语文作文满分分享

语文作文满分分享（精选12篇）

篇1：语文作文满分分享

语文作文满分分享

作文在三个部分七个自然段左右较宜。

凤头：良好的开端，成功的一半。作文的开头要明快、简洁。做到了这两点，就多少有了灵秀气。作文开头不能长，超过三行（50字）就难成好文章的头相。

虎尾：最好是“二节鞭”的尾，倒数第二节就所记之事作主题的升华，议论色彩宜浓些，而最后一节最好是一句，尽可能注意句式的变化，做到有力、有神，令人回味无穷。

集装箱的“肚子”：所谓集装箱就是指中间所记的事、写的内容，只要与主题有关，围绕中心线索，都可以写，这部分对一些写作较弱者讲，是最可发挥的地方。

文章中一定要有描写，特别是人物描写。因为我们的记叙，就是写人的，事因人生、情随事出。因此，在叙述事情过程中，不失时机展现两三处关于人的描写，特别是人物的眼睛和手，这样就会使文中人“真”起来，“神”起来。

“家事，国事，天下事”事事可入文。只要注意，事不在大小，有“我”就行，情不在多少，有爱就灵。这“三件事”要有层次，多角度。“人往高处走”，写事也如此，这事中的情，也应有个由表及里的顺序。而这里的“爱”就是爱学习，爱生活，求上进；爱集体，爱祖国，爱人民，讲责任。

在选材时要注意，自己经历的、熟悉的事是最好、最有个性、利于发挥的素材。生活中有这样的事，家长让他去买苹果，他就想也买别人也曾买到的一斤重一只的大苹果，结果满街去找，空手而回。其实一斤称二、三个苹果也是很讨人喜欢的，而生活中的最常见、易买的是这样的苹果。写文章选材也是如此，生活中好多事只要你仔细去感受、去品味，就会像席慕荣手中的贝壳一样闪闪发光。

这“三件事”就是一串糖葫芦，把它装进“集装箱”，这样可以收到的事半功倍的效果。当然，如果你确实拥有“一只斤把重的苹果”的素材，那就要提醒你，不能写成流水帐。字要正，大小适中。一是要写端正，至少告诉别人“我认真”。字的“大小”：占字格的2/3左右，过大则丑，过小则弱。

试卷不是草稿纸，整洁是起码要求。

注意文章的总字数要和你对自己所写作文的最高希望值之间要同步。

(1)“不少于600字”(这是中考作文一般要求)，如勉强写到600字，一般只可得基本分。注：劝你能写上650字左右，否则刚够字数，显得“一副可怜相”。

(2)750字左右，这是获得一、二类卷作文分的字量。一般努力一下是可以达到的。

(3)不宜超过830字，否则过多则滥，吃力不讨好，显得谋篇布局的能力不足。

注意各自然节之间的长、短搭配，这样能增添文章的外在美。文章的整篇布局也有个“黄金分割点”，在这前后用上一两个独词句或简短单句的自然段，这就是文章的“美腰”。

写文章是创造性劳动，当你对“写”有一种“渴望”的心态，你就能文思泉涌，当你作文时有一种快感，那离使你“惊喜”的分数就不远了。

高分要诀：

整洁的文面、清晰工整的书写；精当、新颖的选材；鲜明独到的立意；巧妙新奇的布局；幽默生动、清新活泼的语言

篇2：语文作文满分分享

我们要学会和身边的人分享快乐，小编为大家搜集了3篇“懂得分享”的中考满分作文，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!

作文一：懂得分享

分享快乐，快乐会加倍;分享痛苦，痛苦会减半。分享是一种胸襟的袒露，更是一种心灵的交融。分享能催生力量，驱散孤独，消弭痛苦。

记得曾经读过这样一个故事。在南海的永兴岛上，驻守着二十多个边防战士。那日，正值中秋，在远离亲人的孤岛上，他们一起庆祝佳节，一同吃着月饼，看着月亮，有说有笑。唯独一个小战士，他郁郁寡欢，面带忧伤。因为，就在前一天，他接到母亲病逝的消息。为了不扫大家的兴，他独自一人来到工事上，对着月亮，向母亲倾述……

小战士越说越悲伤，好几次都想跳入大海，希望以此结束自己的生命，减轻这难以承受的痛苦。就在这时，他听见身后传来低沉而有力的悼词。原来，二十多个朝夕相处的伙伴早已列成两队，守护在他身后，默默对他的母亲表示悼念。悲伤似乎瞬间被击溃，兄弟间默默地守候，紧紧地拥抱，无声的分享让小战士重拾生活的勇气。

这个故事我感同身受，因为我也经历过痛苦的时刻。上学期期末考试期间，我患了中耳炎加鼻炎，需要动手术。13岁的我，虽然不算年幼，却也十分惧怕。我一言不发，全身发抖，直冒冷汗。爸爸见状，在旁边不断地鼓励我。我只觉得头晕目眩，天旋地转，一句话也不想说。爸爸怕我憋坏了，更显着急，他用半驱赶的架式，将我从病床上赶下来，拽着我就往病房外走。不一会，我们来到了西湖边，他想方设法地打开我的心结，我终于忍不住，开口向他述说我心中的恐惧以及对考试的担心。之后，就像有神明助我一般，恐惧被驱散了。回到医院后，尽管我依然紧张，但能勇敢、坦然地面对我人生中的第一场手术了。此后，我常常和爸爸聊天，分享人生当中的快乐与忧愁，他也常常鼓励我，给我力量。

与别人分享痛苦并不可耻，可耻的是轻易地就向命运缴械投降，做自己人生的逃兵。所以，勇敢地和别人一起分享你人生的喜忧吧!你会发现，分享是如此地简单，它只需要你坦露心迹;分享又是如此地神奇，只要一个支持的眼神,一句来自肺腑地问候。这样，就可以铸就生命的春天!

懂得分享，成长无忧!

作文二：懂得分享

一丝风也没有，将近40度的高温，家里即使开了空调，仍显得那么闷热。

我和妹妹躺在沙发上看电视，或许是对当时看的节目不满，或许是出于好奇想换个节目，总之我们产生了分歧。

或许因为天气闷热，我们都显得有些烦躁。我和妹妹竟吵起来了。

我眯起眼，大脑不知怎的，像团浆糊，所有的东西都粘成一团——口中骂出的脏话此时却像炮弹似的，一句接着一句。

骂完了，我睁开眼睛，看着她一副想哭的样子，气更是不打一处来。最后，我竟大打出手，双手拿起手边的竹枕就用力扔了过去。

“哐当”一声，竹枕擦过她的手臂，重重地落在了地上。她懵了，仿佛不敢相信刚才的一幕。半晌，她才回过神来，竟也发起狠来，拾起竹枕向我扔来。

又是“哐当”一声，竹枕不偏不倚地落在我的肚子上，霎时一阵剧痛。我顾不得疼痛，瞪着眼睛，朝她走去。我仗着身强力壮，将她推倒在地。

她哭了，一边揉着眼，一边大叫着：“你每次都这样!看不惯就打我……我是你亲妹妹啊……姐姐，你就怎么就那么自私么”

她的话断断续续，凄楚哀怨，而“自私”的字眼像平地一声雷，在我听来是那么刺耳。

我放开了她，她坐了起来，呜呜地哭着。

我闭上眼，仿佛刚才的一幕又在重演。我的暴虐，我的冲动，竟将我推入自私自利的行列。如果我当时懂得分享，能让着她点儿，迁就她点儿，或许刚才的一幕就不会发生了。我太自私了，自私到以为全世界都得让着我，殊不知，这样，会让我的亲生妹妹受到莫大的委屈。我不是一个好姐姐!

我伸出手，想拉她起来，哪知，手还没碰到她，就被她推开了。我呆呆地望着被推开的手，心痛无比。我一步步，走到窗边。

窗外，风雨交加。微凉的雨水洒向大地，干旱的大地得到滋润，人们感受到了久违的凉爽，这是大自然赐予我们的爱呀。

又一道闪电。我急忙转身奔向妹妹，赶紧用双手捂住她的耳朵。她怕打雷。

作文三：懂得分享

记得那还是上小学二年级的时候，一次，教我们语文的黄老师带领我们读词语，我们这群不懂事儿的小孩儿跟着咿咿呀呀地乱读。当我们读到“分享”一词时，黄老师并不是跟其他的词语一样读两遍就过去了，而是停了下来。

黄老师问：“同学们，“分享”是什么意思”

我们小手如林。

一个说：“分享是将自己的东西给别人。”

另一个天真地说：“分享是自己的东西被别人抢去了。”我们都笑了，老师也笑了。

一个同学接着一个同学，一个回答接着一个回答。

最后，黄老师表扬我们回答得都很好，又问我们：“如果将你们家里的洋娃娃和机器人拿出来和大家一起分享，你们愿意吗”我们的头摇得像拨浪鼓一样。黄老师尴尬地笑了笑，继续带领我们读词语了。

时光荏苒，我们在逝去的岁月中慢慢长大。我们品味生活，从别人的事迹中阅读人生。伟大的法国女科学家玛丽·居里一生两度获得诺贝尔奖，她将获得的奖金捐给了科学事业，在发现镭之后，将镭的提取方法公之于世。从居里夫人的事迹中，我读懂了“分享”。她让我感动，让我不再像以前那样自私自利。将自己的快乐给予别人，让别人快乐，这便是分享的真正含义。

现在，我已经是中学生了，每每想起小学时不愿拿出洋娃娃和机器人与人分享的往事，心中不觉好笑，偶尔掠过一丝的忧伤。每当这时，我又似乎从黄老师当年尴尬的神情看到了什么：好像是理解——我们还小;又好似鼓励——希望我们长大后能懂得分享的意义。

篇3：语文作文满分分享

【片段一】关键词:替换字词, 体悟遣词精当

《大江保卫战》一文中有这么一段话——黄晓文大声说:“来不及了!”说着, 一咬牙, 猛地把铁钉一拨, 一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯 (撕) 下一绺布条, 三下两下把脚捆 (扎) 了个结实, 二话没说, 转身扛 (搬) 起地上的麻包, 又爬 (走) 上了大堤……”这段话中的“扯”“捆”“扛”“爬”一系列动词运用精当, 如果老师不加以关注, 学生不会驻足停留品析。如果简单用上词典中的解释去理解, 恐怕不能很好感受这些词的丰富内涵, 也感受不到作者的匠心独运, 我们不妨通过换词的方法引导学生有意识地去品析。比如“扯”“撕”都表示用手使东西离开附着物, 但是从动作的力度上来看, “扯”更有力;从动作的速度上来看, “扯”更快;从动作的主观意愿上看, “扯”是不假思索的。引导学生从不同角度揣摩“扯”的内涵, 提问:那么在当时大堤崩塌, 人民群众遭遇危险时, 哪个字更符合当时的情形?通过以上辨析, 学生就能充分感受到文本用词的准确、精妙, 进而感受抗洪英雄铁骨铮铮的形象。

【片段二】关键词:引入诗句, 体悟文体特点

《七律•长征》这是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程, 讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。全文以律诗的形式向我们展示了诗歌的声韵美、对仗美、修辞美、精神美以及气势美。其中诗歌的气势美是学生感受不到的, 为此在执教中可以采用比较的方式进行教学。毛泽东在诗中写道:“五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。”“金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。”教师引导学生思考, 长征途中发生了许多可歌可泣的事迹, 作者为什么只选取这些?学生在理解了这些是“万水千山”的代表, 是取得胜利值得纪念庆祝之外, 教师适时出示课外补充教材——张爱萍将军写的《七律长征过草地》中的诗句“野菜水煮果腹暖, 干草火烧驱夜寒”, 引导学生思考, 同样写长征中的事迹, 两位作者在选择材料上有什么不同之处?同样是一“暖”一“寒”, 意义上有没有不同之处?通过比较, 学生知道了毛泽东选择的都是大山大水, 而张爱萍选择的是野菜干草, 给人视野不一样, 胸怀不一样;同样是“暖”“寒”, 一个是注重内心感受, 一个是体肤感受, 字词表意深度不一样, 内涵不一样。通过这么一比较, 学生会感受到毛泽东写的诗歌气势宏伟, 意境深远, 进而感受这首诗歌独特的气势美。

【片段三】关键词:增加短句, 体悟语言特色

《船长》一文中有这么一段对话:“洛克机械师在哪儿?”“船长叫我吗?”“炉子怎么样了?”“被海水淹了。”“火呢?”“灭了。”“机器怎样?”“停了。”在教学中, 学生基本能读懂船长和洛克机械师的对话内容, 如果教学仅仅停留在这个层面, 显然不利于学生语文素养的提升, 无法落实高年段的教学目标。执教者在原文的基础上增加了人物对话的提示语, 在提示语中增加了人物的动作、神态等, 让学生轻声阅读比较异同。如:“洛克机械师在哪儿?”黑暗中船长威严的声音响起。“船长叫我吗?”洛克机械师大声问道。“炉子怎么样了?”船长问。“被海水淹了。”洛克机械师回答道。“ 火呢?”船长又问。“灭了。”洛克机械师说。“机器怎样?”船长紧接着问, 因为他知道, 火一灭, 机器就无法运行了。“停了。”洛克机械师擦擦头上的汗回答道。学生通过比对, 感觉到作者用了短句, 突出当时的紧张、急促, 每个短句成段, 突出言语的有力;加了提示语, 朗读起来没有节奏感、拖沓, 显现不出当时情况的危急, 更无法突出船长临危不惧、沉着镇静的优秀品质, 省略提示语更能彰显对话类语言特色。

【片段四】关键词:删减段落, 体悟表达方法

《夹竹桃》这是一篇文质兼美的散文, 全文围绕“这样的韧性, 又能这样引起我许多的幻想, 我爱上了夹竹桃”。展开, 写出了夹竹桃于作者而言是最值得留恋最值得回忆的花。在教学中引领学生通过语言文字感受到夹竹桃的魅力后, 教师出示两篇文章, 一篇是原文, 一篇是删减第三自然段后组成的文章。让学生思考:两篇文章有什么异同?继而提出问题:你觉得哪篇文章更能凸显夹竹桃的特点?适时追问:文章的题目是《夹竹桃》, 按照惯例, 所有的文字应该紧扣夹竹桃来写, 那么文章第三自然段写旁的花, 意义何在?目的是什么?引导学生深层次思考作者这样写的用意——作者写旁的花生命短暂、花容名贵, 是为了突出夹竹桃的花期长、韧性朴实。这是一种表达方式, 也是一种写作技巧, 文章这样安排材料会使内容更加丰厚, 使夹竹桃的特点更加鲜明, 给人印象更为深刻。

【片段五】关键词:调换篇章, 体悟表达顺序

《鞋匠的儿子》一文中, 林肯说了三句话: (1) “我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了, 我一定会永远记住你的忠告, 我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统, 永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。” (2) “就我所知, 我父亲以前也为你的家人做鞋子, 如果你的鞋子不合脚, 我可以帮你改正它, 虽然我不是伟大的鞋匠, 但我从小就跟父亲学到了做鞋的艺术。 (3) “对参议院里的任何人都一样, 如果你们穿的那双鞋是我父亲做的, 而它们需要修理或改善, 我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的, 我无法像我父亲那么伟大, 他的手艺是无人能比的。”乍一读林肯的三句话, 都是围绕“人人平等”这一核心要点发表演讲的。作为一篇文章, 作者是怎么安排材料的?这三句话都是围绕“人人平等”这一核心展开的, 既然都讲的同一内容, 那么调换三句话的位置, 你觉得可以吗?这一问题, 如一石激起千层浪, 学生就会去思考不能调换的理由, 进而会去捕捉关键词句, 读懂语言文字背后的深层含义, 这三句话层层递进, 逻辑关系紧密, 滴水不漏, 无懈可击, 面向对象不同而针对性更强, 三句话体现出林肯的语言智慧, 同时也使文章叙之有序, 扣人心弦。在这过程中还让学生践行了“品味语言的言外之意”重要的阅读方法。

篇4：高中语文分享式教学探讨

[关键词]高中语文;分享式教学;方法

进入二十一世纪，学生的主观能动性越来越受到了社会各界的关注，任何一门学科的教学都需要加强教师与学生的互动分享，高中语文教学也不例外。可是主观能动性说起来简单，做起来却并不是那么容易，很多高中语文老师空有一颗想要发挥学生主观能动性的心，却始终难以找到科学合理的办法。分享式教学就是解决高中语文教师们这个难题最有效、最便捷的途径，它能帮助高中语文教师在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生切身参与到语文学习中，从而提高教学质量和学生的综合素质。

一、语文分享式教学的提出

从专业角度而言，语文分享式教学是指在尊重教育本真、语文本真和生命本真的基础上，以激扬学生生命、绽放学生个性为出发点，以因材施教为方法，以实现教学相长为目标进行的语文教育过程。在“分享”的理念下，语文分享式教学就是要让学生在收获知识的同时收获快乐，让学生享受语文学习的过程，产生语文学习的乐趣，迸发语文学习的动力。

二、高中语文教学现状

尽管素质教育理念的提出已经有了几个年头，但是其在高中语文教学中的推行情况却让人堪忧。很多高中语文教师在进行题目讲解的时候也会不断联系到过去几年高考的考点，在大部分高中语文教师心目中，如果讲授与高考无关的知识点，不仅是对课堂时间的浪费，更是对学生不负责任。不得不说，在高中师生的普遍认知中，高考才是一切学习的目标，而学习过程的收获是可以被忽略不记的。

三、高中语文分享式教学的方法

我们谈高中语文分享式教学并不是让高中语文老师和学生放弃高考高分的目标，而是为高中语文教师提出新的教学思路和建议，让高中语文教师和学生可以在快乐中学习、提高，让学生在取得高分的同时也收获了语文学习的乐趣。教师只需要从教学方式方法上做出一些改变，将会收到意想不到的惊喜。

1.高中语文教师向学生分享自己的阅读感悟

从根本上讲，高中语文教学并不仅仅是让学生学到生词生句，而是让学生对文学作品产生自己的理解和美的感受。因此，在进行课文讲述时，语文教师可以率先叙述自己对这篇文章的理解和感悟，并进行声情并茂地朗读，将学生带入一种轻松的阅读环境。在这种方式下，学生既可以通过教师分享的阅读感悟加深对文章的理解，又可以在轻松的阅读氛围下产生自己独特的感受。

2.高中语文教师组织系统的联系性学习

语文是中华五千年博大精深的文化的积淀，其中的每一个词语、每一篇文章都不是孤独的存在，而是可以引起共鸣的。高中语文教师在进行分享式教学时尤其要注重对课文的联系性教学，多联系其他事物和文字，多角度分析文章。

例如，对于王勃的《滕王阁序》一文，尽管文章的词句非常优美、经典，但是毕竟高中生并没有那个时代的经历，所以他们在理解文章内涵的时候可能会有些困难。这个时候，语文老师就可以将现代历史散文潘碧秀的《流泪的滕王阁》分享给学生，让学生通过现代语言的描述去还原唐代的情景，跟潘碧秀一起感悟王勃的心情。通过这样的分享式教学，将其他人的文章分享给学生，可以让学生在潜移默化中对课文的领悟力和历史散文的写作能力得到提高。

3.高中语文教师引导学生互相分享

高中生对语文的理解不仅来自于教材、教师、其他名家的作品，还来自于自己身边的每一位同学。尽管教师的个人心得分享、其他名家的心得分享可以在高度上对高中生给予很大的指导，但是毕竟同龄人才更有共同思想和话题，所以同学之间的感悟分享更能够让每一个高中生感同身受。因此，高中语文教师应该引导学生彼此之间进行心得体会的分享，鼓励学生合作讨论，让学生将自己的想法说给同龄人听，再听取同龄人的意见。这样的分享方式更能帮助高中生打开心扉，迸发新的智慧火花，挖掘更多潜力，进而提高语文学习的能力。

四、结语

综上所述，分享式教学在高中语文教学中可以发挥巨大的积极作用，高中语文教师应该积极转变教学观念，通过直接叙述个人感悟、组织学生交流心得感受、加强文章间联系等方法将分享式教学充分贯彻到自己的教学过程之中。在分享式教学模式的引导下，相信高中语文教师与学生间的沟通会更加顺畅，教师将会更乐意教、学生将会更乐意学，教师的教学能力会得到很大的提升，学生对语文学科内涵的理解也会不断深入，高中语文教学质量将会在潜移默化中得到质的提升。

参考文献：

[1]陈春苗.把分享融入到高中语文教学中来[J].读与写（教育教学刊）.2014（07）.

[2]吴铁汉.浅谈高中语文分享式教学[J].语文知识.2014（01）.

[3]洪丰乔.语文分享教学理念之探究[J].基础教育研究.2011（09）.

篇5：龙岩市中考满分作文-分享

百灵啼声婉转，麻雀扑打着翅膀，鸟儿在同一片蓝天飞翔；小草青葱，树木成阴，草木在同一片土地呼吸；行人匆匆，游人闲适，人们在同一片土地生活。分享——一个具有魔力的词语，给我们以无尽的财富与收获。

分享能带给人们精神上的充实与快乐。分享是一种大智慧。懂得分享的人能收获高于常人几倍的快乐。比尔·盖茨曾说：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。”盖茨的确如其所言做到了分享：他与世人分享他最新的研发成果；他与社会分享自己的财富；他在分享中得到了人们的敬重，在敬重里获得了更多的快乐。不会分享的人只能在自我为中心的小圈子中自以为“幸福”地度过每一天。没有分享，便不能开阔心胸，而心胸狭隘如何能有真正的快乐？分享就似一种催化剂，有了它便可以催生出更多的幸福与快乐。

分享能够提升人生的情趣与境界，赢得人们的尊敬。竹林七贤徜徉在山水之间，在分享彼此的志趣之时升华了各自的情谊；苏轼与王安石虽然政见不同，却喜欢互相探讨诗词、分享两人的文学见解，因而他们的友情坚如磐石；居里夫妇毫不吝啬各自的一点一滴，无论是财富抑或是科研成果，他们都与世人同享，所以他们成为了我们毕生爱戴尊敬的对象„„因为分享，人与人之间的隔阂渐渐消失；因为分享，他们收获了双倍的幸福；因为分享，他们得到了世人的尊敬。

分享能使各种文化和谐相处，使国际关系更加融洽。世界是一个大家庭，各国灿烂的文化需要世人共享。回想中国古代闭关锁国的历史，我们不难发现，在一个封闭的环境中文化的趋同与单一会日益严重；再想想二战时期法西斯对于人、对于文化的肆意扼杀几乎将世界一步步推向衰败。现代社会需要和谐，我们应当学会分享。因为分享能让文化走向一个又一个新的高峰，分享能创造一个和谐宁静的国际大环境，分享将使世界这个大家庭更温暖！让我们懂得分享，让我们试着分享，让我们充分发挥分享的魔力，让分享这个神奇的词语在生活中熠熠生辉！

【阅卷简批】

作者开篇点题，道出拥有分享精神可以“给我们带来无尽的财富与收获”，从而说明了“分享精神”在生活中的重要意义。其后，作者在主体部分分段对“分享”做了全面的论叙，即“分享能带给人们精神上的充实与快乐。”“分享能够提升人生的情趣与境界，赢得人们的尊敬。”“分享能使各种文化和谐相处，使国际关系更加融洽。”切合主题，表达顺利。论据充分，结构完整；古今中外，名人贤士，素材丰富而不凌乱，论据条理清晰，无愧美文！

[发展等级]

篇6：语文作文满分分享

我有一个不安分的灵魂，总希望在短短的人生历程中寻找到美丽的人生，于是，许多的发现与沉思便在笔下徘徊开来。

海带着蔚蓝色的心情，在蔚蓝色的海中感受无限的快乐。无论曾经在陆地上多么澎湃的江河，纳百川的海都以平和的心接受它，然后以无限广阔的胸襟将快乐分给每一朵浪花、每一位在海中尽情嬉戏的游人。海接受江河的激情，分给它汹涌的浪花；海容纳游人的快乐，同时带给他们更多的快乐。海就是这样，人们给予它的不全要，它留下该留的，将自己的快乐无私地与别人分享，造就了最美丽的人生。我仿佛听到海与鱼儿的对话：

“没人知道我流泪，因为我活在水中！”

“我知道你在流泪，因为你活在我的心中，你的痛苦和忧愁由我来与你一同分享！”

就连珍珠闪烁的海滩上偶尔闪动的几块黑礁石，也是海微笑时跳动的眉毛。

海螺的壳总是盘旋着尖尖地指向天空，既不圆润也不柔和。

在布满沙粒和礁石的海底，海螺缓缓地移动着。每当有海浪冲过来，邀请它一起玩耍，一起分享快乐的时候，海螺总是把自己藏在厚实又沉重的壳里，它不愿与别人分享自己的喜怒哀乐。它总是害怕受到别人的伤害。它不知道，分享快乐，就会得到双倍的快乐；分享痛苦，就会减少一半的痛苦。海浪失望地离开了，奔向了海的怀抱。

盲目的自闭使海螺在海里显得卑微，它一生都只能躺在自己的世界里唱着独角戏，所以它注定不会像海那样永生。它终究会死去。海螺死后，它的壳还在，只是留不住海浪，留住的只有海浪声。

后记：

与人分享的海、盲目自闭的海螺无法同时赢得上帝的青睐，于是上帝不假思索地将最美丽的人生赐予了海，而孤独的海螺，只能永远生活在人们的脚下。

于是海轻轻地告诉我：“最美丽的人生是将自己的欢乐与悲伤与别人分享，把别人的快乐、痛苦和自己一起分享！”望着海我使劲地点了点头。

【阅卷简批】

篇7：语文作文满分分享

音乐是一种很奇妙的东西，它或是激情澎湃，让人热血沸腾；或是清冷柔和，好像冬夜之月；或是凄凉幽怨，像那深秋桂子。音乐也是一种很奇特的东西，它像是一扇门，打开了我与前人交往的世界。

小的时候和奶奶住在一起。奶奶是江南人，江南与二胡之间有着一种解不开的情缘。每到午休时间，奶奶就拿出那盘被它视为宝贝的阿炳的磁带，放进老式的收录机里。二胡独有的悲凉与沧桑如泉水般汩汩流出，润湿了我的心田。俗话说，乐器是一方水土的精灵。在二胡日复一日的熏陶下，我对江南也产生了日复一日的向往，我迫切地想要了解江南，融入江南。在阿炳的二胡声中，我常幻想着自己正乘着一叶扁舟，沐浴着和风细雨，游走在柔丽凄迷的水乡。

是阿炳，让我了解了“青石小弄台门深，乌瓦粉檐廊棚长”的江南；是阿炳，让我体会到了如此美妙的境界。

妈妈平时总有唱不完的宋词，那些本就情深意浓的词，配上惆怅的曲，再经妈妈的低吟浅唱，就更为动听。每当闲下来的时候，我就强烈要求妈妈把这些词教给我，于是家里就总是回荡着宋词的悠悠声。

“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗台湿绫绡”，我仿佛看见一位女词人满怀心事地站在窗前，望着窗外的绵绵细雨，思绪飘得很远很远；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，我好像读懂了一代亡国之君那剪不断的悔与恨。在宋词的熏陶下，我了解了中华几千年的文化精髓。它像一扇斑驳的大门，将我领进了历史的长河和诗词歌赋的世界。

阿炳、李清照、李煜，这些优秀的前人们，毫不保留地将他们的热情倾注在他们的作品中，让后人得以分享他们的精神世界，让后人得以和他们一起沉醉在美妙的境界中。他们所带给我们的太多太多，又何止是精神上的慰藉呢？

【阅卷简批】

“乐器是一方水土的精灵”，作者将“分享”与“音乐”这一独特的艺术门类相结联，以自己对音乐（二胡）的喜爱到向往江南、“幻想着自己正乘着一叶扁舟，沐浴着和风细雨，游走在柔丽凄迷的水乡”而写到母亲的宋词情结，从而使作者感触了代代古词人的高尚节操。他们“毫无保留”的热情使作者充分理解了“分享”的内涵，同时将这一高度深入读者心中，使读者带着同样的胸襟与作者一道走入“历史的长河和诗词歌赋的世界”，一起体味古文明的神韵与辽阔境界。很自然地表达了“分享”这一主题。

[发展等级]

篇8：语文是分享而不是专断

[案例举隅]

《读书莫放“拦路虎”》是苏教版五年级的一篇课文。同一篇课文，两种教法两重天。

案例一

师：什么叫“拦路虎”？

生：同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。

师：面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

生：这样不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来拦你的路。

师：如何消灭读书时的拦路虎？

生：查字典。

师如何查字典？

生：遇到“拦路虎”，便去请教它，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，然后查字典。

案例二

师：走在路上，突然看到前面有一只老虎，正张着血盆大口等着你，你会怎么做？

生：人多，就一起去打跑它。人少，就绕道走。

……

师：在我们的学习中经常会遇到“拦路虎”，你能举例说说吗？你碰到这类“拦路虎”时怎么办？

生：如学习中会碰到一些生字词，有的不会读，有的不理解。碰到这类问题，有时间，我就查查；没时间，我就放放，时间一久，就又忘记了。

师：看课题《读书莫放“拦路虎”》你发现这个题目和我们过去看过的题目有什么不一样？

生：有双引号。

师：双引号在这儿起什么作用？

生：双引号特指学习课文时遇到的问题，课文中指的生字。

师：读第一自然段，你能用一组关联词说一说吗？

生：因为同学们在读书时，常会遇到一些生字，成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。

师：读书时，难道遇到的“拦路虎”就仅仅是生字吗？

生：有生字，也有疑难句子，还有关于文章写法等。

师：读第二自然段，请用关联词来说一说这一段的意思。

生：之所以“拦路虎”又会跑过来拦路，是因为遇到问题懒得去查字典。

师：是啊，有这么多的解决“拦路虎”的法子，为什么作者只说其中一个方法呢？让我们做一回心理分析，分析作者的心态，好吗？

生1：作者的年代，可查的工具可能主要就是字典吧！

生2：这个方法虽好，但考虑不够全面，因为解决拦路虎的法子那么多，只说一个是以偏概全的。

……

[理论探源]

以上两个案例中，案例一更多受着文本和师本的专断所影响。案例二更多的是在分享中实现教学目标。

人类认知在本质上是一种二元复合结构，存在着不可调和的二元对立，人的独特本领在于能处理歧义丛出，对语境极其敏感的意义建构。 这种过程建构的是高度“模糊”充满隐喻范畴的系统。布鲁纳说：“文化不但塑造了心智，而且还为我们提供了工具包。凭借这些工具，我们不但建构了我们的世界，还建构了我们的自我与我们的能力。”人不是白板，有自我意识的存在，尽管文化塑造了人类心灵，但人类并不完全是机械被动，仍然拥有自由。文化的建构并不是纯粹消极的文化决定过程，它包含着个体能动参与，改变世界的可能性。

在小学语文分享教学中，要让学生将自己惟妙惟肖地化为某个人物，代其思考，替其行事，为其担忧，教师要有个性化的教育理念。在教育教学中，知道每一个学生的特长，知道每一个学生的兴趣，创设情境，搭建平台，因材施教，让学生学自己所学，乐自己所乐！

好的语文教学，不仅有知识的传授，技能的讲解，更要有生命与生命的交流与对话，心与心的交融与碰撞。在语文分享教学中，不仅要用脑去思考，更要用心去感受。注意生命的情感性，尊重生命的差异性，唤醒生命的主体性，追求生命的体验性，释放生命的创造性。建构主义提倡教学在教师指导下以学生为中心，既强调学习者的认知主体作用，又重视教师的主导地位，我们一定要具体问题具体对待，兼收并蓄。只有这样，语文分享教学才可融入学生的学习，融入学生的生命！

篇9：2012数三满分经验分享

我的数学复习规划总体上分为四个阶段，第一阶段是基础复习，时间从3月下旬到5月中旬，这段时间我就是看课本，高数用的是同济大学出版的，线代和概率用的是科学出版社的（浙大的线代不错），在此轮复习前，要结合考研大纲的要求，把不要求考察的内容划掉，把重点考察对象做个记号，数学复习，不提倡硬记公式定理，要把重点公式定理都吃透，把握它的来龙去脉，最好能知道怎么推导，因为定理和推论是一回事，只要你记住定理，推论都可以很轻易就可以记住，而且不容易忘记。可以配做课后练习题，不要全做，要么做偶数要么做奇数题，并把不会的用笔记本抄下来

第二阶段是巩固，时间从5月中旬到九月初，这期间就是看、做复习全书，两遍，第一遍到七月初，只看前面的知识点和例题，力求每个知识点和例题都能看懂，配做后面的选择题，不做大题，因为大题的考查知识点比较多，是综合性质的，此阶段复习还不是很牢，现在做会浪费时间，第二遍，就是暑假，两个月时间，在学校里可以复习很多内容，这时专业课也要开始了，但数学仍不能落下，此段复习，要看前面例题也要做课后习题，每个题都做，不要眼高手低，有些看起来会做，真正做时不一定会

第三阶段是强化，九月份至11月中旬，第二阶段完成后，可以进行题海战术，当时我就开始做660，这本习题只有选择和填空，计算量较大而且容易错，尤其是填空题，一道题做了大半天，结果还是错的。这时你的自信心肯定会受挫，甚至做不下去了，这时你可以根据你自己复习的弱点再过头去复习一遍复习全书，话说万变不离其宗，把基础打牢了，再变也逃不过五指山了，这阶段完成后，就做真题，每天一套，这时会做得得心应手，而且做题的速度和质量会有较大提高，自信心又倍增回来了。

篇10：语文作文满分分享

结束了近似于发泄诉苦的考研生涯回顾之后，还是说点诲人不倦的关于数学考试的经验吧。仅限于数一的，但是数二数三可以借鉴，毕竟考数二数三的人号称数一并不比数二数三难。

决定了要考什么专业后，务必先确定是不是要考数学、考数几。然后就是要有一套权威的教材一遍翻阅求证，因为确实再多的辅导书的权威性都比不上正规的教材。高等数学(微积分)推荐绿皮儿的同济大学第五版(或之后更新的)《高等数学》，里面有大量对定理的证明过程；线性代数当然是清华的黄蓝相间的教材《线性代数》最权威，但千万别通读；而概率论首选浙江大学出版的《概率论与数理统计》，比较通俗易懂。之后就要有一本针对考研数学的总复习丛书。

如果你像我一样，是大三下半学期开学就开始张罗考研的复习大计，也像我一样在没有很多课的大三下半学期抓紧时间过了一遍复习全书，并且像我一样觉得暑假不能在荒废了，那么我郑重推荐你像我一样，报个导航的数学强化班。作用有这么几个。首先你可以通过上这个班看看外面那些同你一样要考研的同学的实力，和他们交流交流，知道人家什么进度，也许让你窃喜，也许让你为自己的缓慢而着急；其次，你也可以通过上课的机会，去别的学校转转，发现发现不同的世界；当然，最重要的是找个靠谱的人来为你梳理知识，因为一个学期的复习全书向你脑子里灌输了足够的原材料，但是在你脑子里就是一团浆糊，需要有人给你加工加工整理整理，我强烈推荐李林和邓泽华老师，我觉得他们很负责，无时无刻都再告诉你考研数学终究会考什么，他讲过的一定会给你讲清楚，而且让你清楚怎么考。

上完补习班，大概也就该大四开学了，实习什么的作完，温习一遍强化班上传授给我的数学体系，我就要开始花费几乎是每天的上午3小时做数学的套题了。首推的当然是《历年考研试题》，基本上要做十年的吧。这十套真真正正的考研题要陪你度过余下的时光。作完第一遍十套真题，开始找权威的《模拟试题》，但是这是要有极好的心理承受能力，因为极有可能模拟试题是在考察你没有复习到的漏洞，这时要端正态度，不必过分担心自己的水平不够。事实是，把这些漏洞补上，你就是个考研数学的高手了。最后一两周我有点没有题做的缺失感，于是又找了海天的最后几套模拟题来做，虽然心理风险大，但是我确实是个题海战术的拥趸。没题做对有些人来说是好事，因为他们在忙着总结所犯过的错误。但我觉得，多总结再加上多做题，才能高人不止一等。

篇11：语文作文满分分享

个人情况不同，我是属于对数学有征服欲的人，所以一直以来在数学上下的工夫是最多的。每天早上3-4个小时是给数学的，天天如此，我有点懒，早上一般都8点多才起。我的经验是，首先要对数学有征服欲，我大学是混过去的，高数线代概率基本上都是抄同学的才能过。当时对学习就没兴趣，考研的时候我告诉我自己，我要征服数学。

其实要早准备，保证有充足的时间，我去年考研只有五个月的时间，把书从头到尾草草地过了两遍，把指南草草过两遍，做了几套模拟题就上阵了，上去果然发现自己基础不扎实，有些题就是想不出来。

最后说说这一年的复习，时间上我是每天早上看数学3-4个小时。最后一段做模拟题的时候早上看看政治，就不看数学了，因为数学是上午考，我一直在练自己上午对数学的感觉，因为考研数学是重中之重。二战，我依然把课本挨个儿地过了两遍，包括讲解、例题、课后题。讲解直接看，例题和课后题就当测验题，我买了所有的课本和课后答案。因为自学，就怕课后题哪个不会，也没人讲解，书上的题大部分都出得挺好的。去年我报了一个冲刺班，今年什么也没报，觉得没用。课本过完以后，我就开始看全书。第二年我买的是李永乐的全书，这是我一战时考了138的一个朋友跟我说的，考数三还是李永乐的比较好用。全书的过法与课本类似，第一年的时间不够，第二年可以坦然地做。不同的是，我全书过了三遍，第一遍讲解，例题。第二遍直接例题，这里的例题包括有讲解的和课后的，都当测试题做，第二遍做的还有问题的用红笔记下来。第三遍就过那些用红笔标记的。660题我也用了，我觉得这本书有条件的同学可以做一下，不做也无所谓，记得像是30块钱吧，大半本都是讲解，而且我看660题没用多长时间，书过两遍，全书三遍，基础已经差不多了，这本书用不用无所谓了。接下来用了400题，里面有些题挺偏的，我做完一遍再看一遍再挑出比较不错的也不偏的题看一看也就行了。400题大家反应比较难，其实是偏，但有一些思路可以借鉴。再后面就是做模拟题，包括各个老师出的，还有往年的真题。顺序的话，先真题比较好，熟悉真题的思路，往后就不会在一些偏题上硬钻了。模拟题我做了2010的合工大五套，11的我没下载下来，也无所谓了，这五套出得有水平，挺不错。后面买了黄先开的五套，还有李永乐的5+3，其实我是觉得这些老师出的题都不错，多做点题非常有好处。而且对于里面一些好的解题思路一定好好记住，可以开扩我们的思路。

这大概就是我的数学之路，数三是考得很基础的东西，大家一定要把基础弄扎实了，在这个基础上，再多做一些题。做模拟的时候不要想分数，我第一年就特别在意分数，分数可以在意，粗略一估就好了。模拟的时候特别在意的话只能说明你没有自信。第二年的时候就是把每一道题都做好，再看看整套题错的地方是在哪一部分哪一个知识点出的错，再强化。今年考完以后，我就知道考得不错，但觉得我的字不好，老师好歹得给我扣一点，没想到150。

篇12：语文作文满分分享

一、单选题(每题5分, 共8道小题, 总分值40分)

1.假设有一家有限责任公司，其注册资本是10万元，在其运营期间负债30万元，现在企业破产无法运营下去，问企业需要偿还多少债务（）。(5分)

 A.10万

 B.15万

 C.20万

 D.30万

是否存疑 答案: 解析:

2.公司创业初期“以战养战”的理念是用（）去养公司。(5分)

 A.科技

 B.劳动力

 C.市场

 D.创新

是否存疑 答案: 解析:

3.某创意具有差异化的解决方法，这体现了创意的（）。(5分)

 A.新颖性

 B.实用性

 C.个别性

 D.差异性

是否存疑 答案: 解析:

4.创业者的素质包括知识、技能、经验和（）。(5分)

 A.心理素质

 B.抗挫能力

 C.人格特质

 D.吃苦耐劳的品质

是否存疑 答案: 解析: 5.创业计划书基本结构不包括（）。(5分)

 A.封面

 B.目录

 C.执行概要  D.创业者名字

是否存疑 答案: 解析:

6.资源就是任何主体向社会提供产品或服务的过程中所拥有的或者（于实现自己目标的各种要素以及要素组合。(5分)

 A.创造  B.支配

 C.利用

 D.获得

是否存疑 答案: 解析:

7.知识创新时代的核心竞争力是拥有（）。(5分)

 A.核心技术

 B.创业关键因素

 C.创业团队

 D.创业创意

是否存疑 答案: 解析:

8.当今时代创业，无论什么项目，只要面向市场，都必须（）。(5分)

 A.关注互联网

 B.提高成本

 C.增加员工数量

 D.裁员）的有助是否存疑 答案: 解析:

二、多选题(每题5分, 共5道小题, 总分值25分)

1.市场需求分析包括（）。(5分)

 A.目标客户

 B.细分市场

 C.未来趋势

 D.市场潜力

是否存疑 答案: 解析:

2.创业者选择创业企业的法律形式时，要从哪些方面认定（(5分)

 A.业主数量和注册资本

 B.成立条件

 C.经营特征

 D.利润分配和债务责任

是否存疑 答案: 解析:

3.市场评估的技巧和策略有（）。

(5分)

 A.问卷调查

 B.分析对手

 C.求教咨询

 D.神秘顾客

是否存疑 答案: 解析:

4.在组建团队时，需要考虑创业成员（）。(5分)）。 A.星座、血型

 B.知识结构

 C.价值观

 D.加入的目的

是否存疑 答案: 解析:

5.创业机会的特征是（）。(5分)

 A.吸引力

 B.可以给客户带来价值

 C.持久性

 D.具有时效性

是否存疑 答案: 解析:

三、判断题(每题5分, 共7道小题, 总分值35分)

1.支撑一个企业质量和品牌的是企业的口碑。（）

(5分)

 错 

是否存疑 答案: 解析:

2.企业融资渠道不包括知识产权融资。（）

(5分)

 错 

是否存疑 答案: 解析: 3.机会拉动型创业是基于一个好的想法或者创意。（）

(5分)

 对 

是否存疑 答案: 解析:

4.广义的创业观就是创办新企业。（）

(5分)

 错 

是否存疑 答案: 解析:

5.营销的过程本质是企业实现利润的过程。（）(5分)

 对 

是否存疑 答案: 解析:

6.在团队中出现矛盾的时候最主要的处理方式就是有效地沟通。（(5分)

 对 

是否存疑 答案: 解析:

7.明确合作伙伴实现价值创造的过程是价值匹配。（）(5分)