家长在幼儿园家长会的发言稿

家长在幼儿园家长会的发言稿（通用10篇）

篇1：家长在幼儿园家长会的发言稿

尊敬的幼儿园领导、老师、家长们：

你们好！

我是小一班李任浩的妈妈。首先让我向小一班的陈老师、赵老师和小雨老师以及幼儿园的所有老师们表示由衷的感谢。

众所周知，老师是太阳底下最光辉的职业，而幼儿老师面对的是太阳底下正在健康成长的花朵。花儿的生长离不开阳光和雨露；孩子的成长离不开老师们的细心呵护。要让每一朵花儿开得更加美丽，长得更加茁壮，老师们的教育起着举足轻重的作用。

2011年9月1日，李任浩开始了他的幼儿园生活。一切都是新的开始，无论是对孩子还是对我们家长都是新的考验。

9月1日的当天，当我看着满教室哭闹的孩子们，不免心生许多疑惑。这么多陌生的孩子，在家个个都是娇生惯养，而三个老师能应付的了吗？说实话，整整一天我都很不安，担心孩子哭闹不停、吃不饱饭、睡不好觉等等……可事实却证明了我的所有担心都是多余的。

“幼儿园，像我家，老师爱我我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师象妈妈。”这是宝宝上幼儿园学会的第一首儿歌，作为父母都希望能把自己的孩子交给一个像妈妈一样关爱他们的好老师。每天早上送宝宝来幼儿园的时候，老师们都会在门口迎接，都会微笑着说：早上好！那是一份真心流露出来的对孩子的喜欢。

小一班的陈老师，热情、大方、亲切，同时她也是一个好妈妈，她有一个4岁的女儿。她对待班上每一个孩子就像自己的女儿一样。孩子从小没离开过我们的身边，当他来到幼儿园这个全新的环境中，不光孩子的压力很大，作为父母也很为之担心。每天到了下午接孩子的时候，我们都急切的想知道孩子这一天在幼儿园的情况，陈老师都会耐心的告诉我们。当我们教育孩子遇到问题，有些情况不知道该怎么办时，陈老师每次都会细心的与我们探讨、为我们解答。我们感觉到：陈老师把每个小朋友都当做自己的孩子看待。有时孩子们还会亲切的叫她“陈妈妈”。这让我们做父母的很放心的把孩子交给她。

赵老师是一位有丰富教育经验的好老师。对孩子总是不急不躁，许多孩子刚入园时，还不大会自己吃饭，赵老师怕孩子饿着，常常会喂孩子们吃；手把手的教孩子们自己用勺子吃饭。赵老师对孩子的爱和耐心，值得我们这些年轻的父母学习。

小雨老师年轻、活泼、有责任心。给予了孩子无微不至的照顾。和家委会的一个中班家长聊天时，听说了一件事让我很感动。她说，她家孩子上小班时，一天在幼儿园拉肚子了，拉在了裤子里。是小雨老师给孩子换了干净的裤子，又把脱下来的脏裤子洗干净了。这种事对老师来说是一件很小很普通的事，每个老师都为孩子做过。但家长对老师的感激之情是无法言表的。

正是因为有了像陈老师、赵老师和小雨老师这些辛勤园丁的培育，孩子们那一张张稚嫩的小脸蛋，时常洋溢着幸福的笑容。学前教育是孩子一生中接受的最为重要的教育，作为家长，我们更关注的是怎样使孩子养成良好的道德品质、行为习惯、学习兴趣。而幼儿园合理的膳食结构、先进的教育理念、科学的管理模式、敬业的教师队伍，恰好营造了一个良好的空间，让孩子们健康快乐地成长。

宝宝是一棵小树，在老师们的精心灌溉下一定能快乐、健康的成长。感谢老师们的辛勤工作，你们是最可爱的人！

让我们在这里谢谢幼儿园领导及全体老师的无私奉献与付出。祝愿新城道幼儿园明天更美好！

谢谢大家！

篇2：家长在幼儿园家长会的发言稿

在日新月异的现代社会中，发言稿的使用越来越广泛，发言稿可以帮助发言者更好的表达。写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的家长在幼儿园家长会发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

家长在幼儿园家长会发言稿1

各位老师，各位家长，亲爱的小朋友们：

大家好！

我是xx小朋友的妈妈，今天各位家长为了同一个目标，汇聚在这里，为了孩子而走到一起。很荣幸今天有机会在此发言能和大家一起探讨培育孩子的问题。

每一个父母都“望子成龙”，都希望自己的小孩能实现自己的梦想，这点，我也不例外，我也希望我的儿子有一个很美好的将来。但是，对今天的他来说，还是有点言之太早，毕竟他还太小了，所以，我只希望他能拥有一个属于自己的快乐的童年。我不强求让孩子学很多知识，在幼儿园阶段我更重视的是培养良好的学习习惯和注意力！

今天我就借用一个教育专家的说法来谈谈我的一点感受！就是——“不陪”才能养成好习惯！

xx小朋友耐心程度不是很好，刚上大班的时候，每天晚上写几个字或几个拼音就可以用两三个小时，而且是一边写，一边玩，并且老师默写汉字的时候会丢掉几个词，一问，原来是走神了，不是不会，而是没听见。面对这种情况我很是着急！因为像我这种家庭情况：孩子爸爸长期不在家，老人不识字，而我一周有两天晚上要值班。如果让孩子依赖我的陪伴才能学习，对他对我都是影响很大的！

为此，我开始有意识的培养孩子的独立学习习惯！首先在刚上大班的前期陪了一段时间，教教他需要注意的坐姿、握笔姿势、拼音汉字需要注意的占格等等，然后就不陪了！和他说好，进门要先写作业，有问题就喊妈妈，妈妈要忙别的事，你写累了可以休息一下，写完了可以奖励你看一会电视，九点就上床睡觉！如果你先看电视，后写作业，也可以，但是如果写不完你要自己和老师去解释为什么没完成作业！这个时候我也和李老师打过招呼了。应该说，孩子刚开始肯定会坚持不了，我内心着急也不表现出来，也不去提醒他，如果真的忘写了或写不完，就让他自己想办法！慢慢的，孩子就习惯了！xx小朋友现在就是进门先写作业，而且比以前专心了，我们家长该干什么就干什么去了！

最后想说的是，对于“陪”与“不陪”不要理解得简单化和绝对化。这里主要强调的是家长应该培养孩子在学习上或在其它的一些事情上的自觉、独立意识，防止孩子养成依赖家长、没有自觉性的坏习惯。所以“陪”与“不陪”与其说是行为方式，不如说是一种教育理念，不能简单地从形式上界定。比如有的家长整天忙着喝酒打麻将，确实也没时间没心思陪孩子，孩子干什么他都不管，这样的“不陪”与我们这里说的“不陪”，则完全是两个概念。

在这里我要感谢学前大班的两位老师，她们为孩子学习习惯和生活习惯的养成付出了辛苦劳动，孩子们将受益终身！并能随时家长的建议，及时反馈孩子在园的表现，做为家长我为孩子有这样两位好老师而高兴，谢谢两位老师！

最后，在此新年来临之际，我代表所有家长祝愿花蕾幼儿园越办越好！祝愿所有的家长朋友们工作顺利，身体健康！祝愿我们的小宝贝们在新的一年里茁壮成长！

谢谢大家！

家长在幼儿园家长会发言稿2

亲爱的老师们，亲爱的家长们：

大家好！

我是xx小朋友的妈妈。我很高兴今天站在这里和你说话。今天我要讲的是孩子的安全意识。

昨天放假，有时间在家就来接孩子放学。在路上，我发现了幼儿园的各种问题。不知道幼儿园有没有给孩子上安全教育课。如果还没有，我非常建议你安排课程，抽时间给他们上安全教育课。如果是，那么我有义务怀疑学校老师的能力。昨天放学来接孩子，回家的路上，遇到一个十字路口。那些没有父母来接的.孩子，粘在红色的路灯上，一点安全感都没有。不管是红灯还是绿灯，他们都跟着大部队。看着别人经过，他就跟着走，或者看着两边的车走着不动。他们不在乎这时候还是红灯，左右转弯的车都会过去。看到这让我胆战心惊。要知道他们虽然是大班的学生，但是个子还是有点高，所以很容易出现在车的盲区。现在汽车开得很快，一不小心就会发生事故。我该怎么办？到时候会后悔吗？

也有一段时间孩子充满了同情。当他们在路边看到流浪猫和流浪狗时，他们总是想去逗逗，摸摸它们，给它们喂点吃的。但是他们没有意识到存在很大的安全隐患。这些流浪动物大多具有攻击性，可能携带一些病菌。一旦被抓伤咬伤激怒，谁来负责？

虽然我们家长可以教这些安全意识，但是难免有什么意想不到的地方。现在的父母大多忙于工作，有时间就花时间教孩子这些东西。不然不会有那么多孩子，安全意识差到可以说几乎为零。幼儿园虽然安排了校车，但是每学期都要收费，导致很多家长不愿意交钱，觉得孩子走路没问题，但是也不远。家长的放松，幼儿园的疏忽，最后受伤的不是这些孩子。

看着幼儿园的学生，都是含苞待放的花骨，极其脆弱。一旦发生意外，不仅会影响孩子的健康，还会对他们幼小的心灵造成不可磨灭的伤害，甚至会影响孩子的生活。"一旦被蛇咬了，他会害怕十年。"可能他会觉得我明明想对那些小猫小狗好，但是他们咬我，太可怕了。也许他将来会害怕动物。

我说这些希望可以引起老师和家长的警惕，多关注孩子的成长环境和身心健康。我们是他们生活的向导，要尽到自己的责任，保护好他们。

篇3：浅谈家长在幼儿学习中的作用

随着人们生活条件的提升, 越来越多的家长们开始让自己的孩子学习弹钢琴。学习钢琴需要用手指弹奏, 用眼睛视谱, 用耳朵听音, 动脑筋思考等等, 综合了视觉、听觉和触觉等多种感官的作用, 刺激了左右脑的脑细胞发育, 使孩子的智力得到提高。孩子从小学习钢琴, 可以对今后的发展奠定基础, 不管将来从事哪种职业, 都将起着潜移默化的影响。家长既然决定让孩子学习钢琴, 就要把眼光放长远, 在学习的过程中起到自己应有的作用。

一、营造一个良好的氛围, 培养孩子学习钢琴的兴趣

良好的音乐氛围是培养孩子学好钢琴的一个必不可少的条件。如果家长和家里的其他成员在平日生活中时常表现出对音乐的种种喜爱, 例如唱歌、吹口琴、弹吉他等等, 无形之中都在影响着孩子, 我们应该多听一些符合儿童喜好的音乐, 这样才对他们的健康成长和形成正确的审美有帮助。其实这一点也体现在母亲孕期的胎教当中。很多成功的音乐家大多就是出生在一个音乐世家, 孩子在出生之前受到了家长的熏陶, 对后天的音乐学习起到了重要的作用。另外, 在生活中, 家长应尽可能多的创造条件培养孩子对音乐、对钢琴的亲切感。比如, 听广播、放录音、欣赏音乐会, 尤其是钢琴独奏音乐会、观看文艺表演等, 到乐器店接触各种各样的乐器, 感受它们不同的声音;买一些能够发出声音、打出节奏的玩具, 家长在和孩音乐产生兴趣, 学起钢琴来也会事半功倍。

二、做好学琴前的准备

1、钢琴的选择

学习钢琴前的一个重要准备就是家长为孩子购买钢琴。买钢琴除了要看牌子, 还有很多方面需要考虑。首先, 根据实际情况选择购买三角钢琴还是立式钢琴。一般情况, 供孩子学习用琴选择立式钢琴即可。其次是选择品牌。目前钢琴的牌子多种多样, 大多都说是国内外知名品牌, 家长在选择的时候容易眼花缭乱。目前国外的知名品牌有例如博兰斯勒、施坦威、蓓森朵芙等, 国内有例如珠江、星海等, 这些生产历史悠久, 厂家具有较大规模, 价格上也相对透明, 选择性比较强。另外, 钢琴的键盘硬度要适中, 不宜过硬或过软;琴的声音要大;音色要明亮、清脆。钢琴是一个比较贵重的乐器, 因此家长在选择的时候一定要慎重。

2、钢琴教师的选择

学习钢琴的硬件准备好以后, 就是软件方面的准备, 即选择钢琴教师。大多家长认为一定要找名校里名气大的老师来教, 觉得那样才可以让孩子学到“大宗”的钢琴, 其实不然。初学钢琴的孩子, 对钢琴可谓是陌生而充满幻想的。在这个时候怎样让孩子尽快进入角色是至关重要的。因此, 选择钢琴教师要求具有较强的亲和力和语言表达能力, 具有较强的教学能力, 能做示范演奏, 有责任心, 教学业绩好。具备了这些素质的钢琴教师, 家长就可以放心选择了。

三、紧密配合老师, 做好辅导工作

1、以身作则, 调整心态, 做好榜样

孩子从出生就跟在家长身边, 每天都被家长的一言一行熏陶着, 可以说是家长的影子。因此无论做什么事情, 家长都应该注意自己的言行举止, 给孩子做出表率。学习钢琴也是如此。很多家长都认为孩子学钢琴只是老师的事情, 和自己无关, 每天就只是强硬的规定孩子必须要练琴多长时间, 然后自己去做其他的事情, 至问了。这样的做法都是错误的。要想让孩子真正做到喜欢、自愿地去弹琴, 家长首先应该做出榜样。和老师确定课上所学的内容, 自己回家应先弹会, 至少要知道该怎样去弹, 然后辅导孩子去练琴。在练琴过程中, 家长要有足够的耐心, 不可心急, 更不能打骂孩子, 但也不要有溺爱的行为, 可实行严肃兼放松、鼓励兼批评的方法引导孩子练琴。

2、帮助孩子养成良好的练琴习惯

做任何事情都要有一个好习惯, 练琴也是如此, 好的练琴习惯是孩子学好钢琴的前提和基础, 家长应积极配合老师, 在辅导孩子练琴的过程中逐渐养成好的练琴习惯。第一、培养孩子自觉独立练琴的习惯。有很多孩子经常因为家长的其他事情而被打乱练琴时间, 家长不能陪着孩子练琴, 心里就觉得对孩子也要“公平”, 就先不用练了, 等到有时间再一起补上, 家长也觉得把今天的练琴时间攒到明天一起练是一样的, 所以导致孩子无法形成一个练琴的生物钟, 每天可练可不练, 也就没有每天坚持练琴的自觉性。其实, 练琴是一件时间性很强的事情, 需要每天有固定的时间去完成, 对于幼儿来说, 每次练琴时间也不宜过长, 幼儿的注意力最多超不过半个小时, 强迫性的长时间练琴到了后面也只是徒劳, 浪费时间, 而且家长辅导孩子练琴只是起着辅助作用, 主要还是靠孩子自己练习, 所以, 家长一定要培养孩子养成坚持每天自觉练琴的习惯, 就算家长不在, 自己也要独立完成。第二、要培养孩子养成认真、严谨的练琴习惯。每件事情都有它特有的规则, 练琴也不例外。在奏, 对其他的细微之处 (如指法、休止符、升降记号、和弦音等等) 也要仔细校对。每一次的练习, 每一次的纠正, 每一次的掌握, 都是对孩子不正确的思想以及行为的一次冲击和矫正。在学习中家长对孩子做出一些要求, 让他们知道什么是正确的, 什么是错误的, 逐渐在钢琴练习中完善自己。同时, 也使孩子在学习中建立了良好的处事态度, 将钢琴所学得以延伸。

小结:

学习钢琴不只是孩子和老师的事情, 家长作为孩子人生坐标的指引者, 对孩子起着决定性的作用。幼儿本身自控能力就相对较差, 而且情绪极易受到环境的影响, 这些都会成为孩子学习的绊脚石。家长每天与孩子生活在一起, 对孩子的性格比较了解, 能够尽快做到与孩子沟通, 及时掌握孩子每天的学习情况。因此, 在钢琴学习中家长的因时施教是必不可少的。希望通过我们大家的共同努力, 为孩子们更好的学习钢琴, 更好的发展, 奉献一份力量。

摘要：目前, 我国学习钢琴的孩子越来越多, 学习钢琴不仅可以陶冶情操, 增加文化素养, 还能锻炼孩子的毅力和培养良好的学习习惯。但是大部分的家长们为孩子买好钢琴, 请好钢琴教师以后自己就置身事外了, 其实家长在孩子学琴过程中有着非常重要的作用。孩子能否学好钢琴的关键之一就是家长的配合。

关键词：家长,幼儿,钢琴,学习,作用

参考文献

[1]、《少儿钢琴学习辅导》童道锦孙明珠著人民音乐出版社

[2]、《幼儿钢琴教学问答》李斐岚著人民音乐出版社

篇4：在幼儿园的问题，家长要了解

教师：任焕荣 郭东秀 王芳

口齿不清，原来是奶瓶惹得祸

朗朗刚来园里时，说话老师总是听不清。家长也搞不清咋回事。有次，老师去家访，朗朗妈拿来奶瓶让朗朗喝水，都上幼儿园了，还用奶瓶？！这在孩子七八个月的时候就该戒掉了。这么大了还用奶瓶，会造成孩子口水多、牙齿形状不规则，吐字不清。

老师跟朗朗说：你上幼儿园了，就是大孩子了，喝水不能用奶瓶，像这样，用杯子大口喝才是大宝宝！朗朗妈也配合，先改用小勺，后来慢慢又改成用杯子。断奶瓶一年多，孩子的口齿真变清楚了。朗朗妈算是服了，以后看谁家孩子还用奶瓶或吸管喝水，她一定过去现身说法一番。

白开水，要说爱你不容易

依依是从别的幼儿园转学来的。“小猪吃西瓜”的音乐一响，别的小朋友都排着队去喝水，依依站在那不动，她不喝白开水！她只想喝饮料和奶，至少也得是有点甜味的糖水。这好办！老师拿来白糖，当着她的面，挖了一点放到她的水杯里，再倒上小半杯水，依依这才勉强喝两口。

网上有个帖子说，好多孩子得白血病是因为饮料里面的甜味素太多了。老师把帖子转给依依妈，依依妈这才明白，给孩子喝饮料不是爱，反而是害。她决定跟老师配合，给孩子戒饮料。甜饮料——甜糖水——白开水，口味慢慢淡下来，现在，依依也能喝一大杯水了。

别催孩子快点吃

妈妈们都嫌孩子吃饭慢，可鹏鹏妈例外，她总说鹏鹏吃饭太快。有天，鹏鹏妈有急事，把早饭带来请老师帮忙照看着鹏鹏吃完。俩芒果、一个鹅蛋、一份粥、一根烤肠，老师帮忙把芒果剥好，出去拿了一趟东西，回来鹏鹏就把所有的东西都吃完了！吃这么快，尝着什么味了么？营养能吸收吗？

鹏鹏之前吃饭也很慢，可鹏鹏妈老催他：快点！快点！终于提速成功。鹏鹏吃得又快又多，速度家里数第一，身体挺胖乎，可是不结实。鹏鹏妈后悔了，想让他慢点吃，品品滋味，可开弓没有回头箭，鹏鹏已经不会慢点吃饭了。

老师为此经常开班会，让小朋友们回家好好尝尝妈妈做的饭，第二天回来说说饭菜的滋味。吃饭，不光为了长身体，学会品味也是人生的一大享受嘛！

请人帮忙，不丢人

琳琳是个超级独立的小姑娘，遇到困难，也不求人帮忙。那天，她穿了一件很瘦的衣服，书包怎么也背不上了，在那急得哭。小朋友看见了，过去帮忙，她还咬着牙喊：不用，不用，我自己来。老师把这事跟琳琳妈一说，她叹了口气，说琳琳随她。琳琳爸常年不在家，她性格又要强，能自己做的事坚决不求人。独立是好，可学会求助也是必须的！不然，孩子长大了，就会失去很多被帮助的机会呢！

琳琳妈这才着了急，那该怎么办呢？在家里多请琳琳帮帮忙，就是很好的示范呢！可琳琳那么小，能帮忙做什么呢？嘿，这还不简单，妈妈背痒痒了，请她帮忙挠挠，手上拎着东西没法拿钥匙，请她帮忙拎，不都是很好的帮忙机会嘛！知道琳琳不爱求人，老师也不强迫，先多创造机会让她学着帮助别人，慢慢地，琳琳发现帮助人是件快乐的事，被帮助的人也很快乐！

篇5：在幼儿园家长会上的发言稿

今天有幸在这里跟大家交流，首先请允许我代表全体家长感谢各位老师对孩子们的悉心教育和无微不至的照顾，衷心地感谢你们，你们辛苦了！

同时，我也要感谢老师给我这样一个机会来和大家探讨一下关于孩子成长的话题。我知道在座有很多优秀的家长，我非常愿意把我的一些想法来和大家作一个交流！

今天我想和大家分享三个观念。

第

一个观念：学前教育的重点是培养孩子的生活自理能力

生活自理能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问

题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。我不希望自己的孩子将来考上大学了，还要带着我去给他洗衣做饭。

所以，儿子在生活上自己能做的事我就让他自己做，不代劳，比如吃饭、收拾桌子、整理玩具等等，一开始我会在旁边适当地进行指导和帮忙，边做边教他方法，使他能掌握做事的技巧，然后再慢慢地放手完全让他自己去做。现在儿子在家里从起床的洗漱穿衣到吃饭到晚上洗澡洗袜子，都是自己做，完全不用我们帮忙。

平时我还会让孩子一起帮忙做些力所能及的家务事，比如洗碗、扫地等等，借此使孩子更懂事，更体贴，更懂得关心长辈。

上学后，帮助孩子养成整理书包的习惯，每天晚上整理书包，把该带的东西都放在一起，早上起床打理好自己，背上书包就可以出门了，不会因为找东西慌乱而出现迟到的现象。我希望这些

生活习惯能伴随孩子一生，并让他为之受益终生。

第二个观念：培养良好的学习习惯

首先，我跟儿子订立了一个简单的家庭学习时间表。早上出门前，读英语。晚上七到七点半读经，八点到九点，在完成了必做的思维训练之后，儿子可以自主选择自己喜欢的活动内容，比如剪纸、玩彩泥、画画、七巧板等等。九点洗澡，洗澡之后，让儿子自己选择是不是看英文碟，然后是睡前的阅读，读完书关灯，他睡觉，我去做自己的事。一个符合孩子生活规律的时间表，充分保证了孩子学习质量，而且学习的兴趣与情绪得以保持最佳状态。

其次，尽量采取适合这个年龄段孩子的学习方法和内容。

儿子这个年龄有一个特点，就是喜欢运动。尤其是男孩，即使坐在凳子上，屁股也会不由自主的扭来扭去。所以当我来到xx幼儿园，发现这里开展快乐体操的教学内容，很是欣喜。因为这充分

满足了孩子的好动欲望，给孩子提供了必需的、充足的活动机会，一方面能使他身体发育正常，体魄健壮，为其一生的成长打下坚实的基础，另一方面，充分的运动也能刺激脑细胞生长，增强孩子的记忆力和学习能力。

此外幼儿园开展的思维训练课程能使孩子的各种学习能力（比如观察能力，专注能力，记忆能力，逻辑思考能力，空间想像能力等）得到提升，培养孩子的独立探索、主动学习、积极的思考和解决问题的精神，从而为孩子将来的学习和一生的发展建立核心竞争力。这比单纯的教孩子识字，做算术更有意义。

最后，这个年龄的孩子有一个特点就是喜欢提问。为什么天上有云，为什么云有时候黑有时候白，为什么白天的云和晚上的云不一样，我的每一个回答，都会带出孩子一连串的为什么来。不过，这个年龄的孩子，问很多“为什么”的时候，并不是真的追究背后的道理，更多 的时候只是为了从大人那里得到一个说法。而且孩子的很多问题即使是成人能给出科学的解释，他也未必就能理解。所以当他不断提问，而我的回答可能超出他的理解范围时，我更愿意倾听他的想法，我会说，唉呀，真是难倒我了，为什么云是白色的呢，请轲轲跟我一起想一想，好不好？借此激发他主动思考问题的思维能力、表达能力和想像力。

第三个观念：家长应该配合幼儿园进行家庭教育活动

孩子送到幼儿园，是不是觉得教育就是老师的事，孩子在家里，只要管他吃好睡好就行了？我不这么认为。不管在孩子成长的任何时期，做为孩子的第一老师，家长的言行对孩子都具有重要的影响力，所以我们始终要对孩子的教育负主要责任，即使是孩子已经上幼儿园了，我们也应该在家里配合学校做好对孩子的教育引导，使孩子的身心在家里跟在学校一样，得到和谐统一的发展。这样孩子就不会出现在学校一个样，在

家里又是另一种表现的情形。我会利用家园联系手册，以及接儿子出园回家的时间，跟老师及时沟通孩子的表现情况，配合老师对孩子的要求，在家对孩子的薄弱环节和不良习惯加强引导教育。一转眼，儿子到xx幼儿园已经一个月了，从刚入园时不能主动交往，上课不举手发言，到现在的见人大声打招呼，上课主动举手发言，学习越来越自信，性格越来越开朗，孩子喜欢上幼儿园，喜欢这里的老师，喜欢同班的同学，喜欢这里的一切，这跟各位老师的耐心、爱心和善于教导是分不开的，也得益于家庭教育与幼儿园教育的良好配合。在此，再次谢谢各位老师的辛勤劳动和指导。

最后，我想说，我们都爱孩子，都希望他们将来过上幸福、快乐的生活，相信全体小朋友在xx幼儿园各位老师的关心和教育下，一定会健康快乐的成长！

篇6：幼儿园园长在家长会上的发言稿

用专家的话说：因为幼儿教育不单是幼儿园教育，幼儿园和家庭是重要的合作伙伴。一个孩子发展的好与坏，并不单单是为孩子选择了哪一所幼儿园，而是这所幼儿园的教育环境、教学方法、内容及家长的教育方法对孩子的成长进步均起着同等重要的作用和影响。但目前不少家庭教育中或多或少存在着一些教育的误区。我们只有经常不断地向家长去宣传现代的幼教理念，转变家长的陈旧的教育观念或一些过极的教育观念、才能真正促进孩子的健康发展。

比如：一些家长宁可把孩子放到一所办公楼中，既没有活动空间，又不给孩子活动时间。

四、五岁的孩子一天上六节课。这样的家长看中的是孩子一天多学了点知识，多学了一些单词。其实，这样的短期效果和急功近利的认识，把孩子幸福的童年断送了。而我的教育理念不是这样的。因为我懂得幼儿身心发展的规律，我了解有些着名的科学家，或是一些名人，都不是几岁时就被关起来学什么知识、学出名的，而是在他小的时候，多观察、多操作，玩出名堂，干他自己喜欢、感兴趣的事。加德纳研究发明人有八大智能。语言、逻辑(数学智能)、视觉空间智能、人际交往智能、音乐智能，身体运动智能、自然学智能、自省智能。

我们作为家长的或从事幼教事业的，就不该死盯在一项上开发训练孩子而影响了其它。所以我向大家着重的提出：如果哪一位家长是单纯地想让孩子多学一点什么送到金童的，那你就错了，我不会违背幼儿身心发展规律而迎合这样的有长，去作对不起下一代、伤害下一代的事的。各位家长想一想，人有几个幼年、童年?幼年、童年让孩子怎样渡过?你懂得孩子的记忆规律吗?其实孩子在五岁以前无论他学了多少东西，但与生活不常接触的，孩子也会忘记的。因为当时是临时记忆，既然这样为什么以牺牲孩子的童年的幸福、快乐为代价，让孩子获取一些只是临时记忆的东西呢?

正因为如此，我才在我们幼儿园起名时选定了“金童”，既为给孩子一个金色的童年、快乐的童年、幸福的童年。但有的家长会说：难道你这园就是让孩子玩吗?不学什么了吗?我想告诉大家：我们想让孩子学的不仅仅是一些书本的简单的知识，还要让孩子在活动中学习交往、丰富孩子的情感，培养孩子良好的生活习惯、文明礼貌、友爱协作。更重要的是培养孩子的求知、探索的兴趣，这些才是孩子终生受益的。你让孩子学了几个单词，家长当天就可以了解到，这叫显性教育，而孩子综合素质的开发培养并不是一朝一夕，一两天就可以见效的。但如果半年、一年、二年在幼儿园生活、学习。那你在孩子上小学以后会发现孩子的综合素质好与坏，这叫隐性教育。所以我们幼儿教育者或家长朋友，一定要认识到这一点，为孩子的一生发展奠定素质基础才是我们共同努力的目标。

下面我向大家谈一谈有关双语教学的问题：

1、双语教育的目标、方法： 学前双语教育是指在幼儿园教育活动中，在儿童首先习得母语的基础上，依据儿童身心发展特点和语言学习规律。通过创设适宜的环境以及初步的双语口语交际能力，促进其全面发展的。换句话说，学前双语教育不是为了简单地教授几个单词、几句短句，也不是仅仅每周集中一二次来专门学习英语，它不是一种学科教育。也不是全英语教育，更不是汉语和英语的简单相加，学前双语教育应该采用自然习得的原则，按照儿童学习语言的规律，创设一种积极的双语环境和氛围。这种环境既包括老师在集中活动时有目的地运用双语组织，也包括在日常生活中有意识地用双语对儿童进行启发和用双语与他们交流，还包括多种活动中的双语浸透。(如：音乐、故事、游戏、表演、体育等)其目的是让儿童在早期，在他们语言学习的关键时期，就能接触到不同的语言和文化，从而激发他们学习第二语言――英语的兴趣。提高对英语语言的敏感性，让孩子了解英语文化背景下儿童的生活用语，培养幼儿注意倾听，积极学说，大胆开口的良好学习习惯。培养他们初步的英语口语、日常交际能力和初步运用英语进行简单思维的能力，促进儿童的全面发展，为他们今后进一步的学习奠定良好的基础。

2、目前家长在幼儿双语学习上的误解

① 为学单词而学单词：家长评价幼儿学英语学的怎么样，老师教的怎么样简单的看孩子记了几个单词，并没有注意孩子学习英语的兴趣，其实激发学习英语的兴趣，比多学几个单词还重要。

② 学习英语全在幼儿园，家中忽视为幼儿营造学英语的环境和气氛，有的家长工作忙，会英语但不注意抓机会用英语与幼儿交流;有的家长不会英语，但并没有考虑买几盘光碟让孩子看英语动画，让孩子反复地看后能从中学习一些英语。

③ 学习英语特别注意发音，一旦孩子发音不对了，一是认为老师教不对。(两种可能：一是的确教的不对，二是孩子学时出现误差);二是大惊小怪“你发音不对，不是这么讲，是那么讲”，让孩子不知所措，逐渐失去学习英语的兴趣。专家提出：学习英语，纯正的发音固然重要，但对一个幼童来说，则没必要刻意地去追求发音。因为孩子学说话时期难免出现语音错误，但长大自然也就会说了，实际上，应该把学习英语的重点放在“喜欢听、愿意说、能够听懂、会说的目标上，即使是说错了，孩子敢说、愿意说也比不想说、不敢说的强。有时你会发现开始孩子某个单词说错了，但一段时间以后你虽没有给孩子纠正，他却说对了。(因为周围语言环境影响了他让他改正了)当然如果发现老师教的不对，应该先纠正老师的发音，但不让孩子产生说的不对或英语不好说的感觉。而且家长要知道，英语本身并不都是一致的发音：在英国说英语和在美国讲英语就不一样，也有的一盘磁带和另一盘磁带不一样，这和中国的普通话一样。首先应听懂。一句话：不要让孩子因一个单词发音不对而失去对英语学习的兴趣。

以上谈了谈关于英语学习的目标和注意克服的误区。下面谈谈幼儿在园的安全问题：

我说过，家长不只是送来了一个孩子，而是送来了一份沉甸甸的责任。首先是孩子在园的安全问题，我们有责任保证孩子人身安全。但由于孩子年龄小，平衡能力差，肌体发育还不健全，还由于孩子是完全无民事行为能力的人，孩子行为的后果并不能自己预料。所以幼儿园意外事故也时有发生。正因为有事故的难以预料性，所以中华人民共和国教育部于2002年3月26日发部了第12号令，颁布了《学生伤害事故处理办法》(含幼儿园在内)。

《学生伤害事故处理办法》第三十入条指出：幼儿园发生的幼儿伤害事故，应当根据幼儿为完全无行为能力人的特点，参照《事故处理办法》处理，幼儿园应当承担的法律责任有：

① 因校舍、场地、公共设施及玩具或生活设施不符合国家规定的标准或者有明显的不安全因素。② 安全保卫、消防、设备等因管理混乱存在重大安全隐患，未及时采取措施的。③ 幼儿园向幼儿提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或行业有关标准、要求的，或体罚、变相体罚幼儿造成事故的。但有的事故幼儿园没有过错，那么承担责任的是幼儿的监护人。

如：老师组织正常活动，一孩子因推搡造成另一孩子摔伤的，由推搡孩子的家长承担责任(带子受过)；又如：孩子有特异体质或特定疾病，但未告知园方的。

又如有的孩子是在正常的一日活动中自己摔跌受伤的。即：最常见的也是这类自己行为的不慎或处理能力差磕磕碰碰。所以说家长应有心理准备，再好的幼儿园，再负责任的老师也不敢保证不发生这样的意外伤害事故。我们只是保证不出责任性的事故，不可预见性发生事故，多数家长是理解的。因为有的孩子在家也有磕碰的。以上我们所说的事故所承担的责任，大家应该会分析，区别对待。也就是说，幼儿园承担的是过错责任，如果没有过错，属不可预见性的意外事故，则幼儿园不承担法律责任。有的幼儿园入园时家长交上万元的建设赞助费，但孩子因缺钙、平衡能力、运动能力差，在园游戏中摔伤，这种可能是有的。另外因为孩子初入园情绪烦燥，往往发生抠挠现象，这也是家长应正确对待的。

我们祈祷孩子安全无事故，但愿家长们也正确理解和对待并重视对孩子安全教育，自我保护的教育。最后给大家讲一讲，家园配合，让孩子顺利渡过心理断奶期。

孩子从家庭进入幼儿园，孩子的角色发生了变化，新的环境、新的生活，孩子都很陌生，不习惯，孩子哭闹是非常正常的现象，可以这样说，不哭的是极少数，哭的是大多数，而且不哭的经过一段时间，也许后犯劲儿，尤其是家长与幼儿园教师不积极配合，对这个问题不能正确理解和对待的，或是孩子在家中过分的溺爱，孩子自理能力、生活能力差、依赖性强的孩子或是三天打鱼、两天晒网，不坚持送的孩子，哭闹的时间会更长，有这么几种情况，请家长注意：

1、孩子来园时就忐忑不安。家长把孩子交给教师后孩子会发生大哭大闹现象，甚至躺在地上滚着哭，跺着脚哭，这种情况算不错的，因为往往哭着哭着，看父母走了他就不大哭了，哭是哭给父母看的，这样大哭大闹的孩子往往过劲儿过的快，一周就会不哭了。

2、孩子来园时很高兴并与父母招手再见。父母走时比较放心，但往往新鲜感过了，或玩够了时就会哭闹，这样的孩子往往第二、三天开始哭闹，这样叫“后犯劲”。这样的孩子还不如开始就哭的孩子适应的快。所以说我们一看第一天不哭的就担心“后犯劲”。

3、孩子来园时并不大哭大闹，即使不高兴，但教师哄哄就会好的，但这样的孩子回家时却往往哭给父母看，尤其是旱晨不起床，主要是有心眼、想法缠着父母，不上幼儿园，但在幼儿却表现的不错，家长千万不要认为孩子不愿去也就去了，结果正中了孩子的“计”，应该坚持，鼓励孩子。

4、最让人头痛的是个别孩子非常“泥腿”，哭起来没完没了，他并不大哭大闹，而是“干哭”，有的是嘴里还要叨叨着。“我找妈妈”、“妈妈还不来接呀等等”这样的孩子不听哄不听劝，任性，而且其它活动，其它小朋友很难分散他的注意力，这样的孩子过渡的要慢，最慢的要一个月左右。

5、有的孩子平常不哭，一到午饭后要上床了就开始想家了，也有的孩子一天不大哭，等父母接来了却抱着大哭，感到很委曲。

除以上几种情况外，也有少部分孩子并不哭闹，很快随教师的指令进行活动了；如果想让孩子适应的快些，还要靠家长的配合。

1、家长要尽量多带孩子到班上与教师熟悉、熟悉，看看厕所、洗手和渴水、睡觉的地方，并且告诉孩子怎样上厕所，怎样洗手，什么时候睡觉，让孩子有一个初步的印象，让教师认识孩子并叫出孩子的乳名，孩子会感觉教师是熟人、亲人，适应的就快。

2、要有决心坚持送孩子，不能一天打鱼，两天晒网，要明白孩子哭闹是正常的事，千万不要孩子回家百般的呵斥，好像欠了孩子什么，这样孩子反而更想家。

3、送孩子时，要果断地交给老师马上离开，千万不能依恋不舍，三步两回头，更不能孩子哭，家长也哭，孩子会更加恐惧，也不能在远处张望或中途来园看孩子，这时反而使孩子不易适应，只想找亲人回家，实际这样是在害孩子。

4、孩子刚入园两周，来园不要过旱，在7：30以后最好，晚上接的不过晚。我们计划前两周早接5：00接。因为孩子在园时间过长，会想家，第二天更不愿来园。

总之，家长配合的好，孩子适应的快，家长配合的不好，孩子适应的就慢，这是我们的经验，我们希望家长能正确理解和对待。

各位家长：从今天起，我们就成为教育孩子的合作伙伴和朋友，孩子的成长进步离不开咱们的沟通和联系。让我们通力协作，为了孩子的健康全面发展而共同努力吧!

篇7：家长在幼儿园家长会的发言稿

各位家长：

大家好！

非常欢迎您的孩子进入我园小班生活、学习。首先，我先向大家自我介绍一下：我是小一班的老师，邹老师，幼师专业大专毕业，实际教龄6年,是小班年级组的教研组长。与我共同搭班的老师叫曹老师,幼师毕业.在我园实习阶段,曹老师能平等的对待每一个孩子,给予幼儿

热情、周到的照顾。在参加我园的新教师考试中，成绩优异，被我园录取。其次，为了迎接小班孩子入园，我们为他们配备了宽敞明亮的活动室，室内设置可供幼儿游戏的玩具柜，并在墙布置孩子喜爱的画面。为了深入的了解每个孩子入园前的生活状况，缓解孩子入园前的焦虑情绪，顺利的渡过入园关，进入集体，我们是这样做的：

第一、问题的提出：

对于多数孩子来说，上幼儿园是他们第一次离开父母进入集体生活，在这一时期，许多的孩子会因主要抚养者的离开而产生紧张不安的情绪，这是他们对新生活暂时的不适应，适度的分离焦虑是正常的。但过度长时间的不适应会干扰幼儿正常的心理功能和生理功能，严重影响幼儿的在园生活。为了能让幼儿更快更好地适应新的环境，我园希望家长能和老师共同配合做到下面几个方面：

（一）让幼儿了解新的环境。孩子对即将进入的新环境—幼儿园充满了新奇、陌生甚至恐惧的感觉，消除这种紧张情绪的方法之一就是在未开学时带孩先来幼儿园走走、看看，让他们看看幼儿园的游戏场地和活动室、午睡室、盥洗室，边看边介绍，并告诉幼儿他即将来这里，还有许多小朋友将和他一起玩。

（二）幼儿适应性的性别差异：

1、男女幼儿适应差异显著。女孩的适应性较男孩优越，而且男女幼儿个体间的差异较显著。经过前人的研究发现，儿童在各种紧张情况中的焦虑、胆小没有性别差异，只不过女性比男性更易报告她们懦弱、焦虑的感受，更倾向于强烈、深切的表达她们的情绪反应，而男孩的情感交流弱于女孩。还有，女孩对家长、老师的顺从程度也高于男孩，也更易接受劝慰。因此，也就缩短了不适心情的持续时间，降低了严重程度。

2、可能会面临到的状况：一般孩子来园三步曲，喜欢——恐惧——喜欢

①哭闹②装生病③说同伴欺侮他④绝食（举例说明）⑤来接的时候委屈的哭

（三）适应性的年龄差异

适应性差的孩子往往年龄偏小，孩子越小，对家庭护理人的依赖性越强。从生理上说，护理人与孩子大量的身体接触及无微不至的生活照顾，使孩子不能长时间离开护理者，年龄越小，这种需要就越强烈，许多小年龄孩子适应障碍是由于日常生活不能自理而造成的。

（四）幼儿家庭护理人对幼儿适应性的影响

问卷调查发现,适应性差,尤其是有过度分离焦虑行为的孩子,其父母有很大一部分不愿过多地表露出对孩子的关心和爱护.而且只花很少的时间去陪伴孩子.观察发现,这些孩子都对母亲的爱护持有一定的怀疑态度.他们很难接受劝慰,情绪十分不稳定,成天想着＂妈妈回来接我的＂等.适应能力低的孩子在参加集体活动是,往往缺乏独立与同伴交往的能力,尽管想去,但不会主动加入.其实,现在家长都已十分注重对孩子交往能力的培养,但是为什么有的孩子交往能力还是很弱呢?其原因是护理人的概念:＂自己的孩子与陌生的孩子交往是不安全的”、他们喜欢代替孩子回答问题，甚至老师的问话回答都包办了。“主动”解决孩子之间的纠纷。所以孩子在幼儿园中，当护理者一走开，您的孩子会呆坐着，浑身不自在。

孩子来园，首先会遇到大小便、吃饭、睡觉等问题。自理能力差的孩子面临吃饭要喂、睡觉要陪、衣服不会穿这些问题。紧张不安是不可避免的。再者，孩子虽小，但他们总希望得到同伴、教师的肯定。刚刚入园，生活自理能力强的孩子会常常受到老师的表扬，同伴们也容易接受这些孩子。这样，往往会淡化思念之情。而反之，能力差的孩子往往会担心不被同伴接受，不被老师喜欢。可见，家长对孩子独立生活的培养是多么的重要。

（四）解决的方法

1.让孩子愉快的度过入园的第一天。孩子到一个陌生的环境、害怕、焦虑是难免的，我园准备在9月1日、9月2日两天请家长陪读，以免孩子产生孤独、焦虑感。

2.让孩子带一些熟悉的物品上幼儿园。

3.要随时了解幼儿在园的情况，即使发现问题、解决问题。

第二、提前家访，问卷调查。

篇8：家长有效参与在幼儿教育中的作用

关键词：家长,参与,幼儿教育

一、家长在幼儿教育中的角色定位

孩子在成长和受教育的过程中, 受到了来自于社会、学校和家庭的影响。但是现今的社会环境并不太如人意, 有很多不利于儿童成长的因素。学校虽然在知识传授、培养人才方面起着主要的作用, 但孩子的成长不能只是学校的责任, 家长的责任也是不可替代的。研究与实践证明, 家庭具有直接或间接影响儿童学习与成长的多种决定性因素, 家长参与对年幼儿童的认知、语言、情感、行为、态度、社会交往和人格等许多方面的发展及其终身成长都会产生深刻而长远的影响。因此, 家长不仅仅是孩子的第一任老师, 更是学习生活中孩子的权威、榜样、伙伴、向导。

二、家长参与幼儿教育的必要性

1. 家长的参与有助于幼儿身心健康发展

苏霍姆林斯基曾经说过, “学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来, 而学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人, 取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境”。“只有学校教育而没有家庭教育, 或只有家庭教育而无学校教育, 都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”

2. 家长参与子女的教育既是家长的义务, 也是家长的权利

《中华人民共和国婚姻法》第十五条规定:“父母对子女有抚养教育的义务”;《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定:“父母或其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学, 接受规定年限的义务教育”;《中华人民共和国未成年人保护法》第三条也规定:“国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育。”以上法律是从保护被监护人、未成年人的角度而规定的作为监护人的父母应尽的义务, 同时, 教育子女也是父母的一项神圣不可剥夺的权利。

3. 家长是重要的教育资源和教育力量

孩子从小与家长朝夕相处, 家长的言传身教对子女的社会化具有特殊的价值和作用。国内外的多项研究表明, 家长参与学校的教学与管理对孩子具有积极的影响, 可以培养孩子优良的品行, 开发孩子的潜能以及激发孩子的学习动机, 养成良好的学习习惯。

4. 成长环境的复杂化需要家校密切合作

随着电脑技术和互联网的高速发展, 当今社会色情、暴力信息的泛滥, 会弱化孩子的思想道德意识, 使孩子身心健康受到严重影响。所以要求学校和家庭密切配合, 寻找有效的教育方法, 排除各种干扰因素, 确保孩子的健康成长。

三、家长参与在幼儿教育中的作用

随着科学的发展, 社会的进步, 幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示了它的特殊作用。早在1927年, 陈鹤琴先生就说过“幼稚教育是一种很复杂的事情, 不是家庭和幼儿园可以单独胜任的, 必需双方面共同合作方能得到充分的功效。”《幼儿园教育纲要》中提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作, 与小学相互衔接, 综合利用各种教育资源, 共同为幼儿的发展创设良好的条件。”这都说明幼儿教育离不开家长与社区这些教育资源。在以往的教学经验中我们也深切地体会到家长的参与对幼儿园教育起着相当重要的作用。

1. 家长的参与为孩子提供了更多的学习机会

家长参与到幼儿的学习活动中是幼儿园对教育资源的积极利用。教师可以根据家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动, 丰富孩子的知识。另外, 孩子也会更快乐、更积极地参与活动、探求知识。这样不仅提高了幼儿的观察、思考的能力、提高幼儿的自信心, 同时又缩短了老师与家长、幼儿之间的距离。

例如, 在进行教学活动《特殊的电话号码》时, 我特意把班上是警察、医生、消防队员的家长代表请进我们的课堂进行生动有趣的有关安全、自救、逃生知识的讲解, 他们身穿代表自己职业的服装, 让幼儿耳目一新, 记忆深刻。又如在进行《各行各业》的教学活动时, 我们邀请了各行各业的家长为幼儿介绍自己的职业。慧慧当医生的爸爸向幼儿介绍了浅而易懂的医学知识, 并且告诉他们平时应注意哪些卫生习惯;睿睿的警察爸爸给小朋友讲了捉坏人的故事, 轩轩的妈妈是列车员, 她给小朋友讲述了各地的风景以及乘车要注意的事项……家长们很投入, 幼儿也听得津津有味, 我相信这种教学形式会起到事倍功半的效果。课堂上笑声盈盈, 乐趣融融, 孩子们兴致很高, 在开展活动的过程中, 家长的支持和参与大大地提高了幼儿参与活动、探究活动的积极性。而且我们发现, 当孩子遇到问题时会向老师、家长提出来, 我们 (包括家长) 及时的介入, 利用各种资源给予孩子全力的支持与帮助, 这样不仅提高了幼儿的观察、思考的能力、提高幼儿的自信心, 同时又缩短了老师与家长、幼儿之间的距离。我们主题活动能顺利的开展, 与家长的帮助是分不开的。

2. 家长的参与丰富了班级的教学内容

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的, 无论哪方面的内容都有助于促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展, 家长与教师的密切合作, 并参与到教育孩子的行动中去, 不仅能丰富教学内容, 而且还能取得良好的教育效果。

例如, 在《春游》的主题活动中, 我们请家长抽出宝贵的时间带自己的孩子走进五彩缤纷的大自然, 去感受如诗如画的美景, 还请家长捕捉幼儿精彩的瞬间带到幼儿园美化我们的教室。当一张张纯真的笑脸在春天的色彩中绽放时, 每个幼儿都很高兴。并且这次活动还为我们的教学活动提供了丰富的素材, 无论是语言活动还是绘画活动, 让幼儿有话可说有物可画。又如我们在更换区域游戏主题后, 请家长把家里的泳衣, 泳镜, 还有泳圈带到幼儿园, 为幼儿提供丰富的游戏材料。有了家长们的出手相助, 我们的区域活动在最短的时间得以顺利开展, 当幼儿玩着自己家里爸爸、妈妈、自己的熟悉的物品, 别提有多自豪。

3. 家长的参与促使家长与教师产生互动

家长参与幼儿的活动能促使教师与家长的互动, 一方面教师可运用专业素质影响或支持家长的教育行为, 将幼儿教育延伸到家庭教育之中, 帮助有些家长形成良好的责任感, 逐步提高自身的素质。如:家长在教师的指导下, 参与到幼儿的活动中来了解自己的孩子在集体活动中的表现, 从中学会许多教育幼儿的技能技巧, 同时也学习到新的教育理念, 提升家长自身的教育素质。另一方面家长可运用各自的专业知识和技能拓宽教师的视野。

4. 家长的参与有利于建立良好的亲子关系

家长经常参与幼儿园的活动, 能够进一步增进父母、孩子双方的相互了解;同时也能让幼儿体验到与家人共同活动的乐趣, 体会到亲人对自己成长的关爱, 从而密切亲子关系;反之, 当幼儿看到别的小朋友的家人而未见自己的亲人来园参与活动时, 自然会产生一种孤独、失落、悲伤的情感, 会极大地伤害幼儿的自尊, 影响亲子之间的感情。

例如, 在一次亲子运动会上, 很多孩子和父母参与了《挤椅子》《大脚踩小脚》《三人拖鞋》《宝宝给妈妈喂饭》等游戏, 孩子和家长们尽情游戏、欢笑。家长的参与增添了孩子们的信心和勇气, 在紧张激烈的比赛中, 孩子和家长之间相互激励, 紧密配合, 使孩子们在竞争中学会了合作, 在关爱中体味了亲情。而那些没有父母来参加的孩子, 在他们眼里流露出的是失望、委屈。看着没有父母来参加活动的孩子, 我们老师只有充当他们父母的角色, 和他们一起游戏, 使他们不会感觉到孤独和被忽视。

四、家长如何进行有效参与

1. 家长首先应加强自身的学习, 提高教育能力

家长是孩子终身的家庭教师, 家长的思想品质、基本素养、文化修养、生活方式、待人接物无时不在对孩子产生潜移默化而深刻的影响。家长只有使自己的修养以及自身的教育能力得到不断提高, 才能够更好地积极支持和配合学校教育, 提高教育的效果。

2. 学校应充分利用网络, 建立网络互动平台

学校应充分利用网络, 建立网络互动平台, 真正发挥网络桥梁的作用, 将每一段时间的教育重点在班级的网站上发布, 吸引家长的浏览、参与讨论;定期向家长反馈班级信息, 及时把班级的情况告诉家长;定时引导家长如何教育孩子, 使家长从中获益, 以便其更好地了解班级活动、参与班级活动。

3. 加强对家长的培训, 提高家长教育水平

家庭教育是一门科学, 需要遵循幼儿生长发展规律。因此要根据不同年龄段学生的需求对家长进行系统的培训, 切实提高家长的教育水平。通过系列培训, 可使家长能够正确、理智、现实地看待自己的孩子、要求自己的孩子, 合理的确定孩子发展的目标, 掌握科学的教育孩子的方法, 与学校教育步调一致, 取得教育的最佳效果。

4. 开展走访制, 把家长教育的潜能充分激发出来

家访是教师全面了解学生, 了解学生家庭的情况的重要方式。教师走进学生家里, 能真实地看到孩子及家长的表现, 从而使工作更具针对性, 更容易激发家长教育的潜能。沟通是情感的交融, 它是建立教师、家长、学生亲密无间关系的纽带, 对学生的自主发展起着动力作用。

五、结语

家长是幼儿园教育中的重要资源, 我们要善于利用这种资源, 使家长切实参与到幼儿园的教育活动中来。我们更要用真诚和智慧, 赢得家长的理解、信任和支持, 以充分发挥家长参与在幼儿培养中的重要作用。

参考文献

[1].《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》.

[2].《学前教育研究》中国学前教育研究会会刊.

[3].《早期教育》江苏省教育报刊社.

[4].《中华人民共和国婚姻法》.

[5].《中华人民共和国义务教育法》.

篇9：有效拓展家长资源在幼儿园的运用

【关键词】家长资源；家园共育；幼儿成长

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）12-0051-02

【作者简介】王颖（1965-），女，安徽淮南人，安徽省淮南市田家庵区第四幼儿园园长、书记，中学高级教师。

家长资源是幼儿园的教育资源之一，对促进幼儿的发展起着非常重要的作用。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”这里强调的是幼儿园与家长合作促进幼儿发展的必要性。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中同样对家园合作方面提出了明确要求：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件……家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为此，我们结合幼儿园的实际，在有效拓展教学资源方面进行了大胆的探索与尝试。实践证明，高度重视并积极开发家长资源，合理并充分地用好家长资源，能够全方位地推动幼儿园各项工作的开展，从而有效促进幼儿的健康成长。

一、巧妙借力，挖掘家长资源的教育价值

所谓“家长资源”，是指蕴含在广大家长身上的、可在幼儿教育方面发挥积极作用的各种知识和能力的总称，充分开发并巧妙用好这一宝贵的资源，对于幼儿园工作具有重大意义。对于幼儿园来说，家长资源丰富无比，幼儿园应充分挖掘这一重要的教育资源。家长资源的丰富性体现在几个方面：第一，从数量上看，家长往往是幼儿教师数量的十几倍甚至几十倍；第二，从职业上看，家长从事的职业与行业是五花八门、丰富多彩的；第三，从“三人行，必有我师”“能者为师”这一角度看，有很多家长甚至可以参与幼儿园的教育工作。由此可见，家长资源对于幼儿园而言，是一种重要的资源，是取之不尽、用之不竭的资源，幼儿园应当重视并用好这一教育资源。

基于对家长资源丰富性的认识，我园切实做了两方面的工作：一是建立家长资源库，通过调研了解家长的特长与能力，并将信息输入幼儿园的“信息库”中，在开展活动时联系相关家长，请他们提供协助；二是主动邀请家长参与教育活动，如邀请家长讲故事、开展亲子活动、组织家长助教团、成立家长义工团等。具体来说，在家长讲故事活动中，家长响应幼儿园的号召，自愿报名组建讲故事团，每周下午4∶30会有2名～3名家长来班级给孩子讲故事。家长讲故事活动，不仅促使家长关注孩子的阅读活动，而且促进了亲子关系的融洽。在组织家长助教活动中，我们请儿科医生家长为其他家长开讲座，讲解春季小儿常见病和传染病的预防；请交通警察家长为孩子们讲交通安全知识；请消防警察家长为孩子们讲消防逃生的知识等。另外，义工团的家长也积极参与幼儿园的活动，当举办大型活动时，他们会主动承担协助接待、帮助维护秩序的工作。由此可见，家长积极参与幼儿园活动，不仅充实了教育力量，丰富了教育教学内容，激发了孩子的学习兴趣，还增强了家长对幼儿园工作的理解和信任，有效地促进了幼儿园各项工作的顺利开展。

二、家园共育，充分发挥家长和幼儿园的各自优势

幼儿园与家庭联合起来发挥各自的优势，共同促进幼儿的发展，才能实现幼儿园与家庭的双赢，从而最终实现幼儿的健康成长。首先，我们积极发挥家长资源丰富性的优势。由于家长委员会和义工团成员是由不同类别的家长组成的，他们的学历、职业、专业、经济收入和社会地位都各不相同，他们的价值观、教育观、理解力、育儿能力也都有所不同，因此，他们可以从不同的视角来对幼儿园的工作提出宝贵的意见。如，他们往往能从特定的角度发现幼儿园工作的不足，并提出有效的建议。因此，家长资源能够补充和完善幼儿园的教育资源，只有多借助家长的力量，才能做到心中更有底、心里更有数。其次，我们还积极发挥家长资源可持续性与无私性的优势。家长资源的可持续性表现在：随着一批幼儿的离园，总会有新一批的幼儿伴随着新一批的家长到来，组成新一届的家长委员会。另外，家长参与幼儿园的活动是不求任何回报的、不带任何功利色彩的。家长会心甘情愿且真心实意地协助幼儿园工作，成为幼儿教师最可靠、最贴心的好帮手。对于家长来说，在参与幼儿园活动时，自己也体验到了被重视的快乐，收获了与孩子共同成长的快乐，因此，幼儿园应为家长提供大显身手的平台与机会。

幼儿园作为专门的教育机构，在家园共育中也应发挥其专业优势。在实践中，我们通过定期或不定期的家长会和家长学校讲座，针对家长的问题做出及时的分析和解答。其一，是搭建信息平台，拓展指导渠道。我园在组织教师参加“国家家庭教育指导师”学习之后，选取骨干教师组建团队开展国家级课题“关于新时期家长工作的方法和特点”的研究，从理论上为家长提供科学的指导。另外，我们还通过“家长学校”“家园联系栏”“家教小报”“家长开放日”“班级QQ群”等多种方式，及时将家庭教育的基本常识、倾向性问题、科学的教育理念传递给家长。其二，是搭建活动平台，调动家长积极性。家庭教育指导对家长的引领作用是最直接和最有效的。我们开展家长育儿心得的评选活动，促使家长进行反思，并在反思中行动，在行动中提升育儿能力，为家长创造学习、参与、分享的环境。

三、关注成长，有效提升家长资源的独特功能

如何真正实现幼儿的健康成长，这不仅需要家长与幼儿园在教育理念上达成一致，还需要家长将对自己孩子的爱扩展为“大爱”。

（一）关注家长的教育理念

幼儿园与家长应在“育人为本”上形成共识，尊重幼儿发展的规律，依据科学的教育理念，追求家长与幼儿园教育“同心”“同德”“同向”“同行”“同育”的目标，让家长参与到幼儿园教育中来，让他们真正体会到家园共育的重要性。第一，同心，即愿望相同。幼儿园和家庭在教育幼儿方面具有天然的一致性，他们对待孩子未来的美好期盼上是一致的。作为幼儿园，没有哪一所园的教师不希望幼儿获得全面发展；作为家长，没有哪位家长不望子成龙、望女成凤。第二，同德。在幼儿的教育过程中，家长都会关心自己孩子所在幼儿园的师德师风，都希望自己孩子所在的幼儿园硬件过硬、软件强大。第三，同向，即幼儿园和家庭之间对科学的幼儿教育、符合幼儿的年龄特点的幼儿教育等问题的认同。在当前学前市场较乱、功利主义盛行的时候，家园之间要想做到 “同向”是较难的。因此，我园在“家长学校”有针对性地开讲座，更新家长的教育理念，让家长理解什么样的教育才是促进孩子和谐发展的。第四，同行。家长有了内心认可的教育方向，就会乐意主动参与幼儿园开展的各项活动。第五，同育。家长参与幼儿园的教育教学活动并作出评价，有助于幼儿园评价工作更为全面、客观、公正。

（二）拓展家长爱的教育

从本质上说，教育的灵魂就是爱的培养，爱的培养对于塑造健全的人格具有重要的意义。为了体现这一理念，在家园共建中，我们十分强调以下四个方面的爱：第一，爱孩子。如果说母子之爱、父子之爱是源于血缘之爱，是人类一种天然的本能的话，那么当家长走进幼儿园并参与幼儿园教育教学活动，这种爱由“血缘之爱”逐步变为具有广泛社会意义的“人文之爱”，这无疑是一种具有社会意义的升华的爱。第二，爱自我。家长在释放、表达自己对孩子爱的过程中，也应当充分表达和释放自己的生命智慧，学会爱自我。第三，爱家庭。当家长走进孩子多姿多彩的世界，孩子的成长为他们带来的不仅是对教育促进人发展的感动，还有因孩子成长而带来的家庭的快乐与和谐。第四，爱幼儿园。家长参与幼儿园的教育活动，能够加深家长对幼儿园的了解与认同。幼儿园应让家长真切地感受到幼儿园对孩子的爱，感受到教师对孩子的爱，从而让家长对幼儿园产生更多的认同，越来越热爱幼儿园。

综上所述，我们应当重视家长方面蕴含的丰富的教育资源，作为教育者只要充分挖掘并有效利用这些资源，一定能够收到事半功倍的教学效果。家长资源是幼儿园教育取之不尽、用之不竭的“活”资源。通过挖掘提炼、凝聚力量、合力培养，可以整合家园双方的优势，从而形成家园教育的合力，有效促进幼儿身心健康和谐地发展。

【参考文献】

[1] 国家教育委员会.幼儿园工作规程[Z].1996.

[2] 教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[3] 张志勇.家长教育：学校教育资源的富矿[N].中国教育报，2012-8-28.

[4] 吴邵平.家园共同体的建构[M].北京：教育科学出版社，2006.

[5] 教育部关心下一代工作委员会，全国家长学校教育实践区领导小组办公室编.家长学校建设理论与实践[M].北京：学苑出版社，2013.

篇10：家长在幼儿园家长会的发言稿

在许多关于由应试教育转向素质教育以及中小学生减负等问题的新闻报道中，反映出我们孩子在自理能力，吃苦耐劳的意志品质、环保意识等方面令人担心。受这些报道的启示，我决定在幼儿园里开展丰富多彩的远足活动及亲子远足活动，以增强幼儿体质，锻炼幼儿吃苦耐劳的精神，开阔幼儿眼界，丰富幼儿生活经验等，从而促进幼儿基本素质的发展。

远足活动，是教师组织幼儿集体步行到某一目的地以锻炼身体耐力，磨练意志品质的一项具有综合功能的体育活动，而亲子远足就是家长参与到远足活动中去。因此，我决定把远足活动作为幼儿园课程改革的一项重要内容来抓，只要天气正常，每班两周举行一次远足活动，每月组织一次亲子远足活动。使这项活动经常化、连续化，以期达到幼儿在活动中基本素质提高的目的。

为了顺利开展远足活动和亲子远足活动并得到家长的支持，我们召开了家长会向家长们讲解远足活动不错的的重要性，家长们一 致赞同。我园对远足活动及亲子远足活动进行了周密部署，每周五上午为远足活动日，每月的最后一周的周六为亲子远足活动日，办公室管理人员及班级两名教师共同参与组织，远足活动内容安排充分，不流于形式，尽可能把远足内容综合化，把课堂教育内容转移到大自然、大社会中，如：美术、语言、数学、科学等活动都可以在远足活动的过程中开展。

在组织亲子远足活动的前一天，发给每一位家长一张亲子远足活动的通知：内有活动时间、地点、活动要求及所带的物品。家长看到孩子们在教师周密的组织下开心的观察动植物的特征和询问着自己不知道的事情，家长们也被这情景感染了并参与到孩子中间去，和孩子们一起了解着大自然、欣赏着大自然。在亲子远足活动中缩短了家长与幼儿园之间的距离、家长和教师之间的距离、家长与家长之间的距离。同时为家长和孩子提供了一起外出游玩的机会和了解孩子的机会。家长在活动中了解了教师教育孩子的方式方法并收益非浅。

我园的远足活动及亲子远足活动如期举行了，经过三年的开展，大大增强了幼儿的各项基本素质，成效显著。

一、远足活动促进幼儿身心和谐发展

我国《幼儿园工作规程》指出：对不错的幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。由此可以看出，在幼儿基本素质教育中，体是非常重要的，在幼儿教育中是提高其他素质的基础和保障，而远足活动和亲子远足活动是让幼儿在自然、轻松的环境中练习走、跑、爬、平衡等体育技能，以增强体质，磨练意志，体验生活的快乐为目的的。记得我们第一次组织小班的亲子远足活动时，地点是辛店公园，走的距离大约是1。5公里，当时我们担心 3岁多的孩子可能走不到，途中可以让家长抱一会，但时间不能超过5分钟。出乎我们意料的是孩子们在家长和教师的呵护下三五成群的边说边笑地走到了公园。他们赶走了疲劳，快乐地走到了目的地。参加远足活动的幼儿饭量增加了，午睡特别好，生病也减少了。比较内向的幼儿逐渐变活泼了，因为在户外活动的空间大，精神也比较放松，看到的事物比较多，幼儿之间相互交流的机会也很多，性格内向的幼儿也越来越活泼开朗了。在这项活动中幼儿身体和心理都得到良好的发展，为他们今后的生活奠定了良好的基础。

二、培养幼儿观察力和口语表达能力。

幼儿观察力和口语表达能力是幼儿基本素质的内容之一，科学研究表明，人的大脑获得外界的信息80～90％来自视觉和听觉，观察力为智力的发展提供了源泉和基础，所以远足活动及亲子远足活动从参观幼儿园周围小区到参观稍远一点的蔬菜基地；从观察附近马路上警察叔叔指挥交通到参观更远些的辛店公园和临淄广场；从了解花木种苗的种类到儿童乐园和植物园。远足活动和亲自远足不错的活动的距离在一点一点延伸，远足活动和亲子远足活动的形式不只限于走，有家长骑自行车带孩子，还有坐客车和火车到更远一点的地方。教育的内容也随着时间的推移向纵深发展。在远足过程中，有时教师引导幼儿观察路边花草树木的变化；有时引导幼儿观察欣赏住宅小区建筑；有时请蔬菜园艺工人给幼儿讲解无土栽培蔬菜的常识；有时让幼儿自己拿2元钱逛超市去观察了解物品的种类和价钱等等，从活动中孩子们学会了观察事物的顺序，在观察中了解了事物的种类，从中培养了幼儿的观察能力。其中，个班级老师每次远足回家后让幼儿把远足的经过或在远足活动中最感兴趣的事讲给家长听，请家长把幼儿讲的内容整理成“口述稿”，再由老师进行讲评，极大地提高了幼儿的观察力和对语言活动的兴趣。

三、开阔幼儿视野，丰富幼儿的感性知识。

幼儿在远足活动及亲子远足活动中通过观察、了解大自然的事物，既开阔了眼界，又增长了许多在室内学不到的知识。

如幼儿观察了落叶树在不同的季节里树叶就不同，她们从中总结出不错的花草树木随着时间的`推移而变化；亲眼目睹了无土栽培蔬菜的场面；亲身感受放风筝的过程和到超市买东西的经历等等。幼儿从中感知到植物的变化与时间、和温度的关系；蔬菜种植的新技术；放风筝的技巧和货币的对换；购买东西的经验和体会走、坐客车和火车它们的速度不同，感受也不同等知识是教师无法用语言传授给幼儿的，只有亲自去看、去操作、去尝试，才能真正体会到、才能记忆深刻、才能构建成自己的知识。

四、培养幼儿热爱大自然、保护环境、合作谦让的社会性情感。

在远足活动和亲子远足活动中，要求每位幼儿带一个装垃圾的塑料袋。庄自己的垃圾。在活动中每到一个地方，教师引导幼儿观察并让幼儿说出自己最喜欢的地方以及为什么？使幼儿感受到大自然美好风光，并与幼儿协商怎样保护大自然的美丽风景，幼儿一致建议不乱丢果皮垃圾。刚开始是管好自己的垃圾，渐渐在教师的带领下，每走到一个地方，孩子们都要把周围的垃圾拣起来装到自带的塑料袋里，把周围的环境打扫得干干净净。就这样孩子们渐渐地有了保护环境的意识了。环保意识对于幼儿来说是很淡的，只凭说教是不够的，只有在日常生活中进行才有效果。在一次亲子远足活动中，又一个小朋友在休息时把自带的酸奶喝后就随手把瓶子丢掉了，他走了两步后又回头捡起瓶子，从包里掏出已准备好的垃圾袋把瓶子装进袋子里，家长说不要了，他说：不要也不能乱丢，老师说要保护环境，不能乱丢垃圾。家长感慨地我们还要向孩子学习呀，我们的环保意识太差了。就这样逐渐的引导幼儿在日常生活中保护环境，并作家庭保护环境的小卫士来影响家里的人。

幼儿在远足活动过程中，三五成群，有说有笑地玩着他们喜欢的游戏，相互不错的协商游戏中的角色；在放风筝时，两个幼儿相互合作把风筝放飞到宽阔的天空上；当有的小朋友的水没有了，其他小朋友会把自己的水让给小朋友喝。当座位不够坐时，孩子们会相互谦让。在远足活动和亲子远足活动中，培养小朋友们的集体意识，公益观念，从而孩子们养成了互相帮助，互相谦让，互相合作的意识。