初一数学教师工作计划

初一数学教师工作计划（共8篇）

篇1：初一数学教师工作计划

一学期的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足。现将一学期的工作总结如下：

一、教学业务上

“活到老，学到老”，真是这样，新的教学一体机，让我也和学生一样感到新鲜和快乐。所以要加强学习，提高认识，树立更新的教学理念。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。将理论联系到实际教学工作中，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

二、新课改

通过学习新的《课程标准》，自己更进一步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。更注重树立学生主体观，构建一种民主和谐平等的新型师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

三、教学研究。

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对初一年级学生特点，同时也立足中考，站在中考的高度，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常与年轻的教师在一起讨论教学问题。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

四、今后努力的方向

多年的教学经验告诉我，向课堂要效率永远是不变的方向，因此，如何把45分钟发挥到最佳状态，我想我还在努力，以求更好。

篇2：初一数学教师工作计划

我班是学生人数最多的一个年级。差生人数最多，基础极差，优生特别少。年级各班级成绩差别极大，数学平均分最高竟差30分左右。由于整体生源差，班级差生较多，影响教学，影响班级管理。进而影响班级成绩，最终影响全年级整体成绩，影响学校声誉，影响招生。从而形成恶性循环。

我与各位同仁竞争中有合作，合作中有竞争。我们紧密合作，分析各班存在问题。然后共同出主意帮助解决问题。我们认为学生存在下列问题： 学生存在的问题：

基础很差，基本运算能力极差;

习惯很差，课堂上各种小动作多，讲小话的多，不听招呼。

有个别学生学习态度极差，不思进取，不仅不学，还以与老师作对为乐。 老师教学存在问题：

教学管理松懈，没有严格要求学生;

课堂教学知识点没有严格落实，学生课后巩固没有落实;

师生关系紧张，学生逆反情绪较重，你要我学，我就偏不学，气死你。

二、采取的措施：

针对上述问题，我们采取下列措施。

(一)培养非智力因素

智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促进的。同等智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨碍了他智力的有效发展，如学习积极性差，自我约束能力差，等等。因此培养学生的非智力因素，能有效提高教学质量，特别是对课堂教学有着深远的意义。

(二)建立融洽的师生关系

随着社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的基础上，教师也要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师要提高自身素养，在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。

要自然、大方、诙谐、幽默，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。因为厌烦而形成的冷漠的师生关系，是不适应现代化教育，也无从谈保证上课效率的。

(三) 全面激发学生的学习积极性

教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷;讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：

1、语言幽默、态度和蔼

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，在教有理数的加减混合运算时，一边板演，一边给学生总结了口诀“先脱括号，后排队，分别相加，再相减”。

2、启迪思维、巧设提问

课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。著名数学家G波利亚指出：“尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对像。例如：讲指数时，让学生猜想：将一张足够大的纸对折50次将有多厚?

学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强了学习的信心。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。

3、化难为易、深入浅出

教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。绝对值是学生很难理解的一个概念，他们大都只是机械地记忆当a<0时，|a|=-a，但当x<2时，却不会化简|x-2|。因此，教学时，我以具体的数来判断并加以引导，如当x=1.9时，|x-2|=|

1.9-2|=|-0.1|=-(-0.1)=0.1，当x=1时，|x-2|=|1-2|=|-1|=-(-1)=1。由此推断出：当x<2时，x-2<0，因此，|x-2|=-(x-2)=2-x。如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。

4、趣味教学，增加吸引力

初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了”想一想“、“试一试”、”谈一谈“等栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。如“勾股定理”中介绍勾股定理的历史和中外古代数学家探索和发现勾股定理的趣事。又如画图中介绍“哥尼斯堡七桥问题”、高斯十七等份圆周。事实证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。

(四)明确教学目标

教学目标是学习活动要达到的标准。明确陈述的目标有助于指引学生的学习。奥苏贝尔指出“当教学目标能够起先行组织者的作用时，我们将期望它们会促进有意义的学习，从而促进学习的长期保持。”一般来说教学目标的确定需要丰富的教学经验。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

(五)突出重点、化解难点

每一课时教学内容一般讲都有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲结领的效果，便于学生掌握。

(六)选择恰当的教学方法

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，传统教学往往采用讲授法来向学生传授新知识，新教材中更提倡发现法教学。发现法是由美国”结构教育“学派代表人物布鲁纳提出来的，发现法是培养学生进行探索思维的一种方法。在课堂教学中，教师不应当将自己当成录音机的放音键，不管学生接受知识的情况如何，一味地很起劲地讲授下去，错把学生当成录音键，把学生放在被动的地位，将知识硬加给学生。这种”填鸭式“的教学，短时间内课堂效果尚好，但经不起时间的考验，知识遗忘率很高，往往是事倍功半。所以，教学时应不失时机地采用发现法教学。在教学中，应当注意引导学生参与。教师

是导演，学生是演员，不是观众，将单纯的教师”主演“变成师生共同”表演“。这种共同参与的活动中有一种至关重要的”发现法“--让学生仔细观察后发现某些规律、结论。

(七)精讲精练，提高课堂教学效果

讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性，心理学家的实验表明：青少年，特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右，依次递减。针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间。例如，”探索直线平行的条件“其主要内容是同位角的概念和平行线的判定公理，我做了这样的尝试：引先导学生观察三条线所交成的角的位置关系得出同位角的概念，然后给出一组识别同位角的练习，再让画几对相等的同位角，以加深对同位角概念的理解，为下面的教学作准备。紧接着让学生观察所画图中其中两条直线的位置关系，进一步总结出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学效率。

(八)重视作业讲评和错题订正

作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评是批改作业的延续，高质量的作业讲评，要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。例如计算(3x)时，有些学生错误地得出(3x) =6x ，这道题涉及积的乘方运算：(3x) =3 x ，3 =9，所以(3x) =9x ，要教会学生正确应用法则计算，属于详讲。

作业讲评还具有及时性。俗话讲：打铁趁热。及时讲评，可使学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次思考，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度。

篇3：数学教师如何搞好教育科研工作

国外一位教育家说过:“如果一个人在进行教学的同时也进行研究, 那么他的教学效果一定会得到进一步提高.”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“你要使你的教师在从事教育教学中, 享受和体验到更多的快乐, 那么你就去引导教师集体从事教育科学的探索和研究.”我国现阶段已涌现出的许多优秀教师, 对此也有深刻的体会.教育研究使他们发现了一个新的更为广阔的教育教学天地, 他们感到幸福、充实, 充满新奇感, 工作也富有了创造性.他们认为, 教师进行教育科学研究, 是一条提高教师自身素质, 提高教学质量的必由之路.

提倡数学教师结合教学实践开展教育科学研究, 就是要以正确的观点为指导, 以教育科学的基本理论为武器, 用科学的态度和方法去研究数学工作, 研究教育对象, 不断地发现问题, 解决问题, 认真地总结经验, 探索教育教学规律.很显然, 这样做就可以寻求和创造更有效、更完善的教育教学方法, 使学生受到良好的数学教育, 具有一定的数学素养, 这对于提高全民族的素质, 为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的.

数学教师开展教育科研, 首先要破除对教育科研的神秘感.教师不仅仅是一个知识的传授者, 也是一个知识的创造者.教师所从事的教育教学活动, 就是教育研究的对象, 教师身上同时还肩负着进行教育科研的重任.从事教育科研需要有专业的研究人员参加, 但数量最多, 力量最强的生力军还是广大教师.与专业的教育科研人员比较, 教育学、心理学知识不够, 科学研究的方法生疏是教师的不足, 但他们有丰富的教育教学经验, 最了解教育教学中存在的问题, 他们接近学生, 熟悉教育对象, 可以及时对教育理论的正确性做出实践的检验.这些又是教师搞教育科研的优势所在.广大教师扎根于教育科研的“沃土层”, 面临着教育改革的“突破口”, 这一切都为教师从事教育科研提供了最有利的条件和可能性.事实上, 在教育科研的这一“沃土层”上, 古今中外已经孕育出许多著名的教育家.从夸美纽斯到苏霍姆林斯基, 从杜威到陶知行, 真正的教育家大都从教育实践中产生.我国教坛曾涌现出的上海青浦教改经验, 这项被誉为“基础扎实, 内容丰富, 效果显著, 可以而且应该在全国范围内推广”的教育科研成果, 也同样出自顾泠沅为代表的广大中学数学教师之手.近年出现的“洋思教学法”、“杜郎口教学法”都是教师们从事教科研的成果.

其次, 要学习教育理论, 掌握教育科研的基础知识.这当中, 既要学习国家一系列的教育指导方针, 掌握国内外教育教学改革的动态和信息, 进而去转变教育思想, 更新教育观念.又要学习教育科学研究的一般过程, 即选择研究课题;进行研究设计;制订工作计划;进而去搜集资料, 掌握科学事实;分析综合, 形成科研理论;撰写论文, 完成研究报告.还要学习并掌握教育科研的一些基础方法.如观摩法、调查法、文献法、教育实验法, 以及教育经验总结法等等.

最后, 要认真选择好研究课题.课题的选择在教育科学研究中具有十分重要的意义, 它是教育科研的第一步, 也是关键的一步.它将直接关系到科研成果的大小, 以及科研工作的成败.广大数学教师选择科研课题切不可好高骛远, 必须要从自己的实际出发.

篇4：初一数学教师工作计划

摘要：教师帮助初一学生把握数学学习的特点，要从两个方面做起：一是帮助学生制定适用性强的学习计划，二是引导、帮助学生掌握数学学习的顺序与方法。只有如此，才能帮助学生掌握学习的主动权，为后面的数学学习奠基。

关键词：初中数学学习 特点 学习计划 顺序与方法

与小学阶段的数学学习相比，初中数学学习有着自己的特点和规律，一旦学生从小学升入中学，不能在较短时间内，对此有着较好的适应和把握，在数学学习上，其成绩就可能会出现较大出入和变化。这就要求新升初一的学生，必须要在较短的时间内适应和把握这一变化，注意及时调整学习方法，刻苦努力，才能达成取得良好的数学学习成绩的目的。下面，结合我的教学实践，谈谈教师应如何帮助学生尽快适应初中学习的特点，把握其规律，以搞好初中三年的数学学习。

一、帮助学生制定适用性强的学习计划

为搞好教学，提高教学效益，帮助和指导学生制定好学习计划是教师的职责所在。首先，要引导学生正视自身学情。如借鉴小学时数学学习成绩和初中开学一个阶段来的学习情况，正确认识自己的学习基础与疏漏之处、学习方法是否良好、出现问题的原因与解决方案等；其次，帮助学生树立正确的学习思想与端正学习态度。正确的思想与端正的态度是持久学习并取得良好成绩的重要保证；再次，要帮助学生确定一个适合自己学习的阶段性目标并不断进行修订，以经过一定的努力可以达到为目标定位准确的标准。学习目标是学生学习与行动的灯塔，是学习前进的方向，也是学习行动持久坚持的最原始的动力；最后，帮助学生制定实现目标的切实可行的措施。措施要具体，可操作，有时间表。如在正常的课堂学习之外，每天要做与课堂学习内容相对应的题目有几道，等等。

这里，帮助学生认识自身数学学情是很重要的，全面、准确、深刻、完备的分析会使学生的学习有的放矢，不做无用之功。目标的确定，使学习有依据有鞭策；有目标的学习，成绩会靓丽许多；有目标的人生，同样也会靓丽许多。

二、引导、帮助学生掌握数学学习的顺序与方法

俄国教育家乌申斯基曾说，“学习是劳动，是充满思想的劳动”，既然如此，就要用思想去指挥它，才会使学生的学习更有价值和意义，这就要指导学生正确把握知识学习的正确顺序与方法。

1.预习。这是一个数学阅读与思考的过程，其效果好坏关系到学习的成败。作为学习和掌握好课堂知识的先决条件，一般情况下，我会指导学生做“一划、二批、三试、四分”式预习，即指导学生在数学阅读过程中，一要勾画出主要知识点和基本概念。二要将阅读时的所思所感——如体会、见解、暂时不能理解的内容等以批注的形式以铅笔记录在边白处。三要尝试动笔——如证明一下自认看懂的定理、利用公式做道必要的计算、尝试解一下教材例题等。四是将教材内各知识点以是否看懂、看明白进行分类，以备课堂教师讲授时适时强化注意、掌握所需。这里，预习的重要性和方法指导很多教师都在做，关键是要以实例让学生有切身感受并实践而非空谈。

2.课上听讲。这是学生数学学习的中心环节和主要途径。古人所讲“五到”（耳到、眼到、口到、心到、手到）是完全适用的。教师要向学生明确要求和说明：（1）课上听讲时，要全神贯注、心无旁骛，否则即会漏听到一些关键点，使自己的知识学习不连贯、不完整、不系统，解决问题时漏洞和错误会不期而遇。（2）听讲时，思维要紧跟教师的讲解，要以独立的思考反思教师的讲解，看教师是怎样进行问题的分析与处理的。（3）听讲时，眼睛要管用，要仔细观察并识记教师的板书，尤其是解决问题的规范书写步骤、样式等。（4）听讲时，要随时记录教师的讲解要点，包括问题解决的规范样式，也要随时记录自己的思考及疑问点，以备教师巡视时提问与解惑、深化对知识的理解与运用。（5）要重视教师课尾的小结与要求并做记录。小结多是对本课时主要教学内容的总结，是学习的“核心”内容和对学生的学习提示；要求则是本课时主要学习内容的外在表现与问题解决能力训练，可以借此考查自己对本课时教学内容的掌握程度。（6）留心并记录教师在授课过程中针对学生学习所做的学习方法指导、技巧点拨、易错点提示等，这对于接下来的课堂练习和取得好成绩至关重要。

3.练习巩固与及时复习及作业完成。课上的练习巩固因为有教师的指导，学生有了问题可以及时提问并及时获得思路或方法的指导，因而教师要告诉学生要把握好这一机会。毕竟，课时结束，教师就要离开课堂，学生有问题再想找教师获取帮助就不容易了。课下的练习巩固要与及时的知识复习结合起来，以在回忆课堂教师所讲、重新研读教材、整理课堂笔记、思考与归纳本课时主要学习内容的过程中，加强对所学知识的理解、巩固和运用。作业的完成，实际上是一次学习内容的再复习与再巩固。教师多要求学生作业要独立完成，“独立”的含义主要是要求学生独立思考与个人作业、独自运用所学动手动脑解决实际问题，并不排除学生在遇到难以解决的问题、三思仍不得其法的情况下，寻求得到同学的帮助与合作解决。教师要向学生明确这一点，不能因惧怕学生偷懒而拒绝学生之间的学习合作。

当然，教师帮助初一年级学生科学把握初中数学学习的特点与规律的同时，也要帮助和培养学生优化自己的学习风格，指导学生具体去做，正如教育家叶圣陶所说，“心里知道该怎样，未必就养成好习惯，必须怎样去做，才可以养成好习惯”；还要指导学生积极调整学习方式和方法、培养和提高自主学习能力等等。只有如此，才能牢牢掌握学习的主动权，才能为后面的数学学习取得良好成绩打下坚实的基础。

篇5：初一数学教师工作总结

这学期，我继续担任初一两个班的数学教学工作。一学期来能认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，平时严格要求学生，并尊重学生，使学生学有所得，也不断提高了自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。平时能严格按照学校的要求去做，力求早来晚走，有事请假，积极参加学校的各项学习和活动。

一、备课方面

除认真钻研数学课标和教材外，还深入了解学生，注意了解每个学生的知识水平、智力水平和个性心理品质，并研究相应对策。把教材和学生实际很好地结合起来，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备，吸引学生注意力，课后及时做出总结，写好教学后记。

二、上课方面

组织好课堂教学，上好每一节课。根据初中学生的年龄特征，特别是低年级学生的注意力容易分散，因此，把组织教学贯穿于全部教学过程之中。其次，根据学生的不同情况，设计不同的问题，采用不同的方式，主动积极的去引导、启发学生，注意调动学生的积极性，面向全体学生，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，采取学习小组探讨研究方法，通过适当娱乐活动来消除学生的疲劳等方式进行辅导收效很好。

三、批改方面

作业的选取有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题分类总结，然后进行评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、辅导及成绩方面

初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，加强了对后进生的辅导，耐心地帮助他们，一方面解决了学习中产生的问题，补了基础，教了方法，通过教唱歌曲来缓解紧张的情绪，使学生在轻松之后学到了知识。在课堂上经常采用分组研究的学习方法，各组组长的问题再由老师来讲解，这样达到事半功倍的效果。也增强了学生学习的信心，提高了他们的兴趣。通过几次月考尤其是期末测试成绩上看，两率一分都超过学校规定标准。

五、其他方面

主动积极与同备课老师同事交流，共同探究教育教学。这学期除听本校几位老师的说课外，还听了几位实习大学生的作文指导课，从中也学到了很多东西，对自己的教学水平也有一定的帮助。认真学习新教育教学的理念，以新课改的思想理念指导教学，推进新课程改革的深入开展。积极主动的参加中学教师的网联学习、普法学习，认真记录。自己还积极参加我区魅力德育工作者的参评比赛，从而提高自己的综合能力。

初一数学科任：白笑仙

篇6：初一数学教师教学工作总结

一、备好课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》　的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。

二、增强上课技能，提高教学质量

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、做好课后辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

四、博采众长，提高教学水平

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

篇7：初一数学教师个人工作总结

篇1：初一数学教师个人工作总结

一学期的工作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我担任174、175的数学教学工作，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下：

一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。

二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平制定本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。并能在日常教学工作中很好的应用。

三、教学工作和科研工作

在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成“一帮二”小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“参与式”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树;撰写多篇教学经验类等论文。

四、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导.4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

五、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。4、加强转差培优力度。

5、加强教学反思，加大教学投入。

教师的工作周而复始，我将好好反思一年来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

篇2：初一数学教师个人工作总结

这学期，我继续担任初一两个班的数学教学工作。一学期来能认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，平时严格要求学生，并尊重学生，使学生学有所得，也不断提高了自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。平时能严格按照学校的要求去做，力求早来晚走，有事请假，积极参加学校的各项学习和活动。

一、备课方面

除认真钻研数学课标和教材外，还深入了解学生，注意了解每个学生的知识水平、智力水平和个性心理品质，并研究相应对策。把教材和学生实际很好地结合起来，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备，吸引学生注意力，课后及时做出总结，写好教学后记。

二、上课方面

组织好课堂教学，上好每一节课。根据初中学生的年龄特征，特别是低年级学生的注意力容易分散，因此，把组织教学贯穿于全部教学过程之中。其次，根据学生的不同情况，设计不同的问题，采用不同的方式，主动积极的去引导、启发学生，注意调动学生的积极性，面向全体学生，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，采取学习小组探讨研究方法，通过适当娱乐活动来消除学生的疲劳等方式进行辅导收效很好。

三、批改方面

作业的选取有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题分类总结，然后进行评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、辅导及成绩方面

初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，加强了对后进生的辅导，耐心地帮助他们，一方面解决了学习中产生的问题，补了基础，教了方法，通过教唱歌曲来缓解紧张的情绪，使学生在轻松之后学到了知识。在课堂上经常采用分组研究的学习方法，各组组长的问题再由老师来讲解，这样达到事半功倍的效果。也增强了学生学习的信心，提高了他们的兴趣。通过几次月考尤其是期末测试成绩上看，两率一分都超过学校规定标准。

五、其他方面

主动积极与同备课老师同事交流，共同探究教育教学。这学期除听本校几位老师的说课外，还听了几位实习大学生的作文指导课，从中也学到了很多东西，对自己的教学水平也有一定的帮助。认真学习新教育教学的理念，以新课改的思想理念指导教学，推进新课程改革的深入开展。积极主动的参加中学教师的网联学习、普法学习，认真记录。自己还积极参加我区魅力德育工作者的参评比赛，从而提高自己的综合能力。

篇3：初一数学教师个人工作总结

这学期，我担任的是初一(3)、(5)班数学教学。参加工作已经半年，由于缺乏工作经验，所以在工作中仍然有很多不足的地方，但在这半年中我能认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好的总结经验和教训，争取在新的一年里取得更大的成绩和收获，为下一步的教学工作打下坚实的基础，为进一步提高自己的教学技能，特作以下总结：

一、教学工作：

1、认真备课

本学期本人对教材内容进行了认真的学习和研究，找出教学内容的重点和难点，经常与其他数学老师相互交流，选择出新颖的教学教法，精心设计，写出切实可行的备课教案，并坚持做到超前备课，在上课前再进一步认真熟悉，做到熟记教案、熟记每节重点和难点，然后上课。这样就能够做到上课游刃有余，机动灵活，大大增强了课堂教学效果，教学成绩有了明显的提高。课后及时做出总结，写好课后记录，及时与其他老师交流、讨论。

2、认真上课。

本人在本学期严格做到了按时上课从不迟到，从不早退，认真组织课堂，上课严格要求学生，精讲多练，能够较好的抓住重点，突破难点，把握住“教为主导、学为主体、思维训练为主线的原则”，训练学生的思维，培养学生的能力。主动积极的去引导、启发学生，注意调动学生的积极性，面向全体学生，加强师生交流，充分体现学生的主体作用。特别是针对期中考试和期末考试，本人加大了对试题的研究，通过对考点的分析，进一步挖掘课本中的难点和重点，有针对性地加强讲练，取得了良好的效果。同时，本人还加强了电化教学在数学教学中的应用。本人从这一学期末，已经着手课件制作的进一步学习研究，把多媒体真正引入课堂。

3、认真批改作业

本人一丝不苟的认真批改每一本作业，从不马虎，从不应付了事，并且积极做到了及时批改，及时发放，不会因为其他工作忙而耽误了批改。从而保证了作业反馈的及时、准确，确保了作业的实效性。

4、认真进行月考

本学期月考，均做到了认真的全批全改，使反馈矫正做到有理有据，并把知识面拓宽到最大，使学生的知识水平得到了最大的提高。

5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平

主动积极与同备课老师交流，共同探究教育教学。积极参与学校公开周公开课教学。认真听取其他老师的每堂公开课，学习别人的优点，克服自己的不足，改进教学工作，提高教学水平。通过参加教研活动，丰富了自己的教学方法和教学技能，为进一步提高教学成绩打下了坚实的基础。

二、取得的成绩：

1、在其他老师的帮助与自己的努力之下，本学期在期末考试中取得了一定的成绩，一(3)班：及格21人，优秀6人，及格率 %;一(5)班：及格19人，优秀5人，及格率 %。

2、存在的主要问题:

(1),在教学上的经验不足,.对学生缺乏一点耐心和信心.平时对学生批评多,表扬少.(2)对学生要求还不够严格,学生的行为和学习习惯有待提高.班中总有上课多动,作业不认真的同学,作为教师在这方面抓得还不够.(3)学生的基础知识不够扎实,学习困难学生较多,信心不足.教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够.3、改进措施:

(1)生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法.改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好数学的信心;变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习习惯.有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意,过分自信等.作为任科教师要统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如把错题改在作业本上，或者改在试卷上，另外还有其他的错题改在纠错本上等,让学生总结做题规律等.对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评.使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度.当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,要坚持下去.(2)钻研教材,不断提高自身的教学教研能力.平时要认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,适当适当调整课节数, 认真细致的备好每一节课,真正做到重点难点明确,方法得当，课堂有时效性，确实提高课堂效益。遇到难以解决的问题,就在备课组内讨论或者请教老教师，让他们帮忙解决.另外,要积极阅读教学教参书等。

期末考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自已。要从暂时的沮丧中走出来，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试早作准备。有这样一句格言：“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘了赶路”。

以上的取得工作成绩是本人积极努力的结果，但更离不开学校领导的正确领导，离不开各位老师的帮助和支持。总之，本人将在以后的工作中更加努力，以期望取得更大的成绩。

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7.初中数学教师个人工作总结3篇

8.初中数学教师工作总结

9.数学教师师德总结个人

篇8：初一数学教师工作计划

一、课堂教学中数学教师 的情绪工作

课堂教学中数学教师的情绪工作与课堂教学中数学教师的情绪不同,后者是指数学教师在课堂教学中自然而然发生的情绪,它不受课堂教学要求控制, 而前者是数学教师的课堂教学工作本身的一部分,根据课堂教学要求的情绪规则 ( “正向情绪”) ,去感受自己情绪和表达所需情绪的过程。它主要包括三个组成部分: ①数学教师感受到也表达出“正向情绪”,称为真实情绪表达; ②数学教师没有感受到但使自己表达出“正向情绪”,称为假装情绪表达; ③数学教师感受到“负向情绪”,但没有表达,称为负向情绪压抑表达。

1. 数学教师在课堂教学中进行情绪工作的主要策略

( 1) 表面行为。表面行为是指当数学教师内心感受的情绪与“正向情绪”不一致时,通过调节情绪的可见方面,如手势、声音和面部表情等,使情绪行为按照“正向情绪”的要求表达出来,但是,此时数学教师的内部情绪感受并不发生改变。

( 2) 主动深层行为。主动深层行为是指当数学教师的内心感受的情绪与“正向情绪”不一致时,数学教师通过积极思考、想象和记忆等内部心理过程,通过行为体现出来。当数学教师运用这种情绪工作策略时,数学教师的内部感受和外在行为都发生改变。

( 3) 被动深层行为。被动深层行为是指当数学教师内心感受的情绪与“正向情绪”恰好一致时,数学教师表现出与表达规则相一致的情绪行为。

2. 数学教师在课堂教学中的情绪工作对自身的影响

情绪工作为数学教师的自我表达提供了舞台,当数学教师这一需求得以满足时,数学教师通常会保持良好的心理状态。但是当数学教师内部感受和需要表达的情绪不一致时,就容易产生情绪不协调,导致情绪矛盾与情绪压力等不良结果。

数学教师情绪工作的表层行为和深层行为表达策略都与情绪耗竭和身体不适相关,对长期结果而言,表层行为比深层行为带来的负面影响更大。因为表层行为要求隐藏或抑制自身真实感受, 以及不断监控自身的行为表达来伪装课堂教学所要求的“正向情绪”,所以表层行为引起数学教师外在表达与内心体验更大的不一致,耗费了更多的心理资源。但表层行为将内在感受和外在表达调节为与课堂教学期望相一致,从而降低了情绪失调程度,而降低的多少很大程度上取决于教师对“正向情绪”的认识、理解、认同和转化的程度。

数学教师的表层行为和主动深层行为的过程不仅需要付出努力,而且由于这种要持续保持表达“正向情绪”所付出的努力和不愉快,很有可能导致教师情绪耗竭和心理压力倍增。

数学教师在课堂教学中维持被动深层行为,同样需要付出努力,但由于此时数学教师原有的内心感受和表达情绪是一致的,所以它需要付出的努力要少一些,引发的负向效应也要小。因而, 从对数学教师身心影响而言,数学教师具有较强的正向情绪工作能力,有利于降低情绪工作给数学教师的负面影响。

二、数学教师正向情绪工 作素养的内涵与意义

1. 数学教师正向情绪工作素养的内涵

从操作层面界定,数学教师正向情绪工作素养是指数学教师在课堂教学中能较好地感受和表达“正向情绪”的 素养。它包括两个方面的内涵: 一方面是数学教师本身具有与“正向情绪”相一致的内在情感,并能在课堂教学工作中根据需要恰当表达这种正向的情绪感受的素养; 另一方面是在课堂教学情境中,数学教师的内心感受与“正向情绪”不一致时,数学教师能及时调控自己的情绪感受,使其与“正向情绪”相一致,从而在课堂教学中恰当表达情绪的素养。

在此暂且假定课堂教学要求的“正向情绪”是正确的、合理的、可行的, 那么,一位具有正向情绪工作素养的数学教师至少需要以下三方面的素养:

( 1) 知识方面。教师清楚“正向情绪”的各种规则要求,熟悉各种调控情绪感受和表达情绪的方法策略等,这方面的素养能解决数学教师“知不知”的问题。

( 2) 能力方面。教 师能够根 据“正向情绪”的各种规则要求,在实际课堂教学中较好调控自己的情绪感受, 熟练应用各种方法策略表达所需情绪的能力,这方面的素养能解决数学教师“能不能”的问题。

( 3) 观念、信念、情感方面。数学教师由于具有正确的价值观、人才观、教学观、师生观以及坚定的教育信念,较容易生发或理解、认同“正向情绪”的内心情感,对遵循课堂教学情绪规则要求保持着积极的态度。这方面的素养能解决数学教师“愿不愿意”的 问题。

2. 数学教师正向情绪工作素养的意义

具有良好的正向情绪工作素养的数学教师,往往具有正确的观念、坚定的信念、正向的内心情感,能掌握“正向情绪”要求,熟练情绪工作方法策略、技能技巧。当其遇到内心感受与“正向情绪”不一致时,又善于通过正确观念的指引,激发正向情绪或消解负向情绪。这些素养使他们在课堂教学中避免更多的表层行为,让他们表达真实情绪,这就能够较好地完成主动深层行为,这也有利于降低数学教师在课堂教学中的情绪工作负荷,对提高他们教学生活质量有很大的积极意义。

三、努力促进数学教师正 向情绪工作素养的养成

数学教师正向情绪工作素养,包含着知识、能力、观念、信念、情感方面的素养,即促进数学教师正向情绪工作素养的养成,要解决数学教师“知不知”“能不能”的问题。而过去在对于数学教师发展问题上,更多地关注促进数学教师的“知不知”“能不能”方面 发展,而较少注意数学教师的“愿不愿意”,而后者的解决,需要营造有利于数学教师正向情绪工作素养养成的良好环境以及数学教师自主自觉的努力。

1. 营建有利于数学教师正向情绪工作素养养成的良好环境

( 1) 数学教师教育应正视数学教师情绪工作,注重数学教师正向情绪工作素养的培养。情绪工作是数学教师教育教学工作中的重要组成部分,在数学教师职前培养和职后培训中要正视数学教师情绪工作,注重数学教师正向情绪工作素养的培养,这些应当成为数学教师教育的共识。

( 2) 政府、社会应为数学教师正向情感的涵养创建公平正义的社会环境。数学教师是一个社会角色,受到社会的期待,也同时受到社会的评价与奖赏,这些是数学教师赖以生存的条件, 它在很大程度上影响数学教师对于课堂教学的观念、信念与态度,进而建构他们关于数学教师这一职业的假设、信念与情感。

当前,一方面,泛滥着扭曲数学教师形象、贬低数学教师职业的社会文化,使“师”为“世范”的数学教师职业理想遭遇现实的尴尬; 另一方面, 又存在着将数学教师“神化”的现象, 这种过高的社会期待既不公平,也难以实现。因而,政府应完善并确实落实保障数学教师权益的政策法规,导引正确的社会舆论,为数学教师正向情感的涵养创建公平正义的社会环境。

( 3) 学校领导应为数学教师正向情感的涵养发挥强而有力的促进作用。学校领导作为权力符号,有着对数学教师的聘任、职称晋升、评价等权力, 而这些权力又与数学教师的生存密切相关,数学教师为了满足需要,更多时候要向这些权力妥协,或者说向代表着这些权力的学校领导妥协。由此可见,学校领导是直接影响数学教师正向情感的关键人物。因此,首先, 学校领导要怀有并善于充分表达对数学教师的包容、接纳和喜爱之情,数学教师则从这种被包容、接纳和喜爱的感受中,不断增强自尊感,以赢得更高水平的自尊,进而扩充有所归属的感情。而所获得的自尊又不断生成自信感,强化对工作任务目标的追求和投入,使情绪工作获得更强的动力。其次,学校制定的各项规范制度,包括所谓的课堂教学中的“正向情绪”要求,要具有人文性,充分体恤数学教师情感。最后,注重营建好的学校文化。好的学校文化一定是一种积极向上的精神,是一种能引导所有学校成员向上的信念与追求,这样的学校文化必然会孕育与催化数学教师的正向情感。

2. 数学教师个体应自主自觉修炼自身的正向情绪工作素养

关于数学教师发展的研究成果和实践经验表明,外在的数学教师自我的工具性和受他人规约的被动式开展的数学教师教育,是很难真正促进数学教师素养的提高。因而,促进数学教师正向情绪工作素养的养成,不可或缺数学教师主体在其中的自主、自觉作用。

( 1) 主动学习是数学教师修炼正向情绪工作素养的前提条件。数学教师应主动学习先进教育教学理念,用正确观念与思想武装自己,坚定教育信念, 保持积极乐观的教育教学态度。

( 2) 数学教师正确认识与对待课堂教学的“正向情绪”要求是数学教师修炼正向情绪工作素养的重要保障。 尽管规则要求是基于教学管理目标定位,较少考虑数学教师的感受,但也应认识到这些规则是数学教师从事数学教师职业,处理好师生关系应该遵守的规范要求。这样不但有利于课堂教学工作绩效目标的达成,也有利于数学教师较好地掌控自我形象,形成良好的人际关系,同时也减少了情绪工作带来的负效应,提高工作生活质量。

( 3) 课堂教学中的师生交往应是数学教师修炼正向情绪工作素养的主要途径。数学教师情绪工作的对象是学生, 实现场合是在数学教师自己与学生交往的课堂教学过程中,没有两者之间直接关联的行为,就无所谓数学教师是否有情绪工作素养。通过师生接触、了解和不断交流之后,教师产生的发自内心深处的一种对学生的依恋与悦纳的内心体验,是心甘情愿的付出,是一种想到自己学生的存在就产生的愉悦或关切。

摘要：数学教师在课堂教学中需进行高情绪工作,如果他们长期不能较好地进行情绪工作或长期处于内心感受和情绪表达的冲突状态,那他们就会产生不可小觑的负面情绪。数学教师正向情绪工作素养的养成需要数学教师进行有针对性的教育培养,更需要营造良好的环境和数学教师自主自觉的努力。