团干部培训基本方案

2024-04-17

团干部培训基本方案（精选7篇）

篇1：团干部培训基本方案

学生干部培训

---学校、团委基本概况

一、学校校训---至善穷理

“至善”来源于儒家经典《礼记》中的《大学》。校训中的“至善”就是来源于《大学》三纲领中的“止于至善”。“至善”的基本内涵即指人应该追求人生最美好、最完善的品质境界。

“穷理”来源于《易传》，校训中的“穷理”包括三个范畴：一是“学科之理”；二是“教学之理”；三是“管理之理”。“学科之理”是核心，“教学之理”是手段，“管理之理”是保障。“教学之理”与“管理之理”有利于提高“学科之理”的效率与目的的达成。

二、学校总有15个学院

15个学院一般按照：数学学院、计算机学院、机械工程学院、化学化工学院、土木建筑工程学院、经济与管理学院、中国语言文学院、外国语言文学院、政治与法学院、新闻传播学院、信息与通讯工程学院、音乐学院、体育学院、美术学院排列。

三、团委宗旨：思想引领、成长服务

四、校团委七大学生组织：（按照顺序）

校团委学生会、学生团体联合会、大学生科学技术协会、大学生艺术团、就业促进协会、校友联络志愿者中心

五、校团委老师：校团委书记陈超文、校团委副书记向江、校团委副书记薛静、校团委办公室主任齐亮菲

六、校团委学生会共有14个部门。其中校团委6个：组织部、宣传部、权益部、素质拓展部、学术科研部、社会实践部

学生会8个：办公室、学习部、安全信息部、生活部、女生部、文娱部、体育部、心理健康教育部

七、我校校团委全称：共青团湖南理工学院委员会

八、请假程序：

除特殊情况外，先向部长请假，获得批准后向组织部部长请假

九、开会要求：笔记本、笔、心耳口鼻，认真作笔记

十、上半年大型活动：自强之星评选、大学生职业生涯规划大赛、校读书节、暑期三下乡、五四评优、优干评选、素质拓展认证、主题团日活动、5.25心理健康活动日、西部计划、德育实践

下半年大型活动：寝室文化节、辩论赛（两年一次）、演讲比赛（两年一次）、五星大赛、挑战杯

每期均有的活动：团校培训

不属于校团委牵头的大型活动：华尔兹/健美操---大体部

女生节游艺会

十佳大学生评选---学工部

十一、开学初、期末应该注意的事项：

开学初：收集各学院工作计划

期末：部门个人简介、个人述职报告、工作总结、资料汇编

十二、学风建设：学生干部不能挂科

十三、团总支：共15个（15个学院）团支部：班级、部分社团

十四、开会：

单周一：主席团副例会（陈书记，地点：宣讲室；时间：晚7：00）单周三：全体干部干事例会（地点：6101；时间：晚7:00）每周一：内部主席团会议

双周二：主席团副例会（魏纯双周三：校团委学生会部长会议

/肖泽坤，时间：晚 7:00）

篇2：团干部培训基本方案

一、指导思想和目的要求

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的会议和党的十七届三中、四中全会精神，学习和把握马克思主义中国化的最新成果。结合农安县域经济社会发展的现状进行学习和研讨。

通过学习和研讨，进一步增强新任党政领导班子成员贯彻落实科学发展观的能力，努力培养造就一支以发展着的马克思主义武装头脑，政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质党政干部队伍。为落实县委、县政府的重大部署，实现农安又好又快发展做贡献;开拓世界眼光，培养战略思维;立足职位特点，突出局乡(镇)级领导干部的党性锻炼、能力培养和县情教育，使之更好地适应岗位需要。为建设开放富强和谐新农安提供思想政治保证、人才保证和智力支持。

二、培训原则和教学方法

坚持理论联系实际、学用一致、按需施教、讲求实效的原则。坚持把培训与局乡(镇)级领导干部工作实际需要紧密结合起来。坚持把培训需求调查、课程设计、组织管理和培训评估等教学的`主要环节有机地结合起来，努力提高教学质量和培训效果。

以学员为主体，以教师为主导，积极运用研讨式教学，把专题讲座、互动研讨、现场教学、社会考察、社会调研、学员论坛等方法有效地结合起来，达到经验共享、教学相长、学学相长的目的。

三、培训对象

本县近几年新任局乡(镇)级领导干部。

四、培训时间和地点

培训时间：月日至月日。

培训地点：县委党校四楼会议室。

五、培训内容

第一单元：马克思主义中国化最新成果

1、学习贯彻落实科学发展观

第二单元：执政能力和素质提升

1、如何提高领导干部的决策力和执行力

2、如何应对群体性突发事件

3、建立应急管理体制

4、领导干部的心理调适

5、政府如何应对媒体

第三单元：党的建设

1、中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则，

2、党政领导干部选拔任用工作责任追究办法(试行)等干部选拔任用四项监督制度、

第四单元：改革开放与县情

1、中国经济改革的道路选择与发展前景

2、当前我国收入分配改革思路和措施

3、低碳经济和低碳文明

4、农安县上半年经济发展情况介绍

第五单元：参观考察、调研及论坛

1参观考察( )。

2、学员紧密结合本部门实际，自拟题目，探讨部门存在的问题及解决办法，根据调研或论文成果组织学员论坛。每位学员要独立完成调研报告或论文，作为此次结业考核的主要成绩。

六、培训组织

为保证教学的顺利进行，培训由县委组织部与县委党校共同组织实施。

县委党校负责教学计划的实施;党校教务科负责学员的日常管理;党校办公室负责教学场地及教学设备的技术保障和生活保障。

建立学员党支部和学员班委会，党支部和班委会在教务科具体指导下，负责本班学员的思想、学习和组织纪律工作，充分发挥学员的积极性、主动性、自觉性，使之更好地完成培训任务。

七、考核

每位学员的调研报告或论文作为考核的主要成绩，字数3000字以上。平时成绩由教务科掌握，主要考查学员论坛发言、提纲准备和出勤情况等。

结业论文及平时成绩按优秀、良好、及格、不及格记入学员学习档案。

篇3：高校学生干部的基本素养

关键词：高校学生干部,基本素养,心理素质

0前言

一般意义上的学生干部、学生骨干包括班级委员、学生党员、学生会干部、寝室长以及思想觉悟达到一定高度、具备一定办事能力的优秀学生。学生干部是老师的左右手,是沟通同学与老师的桥梁,因为学生干部自身也是学生,代表了广大同学的利益,同时这个群体又与老师有着紧密的接触,可以起到很好的沟通作用。现在中国高校中普遍存在的一个现状是:辅导员老师的工作量巨大,一名老师可能要管理200~300名的学生,如果单从时间分配上来简单地计算,老师的关注均分到每个同学身上是很少的,即使每天找一个人谈一次话都要花上一年的时间,更别说其他方面还有很多日常性事务。如果所有的学生事务都要求老师亲力亲为是不现实的。所以,老师管理同学需要依靠学生干部,从班级、宿舍、学生会、党组织等各个方面多层次全方位对同学们的学习生活形成一种覆盖,而对于学生干部而言,在服务同学的同时对自己也是一种锻炼。那么一名合格的学生干部应该具备怎样的基本素质呢?

1 学生干部的表率责任

学生工作是学生干部和优秀学生的培养与教育摇篮,每一个新生在进入高校时都曾希望在大学的四年里能得到充分的锻炼,成长为能够独当一面,在自己所处的群体里面出类拔萃的人,也许成为一个团队的领导者,最大限度发挥自己的作用与影响力。但是进入高校后,经过了最初的磨合期,当新鲜感消耗殆尽,相当比例的学生会表现出一种对于班级活动、集体事务的漠不关心,如果放任不管,这种情绪在学生群体中便会有传染、蔓延之势。举一个例子:作为培养高校学生干部的重要基地,团校的举办应该出现踊跃报名的现象,然而我们面临的现状是:团校报名往往演变成名额强行分配到各班的“抓壮丁”。之所以出现这种情况,不能一味地归咎于同学,有可能是团校的内容的安排脱离了实际,形而上学的内容的充斥、空泛的说教让大家觉得学不到什么真正的东西。所以,将来团校的内容应该尽量贴近干部培训的实际,给同学讲授一些切实有用的知识与经验。当然,这并不是意味着我对团校授课中的形而上学持否定态度。共青团的全称是共产主义青年团,那么其中关于思想意识形态的内容当然是必不可少的,形而上学的内容也不是没有意义,只不过可能刚入校新生的觉悟还没有能够达到这样的一个高度,一味的宣讲反而引起同学们的反感。但是理论对于实际的指导作用还是巨大的。

作为一名大学学生干部和学生骨干,关键时候姿态还是要有的。这种时候要考虑到自己是学生干部的身份,不能只是从自己的角度出发思考问题,认为没什么实质性的内容就不去参加。这种时候作为学生干部积极参与对其他同学所起到的形式意义大于对于学生干部自己的实际意义。比如作为学生干部不能因为自己认为对于某门课程知识的牢固掌握就带头逃课。学生干部在各个方面都应该是其他同学的榜样与楷模。如果其他同学看到连学生干部都不主动参加,活动肯定不能顺利开展。一个识大体、顾全局的学生干部才能算得上老师的得力助手。所以要做好学生工作,学生干部和老师一定要一条心,任何不理解与委屈留到下来沟通与交流。

2 德才兼备、德胜于才

评价一名学生干部是否称职标准是多方面的,既要看德、也要看才。德是指一个同学的品行,也是作为一个管理者最看重的。虽然我们经常说德才兼备,但“德”还是排在“才”前面的。从一个要管理几百人的老师角度上来说,一个品行端正的学生肯定比一个聪明的捣蛋者要亲切些。而且能力是可以通过不断的锻炼得到增强的,很多时候态度决定一切。只要同学的态度端正,愿意向好的方向发展,老师是绝不会吝啬给同学锻炼机会的。经验告诉我们,一个真正具有崇高声望、受人们尊敬的人是从生活中的一言一行中积累起他的威望的。“贪小便宜吃大亏,吃小亏得大便宜”、“吃亏是福”、“难得糊涂”,这些中华文化中世代相传的经验之谈无一不是在阐述这个亘古不变的道理。我们对于一个学生干部和学生党员的要求,从来都不是仅限于他的个人能力有多么强,如果不能融入班级,融入同学,得不到其他同学的信任,注定在学生工作中将一事无成。

如何积累自己的威望呢?这个一方面来源于每个人的个人魅力突出,只有自身的能力过人别人才会对其信服,有谁会听命于比看起来自己还差的人呢?另一方面就是自己的态度,一个人若事事都能从集体利益角度出发,最终都会得到承认。如果一两件事情无法获得他人的认同,但正所谓日久见人心,努力的为班级付出所有人都是会看得到的。

3 学生干部的工作能力

刚进入高校学习的某些学生干部的做事能力上有所不足,需要进一步加强。很多事情如果没有老师的全程指导,总会有些细节做的不尽如人意。辅导员老师毕竟平时还有很多事务需要处理,有时并不会把每个步骤都详细做好安排,需要学生干部依靠自身的能力去完善,比如老师需要各班的课表电子版,有些干部就直接发了个课表,没有地点,没有上课周次,于是老师又必须重新统计。高校的一个重要作用在于充当了一个学校与社会之间的缓冲带,通过这个平台同学们可以逐步接触到社会,同时又避免一下子被暴露在残酷的社会现实之中的不适应。因此,社会上的很多规则在学校里很多方面也会有所体现。为了更好地为将来步入社会做好准备,同学们的眼光必须具备一定的前瞻性。而一个刚刚步入社会的学生,如何更加获得同事和上级领导的赞同和赏识,如何脱颖而出,小的细节很重要。有时领导想的是一个大的框架,小的细节需要你自己花心思去完善,甚至有些时候领导想到也不会跟你说那么详细,而认为你理所当然应该懂得去做。当然,高校不同于社会,学生的本业就是学习,不仅要学习专业知识,也要学习适应社会的工作能力。相同情况下,一个总是需要返工的下属(不一定是因为他自己的原因)很难比每次工作任务都能一次到位的下属更讨人喜欢。

4 学生干部心理素质上的成熟

在学生工作这条路上会遇到很多困难,相信有志于做学生干部的同学们也做好了面对困难的准备,那么委屈呢?作为学生干部,必须要站在更高的高度来考虑问题,时不时会遇到同学的不理解。有时明明是为了班级事务付出奉献却听到的是质疑的声音,面对非议很多心理承受力不强的同学往往选择退缩。所以学生干部必须具备强大的心理素质和坚定的信念:只要自己真心为大家服务,不因为其他人说三道四而怀疑自己,付出终究会得到同学们的承认,老师也会给予必要的支持。

类似的情况有很多,比如:在前面我们说过学生干部的思想需要高度跟老师保持一致。老师有时候做决定是站在学院甚至是学校更高的高度,而不是从班级小集体或者个人角度,这时候就是考验学生干部觉悟的时候,是当即表示出不理解、据理力争,还是先尽力配合老师化解大家情绪,事后再下来沟通协调?首先,当场对老师表示怀疑无疑会有损老师的威信,其次,老师据以做出决定的信息可能并不为同学们所掌握。而因为问题的敏感性,所以老师当时也不能明确地告诉同学们原因,这时需要学生干部完全服从老师的安排,并帮助疏导其他同学不理解的情绪,这个过程中可能招致周围同学的不理解。对于心中的疑虑和委屈,学生干部可以下来跟老师表达,但当场不能质疑老师的权威,这是一个学生干部应该具有的最基本素质。

当然,虽然无法完全避免,但是我们可以通过工作方式方法的选择,来减轻自己在学生工作中所面临的压力。再举一个例子:作为班干部,对于班级的落后分子是有义务进行帮扶的,老师让学生干部进行课堂考勤也是对一些缺乏自制力同学的监督与帮助。但是这时很容易把学生干部推到矛盾的风口浪尖上来,激化矛盾,这时既要讲原则也要讲方法。比如老师可以让各班学委对成绩挂科的同学进行考勤,这是考虑到如果让班长团支书来做这件事情可能激化矛盾。同时,老师还可以安排其他班委对这样一个考勤行为进行名义上的监督,以此来减轻学委的压力。通过公开宣布这一政策,想要通过人情压力来逃避考勤就必须说通三方班委,而且还要消除三方班委之间对于相互监督关系的疑虑,这样一来难度就增加了三倍以上。所以说设置这样复杂的考勤机制不是老师不相信学生干部,恰恰相反是出于保护学生干部。目的根本不在于监督谁,而在于通过制度的设计来减轻执行的压力。“疑人不用,用人不疑”,这样大家才能完全的发挥出自己的能力。学生干部在平时也要注意工作的方式方法,不要直来直去,有时候要达到效果是要绕一点弯子的。

学生干部队伍建设是一项系统、复杂的工程,需要我们高度重视,常抓不懈。也只有通过充分发挥学生干部在学生管理工作中的重要作用,才能最终实现学生的全面健康发展。

参考文献

[1]罗军.改革开放以来高校学生干部队伍建设研究[D].西南大学,2011.

篇4：团干部培训基本方案

【摘要】培训需求分析是通过收集组织及其成员现有绩效的相关信息，找出现有的绩效水平和理想的绩效标准之间的差距，从而进一步发掘组织及其成员在知识、技能、态度的差距，最终为培训活动提供依据。

【关键词】需求调研；培训方案

一、研究背景

培训需求分析是一种研究培训意图、培训对象、培训内容、培训实施及相互关系的方法。培训需求分析是通过收集组织及其成员现有绩效的相关信息，找出现有的绩效水平和理想的绩效标准之间的差距，从而进一步发掘组织及其成员在知识、技能、态度的差距，最终为培训活动提供依据。进行培训需求分析，首先可以最大限度整合资源，确保用于培训的资源被保存下来并真正用于培训；其次从不同角度了解组织及其成员在当前和未来的需求，对于提升培训的合理性、有效性至关重要，再次可以建立信息资料库，为培训后评估做准备。

本次需求调研以公司总部部门副主任及以上领导干部、公司系统各单位领导班子成员、大型重点供电企业领导班子人员为研究对象，采用定量分析与定性分析相结合的方法，主要使用人类学研究的问卷调查、开小型座谈会和个别访谈相结合的方法。通过开小型调查会的形式了解面上的问题；通过个别访谈的个案调查，了解特殊问题，以弥补问卷的不足，做到点面结合。

根据研究目的编制《公司局级领导干部培训需求调查问卷》，采用分类数据样本随机抽样，将抽样误差控制在5%之内，确保p=0.5，t=1.96共发放问卷280分，回收有效问卷267份，回收率95.4%。领导干部在完全自愿的条件下填写不记名问卷，以确保被调查者尽可能真实自然的完成调查表各项内容，确保所填内容尽量接近客观真实。

二、问卷调查与访谈结果

为深入挖掘领导干部的共性需求和个性需要，结合培训的关键领域，问卷调查主要基于以下五个方面展开：

（一）培训时间

37%的领导干部希望培训的时间仍然维持在10天就好；31%的领导干部希望培训时间控制在一周内；31%的领导干部希望的培训时间为15天左右。

（二）培训内容

1.希望的课程设置。

通过频次统计可以看出，公司领导干部对“国内外宏观经济政策分析”这一专题需求最大，其次为“能源发展趋势解读”，再次为“企业管理先进理念介绍”。位列第四的专题是“健康与养生”，第五是“文史哲理论学习”，第六是“领导力提升”，第七是“艺术鉴赏”，第八的是“公司战略与会议精神”；第九的是“标杆单位案例分析与研讨”，位列倒数第二的专题为“企业文化宣贯于传播”，最后一位的专题式“党校基本理论学习”。选择“其他”的涉及“国际形势”“法制”“新科技新发展”如移动互联网等专题。

2.课程重要性排序。

从专题重要性排序看，有173位领导干部（约占有效数据的73%）把“国内外宏观经济政策分析”这一专题放在第一位，有125位领导干部（55%）把“能源发展趋势解读”放在第二位，有53位领导干部（25%）把“公司战略与会议精神解读”放在第三位，有34位领导干部（18%）把“企业管理先进理念介绍”放在第四位，有32位领导干部（21%）把“文史哲等理论学习”放在第五位。

（三）培训方式

1.教学方式。

通过频次统计显示，位列前三的教学方式分别为“课堂讲授”（215次）“案例分析与研讨”（166次），“学员论坛与专题交流”（67次）。位列后三的教学方式依次为“在线网络学习”（17次），“小组讨论”（38次）“行动学习”（56次）。值得关注的是领导干部轮训传统的教学方式“小组讨论”并非他们希望的教学方式。

2.分组研讨。

分组研讨是领导干部轮训传统的教学方式，通过频次统计可以看出，绝大多数的领导干部认为最为有效的分组交流一次即可，且研讨题目由各小组自拟。

3.课程结构。

课堂讲授是领导干部最希望的教学方式，通过频次统计可以看出，绝大多数的领导干部认为每个老师4学时课程（半天）已经能够满足某一专题的学习需求，在培训过程中应尽量多安排不同专题的老师授课。而教师在授课过程中以信息传递最大化为目的，不需要和学员进行互动和交流。

（四）培训师资

1.外内部师资比例。

66%的领导干部认为培训课程外部与内部师资的合理比例为8：2，33%的局级领导干部认为合理的比例为7：3，由此可见领导干部轮训的师资应以外部为主。

2.外部师资来源。

师资是培训的核心要素，外部师资是领导干部轮训的重中之重。通过频次统计可以看出领导干部需求位列前三的外部师资来源分别为：某研究机构专家（171次）、中央党校教授（169次），国家部委领导（147次），接下来为大学教授（119次）、大型企业高管（111次），最不受欢迎的外部师资为个体职业培训师，咨询顾问。

3.内部师资来源。

内部师资是领导干部轮训的重要组成部分。通过频次统计可以看出，领导干部需求位列前三的内部师资来源分别为：系统某一领域专家（182次），公司高层领导（98次），总部部门领导（68次）。

（五）教学支持与管理

1.培训介绍说明。

73%的领导干部希望在培训之前有具体详细的培训说明与介绍，16%的领导干部则不需要有，另有10%的领导干部则认为详细的培训说明与介绍无所谓，可有可无。

2.课余时间安排。

通过频次统计可以看出绝大多数的局级领导干部希望自己安排课余生活（159次），其次为举办体育比赛（75次），最后为举办讲座或沙龙（65次）。

三、对培训方案的思考

如何针对领导干部这一特定人群、特有意识，在培训需求、内容方式等方面着力创新，打消领导干部的思想桎梏，激活学习动力，提高培训效果，很大程度上取决于前期研究，制定科学合理的培训方案。

（一）做深教学需求分析，科学制定培训目标

1.积极主动，引领需求。

首先，宏观层面上引领。在深入需求分析的基础上，研究公司发展战略和党组要求，积极主动引领培训需求，为公司人董、人资下一年的培训计划、培训项目，提供可供参考的意见建议。其次，微观层面的引领。“按需培训”已成业界共识，对需求的了解与把握是培训成功的基础和前提。通过创新方法论，采取观察、分析等方法，或借助测量工具，探明其深层次需求，亦即“需求什么，我们引领”。

2.把组织需求作为培训工作的出发点、立足点。

领导干部培训属于组织行为，而非个体学习。因此，我们的培训首先要有组织属性，满足组织需求。“按需培训”这个“需”应该定位于组织需求，而非个人需求，支撑组织，为公司发展贡献力量才是立足点和最终归宿。领导干部轮训的培训需求首先应从公司发展需要，或是围绕公司党组对高层领导干部的要求来实施，其次要深入分析，个人需求是否真正符合组织需求，引导个人需求服务于组织需要。

3.将共性需求与个性需求统一起来。

培训需求分为三个层面：组织需求、岗位需求和个人需求。满足组织需求，并非完全忽视领导干部的个体需求。人性化的把握学员个体需求，将组织需求与个人需求有机结合起来，科学制定培训目标，是提高培训项目质量的现实要求与前提条件。如何将学员需求创造性的融入到培训内容中，从而服务于学员的成长和发展，并处理好组织需求与个人要求的关系，做到满足需求与引领需求并举，使轮训目标更加符合学员实际，教学内容更加贴近学员需求，教学安排更加适应学员特点是培训方案设计的重点和难点。

（二）科学设计培训内容

1.丰富培训内容，满足领导干部多层次多样性需求。

基于领导干部的培训需求问卷调查，通过统计数据并结合访谈，启发我们在今后的课程设置上，不但要进一步丰富培训内容，以满足领导干部多层次的多样性需求。更应该突出重点，有的放矢。首先，课程设置重点需涉及以下方面：一是“国内外宏观经济政策分析”相关专题，二是“能源发展趋势解读”相关专题，三是“企业管理先进理念介绍”相关专题，四是“健康与养生”相关专题，五是“文史哲理论学习”相关专题。其次，课程设置方面，如果时间允许，“领导力提升”“艺术鉴赏”“公司战略与会议精神”等相关专题也可适当涉及。第三，领导干部对于“党校基本理论学习”并不热衷，但是党校姓“党”，培训内容必须涵盖、并突出“党”字。

2.培训体系要“转型”，培训内容需“先行”。

目前我们的培训内容主要包括四个方面：党性修养、开拓视野的前沿知识、贯彻公司战略与解决实际问题、针对性提高领导力的专题。“党性修养”和“开拓视野的前沿知识”是我们的长处，已成为“精品课程”，形成品牌，但“贯彻公司战略与解决实际问题”和“针对性提高领导力的专题”则是我们的弱项。因此要适当调整原有培训体系中四方面专题的相关内容，增加前两者的权重，减少后两者的权重。权重究竟是多少？需要深入研究，合理把控。培训体系要转型，培训内容先“转型”。

3.培训内容以目标定位为前提，以理论联系实际为原则。

首先，补充前沿知识拓展干部视野，将补充前沿知识形成常态机制。其次，提升党性修养与价值观教育。企业党校作为党校的一个分支，其本质属性仍然姓党，其地位和作用是其他学校和培训机构不可替代的。再次，贯彻公司战略意图解决实际问题。按照班子分工，划分归口，理出需要哪些专题，并分几年编制专题目录循环，依托先进测量工具和手段，有计划、有规律的进行研究。最后，提升干部素质和专项领导能力。按照习总书记提出的领导干部六项基本条件，结合公司特点，对每个业务板块、正副职区分、按线条列出需要提升的核心素质和能力，在此框架下精选测量工具，结合干部考察相关材料，锁定领导干部每项能力的提升需求，将培训定位在“一人一方案”的思路上。

（三）创新培训方式方法，提高培训质量效果

1.改进传统的课堂式教学，增设互动环节，加强交流。

传统的课堂讲授，经过几千年的厚重沉淀，形成很多不可替代的优势，仍是当前培训方式的主体形式。通过问卷调查显示，“最希望的教学方式”中，“课堂讲授”以215频次的绝对优势位列第一位。课堂讲授一般较适合于专题理论的学习及方针政策的宣传，是目前培训中运用的最普遍形式，但从访谈、调查反馈的结果来看，即使是理论性强的课程，缺乏互动的单向传授已经受到质疑。增设互动环节，加强师生之间的有效交流，突出互动解惑是课堂式讲授未来创新的方向。以问题为中心，在课程设计上邀请学员参与，充分了解其需求，将大大提高课堂授课的针对性和需求导向性。在教学过程中，把理论讲授、师生研讨结合起来，把知识获取和能力转化结合起来，以提高培训的质量和效果。

2.组合设计，混合实施，进行混合式教学培训。

网络学习是一种先进的学习和教学管理手段，是现代培训不可忽视的教学方式，将网络化培训与传统面授有机结合，互为补充，建立新型的混合式培训体系。混合式培训是教育培训信息化过程中的必然产物。既要发挥教师引导启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学员作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。网络在线教学与传统教学优势互补的混合式教学并不是一种全新的教学方法或理论，而是随着教育信息化的深入，人们的教育思想观念从表面上看是在回归，而实际上是按螺旋方式上升的一种体现。

3.充分利用北京的优势资源，增加现场教学，填补空白。

篇5：团干部培训的方案

一、培训时间。

20xx年xx月。

二、培训前期准备。

1、确定培训人员名单及各组负责人。向系部通知此次培训活动，收集和汇总所有参加此次培训班人员名单，包括负责人。

2、确定培训的组织形式，老师授课、学生交流或实践活动。

3、邀请外校学生组织来我校进行交流学习。

4、收集学生干部和各部门的问题和需要。这有利于我们的培训课程更具针对性也有利于学习交流。

5、制作签到表，有利于以后各组组长负责考勤。

三、培训中的要求。

1、学生干部必须提前十分钟签到，无特殊情况不准请假，有特殊情况需要请假者，需向各组组长请假，无故迟到、早退或不去者，视情节轻重取消其培训资格并向系部通报。

2、努力提高培训效率。全体学员应认真听讲，积极思考，主动参与讨论，仔细记好笔记。

3、院系学生干部应相互学习互相帮助，团结协作，积极参与培训、认真讨论、互相交流、共同进步。

4.每位学生干部应结合自己的思想及工作实际，至少完成一篇学习体会，字数在1500字左右，结业一周前内交。

5、做好培训的宣传记录工作，由宣传负责各活动照相，由文秘部负责通讯稿，秘书处负责资料的整理。

四、优秀学员的评选。

在快结业时，各组组员互相评出本组优秀的学员，组长根据考勤和平日组员的表现形式把名单交由班长审核，最后由团委老师审核和提意见。

五、召开培训会议。

以部门为单位，由分管该部门的副主席和部长主持开展部内会议，再次详细介绍本部门特色、部门的工作方向、部门的职责、部门的成绩等，动员大家团结合作，切实提高自身人际交往能力、组织管理能力、执行力和创新能力，从而更好地服务广大同学。

六、培训成果展示。

篇6：团干部培训工作方案

（2011——2012学年第二学期）

一、培训目的为了更好地加强我校团工作建设，提高团员、团干部的综合素质，增强团组织的凝聚力，充分发挥团组织在开展各项工作中的政治优势、组织优势、活动优势、信息优势和群体优势，通过强化共青团组织工作的职能，培养出具有共产主义信仰、善于思考、勇于实践、积极进取、具备综合素质的优秀学生干部，使我校共青团在学校的各项建设中发挥积极作用，校团委近期将组织开展团干部培训活动。

二、培训时间

2012年3月——6月

三、培训对象

主要对象为一、二年级班团干部及学生会主要干部等相关人员。

四、培训内容

注：日程安排如有调整由校团委办公室提前通知。

五、培训要求

1、由专人负责考勤，参加培训的团干部认真学习、遵守各项培训规定；

2、培训期间，认真学习，课后及时实践，准时参加每次培训，有事必须事先以书面形式请假；

3、上课不遵守培训规定，无正当理由迟到、无故缺席一次或请假超过两次者取消培训资格及评优资格；

4、团干培训将作为对学生干部的考核内容之一；

5、严格考核制度，培训后各学员认真总结并及时上交培训感想。