工作室个人成长计划

工作室个人成长计划（共6篇）

篇1：工作室个人成长计划

时光飞逝，转眼之间踏上工作岗位已经快有个年头。其中，有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰，有求索的痛苦，也有成长的快乐。作为一名新教师，为了缩短自己的成熟期，不仅要有勤于反思的习惯，还要有勇于确立成才目标的意识。教育教学道路上的成长也要有明确的目标和合理的规划。为此，我对自己今后的成长作了一个规划。

一、努力做一个智慧的实践者。

我们的成长首先得立足课堂。虽然是短短的40分钟，但要做一个智慧的实践者却是一门艺术。没有日积月累的实践，是无论如何也谈不上“智慧”的，那就更别说“艺术”了。作为驾驭课堂尚且稚嫩的新教师，我们更需要在不断的实践中提升自己，丰富自己。为此，我对自己提出了三个方面的要求:首先，夯实基础，稳扎稳打，抓好自然常态下的每堂课。当然，除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的老教师请教，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经验和方法，以便缩短自己的成熟期；第三，要善于抓住每一次机会展示自己。一次展示，重要的不是展示的那节课，而是准备的过程。在专家和同行的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，你的课堂的理解，对教学的认识也会随之升华。

二、以反思促发展。

随着二期课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。而在实际教学过程中，我们往往容易忽略对自己教学行为的反思，拿老眼光和经验来对待一切问题。因此，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，教师应该善于反思，善于开展批评与自我批评。对于年轻教师，我们更应该随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。

三、始终保持专业的情怀——激情

教育是一项需要献身的职业，也是一个充满爱心的职业。人要挑起这份重担，我们就需要有为之献身的激情。作为一名教师，我们既要敢于冒尖，又要甘于寂寞。也许我们是清贫的，但我们也是富有的，因为我们用我们的爱心塑造着一群群鲜活的生命，难道不是吗?

没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。在教育教学的道路上，我要怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。

篇2：工作室个人成长计划

一、努力做一个智慧的实践者。我们的成长首先得立足课堂。虽然是短短的40分钟，但要做一个智慧的实践者却是一门艺术。没有日积月累的实践，是无论如何也谈不上“智慧”的，那就更别说“艺术”了。作为驾驭课堂尚且稚嫩的新教师，我们更需要在不断的实践中提升自己，丰富自己。为此，我对自己提出了三个方面的要求:首先，夯实基础，稳扎稳打，抓好自然常态下的每堂课。当然，除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的老教师请教，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经验和方法，以便缩短自己的成熟期；第三，要善于抓住每一次机会展示自己。一次展示，重要的不是展示的那节课，而是准备的过程。在专家和同行的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，你的课堂的理解，对教学的认识也会随之升华。

二、以反思促发展。随着二期课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。而在实际教学过程中，我们往往容易忽略对自己教学行为的反思，拿老眼光和经验来对待一切问题。因此，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，教师应该善于反思，善于开展批评与自我批评。对于年轻教师，我们更应该随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。

三、始终保持专业的情怀——激情教育是一项需要献身的职业，也是一个充满爱心的职业。人要挑起这份重担，我们就需要有为之献身的激情。作为一名教师，我们既要敢于冒尖，又要甘于寂寞。也许我们是清贫的，但我们也是富有的，因为我们用我们的爱心塑造着一群群鲜活的生命，难道不是吗?没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。在教育教学的道路上，我要怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。

[“新教师个人成长计划”个人工作计划(共2篇)]篇一：新教师个人成长计划 新教师个人成长计划

篇一：新教师个人成长计划范文

现在我已经成为了一名刚刚踏上工作岗位的新教师，很庆[“新教师个人成长计划”个人工作计划(共2篇)]幸自己能从事这样一份有意义的工作，从踏上讲台的那一刻起，心中就有了一份沉甸甸的责任感！在工作中我总是碰到各种各样的困难，但作为一名新教师，现在正是学习的时候，在学习的过程中可以不断成长，在困难的过程中成熟，经验是需要积累的，虽然我才刚刚进入这个领域，可是就如一句古话一样，“路漫漫其修远，吾将上下而求索”。通过自己的努力，加上跟随有经验教师的学习，相信自己会渐渐地获得进步和改善。想起苏格拉底说的一句话：“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候，幸福和生活已经离我们越来越远了。做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”作为刚刚上岗的新教师，做起学问来确实感觉永远也不能知足似的。要学的东西太多太多了，面对一次次突如其来的考验总会让我措手不及。刚迈上讲坛的我心里清楚自己想成为一位优秀的教师,一定要让自己不断地发展,不断地进步。为此，我觉得为自己设计一个人生发展规划是必要的，也是特别重要的。

发展总目标：成为一名充满爱心、耐心、上进心的一线小学语文教师。

一、个人现状分析 ：

（一）优势分析：一开始工作就让我与一年级的孩子一起学习，孩子们那天真单纯的眼神，那似有若无的认真，那时常只想靠你近一点的亲切都是我喜欢我渴望的自然。孩子们喜欢的“写字”活动也是我的兴趣之一。普通话也算是我的一大特长。儿歌、童话、故事、古诗、儿童诗等文学富有情趣，读来让人觉得好像在亲近一种纯天然的东西，幻想与想象总会让人特别充满信心。

（二）劣势分析：对小学低年级语文教学经验和班主任工作经验比较缺乏；个人的基本功还要不断发展与提高。具体可以从这样几个方面来看：

（1）研究教材的能力还不够，不能准确地与文本对话，挖掘适合儿童的东西，不能结合学生的具体情况进行备课。

（2）教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练。

二、个人今后的发展目标

认真学习小学语文新课程标准，阅读一些关于教育的书籍，努力提高自己的理论知识水平，全面深入得认识新课程，新理念。把自己的学习心得及时记录下来，认真备好每堂课，努力上好每一堂课，并写好反思。争取把理论知识运用到实践中，在尝试应用的同时不断反思，在不断的反思中求得进步。写好师徒结对的总结，做好汇报工作。

充分应用新的理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，深入研究，探讨交流。平时多多请教指导老师和其它有经验的老师，把自己的课堂变成自我实现的舞台。坚持自学考试，深入研究与学习教育教学理论知识。

为了不断改进教学方法，提高自己的教学业务水平。我制订如下计划：

指导措施：

1．师傅每月至少听徒弟两节课，并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，寻找良好的解决方法，徒弟上好课之后能及时写好课后反思；师傅一学期上好一堂校级及以上公开课，做好一次专题讲座。

2．徒弟认真听师傅的示范课。对比差距，寻找适合自己的教

学方式，形成自己的教学风格。每学期向全校教师开一堂汇报课。

3．师徒共同学习学科专业知识，多阅读教育、教学文章，不断提高自己的综合素养；共同钻研教材，努力上好每一堂课。4．师徒积极参与课题研究，师徒认真进行1次/月的教学体会交流。

5．师徒每学期认真写好教学反思、教学论文。

6．师傅多关心徒弟的思想和教学情况，为徒弟做好表率，共同完成好学校的教育教学任务。

自我期望：

1．多学习：严格要求自己、认真工作、虚心学习；每学期至少读一本教育、教学方面的书，并做好笔记或摘抄。2．多交流：积极参加学科教研活动，充分利用网络等手段，增进与他人之间的相互交流、互相学习，达到共同进步。

3．多听课：多学习先进的教学方法，学优秀的教育教学经验；提前一周备好课，认真上好每堂课，每学期听课20节以上。

4．多反思：在平时的教育教学中多积累，多做课后反思，争取每课都有小反思，每学期至少写一篇教学论文或教学案例。

5．认真理解钻研教材，努力备好课，并在实践中掌握教与学的内在联系。

6．多开课：争取更多机会参加各种类型的开课活动，每学年争取上2节校级公开课。

篇二：

作为一名新教师，我们要加快自身学习的速度，紧握时代脉搏，紧跟改革步伐，不断学习新知识、新思维、新理念。用先进的教育教学理论，反思自己的教育教学实践，在总结和反思中提升自己。对此，我就本人实际情况制定个人的成长计划：

一、教学方面：

1、注重日常教学常规的扎实与提升。

精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好

下页篇二：新教师个人成长计划 新教师个人成长计划

作为一名教师，要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己能适应时代发展需要，针对对自己的特点我特制定了新教师一年成长计划。

一、个人发展规划设计：

根据本人的个性，结合本人优缺点，特制定以下计划：

1、学会有计划地做事。

2、结合自身的数学教学，主动承担新课程的研究。每学年至少撰写一篇教育教学论文，并力争发表或获奖。

3、每月撰写一篇质量较高的教学反思或研究心得；坚持将课堂中灵光一闪的精彩记录下来。

4、每学期认真阅读两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志并认真做好读书笔记，提高自身数学素养。

5、争取每学期至少开一节校级以上研究课。

二、提高个人思想政治素质

政治修养方面 ：要加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作。要关心时政学习，积极拥护党的方针政策。加强自身的思想道德修养，密切和学生的联系，形成一种新型的平等的师生关系，真正做到让学生“亲其师而信其道”。

三、不断加强业务学习

1、专业水平的提高。

（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。

认真阅读《新课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期除读学校规定书籍外，还要研读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如：《小学教学设计》、《小学青年教师》、《中国教育报》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

（2）专业素质的提高，在汲纳中充实自我。

与学校老师共同探讨，互助帮助，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质

疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到[“新教师个人成长计划”个人工作计划(共2篇)]共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

2练就自己扎实的基本功。

“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。简笔画可以使教师板书生动有趣，也会吸引住学生注意力。每周各练习一张钢笔字，不断临摹、揣摩字的写法。、3、注重日常教学常规的扎实与提升。

精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。并及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。

4、勤于反思，完善自我。

在反思中，我学会了理性思考，提高了学习效率，更像探索的科学家，不再只是辛勤的耕耘者。教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。我也将把握好每次上课的机会，在实践中成长。同时，学校积极贯彻新课程标准将新课程理念转化成教师的教学行为，争取在新课程与校本的培训和实施中提高新课程的实践能力和创新能力，实现教师教学方式、学习方式、教研方式的转变，让学生在宽松自主的氛围中快乐学习。争取做到在“做中学”。

5、学习利用信息技术手段辅助教学。

利用课余时间向有经验的教师学习，提高自己的教学设计水平。同时积极学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，来提高教学效果。

篇3：工作室个人成长计划

一、社会组织提供服务的模式

目前, 民政部把社会组织划分为三种类型:社会团体、民办非企业单位、基金会。实际上, 在国内以项目的形式开展社会服务的机构不仅仅是这些, 还包括一些国际性质的NGO组织, 草根的NGO组织。这些组织开展大量的服务一般都是以项目为载体实施的, 这就意味着需要有项目管理。一般意义的项目管理, 指的是在特定理论指导下, 将各种知识、技能、手段、技术应用到项目实施中, 充分发挥资源的潜在价值, 有效的整合和各种功能, 实现项目所要达到的基本目标, 满足或超过项目相关者的要求和期望。它贯穿于项目的策划、立项、计划、执行、直至终止的全过程。社会组织为什么要以项目的形式的来开展社会工作, 主要原因还是在于项目的管理模式有其优越性以及借鉴了现代化的产业管理模式, 运用项目, 比如房地产项目, 资源开发项目, 产品营销项目等等, 正式运用了项目的管理模式, 使得管理变得有据可循, 管理的程序清晰明了, 无论是给管理层还是被服务对象都能提供一个很清晰的模子, 使得项目的进展得到监督。也就是说为什么社会组织在开展工作的时候也会采用这样的管理模式。另外, 现阶段国家和政府部门在购买社会组织的服务的时候, 往往也是以项目招标的形式, 让各个社会组织之间去竞争。另外, 这样还有一个优势, 就是社会组织可以把一项工作很完整的交给社会工作者 (服务团队) 去执行。金罗兰在《我国非盈利组织与项目管理》一文中重点介绍了我国社会非盈利组织的项目管理特点, 其中就有一点说明项目管理处于初级阶段, 也就是还不完善的阶段。

1、社会工作专业服务

经过二、三十年的发展, 我国已经培养出了一大批的社会工作专业人才, 他们分布在各行各业中, 其中一部分就在社会组织内, 奉献着自己的热量。

笔者理解的社会工作专业服务就是社会工作者运用专业的社会工作知识、技能、手段等为社会大众提供专业的社会工作服务, 这种服务可以是政府购买的, 也可以是社会组织自发开展的, 总之是一种为社会大众谋福利的专业服务。社会工作专业服务目前笔者所见的, 大部分是以公益的性质开展的, 有中央政府购买的服务, 也有地方政府拨款实施的公共项目。然后在各个项目中再配以个案工作, 小组工作, 社区工作等, 这些项目有一个共同点就是, 落实在社区, 贴近民众, 走进人民群众的日常生活, 并以居民的需求为本。

相比较中国早些时候的以民政部门为主导的社会服务来说, 以专业的社会工作者开展的社会服务明显专业水平提高了。民政部的社会工作具有明显的中国特色或者说行政性, 在某些方面与现代社会工作的部分工作原则是相冲突的。专业社会工作服务讲究的是接纳, 案主自决。但是在传统的民政工作中, 运用的是劝阻, 禁止的工作方式, 不能从根本上解决居民的问题, 或者受益者只针对了问题来源者, 不能涉及家庭, 社区等更加广泛的范围。

2、项目形式的社会工作专业服务

无论是政府还是社会组织本身开展的社会工作专业服务, 基本上一致采用的是项目的形式。社会工作专业服务项目, 是在政府或组织拨款的前提下, 向居民提供的社会工作服务, 工作人员可能是专业的社会工作者, 可能是社区工作人员, 也有二者的结合。同时, 此项目的开展运行, 都要受到政府机构或者组织的监督与管理。既然是以项目的形式开展的服务, 那么在服务的过程中, 都要以项目的管理模式进行, 且运用公益项目的管理理念来督促这种专业服务的进程。

同时, 项目形式的社会工作专业服务, 是以需求为导向、筹资和自主一体化为公益项目和活动的主题。所以, 以项目形式开展的社会工作专业服务, 是社会工作者参与进入到这个项目的各种环节, 包括项目的申请、调研、落实、评估等环节, 都需要社会工作者的全称参与, 才能称的上是社会工作专业服务。

尤其是现阶段面对大学生的一些共公益性质的社会工作专业服务 (实习/实践) , 都是以项目的形式面向本专业的大学生。以“蓓蕾成长计划”来说, 就是大学生在服务机构中通过项目的形式来争取到的一次实践机会。

3、“蓓蕾成长计划”的运行方式

“蓓蕾成长计划”是四川大学社会工作专业的几名研究生在成都高新区FC街道创业就业援助中心举办的第一届大学生“V”FC创业大赛上脱颖而出的一个参赛项目。该项目的目的是为该街道辖区内的外来务工人员及其子女提供公益性的社会服务。为期六个月, 每个月有四次活动, 针对孩子的活动包括“蓓蕾儿童手工课”锻炼孩子们的动手能力以及观察能力;“蓓蕾儿童电影课”为了让孩子们学会欣赏美的事物等。针对家长的活动有“蓓蕾家长会”“家庭教育咨询”;以及针对整个外来务工家庭的“亲子运动会”“家庭义集”等。

FC创就业援助中心, 是在FC街道办事处的指导和支持下, 由社会组织AYX社会工作服务中心搭建就业创业支持平台, 协助辖区居民成功就业、创业的综合性活动中心, 也是一个非盈利性质的组织。要求大学生以项目的创业形式在创就业中心申请由FC街道提供的五千元的创业项目资金。这个社会工作专业团队 (天使行动队) 进而在此街道辖区内的蓓蕾 (“蓓蕾成长计划”不是专门为蓓蕾社区设计的服务, 名字上只是一个巧合) 社区开展了项目“蓓蕾成长计划”。

“蓓蕾成长计划”的运行方式, 就是在接受FC创就业中心监督以及蓓蕾社区的辅助的情况下开展的。天使行动团队的三名 (后来增加到六名) 社会工作研究生, 一名项目经理, 一名负责财务, 一名负责人事。项目经理运用的就是项目的管理方式, 引导其他的队员一起管理和运行这个项目。“蓓蕾成长计划”项目一方面要向创就业中汇报财务情况, 一方面还要向他们提供项目的服务进度, 接受中心的监督和引导。但是该项目在运行的过程中, 完全没有去计较利益的得失, 是纯公益性质的社会服务。

所以, “蓓蕾成长计划”项目的管理时间是在六个月内, 资金五千元整, 范围包括地点蓓蕾社区以及受助对象是外来务工人员及其子女。在六个月的免费公益活动结束后, “蓓蕾成长计划”还没有找到可以持续维持项目效果的方法。

二、项目管理形式的优势与不足

项目管理的优势, 在本文的前面就已经有所提及。在本处将会以“蓓蕾成长计划”项目为例做出具体的阐述。

1、项目形式的管理模式可以提高资源的利用效率

“蓓蕾成长计划”项目是一个长达半年之久的公益项目, 资金是五千元整。这就需要研究生团队合理有效的利用这笔资金, 发挥它最大的价值。在财务管理方面, 研究生团队有专门的会计和出纳, 负责每一次的开销支配和项目每一阶段的报账事宜。在每一次的活动设备和道具购买与使用上, 该团队都是秉持着价格最优, 重复利用的原则, 尽量在最小浪费的情况下, 保持每一次开销费用的最大化利用率。通过各种有效利用的手段, 达到资源利用的最优化。

随着社会工作专业的不断发展, 其服务领域及服务人群也在不断的夸大或者更新, 社会工作专业服务采用项目管理的模式, 也给社会组织一种充分借用外部资源的良好平台。如果我们没有一个良好的项目平台, 及时我们拥有了一定的外部资源, 但是不能够使这些资源快速的产生效益, 则会造成资源的浪费和损失。

同时, 采用项目的形式, 还可以提高工作人员的积极性以及提高组织的形象等优势作用, 但是, 与此相比也存在不足的地方。

2、项目的可持续性无法保证

这是目前社会工作服务项目最难以保证的一大遗憾, 据笔者所了解, 像“蓓蕾成长计划”这样的项目仅在成都市就有许多。这些项目的持续时间基本上都有一年或者半年之久, 在这一年半载的时间里, 服务人员为辖区内的受助对象提供免费或者低额的公益服务。在这段时间内, 工作人员精心陪伴受助对象, 提供专业的社会工作服务, 服务效果也很明显, 也达到了项目的目标。但是一个巨大的问题就是, 在这一年半载之后, 当我们组织或者工作人员撤离这个地方的时候, 受助对象的表现又回到了受助之前的状况, 足以表明, 社会工作专业服务在这个过程中的没有达到社会工作的专业目的, 即助人自助。

这种具有一次性活动特点的社会工作服务项目, 不能在撤退之后保证受助对象运用新的生活方式、生活理念去面对服务结束以后的生活。或者活动的效果可以维持一些时间, 但是受助对象最终还是会回到接受服务之间的生活状态。如何去保证项目结束以后, 受助对象还可以把在项目活动过程中的生活态度等应用到他们以后的日常生活中去, 是一个值得深思的问题。

三、“蓓蕾成长计划”项目的服务效果

经过为期6个月的蓓蕾活动, 此项目顺利结束了, 通过这些活动, 也得到了一些收获。项目的结构很清晰, 每周一次关于儿童的活动, 每一阶段有关于家长和亲子的活动。

手工课、电影课、故事会、绘画课是针对儿童的素质教育, 其结合社会工作的专业理念和工作方法, 以这些活动内容为载体, 对儿童进行成长教育, 一共有三期活动。另外还有针对亲子互动的家长义集、亲子运动会。家长茶话会是完全针对家长的, 也是这个项目中惟一考虑到的关于项目可持续发展问题。就是要建立一个家长互助平台, 等到项目团队撤出之后, 还可以把项目的工作理念继续保留下去。

通过这些活动, 达到的效果还是比较明显的, 至少在项目团队还未撤出之前。各位家长之间有了更加深刻的认识, 促成了家长们相互之间的认识, 互助。对于亲子关系, 客观的来说, 没有多大的改变。来参加这个项目活动的人员, 主要是外来务工的人员及其子女, 和少部分成都市本地人, 经济条件比较好, 家长的文化水平也比较高。对于外来务工人员来说, 亲子关系的改变不是一朝一夕的, 他们基本上都忙于生计, 对孩子的关注本身就很少, 就算参加了我们的活动之后, 也无法改变他们需要生活而产生的对孩子的疏忽, 有心无力。对于儿童们来说, 这半年的陪伴, 无疑是给予了他们温暖, 或者忘年交的友谊, 但是我们真正的项目目的, 改变这些孩子的生活信心或者生活环境, 还是没有达到目的。个别儿童对工作人员产生了依恋心理。

在项目结束以后, 不管是对家长还是这些儿童, 项目所产生的效果都没有继续下去。一旦项目结束了, 各位家长还是会忙于自己的生计, 各自顾着自己的家庭, 因为中国传统社会及家庭理念“不要麻烦别人”的思想, 使得他们, 即使知道互帮互助的道理, 也不会去麻烦别人。这种情况在由工作人员带领下就会消除。所以, 一旦项目结束, 工作人员撤离了这些服务对象, 他们即将又回到最初的状态。“蓓蕾成长计划”的宗旨就是要着力于改善外来务工人员及其子女的生活方式以及生活信心, 但是最终是没有达到这种助人自助的目的。

四、助人自助与项目的可持续发展

如何把助人自助的专业理念融合到项目中去, 提高服务对象独立面对困难和来自生活环境的各种压力的能力, 才是每一个项目应该要做的。只有使得服务对象真正的独立才能把项目的意义维持下去。否则, 项目本身就是一个捐赠平台, 只是把表面上的慈善行为演变为了一种隐性的慈善行为, 而不是社会工作专业所提倡的助人自助的专业目的。

虽然“蓓蕾成长计划”项目的经费有限, 使得项目只能维持半年之久, 但是项目本身的真正意义在于改变服务对象的生活观念以及他们的生活环境。所以, 此处有必要浅谈一下助人自助的专业理念。“授之以鱼, 不如授之以渔”, 助人者在协助、帮助他人的时候, 要达到使被帮助之人提高学习、生活、工作的能力, 明白临渊羡鱼不如退而结网, 使被助者积极寻找出路, 学会一技之长, 掌握“捕鱼”的能力。

要使项目得到可持续发展, 必须提高服务对象自助的能力, 这是唯一的也是最好的途径。项目的工作人员只是作为一个过度者, 引导者把服务对象引上自助的道路, 但是最后还是的靠他们自己去摸索, 提高自己独立面对的能力, 就像“蓓蕾成长计划”的家长会, 家长会只是一个契机, 是工作人员为他们建立的一个互助平台, 但是真正的运作和走向还是得靠各位家长们自己去维持和把握。

五、结论

社会工作专业服务的重点就是要培养服务对象自助互助的精神, 才能够达到专业服务可持续发展的目的。项目形式的社会工作专业服务, 一方面要运用项目管理的优势发挥社会工作专业服务的最大作用, 也要注意项目的可持续性发展。社会工作专业服务与项目管理模式的相互结合, 也为社会工作专业服务提供了一个全新的管理思路, 需要同时关注二者的可持续性。

摘要：以项目的形式开展的社会工作专业服务, 是目前社会工作专业进行社会服务的主要方式, 此种方式的服务目标 (目的) 明确, 容易看到服务的效果, 可以得到受助对象或者社工所在机构的普遍认同。但是, 在一个项目周期结束之后, 如何保证项目效果持续下去, 是需要研究的。本文基于“蓓蕾成长计划”项目的实施效果, 尝试着探讨些许关于社会工作专业服务可持续的问题。

关键词：社会工作,专业服务,项目的可持续性

参考文献

[1]陈旭清, 金红磊, 吴雅杰.公共项目管理[M].北京:人民出版社, 2010.

[2]孟卫军.中国地方公益基金会的项目运作[D].华中师范大学, 2003.

[3]杨林.社会工作服务项目化管理研究[D].郑州大学, 2012.

篇4：工作室个人成长计划

关键词:心理咨询工作者 个人成长

中图分类号:G442文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-075-02

“成长”，《现代汉语词典》(商务印书馆，92年版，第136页)中解释为：生长而成熟、长成；向成熟的阶段发展、生长。个人是身心的统一体，是自然与社会的统一体。依据成长的概念，个人成长除了指个人生理上的生长、发展外，还应包括个体的其它各个方面的发展，如专业、心理等方面。心理咨询是一项专业的助人工作,为了有效地帮助来访者成长,咨询师首先必须面对自我的成长问题，这些问题具体包括：心理咨询工作者的自我接纳与自我觉察能力的提升、个人未完成事件的处理、对人性的理解和信念、对待职业枯竭的态度、职业伦理水平的提高、人格的完善等等。现代心理咨询的开创者精神分析学家弗洛伊德、人本主义心理咨询的开创者罗杰斯等都十分强调咨询师对自身心理问题的了解、领悟和其人格的健康。可以说，个人成长是决定心理咨询效果的重要条件，是咨访关系建立的核心。

学校心理咨询工作者（以下简称学校心理咨询者）的个人成长，是指在学校从事专兼职心理咨询工作人员的个人成长。

随着大众对心理健康问题的日益重视，国家对于从事心理咨询工作人员的专业化要求越来越高。心理咨询是一项高度专业化的助人工作，如果从业者自身存在明显的心理发展问题，不仅会影响心理咨询的有效性，还会对服务对象及心理咨询工作者本人造成心理伤害。（伤害是指使身体组织或思想感情等受到损害——《现代汉语词典》商务印书馆1992年版1001页，文中的伤害是指咨询者主观上想帮助来访者，但因个人心理成长不足，可能将自身的问题带进咨询过程，给来访者带来负面影响。）因此，国外的心理治疗师专业培训机构，将治疗师的个人成长作为培训的重要内容。P.Gilbert、W.hughes和W.Dryden所著的《谁适合做心理治疗家》一书中指出：恰当的心理品质是一个人能否从事心理咨询及能否在心理咨询上取得成功的关键和根本，而企图用技术来代替治疗关系是十分危险的。[1]

目前，国内心理咨询工作者迫切想要学到更多的理论与技术，而显得过于浮躁。很多心理咨询工作者是在受过20天或几个月的理论培训后直接投入到心理咨询工作中的，并不能意识到自身的行为可能对来访者和自己造成的影响。因此，一部分心理咨询工作者在工作一段时间后，自身产生了无助感、茫然感，觉得做不下去，甚至形成负性的自我概念，即出现所谓的枯竭现象(burnout)，致使身心受到伤害。更有一些心理咨询工作者热情有余，自我觉察的能力有限，经常尝试做一些力所不能及的事，结果助人变成了害人害已。针对这些情况，笔者访谈了一些学校咨询工作者和曾经接受过心理咨询的来访者，在此基础上论述个人成长的重要性。

一、咨询者个人成长的积极作用

心理咨询工作作为一项助人自助的工作，目的是促进来访者的改变与成长，调查研究和访谈研究表明，心理咨询者个人的个人成长会直接影响到来访者的改变与成长乃至整个咨询的有效性，从积极的方面看：

1.心理咨询者的个人成长能促进其专业成长。心理咨询工作者在学校这一特殊的机构中所承担的专业角色有很多，他们既是教育者、管理者，又是培训者、研究者；既是心理诊断者、测量者，又是心理健康宣传者、规划者……这每一个角度的扮演、转换都有很高的专业要求和社会期望，要把各个角色做好使每个角色都获得专业成长，关键还在于这个人本身。当人自身更成熟、更整合，更自我接纳时，对于任何一个角色的扮演才会游刃有余。

2.心理咨询者自身的个人成长，有利于咨访关系的建立及咨询过程的顺利展开。咨询关系要建立在双方平等的基础上，咨询者通过个人成长可以提高自我认识水平和自我觉察力，更好地看待人和生命，平等地对待来访者。将来访者和自己都作为一个独立的人来看待和帮助，才能真正地从来访者的角度看问题，而又不迷失自我，将咨询进程掌控好。建立在这种平等关系基础上的咨访关系，才是积极的、有效的咨询关系，这种关系本身就具有咨询和治疗的意义，推动咨询向积极的方向发展。

3.心理咨询者是心理咨询的关键，他们的个人成长直接影响了心理咨询工作的效果。有效的咨询可以使咨访双方获得成长，反之可能给双方带来伤害。心理咨询工作者才不会因为自己的需要得不到满足，而在辅导过程中产生过多的投射、移情，从而把自己卷入其中，非但帮助不了他人，还会造成对双方的误导和伤害。可见，心理咨询工作者的个人成长在整个咨询工作中至关重要。

二、咨询者的个人成长不足可能造成的负面影响

咨询者心理未足够成长，某些需要得不到满足时，会以不同的方式隐蔽地表现在咨询工作中，比如在贯彻咨询原则时过度热情和过强的责任心，咨询中过强的表达欲望，在来访者面前总表现出一种强势，不能平等地对待来访者等等，这些都可能无意地伤害到来访者及咨询者本人。即：个人成长不足会引起咨询者对咨询原则的误用，伤害自己和咨询对象，影响咨询效果。

1、适度运用热情、尊重、保密等基本的咨询原则。咨询者过度的热情和过强的责任心，会破坏咨访关系，也可能给来访者及咨询者双方带来无意地伤害

笔者访谈了五位曾接受过心理咨询的来访者，访谈中有来访者提到，自己在和咨询者交流后发现不合适，想中止咨询，但对方很热情，咨询中互留了联系方式，咨询完后，咨询者经常打电话寻问自己近况，于是来访者不好意思再次提出中止咨询一直拖延，到实在拖不下去了，才以表明自己已经恢复了来逃避咨询。来访者本来情绪宣泄后已经没有什么大问题了，但因为这种关心使其总感觉自己的问题很大，很害怕；再对照咨询者介绍的一些心理障碍、心理疾病的知识，感觉自己每一条都很符合，由此产生新的心理问题。可以说，这类的问题是由心理咨询者强加到来访者身上的。

作为咨询者要能意识并理解到这一点，在来访者主动提出停止后，对个案的热情和责任心要适度，否则会给来访者造成压力。自己也会因为过多的责任心，而背负新的压力，不利于以后的咨询工作。咨询者在指导来访者放下压力，放下一些问题的同时，不要自己把来访者的问题背上。换句话说，咨询者也要学着放空，那些过多的热情和责任心，只会转变成压力，阻碍咨询者和来访者的自我成长。

其实，换个角度看，过多的热情和责任心本身就是咨询者身上存在的并且需要通过个人成长解决的问题。产生的原因可能是咨询者心理未足够成长，对与来访者的关系和自已的咨询工作存在很大的不确定性，通过貌似热情、责任心表现出来，以寻求一种安全感，满足自己的某种需要，如：“我对学生是负责的，这个学生如果出现什么问题，我已经尽力了”等等。这至少说明咨询者将自身安全感的缺乏带入到咨询过程中甚至咨询后，投射到来访者的身上，给来访者和自己都造成压力，这是很危险的。

2、个人成长不足将影响咨询效果

在访谈中，来访者提到，咨询过程中有的咨询者会用很多指导性语言，而咨询者讲到的许多知识，来访者本身就知道，所以感觉咨询没有效果。也有来访者反映，咨询者在没有能理解其真正表达的意思的情况下，不停地说自己对这个问题的理解，使得来访者感觉自己说的和咨询者说的就像两条平行线，永远不能交叉。有的来访者无耐地表示可能是咨询者“太追求完美了”，“事情不可能像她想象的那样子发展”，但咨询者的热情与耐心又让这位来访者不得不继续在咨询室听她讲述，整个过程以来访者告诉咨询者自己好多了而结束。即，在咨询过程中咨询者无意中将来访者作为了自己倾诉的对象。

显然，上面例子中来访者提到的咨询者，有未完成的事件或没解决的问题及情绪，投射到了来访者和咨询过程中，表现出过强的责任心和倾诉欲望，影响了咨询的效果。虽然自己倾诉后可能轻松了，但是来访者的问题并没有得到处理，使来访者产生了失望的感受。虽然咨询是助人成长的过程，这个人既指来访者，也指咨询者，但这种无视来访者的自我宣泄，严重违背了咨询工作的本意。或许，通过这个过程咨询者得到了宣泄，获得了成长，但这种成长是以牺牲来访者为代价的，是不健康的。

合理的做法应是，咨询者通过同行交流、督导或自我分析等途径觉察到自己身上存在的问题，尽量避免接类似的个案，并尝试解决自身的问题，在这一过程中获得成长。

3、个人成长不足引起咨访关系中双方的不平等

这里的提到的不平等包括很多方面，比如说咨询者将来访者作为学生、教育对象、被管理对象、晚辈等等，而不是认为在咨询室中来访者和咨询者首先都是人，是平等的，咨询是人与人平等的交流而不是上级对下级、教师对学生、管理者对被管理者等等的教育、管理、劝说。心理咨询者如果个人成长不足，就不能很好地在咨询室中去角色，所谓的去角色，就是指咨询者在进咨询室前应卸下自己教师、管理者、父母等角色，而仅作为一个咨询者，承担咨询者这一角色的任务和责任。前面提到在学校咨询者无论专兼职，都不可避免的同时带有多种角色，如教师，心理健康教育的管理者、组织者、宣传者等等，专业成长和个人成长可以帮助教师做好这些角色的转换。

在咨询过程中，还有一种情况，即咨询者表现得很专业和强势。在有的咨询理论和技术中，要求咨询者对来访者进行心理教育，如心理创伤治疗。这里的心理教育，是让咨询者向来访者说明导致其行为或情绪出现的心理学原理，即是什么原因导致了问题的产生，这些问题的产生可能是心理的正常反应也可能是异常反应。有些咨询者在心理教育时，会运用很多心理学术语，而来访者对于这些术语的了解不一定达到咨询者的水平，于是他们会一知半解，进而追求把自己的问题往咨詢者描述的症状上套。本来不严重的问题，可能因为咨询者对心理教育的误用而夸大或歪曲，造成来访者新的问题。如在访谈中，一位来访者有抑郁的倾向，咨询者向他讲述了抑郁症的症状本来意在打消其对症状的夸大。而来访者却自述感觉每一条症状似乎和自己都有点想象，结果问题转变为来访者对患抑郁症的恐惧。这就是咨询者误用心理教育造成的对来访者的伤害。咨询过程中咨访双方可以平等地一起探索问题，而在上述过程中咨询者教育者的角色运用不适度，没有起来改变来访者认知的作用，反而适得其反。可见咨询者个人成长的重要性。

总之，个人成长对学校心理咨询工作者自身及其咨询工作意义重大，它是维系咨询者自身心理健康的重要条件，是促进来访者和咨询者自身改变与成长的重要因素，是咨询工作长期有效的重要保证。

参考文献：

[1]张宁，李箕君，袁勇贵.对心理咨询及咨询师的期望与要求的研究[J].中国心理卫生杂志, 2001,15(4): 250-252

The Importances of School Psychological Counselor’s Personal Growth

Zhao Xia

（Nantong University 226019）

Abstract:Personal growth of university psychological counselors works not only in facilitating the relathionship of counselor and client but also in ensuring the results of counseling work.As for the school psychological counselors, Personal growth represents a vital issue which can never be neglected.Psychological damages,both from and to the client,together with depletion of profession,represent the immaturity of a counselor.

篇5：工作室个人成长计划

一、回首过去

回首在工作室的日子，我个人觉得最大的受益是坚持读书。尽管不是每天坚持，但也从未间断，纸质的书和电子书交叉进行。读着读着自己的眼界就宽了，读着读着课堂上的笑声也增多了，读着读着师生关系也更和谐了，读着读着自己感觉到的幸福也越来越多了……

二、展望未来

本学期，我依然需要读书，这是我本人的一个需求。在持续读书的同时我还要坚持写作日更，坚持读书，坚持写作，这是始终如一的目标。既然有了目标，就要有行动，行动可以被看得见的方式，就是坚持用文字打卡分享，这也是我要养成的习惯。我要坚持文字打卡分享，持之以恒地行动，也就养成了读写的好习惯，读写习惯养成了，自己的能力和素养也就无形之中提高了。这是一个良性循环。

三、明白不足

在工作室浸泡的子里，我最大的收获是爱上了阅读。但是自己的困惑依然很多，比如语文教材的解读能力很久缺，教学没计的能力也极需提高，写作能力也很需要培养……所以读书和写作是我真心想做的事情。

四、确认目标

1、本学期的目标：

坚持读书和写作。

2、量化考核形式：

在火柴家园初中语文工作室的圈子里，每日以文字的形式分享一次。

3、分享内容：

可以是自己读书的感悟，也可以是书中的金句摘录，也可以是自己的随笔，还可以是自己的写作日记……

篇6：个人成长工作计划

一、目标定位

1、自我认识

在学习中，我深入剖析自身的不足，正视弱点，以进取的心态对待。工作6年来，我的教学经验增长了一点，但在教学研究上缺少科学的理论知识。如教育学、心理学的一些专业知识等。平时思想上有惰性，读书较少，对教育名家及名著的了解不多，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。没有树立良好的教材观，对教材的把握、开发和利用不够，等等。

2、总目标

倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中构成独特的教学风格，做个专家型教师。

经过努力，力争成为骨干教师;成为一个有教育思想、教学风格，有教育建树的人。

3、细化目标：

(1)教学方面

认真学习和实践新课标理念，观摩名家光盘，汲取名家教学特长，构成自我的教学风格，细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结;开设校级以上公开课10节以上，进取参加优课评比或基本功比赛，争取获县级奖或市级奖。

(2)教育科研方面

进取参与课题研究。开展教学研究，。坚持写教育反思、随笔，争取在县级以上刊物发表。坚持写博客，努力成为优秀的博客写手。

(3)学习方面

每年至少研读10本理论专著，定期阅读《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《连云港教育》等刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的学习心得，不少于10万字。

(4)师德方面

学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的肯定。

(5)其它方面

进取配合、完成上级领导下达的各种教育教学任务。

二、具体措施

1、养成良好的阅读习惯，构成终身学习的信念。每一天分时段读书，必须完成必须的阅读量;扩大读的范围，能够读先秦诸子、古代文学、教育名著、教育刊物、教材等等;构成科学合理的`读书方法，在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自我的文化底蕴和教育理论水平。

2、立足课堂实践，构成有特色的教学风格。在新课标理念指导下，从身边有经验的教师处请教，从名家光盘里学习，从县内名师中汲取，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。

3、学会反思，构成创新的工作局面。坚持反思自我的教育教学行为，找出不足，进取客观地应对，辨证看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并构成书面笔记。

4、笔耕不止，构成自我的教育思想。及时记录教育教学中的现象、灵感，诉诸于笔端，写出教育案例、故事、论文、随笔等，并坚持投稿。在发表的同时，梳理自我的教育历程，丰富教学的血脉，构成有深度的教学思想。

5、加强教科研，构成必须的学术本事。努力探求教育教学的规律，用研究的成果指导教学。在研究中提升，在提升中研究，走一条研究的学术道路。近期完成市课题结题，争取能有省级立项课题，提高课题的研究质量和价值。