书给我带来的变化日记

书给我带来的变化日记（精选8篇）

篇1：书给我带来的变化日记

7月6日星期天，天气：阵雨

“书籍是人类的阶梯。”这是高尔基写的一句名言。下面，我就来讲一下书带给我的改变。”

那天，我在看《意林》这本书时，一个故事彻底改变了我胆小的性格。这个故事名叫《凯撒之死》。讲的内容是：从前有一只叫凯撒的狗，跑到小区里，被一位热心人收养了。一次，热心人把凯撒交给了保安，并对保安说：“保安，你把这只狗扔了吧，他太烦人了，每天都要向咱们小区里的人要肉吃，小区的人都提议要把这只狗扔了，折腾得小区的穷住户都快没钱了。”保安说：“好，好。我们明天就开车把狗扔了。”第二天，保安把凯撒扔到后备箱内，开了六百多公里，把凯撒扔到了高速公路下，保安立刻开着车回到了了小区。因为凯撒知道保安身上的味道，他经过风吹雨打、长途跋涉，终于回到了小区，小区人民被凯撒那种坚持不懈的精神感动了。

看完这个故事，我心想：凯撒都这么勇敢，人类应该更勇敢。从此以后，我一定要改掉胆小的毛病，大胆地去面对一切。书会给人类带来改变，我相信，只要看了书，你就能改掉自己的缺点。

篇2：书给我带来的变化日记

高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”，莎士比亚曾经说过：“书是全世界的营养品”。我喜欢看书，因为书能告诉我们什么是真正的快乐。

书籍对于我们来说是密不可分的。它就像食物和水一样，让我们有充分的能量，是我们的精神食粮。毛主席曾经说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不能一日不读。”

古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”的确书中的知识都需要我们自己去体会，自己领悟，认真地去找。从书中汲取到的知识是无穷无尽的！以前我总是盲目的读书，一下午能看完5、6本书，也不会去记书中的好词好句。体会不到书中的知识。十几本书也只能记住2、3本。后来，我放慢了速度，细细的品读，发现了书中的魅力。从书中找到了快乐。书给人的快乐是无穷无尽的，这是电脑和手机给不了的!静下心来，读会儿书，这就是最大的享受！

读《皮皮鲁与病菌老大》时，我在想，真的有病菌老大吗？当我们生病时，又犯了什么错误呢？读《皮皮鲁和教室里的隐形人》时，我在想，我们的教室里有没有呢？说不定哪天就让我给看见了呢！读《笨狼》时，我不禁哈哈大笑，也许笨狼就是每个人的小时候……

篇3：书给我带来的变化日记

结缘《农村电工》, 使笔者收获颇丰, 从中学到了不少知识。特别是拙稿被采用, 更对贵刊情有独钟, 喜爱有加, 对贵刊有一种难以割舍的情结。

笔者平时有个嗜好, 粗茶淡饭并不在乎, 相反, 要是少看一期《农村电工》则感觉心灵空虚, 生活中似乎缺少点什么。每当邮递员送来新杂志时, 笔者宛如久旱的禾苗适逢甘露, 又如在茫茫沙漠遇到绿洲, 仔细阅读喜爱的栏目并快乐着。有时工作在外, 一时看不到心爱的杂志, 颇感失落, 然后就会想方设法找来阅读。常看《农村电工》, 不但开阔了视野, 丰富了知识, 增长了见识, 而且也找到了精神寄托, 消除了工作中的疲劳。

笔者喜欢舞文弄墨, 写几篇拙稿, 偶尔也被采用, 虽谈不上杰作佳品, 但也自感欣慰。回眸第一次投稿, 至今仍记忆犹新。河南省长葛市供电公司城东供电所利用每天上午8时的班前“临时课堂”, 积极组织职工学习, 让职工增长了不少知识。笔者以《临时课堂长见识》为题, 撰写了一篇短文, 将稿件寄到农村电工杂志社, 很快被采用。此前, 也偶尔在地方报刊发表拙稿, 但这次由于题材不同, 情节不同, 故心境也不同。稿件被心爱的《农村电工》采用, 难免感动不已, 连日来生活也觉得充满激情。同时, 也更加坚定了笔者写作的信心, 不断利用工作之余撰写生活中的体会、心得, 寄给杂志社的编辑老师。

有人说花钱订阅这种杂志无用, 但笔者却自感受益匪浅。我喜欢伴我成长、给我知识的《农村电工》, 并感谢精做“嫁衣”的编辑老师。

篇4：吹画给我带来的思考

[关键词]吹画；幼儿；兴趣；观察；想象；思维；探索

一、吹画是幼儿美术教育的活动形式之一，它对于提高幼儿的活动兴趣有很大的帮助，幼儿的接受能力是有限的，他必须要通过有趣的活动形式来激发幼儿的活动兴趣，才能有效地让幼儿学习更多更好的知识，才能充分发挥幼儿积极探索的能力。

二、 吹可以给人们带来很多好处，它可以帮助胸腔内积液和气体的排出，促进人体的新陈代谢，尤其是吹画更能证明这一点，能让幼儿在活动中有兴趣无意识的锻炼幼儿的肺活量，对幼儿的身体起着重要的作用。

三、偶然的一次绘画活动中，我不小心打翻了颜料，颜料四溅掉在了我铺垫在地上的大白纸上，幼儿用惊讶的眼神看着我和地上的纸，突然有一个幼儿大叫了起来，“太阳！”我本来是去拿工具来搞卫生的，我停住了一看，是像太阳，于是我便让幼儿观察，并启发引导幼儿想一想怎样把这张画画得丰富漂亮些？结果幼儿们就你一言、我一语地议论开了，有的说要画小鸟，有的说要画云，有的说要画树，有的说要画花，我于是把笔递给他们，让他们在纸上画了起来，画完后，我看了看并填补了一些空白，拿起来挂在黑板上让幼儿看，幼儿非常高兴，说出了“我们的画真漂亮”。

四、通过这一次的随机活动，我想到让幼儿进行吹画活动，于是购买了滴管和吸管，组织了这样一个活动------吹画并添画。

目标：1.训练幼儿吹的能力，激发幼儿的活动兴趣；

2.培养幼儿的思维、观察、想象能力，进行添画。

我将准备好的材料放在桌面上，讓幼儿入座，我演示并讲述了作画的方法，当幼儿看到我的作品时，非常兴奋，迫不及待的都想快一点自己操作，自己吹一副漂亮的画。让幼儿自己去探索、观察、想象，用各种吹的方法进行，对幼儿的发展会更好，于是我用语言启发引导幼儿用各种方法尝试，有用滴管吸上颜料挤压在作业纸上，然后用吸管去吹颜料让颜料散开，形成各种各样的图样，有用嘴巴直接吹的，知道了往各个方向吹的图案是不同的，但就在开始吹的时候问题出现了，部分幼儿总是在喊“老师我吹不起”，我鼓励幼儿用劲吹，幼儿在不断的尝试中得到了经验，知道了要从颜料的侧面吹、吹的时候还要对着有颜料多的地方吹等，吹完之后再让幼儿通过观察、想象图形像什么？然后进行添画，幼儿做出了许多漂亮的作品，有大树、小兔、小花、长颈鹿、大公鸡等，我非常高兴。当作业成功之后他们告诉我：“老师我还要吹一张”，我同意了他们的请求，并让他们继续尝试吹画的快乐。

五、在这个活动中，我观察到吹画不仅培养了幼儿的思维想象能力、自主活动能力，还训练了幼儿的吹的能力，增加了幼儿肺活量的训练。我感觉安排的这一个活动非常成功，幼儿在活动中表现非常开心，能大胆想象、大胆操作，达到了良好的效果，从而发展了幼儿的观察、想象、思维及探索的能力。

篇5：书给我带来快乐作文

读书使我快乐成长 在人生的旅途中，书就是我的精神粮食，我吮吸着它那知识的甘霖，并将这化成我人生之路上的精神驱动力，每有空闲，书就是手不释卷，就算是温故而知新，也能充满自已的闲暇时光。 我看书，就是为了丰富自己的视野，增加自己的见识，每当看书时，心中就会不时地涌出一股股激情，时而感动，时而恼怒，时而高兴，时而烦恼。书已经完全融入了我的生活。 我从小就爱读书，像《西游记》、《格林童话》、《安徒生童话》、《克雷夫寓言》……都是爱不释手，每天都要看。从这些书中，我想到了许多小道理，它们时时刻刻提醒我，做一个好孩子。 时间飞逝，经过日积月累，我得到了许多许多知识。现在，我又订了《小学生学习报》、《小学生素质教育报》……，读了这些报纸，让我驰骋古今，经天行地。当然，我也曾洒过同情的泪水，也曾开心地笑，读书让我周游世界。 人生有限，丰富阅历的途径便是读书;时光如箭，伴我们渡过每朝每日的也是读书。读书的好处多不胜数，好不胜收;读书的用处更是取之不完，用之不尽;读书的乐趣更是千奇百怪，千姿百态。 古人云：“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金，不是招人来引笑，周情孔思正追寻。”书是人类进步的阶梯，是人类智慧的源泉。因而，书不就是使人类成为宇宙主人的一大因素吗? 我们读书，要读好书，同时也要好读书。有一句话说：“好读书不好读书，好读书不好读书。也许你看不懂，这个句子的正确发音是，好(hǎo)读书不好(hào)读书，好(hào)读书不好(hǎo)读书。意思就是说，喜欢读书却不读书，因为缺少读书的条件和环境，而有条件读书的却不喜欢读书，以至于“老大徒伤悲”。我们要从这句话中体会含义，让我们从小就养成爱读书的好习惯，不让我们“老大徒伤悲。” 针对书，那味道可真是多了去了。就像人生道路的酸、甜、苦、辣，学习中的高、低、起、伏，一波未平又起一波。让你看了，就不能放下，因为书太吸引人了。文学类书籍是心灵的阳光，而科学类书籍仿佛是空气，前者是关于人的内部世界的，后者是关于人的外部世界的。 奥地利著名心理学家阿里少年时代经常被自卑感所困扰，但是他最终成为在心理学史上享有盛誉的伟大的心理学家，他总结成功的经验，认为主要是他读了很多的名人传记，发现有的伟人和自已一样曾经很顽劣，但是，他们通过努力，最终成为一流的人才。这些名人故事给了他力量。所以，他就发奋苦读，成为了伟大的心理学家。 读书之乐何处寻，数点梅花天地心。书是我生活中的一大乐趣，同学们，让我们融入书的海洋，让书融入我们的生命吧!

篇6：书给我带来欢乐作文

书，是人们的精神食粮。从书中，我学会了坚强，我学会了包容，我学会了谦让，我学会了认真……书，给人启迪，让人发省。书，教会我做人的道理;书，带给我好品质。

在书中，我是一只自由的小鸟，翱翔在蔚蓝的天空。有太阳为我祝福，有云朵和我一路作伴，我和风一起赛跑，在彩霞上嬉戏，我快乐的不得了。读过了一些书，我才真正体会到什么叫做书中自有“黄金屋”，书中的“颜如玉”。

在书中，我是一棵小树苗，获得了一些知识，就长出了一点叶子，然后慢慢开花结果。等我长满叶子，满载果实时，我将感到无比欢乐。假如我是船，书就是帆;假如我是帆，书就是风;假如我是树，书就是雨露儿;假如我是鱼，书就是水……书，是我的一部分。书是石，敲出星星之火;书是火，点然熄灭的灯;书是灯，照亮前进的路;书是路，引我走向黎明。

书是一道美丽的风景线，让我大饱眼福;书是一首轻乐曲，让人心情舒畅;书是笑的源泉，让笑在脸上绽放;书还是一顿大餐，营养丰富，让我吃得不亦乐乎。我爱读书，他给我带来了欢乐。

篇7：书给我带来了快乐的初中作文

书能带着人类遨游世界，去各地欣赏美食;书能让我们了解全世界，知道各地的传统;书能带着我们静下心来，阅读有趣的故事。

你看，我没去过长城，却知道长城的宏伟壮观。我没见过长江，却知道长江的`汹涌澎湃。我没到过天安门，却知道天安门的热闹繁华。那都是因为书，是它让我了解了各种有名的建筑。书籍是人类进步的阶梯。书是人类的好朋友。当我们高兴时，有它可以分享。当我们难过时，有它可以诉苦。当我们孤独时，有它可以陪伴。书是我们无声的朋友，它可以让一部有趣的动画片，改编成漫画。书是一本绚丽多彩的图画。绿的树。红的花。大自然的一切都印在了书上。

我坐在床上，看着满是书的书柜。我不禁想起了在那个冬天，小女孩被饥饿和寒冷给折磨死了。司马光用智慧就出了掉入水中的同伴。我还记得有趣好笑的漫画书，五彩缤纷的图画书，深入人心的名人故事，耳熟能详的四大名着，都引入眼帘。

篇8：群文阅读给我带来教学的变革

后来,李祖文老师给我们讲了群文阅读的理念,我发现自己的思考终于有了归属。为了让我们能够更清楚地理解群文阅读的内涵,李老师又从统整的概念和统整课程的特质,提出了群文阅读是在统整课程的概念下,结合教材和课外读物,针对相同的议题,进行多文本的阅读教学的理念。既然在群文阅读中看到了解决疑惑的方向,我便认真地学习,并通过课堂观摩深化自己的理解。在分析了李老师的统整课程后,我发现李老师打乱了教材的课文编排顺序,设置了一个个专题,通过教材文章的学习以及课外文章的阅读,达到指向写作的目的,且每一个专题进行的写作指导也是不同的。我本来对统整的概念是很模糊的,这样一来就清晰了。原来,我们不用一味地盲从教材的编排,还可以根据教学的需要进行资源的整合。

对群文阅读有了一定的认识之后,我便开始了群文阅读的教学设计。这时,困扰我的便是“议题”了,什么是“议题”?“议题和“主题”有什么区别?出现了疑惑,意味着对群文阅读的认识又进了一步。弄清楚什么是“议题后,我便根据六年级的教材特点来确定自己的议题。正好教材中有“人与动物”单元,我便着手设计了一份群文阅读教学设计。刚开始时我设定的议题是“人与动物”,后来觉得这个议题太大,讨论后发现所组建的一组文章都存在动物面对生存状态时进行的各种抗争,便将议题更改为“动物生存的抗争”。这时候,李老师建议重新选文,从椋鸠十的《生于天空》中节选不同的片段。后来,我才知道这是“同一本书不同篇目”的类型,文本既有趋同的特性,又有截然不同的地方,正好体现了“趋同存异”的特点。如此议题和选文确定之后,我便开始了教学过程的设计。这时候,又出现问题了,既然我是在立足教材的基础上进行群文阅读,那么教材内容与群文阅读内容应如何分配?在观摩了曾明媛老师的一节群文阅读课后,我豁然开朗,教材内容是作为一个引子,既紧扣了教材,又顺延展开了群文阅读;既是内容的衔接,又是学习方法的渗透。到这里为止,我探索的脚步也没有停歇,又跟随工作室的老师到河南商丘参加河南省群文阅读年会,现场观摩了几节课,对群文阅读如何体现“选择、建构和过程关注”有了深入的体会。尤其是李祖文老师的《故事中的神奇》令我印象深刻。我一边听课一边反观自己的课堂设计,并带着思考再次修改已有的教学设计。

看似简单的一份设计,却经过了漫长的过程,这是思考的过程,也是成长的过程,因为在这个过程当中,我对群文阅读理解得越来越深入“。统整教学环境下的群文阅读,学生在活动过程中有学习的自主权和选择权。”不同的人对群文阅读的理解是不同的,我非常赞赏这种选择权,尊重学生学习的选择权,学生的学习兴趣会提高许多。我也将选择的元素贯穿进自己的群文阅读教学中,让小组选择阅读的文本,来达到同一时间阅读多篇文章的目的。回想起台湾吴敏而老师给我们上的“文学圈”活动课,上课时的快乐也是与选择的内容相关的,选择不同的阅读书目,选择不同的任务。我们何不将这种选择运用到自己的教学中呢?