人的住宅

②白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西

③常吃杏仁、榛子、榉实和橡栗 一、二、三、四自然段都是在写松鼠漂亮、乖巧、驯良的特点，那么第五自然段描写了什么内容？

明解：松鼠的生活习性：繁殖、换毛、爱干净

通过对文章的学习，此篇文章采用了何种说明顺序？这种说明顺序有什么样的作用？ 明解：本文使用了总——分的说明顺序对松鼠的特征加以说明。这种说明顺序使说明更有条理性和逻辑性，便于读者理解。

引导学生理解生动形象地说明。划出你认为生动、形象有趣的句子，并思考为什么让你觉得生动？

分析：①玲珑的小面孔衬上帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

玲珑的一词突出面孔的小巧，帽缨形的美丽的尾巴运用比喻手法写出尾巴的形态美，整句形象生动地写出松鼠形貌漂亮。

②它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。

运用拟人这种巧妙的修辞手法，写出了松鼠在细心搭窝方面体现出的聪明、细致与勤劳。播放一组有关小松鼠生活、活动的幻灯片，使学生加深对松鼠特点的了解。

3、课堂总结：

学习了本篇课文，同学们都了解了松鼠的有关知识。那么面对如此可爱的小动物，我们更应该热爱它、保护它。

4、课后作业：

①利用课文知识，向家长介绍小松鼠的特点。

②联系所学课文，谈谈你对生动形象地说明事物的感受。

六、板书设计

松鼠

布丰

特点：漂亮：面容、眼睛、四肢、尾巴、坐姿、吃相

乖巧：过水情景、搭窝、逃跑

篇10：松鼠的尾巴教案

一、谈话导入，揭示课题

1、在茂密的森林里住着许多小动物,他们幸福快乐的生活着，每个小动物都有一条属于自己的尾巴,他们的尾巴功能可不小,你能来介绍一下吗? 使用句型： 用尾巴___ __。

2、这是——（出示松鼠图），板书“松鼠”

3、小松鼠身上最为引人注目的部位，也就是它的——（板书：尾巴）读课题

4、出示课文第一节：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。

（1）指名读句。学习生字“茸”

（2）交流： 松鼠尾巴的特点是： 大 毛茸茸

你们想来摸摸松鼠的这条尾巴吗？有什么感觉？ 理解“毛茸茸”的意思。我们可以说毛茸茸的什么?

二、阅读课文，整体感知

1、那么小松鼠的尾巴究竟有什么作用呢？

自读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。读完后完成填空： 小松鼠的尾巴可以当dàng作 ；可以当作 ；可以当作。随机交流板书： 扫帚

当（dàng）降落伞

被子

三、学习课文，随机识字

（一）学习第2节

出示第二小节，小松鼠的尾巴是怎样当作扫帚的？我们一起来看一看。

1、引读。

▲学习“屋”：学习“尸字头”： ▲学习“净”： 换部首：挣、睁、筝

2、“摊开”、“找遍”二词说明？

3、不过小松鼠很聪明，在妈妈的提醒下，它马上发现工具原来就是它的——

4、有一个动作做不好，尾巴就没办法扫地扫干净了！是什么？ 板书：收拢 你们有没有发现，它的反义词是——张开。

5、引读“小松鼠找遍„„”，地上真的变得干干净净的，一颗灰尘也找不到了，这真是一把最好的扫帚啊！直线划出。分角色读第2节。

（二）轻声读课文3~4小节，用直线划出描写松鼠尾巴作用的句子。

▲学习第三节

1、学习生字： 跃、舍、踪、乖、刮

2、指名读第三小节。

2、交流描写松鼠尾巴作用的句子，读读划线部分。

3、小松鼠逃离危险时，它的尾巴的动作是？板书：张开

4、小松鼠这次的经历是多么惊险啊，你们想来亲身体验一下吗？（分角色读）

▲学习第4节

1、出示第四节，谁喜欢松鼠尾巴的第三个作用？用直线划出有关句子。（指名读）

2、天冷了，妈妈要提醒小松鼠了。她是怎么称呼小松鼠的。（乖乖）

3、试着读读妈妈的话，读出妈妈对小松鼠的关爱之情。

4、这次小松鼠使用尾巴时用了哪个动作？（盖）板书：盖

5、喜欢读这小节的学生齐读第4节。

（四）总结

1、今天大家学得真投入，现在你能再用上黑板上的这些动词，用老师给的句式来把松鼠尾巴的作用完整介绍一下吗？ 出示：小松鼠有一条 的尾巴。

当屋子脏时，它，就可以当。遇到危险时，它，就可以当。寒冷的冬天来临时，它，就可以当。

2、在妈妈的提醒下，小松鼠发现了自己的尾巴原来这么神奇，心里会怎么想呢？ 师：就请你做小松鼠，自豪地读读这句话吧！（板书：真顶用）

出示：小松鼠想，——我的尾巴真顶用啊！谁能给“顶用”换一个意思一样的词？ 2

（有用 管用 顶事）

四、课后拓展，说话训练

通过学习我们知道小松鼠的尾巴有这么多的用处，那么你还知道什么松鼠的尾巴有什么用处？

1、跳跃时它的尾巴在空中可以保持身体平衡

2、白天炎热时，尾巴翘起遮阳

3、尾巴翘起，可以帮助游水

4、把摆动尾巴的变化，还能当做它们互相交流的“语言”

五、复习巩固

1、填空：

毛茸茸

收拢

紧追不舍

降落伞

无影无踪（1）小松鼠有一条（）的尾巴，张开可以当（（2）冬天的晚上，小松鼠的尾巴可以当（）。（3）花猫抢了我的皮球就逃。我在后面（），得飞快，一眨眼就（）了。

板书设计：

27.松鼠的尾巴 收拢

当扫帚

张开

当降落伞

真顶用 盖身

篇11：《那只松鼠》教案

教 学 设 计

陌陂中心校 袁小留 那只松鼠

教材简介：

山林中，一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢，举着蓬松的大尾巴，象降落伞一样轻盈地从树上落下来，那不是活泼伶俐的小松鼠吗？它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴啊！父亲意外地抓住了一只，别提有多高兴了！可最后居然又把小松鼠放回了森林。当女儿得知这件事后，毫不责怪父亲，反而饱含深情地关注起那只小松鼠的命运。这就是西师版小学语文第七册课文《那只松鼠》所讲述的有趣故事。课文字里行间都洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。整个故事都围绕着父亲的捉和放而展开。因此，我决定抓住课文里表现人物情感变化的词句进行教学设计，以贴近儿童的经验世界，走进课文人物内心。

教学目标：

1、复习巩固本课词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女尊重生命、关爱动物的美好心灵。

教学重点：

抓住关键词语，感受人物的心灵美。

教学难点：

揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

教学过程：

一、谜语导入：先请大家猜一个谜语：

形状像耗子

生活像猴子

爬在树枝上

忙着摘果子

——打一动物

再请同学们欣赏几张图片。（出示松鼠图片）

这是活泼可爱的小松鼠，今天我们学习和松鼠有关的文章《那只松鼠》，请同学们举起你的右手，伸出你的食指，和老师一起书写课题

二、复习词语

蹑手蹑脚

携 带

乞 求

活泼伶俐

俘 虏

缩 回

逃之夭夭

抗 拒

说 漏 指名读一读，再齐读

三、初读课文，把握大意

那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢？请同学说一说。

板书（捉放惦）

四、学习捉松鼠部分

（出示自读提示）这是一只怎样的小松鼠呢？请同学们朗读第三自然段，读一读，找一找。

1、用“——”勾出描写松鼠句子，想象画面，你仿佛看到了什么样的松鼠？

2、用“~~~~ ”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“ · ”标出父亲逮松鼠的动词。

3、你从中体会到什么？简单批注在旁边。

4、父亲费了九牛二虎之力才逮到一只松鼠，此时他得心情如何？(异常高兴)

五、交流讨论：为什么放松鼠？

父亲把好不容易逮到的松鼠带回家给女儿了吗？没有，而是又把松鼠给放了。他是一时的心血来潮？还是有非这样做不可的理由？我们一起去探讨。

1、品析关键句子：“突然，我看到它的目光，像是绝望；像是抗拒；像是乞求”

如果你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠。此时，你绝望的目光，想表达什么？你抗拒的目光呢？你乞求的目光呢？先自己思考你会想什么？说什么？再小组内交流。

2、指名反馈

3、总结：是的，父亲也从松鼠复杂的眼神中领悟到：小松鼠也是有生命的，它也有自由生存的权利，应该还它自由，让它回到自己的家。喜欢它不是把它养在笼子里占为己有，剥夺它自由生存的权力，而是放它回到大自然。（板书：尊重生命）

六、学习惦记松鼠

我们都理解了父亲的做法，他的女儿理解了吗？

1、指名朗读8、9自然段。别的同学一边听一边体会父亲的心理变化，再指名反馈。

2、联系上下文理解“得意忘形”意思。

3、引导学生用稚气未脱的声音读女儿说的话。

原来他的女儿也和作者一样惦记着那只松鼠，关心着它回家后的生活。（板书：关爱动物）

七、小练笔

孩子们，现在请你们展开想象，假如你就是那只被父亲放回山林的小松鼠，你和这对父女已经成为好朋友了，要写一封信告诉他们自己回去以后的生活，和想对他们说得话。你会写点什么呢？赶快拿起你的笔写写吧

指名读读

你们写得真好，其实人和动物就应该做这样的朋友，和睦相处，共同分享大自然。谢谢大家！板书设计：捉

异常高兴

放

不舍 同情

惦

安心

篇12：关于《松鼠》教案设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的关于《松鼠》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于《松鼠》教案设计1

教学要求

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数

两课时

教学过程

第一课时

一、趣味揭题：

（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字：

1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字

（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)

如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”

（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”

4、巩固字词

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

（3）游戏：开火车找朋友

三、写字指导：“生、里、果”

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

关于《松鼠》教案设计2

一、教学目标：

1、掌握根据事物特点组织材料的方法；

2、体会用准确生动形象的语言说明事物；

3、提高语言表达能力；

二、教学重点、难点：

1、学习说明文严谨的结构特点。

2、体会准确生动的科学小品的语言特点

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、导入新课，走近作者

1、同学们，请看屏幕上的小动物是什么啊？（松鼠）谁能说说你对它的印象？师：如果让你写篇介绍松鼠的文章，你知道该如何观察、从哪些方面去介绍吗？（外形、生活习惯、、性格等。）

2、同学们说得非常好，非常全面。今天我们一起学习一篇介绍松鼠的文章通过预习，同学们能告诉老师这篇文章的体裁吗？——说明文。（齐说）

看来同学们都预习得很好，那你们对本文的作者又有何了解呢？——先由学生自由发言，公布他们的预习结果，再打出幻灯片，齐读。（布丰：（1707年——1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用了40年时间完成了36卷的《自然史》。）

为了大家更好地学习课文，让我们一起来看看本文的一些字词。

二、初读课文，整体感知

1、大家都进行了充分的预习，对《松鼠》一文有了一定的了解。你能详细说出对松鼠的了解吗？请大家快速读课文，说说松鼠是一个怎样的小动物？

（外形是漂亮，习性是驯良，性格是乖巧）（师边说边板书）。

那这三个词语出现在文章的哪里呢？第一节！（从全文看，第一节有什么作用？）

2、快速看一下全文，文章哪几节与这三个特征是一一对应的？

（漂亮对应的是第2节，驯良对应的是第3节，乖巧对应的是第4、5节。）

那就结构上看，第一节与接下来的几节是什么关系呢？

是总分关系。（师板书：总写，分写）

3、很好，那漂亮、驯良、乖巧这三者之间可以调换顺序吗？（老师提示：由外形再写到习性、性格??）

与上文的对应关系和由外在写到内在，这叫由表及里的逻辑顺序！

4、那同学们再思考一下，第6节的内容，这一部分可以归到松鼠的三个特征里去吗？师：这部分内容可以省略不写吗？

师：主要写了三个特征，又写了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？

（由主到次）

小结：在这一档案中，我们归纳了说明文中的说明对象——松鼠，对象的特征——漂

亮、驯良、乖巧，以及说明的顺序。

三、评选明星，深化理解

1、通过我们对文章的梳理，同学们对文章有没有具体的印象呢？

那同学们都拿起笔，细读全文，结合文中具体对松鼠漂亮、驯良、乖巧这三个特征做具体说明的语句，给你们5分钟时间，今天换一种形式来归纳一下文中的信息，假设动物王国正在评选明日之星，其中有靓丽之星、亲善之星、智慧之星等奖项，你觉得可爱的小松鼠会符合他们的评选要求吗？请以第一人称写一封推荐信，推荐松鼠去竞选其中的某一奖项，要求将松鼠符合这一奖项评选要求的特征交代清楚，这样松鼠竞选成功的可能性才大啊。

例如老师要推荐小松鼠为智慧之星，就要从松鼠它选择窝址，搭窝过程、窝口设计方面体现松鼠的聪明、能干，富有灵性。

请以“松鼠是一种＿＿的小动物，因为它＿＿＿＿＿＿，所以我觉得评选它为＿＿之星当之无愧”的句式写信。

请同学们以小组为单位，第一组推荐松鼠竞选靓丽之星，第二组亲善之星，第三第四组智慧之星，前后桌讨论，相互补充，推出松鼠符合条件的完美形象。再给你们五分钟时间，大家好好讨论，动笔写一写。提示：前面加上推荐的对象。

2、好，我们一起来听听你们的推荐信，就从第一组开始吧。

尊敬的百兽之王：我是来竞选靓丽之星的。因为我是一种漂亮的小动物，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬着一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。我的吃相像人一样，显得很文雅，所以我热情地向您推荐松鼠！

学生们听到这略带夸张的语气都笑了。

师小结：好，你很勇敢，是第一个读推荐信的人，在文中找的也很准。（打出幻灯）文章是用清秀、闪闪有光??这些词语来修饰松鼠的漂亮的。那么亲善之星呢？

生13：尊敬的组委会：我觉得松鼠是一种驯良的动物，因为它不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑??（将整个第三节读了一遍）

师：老师我自封为组委会的委员长，我从你的推荐中只看到了松鼠的活动范围师在树上，活动时间是晚上以及它常吃的食物，为什么你要选择这些来推荐松鼠的驯良呢/

生13低头不语。

师：好吧，你先请坐下，再细细地读一读这一部分，体会一下语言中的含义。

生14：尊敬的评委们：你们好！松鼠是一种驯良的小动物。我们一直生活在树上，从不接近人的住宅，有自己生活的范围，不会影响到人们的生活。我们白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西，这种生活习惯恰恰与人相反。我们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的食物是坚果类，即使饿坏了，也不会伤害到人类。

师：你说得太好了，在你读推荐信的时候，我看见很多同学在频频点头，看来同学们都很赞同你的观点。那么，我宣布，接纳你的推荐信，我们同意松鼠担任亲善之星！事实上，对松鼠驯良这一特征的认识，也正是从人类角度来看的，松鼠能与人类和睦相处，所以人们就认为它是驯良的（打出幻灯小结：这里是通过松鼠的活动范围、活动时间和常吃食物表现了松鼠的不侵犯、不骚扰人类，不伤害人类以及人类所畜养的牲畜这方面来表现

松鼠的驯良的。）

师：最后我们一起来看看乖巧之星的评选情况。

生15：尊敬的评委团们：我就是人见人爱的松鼠。看，我能划船，多机灵。一到危险时刻，可矫健了，一忽儿就蹦没了影，我那高亢的叫声也清脆悦耳。我还能搭窝，窝可谓是五星级旅馆，躺在里面又舒服又安稳。因此，我相信我能当选智慧之星。

师：相信？看来还不太自信啊？那是不是觉得自己的推荐词在说明原因的时候还不太贴合“乖巧”呢？我们先思考一下，“乖巧”这个在我们现在的理解中是什么意思？

生小声在下面议论：听话??

师：对！那在文中呢是不是指“听话”的意思？

一生做恍然大悟状，忙举手：尊敬的明日之星评选组委会：我想推荐松鼠竞选智慧之星，因为它的行为举止总透着一股子灵气。看它过水的样子，乘于树皮做的一叶小舟之上，挺着胸脯，向四处张望，而蓬松的大尾巴则成了帆和舵，为它指引了前进的方向。它既敏捷又机灵。漫步于树林中，双脚踏上落叶时的沙沙声，总能引得深居穴中的小松鼠们，滋溜一声蹿得没了影。而且呀！它们的搭窝技术可高超了，细心的松鼠总是费尽心思地把窝筑得又干净又暖和，为下一代在此茁壮成长遮风挡雨。它当选智慧之星当之无愧！

师：同学们觉得她的语言用哪个词语可以形容啊？

师：是的！她的语言很优美啊，同时也点出了松鼠乖巧的特点。结合刚才两位同学的推荐信，我们可以看出，文章是从松鼠过水方法，警觉性强，跑跳敏捷，叫声特点，搭窝特点来表现松鼠的聪明、机警、能干，有灵性的。（幻灯）

四、品味语言

1、同学们在为松鼠写推荐词的时候，对松鼠就有了深刻而具体的印象，那么，我们为什么能在如此短的时间内将松鼠的.有关知识了解得如此透彻呢？

师：对，这要归功于本文的语言。大家说说看，说明文的语言要符合什么特征呢？生；准确！

师：对，准确性。老师先赏析给你们看：这几个词语用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，体现说明文语言的准确性。接下来请同学们仿照老师的赏析，自己动手找找看。

（1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。2、它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林。3、它们好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。4、有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。）哪个同学先来试着体会一下语言的准确性呢？

生16：第一句里的“经常”，说明松鼠活动大部分在高处，而不是全部。因为下面也写到树被风刮得太厉害了它们也会下树的。

“从来不”表示了没有例外。“好象”表明这个结论只是作者猜测的，没有科学依据，这正体现了作者严谨的科学态度。

“有人说”表示不是作者自己亲眼所见，只是听别人说起过，也体现了语言的准确性。

2、课文中使用了一些修辞手法，体现了说明文语言的——生动性。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。再去文中找找，还哪些句子体

现了语言的生动性？

生21：第一节，还有他的叫声，把它的小松鼠叫成儿女

文中还有一些准确的动词，也生动形象地写出了松鼠的形象，体现了生动性。大家快速地找找看。

生很快地浏览，报出了“矫健”、“轻快”、“敏捷”、“机警”等词突出了松鼠的美丽而富有活力。搭窝时”搬”、”放”、”编扎”、”挤”、”踏”等表示复杂动作的词描述巧妙能干。“它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”等词表现松鼠的敏捷

五、创新展示，妙想奇思

1、我们通过对说明对象、对象特征、说明顺序以及说明内容对松鼠有了全面的了解。同学们希望把这么可爱的小动物留在身边吗？请同学们根据自己的学习和课前的准备，展示自己的学习收获。

写出自己最喜欢的小动物，说出它的特征，让其他同学去猜他的名字。

六、总结拓展凝眸精灵

1、本文综合运用多种表达方式和多种修辞手法，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，多姿多彩富于趣味，带有一定的文艺色彩。是一篇文艺性的科学小品文。文中洋溢着作者对松鼠的喜爱之情。我们的身边的有许许多多的动物园，我们要善待动物，和谐共存，让我们一起努力！

2、作者对松鼠有很多精彩的描写，请摘抄出来，揣摩品析，同学们课后可以再去找几篇以动物为说明对象的文章，试着用本课掌握的学习方法去阅读文章，认识更多可爱的动物，修改自己描写小动物的片段，使之成为文章。

板书设计：

总写：漂亮、驯良、乖巧︳由

分写主由表及里到

补充写：其他特征

关于《松鼠》教案设计3

教学目标：

一、引导学生学生观察事物的特征

二、培养学生热爱大自然，保护小动物的情操

三、学习说明文如何合理安排说明顺序

四、学习科学小品文准确而生动的语言

教学难点：

一、引导学生学生观察事物的特征

二、学习说明文如何合理安排说明顺序

三、学习科学小品文准确而生动的语言

课时安排：

一课时

教学流程：

一、导入

同学们喜欢小动物么？讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。

同学们说的小动物各有各的特点，都特别的讨人喜欢。今天，老师再介绍一位动物朋友给大家认识。（板书松鼠）

二、预习检查

1.作者简介

布丰，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。

2.生字词

驯良xùn帽缨yīng榛子zhēn榉实Jǔ蛰伏zhé苔藓tái驯良：和顺善良。

乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵巧妙。

三、快速阅读课文

1.思考：文中的小松鼠有什么特点？你喜欢它吗？

明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节）

2.三个词语能否颠倒？为什么？

提示：

a.文章结构上（总分和下文一一对应）

b.人的认知规律（由外到内）

四、精读第二小节

1、给松鼠画像

面容—清秀玲珑

眼睛—闪闪发光

身体—矫健

四肢—轻快

尾巴—帽缨似的

吃相—用前爪送东西吃

小结：第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外行。

2.比较阅读一

松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西。

思考：哪个版本好？为什么？

明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。

关于《松鼠》教案设计4

教材分析：

本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。

设计理念：

根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及自主学习，讨论合作的能力。

教学目标：

1、认识12个生字，会写“生、见、果”三个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入：同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。

二、学习课文

（一）学习第一小节

1、生自读第一小节，说说读完后知道了什么？

2、你喜欢这些小花吗？为什么？理解“格外”一词。

3、你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵）

4、练习感情朗读。（教师指导长句朗读）

关于《松鼠》教案设计5

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、感受本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：

感受本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

教学过程：

一、导语

同学们，今天我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。引出课题：松鼠

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文

1、扫清字词障碍

2、作者告诉我们松鼠是一只“很讨人喜欢”的小动物。

三、再读课文

1、根据文中内容，你可否详细地为我们介绍一下你了解到小松鼠？漂亮

驯良

乖巧

穿插简要分析语言，比如（拟人）生动、准确

2、除了漂亮、驯良、乖巧外，你还认为小松鼠还具有什么特点？“有用”

3、此处还用引申什么保护动物吗？

4、出示：《辞海》中的“松鼠”条目：

松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵??年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

同本文比较，同是写松鼠，在语言上有何不同？

强调其语言特色

四、作业

5、仿写训练