小学生童话：鸡蛋的故事

小学生童话：鸡蛋的故事（共19篇）

篇1：小学生童话：鸡蛋的故事

一个碧空如洗的早上，虫子、蚂蚁和蝴蝶们正在草地上玩耍。

玩着玩着，它们捡到了一个鸡蛋壳。用鸡蛋壳可以做哪些事情呢?虫子灵机一动，叫道：“鸡蛋壳不是可以当做跷跷板玩?”蚂蚁、蝴蝶马上说：“对呀!对呀!”“那我们赶紧来做一个跷跷板吧!”虫子高兴地说。于是它们找来一根小树枝放在鸡蛋壳上，虫子和蚂蚁迫不及待坐了上去，这就样，鸡蛋壳变成了跷跷板。虫子和蚂蚁玩得可开心了。蝴蝶呢，高兴地在一旁看着。

过了一会儿，它们玩累了，蚂蚁开动脑筋想到把鸡蛋壳做成一个热气球。变成了热气球的鸡蛋壳飞起来了，飞入了云端。虫子和蚂蚁开心地和白云打招呼!蝴蝶没有坐上去，因为它有翅膀。“哇，好美呀!”它们说道。

到了下午，天空突然乌云密布，下起了豌豆大小的雨。可是它们都没有带伞，怎么办呢?蝴蝶盯着鸡蛋壳想了一会儿，说：“鸡蛋壳翻过来可以挡雨。”于是，三个小伙伴赶紧把鸡蛋壳翻过来挡雨，它们撑着鸡蛋壳做成的大伞开开心心地往前走。

到了晚上，天黑了，月亮出来了，星星也困得眨眼睛，小伙伴们也想睡觉了，可是它们找不到床。这时蚂蚁说：“我们躺在鸡蛋壳里吧!”伙伴们都统一了，它们爬进鸡蛋壳，盖上树叶被子，甜甜地睡着了。

作者：南白象街道鹅湖小学二(1)班 邓淇引

公众号：瓯海小作家

篇2：小学生童话：鸡蛋的故事

小虫子和小蚂蚁到了那儿，发现有一个光秃秃的鸡蛋壳和一块又细又长的木板。小虫子灵机一动，想出了一个好办法，它对蚂蚁说：“我们先把这个鸡蛋壳翻过来，再把木板放在鸡蛋壳上好吗?”

它们说做就做。接着小虫子爬到了木板的最右端，小蚂蚁爬到了最左端，它们玩起翘翘板。玩着玩着，飞来了一只蝴蝶，蝴蝶心想：“这么稀奇的东西，我可没见过。”想到这儿，它开口说话了：“朋友们好，你们在玩什么呀?”小虫子和小蚂蚁异口同声地说：“我们在玩翘翘板呀!”蝴蝶又说：“我可以玩吗?”小虫子说：“你当然可以玩啦!”

过了一会儿，它们玩累了，就想去环游世界，它们又把鸡蛋壳做成一个充满气的热气球。蝴蝶扇动着翅膀说：“我来给你们指路吧!”

到了下午，下起雨来了，小蚂蚁想到了一个好办法，它说：“要不，我们先把热气球落下来，再把上面的顶打开，然后把鸡蛋壳翻过来……”

天黑了，雨也停了，小动物们要睡了。它们找到了一片叶子，就把鸡蛋壳再翻过来，就成了一张大大的床，都做了一个香甜的梦。

作者：瓯海区实验小学南瓯校区二(2)班 吴伊晗

篇3：鸡蛋的故事

我所在的山村学校, 伙食糟透了, 总是水煮萝卜白菜。于是, 我经常到学校旁边的一个小村庄去买鸡蛋。

卖主是个年过花甲的老太太。她叫我说个价, 我便定了5角钱一个。其实, 我暗中提高了5分钱, 我们家乡4角5分一个要多少有多少。我看这老人可怜, 没儿没女, 只靠几只母鸡养活自己, 于是每个鸡蛋多给5分钱。我还暗下决心, 把它作为一项长期的“扶贫工程”, 现在不是提倡“一帮一”齐心协力搞好扶贫吗?这老太太就作为我的帮扶对象, 我就做一个扶贫者吧!

奇怪的是老太太既不讨价, 也不还价, 这桩买卖就这么定了。

过了一段时间, 我觉得老太太实在可怜, 便单方面又提高了5分钱。老太太坚持不肯提价, 但我坚持一定要提价, 僵持了很久, 老太太终于接受了。

终于有一天, 我的善心被事实彻底打破了。那天, 我照旧去老太太那儿买鸡蛋, 正碰上一个鸡蛋贩子跟老太太讲价。鸡蛋贩子出6角一个的价要把鸡蛋全收走, 老太太不肯。鸡蛋贩子说, 这个价够高了, 山里都是这个价。老太太说, 不是因为这个价, 而是这些鸡蛋要卖给那位瘦老师。人家那么远到我们这里来教书, 又那么瘦, 我希望他快点胖起来, 能在这个小学里长期呆下去, 孩子们需要他。

我顿时呆住了, 原以为自己是个长年的扶贫者, 想不到真正的扶贫者却是老太太……

篇4：小学生童话：鸡蛋的故事

关键词：童话；引导学生；故事性；想象

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。

一、低年级的听说训练

1.聆听童话，口头仿练

儿童年龄越小，心灵越纯洁，想象越天真，往往把自己看成是无所不能、唯我独行的仙人，总是幻想着遨游太空和星星去对话、入龙宫同哪吒去闹海……

2.素材广泛，形式多变

孩子口述童话时，可以分类进行，或说说动物间、或植物间、或动植物间、或动植物与人类间的故事，也可以说说物品间、宇宙间及其与人类间的故事，或说说未来的交通工具、太空的学校、20年后的自己……如：文具盒里的故事、太阳公公要结婚、地球的哭诉、红黄绿灯抢功劳、动物选美、新龟兔赛跑、月亮姐姐的悄悄话、鲜花的微笑……要尽力鼓励孩子选择自己最喜欢的事物来述说，培养他们想说、敢说、会说、创造性说的习惯，既可以独自一人说，也可以同桌互说，也可以小组合作说，还可以集体合作、一人一段接力说，让每个孩子都有口述的

机会。

3.善用拟人，力争生动

列宁说：“儿童的本性是爱听童话的，如果你给儿童讲童话时，其中的小鸟、小猫不会说人话，那么孩子不会对他发生兴趣。”把自己生活中的一切情感因素注入身边无生命的事物中去，使其完全人格化

4.说写结合，鼓励成文

低年级孩子因受逻辑思维能力和文字表达能力的限制，将创编的童话故事以书面文字表达出来实在有些困难，对善于书面表达的孩子要大力表扬，并择优润色投稿，让他享受到习作成功的快乐，激发其他孩子的习作热情。

二、中高年级的写作训练

1.借用课文蓝本续编童话

教材中有很多故事性极强的童话文章，学习课文之后，指导学生结合自己的新见解续写故事，或结合生活现象，扩写、改写、仿写，这既利于阅读文本，又易于写作，对提高习作兴趣、降低习作难度大有帮助。如：续写《龟兔赛跑》《卖火柴的小女孩》《狼和小羊》等。

2.借用动植物生长规律或生活习性创编童话

孩子对小动物和花草等总有着特殊的感情，往往把自己的喜怒哀乐倾注在动植物身上，常常会与动植物交流感情，或与小狗小猫、花草树木对话，自编、自导、自演物与人之间心灵对话故事，从而导出知识型童话来。

3.借用实物道具创编童话

丰富的想象是写好童话的灵魂，没有想象就没有童话。而孩子的想象往往要以具体、直观、形象的实物为依托，如：把弯月当小船、把板凳当马骑、把木块当车开、把圆物当地球……利用这些生活中的常见实物，指导孩子仔细观察其形状、构造、色彩、功能等，展开大胆想象，确立一个主题，创遍童话故事。

4.借用科技知识创编童话

随着孩子年级的逐步提升，科技知识越来越丰富，发明创造的科技意识越来越强烈，抓住这一有利时机，鼓励孩子放飞想象，设计未来的交通工具的大会战、绿色食品的大比美、太空之间的大争夺……

5.借用连环画创编童话

出示几幅静止的连环画面，指导孩子弄清楚画面内容和表现主题展开想象，把画面内容还原成具有丰富语言、动作、心理活动的动态场景，写出合情合理的故事来。

6.借用指定词语创编童话

给出有关联的词语，启发孩子的逆向思维或顺向思维，通过联想和想象，看看这些词语间会发生一个什么故事，创编出生动有趣而更具现实意义的童话来。

7.借用社会想象创编童话

如：把现实生活中的心灵美与外表美拟物成《骄傲的公鸡》；把脱离群体基础、自认为身价不菲的人拟物成《钢筋与水泥》；把行贿与受贿、买官与卖官的人拟物成《披着羊皮的狼》；把团结一心、互相依存的人拟物成《风与风铃》等。

篇5：鸡蛋娃娃历险记童话故事

鸡蛋王国里有只可爱的鸡蛋娃娃，它有个好听的名字----卡里。这个卡里长着一双又黑又亮的大眼睛，一张红红的小嘴巴，长得胖乎乎的，谁见了都喜欢它，可有一点就是太调皮。

一天，太阳十分大卡里在自家的.后花园里玩耍，热得它满头大汗，这时心想:要是能痛痛快快地洗个澡就好了!卡里东瞧瞧西望望，忽然发现对面的桌子上有一杯十分干净的水，它想都没想，跑到对面的桌子上，扑通一声跳进了水里。可还没等卡里扑腾两下，它便沉到了水底。

刚刚买完菜的鸡蛋妈妈一回家，看见自己的孩子沉到了水底，不知所措，急得大喊来人啊!来人啊!我的孩子掉到水里了，谁救救我的孩子啊!左邻又舍一听到呼喊声，急忙跑过来七嘴八舌地帮着出谟划策:有的说请大象伯伯来把卡里吸出来，可话音刚落，就听见有人反驳;到哪去找大象啊!，还是找根管子把杯子里的水抽干吧!可管子呢大家异口同声地说道。总之，大家提了无数建议，可都被一一否决了。这时，鸡蛋爸爸走来，安慰道别急，别急，我有办法。说着跑到厨房里拿了一包盐，倒在水里，然后拿起一双筷子，在杯子里面不停地搅拌着，鸡蛋妈妈见了十分紧张;喂，你轻点儿，你轻点儿，别把我们的孩子捅坏了，，我可只有这一个儿子呀!鸡蛋爸爸听了赶紧说道没事，没事，搅拌是为了让盐更快的溶化，我会小心的，你放心吧!

过了一会儿，鸡蛋娃娃果然上浮了一点儿，大家欢呼道快看卡里浮上来了，卡里浮上来了。鸡蛋爸爸继续搅拌着，没过几分钟，卡里的小脸蛋露出来了，它长长地舒了口气，叫到在水里可憋死我了，现在终于可以活动一下身子了。鸡蛋娃娃似乎没有意识到自己还在水里，它转了一个身，可竟然没有沉下去，它惊喜地喊道哇!我会游泳了，我会游泳了，太好了!其它鸡蛋们都用疑惑不解的目光盯着鸡蛋爸爸看，鸡蛋爸爸不紧不慢地解释因为盐水的浮力比淡水大，所以我们的卡里才能浮出水面，才能得救。大家听了后都恍然大悟原来如此啊!

篇6：小学生鸡蛋里的故事

我把鸡蛋放在椅子上玩，觉得椅子有椅背，鸡蛋不会掉下来。我想挠挠痒，没想到，鸡蛋咕噜咕噜的从椅子上滚了下来，“啪”的一声，蛋掉在地上摔碎了。我心里感觉很难过，心想：“母鸡下个蛋不容易，我怎么能打碎呢?”我观察了椅子两边和前后边，发现鸡蛋是从椅子后面掉下来的，我真不应该把鸡蛋放在椅子上，应该让姥姥放在厨房。

姥姥走过来一看，蛋破了，说：“母鸡下蛋多不容易，你怎么能打破呢?”我说：“姥姥对不起，我放在椅子上，刚想挠痒痒，没想到鸡蛋会滚下来。”姥姥又说：“没事了，不就是一个鸡蛋吗?”

妈妈问：“姥姥批评你了吗?”我说：“没有，妈妈你想想，一个鸡蛋重要还是对我好重要?”妈妈笑了，说：“姥姥当然觉得你更重要，但是，以后做事要细心小心，这样别人才会更信任你。”

一个鸡蛋的故事，让我知道了做错了事情要及时道歉，以后做事情要小心仔细，这才是一个懂事的孩子。

篇7：小学生关于煎鸡蛋的故事

我先去冰箱拿出两个鸡蛋，又从碗柜里拿出碗和筷子，接着把锅及锅铲清洗洁净，准备工作做完今后，用锅铲将鸡蛋敲开了，再用手掰开。只见鲜红的蛋黄带着透明的蛋清一瞬间滑到碗里。我把两勺盐放下去，再用筷子使劲地搅一搅，直到蛋黄和蛋清都混合在一块，上层泛出小泡泡为止。打开煤气后，往锅里到了一点油，切了一块姜，把姜放入锅内后，又用锅铲让姜与锅底冲突，妈妈说过这姿态做能避免鸡蛋粘锅。过了半分钟，锅里的油开端冒烟，我马上把鸡蛋倒下去。“滋----”油在锅里跳舞了，倒下去的蛋也开出了金灿灿的花了。让鸡蛋在锅里烫一会，过了一瞬间，香喷喷的煎蛋就做好了。

我给姐姐把煎好的鸡蛋端了过去，一步步地跟她讲述我是怎么做的，怎么防止鸡蛋粘锅的，她停留觉得很有趣，说下次想让我叫她呢，因为姐姐才比我先出生三分钟呢，她学的东西可能还没有我多。姐姐需要向我学习哦。

篇8：学生童话故事魔法训练初探

如何组织童话故事作文教学, 我们在进行魔法作文训练的过程中, 有如下探索:

一、引导阅读经典童话, 体会童话的美妙

心理学认为“兴趣是最好的老师”。让学生喜爱童话, 亲近童话, 首先要让学生走进它、了解它。我们向学生推荐一些文质兼美的童话读物, 如《哈利·波特与魔法石》系列、《郑渊洁童话故事集》、《西游记》等让学生广泛地阅读, 体会到童话的魅力与基本写法。在具体操作中, 可以试用以下方式:

1、故事诱导法

故事人人爱听, 一听说老师要讲故事, 学生肯定都迫不及待地想一听为快。随后老师娓娓到来, 把孩子们带入悬念百出的故事情节里。正当孩子们听得津津有味, 期待结局的时候, 老师戛然收声, 随之告诉孩子:后面的更精彩, 想要知道后面内容, 请自读原文。这样让学生在感受故事情节所带来的奇妙境界中感受到童话故事的诱惑。主动进行阅读, 效果比任何说教都有用。

2、感受激趣法

经常向学生讲述自己阅读读物后的收获和体会, 用现身说法激起学生情感上的共鸣, 使学生产生强烈的阅读欲望。

3、梗概激趣法

老师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断, 激发学生“欲知详情, 请看原文”的欲望。

二、引导学生感受童话的特点, 开展想象思维训练

想象、夸张、拟人是童话写作的最大特点, 我们要经常性引导学生进行相关训练。魔法作文认为, 学生的写作素材来自三大空间:生活空间、知识空间、想象空间。童话创作主要在知识空间和想象空间驰骋。平时就可以利用一点空闲时间经常性进行想象思维训练。如:假如有一天, 你一觉醒来, 发现自己长了一双洁白、有力的翅膀, 你会用它来做什么呢?

生活空间:你最想做什么?比如像鸟一样在天空翱翔、到世界各地旅游……

知识空间:你爱看课外书吗?电视、电影呢?比如:和哈利波特比飞行速度、和孙悟空在云朵上游戏……

想象空间:你也可以乘着想象的风帆, 启程远航, 去一个遥远无边的世界, 宇宙、外星球、沙漠、海底……

三、引导写作, 体验倾吐快感

这是正式开始写作了, 在这一环节中可以有以下方式:

1、续编、改编童话故事

小朋友都很喜欢读童话故事, 有的童话让他们读后意犹未尽, 老师可以把阅读和作文融为一体, 让学生在阅读的基础上, 展开合理的想象, 对童话内容进行深加工, 或对童话的情节进行延伸拓展。比如学习《松鸡和乌龟》一文后, 让学生思考, 如果自己是松鸡和乌龟, 你会怎么做?学完《丑小鸭》这篇故事, 学生个个学得兴致勃勃的, 可以要求学生编写一篇《丑小鸭变成天鹅以后的故事》。通过续写童话, 不但让学生对课文蕴涵的哲理有更深刻的领会, 还可以丰富学生的想象力, 提高他们的创新思维。

2、创编童话, 展示自己的个性

创编童话可以从以下几方面来做:

(1) 看图写话。图画虽然是平面静态的, 无声的, 但这能给欣赏者一个广阔的想象空间, 学生可以大胆的想象, 赋予图画中的事物以生命力, 想画前、想画中、想画后、把它们写活。在练习时要引导学生先从多幅画开始, 因为多幅图画提供的内容较多, 有较完整的故事内容, 只要一幅幅编下来, 并加以想象, 肯定能编出一个完整的童话故事来。当学生用多幅图编童话较为熟练之后, 就尝试让学生用单幅图来编童话。

(2) 结合几种物体编故事。可以这样引导学生:看看自己书桌上的文具, 铅笔、橡皮、书本、身边的太阳、月亮、鲜花、小草等物品, 发挥想象, 如果它们都会说话, 会说些什么呢?它们之间会产生什么有趣的故事呢?可以把自己所想的用拟人化的方式写下来, 赋予物体以人的思想、动作、神态、语言、心理, 这样就成了一篇童话故事。

四、回归生活, 让孩子们写出童真童趣

童话故事写作的最终目的就是要学生根据自己的生活实际创编成童话故事, 提取生活中的现象, 围绕学生感兴趣的热点, 围绕某个事件, 用童话故事的形式将它记下来, 这样的童话故事也更能反映出每个孩子的个性特点, 反映出当代孩子们对待生活的态度, 反映出孩子们的童真童趣。

如引导从学生身边找题材:让学生在观察落叶飘零活动后让学生发挥想象写一写《落叶旅行记》, 将落叶在旅行中的见闻描写下来, 就是一篇很好的记事文。这里训练的时候要确保有一个明确的主旨, 也就是写作目的, 扬什么, 贬什么, 要有的放矢, 不能陷于低级趣味。构思时还可以考虑让弱小的战胜强大的, 让事情的发展并非一帆风顺, 困难重重, 这样情节曲折, 耐人寻味。我们每学期提供50个题目组建自由梦幻创作园, 供学生自由练笔参考, 效果很好。

篇9：小学品社课与童话故事科学的结合

为了探索小学“品社课与童话故事科学的结合”，我着重从两方面入手。一方面重视学生品社课教材的教学，另一方面结合品社教材不断探索小学品社课与童话故事 科学的教学方法与途径。

针对小 学生思维的形象性，情感的情境性，行为的模仿性等特点，结合品社教材，我精选了许多课外童话，并把它们分门别类，列为品社课的辅导教材，进行序列化教学，使小学生从一个个生动形象的童话故事中受到潜移默化的感染和熏陶，以取得了良好的教育效果。

（一）理想类

回想许多伟人和成功人士，他们从小都有远大志向和痴迷的爱好，如我们敬爱的周恩来总理，一句“为中华之崛起而读书。”最终成了一代伟人，张衡从小就数星星，后来成了著名的天文学家，鲁迅一个小小的“早”字，却激励他毫不松弛地奋斗了一生……，由此可见，从小立志是成长的关键。

品社课，首先要从小学生立志抓起，对于小学生，空洞的说教，效果不会很大，于是我想到了童话故事，童话故事大多浅显易懂，它会极大地引发孩子的兴趣，从而产生意想不到的动力。

这类童话教材，有《大雁哥哥和鸭子弟弟》、《登天梦》、《最有意义的生活》……

童话《大雁哥哥和鸭子弟弟》反映了两种全然不同的生活理想，大雁自强自主，最终“丧命刀下”，两者有志与无志形成鲜明对比，表现了远大理想的无穷力量。教学《登天梦》使学生懂得追求理想和幸福必须脚踏实地，一步一个台阶。教学《最有意义的生活》激发学生学习小青石造福人类的铺路精神和高尚无私的奉献精神，并根据年级段，开展不同的主题队会，如“谈我的理想”，“谈今天与明天”。

（二）知识类

“一滴水汇不成大海”，结合此类品社教材，选学童话，教学这类童话重点是培养学生锐意进取，勤奋学习的态度和独立思考、勇于创新的精神，为了未来，努力打好坚实的基础。

这类童话选编的有《小公鸡吹喇叭》、《聪明的小猪》、《小勤和机器人》和《小鸽飞飞》。

童话《小鸽飞飞》让学生懂得一个哲理：知识，可以带来智慧；无知，却会带来灾害。使学生在幼小的心灵里播下热爱科学的种子。教学《 聪明的小猪》激发儿童的好奇心，开拓丰富的想象，善于思考，勇于探索，不断创新的形象，教学《小公鸡吹喇叭》和《小勤和机器人》，从不同的角度给以启迪，教育和鼓舞孩子们在学习的道路上不断进取，并结合教学，在班上开展各种智力竞赛活动。

（三）守纪类

良好的纪律是学习的保证，小学生好动，自制力差，特别是一些独生子女從小养成了衣来伸手，饭来张口的习惯，很难一下改正，教学这类童话，中心是对学生进行遵章守纪品德教育，特别结合守纪类品社教材加强自我管理、控制、自治的能力的训练。

这类童话教材，有《小象的学校》、《小数点站岗》……

通过学习，在班上开展编诵儿歌活动，以“大公鸡”为主 题训练儿童一日常规，培养他们守纪、守时、惜时的良好习惯。

例如：

大公鸡

大公鸡，喔喔叫。

小学生起的早，背上书包 上学校。

铃声响，进课堂，书本文具放桌上。

坐直身子，看前方。

课堂上，认真听，用心想。

举手发言不乱抢，

守纪律，不能忘，人人争当好儿童。

（四）勤俭类

“勤俭节约”，是传统美德，培养学生从小养成良好生活习惯。

结合这类品社教材，同时针对现在的独生子女中有比吃穿的现象，我们更要教育学生“勤俭节约”，教育学生不能娇气，不懒惰，养成勤俭节约，不挑吃穿的好习惯。

这类童话教材，有《蜜蜂兄弟》、《大公鸡和漏嘴巴》、《懒熊买西瓜》……

通过教学，开展班级“小银行”、“献爱心”等活动，使学生懂得勤劳节俭是传统美德，我们作为祖国的未来一定要牢记。

（五）敬长类

“尊老爱幼”是中华民族的传统美德，如何使下一代健康成长，离不开家庭、学校和社会的培养。

结合这一思想，品社课童话，着重是渗透和强化尊师敬长的道德品质教育，使学生懂得自己的成长离不开父母，老师和社会的培养。

这类童话，有《地球妈妈和她的孩子》、《银河水珠》等。

通过童话教学，并将这些童话排成小节目，举办一些丰富、直观、高效、灵活的亲子活动，由学生、父母、老师共同参与，给学生提供参与教学活动，能够自我思考，自主动手解决问题的机会。从而激发儿童尊师敬长的真挚情感，培养儿童礼貌待人的良好行为习惯。

（六）友爱类

“一根筷子容易折，一捆筷子难折断”，“众人拾柴火焰高。”是呀，生活中更少不了互相关爱。

品社课积累了童话《蚂蚁搬粮食》、《小羊过河》、《九色鹿》等。

教学这些童话，要求学生发扬谦让克己，平等待人，正确交友，团结友爱的优良品德，并结合“找朋友”的游戏排演，使这一课落到实处。

篇10：神奇的鸡蛋壳童话作文

一天早上，它们要去树林里玩，发现半个鸡蛋壳，想要把鸡蛋壳做成跷跷板玩。小虫子、小蚂蚁和蝴蝶一起把鸡蛋壳翻了个面，小虫子找来了一个长长的木板，聪明的蝴蝶找来一片树胶，把木板粘到鸡蛋壳上。跷跷板做好了。小虫子、小蚂蚁坐到了跷跷板上，趁蚂蚁没留意，小虫子使劲一压，差点把小蚂蚁给跷飞了。小蚂蚁说：“我都没准备好你就开始压了。”小虫子笑坏了，蝴蝶也连忙说：“看起来好好玩，我也想玩!”

过了一会儿，蝴蝶发现一个气球，她说：“我们来做热气球吧!”小虫子和小蚂蚁都说：“好。但是没篮子和线啊?”不一会儿，它们有了好主意。它们把粘在跷跷板上的蛋壳给取下来了，又把蛋壳翻了个面，小蚂蚁去蜘蛛爸爸那儿拿点蜘蛛丝过来。它们把丝的一面粘在蛋壳上，另一头粘在气球上。热气球做好了。小虫子和蚂蚁连忙坐在了里面，等风一吹来，热气球慢慢地飞了起来。蝴蝶飞在前面引路。热气球越飞越高，小虫子说：“哇，好刺激啊!”小蚂蚁说：“你们快看，白云好像棉花糖啊!”一路上有说有笑，好不开心。

到了下午，天空乌云密布，马上要下雨了。它们赶紧把蛋壳翻了个面。小蚂蚁是大力士，它把蛋壳给抬起来，小蝴蝶飞了进去，小虫子钻了进去。哗，哗，哗，雨下起来了。小虫子说：“幸好有这个蛋壳啊，不然要淋雨了。”小蝴蝶说：“我还是第一次从蛋壳里赏雨呢!”

天黑了，雨停了，月亮升上来，星星在眨眼，它们把蛋壳翻过来当摇篮。小蚂蚁和小虫子爬了上去，躺在了里面。蝴蝶帮它们找来一片树叶，当被子，她说：“这正好让你们睡，我飞回家睡了，明天早上我来叫你们。”

篇11：神奇的鸡蛋壳-童话作文450字

小虫子找来了一根绳子，小蚂蚁找来了一个板子。小虫子把绳子绑在板子上，放上去，就可以玩了。他们玩开心时，一只漂亮的小蝴蝶飞了过来，对他们说：“我可以一起玩吗?”他们俩点点头，三个人一起欢快地玩了起来。

过了一会儿，他们玩累了，小蚂蚁又想乘热气球了，他们就去找一块布，找到了一块布做起来了。他们坐上热气球，热气球慢慢地上升了。小蝴蝶在空中翩翩起舞，他们往下看，下面的东西像芝麻一样小。玩着玩着，他们看见了一片片乌云飘过来了。小蝴蝶觉得不对劲，想了想说：“要下雨啦，我们赶紧下去吧。”

他们赶忙下降，然后把鸡蛋壳反过来当做小屋躲雨，大雨落在小屋上的声音滴滴答答的，好听极了。

篇12：鸡蛋壳童话作文

过了一会儿，他们玩累了，蝴蝶说：“你们用另一半蛋壳做一个飞行器吧，我带你们去天上玩一玩。”小虫子和小蚂蚁想了想说：“好吧，也不知道天上有什么好玩的”他们找来一个袋子和几条绳子，把绳子系到了袋子和蛋壳的四周。这时一阵风吹过，小蚂蚁和小虫子爬上了飞行器，跟着蝴蝶飞上了天空。他们刚飞过房顶就不住地赞赏：“天上真美啊!天上云朵真稀奇。看，那片像羊群在吃草，那片像一只只毛茸茸的小兔在跳蹦……”

到了下午，天上铺满了乌云，蝴蝶说：“要下雨了，我们找点地方避避雨吧!”小蚂蚁看了看四周说：“你看，动物都挤满了，我们往哪里避雨啊。”小虫子机灵一动，说：“我们把飞行器上跟鸡蛋壳系的绳子解开，把蛋壳的口朝地面放着，我们再爬进去避雨。”小蚂蚁和小蝴蝶觉得这个办法不错，就照着小虫子的方法进行。他们刚进去雨就“哗啦啦”地下了起来。小蚂蚁和蝴蝶问：“是谁唱的歌?真动听。”小虫子打开蛋壳仔细地听了听，说：“是春姑娘在唱歌。”

篇13：小学生童话：鸡蛋的故事

一、用童话故事导入教学

小学生好动, 上课注意力不集中, 数学教师采用形象多样、生动有趣的童话故事引入教学, 学生能够在童话故事中迅速进入学习状态, 有效调动学生学习的积极性和主动性。

如《加减混合》一课的导入, 我编了这样一段《西游记》中的童话故事:唐僧师徒四人西天取经的路上, 有一天, 孙悟空从山上摘了许多桃子, 猪八戒一看有桃子吃, 口水瞬时流了一地。孙悟空逗猪八戒说:“八戒, 你看, 我左手拿了4个青桃, 右手拿了5个红桃, 给师父吃了2个红桃, 如果你能猜对我手上现在总共还有几个桃, 我就给你吃。”请同学们也帮猪八戒算算, 孙悟空手里还剩下几个桃。学生的积极性被完全调动起来, 带着强烈的求知欲, 他们有的用扳手指的方法, 有的用画画的方法, 有的用摆小棍的方法, 总之是用到了他们能想到的各种方法, 进行探究, 找出问题的答案。

最后, 学生都得出了正确答案, 孙悟空手里还有7个桃。然后, 我和学生们一起分析他们计算方法的优点和不足, 最后教会他们学会运用加减混合进行具体的计算, 既方便又准确。通过用童话故事导入到小学数学教学中, 不但将枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣, 而且培养了学生学习数学的兴趣, 加深了学生对知识的印象, 而且大大提高了教学效率。

二、在童话故事中学习

小学生已经掌握了不少童话故事, 小学数学教师可以根据这些童话故事进行简单的编纂和修改, 将数学内容融入其中, 让学生在童话故事中进行学习。如坐井观天的故事, 学生应该都听说过:青蛙坐在井里, 以为天不过井口那么大, 小鸟告诉它:“天无边无际, 大得很!”青蛙不信, 继续坐在井里。不久, 一只蜗牛不小心掉进井里, 青娃过来和蜗牛打招呼, 告诉它可以互相作伴。蜗牛告诉青蛙井外的世界很大很美, 井底又黑又冷, 它一定要爬出去。青娃半信半疑道:“这井有12米深, 你背负着这么沉重的壳, 能爬上去吗?”蜗牛坚定的点了点头, 开始顺着井壁往上爬。傍晚时分, 蜗牛终于爬了四米, 它特别高兴, 心想:“照这样的速度, 后天傍晚就能爬上去了。”蜗牛太累了, 便决定休息一会儿。但醒来后, 蜗牛发现睡着后竟然从井壁上滑下了2米。无奈之下, 蜗牛只好咬紧牙关又开始往上爬。傍晚时分, 蜗牛又往上爬了4米, 可是到了晚上睡觉时又滑下了2米。就这样, 爬上去滑下来, 再爬上去再滑下来, 再爬上去……最后, 坚持不懈的蜗牛终于爬上了井台。受蜗牛的影响, 青蛙最后也跟着跳出了井底, 看到了井外面的美丽世界。请同学们算算, 蜗牛爬上井台总共用了几天时间?学生听完这个故事后, 特别兴奋和激动, 都认真计算着蜗牛到底用了几天。甚至有学生还从故事中学到, 学习中也应该具有契而不舍的精神, 这样, 最后肯定能够取得成功。

三、用童话故事化解教学重难点

因为童话故事具有可以吸引学生学习的兴趣, 便于理解等特点, 所以将教学的重难点融入到童话故事中, 让学生在听童话故事的同时, 细细品味其中的寓意, 这样等故事讲完, 教学的重难点也差不多已经被化解。如讲到《分数的基本性质》时, 因为之前没有接触过这一概念, 很多学生很难进行理解。教师用《白雪公主和七个小矮人》的童话故事进行讲解:白雪公主有7个苹果, 她把其中的三个苹果分别平均分成了3份、6份和9份, 让七个小矮人分别取其中2份、4份、6份, 话音刚落, 很多学生都产生了疑问, 白雪公主平时都是很公平公正的, 这次怎么偏心了呢?教师积极引导, 请同学们思考白雪公主的分配平均吗?为什么要这样分?同学们知道原因吗?学生带着强烈的好奇心和探究欲, 开始进行比较、验证, 最后得出结论, 原来白雪公主还是正直和公正的, 小矮人拿到的苹果是一样多的, 只是表现出来的方式不一样。这样学生的印象就会比较深刻, 以后再碰到类似的问题能够迎刃而解。

四、让学生自己演绎童话故事

小学数学教材中有不少图片, 这些图片不但包含了一定的数字信息, 而且还包含一定的情节, 小学生具有较强的想象力, 教师应引导学生根据这些图片编成生动有趣的童话故事, 然后到班上进行讲述。这样做的作用:一是可以让学生充分掌握图片中提供的数字信息, 加深印象;二是可以将数学与生活紧密结合起来, 使学生体会到数学在生活中的重要作用;三是可以增强学生的想象能力, 锻炼学生的思维能力;四是可以增强数学的趣味性, 调动学生学习数学的积极性和主动性;五是在讲述或观看的过程中, 可以调动学生的眼、耳、鼻、口等多处感官, 有利于学生综合素质的提高。

结语

用童话故事演绎小学数学课堂教学, 不仅有利于培养学生学习数学的兴趣, 提高学生学习数学的热情, 增强学生学习数学的积极性和主动性, 而且还能给学生自我展示的舞台, 有利于学生更深入地去了解数学, 领略数学的无限魅力!

摘要：小学生的年龄特点决定了将数学知识融入到童话故事中, 是比较实用的数学方法之一, 不但有利于激发学生的学习兴趣, 在童话故事中学习知识、加深知识印象, 在童话故事中化解重难点, 还可以通过学生自己演绎童话故事, 提高学生综合素质。

关键词：小学数学,童话故事,课堂教学

参考文献

[1]钟伟林.用故事演绎数学教学的精彩——例谈小学数学教学中的故事[J].教育实践与研究 (A) 2010年03期

篇14：小学生童话：鸡蛋的故事

一、在童话故事教学中引导学生识字的必要性

童话故事教学是小学语文课程的一部分，可以吸引学生的学习注意力，丰富思想感情。小学低年级语文实现了字母-简单字-词-句子的跨越，不断提高学生文字表达的能力。对字词的学习和记忆成为低年级语文教学的关键内容。按照教学标准的要求，教师应以学生为教学之本，根据小学生的特点，灵活开展识字教学，培养学生的语文素养。只有掌握足够的字词，打好语文学习基础，才能正确地理解文章，体会句子的特点和优美。因此，教师应注重培养低年级小学生的识字能力，达到识字数量多、深入了解字词含义的教学目的。

童话故事教学一直会持续到小学三年级，对学生的启蒙教育有着深刻的影响。学生不仅可以从故事中了解到做人做事的道理，还可以积累大量的陌生字词，为其深入学习打下良好基础。童话故事在教学中的比重和生词的数量都比较客观，值得教师对这些内容进行深入挖掘，让学生多角度地理解教材。不仅如此，童话故事为学生提供了认识和理解字词的环境，让小学生接受的速度和准确度更高。由此可知，在童话故事教学中对字词学习进行有效的延伸，可以大大强化学生的识字能力，为日后的语文学习打下良好的基础。

二、利用童话故事教学，强化学生识字能力的措施

1.童话故事教学场景化，深入记忆陌生字词

小学低年级的童话故事结构和内容都比较简单，大多可以采用对话形式进行展现。教师可以将教学内容进行场景化处理，按照故事发展的时间顺序、人物变化以及深度变化进行分层，将每一层改编为课程教学场景，放慢教学速度，增强学生对童话故事的体会和感受，对场景中的字词含义以及字形结构进行深入讲解，从而达到良好的教学效果。例如：小学语文一年级上册《小松鼠找花生》一文，小松鼠与鼹鼠进行对话，小松鼠等呀等一直都没有等到自己想要的花生，留下了“谁把花生摘走了”的疑问。这个小故事可以分为四层，即花生开花、“二鼠”对话、耐心等待、发出疑问。教师带领着学生对每一层次的内容进行有感情的朗读，将学生引入场景之中，甚至可以让学生对故事内容进行复述。在这样的基础上，对每个句子中的字词进行讲解，如“花，花生的花，开花的花，花朵的花”，让学生将教材内容和讲解穿插着跟读，让学生对大纲要求的每个词汇都有清晰的认识。

2.利用童话故事进行字词联系和扩展

童话故事具有很大的扩展性和思考性，对字词的联想和扩展有很大帮助。字词的扩展可以通过组词、造句进行，也可以通过辅导练习教材进行，但这两种传统识字的方法具有独立性和强迫性记忆的特点，对培养学生的语文素养有害无益。童话故事的扩展和思考实现了思维空间的联系性，调动了学生利用字词表达自我的兴趣。例如：在《两只小狮子》一文中，学生会对勤奋小狮子和懒惰小狮子长大后的故事进行思考，想知道最后的结局。教师可以根据学生的这一好奇心理对课文内容进行扩展，叙述两只小狮子长大后的表现，可以是懒惰小狮子没有食物向勤奋小狮子求救；也可以是懒惰小狮子听从妈妈的建议与勤奋小狮子一样，勤奋练习各项技能。在故事的扩展中加入已经学过和容易学会的陌生字词，让学生进行字词探索，在潜移默化中让学生接触到应该学习的知识。值得注意的是，教师应该把握好扩展的用词和内容复杂程度，不应该过于困难，让学生失去探究的兴趣，也不可过于简单，失去扩展字词的目的，应以全篇200字左右而陌生字词8到12个为宜。

3.开展班级童话交流活动，鼓励学生阅读童话故事

一般来讲，童话故事是为儿童编写的，采用的语言和文字浅显易懂。小学生在阅读中还可以向家长和教师询问其中不懂的内容，如此一来，学生就可以从童话故事中得到很多的语文知识。出于识字的需求，学生的童话读本应该带有拼音和图画，将复杂童话故事进行整合改编，容易被学生接受。例如：教材中有简化版安徒生童话《丑小鸭》一文。这篇文章内容简单直接，涉及的生熟字词数量有限，可以作为学生探究其他童话的模板。教师为学生选择这样的童话读本，鼓励学生进行童话学习，并定期开展童话故事交流活动，让每个学生都讲述自己头脑中的童话故事，为学生指出自己收获的字词，进一步加深学生对童话故事中字词的记忆深度。

总之，童话故事是最有思维自由的教学内容之一，对培养学生识字能力有着极大的帮助。童话故事教学可以和识字教学联系在一起，相互支持，共同发挥作用。教师应该从教材入手，深入挖掘教材内容，为学生提供童话故事读本和扩展性故事，从而达到强化学生识字能力的教学目的。

篇15：鸡蛋壳童话作文

小蚂蚁、小蝴蝶、小毛虫在草地上找到了半个鸡蛋壳，这次小毛虫灵机一动，说：“我们去找一块竹片放在半个鸡蛋壳上，我们就可以玩翘翘板了。”小蝴蝶、小蚂蚁都很赞成，于是他们就去找竹片，小蚂蚁说：“我找到了。”就这样，他们就开开心心地玩了起来。

过了一会儿，他们玩腻了，就一起说：“我们一起做个热气球吧!”小毛虫拿起半个鸡蛋壳说：“我们就用这个做吧!”不一会儿，热气球就做好了，他们开心地玩了起来。

这时下起了雨，他们到处躲雨，小蚂蚁说：“我们去那个鸡蛋壳里面躲雨吧。”他们就在半个鸡蛋壳里躲雨了。

过了一会儿天黑了，他们玩了一天也很累，就把半个鸡蛋壳翻过来当成床，一起躺到里面，并把树叶当成被子，不一会儿他们就进入了梦乡。

篇16：小学生童话故事书里的故事

从前，森林里有一只既调皮又爱恶作剧的小老鼠，他的名字叫杰瑞，他很调皮也不爱帮助人。 一天，杰瑞它又开始了它的恶做剧，它来到小熊家里在小熊妈妈正炒着菜的锅里放了一些小青虫。等小熊妈妈打开锅盖的时后小熊妈妈大叫了一声“啊”然后，晕了过去了。杰瑞鼠前翻后仰，在森林中有谁不知到小熊一家怕虫子了?先后，杰瑞鼠又跑到了跳跳兔家里在跳跳兔的跳跳鞋里涂了强力胶，现在跳跳兔急的哇哇大叫，杰瑞鼠也是哇哇叫，但一个是急的哇哇叫，另一个则是哇哇大笑，你说这两个可以比较吗?接着，杰瑞鼠又来到小点点的家，小点点的家小极了杰瑞鼠把它的家藏了起来，小蚂蚁回来发现家不见了，急的不知到怎么办，杰瑞鼠笑的在地上打滚。 杰瑞鼠走在路上，突然，它听见了有人在喊救命杰瑞鼠跑过去，一看是一只小鸟，它问：“你怎么了?”小鸟哭着说：“我的翅膀受伤了。”杰瑞鼠问：“要帮忙吗?”小鸟说：“要，要。”杰瑞听了说：“你有棒棒糖吗?”小鸟心一抖吞吞吐吐的说：“这个……我……没……没有……”杰瑞鼠听了说：“哦，那算，再见。”杰瑞头也不回的走了。 第二天，杰瑞走再大街上，它跑上前去和大家问好，但它们相见鬼一样的跑的远远的。杰瑞哭着问妈妈说：“为啥?它们不理我?”妈妈说：“孩子，你到慊的话它们会理你的。”“好。”它说。 然后，杰瑞去和小动物们到谦。动物们都原谅了它。接着，它高兴的去玩了。

篇17：小学生的童话故事

小学生的童话故事1

很多人都看过《狐假虎威》和《狐狸和乌鸦》的故事，感慨很深，狐狸从来都是一个不劳而获的化身，它依靠狡猾的欺诈和厚颜的献媚来满足自己的私欲，屡屡得逞之后经常忘乎所以，骄傲自大。

有一天，狐狸碰到了一只正在搬运面包屑的蚂蚁，蚂蚁大汗淋漓的样子激起了狐狸的傲气，于是他大声的对小蚂蚁说：“喂，小东西，你不感觉到累和无聊吗?”蚂蚁非常有礼貌的说：“累是有点累，可我们祖祖辈辈都是靠自己勤勤恳恳、踏踏实实的劳动来生活的，不图什么大富大有，只要平安、健康、快乐就心满意足了。”

狐狸鄙夷的摇了摇头讥笑到道：“笨蛋的后代当然是笨蛋，鸡窝里飞不出金凤凰!看我们狐狸家族，从来不劳动，却只靠一个‘聪明’的脑袋就会衣食无忧，呼风唤雨，应有尽有。你看‘森林’的老虎和那只能占卜人类生死的乌鸦都败在我的手下，为我服务，这就叫‘聪明’你懂吗?你看你那土包子样，让人看了都烦，让开。”

蚂蚁什么也没说让到一边，仍然在勤勤恳恳的搬着自己的食物。

狐狸踱着方步，腆着肚子，哼着小曲直向前走，“咚”的一声，掉进了猎人的陷阱，把后边不远处的蚂蚁下了一跳，蚂蚁不解的问到：“喂，狐狸先生，跳陷阱也是“聪明”的选择吗?”

到底陷阱里的狐狸能否听见，蚂蚁就不得而知了!

其实，生活中也有像狐狸一样的人，总是使用自己认为很“聪明”的伎俩，做一些偷奸耍滑，欺上瞒下的坏事。殊不知天网恢恢，疏而不漏。冷不防哪天就会学狐狸跳陷阱了!还是踏踏实实做人，认认真真做事，开开心心生活的好!

小学生的童话故事2

最近，动物们都不愿理睬小狐狸，因为他总喜欢搞恶作剧，看着人家上当，还在一边哈哈笑。

有一次，小狐狸教小鸭子去吃池塘了星星，结果小鸭子却吃了很多水。水里只是星星的倒影嘛。还有一次，小狐狸教小刺猬用刺去扎大西瓜，等小刺猬扎上了西瓜，小狐狸就把西瓜一转，小刺猬就四脚朝天下不来了。还有，小狐狸骗小鸡去游泳;还有，小狐狸挖了一个坑，让小鹿掉下去;还有……

反正，动物们觉得小狐狸太坏了，还是不理睬他。

小狐狸没伙伴玩了，很孤单，很难过可是小狐狸到底是小狐狸，脑子特别灵，很快就想出了一个办法。

他躲到家里，丁丁当当地忙起来，他要做一件特别有用、特别厉害的东西，从早上忙到下午，好啦完成了。哎呀，不的了!小狐狸做出来的东西，原来上一支亮闪闪的长枪!

小狐狸装满了一口袋子弹，被着枪上街了。在街上，他用枪这里瞄瞄，那里瞄瞄。

“救命!小狐狸有枪，大家快逃啊!”动物们都吓坏了，到处逃到处躲，比见到老虎来了还害怕。

这时候勇敢的小狗跑出来了。他张开大嘴朝小狐狸冲过去。小狐狸一点也不害怕，举起长枪，瞄准小狗，一扣扳机。

“啪”，枪响了，一颗子弹打进小狗的大嘴里。小狗赶紧一闭嘴，“咯吱”一声，嘴里的子弹被咬碎了。这子弹真脆。咦?小狗觉得奇怪，嘴里怎么有股甜味?再仔细一尝，没错，是甜的，还是巧克力的香味。啊，这子弹是巧克力糖呀!

小狗明白了，小狐狸不是想欺负大家，是想和大家和好呢，“大家别怕，小狐狸的子弹都是巧克力糖!”小狗朝大家喊着。

是吗?是吗?动物们都从角落里跑出来，向小狐狸冲去，把嘴张得大大的。

“朝我嘴里开一枪吧!”大家都嘟囔着。

这下小狐狸可忙了，他向这个开枪，又向那个开枪。“啪啪啪!”子弹都打进动物们的嘴里……

“哈哈哈。”小狐狸大声的笑了。他觉得这次的笑才小得真正开心啊。

动物们又和小狐狸和好了。大家还很佩服小狐狸，因为他会造巧克力枪，要是世界上所有的枪都是巧克力枪，那该有多好啊!

小学生的童话故事3

春天到了，森林又恢复了往日的生机勃勃，大树小草都脱去了“冬装”，生长了起来。在森林里，住着小鸡、鸭子、兔子……它们一起过着幸福快乐的生活。一天，小鸡的妈妈出去买菜，途中，走到了小溪旁，看见了一群群小鸭子在水里嬉戏着，自由自在。鸡妈妈看了，自言自语说：“要是我的孩子也能像小鸭子一样，无忧无虑的在水面上生活该多好呀!”所以，鸡妈妈看在眼里，记在心里。一连几天过去了，鸡妈妈每次走到小河边时，总是想着怎么才能让小鸡到这里来。

突然有一天，鸡妈妈无意中发现河对岸有一座比它们自己住的还要好的一个小岛，那里百花盛开，个个五颜六色，像一个个红彤彤的小脸蛋。大树郁郁葱葱、遮天蔽日，像一把把撑开的大伞，为动物们遮风挡雨，释放氧气。地上的一个个毛毛虫更是个个肥大，数不胜数，鸡妈妈看着都馋死了，特别羡慕鸭子能会游泳，游到对岸——那如天堂般的小岛上。因此，鸡妈妈更加确信自己的想法是对的，而且，鸡妈妈就要用这招来迷惑自己的儿子，希望儿子成“鸭子”。

第二天，吃完饭，鸡妈妈对小鸡说：“儿子啊!妈妈呢今天带你去一个好地方，怎么样?”“当然好啦!去什么地方啊?”小鸡疑惑不解地问。“过会儿再告诉你”鸡妈妈神秘兮兮地说。过了一会儿，它们出发了。鸡妈妈带着小鸡来到那条小溪边，对着小鸡温和地说：“儿子啊，你下河游泳吧。”小鸡听了，奇怪地对妈妈说：“妈妈，你没发烧吧?”

鸡妈妈说：“没有啊。”说着一步步走近小鸡，小鸡一步步往后退，眼看快要掉进河中了，妈妈突然停下脚步，用手指着小鸡，说：“反正你必须下水游泳!”小鸡听了，只能服从命令跳下河中。

小鸡跳下河中后，眼看就快要淹死了。这时，一只鸭子哥哥游了过来，看见小鸡已经奄奄一息了，赶忙伸出援手，救了小鸡，鸡妈妈看见了真是谢天谢地。

以后，鸡妈妈不再逼小鸡不能做的事了，小鸭也经常驼着小鸡到对岸玩耍。

小学生的童话故事4

今天早上，米诺带着她的小狗小白去公园散步。在公园，米诺碰见了她一个最要好的朋友杜真子，她俩似乎很久没见面，非常兴奋地聊着天。米诺聊得开开心心，还一不小心把狗绳松开了。

小白离开了米诺，撒欢似的乱跑，不知不觉就跑到了一座假山上，还看见自己的朋友笑猫。小白激动地向笑猫摆了摆手，并大叫几声：“笑猫，笑猫》”笑猫应声回头。这时，小白才发现笑猫后面还有一只小猴子。小白向笑猫跑去，忍不住发问：“笑猫，你是杜真子带出来的吗?你后面的小猴又是谁?”笑猫笑了笑说：“是杜真子带我出来的，她只顾着聊天，所以我就跑出来了。这只小猴是我在假山上看见的。他没有朋友，很孤单，我想带他回杜真子的家，可是杜真子的妈妈应该不同意，我都不知道该怎么办了。对了，小白，你可以把他带到米诺的家吗?可以吗?”小白思量片刻，郑重地说：“可以，米诺一家人都很喜欢小动物。不过，小猴子很调皮，不能让除了穆诺之外的人知道。”笑猫听了如释重负，开怀地笑了。

猴子跟笑猫和小白回到米诺的身边。米诺一见到小白身后的小猴子，就知道小白想带他回家了。米诺抱起小猴，牵着小白，对杜真子说了声“再见”就走了。

米诺回到家，就立刻把夏侯藏起来，并对小猴说：“不可以出来，不可以调皮捣蛋。”说完就走了。猴子好奇地问小白：“小白哥哥，刚刚米诺说什么?”“刚刚米诺叫你不可以调皮，不可以出来。”听着小白这么一本正经地说，小猴就乖乖地躲起来了。第一天就这样有惊无险地过去了。晚上，大家都睡觉了。小白来到猴子藏身的地方，把猴子叫出来，带他参观人类所住的地方。小白一一介绍着，突然小猴说：“小白哥哥，我想变成人了。”小白听了“扑哧”一声笑了，说：“动物怎么能变成人呢?这时一件不可能的事。”小猴有点伤心，闷闷不乐地往回走。第二天，小猴不见了。小白想，小猴应该回到大自然了吧。

虽然小猴想变成人，但这是一件很难的事。当然，很多事情只能想象，没有可能会成真。

小学生的童话故事5

自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一块肉，当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。

狐狸假惺惺地跟乌鸦打招呼：“乌鸦小姐，近来可好呀?”乌鸦可不上当：上次就是因为一时疏忽，到嘴的肉被狐狸骗走了，这次我可要警惕些。

狐狸见乌鸦不说话，又赔着笑脸说：“美丽的乌鸦小姐，怎么不说话呀，是生病了吗?”乌鸦瞪了狐狸一眼，从鼻子里“哼”了一声，把头转向了别处。

“亲爱的乌鸦小姐，”狐狸故作诚恳地说，“身体不舒服的话就赶快去啄木鸟诊所吧!我可以带你过去。”

乌鸦再也忍受不了狐狸的惺惺作态了，把嘴里的肉放在树枝上，对着狐狸大大声叫道：“你这好吃懒做的家伙，专门骗别人的食物。即使你吃到了我嘴里的肉，顶多也就填个肚子，却把你们狐狸家族的脸面都丢光啦!难道你不觉得羞耻吗?”狐狸听得一愣一愣的，呆立在一边不知所措。

乌鸦又说：“你有手有脚，还有聪明的脑袋，为什么不通过自己的劳动去获取食物呢?”狐狸的脸顿时成了一块大红布，支支吾吾地说：“我……我也不是故意的，我……上有老下有小……”“你知道尊老爱幼，这是美德，可你不能骗人呀!你说对不对?”狐狸恍然大悟，羞愧地说：“对不起，我不该骗你的肉。”

这时，乌鸦叼起肉飞了下来，把肉放在狐狸的身边，说：“我已经吃饱了，你把肉带回去吧。记着以后不要再骗人了。”狐狸感激地点点头。

从此，他们成了一对好朋友，狐狸开始老老实实地生活，再也没有骗过其他动物。

篇18：小学生童话：鸡蛋的故事

这个故事讲述的是:张震将军任军委副主席时, 要求保证士兵一天吃一个鸡蛋, 并规定必须是煮鸡蛋, 炒、蒸、煎均不行。有认为如此规定过于死板, 将军答曰:“一煮鸡蛋营养价值高;二可防止干部偷工减料, 克扣士兵的鸡蛋。”这个简短的小故事中就包含着交易成本问题。我们可以看出, 在张震煮鸡蛋的故事中, 炒、蒸、煎比煮鸡蛋的交易费用要高的多。为什么会是这样?笔者从交易成本的内涵出发, 做出如下解释:

1. 在分配时, 相对于煮鸡蛋 (是按个衡量) , 炒蒸煎却很难

精确的度量, 尤其在技术水平和个人经验差异的条件下, 无法做到绝对的平均分配, 这实际上造成每个士兵每天吃一个鸡蛋的权利受到侵害 (当然这是由于技术的原因所致) 。倘若厨师为提高分配水平而花时间精力财力去学习和培训的话, 这必然会增加了学习成本。一句话, 炒蒸煎使契约或承诺 (即保证每个士兵每天吃一个鸡蛋) 执行过程花费的时间费用增加, 执行的结果是分配的或多或少, 不均衡。

2.“委托—代理”与机会主义行为。

张震将军 (委托人) ——干部 (代理人) , 干部——士兵之间, 存在上下等级之分, 也存在利益的冲突。发生在多人世界中, 由于人们利益冲突而存在的成本是交易成本或代理成本。在损人利己的行为中, “机会主义”行为是利用他人“轻信”的机会, 掩盖真实信息或提供虚假信息谋取个人利益的行为。信息不对称下的委托代理关系, 常常会发生“机会主义”行为。同样, 若将炒蒸煎的完整性度量的困难看作模糊产权的话, 这就给代理人 (干部或厨师) 实施机会行为提供条件, 即对“整体完整性难以度量”的炒蒸煎鸡蛋 (作为模糊的公共领域) 拥有更大处理权利的空间。在社会道德水准不太高的情况下, 代理人 (干部或厨师) 本身就是一个利益实体, 就有可能因为个人偏好某个士兵或与某些士兵存在亲缘关系而出现不公正的分配, 再者更有可能偷工减料, 克扣士兵的鸡蛋, 达到中饱私囊的目的。若要防止此种行为发生, 而实行监督, 那么必然会带来监督成本。一般情况下, 监督成本会很高, 倘若监督人与代理人 (干部或厨师) 达成共谋, 那就会事与愿违。

3. 信息成本的存在。

比如张震要搜寻代理人 (干部或厨师) 的个人资料情况, 如信誉、能力、人际关系等, 以确定优秀的代理人。

4. 产权维护的费用。

假如士兵发现干部或厨师的勾当或侵权行为, 有可能向张震将军申诉, 坚决要求维护自己的每天吃一个鸡蛋的权利, 并要求惩罚侵权人, 这就构成交易费用中的产权维护的费用。

5. 交易参与人数的增加, 交易本身的复杂化会使交易费用增加。

在煎蒸炒蛋中, 若干部厨师同时参与到分配中, 必然会增加人与人之间打交道的费用 (即交易费用) ;相对来说, 煮鸡蛋时, 鸡蛋同质, 士兵甚至可以自由的选择自己想要的鸡蛋, 即使交易本身变得容易, 这样交易费用得以降低。

篇19：小学生童话：鸡蛋的故事

一、指导目标

1.通过学生互相推荐童话故事，从活动中认识更多的童话课外书；

2.调动学生阅读童话的兴趣，并进一步形成童话的阅读习惯；

3.通过指导，提高学生的童话阅读能力。

二、指导重点 调动学生阅读童话兴趣，并形成童话阅读习惯。

三、指导难点 通过指导，提高学生的童话阅读能力。

四、课前准备

1.童话故事课件。

2.学生各自准备最喜欢的童话故事，并准备向别人推荐，记熟。

3.课外阅读小册子

五、指导课时

一课时

六、指导过程

（一）导入激趣，激起学习欲望

同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的童话，开展一次童话故事交流会。（师板书课题：童话故事交流会

（二）复习学习过的童话故事，如《卖火柴的小女孩》

1.提问：什么是童话呢？

2.过渡：其实，我们的世界还拥有很多的童话故事，相信你一定看过不少。

（三）班内互相推荐童话故事交流活动

课前，同学们都已经把你最喜欢的童话故事收录到《课外阅读小册子》中，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。

1.提出小组交流要求。（CAI示要求）

小组交流要求：

A.小推荐，讲一讲：把你想说的童话故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；

B.演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。

2.小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。

（指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。）

提出班内交流要求，激发求知欲望。

老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。接下来，我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧：

全班分享目标：

A.小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把童话故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；

B.小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；

C.小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。

班内交流：

4个小组各派一名代表在台上讲，边讲边把自己的小册子展示，同组同学帮忙在黑板上板书上推荐的童话故事书目、篇目。

每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。

小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！

评价：现在请大家说说听完推荐后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么？（指名3～4人说，然后全班投票。）

颁奖：最佳推荐员。

布置最佳推荐员任务：课后，请最佳推荐员把自己看过的优秀童话故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。

（四）推介童话故事，延展课文知识

推荐外国童话故事：其实除了同学们所推荐的书，还有很多著名的童话故事书呢！现在老师向大家推荐其中的几本吧。（示课件）

方法教给：好书浩如烟海，有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解童话故事呢？（先让学生说，再出示课件）

课前，老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们，快来瞧瞧看。

童话故事阅读方法小锦囊：

A.应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解；

B.大部分童话都分为故事和教训两部分，教训就是童话故事的寓意；

C.童话的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说明；

D.能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。

E.推荐一则童话过渡：学了好方法，我们还要懂得运用。现在就让我们带上这些好方法，来完成以下的这则童话故事的读书笔记吧。

F.播放《猫和老鼠合伙》，完成读书笔记。

故事部分内容如下：

有一只猫认识了一只老鼠，便对它大谈特谈自己是多么喜欢老鼠，愿意和它交朋友，弄得老鼠终于同意和猫住在一起，共同生活。“我们得准备过冬的东西了，不然我们到冬天会挨饿的，”猫说，“至于你嘛，我的小老鼠，哪里也不要去，我真怕你会被什么老鼠夾子夹住。”老鼠接受了猫的好建议，于是它们买来了一罐猪油，然而两个人都不知道该把猪油放在什么地方。

它们左思考右思考，最后猫说：“我觉得这猪油放在教堂里是再合适不过的了，因为谁也不敢偷教堂里的东西。我们把猪油藏在祭坛下，不到万不得已的时候决不动它。”

猪油罐就这样被放到了安全的地方。可是没过多久，猫开始想吃猪油了，便对老鼠说：“小老鼠，我想跟你说点事。我的表姐刚刚生了一个小宝宝，还请我当小宝贝的教母。那小宝贝全身雪白，带着一些褐色的斑点。我要抱着它去接受洗礼，所以今天要出去一下，你一个人在家看家，好吗？”

“好的，好的，”老鼠说，“你尽管去吧。要是有什么好吃的东西，千万要记着我。我很想尝一点洗礼时用的红葡萄酒。”这一切当然都不是真的，因为猫并没有表姐，也没有被请去当教母。它直接去了教堂，偷偷爬到猪油罐那里，开始舔呀舔，把顶上一层猪油舔得精光。然后，它在城里的屋顶上散了散步，想碰碰别的运气；接着便躺下来晒太阳。每当想起那罐猪油，它都情不自禁地舔舔自己的嘴唇。

……

它们动身去教堂，可它们到达那里后，看到猪油罐倒是还在那里，里面却是空的。“天哪！”老鼠说，“我现在终于明白是怎么回事了！你可真是个好朋友！你在去当什么教母的时候，把这猪油全吃光了！先是吃了顶上一层，然后吃了一半，最后……”

“你给我住嘴！”猫嚷道，“你要是再罗嗦，我连你也吃了！”

“……吃得精光，”可怜的老鼠脱口而出。它刚把话说完，猫就扑到了它的身上，抓住它，把它吞进了肚子。这世界就是这样！

学生交流读书心得──用了什么方法帮助自己阅读理解了这则童话故事。

（五）总结