清兵卫与葫芦续写

清兵卫与葫芦续写（精选9篇）

篇1：清兵卫与葫芦续写

清兵卫与葫芦续写范文

清兵卫与葫芦续写范文1

“清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对他的新爱好会不会像先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生怎样的故事呢？充分展开想象，续写这篇小说。

要求：

1、要符合续写的一般要求，比如，人物性格、语言风格要尽量与原文保持一致，情节发展要合理等。

2、要展开富有创造性的想象，力求有创意。

3、情节要相对完整，要写出人物性格。

4、描写要具体生动，尤其要注意细节描写。

写作方法讲解

本单元.写作的形式是续写，怎样才能写好续写呢？

首先，要知道续写的含义。续写就是别人文章写得好，但自己感到言尚未尽、意更无穷，有许多话要接着说下去，方感透彻、痛快，这就有续写的需要。如《清兵卫与葫芦》这篇文章，“清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”这样的结尾意犹未尽，我们不禁会问，清兵卫这个爱好能否坚持下去呢？他的父亲、老师是否继续干涉呢？在这以后会有什么故事呢？故事的最终结局是怎样呢？这就有了续写的需要，同学们都有兴趣把这个故事延伸下去。

其次，要了解续写的特点。续写不是简单的延伸，而是在原材料基础上再创造。说到创造，同学们就会联想到作文的创新。创新就是独辟蹊径、不落窠臼、别出心裁、匠心独运。大凡优秀的作文，都是有新意有特色的作文。而创新又离不开想象，可以说想象是续写的灵魂，没有想象，就没有续写可言。在续写中的想象也是有限度的。不能任意思维、天马行空，想到什么就写什么。续写中的想象要在原文基础上展开，这就要求续写内容中的人物性格、语言风格尽量与原文保持一致，而情节的发展也要合理。

再次、要明确续写的要求。不同的年级，对续写有不同的要求。如小学阶段的续写，只要求把某个故事写完整；到中学阶段，要求把一个相对完整的但又余意未尽的故事有创造地延伸。例如《清兵卫与葫芦》这篇文章的续写，针对九年级同学的.写作水平而提出以下的.写作要求：1、续写要符合小说的特点，情节要相对完整，力求有波澜。2、要写出人物的性格，人物性格的发展变化要与原文保持连续性。3、想象要合理，要充分发挥自己的创造性，考虑情节发展的多种可能，力求有创意。4、要有明确的中心，应与原文保持一致。5、描写要具体生动，尤其要注意细节描写。

针对这次的作文要求，我们去探讨下这篇续写要注意的问题。

一、要注重与原文的联系。

续写是在原文的基础上进行创造，那我们必须要了解原文。

1、了解原文的主题。《清兵卫与葫芦》这篇小说的主题是：“批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。”这要求同学们要续写时不要偏离原文的主题。

2、了解原文的人物性格。文章中刻画一个痴迷葫芦，但又无力反抗大人对自己爱好扼杀的少年形象。而在续写中既可以坚持这个人物形象，也可以随着故事情节的变化，人物性格也随之变化。

3、了解原文的描写。如文中写清兵卫痴迷葫芦，错把老头子的秃光头误是葫芦的细节描写，真是神来之笔，令人忍俊不禁。同学们在续写时可以借鉴。

4、了解原文的故事情节。了解原文的故事情节有利于同学们在设计续写情节的合理性。

总之，通篇了解原文，把原文熟记于心，有利于同学们写好续写。

二、要充分发挥想象，构架全文的.写作思路。

在续写前，我们一定要进行通篇构思，理清.写作思路。一般的.写作程序可以是这样：确立中心→编写提纲→.写作→修改→成篇。在此，我们对这次续写的重要环节可以这样构思：

1、情节的设计。情节是否曲折动人、波澜起伏，直接影响文章的可读性，而续写小说的情节设计要在原文情节的基础上合理展开。如这次续写我们可以设计这样的情节：酷爱绘画→再次遭到扼杀→最终放弃绘画，这样的设计是参照原文的情节。又或者这样设计：酷爱绘画→再次遭到扼杀→偶遇画家得其赏识→作品获奖轰动全国→父亲、老师支持绘画。这样的情节设计就有了创意。

2、人物形象的塑造。对清兵卫这个人物性格的塑造，一定要在原性格基础上进行。人物性格可以随着情节的发展而改变。如可以把清兵卫塑造成一个敢于反抗、善于反抗的人物；也可以把父亲和老师塑造成认识孩子、支持孩子个性发展的形象。

总之，续写要遵循三个原则：一是要保持人物性格和语言风格的一致；二是情节发展要符合原故事的发展脉络；三是要有创造性。同时动笔前进行整体构思，找准切入点，大胆想象，写完即自然收束，这样的作文必然成功。

名段示例与赏析

今天上场的是小李。棋友们给他的外号是“程咬金”。据说他既有开局“三斧头”，在遇到逆境时，又常常会像“半路里杀出个程咬金”一样，走出一些出其不意的妙着，使对手防不胜防。两局下来，厂长就被他凌厉的攻势逼得只有招架之功，没有还手之力了。第三局，下到得意处，小李一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来：“老史，十步之内，解决战斗。”

“唔？”厂长不买帐“要是赢不了呢？”

“这辈子不下棋！”

“一言为定？”

“当然！”

厂长毕竟还有两下子，他在太阳穴上抹了点儿清凉油，抖擞精神，沉着应战，几起几落，终于和了这一局。他笑吟吟地开始收摊，小李猛然抓住他的手：“慢，再来一盘。”

“不是说这辈子不下棋了么？”厂长用含笑的眼睛端详着小李，意味深长地问。

小李不服气地说：“不行！刚才漏了一着，不补回来睡不着。”

厂长朗声大笑：“你睡着睡不着我不管，反正今天我可以睡个好觉了。”

他把小李送出门外，径自朝汪科长家走去……

(选自张新民《落棋有声》)

这片段非常精彩。构思巧妙，文段写了厂长通过下棋去了解工人的气质和作风，以备提拔。俗语说：“棋风如人格”“一着之差，全盘皆输”，作者就是抓住这一点去行文。语言精辟，如“第三局，下到得意处，小李一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来”句中的“竟然”，点明了小李胜棋得意忘形，甚至目无上级。再如“笑吟吟”、“含笑的眼睛”、“朗声大笑”，这三个笑的细节描写，含蓄地表现了厂长对小李的不同态度。

祥子有些胆怯了。拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，就喘不过气来，而且嘴唇发焦，明明心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。拿起巴蕉扇扇扇，没用，风是热的。他已经不知喝了几次凉水，可是又跑到茶馆去。

两壶热茶喝下去，他心里安静了些。茶从嘴里进去，汗马上从身上出来，好像身子已经是空膛的，不会再储藏一点水分。他不敢再动了。

坐了好久，他心里腻烦了。既不敢出去，又没事可作，他觉得天气仿佛成心跟他过不去。想出去，可是腿真懒得动，身上非常软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，心里还是不舒畅。又坐了会儿，他再也坐不住了，反正坐着也是出汗，不如爽性出去试试。

(选自老 舍《骆驼祥子》)

这片段选自老舍的《骆驼祥子》。老舍不愧是个语言大师，他用娴熟的笔法，从祥子的眼睛和感觉，写尽了祥子的无限痛苦。这个片段，作者更注重通过心理活动描写去刻画人物性格。如“可见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风”这句话表面是祥子在自我安慰，实际上他是迫于生计，一天不拉车就没有饭吃。又如“反正坐着也是出汗”这句表面是写祥子自我安慰，实质上他是无比痛苦的。这些心理活动描写都是刻画了祥子为生活所迫，不得不在烈日下拉车卖命的形象。

片段作文导练与点评

●题目

根据续写《清兵卫与葫芦》的.写作要求，续写一个片段，重点突出对清兵卫性格的刻画，要注重细节描写。

●思路导引

要刻画清兵卫的性格，首先要了解原文清兵卫的性格。在原文中，清兵卫表现出痴迷葫芦，具有独立的个性及执拗的性格，那我们在续写中不能丢掉这些性格特点，特别是他的独立个性这一点。当然，根据情节的发展，人物的性格也可以随之改变。原文中清兵卫具有不敢反抗的性格，我们在续写中可以刻画他具有敢于反抗的性格。再者，找准切入点。原文中所有的大人都对清兵卫这个孩子不理解，那么我们在续写中可以设计有个大人理解他、支持他爱好的情节。原文中父亲粗暴扼杀了清兵卫的个性，即清兵卫长大后有没有心理阴影？我们可以从这点切入，写好片段。

清兵卫与葫芦续写范文2

清兵卫在绘画方面很有天分，尤其在用阴影表现出层次感上。他在刚开始学画时经常请教附近学过绘画的朋友——藤三郎。没有过多久，清兵卫的绘画水平就超过了藤三郎，藤三郎对清兵卫惊人的天赋也很惊异。

清兵卫总是随身带着画纸和画架之类的东西，以便于他可以随时写生。有一天，清兵卫正在创作《樱花图》，可画到一半却又感到自己的《樱花图》似乎少了点东西，可就是说不上来。

这节课又是那位教员上的修身课。当教员讲到“我们不能失去自己的灵魂”时，清兵卫顿觉了!他画的樱花少了花魂，难怪画出来的花只是貌似，而不是神似。

灵感来了，就要立刻付诸行动，否则灵感减退了可不好。虽然清兵卫反复提醒自己千万要注意教员，千万别被发现了，可他一拿起画笔便忘记了一切，眼里只有行云流水的画技浑然天成的构图。当他最后一笔落下，这才感觉课堂气氛的不对，全班人的目光都落在他身上。教员则面色铁青的瞪着他，用因愤怒而变调的声音对清兵卫吼道：“你已经没有救了!以前迷恋葫芦，现在又迷恋绘画。你不是一名好学生。”说完劈手夺去那幅画，随手扔给外面的校役“给我扔掉!”。

清兵卫面无血色地回到家。不久，教员就又来访了。恰好清兵卫的父亲在家，听了教员的话，父亲的脸色变得异常难看。

“拿出来!“父亲压抑着怒火说。

清兵卫知道父亲指的是什么，他从自己的房间拿出厚厚的一大堆画稿。父亲当着教员的面把画稿全部撕得粉碎，教员这才满意地离开。

清兵卫一直一句话没说。紧紧地抿着嘴唇，把地上的纸屑收拾干净，然后将它们葬在了樱花树下。清兵卫对那棵樱花树看了很久很久……

十年后，清兵卫继承了父亲的手艺，做了一个木匠。有一次，他在经过父亲的房间时，无意中听到了父亲与客人的谈话。

“唉，我这孩子可真是不争气，学习了十二年，居然还是一个木匠，真是气死我了!”

“清兵卫也还不错嘛!”

“什么嘛，街口的藤三郎成了大画家了，一幅画就顶清兵卫半年所得!”

“你就知足了吧……”

清兵卫什么也没有说也没有做，好像从未听到一样，继续向前走了。

没有人知道，先前校役当了教员扔给他的清兵卫的画，足足有100元钱，而当铺老板把画卖给了一位富商，成交价是1000元。富商说他是看中了这幅画里樱花的灵魂。可是清兵卫的灵魂呢?被“净化”了吧!

清兵卫与葫芦续写范文3

“我不管，我就是要这个葫芦。”

“葫芦是我的，才不给你。”

“两位少爷，不要打架啊……哎……这，这可怎么办？”管家急急忙忙跑向正厅。

“什么？老大老二为了葫芦打架，在哪儿？带我去。”这就是买下清兵卫葫芦的富家老爷，他一边走一边嘀咕，早知道这样就不买那个葫芦了，等等要怎么处置这个葫芦呢？给老大老二不服，给老二老大也不会服气的。只能再去买一个了，可这样精美的葫芦还能找谁去买呢？世上有一个已经很稀罕了。”

“您这是……”古董店老板看着眼前数千的纸币，却又不得不按耐住心中的狂喜，恭恭敬敬地问。

“我要上次那样的葫芦，这只是订金，事成之后还有一半，葫芦尽快给我拿来。不然……”

于是古董店老板花了不少钱撬开校役的嘴巴，又马不停蹄地去找教员，“那个葫芦啊……”教员颇费了一般思量，“我从一个学生那儿没收的。”

“他叫什么？”古董商心跳加速，“唔，叫清兵卫吧……”

一位不速之客很快来到了清兵卫的家。

“什么？有人花一千元买阿清的葫芦。”他的妈妈倒在沙发上无力地啜泣，他的爸爸登时傻了，“怎么会，我们家阿清的葫芦这么稀罕？”“你们到底有没有？”古董商不耐烦了。“有，有，您等着，我去找阿清。”

他父亲终于在学校后的草坪找着他了，“阿清，快，有人要买你的葫芦，你还有吗？”“您…您说什么。”阿清显然愣住了，小心翼翼的瞅了一眼父亲，声音颤抖地说，“我还要跟阿志学画画呢。”

“真的，阿清，有人花一千元向我们买葫芦，就是像上次你没收的葫芦一样的……”

“我没有了，您也是知道的，从那天后……我，我就再不敢摆弄葫芦了，您一定要相信我……”“你自己没偷偷留着几个吗？你这个傻孩子！怎么这么傻……那你现在马上去给我找个葫芦，去，越快越好，那可是一千块啊。”

清兵卫的葫芦卖出了高价，这是乡邻们没有想到的，一时间，这成了街头巷尾大家谈论最多的话题。许多店铺的葫芦一夜之间销售一空。阿清爸爸显然不让阿清继续画画了，只是整日地叫他再做一个葫芦出来卖。教员则十分不解，“奇了怪了，这小子的破葫芦能值这么多钱。”

几天后，在隔壁阿志家，阿志妈妈劝他，“阿志啊，你画画没出息的，去跟阿清学做葫芦吧，赶明儿也能卖个好价钱，爸爸妈妈是为了你的未来着想啊……”阿志爸爸没有这样的耐心，干脆地把他的画具毁了……

清兵卫与葫芦续写范文4

现在清兵卫找到新的寄托，那就是绘画。自从爱上了绘画之后，清兵卫一有时间就喜欢躲在自己的房间里绘画。

一开始，清兵卫总是在放学或其它时候，买了他人的画，卷了用衣服包在肚子上或是藏在书包里面，然后回到房间细细的描。

有一回，清兵卫买了画，包在肚皮上，往房间急匆匆地走去，路过他家大院，他望见父亲在那据木头，多少有些慌张，不小心被那该死的凳子给绊倒了，画掉在了地上，虽然他马上捡起又藏到了衣服里，但终究被父亲看见了：“那是什么东西？！快给我看看。”父亲停下了工作，严肃的说道。清兵卫听了这话，一惊，向父亲苦笑着，挤出了一句话：“没……没什么东西。”父亲发现清兵卫的紧张，于是放下了工具，大步迈向清兵卫，清兵卫也越发的紧张，快速的把画塞到了书包与背的空隙中，他紧张的秉住了呼吸，但都无济于事，父亲还是扯出了那张画，轻轻看了看，然后凶巴巴地戳着画纸，飞着口水大骂“

你买这东西干嘛？！！”清兵卫看着那张画，紧张地说：“那……这……我……我们老师今天要我们画这副画。”“真的？”父亲半信半疑的问道。“嗯！”清兵卫连忙点头，父亲想了想慢慢的把画放在了儿子的手里，拍了拍他的肩膀说道：“好好学习，拿个好分数啊！”清兵卫松了口气，望着父亲点着头，诚恳的`说道：“我会的！”接着急促的往房间走去……

自从那次以后，清兵卫不想再偷偷摸摸的了。他不再描他人的画，也没再买画，只是在自己的房间画自己想画的；他也开始安排时间，画画占一部分时间，学习占一部分时间，这样下去，他的成绩自然有了一定的提高，只有成绩好才不被父亲骂，这他是知道的……

但是久而久之，他经常画画的消息，还是被父亲知道了。于是父亲每次发现，都要向儿子嘀咕一会儿，但都没有用。有一次，他在房间里绘画又被他父亲发现了，父亲准备这次来个狠一点的，但被他母亲说了几句，父亲点了头，似乎改变了主意，反而笑迎迎的进来。清兵卫被吓了一跳！吓出了一身冷汗。父亲先叫他画完刚才那张画，清兵卫疑惑的画完了，父亲和蔼可亲的说：“清兵卫啊，画画有趣吗？”清兵卫回答：“有趣！”父亲点点头说：“那么这样好吗？只要你能考到年段前5名，我们就任你画。”清兵卫一听到“任你画”，就联想到可以到院子中看着鸟画，看着树画，不必在望着墙壁想着画了，于是毫不犹豫的答应了。

父亲这次总算没白说，儿子果然放下绘画，努力学习了，清兵卫本来在年段60名左右，就在第二年的期末，清兵卫真的拿到了年段第2名的奖状，他得到了老师的赞赏，父亲的表扬，但是他早已成为读书的虫子了，天天早起读书，放学早早的回家做作业，已经不在乎画画了，同时他也得到了一个外号——“书虫博士”……

就在他拿到了第2名的奖状的那一天，他位修身课教员十分高兴，于是要和清兵卫一起回家，告诉他父母。就在他回家的路上，清兵卫看到墙上粘贴了一张“寻物启示”，上有几个熟悉的字眼－－“葫芦”，于是清兵卫好奇的要教员和他停下脚步看看，“寻物启示”上分明写道：X户家的一个宝葫芦失窃，此宝葫芦：看若一新鲜可次的葫芦，皮表光亮，很周正，但其实是葫口被开了，里面空毫无葫芦的气味……如有找到者，请归还，酬金：500”“这……这不正是我的葫芦的葫芦吗？”清兵卫笑着说道。那位教员张大嘴巴，瞪大眼睛，惊了一下，随后用手把脑门敲了一下：“我当时怎么那么笨，也不好好看看那葫芦。”清兵卫竟然一点也不感兴趣，拉了拉教员，教员回过神一起趣清兵卫家了。

到了家，清兵卫的父亲高兴到了极点了，一边吩咐妻子买东西庆贺，突然教员蹦出了一句话：“你家还有清兵卫的葫芦吗？”父亲一惊：“没有，怎么了。”“就是……”教员说了一切，父亲一震，后悔的想着：“当时我怎么将他拿去打了，如果是拿去当了，那该多好呀！”……

清兵卫与葫芦续写范文5

葫芦打破后，清兵卫就与它断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……

他对这爱好异常专心。上课的时候，老师黑板上的几何图形成了一个个舞动着的绘画模型；同学们一齐站立喊“老师好”时整齐伐一的姿态成了他眼中的塑像；就连窗户旁边随风飘动的窗帘也成了一只向他挥舞的手，仿佛在提醒他：赶忙拿起画笔，捕捉下这美好的场景……

话说清兵卫也真是个天才，学什么都学得特别优秀。可是他的父亲似乎总没有发现这一点，还经常将清兵卫的得意之作撕个粉碎。清兵卫却只能哆嗦着身子缩在墙角边，战战兢兢的不敢出声。

清兵卫画了一幅画名为《学校》。画有两部分，左边画中的教员正在操场上为唱戏的学生们指点迷津；而右边画中的教员却在用竹鞭抽打着一个学生，手上还拿着一个葫芦，葫芦被擦得干干净净的，似乎还微微闪着光。谁也不知道这幅画是什么意思，除了他自己。

终于这幅画被教员在清兵卫的课桌上看见了。教员很生气，不仅因为上次发现他的葫芦，这次发现他的画，更可恶的是教员认为画上画的是对他的讽刺，对于一个老师来说，也太没面子了。

于是教员又拿着这幅画去了清兵卫家里，清兵卫的父亲恰巧做工回了家。当父亲看到教员手中的那幅画时，只是脸色发青。还没等教员开口，清兵卫已经被父亲重重地扇了两巴掌。教员唠唠叨叨发了许多没意味的怨言，父亲只是听着，一句话也没有说。

教员走了之后，父亲使劲揍了清兵卫一顿。清兵卫所有的画都被父亲死撕得粉碎。

清兵卫的寄托又一次破碎了。谁也不会知道，在这个寒冷的冬天，这个聪明少年的心又一次被冻结了。不过这次与上次不同，这次的冰，比以前更厚了许多。

篇2：清兵卫与葫芦续写

初迷上葫芦一样，这下他的父亲又开始嘀咕了。

清兵卫失去他心爱的葫芦后，有好些天他都像丢了魂一样，整天呆呆地坐着，叫他，他也不搭理。直到一天，他在放学回家的途中，看见一个海边写生的画家，他的生活才又发生了变化。清兵卫站在画家身后，看到碧蓝的大海、雪白的浪花和天空飞翔的海鸥，在画家的笔下犹如赋予了生命一样。他激动得脸颊通红，两眼放光，着魔地看着画家行云流水般地挥舞着画笔。直到夕阳收起最后一抹余晖，那画家收拾好画具离开，他才若有所思地回家了。

自那以后，小镇上的人们常常看见一个孩子在海边、码头画画，那个孩子就是清兵卫，他是那样的着迷，几乎天天放学都要去写生，回到家里就端着画报，一个人躲在屋里。他父亲常常嘀咕说这孩子又中邪了，好几次要拿筷子吃饭，可伸手抓过去却像是在拿画笔。

清兵卫走在路上，只要看见有画，他就会停下来看个仔细，常常忘了时间，若遇见有人在写生，更是诸事忘到脑后，非要看到人家收拾好画具走了以后，他才肯回家，为这他没少挨父亲的骂。他为了画好暴风雨时的大海，一有暴风雨来临，他就披上雨衣，躲到海边的岩洞里专注地观察大海的咆哮，直到他画了一幅画，即是一只海燕在暴风雨中与大海搏击，他将画送给了那位卖给他葫芦的老婆婆。

清兵卫还喜欢画人物肖像，他喜欢观察各种人的特征与他们的职业特点，所以小镇街头的小贩、渔民和许许多多劳动的人都成了他的素材。然而，一次上课时，他一边观察讲台上的教员，一边给他画素描。不幸的是，他被发现了，当教员看到自己在讲台上的形象，被如此生动地表现在纸上时，他怒不可遏了。当晚，清兵卫的家里迎来了一位不速之客，即教员带着那素描家访来了，清兵卫的父亲当着教员的面用斧子劈碎了清兵卫所有的画具，那教员满意地离开了清兵卫的家。清兵卫面无血色，默默地收拾好画具的残骸，准备将它们葬在海边。从此，小镇上的人们再见不到那背着画夹的熟悉背影。

清兵卫的绘画生涯仿佛就此结束，然而他给老婆婆的那幅画，后来却被一个旅游的画商看中了，卖了个高价钱。据说，当你盯着海浪看时，海燕仿佛就要被吞噬了，可是当你盯着海燕看时，海燕却像是冲出海浪，冲上云霄了。听那画商说那是利用了视觉误差的效果。

●点评

篇3：清兵卫与绘画

说起清兵卫与绘画结缘的契机,不得不提的是那个不期而遇、出乎意料的傍晚。那天傍晚,清兵卫漫无目的地徘徊在昔日十分熟悉的街道上,内心对自己十分失望但其实仍带着一丝对新事物的悸动与盼望。那天的晚霞可能一直印在清兵卫的心里,难以忘却吧。太阳的光已经变得柔和了,四周的一切都已经染上了一层橘红,但蛋黄般闪耀的太阳旁的天空,仿佛是由许多层颜色融合而成的,清兵卫看见了淡黄色,看见了玫瑰色,看见了粉绿色,看见了他无法名状的颜色……不知不觉,寻着天空的颜色,他来到了河坝旁,行人都沿路归家,但河堤上却站着一个人,衣衫褴褛,沾满颜料,站在画架前,手拿调色盘,画得入迷。清兵卫不自觉的走了前去,静静地站在画家身后,清兵卫定住了。眼前画上的晚霞没有一种颜色是属于晚霞应该有的颜色,但太阳确是耀眼的金黄色,深黑、藏青、墨绿,还有一种媚惑的紫包围的太阳。更多的颜色,清兵卫无法形容,他只感到胸膛里心脏快速的跳动,一种前所未有的刺激。接着,清兵卫就飞一般的冲回了家……

清兵卫将零花钱都攒了起来,买了画板、画笔与颜料,一有时间他便冲出家门,找到一处他心仪的地方,开始创作。日复一日,他的技巧开始娴熟起来,渐渐的他不再拘于写生,而是开始在画布上增添他的想象。有时甚至,清兵卫难以忍受灵感会一触即散,课余、深夜之时他都会创作,实在没办法就使劲地在衣服上勾画,保留印象。

可是纸包不住火,父亲也渐渐发现儿子有些不同寻常,有时清兵卫身上脏兮兮的但却毫不在意,心不在焉的会忽视大人的叫唤,放学一回到家又立马冲出去,到晚饭才回来,吃完饭,又立马回房间不出来,父亲心想:

“臭小子又在瞎搞什么,不好好学习净整些不务正道的,看来上次葫芦的教训不够深啊。”

功课不怎么优秀的清兵卫,平时在学校也是浑浑噩噩的过着。而现今有了绘画,清兵卫更加对学习不上心了。唯一会认真听完的课也就只有美术课,因为清兵卫暗暗想学到一些关于绘画的知识。一天在美术课上,老师提到了全国少年艺术创作的比赛,自愿报名的同学可以找老师商量。但班上没几个同学理睬老师,闹哄哄的打闹着,下课,清兵卫便去找老师商量。

“老师,我想参加那个比赛。”清兵卫小声地说道。

老师抬头看到了平常不怎么活跃的清兵卫,有几分惊讶。“可以是可以,但可以先让老师看看你的画吗?老师可以给你提些建议。”清兵卫点点头就走了。

第二天,办公室里传出声声赞叹,“清兵卫,这真的是你画的吗?太棒了,太棒了!”清兵卫露浅浅的笑意。

“这幅画让人浮想联翩,耐人寻味,一定会有很多人喜欢的。”

清兵卫高兴的踱着步回家,想把好消息告诉父亲,“既然有了老师的认可,我应该可以被爸爸认可吧!”清兵卫心想。回到家里,并没发现父亲的身影,但仔细一听,自己的房门里传出了某种声音,清兵卫飞奔。打开房门,看见父亲在奋力的摔着画板,藏着画具的衣柜被打开,地上都是被撕得粉碎的画,被折断的画笔,清兵卫跪地。

“好呀,成天整这些游手好闲的事,葫芦还不够,现在就来画画了呀,瞧你画的,能叫画吗?黑不拉几的,太难看了。怎么你就不能体谅爸爸平时的辛苦呢?怎么你就不能像普通孩子一样好好学习呢?”

清兵卫感觉眼前一片漆黑,什么也听不见,也无法动弹了。

一个月过去了,清兵卫被叫到了办公室,看到眼前的奖状,只见清兵卫面无表情的将其撕了个粉碎,离开了。而那幅画安静的裱在画框里,挂在了某个油画爱好者的家里。

画里,太阳在混沌里一成不变的闪耀着……

(导师:范盈盈)

篇4：浅论志贺直哉和《清兵卫与葫芦》

关键词志贺直哉 不和 反抗

中图分类号:I313.06文献标识码:A

1 志贺直哉与父亲的不和

志贺直哉是日本“白桦派”文学的代表作家之一,以其惊人的艺术才华和高超的写作风格被誉为“小说之神”。其作品大部分取材于自身的生活经历,耳闻目睹的事实和个人感受。作家创作了《在城崎》、《暗夜行路》、《和解》、《大津顺吉》等优秀作品。而观其作品可以发现,与父亲的冲突与对立是志贺文学触及最多的主题。志贺直哉从小在祖父母身边长大,深受宠爱,对父亲则比较生疏。长大后因为职业选择,结婚等问题与父亲存在极大的分歧,父子之间的矛盾一步步加深。直到1917年,直哉经历过交通事故后心境逐渐平和,在家人及朋友的撮合下父子才得以和解。与父亲长达16年的不和,成为志贺文学创作的极大动力,也是其文学的创作源泉。被称为作家的自传三部曲的《大津顺吉》、《某男人,其姐之死》、《和解》和作家唯一的长篇小说《暗夜行路》都涉及到了作家与父亲的不和。与父亲和解后的志贺直哉也仿佛失去了源泉一般,在之后漫长的作家生涯中只是发表了《灰色的月亮》等屈指可数的短篇小说和散文。因此研究志贺与父亲的不和,是追寻志贺文学的本质的必经之路。

2 从《清兵卫与葫芦》看其对父亲的反抗

《清兵卫与葫芦》是作家创作于1913年的短篇小说。1912年10月因小说出版费用问题和父亲发生争执的志贺离家出走,来到尾道,时值读卖报纸向其邀稿发表到新年号上。志贺以在船中听到的故事为蓝本创作了《清兵卫与葫芦》。小说的主人公是一个12岁的小学生,叫清兵卫,与其他小孩子不同的是他的爱好是收集各式各样的葫芦,而且相当痴迷。有一次在上修身课时清兵卫在桌子底下擦拭葫芦被老师发现了。老师没收了他的葫芦,并大张旗鼓地告诉了他的家长。原本就反对清兵卫玩弄葫芦的父亲狠狠地揍了他一顿,并且把他苦心收集加工的葫芦全都砸碎了。但是谁也没想到的是,那个被老师没收的葫芦,最终竟然卖出了当时教师年收入四倍的天价。失去葫芦的清兵卫不久又有了新的兴趣,就是画画。只是父亲又开始不满了。小说到此噶然截止,令人不禁为以后清兵卫的遭遇捏一把汗。

《清兵卫与葫芦》中的“父亲”不懂艺术,不理解孩子的心情,只是专断暴力。小说中直接描写“父亲”的共有三处场景。

(1)父亲怏怏不快地回头看了看清兵卫说“这孩子的怪癖就是好摆弄葫芦……”

(2)父亲听后,怒目而视:“什么!你懂什么?!少插嘴!”

(3)父亲下班回来,听了事情的经过后,扯过一旁的清兵卫,狠狠地揍了他一顿。同时训斥道:“将来没出息的东西!”又说“你小子给我滚出去,别回来了!”

作家刻画了一个对于孩子的兴趣不闻不问,不尊重孩子个性甚至进行压制的粗暴父亲形象。

从中我们可以看到志贺的父亲直温的影子。直温是一位实业家,一心希望直哉能继承自己创造的家业成为一名商人,做自己的接班人。而直哉立志从事于文学事业,并从大学中退,与父亲的期望相差甚远,因此遭到了父亲的强烈反对。直温看不起所谓的文学创作,觉得写小说没有什么前途可言,不应该成为一个男人所终生从事的事业。从《清兵卫与葫芦》中我们可以看出直哉对于不理解自己对文学艺术的热情的父亲的反击。而小说结尾清兵卫的葫芦卖到了600元的天价,则正是直哉对自己从事的文学创作的必胜信心和对不能理解文学意义的父亲的巨大讽刺。

小说的主人公清兵卫是一个12岁的孩子,作家设置主人公的时候必定是经过深思熟虑的,为什么把主人公的年龄设为12岁,而不是其他呢。考察直哉与父亲的矛盾冲突我们可以发现,直哉和父亲真正发生冲突是在1901年。当时发生了轰动一时的足尾铜山矿毒事件,年轻气盛的直哉对此事很关心,并计划和同伴要去视察受害农民的情况。而父亲直温恰好与足尾铜山的经营者关系很好,同时作为一个实业家立场当然也与儿子完全不同,所以坚决反对直哉的行为。直哉父子之间因此发生极大冲突,最终直哉未能实现自己的计划,父子长年的不和由此真正拉开了帷幕。

小说《清兵卫与葫芦》写于1913年,距离与父亲开始不和正好12年。这肯定是作家执笔时所考虑到的,“清兵卫”正是直哉与父亲矛盾的产物。这12年中,直哉没有向父亲屈服过。小说的结尾,清兵卫转移了兴趣开始热衷于绘画,而父亲又要抱怨了。为清兵卫父子以后的不和埋下了伏笔。直哉认为父亲不理解自己的想法和选择,当时的直哉势必已经预料到自己与父亲的矛盾还会持续下去吧。1914年12月,志贺直哉无视父亲的反对,与武者小路实笃的堂妹康子结婚,父亲没有出席。翌年2月,直哉主动要求从家里除籍,自立门户开始了自己的生活,父子关系更加恶化。

参考文献

[1] 志贺直哉.志賀直哉全集[M].岩波书店,1983.

[2] 池内辉雄.志賀直哉の領域[M].有精堂,1990.

[3] 生井知子.白樺派の作家たち[M].和泉书院.2005.

篇5：《清兵卫与葫芦》续写

自打清卫兵的葫芦被他的父亲一个一个用铁锤砸碎后，清卫兵彻底绝望地放弃了收藏葫芦这一爱好。而他的性格也由内向转变成了自闭，每天独来独往，几乎不与别人搭话。唯一庆幸的是他没有因为上次的打击而消沉，反之，他又找到了一个新的爱好，那就是画画。这项新的爱好成为了他的寄托，和以前一样，他总是喜欢省吃俭用地把攒下来的钱拿出买画具。

这天，清卫兵又像往常一样，在夜幕拉下后才背着画板跨入家门。一进屋，他就看见父亲板着脸坐在饭桌旁。清卫兵礼貌地叫了声“父亲”，然后转身准备回房间。他的父亲冷冷地说了声：“站着!”清卫兵立刻立刻停在原地，原来刚跨出去的脚又缩了回来。他低着头，准备接受父亲唾沫横飞的责骂。

果不其然，“你又上哪画那些没用的东西了?还有，你瞧瞧你的衣服，染的些什么东西，花花绿绿的成什么德性了?你说!”父亲的斥责像根木棒似的，棍棍都敲在他的心上。“我没有，父亲。”清卫兵冷静地回答。“这孩子怎么这么拗?”清卫兵的父亲在心里嘀咕着。不过他也不想太难为清卫兵。“没有?得了。我没那闲工夫和你扯。下次再这么晚回家的话，我绝不饶你。”“是，父亲。不过……明天学校有个参观活动，会晚点回家。”说完，他跨开步伐，转向离开。

“同学们，不要掉队。一个接一个地跟好了。”教员的叮嘱在展厅里回荡着。这是一个作品展览会，这里面的作品都是一些有钱人从四处收集而来的出色或著名作品，而这个展览会也是有钱人自己组织的。今天，是开放参观日。

篇6：《清兵卫与葫芦》续写

清兵卫现在自己攒钱买画笔，没敢让他爸妈知道。从一两分钱到一毛三分钱的画笔，他已经有七八根了。他能够熟练地画出事物的形状，画好后，再用画笔蘸上不同的颜料细细地上色。

他对绘画的喜爱不亚于葫芦。有一天，他在吃饭时，心里依然想着画画。手不自禁地画了起来，忽然手一顿，心里一惊。原来他在吃饭，误把筷子当成了画笔，还以为这笔怎么用起来这么不顺手。他觉得好笑，就大声地笑了起来，不停地笑，惹得妈妈一脸诧异地看着他，引来父亲的呵斥。

因为他了热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，看到有趣、美丽的景象时，总是呆呆地站着，在脑子里构想着那幅画。一有时间，他也不跟别的孩子一起玩，总是不倦地画着画，画过之后，再郑重地收好画板，小心地藏起来。

有次，因为一幅画画到一半，清兵卫又舍不得放下画笔，就把画板带到了学校去。终于因为在上课的时候偷偷画画，给上回没收他葫芦的级任教师看见了。教员气得涨红了脸，骂得唾沫渣子都喷了出来：“又是你，上回被批评了还不思进取，还是这么不务正业……”于是这个清兵卫的画，终于被当场没收了，清兵卫回想起了当时被没收葫芦时的情景。

教员同清兵卫一同去清兵卫的家，一路上，清兵卫一句话也没有说，只是脸色发白，手脚哆嗦得厉害。

这次，清兵卫的父亲刚好做完工回家，听完教员说的话，当着教员的面把清兵卫抓起来痛揍了一顿，还向教员保证道：“您放心，这种情况绝不会再出现，我一定好好管教……”一边说还边恶狠狠地瞪着清兵卫。

教员走后，清兵卫的父亲忽然想起了什么，朝清兵卫的房间走去。清兵卫挡在父亲面前，却被父亲一巴掌打肿了半边脸。父亲翻箱倒柜，找出了清兵卫的画具和他辛辛苦苦画好的画。清兵卫的父亲把清兵卫的画全都丢进火堆里，一把折断了他的画笔，用脚用力地踏坏他的画板。带着火星的画纸在空中一上一下地飞舞。清兵卫没有再阻拦只是觉得，心里好像有什么东西在被撕碎。

约莫过了两个月，小镇上举行了一次绘画比赛，清兵卫闲着无聊，就偷偷画了两幅画：一幅是父亲砸碎葫芦时的情景;另一幅是父亲毁坏他的画具时的情景。他把画寄出去后，转眼间就忘在了脑后。

没想到这两幅画竟得了一等奖。清兵卫的父亲得知后，没说什么，但对清兵卫的态度有所转变，不再像以前那么粗声粗气地对他讲话了，还时常鼓励他继续绘画。清兵卫重拾起了画笔，但对于绘画的热爱远不如从前……

多年后，清兵卫凭着精湛的画艺，成为了镇上小有名气的画家。一次，他应邀前去参加一场拍卖会。在会场上，他见到了多年前，被教员没收的自己的那只葫芦。葫芦最终被以一千元的价格拍走。

篇7：续写清兵卫与葫芦作文

最近，镇上来了一位画家。他衣着整洁，干净，年龄近似中年。一阵风吹来，扬起那黑色的短胡子。他经常在小镇里摆个摊子，卖他的画儿。然而，他的主顾却是寥寥无几，偶尔有几个主顾看中了他的画，花几个钱，便把看中的画拿走了。清兵卫是热衷于画画的，所以，清兵卫经常来到画家的摊前，看画家画画，欣赏他的文采。画家见清兵卫如此痴迷于画画，喜欢上了清兵卫，便在空闲时候教他画画，还送给他一个画板。因此，他们就成为了一对忘年之交。

清兵卫经常来找画家，问他许多关于画画的事，请画家评论他的画。此时，清兵卫的画画技能与日俱增，性格也变得开朗了起来。更神奇的是，不久之后，他竟然可以画出一幅与画家的画不相上下的画儿，连画家也暗暗惊呼。而清兵卫呢，他早有了打算。想画一幅美丽的画，送给画家，报答他的恩情。他花钱买了一张上等的画纸，天天在放学之后，找个无人的地方，摊下画板，静静地画。几个星期后，一幅小镇的山水画就横空出世了。这幅画，把小镇那嘈杂的镇中心画得唯妙唯俏，镇上的人们，动物，乃至一花一草都画得栩栩如生，更妙的是，镇边的那个天水相接的海上，更是画得活灵活现。当清兵卫把这件珍贵的礼物送给画家时，画家犹如老谋深算的剑客遇到了绝世宝剑、经历了无数苦难的探险者找到传说中的宝藏般欣喜若狂，连夸这画画得妙。这时，清兵卫也露出了天使般的笑容。

从此以后，他对画画的热衷程度达到了鱼儿离不开水地步了。无论什么时候，他脑子里想的事总是与画画有关。有一次，清兵卫看到画家在墙上挂的一幅画，画中有一扇门，门外是一个漂亮的花园。清兵卫竟昏了头脑，向那扇门走去，结果头上撞了一个大包。清兵卫却是和画家笑了很久才停下来。

有一天，画家对清兵卫说，他将要离开小镇，到其他地方去谋生，他还说，他找到了一个大主顾，一年之后，他还会回来，回来看清兵卫。他留给清兵卫一幅画，说：“那是我生平最得意的画，送给你吧!希望你好好保管。”临走时，从眼神上可看到，他是多么地不舍啊!

清兵卫脸色发白，拿着那两幅画，缓缓地走回家。然后把它们放进一个狭长的，干净的小空盒子里，小盒子就放在他的画箱旁。完事之后，就坐在旁边发呆……

清兵卫照常去上学。对于那位教员的课，他总是把书立在桌面，躲在书后睡觉或想着画画的事儿，只是不在他眼皮下画画罢了。而那个教员仍然总是骂他是个“没出息的家伙”。画家走后那几日，清兵卫的表现终于使教员大发雷霆。清兵卫居然在他的课上画画，使他更愤怒的是，当教员从讲台上走到清兵卫面前时，清兵卫竟然没有发觉，好像教员是不存在的。终于，教员从清兵卫手上夺过了画纸，撕得粉碎。这时，清兵卫才像发现了猫的老鼠一样胆战心惊，可是他却没有逃跑的余地，只能像作案的小偷被抓住一样，不敢作声。“我没看错你，真是个没出息的家伙。”教员的声音被气得抖了起来。

放学后，教员提着清兵卫，来到了清兵卫的家。恰好碰着清兵卫的`父亲。他看到清兵卫被教员提着回来，脸色就像红了脸的张飞一样。“你这个不争气的，没出息的家伙，肯定又闯了什么祸。”清兵卫的父亲大声骂道。“这小子玩物丧志，上课……你们做家长的要管管他。”教员又唠叨了起来。刚刚听到动静从门里出来的清兵卫的母亲更是吓得战战兢兢。送走教员后，清兵卫的父亲把清兵卫拖进了房子里

清兵卫的父亲抽了清兵卫一顿后，注意到了旁边的画箱，便一手把画箱打开，一手把里面的所有东西，都扔进了火炉里。清兵卫脸色发青，嘴巴抽噎着，眼泪一滴滴地从他的脸颊落下……

画家来到了另一个镇子，找到了他的那个大主顾，一个画商。他把画家的一半画都买下了，出的钱也不少。不巧，他看见了在箱子里被画家保存得好好的那张清兵卫的画，呆若木鸡。他是一个精明的画商，自然也懂得画画。

“我出五百元买下这张画，怎么样。”

画家不动于衷。

“六百元”

画家一言不发。

“七百”

画家平静如水。

“一口价，一千。”

画家摇了摇头，说：“它对我的价值远远超过了您所出的价钱。”

画家离开了画商的家。

篇8：清兵卫与葫芦续写

小说一开始就看似无意的诉说了有个叫“清兵卫”孩子的爱好转变。乍一看上去仿佛叙述的重点在他的新爱好——绘画上，但“自从发生这件事情以后”这句话，却成功地把小说“镜头”定格在接下来将要讲述的故事上。这句话一引起读者的注意，作者马上转到其他叙述上，再不涉及，吊足胃口，指东打西的手法取得了很好的效果，人们好奇的是究竟发生了什么事情会让一个孩子改变自己的兴趣，而且这个兴趣还是他所“热衷”的。这就是摇摆手法的初次显露。

为了展现清兵卫对葫芦的痴迷程度，作者不动声色地再次运用摇摆。在开端部分，出现段落的交叉承接。即第二段和第五段，第四段和第六段，前者写如何“收拾葫芦”，后者写“看葫芦”之多，各分成两段，形成一种参差不齐的风格。原本痴迷葫芦的程度大可以一气写完，即将第五段紧跟第二段的后面。但这样一来小说就失去了摇曳生姿的效果。在交代完基本的信息后，作者宕开一笔，写到一个很有趣的细节，这就把“清兵卫对葫芦的痴迷”带入到一种生动的真实中。这段可以看成和后面的第四六段构成点面的关系：第三段是细节描写，而四六则是概述。在经过饶有滋味的“看葫芦”之后，再补充交代“收拾完葫芦后怎样”，最后以“大概所有的葫芦，都被他一一看过了”作为这个部分的收束。开端部分的处理不可谓不精彩。虽然小说的高潮还未来临，但作者已经用娴熟技巧展现了一个活生生有血有肉的鲜活可爱的孩子，我们甚至可以在他身上寻觅到自己童年的影子——投入而乐在其中。如果作者规规矩矩地来写，读者也许就不会看得那么饶有兴致了。左右摇摆，是一个使人物形象逐渐丰满、真实的过程。“小情节弧度也能摇摆有度”，使得小说情节充满阅读趣味。

高潮部分的跌宕起伏可以说是把摇摆发挥到极致：上课摩擦葫芦被教员发现的时候，没有立刻说结果，反而插叙了教员的兴趣爱好；教员来家访的时候，清兵卫最担心的是葫芦被教员发现，结果教员教训完清兵卫就走了；

正当我们和清兵卫同舒一口气的时候，厄运再次降临，父亲回来不光训斥、狠揍清兵卫，而且毫不留情地把葫芦用锤子一一砸碎。“摇摆意味着小说在运行时，不是毅然决然地向前奔突，而是在绝大部分时间里呈现出犹疑不定的状态。”插叙教员的爱好，可以到教员与清兵卫截然不同的爱好，武士道象征着个性压抑、外强中干甚至带点滑稽的侵权，葫芦则象征自然、美、和谐。两个人的不同爱好可以看成是人道主义和战争阴影的冲突，是个性张力与世俗眼光的较量。这样的插叙绝对是对矛盾冲突必然性的最好注解。葫芦在教员手下侥幸逃过一劫，清兵卫还来不及庆幸的时候，父亲亲手毁灭了仅存的希望。人们都有过这样的心理经历：对失而复得的东西倍加珍惜。所以当我们看到葫芦最终难逃被毁灭的命运时，我们不禁要怨恨这位父亲的残忍，尽管他只是像个父亲一样“教育”了自己的儿子，尽管原因是因为他认为孩子“不务正业”，要把孩子导上正途。但事实却是清兵卫的天赋和独到的审美力，被大人们的“愚蠢”地扼杀了。

小说本该在这时结尾，但作者放着小说主人公不谈，而重提那个差点被遗忘的那只葫芦。老年校役无意中的一个行为，却揭示了葫芦的真正价值。摇摆的魅力再次体现出来，小说中所有的铺垫在这里变得清晰。清兵卫痴迷、乐此不疲地“看”“收拾”，是用孩子那没有杂质的眼睛寻找到了不同寻常的所在；这些看起来“很周正平凡的东西”,让一个有慧心的孩子发现了隐藏的价值。这个情节的设置实际是延续了前面的高潮，如果说高潮部分的冲突是显而易见的话，那么这里的冲突则是隐性的，而且更具深刻性。我们不禁感叹：美和自然在这个恶俗的时代氛围中处境艰难，倍感孤独。它显示了志贺直哉对庸俗与虚伪的惊人敏感和强烈憎恶，作者的立场不言而喻：要尊重孩子的个性，让个性健康发展。不要让天才被扼杀在摇篮中。

篇9：续写《清兵卫与葫芦》作文

清兵卫总是随身带着画纸和画架之类的东西，以便于他可以随时写生。有一天，清兵卫正在创作《樱花图》，可画到一半却又感到自己的《樱花图》似乎少了点东西，可就是说不上来。

这节课又是那位教员上的修身课。当教员讲到“我们不能失去自己的灵魂”时，清兵卫顿觉了！他画的樱花少了花魂，难怪画出来的花只是貌似，而不是神似。

灵感来了，就要立刻付诸行动，否则灵感减退了可不好。虽然清兵卫反复提醒自己千万要注意教员，千万别被发现了，可他一拿起画笔便忘记了一切，眼里只有行云流水的画技浑然天成的构图。当他最后一笔落下，这才感觉课堂气氛的不对，全班人的目光都落在他身上。教员则面色铁青的瞪着他，用因愤怒而变调的声音对清兵卫吼道：“你已经没有救了！以前迷恋葫芦，现在又迷恋绘画。你不是一名好学生。”说完劈手夺去那幅画，随手扔给外面的校役“给我扔掉！”。

清兵卫面无血色地回到家。不久，教员就又来访了。恰好清兵卫的父亲在家，听了教员的话，父亲的脸色变得异常难看。

“拿出来！“父亲压抑着怒火说。

清兵卫知道父亲指的是什么，他从自己的房间拿出厚厚的一大堆画稿。父亲当着教员的面把画稿全部撕得粉碎，教员这才满意地离开。

清兵卫一直一句话没说。紧紧地抿着嘴唇，把地上的纸屑收拾干净，然后将它们葬在了樱花树下。清兵卫对那棵樱花树看了很久很久……

十年后，清兵卫继承了父亲的手艺，做了一个木匠。有一次，他在经过父亲的房间时，无意中听到了父亲与客人的谈话。

“唉，我这孩子可真是不争气，学习了十二年，居然还是一个木匠，真是气死我了！”

“清兵卫也还不错嘛！”

“什么嘛，街口的藤三郎成了大画家了，一幅画就顶清兵卫半年所得！”

“你就知足了吧……”

清兵卫什么也没有说也没有做，好像从未听到一样，继续向前走了。

没有人知道，先前校役当了教员扔给他的清兵卫的画，足足有100元钱，而当铺老板把画卖给了一位富商，成交价是1000元。富商说他是看中了这幅画里樱花的灵魂。可是清兵卫的灵魂呢？被“净化”了吧！

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