六年级5单元作文200字

六年级5单元作文200字（精选15篇）

篇1：六年级5单元作文200字

六年级上册语文第5单元作文400字

学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。编辑了六年级上册语文第5单元作文400字，希望对您有所帮助!

六年级上册语文第五单元作文400字(一)

每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。

有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可!”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。

转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧!”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。

陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。

六年级上册语文第五单元作文400字(二)

陈明是我的邻居，我们俩从小就在一起玩，现在又是同班同学，关系十分好。

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“你知不知道，这个木船可是我熬夜完成的!”话一说完，我把手一挥，把他的木船朝地上砸去，只见船裂成四块了。陈明也不甘示弱，又在我的船上踩了几脚，然后我们头也不回的朝反方向走了。从此我们断绝了友谊，虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方谁也不理谁，就当对方不存在。

事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的地方，陈明只是不小心摔了我的船，而我却是故意砸他的船。我开始后悔了，自己失去了一个好朋友。我怀着愧疚的心情又做了一个小木船。

几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，小声地说：“那天我太不小心了，不该把你的船摔坏。你能原谅我吗?”我一听，连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落，我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。

我和陈明都都把小木船珍藏起来，让它成为我们俩友谊的见证!

六年级上册语文第五单元作文400字(三)

我和陈明是好朋友.一天,我们把在手工小组的小船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了.争执中,陈明又把我的踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船用力砸去,只听见一个悲惨的声音：“我的小船,我的小船也坏了.”陈明抱头痛哭着跑走了,陈明一走开教室里.全班都热闹起来.“你完了”“你完了”个个爱臭热闹的同学叫了起来.心里也又把一块石头抬了上来.“怎么办,怎么办.”心里也暗暗想着.陈明来了,陈明告老师回来了.“什么告老师,死定了,死定了.”陈明洋洋得意的回到教室.“你完了”.同桌说.同桌这么一说我心犹如吃了挂面不调盐----有言(盐)在先,“告就告,有什可神气的,我才不怕.”我反驳说.我同桌这么一说害我上课上不好,睡觉睡不稳.第二天,陈明来到我的座位将一个和我一模一样的小船小船轻轻放在我面前,“给还给你.”顿时,我心里有一点疑问：心里默默的猜想着：“昨天,陈明去告老师,今天为什么给我呢?”他说话了,似乎看到我的心思“昨天我去老师办工室,老师送我一句话,同学之间,友谊是最纯洁的.我便被老师”请“出办工室,是啊再这短短的的几分钟内我懂得了友谊.给还给你,希望我们的友谊不会破碎.”第三天,我也做了一个小船还给了他那时我们“笑了”.“友谊是最纯洁的”!

[六年级上册语文第5单元作文400字]

篇2：六年级5单元作文200字

每逢中秋和国庆，我外婆的家乡都会举行“抬龙”灯会等习俗。

等我们马不停蹄赶到广场时，广场上已经人山人海，热闹非凡了。不一会儿，一条装扮着五颜六色彩灯的神龙缓慢地向我们“游来”。在夜晚下显得非常漂亮，我发现神龙有一百多米长，有一百手擎着。神龙的头很大，镶着两只炯炯有神的眼睛，嘴巴里藏着一颗金光闪闪的水晶球，身上长着一片片密密麻麻的“鳞片”，一瓣瓣亮晶晶的“鳞片”画得非常逼真，让人看得眼花缭乱，尖尖的尾巴会上下摆动，显得五彩缤纷。

爸爸告诉我们“抬龙”的来历。古代平阳明间对龙的信仰，有种特别的神圣感，认为炎黄子孙都是龙的传人，通过举办“抬龙”等习俗，能保佑地方风调雨顺、五谷丰登。

篇3：六年级5单元作文200字

长期以来, 小学高年级字词教学一直深处十分尴尬的境地: 要么字词教学低年级化, 将所有的生字词拎出来, 用很长的时间逐一讲解音形义;要么淡化字词教学, 识字读词一带而过, 将课堂时间让位于阅读理解和言语表达。这两种现象既是对高年级字词教学起点的茫然与价值的漠视, 更是对识字教学“食之无味, 弃之可惜”的无奈。

如何摆脱这种“鸡肋”处境? 如何为高年级学生的字词学习“量体裁衣”? 我们首先得找到一把刻度精准的尺子, 这把尺子就是《语文课程标准》 (2011年版) (以下简称新课标) 。新课标在实施建议中指出“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”, 并且在第三学段目标中规定了500字的识字 量 ( 占小学阶 段识字总 量的14.3%) , 指出高年级学生要“有较强的独立识字能力”。教师必须充分认识高年级字词教学的重要性, 明确该学段识字教学的任务和目标。其次, 我们得明确给谁量体裁衣, 也即明确高年级字词教学的起点在哪里。一般来说, 学生经过低中年级长期、系统的识字训练, 已经掌握了许多有效的识字方法, 具备了一定的独立识字能力和相当丰富的识字量。对这一点的忽视, 常常使我们的课堂热热闹闹, 但学生真正的收获甚少。再次, 什么才叫贴“身”或者贴“生”? 笔者认为不仅字词教学效率要高, 而且应在轻松愉悦的课堂氛围中, 提高学生的语文素养。

“量体修短须合度 , 裁衣贴身且贴心”———基于教学实践的反思

笔者认为, 教师应该紧扣第三学段字词教学目标, 潜心探究高年级识字教学规律, 积极探寻达成目标的有效途径与科学方法。为此笔者以苏教版六年级下册第七单元为例作了基于单元板块整合字词教学的尝试。

一、突出重点, 字音教学须有针对性

【教学片段1】读准轻声字

出示:吆喝 (yāo·he) 风筝 (fēnɡ·zhenɡ)

蜈蚣 (wú·ɡōnɡ)

师:孩子们, 请读读这些词语。

指名读词语, 对“蜈蚣”一词, 有的学生把“蚣”读成第一声, 有的学生读成轻声。

师:“蜈蚣”这个词, 两个读音都对。细心的你会发现这三个词注音有共同之处———两个 读音之间 都有小圆点, 也有不同之处最后的“ɡōnɡ”上面标了声调, 为什么会这样?

师接着结合《现代汉语词典》中《凡例·注音》的说明, 解释了这一特殊读音现象。

师:听过吆喝声吗? (播放1991年南方黑芝麻糊的广告视频) 我们一起吆喝, 卖芝麻糊哎——— (学生很兴奋, 有的同学不止念叨一遍, 感到很有趣)

师:不过在“吆五喝 (hè) 六”中, “喝”读第四声, 尽管它的意思都表示“大声喊”。无独有偶, 比如“看见 (kàn·jiàn) ”的“见”在“看得见 ”中一定得读“jiàn”。

【教学片段2】读准多音字

出示:旋转 连翘花

师:两个加点的字是多音字, 正确把握多音字的读音需要借助字词典和词语所处的句子。请大家任选一个确定它的读音, 并且说出理由。

师在屏幕上出示“转”与“翘”的不同读音与相应的义项, 以及课文中的相关句子。

生:我知道第一个词应该读成“旋转 (zhuǎn) ”, 因为在这里“转”表示改变方向。

生:我知道第二个词读连翘 (qiáo) 花, 课文里“连翘花举起金黄的小喇叭, 向着长天吹奏着生命之歌”是依据。“翘花”就是举起金黄的小喇叭, 如果把连翘花比作人就是“翘首以待”, 多形象啊! (其他生笑)

【教学片段3】读准音译词

出示:福楼拜 莫泊桑

师:这一单元里有两个外国人名, 谁来读一读?

指名读, 有的学生把莫泊桑读成“莫bó桑”, 有的学生读成“莫pō桑”。

师:莫泊桑到底该怎么读呢? 我在网上搜索了一下, 大家议论纷纷, 但莫衷一是。后来, 我想这是个法语人名的音译词 , 我们可以 追根溯源 , 它的本来 面目是Maupassant, 国际音标注成[謖m藜up藜謖sɑ:nt]。我读两遍 , 你们听听应该选什么音?

生:老师, 我听了你读的音, 好像“莫bó桑”和“莫pō桑”都可以, 法语音介于这两者之间。

师:你的耳朵真灵! 此前你们问我阅读外国名著时, 为什么人名有多种译法, 这也是其中的原因之一。

反思之一:有略有详, 只为有效

阅读教学中, 教师指导学生学习生字词时, 往往采取检查自学情况的方式, 找出自学中的遗漏或者解决不了的问题, 从而进行有效的指导。笔者也采取了这种方式指导学生学习字音。笔者课前精心设计了“学习单”, 在“我能读得准”板块中出示了本单元24个词语 (除了一二类词语, 还有课文中容易读错的词语) 。对于这24个词语, 笔者没有平均用力, 而是作了有略有详的处理。对于学生不易读错字音的词语, 我采用了自由读、指名读、正音的方式, 很快完成;而对于本单元中的“轻声字”“多音字”“音译词”则采取了重锤敲击的方式, 或借助字词典, 或联系上下文, 或追根溯源, 让学生不仅知其然而且知其所以然, 得言又得法。只有这样为学生“量体裁衣”, 才能贴身又贴心。

二、突破难点, 字义理解须在语境中

【教学片段4】在句子里玩味

出示:忠厚

师:忠厚是什么意思呢? 谁来说一说?

生:忠诚厚道。

师:你说得完全正确。忠厚是形容人的, 往往和相貌联系在一起, 所以人们常说“一脸忠厚相”。课文中忠厚是形容谁的? 课文又是怎样描述他的忠厚的呢?

屏幕出示刘老师的肖像图, 及“刘老师个子不高, 微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛, 一头花白的头发更衬出他的忠厚”。

师:我们来看屏幕上的一句话。我们合作读一读。你们读加点词语, 我读其余部分, 注意留意加粗的词语。 (师生配合读句子)

师引答:个字———不高, 脸———微微发胖, 眼睛———时常眯起来, 头发———花白, 这样的人就是———忠厚的人。

【教学片段5】在段落中揣摩

出示:健壮

师:一提起“健壮”, 你就会想到哪些人?

生:运动员、身体强壮的人, 当然还有肌肉猛男。 (学生爆笑)

师:是啊, 不管是运动员, 还是身体强壮的人, 用“健壮”一词形容都很恰当, 但在《理想的风筝》中, 作者苏叔阳偏偏用“健壮”来形容失去部分左腿的刘老师, 这真奇怪。苏叔阳写出了刘老师的健壮了吗? 我们继续看屏幕上的一段文字, 你能不能像老师刚才那样用抓关键词的方法说说“健壮”从哪些文字中透射了出来。

屏幕出示: 刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍, 一天站上好几个小时, 为我们讲课。逢到要写板书的时候, 他用圆木棍撑地, 右腿离地, 身体急速地一转, 便转向黑板, 写完了粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心, 再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。

学生抓住“只靠”“好几个小时”“急速地一转”“粗壮”“年过半百”“一天……多少次 ”说出了自己的理解 , 笔者相机将这些词语泛红。师生配合读这段文字, 老师读红色词语, 学生读其余部分。

【教学片段6】在篇章间探究

出示:观察马车凝望泗水一无所获司空见惯滔滔不绝意味深长打下烙印无不惊讶

师:孩子们, 请你读读这些词语, 可以横着读, 也可以竖着读, 然后说说你的发现。

生:我是竖着读的, 我发现莫泊桑观察马车, 一开始是一无所获, 而他的老师福楼拜却滔滔不绝地说出了马车值得观察的地方, 这让莫泊桑深受启发。

生:我也是竖着读的, 孔子凝望泗水时, 弟子们都很疑惑, 因为流水十分常见, 的确没有什么特别之处啊! 没想到老师竟然说出一番意味深长的话, 这让他们无不惊讶。

生:我是横着读的, 我发现编课文的老师和学生有共同之处。不管是马车还是泗水, 学生都认为是司空见惯的寻常之物, 观察的结果自然是一无所获。没想到老师一个是滔滔不绝地说, 一个是意味深长地说, 这一番宏论让学生无不惊讶, 自然在脑海里打下了深深的烙印。

师:你们都很善于读书, 善于发现。 (出示福楼拜谈车和孔子论水的文字) 你们读读这两段文字, 觉得这两位老师怎么样?

生:他们十分善于观察和思考, 而且很有才华, 很有智慧。

师:是啊, 中外名师虽然教导弟子的话语不同, 但都是从平常之中看出不平常, 这是大智慧啊!

先男女生配合横向读词语, 后师生配合纵向读词语。

反思之二:纵横比较, 只为提升

高年级词解教学的起点在哪里? 教学中应该教什么、怎么教? 这是值得教师思考的问题。学生预习时, 遇到不理解的词语, 可以借助字词典理解词义, 还可以联系上下文来理解词义。前者培养学生良好的学习习惯, 后者提升学生理解词语的能力。理解词语的语义, 体会其表达效果, 正需要教师点拨引导, 精心设计。寓识于读可以使识字与阅读相辅相成、互相促进。

苏教版六年级下册第七单元主题是“师恩难忘”, 教师在“词不离句、句不离段”的基础上, 可以基于单元板块设计字词教学。师恩难忘, 难忘的是恩师的声音容貌、神情动作, 难忘的是恩师的耳提面命、谆谆教诲。“忠厚”现出恩师容貌, “健壮”源于恩师动作, 而“观察马车”“凝望泗水”引发恩师的一番宏论。尤其是福楼拜和孔子的教学方法存在惊人的相似, 都极具教学智慧, 这智慧外显为“滔滔不绝”与“意味深长”, 这智慧又在与“一无所获”“司空见惯”的对比中得以加倍彰显。将具有营造特殊语境价值的词语放在一起, 纵横对比, 揣摩玩味, 不失为突破词解教学难点的有效策略。

三、凸显要点, 字形书写须给操作法

【教学片段7】写对 , 知字理

师报默本单元最容易写错的五个词语。学生对照屏幕, 自批自改, 其中两个词语错得最多———“矫健”写成了“娇健”, “飘逸”的“逸”将 “兔”写成了“免 ”。

师:“矫”和“娇”长得很像, 意思却大不相同。后者表示柔弱, 所以我们常说娇柔。“矫健”的“矫”是什么意思?又是怎么来的呢?

出示。

师:“矫”的小篆写法很有特点, 你看它的左半部分多像“箭”啊! (学生纷纷点头) “矫”本义是指将箭弄直的一种工具, 所以有了“矫正”的引申义。矫正的过程是需要力气的, 这项工作往往不能由弱女子来完成。

出示。

师:逸的金文写法更加形象, 表示像兔子一样逃跑。我们不是常说跑得比兔子还快吗? 古人也是这样认为的, 所以造了“逸”这个字。

【教学片段8】写美 , 求动感

师:观察习字册上“”和“”的写法, 你感觉它们与平常的楷体写法有什么不同?

生:这两个字有些笔画连笔了, 比如“矫”的起笔撇和横连在了一起, “逸”里的撇和横撇也连在了一起。

师:你有一双善于发现的慧眼, 撇和横连写成撇折, 撇和横撇连写成撇折撇。还有“逸”中“口”的横折和横连写成横折折, 为什么要这样写呢?

生:这样可以写得更快。

师:这样写不仅提高了书写速度, 而且有一种动感之美呢, 你发现了吗?

学生纷纷点头。

师:并不是所有的笔画都可以相连。俗话说得好, “练字先练眼”, 要仔细观察习字册上的范字, 哪些笔画可以相连, 哪些笔画不能相连, 要心中有数, 不能乱来。

【教学片段9】写好 , 懂行款

师:课上到这里, 就快要结束了。这时的徐老师给你留下了怎样的印象?跟一开始的交流还一样吗? 在即将离别的时刻, 让我们一起来写一写“临别赠言”。

古乐声中, 师生在横条格中写话, 并利用展示台在屏幕上呈现教师写话过程。

在写话的过程中, 教师提醒学生写字时可以适当地藕断丝连, 而字与字之间要注意错落有致, 行款整齐, 力求美观。

反思之三:一唱三叹, 只为渐进

汉字承载着民族的传统文化, 表现着我们把握世界的思维方式, 是中华儿女向世界人民奉献的一份珍重厚礼, 它处处体现着繁杂而精妙、优雅而风趣。一个汉字就是一首诗、一个故事、一段历史。高年级教学应该充分把握汉字发展的历史脉搏, 引导学生感受语言文字的魅力, 适时地把识字教学引向汉字文化的探究。

新课标要求第三学段的学生“硬 笔书写楷 书 , 行款整齐, 力求美观, 有一定的速度”, “在书写中体会汉字的优美”。在第四学段则要求“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度”苏教版教材的编者在小学六年级安排了连笔楷书这一特殊字体的练习, 这不仅使书写提速有法可循, 汉字的形体更加丰富, 而且为写字要求的落实作了中小衔接, 手段着实高明。当然这一做法也对教师的书写素养提出了更高的要求, 掌握不好法度和分寸, 只会弄巧成拙。

新课标还有“每天10分钟练习书写”的要求, 这一要求不仅包括针对性强的“练字式”书写, 还包括实用性强的“练习式”书写。笔者结课时的写话, 不仅是要求学生像名师那样观察, 发现特点, 更是对行款整齐、力求美观书写的执着追求。

汉字文化博大精深, 识字写字不能毕其功于一役, 识字写字的启智、育人功能也不是在短期内可以一蹴而就的。写字与做人是个终身命题, 教师的传授只是开始而不是终结, 教师的职责是培育学生“热爱祖国语言文字的情感”, 并努力引导学生自主识字写字, “习惯成自然”。

篇4：六年级5单元作文200字

六年级上册第七单元作文200字——保护小动物 王思晨

这几天，我闲着无事，经常去森林散步，突然听到了枪响和虎啸，我感到大事不好，连忙跑去看个究竟。

只见一只半大老虎受了伤，腹部鲜血汩汩流淌，染红了一片草原，两个狡猾的猎人正在那里奸笑。我立刻画了一些绷带和药膏，老虎又恢复了充沛精力，猎人们吓得屁滚尿流。哼，这就叫以其人之道还治其人之身。

我的这枝马家神笔立下了不少“功勋”，将来我也要用它建设祖国，造福人类。指导教师崔梅茹

六年级上册第七单元作文200字——保护小动物 漯河市民路小学二年级尹伊林

我很喜欢小动物，我知道很多小动物对人有好处。我喜欢蛇，因为它吃田鼠，保护庄稼。我喜欢壁虎，因为它帮助我们捉蚊子。我还喜欢青蛙，因为它捉害虫，保护庄稼。

我们应该保护小动物，不能去捉青蛙吃，不伤害蜻蜓和蜜蜂。如果看到有人伤害小动物，我们要去制止，并告诉他们动物是人类的朋友，要保护动物，当我们发现小动物受伤时，要及时为他们包扎伤口。我们还可以做一些标语牌，在上面写着：“请爱护动物”。让我们一起保护有益的小动物吧！指导老师王丽

六年级上册第七单元作文200字——保护小动物 动物是人们的朋友，我们应该保护它们。

地球上如果没有动物，就没有人类。动物是这个地球生物链的一大部分，如果动物消失了，我们人类也会灭绝。例如：青蛙消失了，就没有动物去捉稻田的害虫，农作物也就无法生长，人类就没有食物；如果没有老虎，兔子就会超额繁殖，我们的粮食就可能会被兔子吃没了；如果没有猫头鹰，老鼠就会侵占我们的地盘.......地球是一个大家庭，缺谁都不行，如果没有动物，我们人类的处境可想而知，我们大家应该团结起来，保护小动物。六年级上册第七单元作文200字——保护小动物 请保护小动物（看图写话）

一天，小强来到公园的池塘边玩。他感到十分无聊。忽然，他看见有许多小鱼在池塘里自由自在地游来游去。他想：不如我就向小鱼扔石头吧。他捡起地上的石头，向小鱼扔去。一块块石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，水面泛起一圈圈波纹，小鱼吓跑了。

这时，小丽来了，她连忙摆手说：“不要扔了，不要扔了！我们应该保护小动物！”小强听了，脸红了，红得像熟透的大苹果，并惭愧地低着头。我认为小丽说得对，我们应该保护小动物。六年级上册第七单元作文200字——保护小动物 漯河市民路小学二年级尹伊林

我很喜欢小动物，我知道很多小动物对人有好处。我喜欢蛇，因为它吃田鼠，保护庄稼。我喜欢壁虎，因为它帮助我们捉蚊子。我还喜欢青蛙，因为它捉害虫，保护庄稼。

篇5：六年级5单元作文200字

我向全世界宣告。

我们的祖国是可爱的。

因为―

我们的祖国有可爱的大熊猫,

还有美丽的梅花鹿。

我们的祖国是美丽的。

因为―

我们的祖国有许多大好河山,

华山，那是座像仙境般美丽的山。

黄河，那里翻滚着咆哮的浪花。

我们的祖国是强大的。

因为―

盛大的奥运会在我国北京举行,

举世瞩目的神舟七号在宇宙遨翔。

篇6：六年级5单元作文200字

无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字，仅供参考，欢迎大家阅读。

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字1

未来的学校既有趣又好玩。它是建在天空上的，上学时只需坐上飞椅就可以飞上去。

坐在班里上课俯瞰脚下的山川大地，任凭白云从我们身边飘过，感受清风拂面，这是多么的轻松与惬意啊！

入学时你可以选择一个自己喜欢的班，有魔法班、数学班、英语班、地理班……根据自己的爱好选择课程，这样大家上课学的都是自己感兴趣的知识，就不会有人不注意听讲开小差了。

班里长着苹果树结的是会发光的苹果——这是我们的照明灯，既环保又护眼，班里没有黑板，上课时老师想写什么只要把那句话说出来再打个响指，那句话就会浮现在空中，这为学习增添了乐趣。

学校里还设有迷宫，能提高智力，如果你迷路了学校的机器人会把你带出来。学校内还设有电视机，上面安装了声控系统，想看什么节目说一声就行了，但是一次只让看半个小时以免伤害孩子的眼睛。

怎么样，未来的学校非常有意思吧！快点报名入学吧！

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字2

星期天我在家里看书，看着看着就睡着了。我梦见我来到了20xx年的一所小学前。

这所小学外形呈书状，是红白红白的。这时，我看见了有一群小学生正在往里走。奇怪，他们怎么没背书包呢？我连忙跟着他们一起走了进去。

哇！太漂亮了！简直就是世外仙境啊！美丽的教学楼，奇异的假山，绿色的树林……我们不一会儿就来到了一个大门前，门一下就开了，我们站在了一片上，说出你的班级和姓名，菏叶就会带你到达那个地方。过了一会儿，我们来到了6.1班，进去了。我发现这里的同学们按了一个铵钮就有一本书出现在桌子上，随即便开始了早读。而且老师还不会布置家庭作业，只要你上课认真就行。

我特别憧憬这样的小学！我认为只要有梦想就会有成功和未来！

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字3

20xx年9月1日，我已经26岁了，马上要成为一名新世纪大学的大学生。

今天是开学的日子，我早早地起来了，吃完早餐，坐着全智能汽车出发了，我先坐上车，打开地图，选择了目的地，汽车像闪电似的开向学校。5分钟还不到，就到达了，速度可真快！

我下了车，向学校走去，进了学校，一位机器人走过来对我说：“我来带你参观吧！”我好奇地跟着他往前走，带我来到了教室。第一节是语文课，只听见一阵甜美的声音从我耳边传来：“大家好！我是刘老师。”我一看怎么不见老师的身影啊！原来，老师就是电子白板下收作业的机器人啊！“真是高科技！”我忍不住赞叹道。

第二节是体育课，老师带我们乘上“火火圈”电梯，按了一下绿色的上升键，我们来到了多功能操场。这是一个非常大的彩色操场，按一下绿色按钮，就会变成足球场，按一下蓝色按钮就会变成一个篮球场，还可以变出各种体育器材，方便极了！

未来的学校多么令人向往啊！

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字4

20xx年的学校和以前的学校大不相同，是什么样的呢?让我带你们去看看吧。

刚进校园，学校装饰的太漂亮了，先不欣赏了，先进教学楼吧。要进教学楼的时候，一个机器人挡住了我的去路，对我说：请出示学生卡或老师证。我正纳闷的时候，一个老师走了过来，说：这是我们校长的发明，跟我来吧。我一边嗯着，一边不由自主地进了这神秘的教学楼。

校长听说我来了，热情地招待了我。校长给我安排了个教室，一看，咦？怎么是一间空房间呢，但我还是在房间的后面坐了下来。

上课铃响了，突然不知怎么了，空荡荡的房间里出现了几张桌子、几个椅子、一台电脑和一个电话。后来我才知道，上课的时候班长就把老师昨天录的视频发到电脑上，如果有不会的地方就打电话问老师，老师马上为他解答。

突然，一切都模糊了，我重重的从床上摔下来，原来一切都是个梦。

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字5

我大学毕业了，我回到自己的母校。一进门，就看见学校变成一片花园。而教学楼很大很大，同学们在那里上课，学校的操场下面是地下室，都是上体育课用的，上体育课的时候，同学们就乘电梯到地下室，那里都设计了防护网，安全极了！里面有篮球场、乒乓球场……，真是设计得周到啊！

我怀着高兴的.心情走进了教室，但是在教室里等了许久也不见老师，不一会，同学们的电脑里闪出老师慈祥的面庞，原来老师是通过电脑给学生讲课。而且没每人都有一台电脑。

老师批改作业很讲究，在电脑上一改，如果有一个错别字，就会出现一个”x“。这样的话，老师也不会很累了。

铃……，我被闹钟吵醒了，我一直回想昨天的梦。但是，我相信，只要努力，这个梦一定会实现。

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字6

早晨我背着书包迎着太阳，来到学校。因为今天是开学第一天我格外高兴一进校门，我惊呆了！

整个学校和以前完全不一样了。有的同学打扫得好好对一下坐在扫主上飞来飞去，像一个小哈利波特一样。学校比以前更美丽了，浇灌时只要一说浇水水壶就会飞起来自动浇水，把花池里的花全部交一次。学校的垃圾桶上有一根电线，只见有几个同学手拿遥控器一按垃圾就飞到里垃圾桶里。学校为了减少占地面积，把楼房修成了金字塔的形状。

这个学校真奇妙，是一个奇幻的世界。

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字7

今天早上，我急忙叠好被子刷好牙。因为今天，我要跟着小明去太空学校参观。“喂，你弄好了吗？”“好了，咱们走吧！”

说着，小明就带着我去他的太空学校了。

“哇塞！这儿也太美了吧。”我惊讶地说。“那是当然，你看，这里好多东西，你还不知道它们是什么作用吧？那就让我来为你一一介绍吧。”

首先，是楼房，它们可都是特殊泡沫做的，但是它们有一个特点，无论你怎么打、怎么撞，它都不会碎。即使你拿个大棒，开个汽车，如果弄碎了，不出三秒，保证你看到的还是完好无损的样子。这种楼房可以应对龙卷风和地震，在灾难时减少财产损失。

接着是教室。如果你细心观察，你会发现教室里没有老师，只有五十多个学生。讲台上只有一台电脑。老师在办公室远程遥控上课，非常先进方便。

同学们，你是不是也想在太空小学上学？那就拿起你的笔吧！

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字8

以前爸爸妈妈上小时的的时候，由于生活条件差，学校的教室没有窗户，课桌破旧不堪，黑板是水泥做的，到处都是小坑。冬天教室里更没有暖气，小伙伴的手都冻出了很长的口子。

现在我的学校教室宽敞明亮，操场很大，下课的时候在上面玩很是舒服。唯一不足的是人很多，一个班里85个孩子，经常会发生碰掉邻桌文具和课本的现象，上课时老师都必须戴上麦克风讲课，不然后面的同学都听不到。

未来的学校会是什么样子呢？我希望未来的学校教学楼要建50层，电梯上下楼，配备现代化的教学工具，扩大老师队伍，一个班里40个学生，不再拥挤，老师也不用再戴麦克风了。我希望早日实现未来的学校模样。

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字9

20xx年，我乘坐着飞船来到了我心目中的未来学校。

校门口有个机器人，欢迎我们来到学校。机器人什么难题都难不倒他，机器人还会为新来的小朋友提供学校美丽的画面。

校园的中心是个大型的操场，上空有个蓬子，下雨时，它可以为我们遮雨；晴空时，上面的顶蓬会开出五颜六色的花朵，美丽极了！操场分为两层，第一层是一条绿色的跑道，中间有一个足球场，同学可以做游戏，踢足球；第二层是设有先进的体育设施，有电子篮球场、游泳池、乒乓球场……这些都是用电子机器控制的。操场周围有花园，里面有花、草、还有果子呢！操场前面是一栋教学楼，房子里冬暖夏凉，黑板还可以用电脑教学。你写字姿势不对，会发出信号，要你纠正；书本是海带做的，墨水是果汁做成的，再也不会产生垃圾污染环境了。

啊！我心目中的未来学校多么令人神往！这一切还要靠我们脚踏实地认真学习，长大去创造，去实现美好的梦想。

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字10

未来的学校是一座网络学校每一间教室有一百五十平方米，课桌面积就有7平方米，上面放一台高级电脑。那就再也不用抄写老师讲的内容了，因为电脑会把老师说的东西“装”进脑子里。因此，黑板学习用品……都被淘汰了。除此之外，同学们还可以通过电脑回答问题，要是有不会的问题，电脑可以教你，忒方便了！

校长还给我们发了二十二世纪的新型自行车我对自行车说：“我要在天空漫步，它的脚板变成了翅膀，把我送上蓝天，四周的云形态各异，有的像一匹骏马，有的像一列火车……

这就是未来的学校，你喜欢么？

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字11

未来的学校是用一种非常坚固的玻璃钢建造的。

教室的窗台宽宽的，上面摆了许多花儿。教室里的每一张课桌的的旁边都有一个按钮，只要按一下，课桌就会自动清洗。教室里的黑板也有特殊的功能，只要按一下黑板旁边的红按钮，黑板会根据老师或学生说的话，自动完成书写；如果按了绿色按钮，就可以自动画图；如果按了黄色按钮，黑板就自动清屏啦！

学校的操场上有一个体育馆，进入馆内，可以根据需要变换场地。只要按动红色按钮，体育馆内出现是绿草茵茵的足球场，同学们就可以开始踢球了。如果按一下绿色按钮，体育馆内变成的是两个篮球场，男女同学各在一个场地练习打篮球或比赛。另外，馆内可以根据你的需要提供常见的一些器材和场地，馆内的智能机器人还可以担任你的临时教练呢！

食堂明亮宽敞，工作人员烧好饭菜就可以休息啦！因为分盛饭菜这些活，智能机器人干得又快又好。我们只要坐到座位上吃就行啦！

未来的学校真是一个好地方！

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字12

未来的学校会是什么样子的呢？我一起来看看吧！

早晨，我来到学校，发现校园变小了，再走进教室发现教室变大了，变漂亮了，而且教室里面全部都是电脑设计的，我来到我的位子到打开电脑，发现电脑的显示屏上只有关于学习的，比如说有：让你学好作文，数学口算过关题……我先打开了让你学好作文，一打开它就显示你要学习哪一方面的类容等，下课了，我们飞快的跑出教室，来到操场，为什么操场又变大了呢？我们玩起游戏来，我玩了跳绳，真好玩！还不需要人来甩。我们高兴的玩着！“吃饭了”妈妈大声的叫着。我突然醒来，一看我原来在做梦呢！

怎么样未来的学校好吗？

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字13

我希望未来的学校是一个既漂亮又全能的学校。

未来的学校操场非常大，操场上一共有两个按钮，一个是黄色的按钮，只要按一下，就会变成儿童乐园，同学们就会在那里嬉戏，玩耍；按一下红色的按钮，就会变成绿油油的草地，同学们就可以在草地上晒太阳。

教室里，每一张课桌上都有一台电脑，要是遇到难题就可以上网查资料。而且黑板上有两个按钮，一个白色的一个绿色的，白色的是一下子就把黑板上的字擦掉，绿色的可以把掉下去的粉笔末再做成粉笔放入粉笔盒内。

我要踏踏实实的学习，为自己的梦想而奋斗。

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字14

今天是20xx年的5月31日，当我来到学校，大门确是锁着的，原来大门前安装了一个摄像头，只要你站在门口，摄像头就会对着你，进行检查。不一会，门就打开了，由于摄像头找到了我的头像资料，经过确定门打开了，如果你不是学校的学生，门是决对不会打开的。走到了教学楼前你肯定会很奇怪，由于找不到了楼梯，只有几个按键，别怕，由于你只要输入你的年级班级，几秒钟就能到你的班级的门口。

来到了班级门口眼前的情景一定会让你大吃一惊。原来课桌都变成了玻璃做的，这种课桌不但外表漂亮，而且还会随着天气的变化改变温度，夏天凉快，冬天温暖，这种课桌不但能改变温度，而且当你感到疲劳时还能按一下右上角的红键，有一个温暖的手帮你按摩，消除你一天的疲劳。

我想信不久的将来我们的理想一定会变成事实，让我们携起双手来发明、创造吧！

未来的学校_小学三年级下册语文第六单元作文200字15

20xx年，我和我的机器人“妮娜”回到了我的小学。一进学校大门，就看到一座低碳环保型的建筑物。它冬暖夏凉，完全依靠太阳能照明、取暖、制冷。

我们走进教室，看到学生正通过讲台前的6D大屏幕来学习。教室里的桌椅都是人性化设计。学生一走神，它还会自动提醒。

到了学校的楼顶，我们仿佛进入一座百科博物馆。海底世界、植物王国、动物园，还有游乐区供孩子们玩耍。

篇7：六年级5单元作文200字

诗歌的分类也有多种方法, 根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。基本有以下几种:

一、叙事诗和抒情诗

这是按照作品内容的表达方式划分的。

1.叙事诗。诗中有比较完整的故事情节和人物形 象 , 通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一 类。史诗如古希腊荷马的《伊里亚特》和《奥德赛》;故事诗如我国诗人李季的《王贵与李香香》;诗体小说如英国诗人拜伦的《唐璜 (huánɡ) 》, 俄国诗人普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》。

2.抒情诗。主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活, 不要求描述完整的故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。这类作品很多, 这里不一一列举。

当然, 叙事和抒情也不是绝然分割的。叙事诗也有一定的抒情性, 不过它的抒情要求与叙事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活片段的叙述, 但不能铺展, 应服从抒情的需要。

二、格律诗、自由诗和散文诗

这是按照作品语言的音韵格律和结构形式划分的。

1.格律诗。按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数 (或音节) 、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。如我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”, 欧洲的“十四行诗”。

2.自由诗。近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制, 无固定格式, 注重自然的、内在的节奏, 押大致相近的韵或不押韵, 字数、行数、句式、音调都比较自由, 语言比较通俗。美国诗人惠特曼 (1819—1892) 是欧美自由诗的创始人, 《草叶集》是他的主要诗集。我国“五四”以来也流行这种诗体。

3.散文诗。兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和 激情 , 常常富有哲理, 注重自然的节奏感和音乐美, 篇幅短小, 像散文一样不分行、不押韵, 如鲁迅的《野草》。

篇8：小学六年级5单元作文

“故事大王”陈希妍

只要有故事声传来，那就不用问了，肯定就是我们班的“故事大王”陈希妍了。陈希妍讲故事可不像别人一样讲故事，别人一样，一半都还没讲玩，就不耐烦了。她而是要一句一句的慢慢讲，要将生动、有趣，可有时候太慢，就会有一些同学不跟她玩。可是读书非常认真，常常得到老师的夸奖。

“搞笑大王”汪川渝

说到汪川渝，他可是个“搞笑大王”差不多全班同学都会被他的小小一个动作所感染，所以他就成了我们班上的“搞笑大王”

有一次上课的时候，老师叫他上去搞一下怪。上了讲台，做了一个代表寒冷的动作，只见他的一只脚稍微的抬了起来，身子还不断的颤抖，脖子抖的更厉害了呢，眼睛还死死的盯着前方，好像看到了什么东西一样。汪川渝不但搞笑，而且幽默。

“萌宝宝”马梓明

马梓明胖胖的，十分可爱。特别是他卖乖的时候，特别萌。

下午放学了，我们团团围住马梓明，不准他走，非要让他卖个萌了来，马梓明为了回家，只好把自己的头挠一挠，再搓搓手，大家看了马梓明那呆萌样子，真是哭笑不得，只好放他走了。

认识了我的伙伴，快来说一说你的伙伴吧！

篇9：六年级下册语文课本5单元作文

学校生活就像一串百味冰糖葫芦，有很多很多的味道，比如：甜、酸、苦、辣……

日复一日，年复一年，在一些同学眼中看似枯燥乏味的学校生活，其实同样充满着无数的精彩。接下来，就让我带大家去品尝它味道。

酸

记得有一次，在放学之际，作为英语课代表的我，要布置英语作业。因为班主任老师担心学生们在学校久留发生事故，所以颁布了一条命令，即课代表在5分钟内布置完作业。因此，我十分着急。结果“心急吃不了热豆腐”——我没有把作业布置清楚，使同学们做错了作业。第二天早晨到校后，我赶忙和同学们道清作业。看到他们一个个责备的面容，我心好酸。

甜

有一回做数学题，全班同学都遇到了一只“拦路虎”。我灵机一动，读题，画图，联系，计算，终于，经过我的冥思苦想，做出了这道题。看着白花花的纸被我画得密密麻麻，还滴了几滴“汗水”的草稿，我心里甜滋滋的。

苦

说到上学，谁都说苦。早晨早早到了学校，经过了9节课的苦干，终于放学了，可面临的不是休闲轻松，而是一堆又一堆的作业。等做完作业，时间就到了10点，一天就这么过去了。

辣

“这次考试，总之都不错，但是有一些人，能考上90多分的却没考上，其中就有…”哎，我不想听到的名字还是听到了。数学老师生气地对我说：“如果下次还不考到90多分就要罚10个本子再罚一天的站。”

篇10：六年级5单元作文200字

在家楼前有一位修车老人，自己每天穿的破破烂烂，什么包啊、鞋啊，都很破烂，他甚至连个破手机都没有。

毕竟他就在我家楼下，每天都可以看见他，不过每次我都不屑地看他一眼。

那天，我要骑自行车去英语班，可当把自行车抬出来时，车胎没气了，怎么办呢?突然眼前一亮：“楼下不是有个修车的吗?把车送他那去修不就可以了吗?”我迅速把车抬到了那里，平淡地说：“我这车没气了，我要打气。”听了我的话后，他迅速把车抬到他面前，拿了一个打气筒，往里打气，可见怎么打，气也打不进去，“可能是车胎爆了，需要补胎。”老爷爷说。我急说：“补胎需要多长时间啊?又得找漏洞，我快迟到了。”“不着急!孩子，我补车速度很快的。”没办法，我点了点头，只见老爷爷熟练的把车轮卸下来，放放盆中，找出漏洞，用手堵住空洞，看了看开始补胎了，找了一块皮塞堵了上去。他又检查一下前轮，是没有气了，他了一个打气筒，安去，有力迅速地打气，不会儿，车完好的展现在我面前。

我问了一句：“多少钱啊?”“五块钱”，老爷爷擦擦汗说，吓死我了，我以为他得管我要十五呢!看来这人不贪，我摸了摸兜，没有钱，又摸了摸书包，也只有两块钱。我不由得低下头，老爷爷看到了我的难处说：“小朋友，你是这小区的人，天天都能路过我这，我们也算老朋友了，这钱不要了，你那些钱留着买瓶水吧!”我想，老爷爷真善良。

这几天老爷爷为我做让我铭记。也让我懂得了一个道理：人不可貌相，海水不可斗量。

篇11：六年级5单元作文200字

春秋时期, 有一个人名叫伯牙, 随成连先生学古琴, 他掌握了各种演奏技巧。但是老师感到他演奏时, 常常是理解不深, 只是单纯地把音符奏出来而已, 不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一个真正的艺 术家。有一天, 成连先生对伯牙说:“我的老师方子春 , 居住在东海, 他能传授培养人的情趣的方法。我带你前去, 让他给你讲讲, 这样能够大大提高你的艺术水平。”于是他们备了干粮, 驾船出发。到了东海蓬莱山后, 成连先生对伯牙说:“你留在这里练琴, 我去寻师父。”说罢, 就摇船渐渐远去。

过了十天 , 成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦, 每天调琴之余, 举目四眺, 空寂无人。他面对浩瀚的大海, 倾听澎湃的涛声。远望山林, 郁郁葱葱, 深远莫测, 不时传来群鸟啁啾 (zhōujiū) 飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象, 使他不觉心旷神怡, 浮想联翩, 感到自己 的情趣高 尚了许多。伯牙产生了创作欲望, 要把自己的感受谱成音乐。于是他架起琴, 把满腔激情倾注在琴弦上, 一气呵成, 谱写了一曲《高山流水》。

没多久, 成连先生摇船而返。听了伯牙感情真切的演奏, 先生高兴地说:“现在你已经是天下最出色的琴师了, 你回去吧! ”伯牙恍然大悟, 原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后, 伯牙不断积累生活和艺术体会, 终于成了操琴的天下妙手。

篇12：六年级5单元作文200字

有一天，一个小女孩来到我的“房间”，她在我的四周左挑挑，右捡捡，转了几圈后又回到我面前，兴奋地说：“哇！还是这支钢笔好看，我就要它啦！”这时，一位长得像妈妈的女人从衣服口袋里拿出几张带图案的纸递给了房间的主人，然后她就把我领走了，送给了这个小女孩，小女孩高兴地跳了起来，头差点挨到天花板，于是，我又到了一个新家。

我被小女孩放进一间伸手不见五指的长方形“铁屋子”里，突然，一个陌生又甜美的声音响起来：“欢迎你来到快乐文具屋！我是文具盒阿姨，勤快的小钢笔，你不会忘了我吧？”呀！原来是文具一家人啊！接着我们就热火朝天地聊了起来，又过了好长时间，我眼前出现一片光明，主人把我从铁屋子里放了出来，我看到了墨水哥哥、尺子弟弟、书本姐姐和铅笔叔叔，他们都显得很特别，有的是长头发，有的是大眼睛，有的穿粉红裙子，有的穿黄色的鞋，哈哈，真热闹啊！

这时，小主人刚吃完水果，开始进屋写作业了，这个小美女叫安心，只见她用力摘掉墨水哥哥头上的帽子，也把我的外套脱掉，还用力按压我的肚皮，然后把我送进墨水哥哥家，墨水哥哥准备了很多“蓝色果汁”，“哇！这是我的最爱，”我迫不及待地一头扎进“蓝色果汁”里，贪婪地吮吸着，等我把肚子喝得鼓鼓的，小主人给我穿好衣服，然后我就在小主人的手中，开始在一张纸上欢快地“跳舞”，纸上满满的都是我的小脚印，一排一排很整齐，过了一会，小主人认真地察看着我的脚印，脸上露出了满意的笑容，她晃着头说：“大功告成，作业终于写完了。”

记得还有一次，我淘气地在书桌上打滚，一不小心摔到地板上受伤了，我心里非常难过，心想以后再也不能为小主人“跳舞”了，有可能还会被她扔进垃圾桶里，可是这次小主人没有抛弃我，她心疼地把我从地上捡起来，然后找来胶带，小心翼翼地把我包扎好，我终于又可以陪伴小主人学习了，能为她“跳舞”了，我发誓今后一定要保护好自己，不再淘气。

篇13：六年级语文下册第5、6单元练习

学校：姓名：班级：总分：

一、看拼音写词语（6分）

jīxìetóuxiánsīkōngjiàn ɡuànsānsānláichí

()()()()

二、比一比，组词。（５分）

沦（）捅（）琅（）铭（）晦（）

论（）桶（）朗()名（）悔（）

三、把下列词句补充完整。(8分)

（）然 而 止（）（）动听集思（）（）（）故（）新

（）（）旁通无（）有（）卓有（）（）标（）立（）

四、根据意思写成语。（4分）

１．有突出的成绩和效果。（）

２．形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。（）

３．见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（）

４．理直气壮、从容不迫地说话。（）

五、按要求，写句子。（10分）

1、永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的双红圈。（仿写句子）

2、妈妈对我说：“我上班去了，你自己在家温习功课。”（改为转述句）

3、既然我的老师们播下的种子在他的学生的身上开花结果了，我们播下的种子也可能一定结果。（改病句）

4、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。（改为反问句）

5、记得在这个礼堂里我们有过的永生难忘的集会。(缩句)1

六、选择恰当的词语填在括号里，再用加点的词语造句。（5分）

既„„又„„即使„„也„„如果„„就„„ 因为„„所以„„之所以„„是因为„„

1、我们的国家()能日益强大，()有中国共产党的正确领导。

2、()在日常学习和生活中普及了电脑，人们()不能丢弃用笔书写。

3、我家的新居()宽敞()明亮。

4、()你不注意用眼卫生，()视力下降了。造句：

七、按课文内容填空。（6分）

1、《真理诞生于一百个问号之后》一文中，作者为了说明自己的观点，列举了三个事例，分别是（）、（）、（）。

2、十年（），百年（）；插柳（），终身（）。

3、我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如（）。

4、此时此刻，我的耳边又回响着（）的书声，（）的歌声，（）的 笑声，（）的心声。

八、课内阅读（11分）

这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她（）、（）、（），有（）、（）的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

１．按照课文内容填空。5分

２．融入了“美丽的生命”是指这项成就的取得，是以居里夫人人为代价获得的；“不屈的信念”是说。3分 ３．“这种可贵的性格与高远的追求”是指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁；“对人生意义的发现“是指居里夫人明白了。3分

九、课外阅读（１５分）

我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流，但是，我最爱的还是湖。静静地湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。

我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想，我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫。那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么欢乐？水晶宫里一定有一块巨大发光的翡翠，不然湖水为什么绿得这样美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。

静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。

细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。雷雨到来的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨一落，联欢会立刻开始。你看见湖面上竞相开放的雨花了吗？那正是翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的掌声会把一切都告诉你。

湖是美的„„

1、“畔”字用音序查字法查字母（），它在短文中的意思是（）（①田地的界限；②边）。“翡”字用部首查字法应现查（）部，再查（）画。2分

2、作者从（）和（）两个方面生动具体地描写了雨中的湖。全文记叙了（），表达了（）。4分

3、文中的过渡句是（）。前呼的句子是（），后应的句子是（）。3分

4、文中的“礼花”指的是（），“礼炮”指的是（），“玉花”指的是（），“掌声”指的是（）。4分

5、给短文起个题目：《》。2分

十、习作乐园。（3０分）

温暖在词典中的解释是“暖和”。温暖可以是一个迷人的微笑，一句动听的话语，一个真诚的拥抱，也可以是一件难忘的事，一次难忘的经历„„同学们，你们心中的温暖是怎样的呢？拿笔写下来吧！温暖的▁▁▁

要求：真情实感，语句通顺，不少于４５０字。

答案：

一、机械头衔司空见惯姗姗来迟

二、略

三、嘎娓娓广益革 鼎触类独偶成 效新 异

四、卓有成效风华正茂见微知著侃侃而谈

五、1、略

2、妈妈对我说，她上班去了，叫我自己在家温习功课。

3、既然我的老师们播下的种子在他的学生的身上开花结果了，我们播下的种子也一定结果。

4、这三克镭不正体现了居里夫人伟大的人格吗？

5、礼堂里有集会。

六、1、之所以„„是因为„„

2、即使„„也„„

3、既„„又„„

4、因为„„所以„„造句：略

七、1、洗澡水的漩涡紫罗兰的变色眼球的转动

2、树木树人之恩难忘

3、春雨点点入地

4、充满墨香快乐童真尽情嬉闹诲人不倦

八、1、坚定刚毅顽强远大执着

2、居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果

3、居里夫人有“坚定、刚毅、顽强、远大执着”的追求

人生的价值并不在于年轻貌美，金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献

九、1、P②羽82、色声湖的美丽作者对湖的喜爱之情

3、静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。

4、闪电雷声雨花雷声

篇14：六年级5单元作文200字

一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分)

1.(本题5分)一个半径为2分米的半圆，它的周长是（）

A.6.28分米

B.8.28分米

C.10.28分米

2.(本题5分)两个大小不同的圆．如果这两个圆的半径都增加3厘米，那么，它们周长增加的部分相比，（）

A.大圆增加的多

B.小圆增加的多

C.增加的同样多

D.无法比较

3.(本题5分)刘大爷靠墙围了一个直径是3米的半圆菜地，围菜地需要（）米的篱笆．

A.9.42

B.4.71

C.7.71

D.6

4.(本题5分)把一个圆沿直径平均分成两半，它的周长和面积（）

A.周长不变，面积也不变

B.周长不变，面积增加

C.周长增加，面积不变

D.不确定

5.(本题5分)妈妈用2米长的彩线围成一个圆形，亮亮也用2米长的彩线围成一个半圆形．比较这两个图形的周长，结果是（）

A.圆形比较长

B.半圆形比较长

C.同样长

D.不能比较

6.(本题5分)关于圆的知识，下面说法不正确的是（）

A.圆心只决定圆的位置，不决定圆的大小

B.两端都在圆上的线段叫做直径

C.半径相等的两个圆的面积相等

D.圆周率是圆周长和这个

圆直径的比值

7.(本题5分)圆周率是一个（）小数．是（）

A.纯循环

B.混循环

C.无限不循环

D.近似值

E.准确值

8.(本题5分)马戏团小猴表演骑独轮车走钢丝，车轮的直径是40厘米，要骑过31.4米的钢丝，车轮要转动（）圈．

A.25

B.30

C.50

二、填空题(总分：25分本大题共5小题，共25分)

9.(本题5分)如图，让小圆从A点开始沿着大圆的内壁滚动一周，小圆自身要转动____圈．

10.(本题5分)一个圆的周长是12.56厘米，它的直径是____，面积是____．

11.(本题5分)一辆自行车的车轮直径是0.5米，如果车轮每分钟转200周，它每分钟前行____米．

12.(本题5分)一个直径为10厘米的半圆的周长是____厘米，面积是____平方厘米．

13.(本题5分)直径3厘米的圆比半径2厘米的圆大．____（判断对错）

三、解答题(总分：35分本大题共5小题，共35分)

14.(本题7分)计算阴影部分的周长与面积．

15.(本题7分)一个圆形花坛的周长约是62.8米，这个花坛的面积是多少平方米？

16.(本题7分)等腰三角形ABC（如图），周长是6.4厘米，底是1.4厘米．把这个图形绕顶点A旋转一圈，点B所走的长度是多少厘米？

17.(本题7分)一个圆形体育场周长是1570米，扩建后的直径是1600米，这个体育场扩建了百分之几？

18.(本题7分)计算下面图形的周长．

青岛版六年级数学上册《5.圆》-单元测试5

参考答案与试题解析

1.【答案】：C;

【解析】：解：3.14×2×2÷2+2×2

=6.28+4

=10.28（分米）；

答：它的周长是10.28分米．

故选：C．

2.【答案】：C;

【解析】：解：圆的周长=2πr，半径增加3cm，则周长为：2π（r+3）=2πr+6π，所以，半径增加3cm，则它们的周长都是增加6π厘米，增加的一样多．

所以它们的周长增加的一样多．

故选：C．

3.【答案】：B;

【解析】：解：3.14×3÷2

=9.42÷2

=4.71（厘米）

答：围菜地需要4.71米的篱笆．

故选：B．

4.【答案】：C;

【解析】：解：把一个圆沿着直径剪成两半，面积不变，周长增加了．

故选：C．

5.【答案】：C;

【解析】：解：因为彩线的长度是一样的，所以围成的两个图形的周长相等；

故选：C．

6.【答案】：B;

【解析】：解：A、圆心只决定圆的位置，不决定圆的大小，说法正确；

B、两端都在圆上的线段叫做直径，说法错误，因为直径是经过圆心并且两端都在圆上的线段；

C、半径相等的两个圆，大小相等，所以的面积相等，说法正确；

D、圆周率是圆周长和这个圆直径的比值，说法正确；

故选：B．

7.【答案】：C;

【解析】：解：由分析可知：圆周率是一个无限不循环小数；

故选：C．

8.【答案】：A;

【解析】：解：314米=3140厘米，3140÷（3.14×40），=3140÷3.14÷40，=1000÷40，=25（圈），答：车轮要转25圈；

故选：A．

9.【答案】：1;

【解析】：解：根据题干分析可得：沿着大圆的内壁滚动一周小圆小要转动2圈，圆自身要转1圈．

故答案为：1．

10.【答案】：4厘米;12.56平方厘米;

【解析】：解：12.56÷3.14=4（厘米）；

4÷2=2（厘米），3.14×22，=3.14×4，=12.56（平方厘米）；

答：这个圆的直径是4厘米，面积是12.56平方厘米．

故答案为：4厘米，12.56平方厘米．

11.【答案】：314;

【解析】：解：3.14×0.5×200，=3.14×100，=314（米）；

答：它每分钟前行314米，故答案为：314．

12.【答案】：25.7;39.25;

【解析】：解：3.14×10÷2+10，=15.7+10，=25.7（厘米）；

3.14×（10÷2）2÷2，=3.14×25÷2，=39.25（平方厘米）；

答：这个半圆的周长是25.7厘米，面积是39.25平方厘米．

故答案为：25.7、39.25．

13.【答案】：x;

【解析】：解：3÷2=1.5（cm）；

1.5＜2，所以直径3厘米和半径2厘米的圆相比，半径2厘米的圆大；

故答案为：×．

14.【答案】：解：3.14×6÷2+6

=9.42+6

=15.42（厘米）

3.14×（6÷2）2÷2

=3.14×9÷2

=14.13（平方厘米）

答：阴影部分的周长是15.42厘米，面积是14.13平方厘米．;

【解析】：观察图形可知，根据半圆的周长=πd÷2+d，半圆的面积=πr2÷2，据此代入数据即可求出半圆的周长和面积．

15.【答案】：解：花坛的半径：62.8÷（2×3.14）

=62.8÷6.28

=10（米）

花坛的面积：3.14×102=314（平方米）

答：花坛面积是314平方米．;

【解析】：由“圆的周长=2πr”可得“r=圆的周长÷2π”，于是可以求出花坛的半径，进而利用圆的面积公式即可求出花坛的面积．

16.【答案】：解：（6.4-1.4）÷2

=5÷2

=2.5（厘米），3.14×2.5×2

=3.14×5

=15.7（厘米）．

答：点B所走的长度是15.7厘米．;

【解析】：先根据等腰三角形的性质求出腰AB的长，再根据圆的周长公式：S=2πr，求出圆的面积．

17.【答案】：解：原体育场的半径是：1570÷3.14÷2=250（米）；

原体育场的面积是：3.14×2502=196250（平方米）；

扩建后的半径：1600÷2=800（米）；

扩建后的面积是：3.14×8002=2009600（平方米）；

（2009600-196250）÷196250×100%，=1813350÷196250×100%，=9.24×100%，=924%；

答：这个体育场扩建了924%．;

【解析】：根据圆的周长可以计算出原体育场的半径，再根据圆的面积公式分别计算出扩建前的面积和扩建后的面积，用扩建后的面积减去扩建前的面积，再除以扩建前的面积乘以100%即可得到答案，列式解答．

18.【答案】：解：（1）3.14×5×2

=31.4×10

=314

（2）3.14×60+100×2

=188.4+200

=388.4

答：圆的周长为314；操场周长为388.4．;

【解析】：（1）根据圆的周长公式：圆的周长=2πr计算即可；

篇15：六年级5单元作文200字

一、单元共性的体现及落实要略

一个单元中的若干篇课文, 肯定有一两个共性。如何找准单元共性呢?以人教版六年级上册第七单元为例。这一单元文章的共性主要体现在内容或文体上。一是它的主题内容:人与动物的感情。这个共性比较容易发现, 在单元提示中已经写明:“本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事, 展示了动物丰富的情感世界, 读来令人难以忘怀。”二是它的文体特征:这一单元中的四篇课文都是故事类文章, 有较为生动的情节。对这两个共性, 教学时必须明确和突出, 可以这样落实。

第一个共性是价值观方面的。文以载道, 语文教学同样要载道。教学时, 除了引导学生深入理解文章的主题、思想感情之外, 还可以让学生结合自己或身边人的生活, 说说或写写人与动物、动物与动物之间的感情。从课文走向生活, 由书本认识走向生活体验, 既是拓展又是升华。

第二个共性是智能方面的实践。可引导学生大胆地把故事讲述给别人听, 先要求讲清, 即讲清楚基本情节;再要求讲顺, 能较顺畅地讲下来;最后要求讲生动, 力求绘声绘色。

二、比较和梳理单元中的文本个性

文本个性是每一个文本的魅力所在。一般说来, 文本的共性比较容易发现, 而文本个性的发现则要困难得多。可以从这样几个视点来寻找文本的个性, 仍然以人教版六年级上册第七单元为例。

1.从主题思想上。这个单元的四篇课文都是表现人与动物或动物与动物之间感情的, 但表现的角度、形式或者程度却各不相同。《老人与海鸥》写的是动物的人性, 即情感的付出与得到的回报。《跑进家来的松鼠》 写的是动物的天性难以改变。前一篇中的海鸥具有了人性, 后一篇中的松鼠却还是松鼠, 两篇课文互相辉映, 相得益彰。《最后一头战象》 写的是动物的士性。题目中的一个“战”字, 就是主题所在。烈士暮年, 壮心不已。嘎羧像一个曾经浴血奋战的老兵, 耿耿于怀的就是战场、战友、战斗。《金色的脚印》写的是双重感情, 一是狐狸之间的动物亲情;二是狐狸与人之间的情感。同样是写动物与人的感情, 四篇课文有着鲜明的个性差异。正是这些个性差异扛起了一个共同的主题。

2.从谋篇布局上。认识和理解文章的主题是阅读教学的一个重要使命, 从学科的角度讲, 了解文章的谋篇布局、表达方法和语言特色也是阅读教学不可缺少的使命。《老人与海鸥》是对称性结构, 主要由两大块构成, 正如题目所示:一块写老人, 一块写海鸥。提纲挈领, 结构明白。《跑进家来的松鼠》是线性结构, 文章按照松鼠在“我家”的表现一路写下来, 几桩事情就像一根藤上的几个葫芦。《最后一头战象》的结构是跳跃式的, 它先交代了嘎羧的历史, 然后二十六年一跃而过, 接着集中写它临终前的几个情景:披戴象鞍、告别乡民、重访战场、挖坑自埋, 文章的后半部分与《跑进家来的松鼠》相同, 也是并列式的。《金色的脚印》的构思相对要复杂得多, 它是双线并进式的, 一条是老狐狸与小狐狸之间的线, 一条是正太郎与狐狸之间的线。文章围绕一个“救”字, 写了“在救—想救—不救—被救”的复杂过程。在救, 指老狐狸想方设法在营救;想救, 指正太郎想帮助老狐狸救小狐狸;不救, 指正太郎觉得让老狐狸自己救出小狐狸更亲;被救, 指当正太郎遇难时老狐狸救了他。

从中我们可以看出, 教材的编写者是经过深思熟虑的。在文章谋篇布局上, 这单元四篇课文的编排顺序是由易到难, 由简单到复杂, 呈梯度式递进。

3 .从表达方法上。 认识、理解和学习运用表达手法也是语文教学承担的任务之一。因而, 在教学中也应当尽量发现其个性。本单元的四篇课文虽然都是故事, 都是以叙述和描写为主体的, 但细细比较, 还是可以看出差异。《老人与海鸥》的表达手法大体为:先叙述再描写, 老人关心海鸥这部分因为时间长事情多, 作者采用了叙述, 而海鸥送别老人这部分则进行了浓墨重彩的描写。《跑进家来的松鼠》采用叙述加议论的表达手法, 先一一叙述奇怪的事情, 最后议论点题:“唉, 它是从森林里来的, 住在我们家里, 还保留着老习惯。它天性这样, 跟它说住在我们的房子里不会冷, 是没有用的。”结尾处的这一段议论, 既是小结又是升华, 十分需要。《最后一头战象》采用先叙述后描写。叙述嘎羧的历史, 描写嘎羧临终前的四个具体情景。《金色的脚印》则是叙述与描写交替推进, 重要的地方用描写, 次要的地方用叙述。采用什么样的表达手法, 不是随意的, 而应由具体的内容和主题来决定。假如《跑进家来的松鼠》一文没有最后的议论, 文章的主题就会让人觉得非常模糊, 假如《最后一头战象》全部都像开头部分概括叙述, 那就不会有如此强烈的震撼力。

4 .从语言运用上。学习和运用语言是语文教学的核心所在。从课文中学习语言的什么呢?大致有这样几个方面:一是词汇, 每篇课文一般都会出现一些新的词汇, 通过认识、理解、吸收、消化和运用, 以丰富自己的语言库存;二是修辞手法, 修辞是语言饰品, 能陡然增添魅力, 经典作品往往特别讲究;三是句子形式, 用长句还是短句, 用整句还是散句, 用陈述句还是疑问句等, 都是有艺术性的;再是语言的气与势, 优秀的作品, 其语言通常内含一种看不见、摸不着但能感觉到的气势……这四个方面都是需要关注的。就本单元的四篇课文而言, 在语言方面也各有特色:《老人与海鸥》, 作者采用第一人称讲述的口吻来写, 语言亲切自然;《跑进家来的松鼠》, 作者采用儿童的视角, 用拟人化的手法, 语言风趣活泼;《最后一头战象》情节感人, 场面宏大, 因而语汇丰富, 用笔凝重, 有一种浩然正气;《金色的脚印》是一篇儿童文学作品, 语言清新晓畅。

每一个单元中的课文肯定都存在着个性, 这是毋庸置疑的。实施教学之前, 教师首先就得整体把握, 对单元共性和各篇课文的个性有一个清晰的认识。当然, 对文本个性的准确认识, 不是翻翻参考资料和看看别人的课堂实录就能达到的, 它要求教师具有较高的鉴赏能力, 具有一定的文章学理论和文学创作理论。从目前广大语文教师的现状来看, 有相当一部分教师还是缺少把握文本的能力, 有的只知道每个文本都存在着区别, 而无法从语文学科的角度说清究竟区别在哪里。

三、发现个性的意义及教学要略

有的放矢, 这是做一切事情的准则, 阅读教学当然也不例外。文本个性是我们的“的”, 具体的教学就是“放矢”。寻找和发现个性的目的, 就在于有针对性、集中精力进行教学, 达到高效、省时之目的。概括地说, 阅读教学的实质就是把控文本个性。如何把控, 这里提出若干建议。

(一) 备课———要有单元教学的战略眼光

以单元为框架的教材结构, 就应当牢牢树立单元意识, 从单元的视角来观照。备课时, 首先要仔细研究单元提示, 明确单元共性, 并通读单元中的每一篇课文, 研究每一个文本在内容和表达形式上的个性, 然后整体勾画这个单元的教学思路, 厘清哪些要素是单元中重复出现的, 哪些要素只有在某篇课文中出现。据此作出判断:对重复出现的, 放在哪里讲, 对唯一出现的, 讲到什么程度。只有这样, 才能既高效又省时。如果孤立地进行备课、教学, 没有瞻前顾后, 难免该教的不教, 不该教的重复教。

(二) 比较———要善于选择和运用多维度

比较是最好的鉴别方法, 共性是从比较中来的, 个性也是通过比较发现的。当明确了单元共性之后, 就要有选择地进行具体比较, 目的就在于能够有更清晰的认识。文与文的比较是多维度的, 可以比较主题思想和感情色彩, 可以比较文章结构和表达手法, 可以比较语言特色, 等等。

(三) 教法———要灵活选用与文本相称的

思想感情方面的共性存在, 这要求我们在教学这一单元时始终有一根主线贯穿;每个文本鲜明个性的闪耀, 这又要求教学时必须灵活选择与个性相对称的方法。就是说, 教学方法的选择必须根据文本最鲜明的个性。《老人与海鸥》最突出的个性是对称结构, 前半部分写老人热爱海鸥, 后半部分写海鸥送别老人, 教学时, 就可以采用板块式结构。《最后一头战象》的个性是作者紧抓一个“战”字, 用“佩戴象鞍”等情景来表现, 这四个情景非常生动感人, 不妨采用细细品味式的教学方法。《金色的脚印》的个性是情节双线并进, 不妨采用分头复述故事的方法进行教学。医生的高明在于能对症下药, 教师的高明就在于对准文本个性采用相应方法实施教学。

(四) 训练———要集中兵力采用专项强化

有些文本个性, 用不着多讲, 可以集中兵力直接通过训练来完成。比如《为人民服务》这篇课文, 许多教师都感觉难教, 因为它时间跨度长, 内容高度政治化, 对如今的小学生而言, 要理解其思想内容确实不容易。但如果抓住“演讲词”这一个性特点, 通过演讲的方式进行强化训练, 学生也许能有所感悟。先讲清作者当时的身份, 当时的社会背景和所发生的具体事件, 再引导学生思考:面对的是怎么样的听众?应当用什么样的心情?用怎样的语调语速?前面和后面应该有什么变化?然后要学生一段一段地用演讲的口吻试着读读。在反复训练中, 学生肯定能有所感悟和理解, 肯定比引经据典地讲解要有效得多。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社, 2012.