教学常规管理观摩评比活动解说词

教学常规管理观摩评比活动解说词（精选5篇）

篇1：教学常规管理观摩评比活动解说词

腰站子学校“教学常规管理观摩评比”活动

解

说

词

尊敬的各位领导，各位专家：

欢迎各位来腰站子学校检查指导工作。我代表全校师生，向各位领导、专家的到来表示热烈的欢迎。

腰站子学校始建于1986年，1990年正式投入使用，是省“两西”重点建设工程之一，经过20多年的发展，已建设成为设备完善、功能齐全、能够满足正常教育教学需要的九年一贯制学校，现有教职工45名，教学班15个，在校学生530名（小学346人，中学184人），少数民族学生59人；学校占地面积33360m2,建筑面积4818m2。

学校一贯坚持“以人为本，全面发展，健康成长”的办学理念和“坚持方向、突出特色、探索规律、争创一流”的培养目标，形成了 “严谨、求实、团结、奋进”的校风和“敬业爱岗、博学垂范”的教风。

我的右手边是小学部，左手边是中学部，首先请各位领导随我到小学部检查指导：

(进大门)构建和谐的育人环境，营造浓郁的校园文化氛围，是我们腰站子学校一贯不懈的追求，各位领导请看：我们的小学部处处洋溢着和谐的气息，散发着花香、书香，已经成为学生学习生活的乐园。学校非常重视校园文化建设，班级文化建设各具特色。“人人有特长，班班有特色”，是我们班级文化建设的出发点，请各位领导随我到小学部教室参观：

（教室）我们每个教室的以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的班级文化建设，独具一格，其内容包括《中小学生日常行为规范》、《文明班级公约》等内容，使学生理解“习惯就是素质”的内涵，从而逐步养成遵纪守法，言行规范，文明自律，全面发展的良好习惯。

致力于“书香校园”创建也是我们本学年的工作主题之一。每个班级都建立了图书角、小小图书架，通过开展“献一读百”活动，让读书成为师生的自觉习惯，让书籍成为师生成长的良师益友。

（幼儿园）幼儿园现有1名幼儿教师，在园小朋友59人，入园率为71.98%。园内除配备有电视机、DVD、电子琴等常规教学设备外，年内铺设地砖、美化环境，配备了高标准的课桌椅、学具和玩具，教室的布臵力求美观，为给孩子们创造了一个安全、舒适、优美的生活、学习、娱乐环境，这里——环境优美，这里——是雏鹰展翅的高地，这里——是梦想起飞的舞台。

（小学实验室）这里是我们小学部的自然实验室，是小学生科学启蒙、创新的殿堂，这里凝聚的是智慧，引发的是探求。它可以满足小学部9个班开展常规科学实验。让学生们通过自己观察，自己动手，亲历实验过程加深对所学知识的认识和理解，激发了学生们爱科学，学科学的兴趣。实验室账目齐全，制度齐全，安全防护措施到位，所有仪器完好率达100％，演示分组实验开出率达100%。（留守儿童之家）这里就是咱们学校的“留守儿童之家”，是由16位留守儿童组成的特殊大家庭，留守儿童入学率为100%，学校规定，每周星期三、四是留守儿童的活动时间里，他们在这儿看书、画画、唱歌、下棋、谈心，让他们在这儿感受到家的温暖，促了进留守儿童健康人格的形成，留守儿童之家的建立，不仅帮助孩子们找回了失落的亲情，而且让那些常年在外打工的家长们在一定程度上解除了后顾之忧。

（档案室）自准备两基迎国检以来，学校高度重视建档工作，严格按照相关文件精神，统一标准、认真组织、精心部署，保证学校档案管理资料规范、完善、齐整，教学管理、教研教改、教师业务等档案健全、分类合理、装订规范、查阅方便。各类档案根据学校工作实际，重视档案建设的完整性和系统性，充分发挥了档案管理工作在教学、科研的服务、指导作用。

（图书室）这里是学校图书室，图书室每周定期开放，以班为单位集体借阅，结合班级图书角、积极开展“献一读百”活动，补充学校图书室空间狭小的不足，又能使“书香校园”建设有序推进。近年来，学校每年都有新书入帐，目前学校共有各类书刊15889余册，人均29.9册，借阅率达90%以上，基本满足了学校教学、教研、师生阅读的正常需要。

（电教室）这里是我们学校的多媒体教室，配备有投影和实物展示台，在这里可以播放电脑影像、视频，辅助教师的教育教学活动，同时还可在这里举行教师教研、政治业务学习活动，是对白板教室紧张需求的补充。

今天这里也是学校教学常规管理资料、档案展示区。学校的教学常规管理坚持“实”“细”“恒”“快”“真”的六字方针，大力提倡“功夫花在备课上，精力放在学习上，本领显在课堂上，质量重在常规上”，抓师德、抓常规、抓在岗培训，提高教师的综合素质，通过强化导学式教案备写与反思提高，有效指导课堂教学；强化讲座引领，提高教师教学研究能力；强化技能培训，提高教师信息技术应用能力；开展学区青年教师“师慧杯”授课大奖赛，充分发挥学校骨干引领，提升品质，创新发展。

（会议室）这里是教师会议室兼党团队活动室，室内配有电视机及音响设备，在这里我们可以开展教师政治业务学习，师生观看节目和讲痤，举办小型比赛、活动，开展党团队活动等。

（化学实验室）这里是我校高标准的化学实验室，能开展初中教材中的全部演示实验和学生分组实验，学生分组实验基本能满足三人一组的实验条件，教学演示实验及学生分组实验能全部开出。此外，学校十分重视化学实验教学工作，每学期都投入相应的资金购买易损耗物品，经常及时增补教学实验材料及仪器设备，满足教师演示及学生分组实验的需求，保证实验顺利完成。这里是学生寻求科学知识的殿堂，探究物质的科学奥秘的天堂。

（微机室）这是我们学校两个高标准的微机室。在主管部门的亲切关怀下，引进了农村远程教育工程项目，我校充分发挥学校人才优势，努力建设信息化工程，现已建成校园广播系统、实现网络化办公、架设了腰站子学校网站服务器和FTP文件服务器，为师生的交流、学习、活动创设了更为广阔的空间，在满足老师学习工作的同时，也满足一至九年级每周每班上微机课的需求。这里是学生触摸未来世界的前沿阵地，感受着网络的无穷魅力。

（行政办公室）这里是学校行政办公区，部门设臵合理、规范，学校有一个团结、务实、廉洁、敬业的领导班子，带出了一支勤奋、严谨、奉献、创新的教师队伍，涌现出了勤学守纪、爱校进取的学生集体。学校内强素质，外树形象，使学校教育教学的各项指标在稳步增长，形象不断提升，定位日渐清晰，管理不断强化，硬件明显改善，人气有效凝聚。

(活动展板)现在我们看到的是以 “办学思想教育系列” 为主题的校园文化长廊，精确阐明了我校“以人为本，和谐发展”的办学理念。让师生时时处处受到办学思想、办学理念、办学目标和良好校风、教风、学风及工作作风的熏陶和感染，从而激励全校教职员工永不懈怠、永远创新，永创一流。

（师生宿舍）宿舍管理已经深入到了我们每个腰校人的心中，在工作中我们逐步建立了一套有效的管理措施，通过组织保障、制度约束、宿舍文化建设。陶冶了学生的情操，时刻告诉学生干净整洁、和谐相处，言辞文明，行为高尚。本学期住校生160名，其中女生86人。

（礼堂）这里是学校礼堂，也是学生食堂，还是远程教育放像点！建于2007年，为满足学生食宿要求，在改善食堂基础设施的同时，学校有总务处监管食品安全，落实定点采购制度与餐前检查制度，提高后勤服务质量。

为提高远程设备利用率，更好地为学生学习服务，这里也是远程教育资源接收与播放点，学生可以在这里集中观看电视、举办讲座，开展地方课、实践课教学活动。

（物理实验室）各位领导，这是我校的物理实验室。它可同时满足40个学生，20组的分组实验，演示实验开出率达97%，学生分组实验开出率达100%。实验室拥有初中教材配套的全部实验器材，保证了每个学生都能在这里动手操作，完成初中的全部物理实验，和化学实验室一样，是学生探索科学奥秘的天堂。

（白板室）这里是2010年4月建成的数字化交互式白板室，学校通过多次的培训，结合评优课活动，目前我校教师100%已经能熟练应用于课堂教育教学。如今学校已完全实现了现代信息技术教育与学科整合的教学模式，改变了以往一根粉笔一本书的教学现状，为优化课堂教学，提高课堂效率奠定了坚实基础。

（办公室）办公室是老师精心备课，辛勤耕耘的天地。自2006年来，学校陆续更换了新的办公桌椅，改善教师办公条件，这是八年级办公室，这方天空被老师们装点的耳目一新。在这样的环境中工作，老师们感到舒心、温馨、高效率。

结束语：

我校在各级党委政府的正确领导下，学校面貌发生了翻天覆地的变化，教育教学成绩逐年提高，得到了广大家长和社会的好评，但离教育发展和人民群众的要求还有一定距离，我们一定会以这次“教学观摩评比”活动为契机，以崭新的精神面貌抓住机遇，迎接挑战，为办人民满意的教育不断努力！

再次谢谢各位领导莅临我校检查指导工作。最后祝愿各位领导身体健康！

参观路线：导引（陶继芸）——小学六年级教室（任凯）——幼儿园（裴冬霞）——小学实验室（齐远亮）——留守儿童之家（魏海婷）——档案室（景鹏洲）——图书室（万海燕）——中学电教室（白建兵）——会议室（王玉花）——化学实验室（雷俊成）——微机室（郭超勇）——行政办公区（景鹏洲）——展板（任凯）——生活区（王玉花）——礼堂（白建兵）——物理实验室（齐远亮）——白板室（雷俊成）——中间办公室（郭超勇）

篇2：教学常规管理观摩评比活动解说词

小学体育课堂教学评比观摩活动总结

xx省第十届小学体育课堂教学评比观摩活动在xx县第二小学进行，在xx教育厅领导的高度重视下，在各位参赛教师和专家评委共同努力下，经过四天的角逐，今天终于圆满结束了。我代表专家评委组对本次体育课堂教学评比观摩活动进行总结，具体有以下几个方面，下面逐步进行：

一、本次课堂教学评比参赛基本情况

今年报送参加体育课堂教学评比的地区有19个县、市22节课，其中海口报送3节，xx县报送2节，其余每个县市都有一节课参加比赛，在四天的体育课堂教学评比观摩活动中，每天都有大批老师到现场观摩，大部分老师认真做好听课记录，虽然有些地区派一名老师参加比赛，但所有参加评比的学校、老师高度重视，准备充分，培同教师不同程度上几乎都于团队的形式主动参与准备的全过程，并配合做好课前的各项准备工作，充分体现出可佳的团队合作精神，这对xx省各级学校的体育课堂教学有很大的促进作用。在这次报送的课程中，我对报送课型做了统计，其中田径类课型12节，占55%，球类课型4节，占18%，体操类课型6节，占27%，在田径类课程中，主要上课内容有持轻物投准或投远（6节）、立定跳远（2节）、跑类（4节），球类教学中，足球（1节）、羽毛球（1节）、篮球（2节），体操类主要体现在前滚翻（2节）和肩肘倒立。从中可以看出小学体育教学教师对教学内容选择的局限性。

二、本次课堂教学评比活动的主要优点

1、本次调教活动教师整体专业素质较强，特别是教师的口令、技能教学的示范动作、教师的语言表达能力都有大的提高，女教师的教学效果优势明显，把控课堂教学能力较强。

2、教学设计多样性，大部分教师的教学过程设计合理，教学内容正确，容量适当，重、难点突出，基本上都按设计完成教学任务。

3、课堂教学目标准确、适度，比较符合课程要求和学生实际，小学体育教学目标的编制，大部分教师遵循思想性、科学性、操作性、层次性和可测性的原则。根据本课时的教学内容及学生运动技能的起点和适应水平，教师都能根据小学体育课程标准的要求制定认知目标、技能目标和情感目标。并能结合教学内容、特点、渗透思想品德教育、礼仪教育、爱国主义教育和人文教育，相当一部分的教学课都表现得较好。如乐东县尖峰翁眉小学的《持轻物掷远》、xx文澜江中心校《障碍跑》、xx县龙河中心校的《障碍跑》等，教师都能利用上课进行革命传统教育和礼仪教育。

4、课堂组织，形式多样，手段多变，方法灵活，符合学生的学习需求，有利调动学生学习情感和积极性。如低年级的立定教学过程教师利用模仿各种动物的跳跃启发教学，利用合理的音乐进行情景教学，利用充足的器材设置多样性的练习方法。

5、灵活运用各种教法和学法。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这次评比课程中，有好多位教师很好处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。如海口第十一小学《立定跳远》、琼海第一小学的《羽毛球》、海口市美苑小学的《篮球：行进间运球》等教学很好的培养学生自主解决问题的能力和独立思考能力。

6、针对性强，能突出学生的年龄、生理、心理、素质特点，构成两个不同年龄段（低段、高段）为特色的教学主线的教学过程：高段倾于技术、技能的教学，低段倾于趣味性的教学。如《立定跳远》的教学，整堂课从准备部分开始到结束部分，都始终在教师的引导、示范下模仿各种动物的动作活动，并通过游戏的形式来练习动物的各种跳法，让学生从活动中感受快乐，从快乐中培养学生跳跃的节奏、方法和能力。高年级的篮球教学，课堂始终都在老师的示范、指导练习运球的技术、方法、能力中进行。

三、本次课堂教学评比活动的亮点

1、许多学校根据参赛课题营造符合教学的情景氛围，以各种重大记事和图解观察加深学生对动作概念的认识，引入课堂，效果显著。如xx文澜江中心校和xx县龙河中心校的《障碍跑》教学中，教师都引用我国抗日胜利70周年营造学习氛围，渲染革命历史，进行爱国主义和集体主义教育。

2、与时俱进结合地方开创的活动和发生的大事进行教育。如乐东县尖峰翁眉小学的《持轻物掷远》结合乐东县创建国家卫生县城和xx省开展“双创”活动进行保护环境和良好卫生习惯的意识的培养。文昌市东阁中心校《仰卧起坐》结合琼中女足前段时间获得世界冠军激发学生的爱国热情和树立为国争光的伟大理想。

3、教学内容敢于尝试，教学方法敢于创新。如琼海第一小学的《羽毛球》教学，教师根据自身的专业特长，在没有羽毛球场地的情况下，把羽毛球教学用到评比课中来，并且通过多样化的教学手段表演得淋漓尽致。xx文澜江中心校《障碍跑》通过教师的教学融入，采用设置情境和自主探究学习方法，解决学生用走、跑、爬、钻、跨等方法过障碍物，提高学生练习的兴趣和参与体会体育锻炼成功的快乐。

4、联系农村教学实际，开设实用的教学手段。白沙元门乡中心学校《肩肘倒立》和昌江县第四小学《往返跑》两节课教师都根据自己的工作实际情况，通过由浅入深，由简到繁，易难结合、步步推进的基本教学规律，以生动语言、和特殊动作激励学生。整个教学过程都表现得流畅、尽致。

四、本次课堂教学评比中主要不足

1、教案的撰写——不完整，有些还比较粗糙，编写教案设计思路不够细致，病句较多，有些用语使用不够恰当和准确，个别教师的教案设计出现上下不连贯或漏项。

2、教学目标确定不合理，教学目标不是教学过程，而是具体、明确的教学结果，有些目标的确定和教学内容不相符。如有的教案体现“30米接力”的内容设置，是往返还是迎面表述不清楚。个别教师确定教学目标表述为“培养学生投掷的兴趣并养成投掷时注意安全意识和习惯”，表述不清楚，前后不连贯。

3、个别教师课的导入刻意、死板，缺乏灵活性和生动性。如有的教师的导入为“同学们懂姚明吗？他做什么的？他会打球吗？他高吗？”“同学们懂林丹吗？”等等这样单纯的提问，没有起到把学生引入课题的效果。

4、课堂教学内容局限，没有多样性。如武术、韵律操、民族传统项目等都能作为以后实施体育教学的重要内容。

5、许多课堂教学教师主体与主导的地位分不清楚，教师讲解偏多，学生练的少，不体现学生为主体的新课标理念，就会产生练习密度安排不合理，运动强度偏小，达不到锻炼的效果。

6、教师教学欠缺情感，未能融入到小学的教学中。如语言表达生硬，不考虑学生的年龄特征、心理的承受力，表扬、激励采用较少，大部分教师对小学生缺乏使用儿语教学。

7、教学内容的确定与实施的教学过程不相符。如《快乐足球》这节课看起来高、大、尚，但是教师在实施教学过程中用了4个足球，学生在活动中抱了两次球，踢了一脚球，这样的教学能够提高学生对足球的兴趣吗？

8、教师的基本功有待提高。如教案的撰写没有看到规范的简笔画（体育绘图），教师的示范不规范，讲解生硬。

篇3：教学常规管理观摩评比活动解说词

山东省小学语文优质课教学评比观摩活动总结

学期：2011-2012-2学习人： 张旭

怀揣学习的心，带着求知的眼睛，参加了山东省小学语文优质课教学评比观摩活动，聆听了来自各市区最优秀的语文老师精心准备的精彩课堂，感触颇多，受益匪浅。此次活动课型之全之精令人赞叹，有阅读课、习作课、口语交际课、语文实践课，大大开阔了我的眼界：原来语文还可以这样学。至于授课老师的风格方式则可谓各具千秋，精彩纷呈，但都能做到充分体现课堂教学的多元性，体现了新课标下的创新思维。在教学活动中，各位参赛老师始终坚持以学生为主体、教师穿针引线的教学思想，努力追求有效教学，提高课堂效益的教学模式，让我心生感慨：原来语文应当这样教。现将学习体会总结如下：

一、充分运用多媒体进行辅助教学。

随着教师素质的不断提高，在优质课评比活动中出现了丰富多彩的多媒体课件，可见多媒体对语文教学的重要性。清晰画面的呈现，生动场景的再现，使课堂气氛非常活跃。在19号参赛老师在执教《真理诞生于一百个问题之后》这课中，播放了洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，让学生亲身体会事件的平常与奇妙，最后又出示了一些有关的视频让学生加以描述，很多学生自然而然的用本课学到的知识点进行问题的延伸与扩展。如果没有多媒体的再现，学生是很难体会真理这么高深的东西跟小小的，最初时的小问题会有什么关联，那么课文的难点就会很难突破。

二、启发引导，教师的语言具有无穷魅力。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得当，就能让你的课堂梦笔生花。如21号参赛老师在执教《威尼斯的小艇》这篇课文时，他的整个教学环节如行云流水，又步步为营，一环套一环。教师的启发、引导、总结，精典到位，不留痕迹。这一切就得益于她精练、流畅、生动的课堂语言。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。所以21号参赛老师首先适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。使得学生更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

三．提纲挈领，处理把握教材的方法十分独到

每一篇文章理解时切入点都很多，如何把握重点，果断取舍，这本身又是一门艺术。这些老师对教材的处理和把握都有其独到之处。有的把准文章命脉，让学生进行探究，在22号参赛老师执教《爱迪生救妈妈》这篇课文时，就抓住课文的最后一段里：医生夸爱迪生“真是个聪明的孩子!”这个句子引导学生从课文中找从什么地方看得出他是个聪明的孩子？展开教学，引导学生由浅入深、循序渐进地理解课文。25号参赛老师在执教《广玉兰》，则以“作者是从哪几方面来写广玉兰的？”“作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的？“作者为什么能写得这么美？”这三个问题入手，扣关键词，让学生思考感悟，层层推进，使学生体会到广玉兰“生命力旺盛”的特点。

四、引导学生在读中感悟，注重培养学生语感

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。这几位老师，都是在学生展开朗读的基础上进行探究，并且读的形式多样，让人深切感受到朗读在阅读教学中的重新定位并有效运用

一句名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的知识都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？这几位老师的课就向我们诠释了教学不是“告诉”,而是引导。从阅读文本入手,引导学生去发现,去感悟。这样,学生的理解深刻,也能更好的掌握其内在的东西。把发现给学生,不正是我们应追求的吗？

五、扎实、夯实，重视积累基础知识

虽然赛课时间只有短短的35分钟，但几乎所有的参赛老师注重到了基础知识的积累，将生字词语作为一个不可缺少的环节，而27号参赛老师面对一年级学生，更是将生字词语作为一个重要的环节，她运用多种方式对生字词语进行处理，如多种形式的读、联想记忆、写等方式，尤其是写，专门出示了田字格，让学生把握好字的结构。

作为同行，她们如扬帆之舟渐行渐远，她们的成功比之你我似乎有这么几个共同点: 第一，把握教学大纲、吃透教材是最根本的。这些语文教师的功底非常扎实，粉笔字一个赛一个，语文素养也很高，能写会说善讲，他们都能深入研读教材，这点对于语文课是非常重要的；

第二，驾驭课堂的教学能力很高。他们都能巧用心思，精心设计，从学生的角度出发进行备课，都能根据自身特点，根据教材设计教法、学法，都有各自他色的教学风格；

第三，打破了传统的教学模式。传统教学模式只注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，而在这32节课堂上，师生互动的成分比较多，学生是重要的参与者，教师则成了引导者、组织者，能使不同程度学生的阅读感受得到发挥，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上共同完成整节课的。

泰安之行，不虚此行！这次学习，让我深深感悟到新课标下语文课堂的朴实、扎实、求实；感受到这32位优秀老师对语文的热情、激情；感受到他们对教学目标的准确制定，对教学方法的慎重选择，对教学环节的精心设计，对三维目标的有效落实，对学生发展的全面关注。感谢学校领导提供的好的学习机会，对我是一次提高，更是一次促进。同时，也明白了自己要学习的地方太多了，在以后的工作中，我将不断提升自己，努力探索，完善自己，积淀教学经验，精心打造属于自己教学课堂模式下的“完美课堂”。

篇4：教学常规管理观摩评比活动解说词

开幕式上的讲话

在南平市小学语文第六届课堂教学观摩评比活动

开幕式上的讲话

陈 全 席

各位领导、专家，各位理事，老师们、朋友们：

大家好！

季春的闽北到处山花烂漫春意黯然，在美丽的坛城，在充满学术氛围的南平市教师进修学院内更是繁花似锦朝气蓬勃。今天，南平市各地的小学语文教学教研的骨干教师、教研员欢聚一堂共同迎来了南平市两年一次的教学研究盛会——南平市小学语文第六届课堂教学观摩评比活动。这是一次群英荟萃的盛会，这将是一个锻造南平市小学语文教学教研优秀人才的舞台，这将是一场总结、交流、推广我市教学研究先进成果的群言堂„„所有这些的将是，也必定会推动我市的课改实验朝着更为健康的方向发展，也必定会培养出一批有思想、敢为人先的教学研究的本土专家队伍，也必定会创立并形成符合教育规律、学科教学特点和具有我市特色的教学思想。让我们用热烈的掌声对南平市小学语文第六届课堂教学观摩评比活动的顺利召开表示热烈的祝贺。

老师们、朋友们，南平市小学语文第六届课堂教学观摩评比活动将以专题研究的形式呈现的，这个专题是“凭借课文的例子，选找教学突破口，引导学习用语文”。以专题研究的方式举办教学观摩评比活动，在我市是第一次，我们期待举办这次活动能取得圆满的成功。但是，也正因为是第一次，我们也不能保证这次观摩评比活动不会出现有背于所期待的局面，甚至出现失败的案例。成功的案例值得我们大力推广；失败的案例将有助我们在今后的研究中少走弯路取得更好的成果。关键是要分析、反思这些案例是不是体现了我们教学的思想，是不是体现了我们对实验中所产生的新的问题的独特的思考，是不是符合教学规律和学生的认知水平。从这个意义上说，南平市小学语文第六届课堂教学观摩评比活动，又是“凭借课文的例子，选找教学突破口，引导学习用语文”这个课题研究的开题大会。借这个机会，我着重讲五点意见。

一、务实用好课文的例子

叶圣陶先生在《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》中有一段话“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心使用才能练成熟练技能的，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。“语文教材无非是个例子” 是叶圣陶先生多年教学经验的总结和升华，道出了语文教学的本质的东西。语文教学最有效的途径是通过课堂中课文的教学，使学生达到理解语文知识并运用之，进而形成一定的听说读写能力。

但是，当我们冷静地反思我们的课堂教学时，我们还是不得不说，大家对例子观的教学思想的实践，似乎没有产生理想的效果。这是因为例子观的思想不对了吗？不是。这是我们没有落实例子观了吗？也不是。

现在有一种普遍的现象，教师们接触到教材，首先想到的是找文章的主旨，文章的灵魂，文章可说教的亮点；想到的是找文章的线索，文章中所表现的事物之间的联系。因此，在大量的教学案例中，老师们或进行直观演示,或开展小组合作学习,或有问有答,或CAI的引进；其教学目的更多的仅停留在教导学生理解字词句段的意思，理解课文的内容，理解课文所要表达的思想和思想感情。是否可以这么说，目前的教学现状，各种教学方法的运用，主要目的就是引导学生理解；而且这样的理解教学发展的趋势是不分学习年级，不考虑年龄特点，不顾学生的认识水平。透过这些现象，我们不难看出，大家用例子来教学仅停留在理解教学的层面上。

有老师要问，这样的理解教学错了吗？我说这不是错与对那么简单的问题。应当说，我们的语文教学是不能没有理解教学的。问题是我们要考虑、要反思：我们的理解教学是不是占了太多的分量？是不是挤占了学生本该用来进行语言实践的时间？是不是说教的成分太多了？是不是有背于学生的认识水平？

要用好课文的例子，必须确立两个重要思想：

一是认真研读《语文课程标准》，将课标的理念、精神、目标、要求好好把握，了然于心。这样指导教学才心中有数，不至于迷失目标教到哪儿算哪儿。二是要认真研读教材。应该承认，《教学用书》、《优秀教案集》等书为教师降低指导教学的难度是很有帮助的；但是如果教师上课拿着这些书去宣讲，或者被这些书的成人化的说教牵制着走，就有点不负责任了。作为一名语文教师，要学会独立把握教材，要创造性的使用教材，要果敢地引导学生学习实践语言文字、感悟语文现象。

要用好课文的例子，首先要强调读通课文。课文是学习实践语言文字的载体，把课文读通了，学生刚学的生字新词才能得到巩固；语言越来越丰富了，语感才能逐步形成，阅读能力也才能逐步提高，进而促成学生语文能力的形成和发展。

有老师要问，课文的文字那么优美，思想那么丰富，我们如果没有全面地引领学生学习，不是太浪费教学资源了吗？肯定地回答这个问题，可以反映老师们高度负责任的精神。但是这种全面地解读课文、正确地解读课文而且还是用成人的思想去解读课文、用教师的专业思想去解读课文；往往会导致一种什么结果呢？这种结果可能是将我们的语文课上成了故事演绎课、上成了思品说教课、上成了空谈理想课„„一节课下来，我们的学生也许理解了什么思想、也许感悟了什么精神、也许知道了什么故事。当我们教学的大量的时间是用在说教、理解上面，而忽略了引导学生学习或破解文章是怎样用语言文字表达的，为什么这样表达的等语文现象；这样的教学，学生不仅失去很多实践语文的时间，连语言积累也难以落实，直接影响了小学生基本的语文素养的形成。

当我们的小学生走出教室后，如果只是停留在理解了什么思想、感悟了什么精神、知道了什么故事等层面上的时候，我们广大教师是不是要思考：我们用课文这个例子开展教学，是不是达到了最佳的效果呢？

二、自主选择教学突破口

无需质疑，教材选编的课文，具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和气息，都是人类优秀的文化，适合学生的学习。但是，我们用教材教学的时候，我们不能忽视我们指导学习课文的对象是小学生。小学生有其特别的年龄特点，有其特殊的认知水平。这些都是我们教学时要认真考虑的因素。

我们引导学生学习课文的例子，目的是为了学习、传承人类优秀的文化成果，认识世界，树立正确的世界观、人生观、价值观；是为了丰富语言积累，拓展学生的思维，掌握语文学习的方法，学习语文的表达。而语文是母语课程，学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。语文知识浩如烟海，教师不可能将课文所包含的所有知识，或者把自己所掌握的全部知识都转交给学生。即使做到了这一点，也只能是老师的一相情愿，小学生因是囫囵吞枣收效甚微。因此，我们在引导学习课文例子的时候，完全有理由结合课文特点，通过选择教学的突破口来有效实践例子观教学的。

任何一篇课文都是借汉语的语素合成，但都不乏有各自的特色：有的用词精炼准确饱含哲理；有的描写生动优美如诗如画；有的段落层次很有特色不学不行；有的标点符号使用精当流失遗憾„„我们的语文教学就是要在读通课文的基础上，抓住这些优秀的有特点的语文现象，作为教学的侧重点和突破口，引领学生感悟、积累、实践、运用。

根据学生的学龄特点和认知水平，即使我们一节课的教学，只突破了一个词语的积累和运用，或者只突破了一个句子的积累和运用，或者只突破了一个片段的积累和运用，或者只突破了一个标点符号的积累和运用，我们也认为这样的教学也是很有实效很有意义的。这样，我们的学生不仅天天增长知识，也天天学习了有特点的语文表达方式；循序渐进螺旋上升，丰富了积累、学习了运用，增强了学习语文的主动性、趣味性。

一方面，我们的学生在学校学习语文，每一天都在增长知识丰富积累、学习表达、学习运用语文；一方面我们的学生在天天长大，他们的认知特点和认知水平在发生变化，他们的理解和感悟水平也在发生变化。小学生在校学习，要学习的是如何初步掌握学习语文的方法，初步运用语文的工具。我们每一节课的教学，虽然只顾及了点点滴滴的积累和语文的运用，但我们的学生通过每节课有特点的学习、有规律的学习，主动的学习、个性化的学习，在实践中学习、在生活中学习；我们的学生学语文的主动性、趣味性增强了，学习语文的良好习惯形成了，善于从生活中学习语文了，有终生学习语文的思想了。那么，我们的教学也就越来越符合语文学习的规律，我们的学生也一定会在语文实践中逐步掌握运用语文的规律。

三、有效引导学习用语文 毛泽东主席曾经指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”语文是最重要的交际工具，语文课程的基本特点是工具性与人为性的统一。课文是引领学生学会学习知识和运用语文的例子，小学生在校学习语文，要培育热爱语文的思想感情，要丰富语言积累，要正确地理解和运用语言，要培养语感，要发展思维，要具有基本的识字写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力。面对这些目标，我们试图在一节课、几节课、甚至若干年，通过全面的指导来实现达成都是很不现实的。例子观，突破口，加强实践、终生学习等等，都应成为我们实践语文教学的基本理念。

引导学生学习用语文，并不是要排挤理解教学。小学生学习语文，增长知识与学习理解是同生共存的亲姊妹，知识的增长需要理解来内化，而对知识的理解又促进了新知识的增长。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但是我们也应看到小学生对语文材料的反应和理解往往是多元的；同时我们还应该意识到，学生对现有知识的理解也是会发生变化的——随着学生年龄的增长、认识水平的提高以及时代的变迁等等因素的影响，今天理解的知识，几年后又会有新的理解。如果我们偏向说教和强化，是不是也会给学生留下僵化的影响呢？因此，我们的教学应该引导并充分尊重小学生对语文的多元的感悟、个性化的感悟；应该最大限度地减少成人化的说教；应该重视引导学生通过掌握使用字典、词典等工具书来理解；应该重视引导学生学会通过联系生活来理解；应该重视引导学生学会通过联系上下文等语言环境来理解。当学生通过在校学习，在老师的引导下，掌握了基本的理解语文的方法，那么对学生的影响才是深远的。

引导学生学习用语文，当然还包括识字写字、积累语言、口语交际、写话习作、综合性学习等方面。至少可以这么说，引导学生学习用语文，也是一种教学思想，这种教学思想，不是要求在教学中增加什么或减少什么那么简单的加减法就可以采用的问题，也不是希望提倡什么或反对什么那么清晰明了的问题。

课标写道：“语文是实践性很强的课程，我们要培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”课标的指向是很明确的，在课改实验过程中我们要加强实践性的研究，要引导学生感悟并体会语文能力是要“从实践中来，到实践中去”的，语文知识是没有学习完结的时候的。当我们的教学能促进学生在理解时不仅知其然还知其所以然，能促进学生通过点滴的扎实有效的积累而汇聚成语文综合素养，能促进学生真正形成延伸的习惯和能力并保持高昂的学习兴趣，能促进学生形成不断追求并吸收新的知识来武装自己等终生学习的思想，能促进学生提高语文实践能力和创新的精神。那么，我们就可以理直气壮地说，我们的语文教学实验是相当成功的。

在南平市小学语文第六届课堂教学观摩评比活动

开幕式上的讲话

四、努力把握教学的主动权

每当我们要组织公开教学的时候，常常会出现一种现象，老师们会集中一段时间观看一些全国各地的教学光盘，会上网收集一些外地的教学设计。这是一件大好事——一场活动，不仅是要推出新成果、推出优秀的教学能手，还在于要引发广大老师们的学习热情、研究热情、参与热情，在共同的学习、研究、交流的过程中达到取长补短共同进步的目的。

但是我们也应该看到，这种现象的背后也存在我们教学研究的某些缺失——

首先，是教学独立性的缺失。我们的教学研究往往过多地依赖名家名篇和先进经验，很少将教学研究与实际教学问题联系一起，老师们上公开课更多的是移植模仿。仿佛教学问题的研究都是专家们的事，都是外面学者的事，我们能做的事就是等外面专家们研究出结果了，我们再行移植模仿。

其次，是教学研究目标的缺失。我们举办观摩研讨活动的主要目的是要引领广大老师参与问题的研究，通过不断的研究和实践，形成对问题的解决方案，有代表性地在大会上展示、交流、借鉴，再在更大的层面上引发大家的研究、思考，达到健康推进课改实验的目的。当我们了解到有的老师用来公开教学的教学设计竟然是网络上下载来的，我们就不得不对部分老师参与观摩研讨活动的目的产生怀疑。

第三，是教学的主动权缺失。较长的时间下来，不少老师是凭借教学参考书或教案书上课的，这多少影响了老师们自身专业的成长和对教学主动权的把握。当我们听说有的老师在接受公开课的任务后，竟然要花十天半个月来选课文、来备课写教案时，我们是不是要思考上公开课的成本、效率、自身的专业储备等等的问题呢？产生这种现象，是不是也反映了我们的教学缺少自己的教学思想和缺失教学的主动权呢？

我们提倡教师要把握教学的主动权，是因为我们完全相信老师们有能力有水平独立地解读教材，完全相信老师们通过自己的思考和努力能把我们的母语教学完成的更加富有成效。

五、转变评课观念为研究课加油

有的老师问，我上了研究课，我上了一节有自己的思考，有一些新的创意、新的思想的课，会获得好的奖项和好评吗？我说，这是很难把握的，甚至可以说是很不可能的；但我同时要说，我们也不能因为有不同的声音，有得不到好评的可能就停止我们的实验和研究。我们每一次上课期待成功、希望获得好评，是十分正常一种本能心理，值得理解和肯定。我所以说很难把握，是因为一节受到好评的课，不仅有上课者自身的因素，还有评课者以及评课标准受现有的认识水平制约的因素。

从历史的角度看，新的思想在产生的阶段大多是受到冷落、排斥的，其主要原因，就是每个时期都有形成基本的比较完善的思想体系和行业标准，广大群众也都形成了基本的比较相同的思想认识。但是，我们也应看到，时代的发展，历史的前进并没能阻挡新思想的产生。在这里讲这些是期待老师们思想再解放一些，胆子再大一些，丢开名利放下思想包袱，认真地投入到课改实验中去，在课题研究的过程中不断发现新问题、分析新问题、解决新问题。开展课题研究的的基本的指导思想就是“人无我有，人有我新”。国家领导开展课改实验，已经为我们广大的教学教研工作者提供一个广阔的实验天地，为什么我们就不能主动地投入而要被动地跟随呢？

课程改革实验以来，评课标准发生了很大的变化，对推进课改实验产生了积极的影响。务实地说，现在的评课标准，很多也还是停留在已有的对好课的认识水平上。这方面牵涉的问题很多，希望大家关注并进行研究。对待实验课、对待研究课，我希望、也请求评课者们能多些宽容鼓励，少些求全责备；多些商议扶持，少些冷言约束，为实验课、研究课加油。课改实验创设的就是各种方案皆有可能产生的氛围，如果还因为我们评课的滞后而影响创新思想的产生，如果还因为我们传统评课的影响导致我们推出的观摩课仅停留在原有的水平上，那么又怎么能说课改实验取得显著的成果呢？

我们举办课堂教学观摩评比活动不仅要推新人推成果，还要引导并激发广大老师积极参与到课改实验和课题研究的过程之中。只有广大教师都能积极参与的课改实验活动才是最成功的教学研究活动。

老师们、朋友们：

为了本次课堂教学观摩评比活动能顺利举行,南平市教师进修学院，建阳市教育局教学研究室，建阳师范附属小学等单位的领导和老师们做了大量的准备工作，让我们用热烈的掌声向他们表示衷心的感谢！

篇5：观摩评比活动汇报材料

比活动汇报材料

赵河一小

2012.03

赵河一小关于方城县2012年春期中小学管理观摩评比活动

汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

百花齐放迎春到，领导专家含笑归。裕州各校齐努力，观摩评比竞风流。为进一步促进我县各乡校相互了解、相互学习、共同提高，大力提升我县中小学校管理水平，深入推进课程改革，全面提高教育质量，努力实现我县中小学校强势开新局、全力抓落实的目标任务，为此，县教体局在全县开展中小学校管理观摩评比活动。开展中小学校管理观摩评比活动是大力推进教育管理现代化、科学化的重大举措，是促进学校进一步规范办学行为、全面落实课程改革、实施素质教育、切实提高办学质量的有效措施和重要手段。今天，各位领导、各位专家，来到我校督促指导工作，这既是对我校的关心和支持，更是对我校的鞭策和激励。在此，我谨代表赵河一小全体师生对远道而来的各位领导、专家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！现将我校基本情况、办学思想的落实情况、学校建设及管理情况、课改推进情况、学校品牌创建情况、存在问题及下步工作思路等向各位领导、专家简单汇报如下：

一、学校基本情况

赵河镇第一中心小学，座落于赵河镇文化路。我校是我镇规模最大的一所村级完全小学，始建于1924年，学校服务范围达60平方公里，覆盖东北、西北、岐家庄、李元、果园、杜庄六个行政村，受益人口 人。学校原占地面积2685平方米，后经各级领导关心、支持，争取到和我校毗邻的方城县鸭河口灌区管理局闲置的土地1800平方米，现占地面积约有4485平方米，校舍建筑面积平方米。学校现拥有多媒体教室、计算机室、仪器室、图书室、实验室，学校安装了卫星接收转播系统。学校现有20个教学班，在校学生1100人；几年来，学生的入学率、巩固率均达100%。学校现有专任教师55人，专任教师学历达标率100%。先后有3名教师被评为省级骨干教师，有8名教师被评为市级骨干教师。全校80%以上的教师受到省、市、县不同级别的表彰和奖励。

学校不仅具有高素质、爱岗敬业、讲奉献的教师队伍，而且具有能干、会干、肯干、团结勤奋、务实创新、开拓进取的领导班子。在社会各界以及各级领导的关心和支持下，在我校全体教师的努力下，我校先后被授予“方城县社会治安综合治理模范单位”、“方城县文明单位”“方城县五星级学校”、“方城县德育先进单位”、“教科研先进单位”、“安全管理先进单位”、“反邪教工作先进单位”等荣誉称号。

二、学校办学思想的落实情况

（一）、办学思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，全面实施素质教育，坚持和谐、可持续发展理念，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》，以“出名师育英才创特色上水平三年行动”为工作重心，理清发展思路，探索特色办学模式，推名师，出人才，改革办学机制，加强教学管理，提高办学质量，提升办学水平，为国家培养合格社会人才。

（二）、工作措施

1、坚持以学校可持续发展为立足点和出发点，多方争取各方领导和上级教育主管部门的支持，着力解决制约学校发展的各种不利因素，扩大办学规模，提高教学质量，使学校和谐健康稳定发展。

2、坚持以人为本理念，调动广大教职工群策群力，建言献策的积极性，深化学校办学体制改革、狠抓内部管理，优化教师队伍结构，提高生源质量，落实教学质量责任制，促进教师开拓进取出名师，促进学生全面发展成英才。

3、加强学风校风建设，大力推进学校各项管理制度的督察落实，加大奖优罚劣的制度力度，形成“事事有人干，人人能干事”的良好局面，鼓励教师大胆创新，勇于改革，积极吸收先进的教学经验，闯出一条具有自己特色的教改之路，人人争先进，个个成名家。

4、坚持既放眼长远，又立足现实的原则，踏踏实实从一点一滴做起，一步一个脚印，每年一个重点，三年上个台阶，为学校长远未来打下坚实基础。

三、学校建设及管理情况

1、学校建设情况

a、加大投入，完善设施，全面改善学校的办学条件

我校教学设施完善，拥有微机室、远程教育接收室、播放室、多媒体教室等先进的教学设施，为师生运用信息技术搭建了平台。学校还设有音乐室、图书室、心理健康室和综合实践活动室，为全面提高教育教学质量和实施素质教育提供了有力的保障。

b、夯实基础，加快建设，努力实现寄宿制集中办学

回顾我镇中心小学由分散到部分集中，再到实现集中寄宿制办学，着实走过了一段艰辛的历程。2005年春季，经镇中心校研究决定，学校布局采取了先部分集中，再逐步推进，最后全面跟进的做法，实现集中办学。通过召开村民大会、入户走访和耐心细致的工作，赢得了学生家长及社会的广泛支持。布局调整后，我校各项工作取得了明显成效，教育教学质量明显提升，学生综合素质得到了全面提高，家长关心的安全工作万无一失，通过落实学校、家庭、社会三结合的教育网络及定期家访制度，架起了家校之间沟通的桥梁，将学校融入了社会大家庭，部分集中的做法得到了学生家长及社会各界的认可。

2006年初，我们广泛征求镇、村两级领导及社会各界意见，学校召开教职工大会，提出将我校建设成为一所集中办学的寄宿制学校，实行半封闭管理。由于学校校舍严重不足，为了改善办学条件，学校积极争取上级项目资金，得到了县教育局、镇中心学校、镇村两级领导等相关部门的大力支持。2006年5月10日，教学楼项目破土动工，8月20日正式交付使用，在项目建设期间，学校的全体教职员工利用节假日休息时间，平整校园土方800立方米，铺设水泥甬路2000平方米，安装庭院灯8盏，共节约开支1.5万余元。为了美化绿化校园环境，种植花树200余株，修建花坛6个，种植草坪300平方米。2008年，我们还自筹资金50余万元，建设了办公综合楼，教师宿舍楼，学生宿舍楼和学生食堂，购买了食堂与宿舍的相关设备，搭建了床铺，修建了室内卫生间，大大改善了教师的办公条件，教师和学生的生活条件。至2009年，我校终于完成了寄宿制学校的建设目标。受我校校园面积制约，我校没有专用操场，学生上体育课要由教师带领学生到200米以外的简陋操场，这给体育老师带来了许多教学上的不便，同时还有很大的安全隐患。2011年，在各级领导特别是县教体局领导、镇政府领导、镇中心学校领导的关心和大力支持下，我校争取到和我校毗邻的方城县鸭河口灌区管理局闲置的土地1800平方米，我们又自筹资金，扒掉了此块土地上原有的两排砖瓦房，平整出了现在能看到的操场雏形。现在我们正在广为联系，争取资金，准备建设一个高标准的学生食堂和一幢办公楼，建造高标准的操场，美化校园，届时各位领导、专家再到我校，将会看到一个布局合理，高楼林立，鲜花盛开，芳香扑鼻的花园式学校。

2、学校管理情况

A、强化服务意识民主意识，加强领导班子建设

a、民主协商：学校领导班子要增强服务意识民主意识，实行民主管理。学校领导班子成员与广大教职工的关系是平等的同志式关系，处理各种人际关系和工作关系要采取民主协商的方式。要推进班子决策的民主化，提高决策的科学性。b、合理分工：学校领导班子要进行合理分工，明确岗位，实行岗位责任制，做到各就各位、各司其职、各负其责。

c、以身作则：学校领导班子成员要给老师做表率，要以自己高尚的人格魅力赢得教师的认同、敬佩，进而凝聚人心，树立威信。

d、团结协作：学校领导班子成员一定要有大局意识，团结协作意识。要心往一处想，劲往一处使。遇事多商量，平时多沟通。工作中要相互理解，相互支持。意见不统一时，要求大同存小异，形成整体管理的合力。

e、敬业奉献：学校领导要有吃苦精神，奉献精神，要以事业为重，淡泊名利，全心全意高教学，一心一意谋发展，以自己饱满的工作热情、严谨的工作态度、无私的奉献精神为教师做出榜样，感召呼唤广大教师甘当人梯和红烛。

f、高效务实：学校管理一定要提高工作的实效，要把工作做深、做细、做实，光开会不落实效果等于零，光布置不检查效果等于零。要做到事事有安排，件件有落实，个个有结果。要向管理要质量，向管理要成绩。

B、建立健全各项规章制度，形成科学管理机制

a、制度保障：建章立制，加强规范管理，是学校管理工作的重要手段和工作方法。学校要继续建立健全各项规章制度，制定并完善各种岗位规范，使各项工作有章可循，有制可依，真正做到以制度管人管事，使学校工作有机配合、协调运转。坚决杜绝分工不明、职责不清、无章可循、互相推委的工作局面。b、规范管理：学校管理要坚持原则，按制度办事，制度面前人人平等。管理的最高境界是不管，学校的各项工作在制度约束下，从被动接受到主动规范。教学方面要继续加大教学常规管理力度。教师管理积极探索切实可行的用人及评价体系，岗位津贴以教师的德、能、勤、绩作为分配的依据。继续加强学生行为习惯，课堂纪律、考试纪律、卫生习惯、安全意识、节约意识的教育，要重视学生学习过程的管理，特别要抓好住宿生管理。要进一步抓好总务后勤工作，加强财务管理。

c、科学决策：学校管理除了制度保证，还要向科学化、有序化迈进。学校决策要体现科学管理的原则，要正确理解执行教育方针政策和上级决议，决策要符合工作实际，符合学校发展的长远目标。

d、民主监督：学校管理工作要虚心听取广大教职工的意见和建议，要充分发挥工会和教职工大会的作用，保障教职工参与民主管理和民主监督的权利。

C、创设以人为本工作环境，激励培养名师队伍

a、尊重教师：尊师爱师是学校管理工作力量的源泉。教师的自尊心特别强，这是教师自强不息、积极向上的内在动力。尊重教师，就要尽量为教师提供施展才华的机会，为教师创造用武之地，从而激发教师爱岗敬业的积极性，发挥他们最大的潜能，实现他们的人生价值。尊重教师，要既考虑满足教职工的精神需要，又尽最大努力满足他们的物质生活需要，解除他们的后顾之忧，使他们全身心地投入到教育教学工作之中。b、取长补短：学校对教师的管理中，应该坚持“扬长避短”、“扬长补短”的原则，要根据教师的业务能力、爱好特长、经验水平，从实际出发合理安排工作，做到量才授职，用人之长、避人之短，实现教育资源的优化配置。

c、激励培养：在建立保障机制的同时，学校还必须建立切实可行的激励机制，通过目标激励、榜样激励、荣誉激励、情感激励、竞争激励、物质激励等手段，最大限度地调动广大教职工的积极性和主动性。建立校级“学科带头人”、“教学能手”“教学新秀”、“模范班主任”、“优秀班主任”的评比奖励制度，善于发现人才，培养人才，准确及时地发现和树立模范典型。

d、建设队伍：学校创造一切条件提高教师队伍整体素质，使教师在师德修养、教育思想、教育观念、教育方法、创新意识等方面得到全面提高。

e、考核评价：学校要健全考核制度，做好考核工作，要把对教师的考核与评价、任用、晋升、培养等各个环节的工作联系在一起，积极探索人事制度改革，强化考核管理力度，调动教师工作的积极性，促进教师提高教育教学水平。

D、树立以生为本的新理念，强化育英才责任意识

a、生本原则：学校教育管理的主体是学生，学校教育的出发点和归宿点都是学生，要充分尊重受教育者的主体地位，从传统的以教师为中心的教育管理模式转变为以学生为中心，坚持生本原则，真正树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念，维护好发展好学生的根本利益，建立新型师生观，培养学生自尊、自爱、自信、自立、自强意识，使学生成为学习和生活的主人，把学生培养成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的现代公民。

b、爱的教育：教师管理学生，必须以爱生为前提，用爱心温暖学生的心灵，让学生在爱心中进步成长，并且养成感恩图报、忠信仁爱的民族美德。

c、尊重差异：教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生发展个性，张扬个性，勇于创造。要正视学生的个性差异，宽容地对待后进生。

d、全面发展：知识经济时代需要的是综合型、复合型人才，学校教育一定要坚持全面发展观，决不能只看学生学习成绩，而忽视综合素质的培养。要教育培养学生树立正确的荣辱观，养成良好的道德品质，构建主动学习的新模式，培养学生优良的思维品质、积极的创新精神和终身学习的能力，使他们意志坚强，能吃苦，能经受挫折，关爱他人，关爱自然，自强不息，身心健康，努力拼搏，成为国家建设的栋梁之才。

E、树立质量意识，提高教学质量，提升办学水平

a、质量第一：提高教学质量，是摆在我们面前的长期的艰巨的核心任务，全体教职员工一定要树立“质量第一”思想，视质量为生命。要强化质量意识，制定切实可行的奋斗目标，要加强教师教学质量和学生学习质量的管理，狠抓教学常规的落实，改进教风学风。力争在三年行动时间内，使教学质量有明显改观。b、激活课堂：课堂是教学活动的主要形式，学校倡导“向四十分钟要质量”，确定“教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力培养为核心”的课堂教学原则。积极探索研究性学习、合作学习、探究性学习模式，运用启发式教学、情景创设教学、问题引导教学等先进的教学方法，借助多媒体教学手段，激活课堂，提高教学质量。

c、优化过程：为保证教学目标的实现，学校对教师备课、上课、实验、作业批改、课外辅导、成绩考查、教学研究等教学各个环节提出具体明确的要求和质量标准；对学生的预习、听课、复习、自学小结等学习活动的各个环节提出具体、可行、可检的考核方式及明确要求。从计划决策、组织实行、检查指导、到总结提高，全面优化教学管理过程，努力达到教学管理目标。

d、因材施教：人的多样性及个性化差异，要求教育者对被教育者一定要因材施教，教师要全面、客观、公正地评价学生，既要认识到学生的个性差异，针对学生不同的实际情况，采取不同的措施，又要防止出现偏见，以学习优劣人为划分学生。

e、教研先行：全体教师要树立科研兴教的观念，学校要确立科研课题，培养科研队伍，加强学术梯队建设，保证科研投入，规范科研管理，以科研促教研，以教研促教学，带动教学质量全面提高。

F、创新办学理念，推进教学改革，突出办学特色

学校要在实践中不断摸索，不断创新管理理念和管理思路，逐步完善各项管理措施。要发挥绩效工资、岗位聘用、职称评定等有效管理手段，激活办学机制，增加办学投入，改善办学条件，加大管理力度，提高教学质量，吸引优秀生源，建设优秀教师队伍，突出自己的办学特色，在课程改革方面努力走在全县的前列，在学生课间活动和传统文化教育方面形成自己的特色，我校将原来的20分钟课间活动时间改为30分钟，认真组织学生做好眼睛保健操和十二生肖操，上下午预备之后朗诵千字文，使校园成为书香之处、文明之所、风雅之地，以良好的环境育人，以严格的管理育人，以勤恳的作风育人，提高办学声誉和学校知名度，为教育的发展贡献应有的力量。

四、学校课改推进情况

新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革，要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新！课堂教学改革应该遵循三个宗旨：一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式；二是遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。对于我们来说，改革就是探究前人没有走过的路，就是探究从来没有用过的新方法，去获得从来没有过的理想教学效果。

为了深化课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，我校主要做了以下几项工作：

（一）、抓好备课组工作，深化课堂改革理念。

学校为加强备课组的建设，在采用等级备课组考核评估的基础上，加强了过程性管理。每学期在期中考试后都要利用一周的时间对备课组进行专项调研，对备课组如何围绕加快课堂教学改革，提高课堂教学效率展开的活动进行过程性调研。调研后召开备课组长会议，把各备课组取得的经验和存在的不足，各备课组活动的特色等调研情况进行通报，使各个备课组在以后的活动中能借鉴其他备课组的经验，克服存在的不足，提高备课活动的实效性和针对性，深化课堂改革理念。

（二）、强调教师个人发展，促进教师群体建设，从而加快学校课堂教学改革进程。

1、以培养名师带学科组建设，促进课堂教学改革。

目前，我校有市学科带头人、教学能手、教坛新秀29人。他们在各自的学科组内形成了一定的学科群体，起了很好的辐射带动效应，他们先进的教学理念、扎实的教学基本功，无形地使同学科的教师受益，促进了整体队伍的提高和课堂教学改革的进程。学校在此基础上对备课组、教研组提出了明确的要求，力争在近期内多推出一批学科带头人、教学能手、教坛新秀等“名师”。使教研组内形成人人争做“名师”的良好局面，整体推动教师素质的提高。

学校要求各备课组的市级教学骨干根据本学科的特点，加强对课堂教学的研究，每学期开设示范课，在课堂教学“民主化、科学化、活动化、素质化”上做文章，提出示范课必须体现课堂教学改革，体现“明、精、活、实”的课堂教学的具体要求。通过名教师的个人展示，备课组的的专题讨论，教师的积极钻研，相互间的听课和评课等手段，使课堂教学改革深入课堂，课堂教学效果也有了一定的提高。

2、加强青年教师队伍建设，培养一支锐意改革，不断进取的学校发展后备力量。青年教师在我校师资结构中占了35%以上，如何让他们迅速成长是关系师资队伍建设和课堂教学改革发展的首要任务，学校推荐有一定课堂教学改革经验的骨干教师作为青年教师的导师，进行师徒结对活动，要求活动有计划、有过程、有考核，原则上3年出师，对一些进步快的青年教师可以提前出师，并进行奖励。其次，对青年教师明确任务，学校要求每个青年教师制订三年发展目标，而对青年教师的三年发展目标要经过备课组全体教师的讨论和审核，教研组长负责对目标达成进行定期检查，并向教务处汇报。再次，注意发挥备课集体的作用，集体对青年教师的指导，特别是青年教师的公开课是否实践了课堂教学改革理念多提衷肯的意见，使青年教师不断弥补自身不足，博采众长。最后，大胆推出青年教师参加学校的教学成果展示活动，给他们压担子，促使他们尽快成长为课堂教学改革的排头兵。

（三）、探索新的课堂教学模式，提高课堂教学效率 几年来，我们多次组织教师到外地观摩，学习新的教学理念，在消化吸收的基础上，结合我们的教学实际，终于摸索出一套适合我校实际的教学模式。

第一环节：“创设情境，发现问题”

问题是学生学习的“心脏”，没有问题的学习目标就不明确。而小学生问题的提出必须在一定的情境中才能有效地实现。情境是学生发现问题、掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。教师为学生创设一个师生关系和谐、知、情、意相统一的课堂教学情境，可以更好的促进学生主体性的发展。教学情境一般有生活情境、问题情境、故事情境、操作情境、竞争情境和活动情境等几种类型。创设教学情境的目的就是引发学生的学习兴趣，激发学生思维，引导学生发现并提出与本课学习密切相关的数学问题，以备合作探究。培养学生独立发现问题、提出问题、思考问题的能力。

第二环节：“合作探究，解决问题”

《课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”而合作能力是当今社会所必备的基本能力之一，在合作交流中可以拓展学生的思维空间。所以，合作能力的培养必须在课堂上加以落实，让学生在合作的基础上展开竞争。面对实际问题，能够主动尝试从不同的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，是知识应用意识的重要表现，也是能否将所学知识和方法运用于实际的关键所在。

第三环节：“展示交流，内化提升”

合作探究是学生充分感知的过程，而展示交流是学生的感性知识相互碰撞的过程。在交流、研讨的过程中，通过比较、质疑和反思，不断优化个人和小组的学习成果，直至达成共识，内化为个体解决问题的策略，并形成科学结论，找出对解决当前问题适用的策略。问题一旦解决，学生的思维能力会随之发生变化，对学生学习能力的提高和思维品质的发展都具有促进作用。在展示交流的过程中，使学生感悟学习的乐趣，找到自身价值的体现，体验利用小组合作解决实际问题的成功的愉悦。这样不但能够培养学生的自信心，而且还可以培养学生的正确的情感、态度和价值观。

第四环节：“回顾整理，拓展应用”

俗话说“编筐编篓，重在收口”。一堂课成功与否，结课很重要。教师要在完成一个教学内容或教学活动时进行适当总结，对知识进行归纳总结，使学生对所学知识进行有针对性的回顾和归纳，帮助学生形成知识系统。再通过拓展应用检验学生对新知理解和运用水平。

新的课堂教学模式的运用，激发了学生学习的积极性，提高了学生参与课堂的意识，收到了良好的效果。但是和兄弟学校探索出的教学模式相比，我们的教学模式还存在一定的落后性，为此，我们又积极学习了“三探一练”、“三疑三探”等教学模式，并结合我校实际，在课堂教学中尝试运用。今后，我们将一如既往地进行这方面的研究和思考，以提高课堂教学效率为出发点，深化课堂教学改革，使我们的课堂充满活力！

五、学校品牌创建情况

社会越发展，品牌效应越明显。现在，学校教育也无可抗拒地推向了“品牌”时代，一所质量高、文化内涵丰厚的品牌学校便成为受教育者及其父母的精神需求和价值取向。只有建设特色化的有文化品位的品牌学校，才能保障受教育者选择一种适合自己个性发展的教育的权利，并在这个意义上促进教育公平。“励精图治创品牌，与时俱进谋发展”已成为我校新的的追求。(一)、品牌定位

“找准位置，体现个性，彰显特色”是一所普通学校成长为品牌名校的三步曲，我校在谋划学校发展方略时，把创品牌学校作为学校内涵发展的重要任务。品牌定位是品牌建设的基点，品牌定位应从“育人”这一根本目标出发，所以，我们的品牌定位是“立足为学生的可持续发展打基础，创建教育科研先导型名校”。

(二)、基本目标

1、建设一个教育科研先导型领导班子。所有行政成员要加强学习，掌握丰富的教育理论，深入教育教学实践，研究解决实际问题，引领学校教育科研工作。

2、建设一支业务素质硬、教育科研能力强的优质教师队伍，促进优秀教师群体的形成。力争下届区级学科带头人评选，我校各个学科均有教师当选，市级学科带头人达4人以上，力争三年内培养出一位以上特级教师。

3、细致开展课堂教学改革，全面提升教育教学质量。力争在全区率先开展的“学洋思”课堂教学改革成果能产生较有影响的辐射效应，学校教师每年有二十堂以上优质课在各级获奖或示范。每年中考一次性合格率进入全市前三十强，升入省示范性高中人数居全区前三强。

4、扎实开展教育教学研究和课题研究工作。所有教师每年必须撰写一篇以上教研论文，并且在省级以上发表或获奖篇数超过1/3，其余在市、区获奖；各教研组每年至少要有一个区级立项课题；学校每三年至少有一项国家或省、市级立项课题。

(三)、基本思路

学校品牌的打造不是一蹴而就的，它是一个孜孜不倦、长期积淀的过程，是一个持续不断、努力实践的过程，更是一个综合各种因素、整体推进的过程。因此品牌学校建设更需要我们在学校整体发展规划中进行精心的筹谋。

1、确定办学理念，构建共同愿景。

任何一种教育理念，只有变成一所学校的共同愿景，融汇于学校成员的价值观，并体现于他们的言行举止中才能起作用。学校成员须有共识，方能步调一致，唯求一元才能在多元的社会中建立自己的特性，形成品牌。现代教育理论要求我们确立全新的教育观、育人观，培养学生学会学习、学会做事、学会生存、学会合作与共处。为此，我们前些年就已确立了“合格+特长”的办学目标，树立了“为学生可持续发展打基础”的办学理念，这是引领我们创建品牌学校的共同信念和价值观。

2、设定创建目标，修炼制度规范。

目标指导行动，制度规范行为。品牌学校的创建需要我们根据学校基础、办学目标、社会对人才素质的要求等因素确定创建目标，需要我们统筹策划一整套体制机制与制度来规范学校成员的言行，让学校每位成员的内外活动都带有学校烙印，形成与学校独特的办学理念相一致的富有识别度的行为方式。为此，我们设定了创建教育科研先导型品牌学校的各项目标，制定了学校教育科研工作的近、远期计划及一系列制度规范，使学校品牌创建工作以及教育科研工作走上制度化、规范化、科学化的轨道。

3、培育学校精神，营造育人环境。

学校精神是一所学校在长期的教育实践所创造和积淀下来的并为全校师生员工认同和遵循的文化传统、价值观念和行为习惯等方面的一种整合和结晶，它是学校文化的内核和灵魂，是学校生存和发展的原动力。学校要善于引导正确舆论导向，宣传学校的目标追求和动机的价值取向，使抽象的精神化为具体生动的品牌实体。我们将以学校名称、环境装饰等塑造一个完整的内外一致的品牌学校形象，营造积极向上的品牌氛围薰染师生。

六、学校存在问题及下步工作思路

1、学校存在的问题 a、为课改所困。

课程改革如火如荼，课改实施关键在于课堂，但现在课堂教学仍然是换汤不换药，甚至连汤也不换。这种掩耳盗铃的做法不能不是课改的悲哀。究其原因，凡是积极投身课改，用新课改理念指导自己教学的教师，所教班级的学生成绩，在质检中往往不如用传统的教学方法（讲解法、传授法）的教师所教班级的学生成绩。在把学生分数作为主要尺度的评价体系下，新课改理念在传统教育思想面前黯然失色，极大地挫伤了那些积极实施新课改教师的积极性。他们在阵痛之余深感困惑：究竞课改的路在何方？冷静地反思当前的教育，如何应对轰轰烈烈搞课改、扎扎实实搞应试的局面，也是教师深感的困惑。

b、为安全所惑。安全责任重于泰山。安全问题，各级警钟长鸣，学校已到了比教学还重视的程度，天天讲、日日查，校长成天提心吊胆、如履薄冰。但因学生块头太大，约占社会总人数的1/5，极小概率事件总是在所难免。更何况现在的学生安全隐患很多，由于小学生自制能力较差，课间玩闹时磕磕碰碰，很容易发生意外事故。另外还有可能出现离校出走和被人贩子拐走、擅自出校游泳溺水死亡、上下学途中被车撞、食物中毒、流行疾病、打架斗殴、运动摔伤、心机梗塞等疾病引起的突发性死亡、歹徒进校滋事行凶等等，叫人防不胜防。一旦学生在学校出了大的安全事故，家长、学校、校长三方都承受不起

c、为教师的职业倦怠所忧

由于某些制度的不合理，给学校管理带来巨大的压力，如全面采取教师聘任制、教师末位淘汰制、职称方面的竞聘上岗等。在竞聘中，必然有部分教师落聘，他们积极性受到了打击，工作热情锐减，增添学校管理的压力。而教师一旦聘上了小学高级教师，要想拿下来，作为学校也确实很难做到。这些教师认为自己资历老，应该聘上。有的教师工作方面得过且过，吃老本。因此，聘上小学高级教师相当部分在学校没有发挥应有的作用。对于这些老师来说，校长对他们来也没有什公办法，往往采用是睁一只眼闭一只眼。其实竞聘上岗成了没有硝烟的战场，学校内部竞争激烈，教师之间勾心斗角加剧，矛盾激化，难免给学校工作带来许多麻烦与挑战。d、为校建资金所愁

眼下，我校看起来房舍甚多，其实教师办公室严重缺乏，有时教师只能在自己的家中办公。另外，由于教学楼前面的地面刚刚平整出来，土石满地，坑坑洼洼，学生活动时尘土飞扬，这样既不卫生，也不安全。现在我校急需建造办公楼和操场，但是资金在哪里，我们为此而发愁。

2、以后工作思路

a、广大教师不知疲倦地进行课改活动，他们享受到成功的喜悦，更多的地是尝到课题研究的艰辛。为了奖励先进，调动广大教师参与课改的积极性，学校采取一些激励措施，做到工作上适当照顾，时间上优先保证，经济上尽力资助，精神上积极鼓励。对参与课改的教师，学校在各方面都给予倾斜：优先安排外出考察、学习，优先考虑评优、评模，优先推荐参加高一级专业技术职务的评聘。另外，学校还将教科研成果作为专项，在教师业绩综合考核中累计加分。当教师的研究成果获奖或刊登在报刊时，学校利用会议、黑板报、橱窗等形式进行宣传表彰，以提高教师的知名度，并且及时地发给教师荣誉证书。

b、以校为本，开展教师管理活动。目前教师工资奖金与教师工作量、工作绩效分离是教师职业懈怠的重要原因，学校应参与教师工资分配，建立行之有效的奖励机制。其次建立教师的处罚机制，对不称职教师要敢于处理。教师的人事、工资、聘任、考核，学校应有足够的发言权，学校要能要能调动人，这样学校才能有效地展开工作。c、规范安全管理

我校坚持服务育人、管理育人。加强学校安全管理工作。以创建安全学校为契机，在全校范围内开展了深入细致的安全工作。

总之，我们虽然在某些方面取得了一些小小的成就，但是需要我们改进的工作还是大量存在的，我们将不畏艰难，深入分析、解决存在的问题，切实把上级的的各项规定要求落到实处、落到细处，坚持依法治教，着重围绕教育教学、常规管理、校园管理、学生管理等环节，做好每一个细节，积极创建和谐校园。我们将积极构建学校规范管理的长效机制，实现学校管理的科学化、长效化、精细化和特色化，推动学校各项工作再上新台阶，为办人民群众满意的教育而努力奋斗！

我的汇报结束了，恳请各位领导、专家批评指正。谢谢大家！

赵河一小