适合小班讲的故事

2024-05-24

适合小班讲的故事（精选6篇）

篇1：适合小班讲的故事

在守备森严的英国伦敦塔里，住着许多渡鸦，它们都被人剪掉了飞羽，因而不能飞走，成为了伦敦塔永远的囚徒，供人观赏。瓦尔特和玛丽，就是其中一对渡鸦。最近它们感觉心烦无比。

“亲爱的，你知道吗，我真的不想再看到有下一队游客了。”瓦尔特对玛丽说，“我们今天至少被拍了不下五百次了，五百次!而且看样子，下一拨儿一定又是一群爱套近乎的厚脸皮，你瞧着吧。”

果然，瓦尔特的猜测是对的，那帮游客一过来就拼命地往渡鸦身上靠，其中有个男人的镜头撞到了玛丽的嘴壳，蹭破了玛丽的嘴皮，照个相非要让渡鸦和相机亲嘴吗?闪光灯闪个不停，渡鸦们要是患上青光眼，闪光灯功不可没。这帮讨厌的游客刚离开，立刻又来了一群调皮的小孩，还有个小女孩在照相的时候，偷偷扯下了瓦尔特尾巴上的一根羽毛，瓦尔特痛得差点哭出来。

那天夜里，当游人和塔里的管理员都散去以后，瓦尔特对玛丽说：“我受够了!我简直受够他们了，我必须搬家，这儿我一刻也住不下去了!”

玛丽回答道：“可是怎么走啊?我们根本都飞不动。虽然我也受够了那些愚蠢的人，哎哟我的嘴巴，我都不记得这是第几次破皮了!”

“既然我们在这里过得都这么不开心，就一定要逃出去!外面一定会有更好的地方让我们去生活!”瓦尔特慷慨激昂地发表了它的宣言。玛丽被打动了。就在那天夜里，它们制定好了逃出伦敦塔的计划，准备实施。

第二天早晨，太阳刚刚升起，游客们又来了，黑压压的一片。这意味着更多的相机，更多的小孩子，但是今天，瓦尔特和玛丽没有一丝心烦，因为它们知道，人越多，它们逃出的机会就越大。一大帮游客为了买票进入，排起了一个长队，几乎所有的人都把他们的包暂时放到了脚边的地上，因为谁也不愿意拎着沉沉的大包，站着等半天。

“啊哈，那些包!马上实施A计划，咱们各自找一个包，然后偷偷地钻进去，躺好。”瓦尔特叮嘱玛丽说，“千万别让人看见!”于是，它们开始在游人的脚边秘密行动，搜寻适合自己藏身的提包。瓦尔特眼尖，一下就找到了合适的包，倏地钻进包里立刻裹成一个球一样，一动不动。玛丽也找到了合适的包，但是这个包塞得有点满，它不得不先挤开一把糖果。突然，一个女人把包提了起来，玛丽还没进得去，猛一滑，眼看就要从包上摔了下来，它急了，一口啄向了那个女人的手臂。“快来人啊，救命啊，有渡鸦攻击我!”被啄痛后，拎包的女人大声惊呼起来。

有两个塔里的侍卫听到了呼喊声，立刻赶了过来。玛丽吓得拔腿就跑。人们赶快帮受伤的女人包扎，其实她也只是破了一点很小的皮而已。瓦尔特在包里听到了嘈杂声，悄悄探出头来看看发生了什么，哪知刚刚探出头，就被那个包的主人发现了，那人也大声惊呼起来，“我的包里有只渡鸦，快给我滚出来，出来!”在场的游人们见状，纷纷围了过来。瓦尔特赶紧跳出包，屁滚尿流地逃走了。它们剩下的一整天都只好躲在了墙后，根本不敢再出来。

“A计划到此结束。”瓦尔特失落地宣布。然而瓦尔特并没有气馁。第二天一早，它就开始了B计划的行动。“你把标牌准备好了吗?”瓦尔特问玛丽。“我做了一晚上，你来看看怎么样?”说着，玛丽把折好的纸板打开，上面写着：“精美渡鸦标本，每只仅售一镑，现在就把钱放到杯子里，然后带上你的渡鸦回家吧!”

“你做得太棒了，玛丽，我们出发吧!”瓦尔特兴奋地跑在最前面带路，奔着塔堡城墙的角落去了。“我们站这儿别动，把标牌放在下面，噢，还有杯子，快点，好像有人过来了。”瓦尔特仿佛已经看到了塔外美好的世界正向它招手。

瓦尔特和玛丽僵直地站成一起。一对情侣走近了它们。那女的先看到了摆在瓦尔特它们身前的标牌，“艾力，快来看看这些好玩的大鸟，我想要一只，你能送我一只吗?”说话的是萨娜。“你要它有什么用，它们只是一堆标本而已。”艾力指着标牌说。

“我不管，我就想要一只。它们看起来多可爱啊。”萨娜伸出手来摸着瓦尔特翅膀上的羽毛。“你也来摸摸它们光滑的羽毛，舒服极了。”她陶醉地说道，然后还揉了揉它的头和脖子，还有爪子。

瓦尔特再也忍不住了，“哈哈哈”地笑出声来。艾力和萨娜害怕了，一下退后了好几步，“到底是怎么回事，渡鸦标本怎么笑起来了，是玩具渡鸦么?”萨娜说。

“它们不像是玩具，萨娜，我觉得有点怪怪的，咱们快走吧!”艾力对她说，接着，两个人匆匆地跑开了。

“真是太好了，瓦尔特!你笑得可真是时候啊!他们差点就买了，你知道吗?有什么可笑的!”玛丽生气地责备瓦尔特，“我真的忍不住了，她挠得我太痒了!”瓦尔特不好意思地道歉。

“好了，我们得放弃B计划了，进行C计划吧。”玛丽也无可奈何。

凌晨四点，瓦尔特和玛丽开始了新的逃亡计划。它们向伦敦塔群里的白塔进发，那里有历代英国皇家珍藏的宝物，“如果我们偷走一些，伦敦必将陷入混乱，到时候所有人的目光都会集中在失踪的宝物上，就不会有人注意我们了，可以大摇大摆地离开!”这就是渡鸦的如意算盘。

它们蹑手蹑脚地溜进了藏宝室。“希望就在那些玻璃罩上了，但是千万小心不要触到警铃!”瓦尔特警告说，“玛丽，现在开始把罩子拿起来，然后轻轻地递给我。”

它们就这样把玻璃罩移开，再小心翼翼地放到墙脚。接着，开始移走珍宝，有皇冠、宝杖，和许多镶有大宝石的戒指和项链。它们不停地拿，直到连嘴壳上都挂满珠宝为止，然后，它们开始缓慢地向藏宝室门口挪动。忽然，玛丽脚下一滑，嘴上挂的钻石戒指跌落到地上，顿时警铃大作。

霎时间，室内的所有灯全都亮了起来，照得它们睁不开眼，警报声震耳欲聋，侍卫们急促赶来的脚步声腾腾作响。渡鸦们这次真的吓破胆了，赶紧甩开身上的所有珍宝，胡乱地挥着翅膀，摸着路逃命。

“太险了，简直是太惊险了!”玛丽不住地拍着胸脯喘气，“我觉得我们还是把所有的逃亡计划给忘了吧，我突然觉得以前的生活还是挺好的。这种成天担惊受怕、神经衰弱的逃亡生活才真的是折磨。”

从此，渡鸦们完全接受了塔里的生活，试着去学会忽视或原谅相机和小孩子带来的烦扰。只有瓦尔特，还时不时地站在塔墙上，看着不远处的伦敦城发呆，但是，大多数时候，渡鸦们都聚在一起，享受着它们在塔里相依为命的生活。

篇2：适合小班讲的故事

走着走着，忽然，一阵争吵声传到熊妈妈耳中：“你吃还是不吃!”

“不吃!”

“看我不打你!”

“打我也不吃!”

循声望去，熊妈妈看到是猴妈妈和小猴在争吵。

熊妈妈赶忙走上前去问道：“这是怎么了，有话不好好跟孩子说!”

猴妈妈余怒未消地说：“你不知道，这孩子可气死我了，只顾着玩，下雨了也不回家，这不，刚才被大雨淋了，我担心他感冒，让他吃点药预防一下，可好说歹说他就是不吃!”

熊妈妈走到小猴跟前说：“孩子，听妈妈的话，把药吃了才不会感冒!”

“太苦了，我不吃!”小猴断然拒绝。

“哦，原来你是嫌药苦啊!”熊妈妈走到猴妈妈跟前问道，“是什么药这么苦呢，以至于孩子不愿意吃?”

“你看，就是这种药!”猴妈妈边说边把手中的几片安息香树的叶子递给熊妈妈看。

熊妈妈接过叶子，仔细观察了一番说，“你是说，安息香树的叶子可以预防感冒吗?”

猴妈妈说：“是的，这是我们的祖传秘方，味道虽苦，具有解热镇痛的功效，可以防治感冒，只是味道苦一些。”

“这好办!”熊妈妈对说，“走，跟我来，我送你一枚神秘果吃，然后再吃下这些药，就不会觉得苦了!”

“真的吗?”小猴好奇地问。

“当然是真的!”熊妈妈把树叶还给猴妈妈后，认真地回答。

篇3：适合小班讲的故事

一、小班教学的实施基础与中等职业教育的现状相符

小班教学的实施首先是班级规模的减小, 这意味着实施小班教学需要更多的教师以及教室等一系列的教育资源, 这点也成为我国在施行小班教学所遇到的最大障碍。美国在实施小班教学初期, 政府拨款提高师资质量, 仅1999年便新增10万名基础教师[3], 然而我国小班教学的试行大多是各地方教育机构自发进行, 教育资源有限, 困难众多。有些学校出现一师多班、一师多科的现象;还有些学校无奈启用一些陈旧的教室等教育设施, 教学环境恶劣, 这无疑与小班教学背道而驰。但是这方面困难在中等职业教育中, 相对要小很多。近年来, 随着我国教育体制改革的不断深入, 高校扩招, 高中扩招, 导致中职学校的生源严重不足, 师资资源剩余, 很多老师英雄无用武之地。并且随着国家对职业教育的重视度提高, 经济投入以及政策支持力度加大, 很多教师对小班教学很有兴趣, 很有想法, 跃跃欲试。因此中等职业教育实施小班教学可谓是“万事具备, 只欠东风”。

二、小班教学能使中等职业教育现状得到改善

教育体制的改革以及社会对人才学历的要求提高, 导致社会、家长以及舆论存在一种重学历轻技能, 重普高轻职高的观念, 甚至是“职高无用论”, 导致中职学校的生源质量降低, 思想和文化素质普遍不高, 有些家长也将中等职业教育当作是普高“淘汰生”的“收留所”。受到以上诸多因素的综合影响, 中等职业教育普遍存在学习成绩差、课堂纪律涣散、学生学习兴趣低下、厌学情绪膨胀、专业技术能力差等现象, 中职学校以及教师也是苦不堪言。小班教学经过20多年的研究和发展, 它的优势也逐渐浮出水面。美国威斯康辛州公共教学部门于1996年推出为期5年的SAGE计划, 着重研究小班教学问题, 研究发现小班教学能使学生的课堂行为问题减少, 课堂纪律明显改善, 有效学习时间增加, 教师教学热情增加, 班级学习气氛得到改善[4]。美国田纳西州实施的STAR计划涉及80多个学校的近400个班级, 包含城区、贫民区和农村地区, 研究发现小班教学后破坏行为和违纪现象明显减少, 学生之间的学习交流增加, 留级现象和辍学现象明显降低, 学生的道德水平提高[5]。日本三重大学实施小班教学后发现学生学习兴趣有所提升, 学习成绩提高, 学生的自主学习能力、思考能力和动手能力得到大幅度提升[6]。上海小班教学的试行发现小班教学增加了师生间的交流和互动的频率与密度, 学生的主体作用得到充分发挥, 学生的知识、能力、个性得到全面发展[7]。

通过以上世界各地教育学者的研究报告我们可以看出实施小班教学确实对学习成绩的提高, 学习兴趣的提升, 教师的教学热情, 以及师生互动, 生生互动的积极性方面有所帮助;对学生学习能力、思考能力和动手能力的提高, 课堂纪律以及道德水平有显著成效。有助于改善中等职业教育的现状。

三、小班教学在中等职业教育中实施可行性的深入分析

政策方面:2014年6月, 全国职业教育工作会议中, 习近平主席做出重要指示:“更好支持和帮助职业教育改革和发展, 让每个人都有人生出彩机会。”李克强总理也强调职业教育大有可为, 也应大有可为。这无疑把职业教育摆在了更加突出的位置。同时, 会议还决定全面发展本科职业教育, 让困扰职业教育多年的学历问题得到解决。政策方面的利好, 无疑会增加社会对职业教育的信心, 对职业教育的经济支持和帮助会加大, 为小班教学的实施铺好了道路。

社会方面:现代企业更加注重的是专业性, 甚至岗位性。拥有一技之长的技工和高级技工成为了他们的迫切需求, 传统的大班教学在实施分岗位教学上很困难, 然而小班教学却可以很好地解决这方面问题。小班教学可以做到:与企业合作培养定向型人才, 着重培养岗位技能, 做到所学必精、所学必用。

师资方面:目前很多中等职业学校生源减少, 导致师资资源富余, 并且随着小班教学观念的普及, 许多中等职业学校以及教师都表现出了很高的积极性, 并且已经产生了很多小班教学具体实施的想法和建议。

学生方面:近年来, 中等职业教育生源质量下降, 学生的心理素质、学习素质、行为素质普遍不高, 导致中职毕业生的社会接受度不高。但是在小班教学的环境下他们却可能成为优秀的中职毕业生。笔者针对以下几类学生做出分析。

第一类:学习兴趣不高, 动力不足, 缺乏自信, 但是思想活跃, 头脑灵活。这类学生由于成绩上的暂时失利, 并缺少老师的鼓励以及引导, 导致他们对学习没有信心, 学习成绩下滑, 形成恶性循环, 从而被打上“差等生”的标签。这类学生能力并不差, 只是容易受到打击, 心理脆弱, 只要能给他们更多的关注和指导, 他们一样可以很优秀。小班教学班级人数的减少, 意味着每位学生所能接受到的关注、指导以及其他各种资源相对增多, 此类学生会有更好的进步和发展。

第二类:调皮捣乱, 纪律性不高, 但是动手能力强, 敢于尝试新鲜事物, 能力多样化。这类学生很适合职业教育, 职业教育比普高教育更加注重实际操作和发明创造能力的培养。传统的大班教学由于教育资源、教育时间以及专业不够细化的限制, 不能很好地培养他们这方面的能力, 导致职业教育毕业生竞争力低, 社会认可度不高。小班教学可以给学生提供更多的实践机会, 更多的师生交流时间, 更多的新奇想法的理论和实践结合的机会, 可以使职业教育更加专业化, 甚至根据学生特点施行定向教育, 使职业教育更加适应社会、融入社会。

第三类:自卑、自闭、焦虑、性格孤僻、社会责任感不强甚至对社会存在偏见。这类学生存在严重的心理问题, 属于家长管不了或者没有时间管, 于是放到学校, 渴望孩子能在学校的环境中得到改善。传统教育模式下, 老师疲于备课和传授知识, 无暇分心关注学生的心理问题, 即便班级纪律差, 也只是采取强制性措施, 压制住孩子们的负面心理和行为, 这无疑是“扬汤止沸”而不是“釜底抽薪”。小班教学由于生师比的降低, 老师可以从繁重的教务中解脱, 投入更多的精力处理学生的心理问题, 心理问题得到改善, 行为问题也会相应减少, 教学环境也会随之提高, 教师的管理也会更加轻松, 形成良性循环。

第四类:中等职业学校也不乏一些各方面素质都很高的学生。小班教学的实施可以给他们提供更便捷、更广阔、更合理的学习空间, 使他们充分发挥自己的能力, 享受学习的乐趣, 达成他们的理想。

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出, “每一个儿童的思维发展都有独特的道路, 每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点”, 因此每个学生都有一技之长, 或学习知识, 或掌握技能, 或勇于创新, 或品德高尚, 小班教学更有利于发挥学生的特长, 提高就业质量和社会素质, 真正做到因材施教, 让每一个学生都应当达到他力所能及的成就。

四、总结

小班教学不仅仅是班级规模的减小以及师生比的降低, 还应该是教育理念和教育制度的改变, 教育理念决定了教育的态度, 教育制度决定了教育的走向。中国小班教学的推进应该吸取国外小班教学的经验, 取其优良, 摒弃糟粕, 让小班教学体现出中国特色与中国优势。

小班教学在中国属于萌芽状态, 亟需一个平台来证明它的优越性, 中等职业教育也正处于破旧立新全面改革的趋势。通过笔者的分析发现, 小班教学在中等职业教育方面具备了良好的研究基础、政策基础、物质基础以及师生思想基础, 因此中等职业教育十分适合施行小班教学, 相信小班教学与中等职业教育的结合, 会碰撞出绚丽的火花。

参考文献

[1]陶青.美国印第安纳州小班改革“黄金时间计划”述评[J].外国教育研究, 2009, 36 (2) :73-77.

[2]郭春燕.美国小班教学综述[J].外国教育研究, 2005, 32 (7) :50-54.

[3]美国基础教育重大改革——缩小班级规模[EB/OL].2013-09-28.http://www.cycnet.com/education/chuguo/foreignedu/0010-10508019.htm.

[4]李宏敏.我国高校实施小班化教学的问题及解决策略[J].大学教育科学, 2009, (2) :32-36.

[5]李进忠.美国小班教学的研究、实验及政策[J].基础教育参考, 2004, (1-2) :34-39.

[6]何忠磊.日本小班教学的实施概况[J].临床军医杂志, 2003, 31 (4S) :87-88.

篇4：老师讲的故事

一天，几个同学聚到一起，讲起了他们的老师，在校时，他们都曾受到老师的器重，现在，他们大小都成了点气候。行人提议，教师节那天，去看看老师吧，要带上自己的车，给老师壮壮脸儿。提议得到了几位同学的赞同。他们都是有车的人，虽然那是公车。

教师节这天，他们坐着自己的车，先后到了老师的家，唯独小喜还没到。小喜是老师这个村所在乡的乡长，上任还不到半个月。一个戴眼镜的同学不满地说，小喜最近来得最慢。眼镜说着，就拨打小喜的手机，但总占线，眼镜就一遍遍重拨。他终于与小喜联系上了。打过手机，眼镜说，小喜马上到。

说话间，就有车声传来。他们迎到门口时，小喜的桑塔纳已停院门口了。小喜下了车说，对不起，对不起，路上遇到了点儿麻烦。

老师关切地问，啥麻烦?

小喜人坐后说，到这个乡报到后，秘书建议我换台车，要不就换换车牌子。我想，换了好像要与前任乡长势不两立一样，影响不好，就没换。今天，我坐这车来到刘村村口，一台拖拉机迎面开来，路虽不宽，但完全可以会车。可拖拉机硬是占养路中间不靠边。拖拉机手瞪着眼，凶凶地看我们。司机让他往一边靠靠，他脖子一拧说，好人不给坏人让路。我听了这话感到好没道理，就下车问他，你认识我吗?他摇头。我说，你不认识我怎么说我是坏人?那人看一下车牌说，坐这车的没好人。司机说，这是新来的乡长。乡长有急事，你这位大哥行行好，让我们过去吧。那人看看我，很不情愿地让了路。路上，司机给我吐露了真情，原乡长看上了这个会的两个女人，乡长夜间经常自己驾车在村头轮换着与这两个女人约会，这车成了那乡长的活动别墅。我恍然大悟：难怪秘书建议我换车换牌号呢。

小喜的话引起了同学们的兴趣。眼镜说，那开拖拉机的恐怕是乡长情人的丈夫，他没捧你一顿就不错了。

众人哄一下笑起来。

老师摆了家宴，请学业入座。洒过三巡，话过情谊，话题不知怎么就又拐到了车上。同学又讲了几个有关车子的奇话、趣话。老师只是听。一个学生们冷落了老师，就打断话题，给老师让酒。老师喝了酒说，我也讲个车的故事吧，学生们连声说好。

老师问。知道农科所的老黄吗?

学生们说知道，有名的玉米育种专家。他前一段升了，正处。

老师点头。

老师说，这个村，是农科所的一个玉米育种繁育基地。老黄要升官的消息那天传到了村里。这村的大人小孩没有不认识老黄的。那年，村里玉米苗得了一种奇怪的病，玉米苗由青变黄，由黄变枯，然后大片大片死去。村里去请老黄，老黄来了连口水都没喝，就直接列大田察看苗情，然后配制农药。经过几天几夜抢救，苗保住了，这年秋季，还获得了丰收。在这之后，老黄将这个村定为玉米良种繁育基地，使农民每亩地的收入翻了一番……老黄对这村有恩哩，黄要升官了，他们咋不高兴呢，可他们心里却不想让老黄离开。村长和几个已知消息的人却和老黄话别……一位老人拉着老黄的手说，走吧，人往高处走，水往海中流。走后，甭忘了咱村，这儿是你的家，村里的人都是你的亲人，啥时想家了，就来看看，啥时育出了好种子……也甭忘了……给咱家的田留一些，咱的田肥哩……老人说着说着就哭起来了。

村长说，哭啥，老黄升了，喜事哩。村长劝说着别人，自己竟也落起泪来。

后来，村长问老黄，走前，有啥让村里办的没有?

老黄想想说，明天给我找台拖拉机吧。

村长一时不解，上面不是派轿车来接你吗?

老黄说，我想再坐一次咱村的拖拉机。

村长说，老黄，只要不嫌弃，甭说一台，十台也行。

第二天清早，老黄起床开门一看，大门口外蹲了好多人，他们身后，停了一大片拖拉机。

他正纳闷，村长走过来说，听说你要走，大家都要来，就都来了。

老黄说，这不行，不行。这么多拖拉机，交警不让上路的。

村长说，老黄，不让他们上大路，让他们开车送你到大路口总行吧。

老黄拗不过大家，便上了一台拖拉机，其它就一字排开送老黄赴任……