最悠长的遇见高三作文

最悠长的遇见高三作文（精选4篇）

篇1：最悠长的遇见高三作文

最悠长的遇见高三作文

夏日炎凉的街道，繁华喧嚣。偶尔一阵风吹来，忽闻一阵香气，莫名的一种熟悉感，那一次的遇见便是灿烂的，难以忘怀的。

因为是同龄人，所以同样孤独着的她们走到了一起，似乎将过去几年里的孤独时光的将在这些日子里，一一补上，一起逛街，吃小吃看电影，游乐园。甚至大胆的打扮成洛丽塔小女生，在某个月圆星明的日子里，谈论着彼此之间还没有淡忘的小故事。

她说起了一件令人心神向往的故事，可能没有结局，也有美丽之极。

刚开学的阳光午后，熟悉着新环境的她遇见为新生晚会做准备的小提琴者，悠扬的曲调，哦，是熟悉的《一步之遥》，踩着节拍，不由自主的走过去打招呼，“我很是喜欢这首曲子，你的琴技真好。”不知道是午后阳光太过炙热，还是练习久的原因，小提琴者脸上都是绯红。

就是这样呀，两人便一来二往的熟识了，美好的年龄与说不清的萌动。

听故事的她也是满眼笑意，真好不用像以前费劲心思的去讨好另一些人的欢欣，也不用怕一个人的孤独，吃一个人的饭，刷一个人的碗又，有什么呢？不过真正的.遇见，大概指的是你吧。

以后的日子还悠长着，我们会经历以后的年岁，我们也会互相喜欢自己以后所遇到的一人，不是我不相信现在，只是时间的力量太强，我怕它会慢慢冲淡，尽管我不想遗忘，直到永远。

她们在那一刻相拥，眼睛里闪烁着一种光芒，好像都在心底默许下承诺，要不让我们就如此陪伴下去，一起携手看余生，有他有她有其他，会一起共享，想着不要有太多的烦恼就可以。

青春好似与她在一起的小时光，有一起灿烂微笑的日子，还有五彩的阳光，淋漓的美好。在那时，她与她的相遇就已经书写出了彼此的不平凡，两个人可以共享仰望光芒，不畏惧在其他人的语言里自守孤独，只是觉得的时光就如此悠长，遇见是最美好的绽放。

到了余生，讲故事的女生问，我们的遇见是悠长而平静的，那你的故事呢，会不会如同我们的情谊一样悠长而美好，要不要试着平稳的下去，平静可以就是会不会觉得少了一点烟火气呢？不会，因为有你在的日子里就已经是我人生中美好的生活气息了，希望我们可以没有限制的生活，希望在这个相对自由的年代里我们可以活的更有启发性。

因为一直想成为一个温暖的人，可以带给身边的人，以温暖，同时又充满力量，感谢相遇，让她们活出了最好的模样，并不断温暖。

篇2：最悠长的遇见高三作文

有人说，初恋是苦涩的：也有的人说，初恋是甜蜜的。但对我来说，初恋是美好的，也是痛苦的。

初恋对象是永远忘不掉的一个人，就像《第一次爱的人》那首歌一样，“也许有一天我能把自己治好，再一次想起来应该要怎么笑，第一次爱的人他的坏他的好，却像胸口刺青是永远的记号”。

记得高二那一年，一切都还懵懵懂懂，什么也不知道。直到遇见了她，遇见她的那一刻也遇见了光，她的不经意的一句话，一个眼神，都时刻牵动着我的神经，短暂的相处，让我听见了心花怒放的声音，她是我心目中最耀眼的一颗星。我从来都不曾想过，爱情会如此突兀的撞到我身上。遇见她避不可免，那么喜欢上她的理由亦是如此简单。于是，我便设法打听她的消息。

记得有一晚，在一个十字路口，我和她的人生轨迹接上了第一次轨。由于障碍物的遮挡，我俩不小心撞在了一起，她的个子要比我要矮上许多，被我一下子撞到在地，她手里的书也撒了满地都是，我连忙把她扶起，又匆匆忙忙的帮她捡拾书本，仿佛冥冥之中就有了注定，我的手不小心牵住了她的手，平常在电影里才能看到的桥段，正发生在我俩之间，那么的自然，那么的不经意。这时我才发现是她，她的脸蛋早已布满了红晕，她娇羞的样子让我整夜都没睡好。

第二次我们相遇在学校的小广场，她正在喂食一条小狗，这条小狗的右腿上扎了一个大大的蝴蝶结。最后，我才发现是她给这只受伤的小狗包扎的。突然，我被她的可爱、善良所打动，让我深深的迷恋。

第三次相遇在学校的.操场上。我是一名体育生，正当我精疲力竭的时候，我突然看到了她，一脸的微笑是多么的自信而温暖，正是她的微笑打动了我，给我带来无限的动力。也许是我的诚心打动了她，我们也成为了早恋中的一员。但是，在高三这个学业为重的一年，我们只能把这件事放在一旁，等到毕业后再给对方一个完美的交代。

童话爱情始终是美好的，可童话结束之后，我们必须勇敢面对现实所遇到的困难。也许，每天，我都会与许多人擦肩而过；也许，每天，会有许多地方留下我的足迹，也许就是这些命中注定的巧合，让我有了许许多多美好的遇见。

篇3：最悠长的遇见高三作文

社会在日新月异的发展, 知识在国际商品竞争中发挥着日趋重要的作用。为了使自己能力越强大, 竞争优势越明显, 教师们孜孜不倦的教书, 学生们勤勤恳恳的学习。因此, 当各类竞赛的奖状证书拿到手中, 学生能坦然的说出一口流利的英语时, 是不是就意味着学生以后职业未来迈入光明大道?是不是就意味着英语教师是一名非常成功的教师呢?

二、高职院校教学现状及其原因分析

在现实的纷乱嘈杂中, 教师似乎也浮躁起来, 很多书堆在书架上一层灰了, 好多笔摆在笔筒里没动过了, 更糟的是教师自己的心很久没整理过了。每天在忙碌的上课中, 丢失了一个最重要的东西----- 完满心境:发现美的爱心和对明天期望的激情。英语教师不停的给学生下任务定目标, 今天做几篇阅读文章, 明天背诵哪几个段落, 后天要完成几份考级试卷。每天按部就班的上课就这样默默的把学生们给伤害了。学生竟不知, 自以为喜。以为通过考试, 就是厉害, 也不知教师对他们付出了多少帮助, 哪怕从教师那亲手接过荣誉证书也没有一句真心的感谢话语。这过于心寒!知识重要, 做人更重要。淡淡的传授知识, 把社会功利以为对的方式告诉学生们本身就是对学生的伤害。多么纯洁的孩子, 多么好学的孩子, 多么可爱的孩子, 为什么要那么早那么快的被玷污成自私自利的市井小民呢?

三、给学生最美丽的遇见, 给社会最美好的未来, 应当把德育沁入职业教育

1.做一名有爱的英语教师。作为一名有社会责任感的教师, 追求积极进步的精神是永恒的主题。而教育更应该传播和培养这种精神。如果教育的理想被污浊, 那么还有明天的光亮吗?所以教育要有理想, 崇高的理想。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意。应该认真思考, 什么是教育?为什么而教育?怎样进行教育?这就需要理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母。而对于教师, 只能努力做名理想的教师。苏霍姆林斯基说过:“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”勤于学习, 充实自我, 必须扎扎实实多读书。要读很多书, 也要读很多种类的书, 读书使人明智, 读诗使人灵秀, 书读多了其义自见。另外, 要有爱。对孩子有爱, 对课堂有爱, 对教育这个职业事业要有爱, 即使书是旧的, 但每一天翻开都要闻到新鲜的味道。给学生最美好的遇见, 让他们感受到教师的魅力, 知识的魅力和未来的吸引力!或许若干年后, 偶然再见, 依然能听到他们亲热地叫老师。

2.德育化为春风润入英语课本知识。德育如同一首温暖流淌的小诗, 是滋养生命的快乐源泉, 更是信任理解包容的基础, 更是启迪智慧的航标, 这就要求我们必须把品德教育渗透在整个教学的过程中, 注重教书和育人。

四、如何对学生进行德育教育

1.深入挖掘教材中的德育素材, 新颖地寓德于教。英语教材中很多的对话、日常交际用语、阅读文章中都具有很好的德育涵养常识。行为举止习惯是思想品德素质的外在表现形式, 在英语教学中渗透这一思想, 有利于培养学生良好的行为习惯和品德。如教邀请信时, 在学生学习了如何发出邀请和接受或拒绝邀请后, 要求学生之间进行邀请, 熟练句型的同时还可以增进友情, 更加懂得接受邀请和拒绝邀请都是需要礼貌对待的, 平常的待人接物也应该如此, 这样不仅掌握和运用了重点句型而且培养学生的举止有礼的习惯。

2 . 丰富英语课外活动, 实现英语学习与德育的有机结合。对学生德育的培养不能只局限在课堂上, 而应该与课外活动有机结合。开展内容丰富多彩的英语课外活动, 不仅可以激发学生学习英语的兴趣热情, 也能培养学生高尚的情操, 实现教学和德育的双丰收。比如动听的英文歌, 励志的英文演讲, 精美的英文电影, 餐桌礼仪实践, 商品标识的设计, 办公室工作的模拟无不让学生沉浸在英文的美好世界时又接受了良好的品德教育。

3.英语教师应以身作则, 把品德教育和实际行动统一起来。“学高为师, 身正为范”。从某种意义上讲, 教师是一本活的德育教材, 教师以师德表率, 是所有教育方式中最有效、最有影响力的。很多学生喜欢英语, 往往是源于喜爱英语教师, 源于敬佩教师高尚的师德, 教师要时时、事事、处处以身立德。既要严格要求学生, 也要热爱关心学生, 做好思想工作, 做他们的良师益友。

我们的教育应该注视着那小小的身影, 看他们去闯, 去跳, 去叫, 去练习, 让他们在生活中寻找爱的答案。十年树木, 百年树人, 德育工作要像春风化雨润物细无声, 在潜移默化中对学生起到作用, 使学生真正全面发展, 才能促进职业教育的发展。

参考文献

[1]王永平.浅析高等职业教育的德育工作[J].安徽:安徽广播电视大学学报, 2005, 9 (3) .

[2]张小兰.浅析高职高专公共英语教学与学生所学专业结合的途径[J].福建:福建商业高等专科学校学报, 2009 (4) .

篇4：先生最历史悠长的尊称

“先生”一词在各类词典中的第一解释就是“教师”，是对教师最古老、最悠久的称谓，已经流传了几千年。中国古代闻名世界的大教育家孔子是最早的先生，因为“子”就是先生的意思。古代称教书者为“先生”、“私塾先生”、“教书先生”等，这是人民群众对教书者的敬称，充分体现了中华民族古老而悠久的尊师的优良传统和美德。

随着历史的发展，“先生”一词也发生了词义上的变化，现在“先生”成为社会上最流行的尊称口语，已经远远超出教师的范畴被广泛运用于各种人群。然而，在教育界“先生”的传统称谓仍在沿用，只是它的规格被提高了，人们往往把资深的、德高望众的老师称为先生。毛泽东主席当年为徐特立老师贺寿时写道：“徐老同志：你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生……”一代伟人对老师的尊敬热爱溢于言表。伟大文学家鲁迅写的《藤野先生》更是一篇歌颂“先生”的传世佳作，藤野先生的优秀品质和博大胸怀一直成为老师的楷模。我国现代的教育家蔡元培、陶行知、叶圣陶、胡適、梅贻琦、傅斯年、闻一多、朱自清、冯友兰等都被人们尊称之为先生；在当代那些教育界的元老、教授也被人们尊称为先生，如：季羡林先生、顾秉林先生、柏杨先生等。因此，“先生”的称谓是对老师千古传唱的美称，它将被永久地传下去。

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